第一篇：教師怎樣做才能適應(yīng)初中化學(xué)新課程的要求

1.教師怎樣做才能適應(yīng)初中化學(xué)新課程的要求？

答：課程改革是一場深刻的革命，它涉及到教學(xué)的方方面面?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要實現(xiàn)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，每一位教師都需要重新學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師應(yīng)成為一個多面手。

新課程的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。教師自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新課程改革對教師提出的第一道難題。這就要求教師不僅要具有廣博的文化科學(xué)知識、豐富的學(xué)科知識，而且還應(yīng)有系統(tǒng)的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識。教師廣博的學(xué)識是培養(yǎng)教師威信的重要途徑，也是拉近師生之間感情距離的橋梁?，F(xiàn)在是信息時代，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上隨時可以得到大量的信息，如果教師不能在更廣闊的領(lǐng)域里與學(xué)生交流與溝通，將使學(xué)生對教師很失望，所以為了豐富自己的知識，教師應(yīng)多注意學(xué)習(xí)，多了解自己專業(yè)的最新動態(tài)?，F(xiàn)在暑假的時間很長，教師可以利用這個黃金時節(jié)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師只有豐富了自己的知識，多方涉獵，積極探索，才能從容駕馭日益開放的課堂。

二、教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新一輪課程改革能否成功，很大程度上取決于教師能否適應(yīng)新的教學(xué)要求。教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，從觀念陳舊、死板的教學(xué)方法中走出來，將目光更多地投向?qū)W生的生活世界、心理世界，把注意力更多的集中到學(xué)生的活動潛能和生命價值上來。準(zhǔn)確把握國家新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對教材的駕馭能力，降低對教材的過分依賴，積極主動的拓展課程資源，創(chuàng)造性的開展教學(xué)。在新課程的實施中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、疏導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，交往意味著參與和平等的對話，教師由居高臨下的傳統(tǒng)權(quán)威變成“平等的首席”。

三、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造方法和技能的學(xué)習(xí)，是一個長期的循序漸進(jìn)的過程。只有以課堂教學(xué)為主要渠道，把創(chuàng)新教育的實施貫徹于各學(xué)科課堂教學(xué)的始終，通過各學(xué)科的全方位、多角度的共同努力，才能培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)造性人才。創(chuàng)新教育具有：

①前瞻性。②全面性。③層次性。④創(chuàng)新性。

四、教師應(yīng)運用新的課堂教學(xué)模式

新教材旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)課程體系，要使新教材能真正實施到位，必須建立一種開放式課堂教學(xué)模式。新教材給學(xué)生提供了大量觀察、實驗、活動的機(jī)會，使新教材和教學(xué)更容易體現(xiàn)開放式課堂教學(xué)模式。教學(xué)中要以教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。開放題的多向性、發(fā)散性有利于滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，展現(xiàn)學(xué)生的個性，合理利用教材的開放題或根據(jù)教材知識點創(chuàng)設(shè)開放題進(jìn)行開放式教學(xué)，能更好地擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層次的探究問題。

五、教師應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程改革要求我們確立主體性教學(xué)理念，擯棄那種既“便捷”又“高效”的灌輸式教學(xué)方式，創(chuàng)立以指導(dǎo)學(xué)生自覺運用“自主合作探究”學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，大力壓縮單純“講”的時間，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的自主“學(xué)”的時間，實現(xiàn)從注入式教學(xué)模式到創(chuàng)新性教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方法的形成。

新課程改革是時代的需要，是社會發(fā)展和改革的需要，他為教育工作指明了方向。新課程改革表面上是改教材，實質(zhì)上是改造我們自身。每一位教師應(yīng)主動的融入到新課程之中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題，只有這樣，才能不斷的推動課程改革的深入，使我國的教育邁上

一個新臺階

教師怎樣做才能適應(yīng)初中化學(xué)新課程的要求？

在新課標(biāo)要求下，教師的課堂角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。新時期的化學(xué)教師只有與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，不斷補(bǔ)充知識，才能適應(yīng)新時期的要求。

一、基礎(chǔ)教育課程改革需要提高化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)隨著新課程的全面推進(jìn)，教師作為最重要的課程實施者，其專業(yè)發(fā)展將成為課程改革目標(biāo)達(dá)成的重要條件，教師的專業(yè)素養(yǎng)狀況直接關(guān)系到新課程改革的成效。要順利實施化學(xué)新課程，就要對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求。

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生知識點的掌握程度，重視課內(nèi)知識的封閉傳授，而輕視課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生的動手和實踐能力得不到提高。造成大批學(xué)生“高分低能”。在實際生活中，學(xué)生很難將學(xué)到的知識運用到實踐當(dāng)中，而遇到問題不能解決時其往往會說“老師沒有教過”“沒學(xué)過”。

為了提高學(xué)生的能力，切實提高學(xué)生的素質(zhì)，這對教師提出了新的要求。教師不僅要有較精深的學(xué)科專業(yè)知識和比較廣博的基礎(chǔ)知識，而且要具有教育專業(yè)化素養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)和創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育的能力。專業(yè)素養(yǎng)的提高，一方面要通過學(xué)習(xí)的途徑，另一方面必須積極參加教育科研活動。兩方面結(jié)合才能達(dá)到理想的效果。

二、增加知識儲備是提高專業(yè)素養(yǎng)的保證

新課程的初中化學(xué)內(nèi)容在深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的基礎(chǔ)上，突出了化學(xué)與生活，生產(chǎn)的關(guān)系。初中化學(xué)新課程要求初中化學(xué)教師要實現(xiàn)從維持型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變，從本體型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，從再現(xiàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，從單一型向全能型轉(zhuǎn)變。教師要成為學(xué)者、成為專家，因此優(yōu)化初中化學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)成為教師適應(yīng)新課程的重要保障。筆者認(rèn)為初中化學(xué)教師應(yīng)重新審視自己的專業(yè)儲備，除應(yīng)具備本體性知識外，也要注重條件性知識和實踐性知識積累。教師可以用相對長的階段讀一系列書，拓寬、夯實自身的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，同時注重化學(xué)學(xué)科知識的深度和廣度的延伸。

在具體實施上，筆者認(rèn)為可以充分發(fā)揮學(xué)校閱覽室功能。學(xué)校根據(jù)各學(xué)科教研組申報情況征各式教育教學(xué)期刊并設(shè)立推薦書目。學(xué)校組建教師讀書會，推行每學(xué)期閱讀一本書，為教師營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。采用讀書交流會、演講比賽、寫心得筆記等形式檢查教師讀書情況，督促教師多讀書、讀好書，真正讓讀書成為每個教師最樂于做的事情，讓讀書成為教師專業(yè)素養(yǎng)提高的“源頭活水”，通過理論提升自身的人文素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)。

三、實踐經(jīng)驗與理論相結(jié)合提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

要想增加教師的專業(yè)素養(yǎng)，除了理論的支持儲備外，還應(yīng)有實踐和經(jīng)驗。無數(shù)事實已證明，從事教育科研活動是提

高教師素養(yǎng)的最佳途徑，是教師成長不可或缺的組成部分。若只有理論儲備，那終究是紙上談兵。理論也不是萬能的，在某種情況下理論的預(yù)測可能行不通，所以理論需要實踐的檢驗。教師的實踐經(jīng)驗如果只是簡單地周而復(fù)始，那么他始終是經(jīng)驗，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長，只有經(jīng)過反思、感悟加以深化、升華才能使自己的一些有效經(jīng)驗上升到一定的理論高度，才會對教學(xué)行為產(chǎn)生積極影響。

另外，我們應(yīng)該體會到現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動，它需要各方面的協(xié)同工作。教師開展教育合作，可以匯合集體的智慧，同時也可以讓自身得到提高和發(fā)展。開展教學(xué)交流合作，也是化學(xué)教師成長的重要途徑，特別有利于年輕化學(xué)教師的快速成長。

四、總結(jié)

在當(dāng)前形勢下，化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高迫在眉睫，良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的基本保證?；瘜W(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)教育中的重要科目，教師要培養(yǎng)未來的建設(shè)者，適應(yīng)時代的新要求，所需要具備專業(yè)素養(yǎng)也不同于以往，這也就對化學(xué)教師提出了更高的要求。教師不僅要有較精深的學(xué)科專業(yè)知識和比較廣博的基礎(chǔ)知識，而且要具有教育專業(yè)化素養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)和創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育的能力。專業(yè)素養(yǎng)的提高，一方面要通過學(xué)習(xí)的途徑，另一方面

必須積極參加教育科研活動。兩方面結(jié)合才能達(dá)到理想的效果。

第二篇：淺談教師如何適應(yīng)新課程（范文）

淺談教師如何適應(yīng)新課程

推進(jìn)課程改革，教師起著關(guān)鍵性的作用。教師是課程改革理念的直接應(yīng)用者，課程改革的思路和措施最終都要靠教師來實現(xiàn)，他們的思想觀念、行為等對課程改革過程以及對課程政策轉(zhuǎn)化為課程實踐的方式，都有很大的影響。因此，作為課程改革的主力軍—教師，如何適應(yīng)新課程，將課程改革理念落實到課堂教學(xué)之中呢？

一、主動參入學(xué)習(xí)，提高知識水平和技能

對于教師來說，新課程的使用將使自身的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為都發(fā)生了根本性的變化，要適應(yīng)這個變化，教師不僅要不斷提高自我職業(yè)道德的意識和能力，與時俱進(jìn)，言傳身教，身體力行，以自身職業(yè)道德水平的提升來促進(jìn)教育工作質(zhì)量的提高。而且要具備有使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、組織研究和實踐的能力、科研與課程開發(fā)的能力、搜集和處理信息的能力、將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、新課程的開發(fā)和整合的能力、廣泛利用課程資源指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)研究性學(xué)習(xí)的能力等等。這就要求教師應(yīng)主動參與學(xué)習(xí)，不斷提高師德水平和專業(yè)知識水平及新的技能。

新的課程理論，諸如課改中涉及的課程種類（如分科課程與綜合課或活動課程與隱性課程）和課程層次（國家課程、地方課程、校本課程）等知識都要求教師學(xué)習(xí)；課改中涉及的新教法（如體驗式教學(xué)、探究性教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、自立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合實踐等），也是過去在教師工作中較少提及的，需要教師重新學(xué)習(xí)。

教師當(dāng)前的主要任務(wù)是：努力適應(yīng)新課程，并通過實施課程而達(dá)到自身師德水平和專業(yè)水平的提高，盡快地成為新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者，這也是需要教師重新學(xué)習(xí)。教師不能再像蠟燭那樣照亮別人，燃盡自己，要在教育學(xué)生不斷成長的過程中不斷充實自己，提高自己，超越自我，自覺地進(jìn)行終身教育，使自己的生命之火越燃越亮。

《教育—財富蘊藏其中》一書把“學(xué)會學(xué)習(xí)”列為未來教育的四大支柱，即學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會合作。學(xué)會學(xué)習(xí)是教師終身教育觀念形成與實現(xiàn)的保證，所以教師自己學(xué)會學(xué)習(xí)并教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)就成為當(dāng)今教師的重要教育工作?！墩n程改革綱要》非常重視讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的問題，指出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！睆?qiáng)調(diào)了課程的功能要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。教師要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自己應(yīng)首先學(xué)會學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)了解獲取新知識技能和新思想觀的途徑，掌握基本的學(xué)習(xí)方法和識記策略，具備資料的收集歸類、分析綜合和判斷推理等研究能力。

教師要通過報刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、集中進(jìn)修和培訓(xùn)、參加各類教研活動等各種渠道，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參、新的教育理念、新的教學(xué)方法的手段、最新科技發(fā)展的成果、本學(xué)科和交叉學(xué)科的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)、運用信息技術(shù)，對一些新知識、新領(lǐng)域新發(fā)展要有所了解，還要注意向同仁們和學(xué)生們學(xué)習(xí)。通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己“充電”，補(bǔ)充營養(yǎng)，使自己盡快適應(yīng)新課程。

第三篇：教師怎樣做才能做到愛崗敬業(yè)

中國教師的愛崗敬業(yè)精神不僅得到全國人民的嘉獎，也令許多國際友人“嘆為觀止”。

雖然在教師隊伍中的確存在著相當(dāng)數(shù)量的師德修養(yǎng)不夠的教師，但是全身心獻(xiàn)給教育事業(yè)的教師不在少數(shù)，在自己的崗位上不計較得失，默默的耕耘。有的不顧自身或家庭的諸多不利條件，帶著強(qiáng)烈的責(zé)任感，義無反顧地把一切獻(xiàn)給黨，獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)。

當(dāng)今社會由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展科學(xué)水平的不斷提高，經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定，為了自己和家人的生濟(jì)，有很多教師走上了轉(zhuǎn)行的道路，這樣看待也是情中有理。不管怎么樣如今的社會是餓不死人的，也難不倒人，但我們要知道做哪行要愛哪行，“教師的職業(yè)道德”核心是“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表”。既然是這樣那么我們教師怎樣做才能做到愛崗敬業(yè)呢？我認(rèn)為：

第一要熱愛教育事業(yè)。剛走上工作崗位新畢業(yè)的教師都有對未來的美好憧憬，他們熱愛生活，也熱愛自己的事業(yè)，但人生不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)現(xiàn)實與理想之間發(fā)生矛盾時，許多人經(jīng)不住考驗，開始懷疑自己是不是選錯了工作，而真正的強(qiáng)者則在經(jīng)歷了困苦后獲得成功“先苦后甜”這個道理我們要明白，生活就是“五味俱全”，那樣才能有味道，人生才會有意義。

第二要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，還要善于發(fā)現(xiàn)。只有這樣生活才會有價值，對教育教學(xué)工作才能充滿激情，充滿樂趣。我認(rèn)為一個人要學(xué)會“思考和發(fā)現(xiàn)”才是做任何事情的前提，做事情才能得心應(yīng)手。

第三要有一個好的環(huán)境。我們知道“環(huán)境”是影響人身心發(fā)展的主導(dǎo)因素，如：學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往環(huán)境等等，學(xué)習(xí)環(huán)境先不談，我們來談?wù)劇叭穗H交往環(huán)境”在當(dāng)今社會人際交往是現(xiàn)代人生存的重要條件之一。一個教師如果不進(jìn)行正常的人進(jìn)交往確實難于在學(xué)校和社會立足，但是人際交往是有利有弊的，教師是個博學(xué)非常豐富的人，在處理人際交往中要保持開朗的心境和健康的心態(tài)。要適應(yīng)環(huán)境，要改造不良環(huán)境，營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，把更多的精力和時間用在學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)造上，這樣會有益于自身的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

第四要有一個崇高的責(zé)任感。教師要把自己看作是一種責(zé)任，祖國才能會有未來，才能有不斷的強(qiáng)大。要讓每個人能笑的燦爛，你就是一個成功的教育工作者。

愛崗敬業(yè)是教師作為一個真正好的教育工作者的前提。

第四篇：高中英語教師如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

高中英語教師如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

作者：繆 庭

發(fā)布時間：2006-5-17 已經(jīng)閱讀2529次

高中英語課程改革正在逐步實施。從以往的教學(xué)大綱到現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是術(shù)語上的變化，也不僅是總體框架和體例上的變化，更重要的是英語教育理念的變化。這種變化會引發(fā)英語教學(xué)領(lǐng)域一系列的革新，對英語教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。高中英語教師如何適應(yīng)新課程是目前亟待研究的問題。

一、更新觀念，順應(yīng)形勢

新課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)社會發(fā)展的需求和學(xué)生自身發(fā)展的需要制訂的。為了適應(yīng)新課程，教師應(yīng)從以下幾個方面更新教學(xué)理念。

1．改變教師觀

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，英語教學(xué)的焦點不是教師如何教，而是學(xué)生如何學(xué)的問題。因此，教師應(yīng)重新定位自己的角色——教師不再是演講者，而是課堂活動的設(shè)計者和參與者。教師要在教學(xué)中運用自己的知識和能力，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還要在教學(xué)的各個方面做好示范，與學(xué)生一起投身于感知、體驗和合作探究的活動之中。

2．改變學(xué)生觀 高中階段的英語教育不是精英教育，其重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)公民的外語素質(zhì)。除了為高等學(xué)校輸送合格人才外，高中英語教育更重要的是滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)后就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要。中學(xué)課程要面向全體學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的。學(xué)生學(xué)完基本的必修課程后還可以按照自己的喜好選修某些課程。

高中英語教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。整個教學(xué)過程都要體現(xiàn)以人為本的教育觀。情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略均已被列為英語課程目標(biāo)，旨在讓所有學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也讓所有學(xué)生都學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，七級情感態(tài)度目標(biāo)要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語進(jìn)行交流與表達(dá)；能夠克服英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動向他人求教；在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源等。英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

教師在英語教學(xué)中應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，讓每一個學(xué)生都能體驗和參與到學(xué)習(xí)活動中來。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點以及他們的興趣和愛好選擇教學(xué)材料。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)教師都應(yīng)以學(xué)生的需要為依據(jù)，充分考慮學(xué)生已掌握的知識狀況、學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異，因材施教，分層要求。

3．改變教材觀 在過去相當(dāng)長的時間里，教師照本宣科、學(xué)生被動接受的現(xiàn)象十分普遍。這樣的課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)得被動。在新課程理念下，英語教師應(yīng)善于利用教材中的語言材料，挖掘其中蘊含的語言和文化知識，設(shè)計各種課堂活動，讓學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行雙向交流，實現(xiàn)教學(xué)互動。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給了教師很大的自由發(fā)揮的空間。教師可以對教材進(jìn)行合理調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教材觀。例如，教學(xué)SEFC Book 2A Unit 4時，教師可以給學(xué)生布置如下探究性學(xué)習(xí)任務(wù)：

(1)調(diào)查了解某些野生動物的生存環(huán)境和條件；

(2)收集有關(guān)滅絕動物和瀕危動物的資料；

(3)提出保護(hù)這些野生動物的具體措施。

這樣的教學(xué)活動可謂一舉兩得：學(xué)生收集的資料可以為教學(xué)增添更多的資源；而探究性學(xué)習(xí)則提高了學(xué)生實際操作能力和語言表達(dá)能力。

4．改變評價觀 傳統(tǒng)的評價觀以測試為唯一的評價形式。新的評價觀認(rèn)為，英語教學(xué)的評價包括非測試性評價和測試性評價、形成性評價和終結(jié)性評價等不同形式。新課程評價改革的主要目標(biāo)是實現(xiàn)評價的多元性、多樣性和可選擇性，讓評價體現(xiàn)人文關(guān)懷，全面評價學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)目標(biāo)做了更符合素質(zhì)教育要求的界定。它包括語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。其中一些教學(xué)目標(biāo)是難以用測試的方式和量化的形式來評價的。而形成性評價既注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和參與程度，又注重學(xué)生的能力、素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。因此，教師在教學(xué)評價的過程中，要注意將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

二、練好語言基本功。提高教學(xué)技能

教學(xué)是一種較為復(fù)雜的活動，它包括科學(xué)性、知識性、文化性、交際性和情感性等因素。

1．英語教師必須練好語言基本功

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出了明確的目標(biāo)。例如，七級目標(biāo)中的“說”要達(dá)到能用英語進(jìn)行語言實踐活動；能根據(jù)命題，稍做準(zhǔn)備后作簡短的發(fā)言。一名合格的英語教師必須具備扎實的英語專業(yè)基本功，尤其是要有標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)。教師的語音、語調(diào)準(zhǔn)確，學(xué)生才能正確模仿，也才有更扎實的基礎(chǔ)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。

2．英語教師必須運用符合新課程理念的教學(xué)方法

教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排有直接影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容和環(huán)境四個因素的整合。這四個因素相互作用，呈動態(tài)發(fā)展。大多數(shù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材都按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的語言觀設(shè)計了新的語言學(xué)習(xí)項目。這些教材代表了一定的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念和教學(xué)方法。沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)新編教材是無法展示它的新意的。例如，牛津版教材每個單元都設(shè)置了Project項目，由閱讀材料和完成項目的四個步驟(調(diào)查、走訪、討論和文獻(xiàn)檢索)組成。這顯然是課堂教學(xué)的延伸和拓展，屬于探究性學(xué)習(xí)。教師必須指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，分工合作，通過上述四個步驟完成一個特定的課題。人教

版教材每個單元都設(shè)置了Summing Up和Learning Tip項目，這為學(xué)生活動提供了明確的話題，也為教師采用任務(wù)型教學(xué)途徑提供了條件。

無論教師采用何種教學(xué)方法，都必須根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念設(shè)計和組織教學(xué)活動。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循以下基本教學(xué)原則：

(1)以學(xué)生為主體，教學(xué)互動。

(2)運用開放性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與各種有利于語言學(xué)習(xí)和語言運用的活動。

(3)引導(dǎo)學(xué)生合作探究，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地運用語言的活動。

(4)注重情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略在英語教學(xué)中的作用。

(5)充分開發(fā)和利用課程資源，具有文化意識和跨學(xué)科意識。

(6)注重發(fā)揮評價的多種功能。

3．英語教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著計算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，英語教師利用多媒體課件輔助教學(xué)已成為必然趨勢。多媒體課件可以生動、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，使學(xué)生在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中保持興奮，集中注意力；同時也有助于加快教學(xué)節(jié)奏，增加信息輸入量。例如，在教學(xué)牛津版教材Module 2 Unit 1 Word Power時，對于space exploration的內(nèi)容，教師通過口述或板書是很難表達(dá)清楚的，而多媒體課件可以將這些內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)出來：solar system，earth，Mars，rocket，launch tower．space shuttle，spacewalk等。

4．英語教師必須學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材

教師必須按照新的教材觀創(chuàng)造性地使用教材。這里所說的創(chuàng)造性包含三層意義：

(1)充分利用教材，挖掘和收集文化背景、文學(xué)藝術(shù)和風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對課本中的某一話題展開查閱、討論、研究和練習(xí)活動，讓學(xué)生得出自己的研究結(jié)論。

(3)以課本為中心搜集或編寫補(bǔ)充材料，包括閱讀材料、活動材料、練習(xí)材料和測試材料等。這種創(chuàng)造必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，教師自編的材料要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，同時具有較強(qiáng)的可操作性。

三、培養(yǎng)自己的情感態(tài)度，提高自身的綜合素質(zhì)

新課程下的英語教學(xué)是師生互動和雙向交流的過程。教師必須具備良好的情感態(tài)度才能教好英語，才能與學(xué)生交流，也才能培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師應(yīng)注意從以下幾個方面全面提高自身的素質(zhì)。

首先，教師要熱愛本職工作，對英語教學(xué)充滿熱情和信心，具備良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神。其次，教師必須發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，以熱切的期望、真誠的鼓勵和恰當(dāng)?shù)脑u價不失時機(jī)地影響學(xué)生。

第三，教師要有良好的心理素質(zhì)，要在心理上接受自己是語言學(xué)習(xí)活動的參與者，而不是活動的主宰者；同時也要承認(rèn)學(xué)生的個體差異。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要耐心地啟發(fā)和誘導(dǎo)，不能急躁、責(zé)備或埋怨。由于課堂是活動式和開放式的，因而隨時會出現(xiàn)意想不到的情況，所以教師應(yīng)靈活、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂中的各種偶發(fā)事件。

最后，英語教師必須博覽群書，提高自身的文化素養(yǎng)。

四、研究評價方法，提高評價能力

1．體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了八條評價原則。這八條原則更新了以前“測試=評價”的觀念，建立了新的評價模式。八條原則中最重要的一條就是“體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位”。學(xué)生是各類評價活動的積極參與者和合作者。教師在實施評價時應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的語言運用能力為出發(fā)點，應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識自我和樹立信心。圍繞這個中心原則，教師在實施評價時必須建立多元化和多樣性的體系。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計不同層次的評價目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，以利于他們充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學(xué)生都能體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

2．形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理順了教學(xué)、評價和考試的關(guān)系，倡導(dǎo)評價與教學(xué)融為一體，形成性評價和終結(jié)性評價妥善結(jié)合，即通過多種評價手段對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和參與活動的程度做出評價，對他們語言的發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出判斷，對他們的學(xué)習(xí)嘗試給予肯定。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材都注意到了教學(xué)和評價的可操作性。比如，人教版教材采用了任務(wù)型學(xué)習(xí)的新理念，設(shè)置了ListeningTask．Speaking Task和Writing Task等項目，教師可以依據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況給予評價。情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略很難用終結(jié)性測試等量化手段進(jìn)行評價，必須在教學(xué)過程中利用科學(xué)的方法才能檢測學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)和趨勢。

形成性評價可以采用描述性評價、等級評價或評分評價等形式。形成性評價應(yīng)貫穿于多種活動過程之中，并包括學(xué)生的自我評價。有些依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材已經(jīng)設(shè)計了自我評價的項目。例如，牛津版教材每個單元都設(shè)置了Self-assessment板塊，讓學(xué)生對單元的各個學(xué)習(xí)項目按五個等級進(jìn)行自我評價，并算出百分比。教師要利用這一項目指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，并為下一步學(xué)習(xí)制定計劃。形成性評價可以評價學(xué)生的諸多能力，如自主收集信息的能力、處理和整合資料的能力、與人討論與溝通的能力、組織與協(xié)調(diào)能力以及有條理地展示學(xué)習(xí)成果的能力等。

3．注重評價技巧和評價語言

在課堂教學(xué)活動中，要想恰如其分地進(jìn)行評價，教師必須做到以下四點：

(1)課堂設(shè)計要合理，評價要易于操作。

(2)課堂活動的認(rèn)知水平和完成任務(wù)的要求要適當(dāng)，不可太高。

(3)教師在參與過程中要注意每一個學(xué)生的參與程度和情感態(tài)度，注重鼓勵和引導(dǎo)。

(4)教師的評價語言要豐富多彩，方式要多樣，可以用表情、手勢和眼神等代表教師的語言。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)較好時，教師可以用以下評語：

I think you deserve the highest praise．

You reauy did a good job．

Your presentati on is wonderful．

當(dāng)學(xué)生活動不太順利時，教師可以說：Don't worry．I'm sure you'll do better next time． That's better than I could do．

There's nothing to feel discouraged about．

當(dāng)學(xué)生缺乏參與活動的勇氣時，教師應(yīng)如此鼓勵：

Cheer up，boy!

We feel you should go ahead．

You have our whole-hearted support．

4．變換終結(jié)性評價方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出考試是評價的手段之一，而不是唯一手段。因此，考試這一評價方式也要按照新的評價觀進(jìn)行調(diào)整。評價不一定都要以分?jǐn)?shù)來衡量。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也可以采用教師寫評語、評等級、學(xué)生相互評價和自我評價等方式。從“測試”到“評價”在觀念上是質(zhì)的飛躍，只有充分認(rèn)識新理念、新要求和新目標(biāo)，才能真正卓有成效地實施評價。

第五篇：要怎樣做才能當(dāng)財務(wù)總監(jiān)

要怎樣做才能當(dāng)財務(wù)總監(jiān)

1、本專業(yè)要精

2、稅法要精

3、有一定的管理水平和團(tuán)結(jié)能力

4、最好再具備一些相關(guān)領(lǐng)域的知識

5、要具備一定的經(jīng)驗

6、有一定的人際網(wǎng)絡(luò)

7、還要有良好的交往能力

8、有決策和分析能力

最后，自己還要知道什么能干什么不能干

財務(wù)總監(jiān)如何能做好

首先是怎么樣讓企業(yè)的現(xiàn)金流產(chǎn)生最大的效益

然后是防范風(fēng)險、平衡一些較大的風(fēng)險，規(guī)避一些完全沒有必要的風(fēng)險！要學(xué)的東西可不是一點點！

比如說企業(yè)的短期償債能力，長期償債能力，盈利能力等數(shù)據(jù)，歷年的對比，有哪些改進(jìn)哪些不足，需要怎么樣調(diào)整，現(xiàn)在的國家政策和整個企業(yè)生存環(huán)境怎么樣

都是需要考慮的重點！

求財務(wù)總監(jiān)面試的自我介紹

1、組織制定公司財務(wù)政策與財務(wù)制度：根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略，組織制定財務(wù)規(guī)劃；組織下屬制定和完善財務(wù)政策和管理制度；組織監(jiān)督各項財務(wù)制度的執(zhí)行情況；參與公司重大財務(wù)問題的決策，提出專業(yè)意見；制定稅務(wù)籌劃方案，協(xié)調(diào)落實稅務(wù)繳納情況，規(guī)避公司的稅務(wù)風(fēng)險；

2、與管理：組織編制資金使用及運作計劃、信貸計劃，擬定資金籌措方案；執(zhí)行全部資金的調(diào)度，檢查計劃的實施情況；按月、季、年分析各部門財務(wù)計劃的執(zhí)行情況；定期編制各類財務(wù)、資金運行分析報告；組織向金融機(jī)構(gòu)的融資工作；有效同當(dāng)?shù)毓ど獭⒍悇?wù)、銀行及相關(guān)外部機(jī)構(gòu)建立友好關(guān)系；

3、、決算與管理：根據(jù)公司經(jīng)營目標(biāo)，組織下屬編制財務(wù)預(yù)算；審核財務(wù)預(yù)算、成本計劃、利潤計劃；根據(jù)公司經(jīng)營情況，修正財務(wù)預(yù)算；監(jiān)督公司整體預(yù)算的執(zhí)行情況；定期組織財務(wù)決算、成本核算，確保成本信息的真實準(zhǔn)確；

4、財務(wù)、與：指導(dǎo)、組織不良處置；定期指導(dǎo)下級組織資金清查，分析資金流向，確保資金的合理使用和安全增值；監(jiān)督指導(dǎo)會計、現(xiàn)金出納管理；盤活存量資產(chǎn)，提高公司資產(chǎn)的優(yōu)良性；

5、部門內(nèi)部管理：根據(jù)公司和部門業(yè)務(wù)需要，合理設(shè)置部門和崗位，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，合理配置人力資源，開發(fā)和培養(yǎng)員工能力，對員工績效進(jìn)行管理，提升部門工作效率，提高員工滿意度。

建議你根據(jù)上述5個要點來準(zhǔn)備面試的自我介紹，至于財務(wù)總監(jiān)面試的自我介紹你可以在自我介紹之家這里找到，希望對你有幫助！

A.這個職位面試自我介紹的內(nèi)容主要從 個人生活的細(xì)節(jié) 個人的工作經(jīng)驗及工作表現(xiàn) 個人對這個職位的認(rèn)識及能發(fā)揮作用 這三個方面著手準(zhǔn)備，至于這個職位面試自我介紹的具體內(nèi)容請你下載查看。

。A.本簡歷模板使用以下觀點：1.組織制定公司財務(wù)政策與財務(wù)制度 2.財務(wù)收支計劃與管理

3.財務(wù)預(yù)算、決算與成本核算管理 4.財務(wù)、會計監(jiān)督與資產(chǎn)管理

5、部門內(nèi)部管理 來說明求職者在財務(wù)總監(jiān)這個職位上是有工作經(jīng)驗的，求職者能做好財務(wù)總監(jiān)這個職位的具體工作

A.本面試試題由兩部分組成，一部分為考察求職者心理素質(zhì)的測試試題，一部分為考察求職者關(guān)于本職位的專業(yè)知識及工作經(jīng)驗的專業(yè)試題，至于試題的具體內(nèi)容請你下載查看。。

財務(wù)總監(jiān)職責(zé)包涵了會計長（CONTROLLER，或COMPTROLLER，兩字的意義及發(fā)音皆同）與財務(wù)長（TREASURER）兩種職務(wù)功能。會計長的職責(zé)主要為對外會計報告；而財務(wù)

長之職責(zé)為資金運動的管理。

財務(wù)總監(jiān)崗位職責(zé)

1.在董事會和總經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下，總管公司會計、報表、預(yù)算工作。

2.負(fù)責(zé)制定公司利潤計劃、資本投資、財務(wù)規(guī)劃、銷售前景、開支預(yù)算或成本標(biāo)準(zhǔn)。

3.制定和管理稅收政策方案及程序。

4.建立健全公司內(nèi)部核算的組織、指導(dǎo)和數(shù)據(jù)管理體系，以及核算和財務(wù)管理的規(guī)章制度。

5.組織公司有關(guān)部門開展經(jīng)濟(jì)活動分析，組織編制公司財務(wù)計劃、成本計劃、努力降低成本、增收節(jié)支、提高效益。

6.監(jiān)督公司遵守國家財經(jīng)法令、紀(jì)律，以及董事會決議。