第一篇：鼓勵(lì)教師進(jìn)修的規(guī)定1

楊柳雪鎮(zhèn)幼兒樂園

關(guān)于鼓勵(lì)教師向高層次學(xué)歷進(jìn)修的規(guī)定

為提高教師素質(zhì)，拓寬教師的知識(shí)面，豐富其自身文化知識(shí)，以適應(yīng)素質(zhì)教育和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的更高要求，提高教師的教育教學(xué)能力，同時(shí)，也是為確保教師在由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“專家型”轉(zhuǎn)變的過程打下堅(jiān)實(shí)的根底，并為幼兒園的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，幼兒園特在鼓勵(lì)教師向高層次學(xué)歷進(jìn)修方面規(guī)定如下：

一、幼兒園始終把高學(xué)歷作為聘任教師的條件之一，要求教師樹立終身教育的思想，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思想和新方法。

二、要求教師制定出個(gè)人切實(shí)可行的繼續(xù)教育計(jì)劃，完善好個(gè)人繼續(xù)教育檔案。

三、幼兒園要求中師或?qū)？茖W(xué)歷的教師力爭三、四年內(nèi)達(dá)到?？茖W(xué)歷或本科學(xué)歷，尤其是音體美等薄弱學(xué)科的專職教師的進(jìn)修，幼兒園將在政策上予以傾斜。

四、幼兒園把教師向高層次學(xué)歷進(jìn)修納入幼兒園常規(guī)管理之中，以此作為評優(yōu)選先的條件之一。

五、六、幼兒園把教師的學(xué)歷進(jìn)修作為年終考核和晉升職稱的條件之一。幼兒園把教師的學(xué)歷進(jìn)修作為培養(yǎng)中、青年骨干教師、學(xué)科帶頭人的條件之一，以激發(fā)教師的進(jìn)取心和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心。

七、隨著教育裝備高科技含量的日益提高，幼兒園鼓勵(lì)青年教師積極參加教育技術(shù)的培訓(xùn)，努力提高計(jì)算機(jī)水平。

總之，鼓勵(lì)教師向高層次學(xué)歷進(jìn)修，標(biāo)志著幼兒園和個(gè)人知識(shí)分為的優(yōu)化組合，反映了學(xué)校的辦學(xué)思想是否有前瞻性，同時(shí)也是加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)有力的體現(xiàn)。

第二篇：關(guān)于鼓勵(lì)、支持教職工提高學(xué)歷進(jìn)修的規(guī)定

關(guān)于鼓勵(lì)、支持教職工提高學(xué)歷進(jìn)修的規(guī)定

（討論稿）

為切實(shí)抓好教職工隊(duì)伍建設(shè)，提高教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，現(xiàn)就繼續(xù)鼓勵(lì)、支持教職工參加在職進(jìn)修、提高學(xué)歷層次的有關(guān)事項(xiàng)作如下規(guī)定：

一、學(xué)歷未達(dá)大學(xué)?？啤⒈究频默F(xiàn)在職（本規(guī)定生效之日在本校工作）的公辦教職工（不含進(jìn)修雙學(xué)歷的對象），在2004年及以前參加成人高考，被錄取在國家承認(rèn)學(xué)歷的遠(yuǎn)程教育、電大、函授等院校進(jìn)行在職進(jìn)修的人員，學(xué)校將繼續(xù)在學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)及學(xué)習(xí)時(shí)間方面給予支持：

1、經(jīng)費(fèi)方面的支持：從被錄取起學(xué)校給予承擔(dān)報(bào)考費(fèi)及在職進(jìn)修期間的學(xué)費(fèi)（不含代辦費(fèi)）、參加面授及考試的車旅費(fèi)。車費(fèi)報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)為南安、泉州往返一趟車費(fèi)20元；廈門、集美往返一趟車費(fèi)為25元；；福州往返一趟車費(fèi)為100元。其他地點(diǎn)根據(jù)實(shí)際另行處理。住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每天10元（需付收據(jù)）。

2、時(shí)間方面的支持：參加面授及考試期間準(zhǔn)予請假，并以公假計(jì)算，課務(wù)以本人自找和學(xué)校安排相結(jié)合的方式安排代課。

二、屬以下情況參加在職提高學(xué)歷進(jìn)修的人員，學(xué)校只給予時(shí)間上的支持，不給予經(jīng)費(fèi)上的支持，但在其完成學(xué)業(yè)，取得畢業(yè)證書時(shí)，學(xué)校發(fā)給一定的獎(jiǎng)勵(lì)金。1、2005年及其以后考取并參加在職提高學(xué)歷進(jìn)修的現(xiàn)在校公辦教職工。2、2003年7月以后分配或調(diào)入我校工作，并參加在職提高學(xué)歷進(jìn)修的。

3、參加自學(xué)考試形式進(jìn)行在職提高學(xué)歷進(jìn)修的。

4、獎(jiǎng)金標(biāo)準(zhǔn)為：通過在職進(jìn)修首次取得國家承認(rèn)該級學(xué)歷的，大專畢業(yè)獎(jiǎng)1000元；本科畢業(yè)獎(jiǎng)2000元，研究生畢業(yè)獎(jiǎng)4000元。

三、在參加學(xué)歷進(jìn)修方面得到學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持或獎(jiǎng)勵(lì)金的教職工，畢業(yè)后應(yīng)以其所學(xué)知識(shí)為學(xué)校服務(wù)，若因個(gè)人原因本人申請調(diào)出本校的，本人必須退還全部或部分學(xué)校支持的學(xué)歷進(jìn)修經(jīng)費(fèi)或獎(jiǎng)金。

1、畢業(yè)當(dāng)年即申請調(diào)動(dòng)的，需退回全部經(jīng)費(fèi)或獎(jiǎng)金。

2、畢業(yè)后每為學(xué)校服務(wù)一年少退500元。

3、因組織上工作需要調(diào)動(dòng)而非個(gè)人申請而調(diào)動(dòng)的，不要求退回經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)金。

四、沒有參加或已完成學(xué)歷進(jìn)修的老師應(yīng)當(dāng)大力支持正在進(jìn)行在職學(xué)歷進(jìn)修的老師，對無充分理由而拒絕為正在參加學(xué)歷進(jìn)修的老師代課，其本人如參加學(xué)歷進(jìn)修需要請假，必須自行解決代課問題，對已完成學(xué)歷進(jìn)修的，學(xué)校將追扣其在進(jìn)修期間學(xué)校為其支付的代課費(fèi)。

五、本規(guī)定自教職工代表通過之日起生效。

六、本規(guī)定解釋權(quán)歸學(xué)校。

南安市延平中學(xué) 2003年3月4日

第三篇：上海市中小學(xué)教師進(jìn)修規(guī)定

【發(fā)布單位】80902

【發(fā)布文號(hào)】上海市人民政府第21號(hào) 【發(fā)布日期】1989-12-15 【生效日期】1990-01-01 【失效日期】 【所屬類別】地方法規(guī) 【文件來源】中國法院網(wǎng)

上海市中小學(xué)教師進(jìn)修規(guī)定

（1989年12月15日上海市人民政府第21號(hào)令發(fā)布）

第一條第一條 為了提高本市中小學(xué)教師的素質(zhì)，保證中小學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本市實(shí)際情況，制定本規(guī)定。

第二條第二條 本規(guī)定適用于本市范圍內(nèi)普通中小學(xué)的在職教師。

第三條第三條 上海市教育局是本市中小學(xué)教師進(jìn)修工作的主管部門。各區(qū)、縣教育行政主管部門具體管理本地區(qū)的中小學(xué)教師進(jìn)修工作。

本市各級人民政府必須將中小學(xué)教師進(jìn)修工作列入本地區(qū)的教育發(fā)展長期規(guī)劃和計(jì)劃，并落實(shí)必要的措施。

第四條第四條 中小學(xué)教師進(jìn)修分以下四類：

（一）教師職務(wù)培訓(xùn)；

（二）新教師培訓(xùn)；

（三）合格學(xué)歷或文化專業(yè)知識(shí)合格證書的培訓(xùn)；

（四）第二學(xué)歷或高一層次學(xué)歷的文化專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

第五條第五條 中小學(xué)教師已達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷，或雖未達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷、但一九八六年底擔(dān)任教學(xué)工作已達(dá)二十年以上的，必須根據(jù)本人的任職要求參加相應(yīng)的教師職務(wù)培訓(xùn)。

教師通過進(jìn)修獲得的職務(wù)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，是學(xué)校考核教師，晉升、聘用教師職務(wù)的依據(jù)之一。

第六條第六條 分配到本市中小學(xué)擔(dān)任教育工作或由其它工作改任中小學(xué)教師的高等或中等學(xué)校的畢業(yè)生，必須在規(guī)定的期限內(nèi)參加以培養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)踐能力為主的新教師培訓(xùn)。

非師范院校的畢業(yè)生，除按前款要求參加培訓(xùn)外，并須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等師范專業(yè)課程。

中小學(xué)新教師進(jìn)修成績，是教師轉(zhuǎn)正、定級的依據(jù)之一。

第七條第七條 凡一九八六年底以前擔(dān)任教學(xué)工作未滿二十年又未達(dá)到合格學(xué)歷的教師，必須參加相應(yīng)的專業(yè)合格證書文化專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。其中，市區(qū)四十五歲以下、郊縣四十歲以下的中小學(xué)教師，凡未達(dá)到合格學(xué)歷的，必須參加合格學(xué)歷的文化專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

第八條第八條 凡達(dá)到合格學(xué)歷的中學(xué)教師可根據(jù)教學(xué)工作的需要，參加第二學(xué)歷的培訓(xùn)。凡達(dá)到合格學(xué)歷的中小學(xué)教師經(jīng)過職務(wù)培訓(xùn)，取得結(jié)業(yè)證書后，可根據(jù)工作需要參加高一層次學(xué)歷的文化專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

第九條第九條 各類教師的進(jìn)修，可通過參加電視教育，參加進(jìn)修院校、全日制高等院校或中等專業(yè)學(xué)校舉辦的進(jìn)修班，或由老教師帶新教師等形式進(jìn)行。

第十條第十條 中小學(xué)教師享有進(jìn)修的權(quán)利。對參加職務(wù)培訓(xùn)的教師，其進(jìn)修時(shí)間每五年累計(jì)應(yīng)不少于二百四十學(xué)時(shí)。其中，具有中學(xué)高級職稱的教師，每五年應(yīng)有五百四十學(xué)時(shí)的進(jìn)修時(shí)間。

第十一條第十一條 凡連續(xù)五年未被安排進(jìn)修的教師，有權(quán)向其學(xué)校所在地的區(qū)、縣教育行政主管部門提出進(jìn)修申請，區(qū)、縣教育行政主管部門應(yīng)督促申請者所在的學(xué)校予以安排落實(shí)。

第十二條第十二條 中小學(xué)教師必須按時(shí)完成進(jìn)修計(jì)劃，并正確處理進(jìn)修與工作之間的關(guān)系。進(jìn)修期滿后，按其進(jìn)修形式向所在單位提交結(jié)業(yè)證書或?qū)W習(xí)總結(jié)。

第十三條第十三條 市教育行政主管部門管理本市中小學(xué)教師進(jìn)修工作的職責(zé)：

（一）制定本市中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃；

（二）制定和組織實(shí)施加強(qiáng)教師進(jìn)修院校建設(shè)的有關(guān)規(guī)定；

（三）制定各級教師進(jìn)修的教學(xué)計(jì)劃和課程綱要，組織編寫教材；

（四）確定舉辦各級各類教師進(jìn)修班及專業(yè)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)各類教師進(jìn)修班及專業(yè)辦學(xué)資格的審批，檢查辦學(xué)質(zhì)量；

（五）監(jiān)督和指導(dǎo)區(qū)、縣教育行政主管部門貫徹實(shí)施本規(guī)定；

（六）檢查區(qū)、縣教師培訓(xùn)費(fèi)用的使用情況；

（七）對市級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

第十四條第十四條 區(qū)、縣教育行政主管部門管理本地區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)修工作的職責(zé)：

（一）制定本地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃；

（二）組織實(shí)施教師進(jìn)修院校建設(shè)的有關(guān)規(guī)定；

（三）對本地區(qū)舉辦的各類教師進(jìn)修班及專業(yè)辦學(xué)資格進(jìn)行初步審查，并報(bào)市教育行政主管部門審批；

（四）檢查本地區(qū)執(zhí)行本規(guī)定的情況和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用情況。

第十五條第十五條 中小學(xué)校應(yīng)將教師的進(jìn)修工作列入學(xué)校的工作計(jì)劃，合理安排教師參加各類進(jìn)修活動(dòng)。

第十六條第十六條 本市各級教師進(jìn)修院校應(yīng)承擔(dān)中小學(xué)教師的進(jìn)修工作。普通高等院校和中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)需要，可承擔(dān)中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作。

第十七條第十七條 各類學(xué)校需舉辦國家承認(rèn)學(xué)歷的中小學(xué)教師系統(tǒng)文化進(jìn)修班或各級教師職務(wù)進(jìn)修班，必須按照有關(guān)規(guī)定辦理審批手續(xù)。

第十八條第十八條 市和區(qū)、縣教育行政主管部門以及各類教師進(jìn)修院校每年可在普通教育經(jīng)費(fèi)以及農(nóng)村征收的教育附加費(fèi)中，提取一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于中小學(xué)教師的進(jìn)修工作。

第十九條第十九條 凡經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)參加進(jìn)修的中小學(xué)教師，其學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)可在教師進(jìn)修費(fèi)及學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)中列支。

第二十條第二十條 對在教師進(jìn)修工作中取得顯著成績的單位和個(gè)人，各級政府、教育行政主管部門可給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

第二十一條第二十一條 對堅(jiān)持教學(xué)工作，通過自學(xué)形式取得相應(yīng)證書者，或?qū)⒓痈黝愡M(jìn)修獲得優(yōu)異成績者，由所在單位或上級主管部門給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第二十二條第二十二條 對違反本規(guī)定，侵犯教師進(jìn)修權(quán)利的單位及其負(fù)責(zé)人，其上級主管部門應(yīng)責(zé)令其改正，情節(jié)嚴(yán)重的，可給予單位負(fù)責(zé)人行政處分。

第二十三條第二十三條 對無正當(dāng)理由拒不參加或擅自中斷進(jìn)修學(xué)習(xí)致使考核不合格者，有關(guān)單位可責(zé)令其承擔(dān)培訓(xùn)所需的費(fèi)用，并可取消其職務(wù)評聘資格。

第二十四條第二十四條 對于辦學(xué)思想不端正，教學(xué)質(zhì)量差，或未按規(guī)定辦理審批手續(xù)而舉辦教師進(jìn)修班的單位，教育行政主管部門應(yīng)責(zé)令其檢查，停止辦班，或可取消其辦班資格。

第二十五條第二十五條 對違反本規(guī)定行為的申訴，凡涉及區(qū)、縣所屬單位的由區(qū)、縣教育行政主管部門受理，凡涉及區(qū)、縣教育行政主管部門的由市教育行政主管部門受理。

第二十六條第二十六條 本市幼兒園教師的進(jìn)修工作，參照本規(guī)定執(zhí)行。

第二十七條第二十七條 本規(guī)定由上海市教育局負(fù)責(zé)解釋。

第二十八條第二十八條 本規(guī)定自一九九○年一月一日起施行。

本內(nèi)容來源于政府官方網(wǎng)站，如需引用，請以正式文件為準(zhǔn)。

第四篇：教師個(gè)人進(jìn)修計(jì)1

教師個(gè)人進(jìn)修計(jì)劃

2010—2011學(xué)年第二學(xué)期

* * *

* * 小 學(xué)

一、教育教學(xué)

1、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育的理念和技能，掌握本學(xué)科教育的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，不斷更新教育觀念，力爭成為教育教學(xué)和科研的帶頭人。

2、積極參加縣、鄉(xiāng)組織的課改培訓(xùn)，把新課程理念融會(huì)貫通，使之內(nèi)化成自覺的教學(xué)行為。

3、經(jīng)常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課及各種研究課，吸取他們的精華，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高駕馭課堂的能力。

4、敢于開拓創(chuàng)新，使自己成長為“研究型”的教師。

5、經(jīng)常反思、總結(jié)，以求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神搞好教學(xué)科研。

二、理論學(xué)習(xí)

1、不斷豐厚自身的文化底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。

讀中外名著，吸收文學(xué)之精華，和高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學(xué)底蘊(yùn)。加強(qiáng)專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)。

2、為人師表、率先垂范，做師德的表率、育人的模范、教學(xué)的標(biāo)兵、改革的先行者。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論書籍，積極實(shí)踐，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、在教育主管部門組織或安排的教育教學(xué)研討或?qū)ν饨涣骰顒?dòng)中積極承擔(dān)教育教學(xué)觀摩、示范課任務(wù)。

5、做好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)筆記本，寫好教學(xué)反思，在反思中尋找教學(xué)理論的支撐點(diǎn)，使教學(xué)實(shí)踐提高到理論的層面，讓自己教學(xué)水平得以升華。

三、業(yè)務(wù)鉆研

1、結(jié)合學(xué)校的工作，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、結(jié)合自身需要，自學(xué)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的簡單制作，提高課件制作水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、以課改為契機(jī)，教學(xué)中注入全新的教育教學(xué)理念；樹立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基石”的思想，提高自己課堂教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)合格課100%，優(yōu)質(zhì)課50%的目標(biāo)。課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效。

4、結(jié)合教材，選擇適合內(nèi)容由學(xué)生配音，制作課件；提供交流平臺(tái)，信息員展示自己收集的信息，以此來培養(yǎng)學(xué)生的特長，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、參加各種科研培訓(xùn)及課題組活動(dòng)，積極探索具有學(xué)科特色的教學(xué)方式，促進(jìn)科研成果為自己教育教學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變。

6、探索網(wǎng)絡(luò)課模式，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效方法。

第五篇：如何鼓勵(lì)教師

如何鼓勵(lì)教師，讓他們的工作才有“原動(dòng)力”

瑞金市謝坊鎮(zhèn)瓦子小學(xué)李長旺

作為一名從事教育管理多年的工作者，我贊同著名教育管理專家李希貴的觀點(diǎn)相似：關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注教師開始。

試想一下，一個(gè)精神飽滿、學(xué)識(shí)豐富、專業(yè)扎實(shí)、情緒積極的教師走進(jìn)課堂會(huì)是一番什么景象，而一個(gè)情緒低落、精疲力竭、垂頭喪氣的教師走進(jìn)課堂又會(huì)給學(xué)生帶來什么影響？情緒是會(huì)傳染的，教師的精神狀態(tài)影響著學(xué)生的精神狀態(tài)，教師的氣質(zhì)、品德、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)、敬業(yè)精神等無不在潛移默化地影響著學(xué)生。我認(rèn)為有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍就有一所好學(xué)校。教師是學(xué)生的導(dǎo)師，是學(xué)生的靈魂，是學(xué)校的核心是教師的發(fā)展，因此教師的原動(dòng)力就是學(xué)校的發(fā)展力。那么教師的原動(dòng)力是什么呢？就是教師應(yīng)當(dāng)有學(xué)校主人翁意識(shí)，自覺地履行教育教學(xué)職責(zé)，愉快地全身心地做好教育教學(xué)工作，積極主動(dòng)地為自己為學(xué)校的發(fā)展謀劃獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，關(guān)心學(xué)校的一草一物。

如何解決教師職業(yè)倦怠并激發(fā)他們的原動(dòng)力，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來解決：

一、營造濃厚的校園文化，讓每一位教師體驗(yàn)職業(yè)幸福

教書育人是一種職業(yè)，有的教師把職業(yè)僅僅當(dāng)作工作來看，而優(yōu)秀的教師則把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做。促進(jìn)教師把職業(yè)當(dāng)作工作轉(zhuǎn)化為把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，關(guān)鍵是學(xué)校要有先進(jìn)文化導(dǎo)向。學(xué)校先進(jìn)文化導(dǎo)向的核心是學(xué)校的教育思想和學(xué)校的核心價(jià)值觀。學(xué)校核心價(jià)值觀解決教師的追求目標(biāo)、人生價(jià)值和人生意義，是?；曛械闹匾M成部分。

校園文化是學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)，其核心主要表現(xiàn)為凝聚力和創(chuàng)造力。和諧校園文化的開放、民主、包容和人文關(guān)懷等特質(zhì)，能賦予教師先進(jìn)的教書育人理念，激勵(lì)教師持久地學(xué)習(xí)、反思、超越，成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

二、實(shí)施人性管理，讓每一位教師體驗(yàn)人文關(guān)懷

工作的高壓力造成一些不健康的情緒，因壓力而倦怠的教師人數(shù)在增多。工作感受不到愉快，生活感受不到幸福，集體感受不到陽光，迫使教師們情緒越來越低落，造成心理問題。一個(gè)心理有問題的教師，不可能教出身心健康的學(xué)生。學(xué)校管理若再缺乏人性管理，無疑在教師的心理問題上雪上加霜，導(dǎo)致教師存在著嚴(yán)重心理問題，重者厭校，再重者厭教，棄教從商。因此，讓每位教師體驗(yàn)幸福，讓教師們的心像春天般的燦爛，讓學(xué)生感受到教師給予的陽光，是我們校長的職責(zé)。教師生日到了就送上生日禮物；教師遇到困難了，就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)問寒問暖，幫助解決。

三、建立綜合評價(jià)機(jī)制，讓每一位教師體驗(yàn)公平競爭

教師評價(jià)是教育評價(jià)中的重要構(gòu)成部分。由于教師評價(jià)與教師的經(jīng)濟(jì)收入、職務(wù)職稱晉升、工作成就感等切身利益和體驗(yàn)緊密聯(lián)系，評價(jià)公平、公正、合理與否，很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態(tài)度。公正、公平、合理的評價(jià)

也是激發(fā)教師原動(dòng)力的一種有效手段。只有在公平、公正基礎(chǔ)上建立起的評價(jià)機(jī)制，才是科學(xué)的，有利于提升教師的素養(yǎng)。這就要求學(xué)校制訂規(guī)章制度建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，對教師進(jìn)行全方位、多層次的評價(jià)。

我校對教師的評價(jià)機(jī)制，主要分為五個(gè)層面：教師的自我評價(jià)，學(xué)生對教師的評價(jià)，同年級組、同學(xué)科組成員的互評，年級組長、學(xué)科組長、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價(jià)，學(xué)?？己嗽u價(jià)小組對教師的評價(jià)等。每個(gè)層面的評價(jià)都有詳細(xì)的規(guī)定，每個(gè)層面之間有科學(xué)的連接，最終形成對教師一學(xué)年來的評價(jià)結(jié)論。學(xué)?？茖W(xué)的評價(jià)，讓教師體驗(yàn)到公平。

四、發(fā)揮校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，讓每一位教師體驗(yàn)成功

大家知道，多表揚(yáng)贊美學(xué)生，有利于學(xué)生的成長。同樣多表揚(yáng)教師讓教師體驗(yàn)到成功也有利于激發(fā)教師的原動(dòng)力。不要小看那一兩句微不足道的贊美之詞，對領(lǐng)導(dǎo)者來說，也許是一兩句話，但對下屬來說，那是一種渴望、一種需求，是激勵(lì)斗志和勇氣的良藥。

我所熟悉的一位校長，學(xué)校地處山區(qū)，學(xué)校硬件建設(shè)差，教師的福利待遇也相對較差，但該校長有一個(gè)特點(diǎn)：一旦知道下屬做出了出色的事，立即就表揚(yáng)他，并將教師們的優(yōu)秀事跡、取得的優(yōu)異成績寫成文章，在校園網(wǎng)上貼出。教師們看了校園網(wǎng)上校長贊美自己的文章，對每一位教師都是一種鼓勵(lì)，尤其是對那些“對號(hào)入座”的教師更是一種激勵(lì)。學(xué)校也因此具有了強(qiáng)大的吸引力，所有教師都樂意地為貧困山區(qū)的農(nóng)村教育作貢獻(xiàn)。學(xué)校每年創(chuàng)造出讓人難以想象的教育教學(xué)質(zhì)量，成為山區(qū)農(nóng)村教育的一面旗幟。

教育思想上以先進(jìn)的主導(dǎo)性校園文化來引領(lǐng)教師的價(jià)值觀，管理方法上施以人性管理和建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)上發(fā)揮校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)多表揚(yáng)教師的幾點(diǎn)做法對激發(fā)教師的原動(dòng)力起著重要作用。只有教師的原動(dòng)力激發(fā)了，學(xué)校的命脈抓牢了，學(xué)校才有活力才有生機(jī)，學(xué)校才能獲得可持續(xù)的長足發(fā)展。