第一篇：教師教學評價方式研討會總結(jié)

中衛(wèi)市職業(yè)技術學校

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設

教師教學評價方式研討活動總結(jié)

2012年12月5日在我校辦公樓二樓西會議室召開了旅游經(jīng)貿(mào)部任課教師的教師教學評價方式研討會。本次研討會在學校教務處主管領導的支持下，在旅游經(jīng)貿(mào)部全體教師的共同努力下，圓滿結(jié)束。

研討會本著“以評促教、以評促改、以評促建”的宗旨，結(jié)合本校實際，各討論小組代表積極建言獻策，分別從運用年度督導評估的成績對教師進行評價、建立有效激勵機制、提升教學管理水平、科學合理配置學科教師等方面進行交流研討，提出了一些中肯的意見與建議；教務處負責人就相關問題作了說明。整個會議過程氣氛熱烈，討論深入，效果頗好，初步建立了教師教學評價方案的框架。

縱觀本次教師教學評價研討會，主要有以下幾個特點：

1、主題突出。本次研討會主題鮮明：探究在新的人才培養(yǎng)模式下，教師如何更有效的教學；通過哪些形式對教師教學質(zhì)量進行有效評估。

2、注重實效。本次研討會重點研究了對教師教學如何科學合理的評價。目標明確，有很強的實效性。

3、效果明顯。本次研討會，明確了教師教學努力的方向，充分調(diào)動了廣大教師的工作積極性。

4、引起深思。這次研討會引發(fā)了廣大教師的思考，啟迪教師積極學習創(chuàng)新教學方法，在教學中能做到理論聯(lián)系實踐，因材施教，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞闹新毴瞬拧?/p>

通過這次對教師教學評價方式的研討，進一步調(diào)動了廣大教師工作的積極性，提高了教師的整體教學素質(zhì)和工作覺悟，為學校在中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設的道路上奠定了基礎。

第二篇：初三教師教育教學研討會總結(jié)

初三教師教育教學研討會總結(jié)

通化縣第八中學教務處

2010年9月3日在我校五樓電教室召開了全體初三任課教師的教育教學研討會。本次研討會在學校主管領導的支持下，在全體初三教師的共同努力下，圓滿結(jié)束。它的成功舉行，為我校多年來致力于教育教學鉆研的教師提供了展示的機會，創(chuàng)建了交流的平臺，營造了濃濃的科研氛圍。幾位教師將近年來的教育教學方面的實踐、發(fā)現(xiàn)、心得、教學研究成果等，在會上與同仁廣泛交流學習，這必將促使我校教育教學工作向前邁上一大步。

研討會上鐘晶老師做了題為《淺談班風和學風建設》的專題講座，徐紅艷老師做了題為《初三，如何提高班級成績》的講座，慈佳英老師做了《如何開展初三教育教學》的講座，我校王澤軍主任做了精彩點評，楊校長就初三教育教學新形勢做出精辟分析，并提出新學期的工作要求。領導、老師的發(fā)言，給我們的一線教師帶來了新的理念、新的思路，新的啟迪。

縱觀本次教育教學研討會，主要有以下幾個特點：

1、領導重視。我校張校長、楊校長，教務處兩位王主任均參加了我們的研討，并作出重要講話，對新學期如何開展初三教育教學工作指明方向，理清思路，充分體現(xiàn)了校領導對我校教育教學工作的大力支持和重視。王澤軍主任為本次研討會作了精心的準備，做了大量的細致工作。

2、主題突出。本次研討會主題鮮明：更新觀念、改進教育教學方法，切實開展有效教學，全面提高初三教育教學質(zhì)量。

3、注重實效。本次研討會重點研究了班主任的教育管理策略和初三教育教學情況。目標明確，有很強的實效性。

4、效果明顯。本次研討會，大家通過傾聽講座和研討交流獲得了不同的收獲。

5、引起深思。雖然我們這三位教師的精彩講座能夠起到示范和引導作用，楊校長的總結(jié)更是對我們初三的教育教學提出了科學規(guī)范的指導，但是我們舉辦這次研討會更重要的是引發(fā)教師的思考，啟迪教師學習他人的教育教學思想，在教學中針對不同的學生采取科學有效的教育方法，希望通過本次研討會能起到拋磚引玉的作用，使廣大教師能夠?qū)で蟮礁m合更有效的教學方法。

希望廣大教師，在會后能夠認真領會、落實這次會議精神，加強業(yè)務學習，認真鉆研，改進教育教學方法，促進初三教育教學質(zhì)量的全面提高，力爭在2011年中考中刷新紀錄，再創(chuàng)新高！

通化縣第八中學 教務處

2010年9 月3 日

第三篇：教學研討會總結(jié)

教學研討會總結(jié)

根據(jù)學校工作安排，我校利用假期進行召開了上半年教學研討會，現(xiàn)將教師發(fā)言中提出的問題總結(jié)如下：

1、加強學生管理。

學生不學習的多、搗亂的多、風氣不行、給教師造成心理創(chuàng)傷，影響教師上課情緒，對于違紀搗亂嚴重的學生應放到學校層面去管理，有些學生有些班主任是管理不了的，不能放任自流三年。

2、加強晚自習管理。

晚自習是干什么的？只監(jiān)管學生？要做好輔導。安排不要光揪幾個聽話的老師，要理由誰沒有理由？文化課都要進行看班，進行輔導晚自習。晚自習學生不準要搗亂的、不管路途遠近違者一律走讀。建議學校出臺學生違規(guī)違紀處理辦法并真正落實實施。

3、加強學生學習方法指導。

學習方法是學生學習的捷徑，誰掌握了高效率的學習方法，誰的學習就是高效率的。學校要進行定期舉辦學習方法講座，指導學習方法、答題技巧。家長和學校要積極密切配合，共同加強對學生正確的漢字書寫姿勢的教育，共同關注學生良好的漢字書寫習慣的養(yǎng)成，共同促進學生漢字書寫水平的提高。

4、課程表要科學安排。

不能無科學的、只為自己或他人方便任意調(diào)整。要遵循課節(jié)輪流規(guī)律。負責校長親自監(jiān)管。

5、加強處室之間的協(xié)調(diào)管理。

所有處室都要為班級服務，不要加大班主任工作的壓力，這里扣5元，那地方扣10元的，看了難受，讓教師心灰意冷。不要隨意布置一些影響教學的事情，有多少有用的？上級布置的任務，學校要進行篩選，把關再去安排，影響教學秩序的不管哪一級一律不安排。

6、嚴格組織考試。

無論哪一級組織都要自始至終做好考試，從出卷環(huán)節(jié)都要進行保密，考試就不用教師自己出的卷子（因為成績總有個123），禁止學生閱卷，每次都要試卷下發(fā)、講評，并且在規(guī)定時間內(nèi)講評完畢。不要拖拖拉拉，考試從頭到尾兩三個周，沒勁了。

7、學生資料配備：

要用有利于師生健康的資料。字太小、模糊翻印盜版的一律不用。所用資料選擇權利盡量征求一線教師的意見，最好用新營中學、北京路中學等名校用的材料。不求多、求精、下發(fā)材料要召開會議，介紹使用方法、進度等。采用的就要監(jiān)督使用情況。發(fā)放資料要通過班主任，讓班主任了解發(fā)放了哪些資料，不通過班主任，那要班主任是干什么的？不只是收費的。

8、給一線教師希望，及時獎勵出色的教師和學生。

要讓普通一線教師看到教育的天空是光明的、南湖初中是晴朗的。

9、及時召開家長會。

讓家長會成為學校管理的一部分，家長及時了解自己的學生的學習及在校表現(xiàn)，學校要對家長進行定期培訓教育管理孩子方式方法。

10、給教師一安全感，讓心靈不再傷害。

一個個案例，令人毛骨悚然，心靈創(chuàng)傷，路在何方，老師？有多大能力管理問題學生？茫然…..以上是召開教學研討會教師所提出的突出問題，我進行了匯總，可能前后重復啰嗦甚至用詞不當，里邊用詞有些較為犀利，其實更犀利的還是在交流的會場上?？偨Y(jié)不當懇請諒解。

教研室 2016-8-9

第四篇：教學研討會總結(jié)

教學研討會學生意見與解決方案

一.課堂教學問題和解決方案

（1）對于數(shù)據(jù)庫:按目前的教學情況，反應理論性過強，同學普遍學習的積極性不高,缺少實踐的機會

解決方案：在后續(xù)的教學中，可能改到機房讓同學們有上機實踐理論

（2）軟工老師上課聯(lián)系了太遠了，希望適當結(jié)合經(jīng)驗來解釋知識，不用太過。

解決方案：會跟老師交流。希望班委能與老師溝通，解決問題。

（3）對Java的教學進度反應，同學反應不統(tǒng)一，對于Java教學，同學吸收的程度也不一

解決方案：同學們已經(jīng)有了JAVA 的視頻 沒有的同學相互拷貝，補優(yōu)補差在下學期，以選修課的形式，開Java提高班

（4）UML 跟 軟件工程 部分課程內(nèi)容一樣，希望可以同步，兩課的老師希望交流一下，一個老師上過了，另一個老師就稍微帶過，多教點其他的知識，畢竟這個學期的時間有限。

解決方案：UML 盧起學老師是我們的專業(yè)負責人，同學們?nèi)绻惺虑榭梢耘c他交流。他會與軟件工程老師溝通的。

(5)希望 所有的選修課的 課題 和開課時間都可以弄出來，可以讓同學們選擇自己興趣，真正想學習的，可以讓同學更好的做好安排

解決方案：3DMAX的選修課。是因為我們聽完講座后，很多同學表示很有興趣才開設的，算是是專業(yè)選修課，2學分，下個學期將會有公共選修課4學分。選修課的課題沒有辦法列出來。

（6）機房的機子重啟之類的問題。

解決方案：學院很重視這個問題。會抓緊時間找人修復，學院不希望因此影響到同學們的學習。

二.09級的學長們和老師給予學習建議

（1）明確學院對我們專業(yè)的培養(yǎng)目標，對專業(yè)感興趣的同學，要注意和抓住學校提供的專業(yè)學習和公司實踐機會。

（2）強調(diào)同學的自主學習。

在本科兩年的學習時間里，根據(jù)同學自我學習規(guī)劃，班級組隊，互相學習。例如：專業(yè)學習團隊，考研團隊

第五篇：美術教學措施及評價方式

小學美術的有效教學措施及評價方式

蜀河鎮(zhèn)中心學校 武咪 董苗

美術課堂決不是在課堂上的“修修補補、小打小鬧?！弊鳛槊佬g教師要意識到“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！?教師要更新觀念，用新的理念充實自己的教學。美術教學就有了新的理念，新的追求，教學肯定會出現(xiàn)前所未有的深度。

一、重視美術課堂，提高教學效果

課堂是教師與學生共同展示的舞臺，是教師自我價值體現(xiàn)的主陣地，是學生學習的主要場所。那么教師就更該重視課堂，課堂即生命。教師認識到此點后，還遠遠不夠，教師素質(zhì)再高，沒有領導的重視，無疑還是白搭，在此我鄭重提出，在提高教師素質(zhì)的同時更應該提高領導的素質(zhì)，也就是優(yōu)化管理機制。上到領導下到教師從思想上要有統(tǒng)一認識，充分認識到美術課堂的重要性，切實落實到日常的教學工作中去，切不可支差應付。美術課堂不同于其他課，它是培養(yǎng)學生怎樣確立自己的審美價值和審美能力，提高審美情趣，培養(yǎng)學生的超凡想像力和創(chuàng)新能力?！八囆g來源生活，并高于生活?！蹦敲?，美術課堂也是一個走出去的課堂，尤其是在農(nóng)村，去吸收大自然及外界的靈氣，通過對自然景觀的觀察，增強感性認識，促進學生感官的全方位參與，激活學生在美術活動中觀察、感受、記憶、想象等能力，以得到學生積極主動參與認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的教學目標。

二、把“活動”帶進課堂，提高學習興趣

我們要讓學生在活動中增長知識，提高審美能力。我們要讓學生在玩中增長知識；在活動中提高審美能力議；不是亂玩，盲目性的玩，我們要有針對性的“活動”，要根據(jù)不同的年齡階段的身心、智力發(fā)展狀況，有目的的去開戰(zhàn)活動，進入課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。在活動中引起興趣，從而增長對事物的了解；開拓思維，讓學生輕松愉快的去學美術。而不要把美術當作一門臨摹課，也不要把畫畫看成一種負擔，一種技能的訓練。比如，我在讓學生認識原色和間色時，學生對原色和間色根本不懂，如果用舊式的教學方法，也就是老師講，學生聽，墨守成規(guī)老一套。老師講得枯燥、困難，學生不想聽、不理解。所以我就領著學生一起玩一玩，變變戲法，看看間色是怎么“變”出來的。我先把水彩顏料紅、黃、藍分別盛放在透明的容器中，再拿出三只空的容器。先讓同學們認識三原色，然后再講什么是間色及間色是由哪兩種原色調(diào)配成的，就拿容器作演示，用兩種原色倒入空的容器中，同學們發(fā)現(xiàn)老師象變戲法一樣——顏色變了，也讓讓學生們親手玩一玩，變一變戲法。世上千百種色彩都可以由這三種原色——紅、黃、藍調(diào)出來，他們有的感到驚訝；有的感到不可思甚至有些同學認為老師講錯了。經(jīng)過他們動手，明白了三原色和三間色，而且也相信千百種色彩源于紅、黃、藍。這種上課方法簡單，但形式新穎，學生們的興趣很濃，最重要的是他們不僅學會了三原色、三間色，也學會了如何調(diào)色。為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受、一種娛樂。學習就象游戲一樣，使學生感到輕松愉快。讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。

三、課堂設計注重語言情感和德育感染

美術教育的輔德益智啟美功能被人們所共識，它提升了人的精神境界，觸及精神文明建設的核心層次，美術思想教育是非有不可的。

那么在實施素質(zhì)教育的過程中如何建立教學評價體系，成為新課程實施的一項重要任務，特別是建立有效的小學生美術評價方法，值得探討。

一、情感態(tài)度與價值觀的評價

在新課程理念中，非?？粗貙W生情感的培養(yǎng)，也非常重視學生的學習態(tài)度評價，情感態(tài)度與價值觀是美術學習必須進行評價的。學生美術學習態(tài)度的評價、學生美術學習興趣的評價在評價標準中因此是首要的。在本學期中我們繼續(xù)設置了“美術學習過程性評價表”，對學生在美術課堂上的學習情況進行評價。帶好學具是學生最起碼的要求，是檢驗學生對學習是否重視的一個方面，因此無論是手工課還是繪畫課，每一節(jié)課都要求科代表對學具進行檢查，然后教師對未帶工具的學生進行情況調(diào)查，問問他們?yōu)槭裁次磶Чぞ?，對理由不夠充分的學生進行批評、教育、幫助，然后通知班主任一起進行教育。對高年級中屢次不帶的學生要求寫反思，對低年級則通知家長，督促孩子帶學具。通過長期的嚴格要求，各班不帶工具的現(xiàn)象有較大的改觀，特別是五年級的班級，帶工具的情況有較大的改變。

二、促進人文素養(yǎng)綜合發(fā)展、促進學生藝術能力的評價

在新課程理念中，同樣也非常重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對不同年段藝術能力的具體要求在新課程理念中，同樣也非常重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對不同年段藝術能力的具體要求。在美術教學中加強對學生藝術感受、藝術表現(xiàn)的評價，是保證教學質(zhì)量的重要任務。要注重課堂教學中對學生的隨機評價，在教學中對積極發(fā)言的學生不僅進行表揚，還要作記載，在期末考核中進行參考，用得分和扣分相結(jié)合的記錄方法記錄激勵學生。在操作中配合各班制度的得分、扣分辦法進行執(zhí)行，對高年級凡是積極發(fā)言的學生進行加分，對不守紀律、不帶工具的行為進行扣分，對低年級學生進行發(fā)獎票鼓勵，對凡是獲得優(yōu)秀作業(yè)展示的同學進行加分。學生對這種評價形式非常重視也非常認可、積極配合。

同時要堅持適時對學生藝術技能的評價。每一次作業(yè)完成后教師進行批改，對不好收齊的手工作業(yè)進行現(xiàn)場打分、登記，保證了對學生作業(yè)情況的掌控，促進了學生的作業(yè)完成、上交率。

三、“過程性考核+期終考核”的評價方法

在藝術課程標準評價部分提出了全面發(fā)展原則、注重差異的原則。藝術課程標準的性質(zhì)決定了對學生的評價不僅限于對藝術能力的考核，必須考核學生的學習態(tài)度，因此在評價中要繼續(xù)嚴格執(zhí)行對學生藝術學習的過程性考核與期末考核相結(jié)合的評價方法。平時的學習過程性評價情況占期末總成績的60%（包括平時的學習態(tài)度、技能、感受、表現(xiàn)等情況），期終一次性考核情況占40%。這種評價方式，促使學生重視平時的學習，同時又重視期末的考核，使評價成為看重過程性學習的評價，而不只是對學生進行突擊式的檢查，提倡注重過程而不僅僅是結(jié)果。

四、重視美術作品的展覽，提高學生的學習積極性。

對學生的藝術成就進行展覽，也是對學生進行有效的評價，而且是對美術綜合能力的評價。每年的六一兒童節(jié)舉行學生繪畫展已成為慣例，學生在這一活動中非常積極認真，踴躍投稿。在這學期中我們還開展了環(huán)保小報的制作、奧運繪畫的制作，組織學生參加了23屆全國青少年科幻繪畫大賽，組織學生參加全國第三屆天才杯少兒書畫大賽，在這些活動中都獲得了很好的成績。通過這一系列的活動，大大地提高了學生學習美術的積極性，同時也促進了對學生進行較高質(zhì)量、較高規(guī)格的評價。

評價是美術學習的重要環(huán)節(jié)，“好的評價就像好的學習，經(jīng)常會涉及到學生現(xiàn)實生活世界的問題，因此，要想做到公正評價，關鍵是要考慮到學生的個體差異。根據(jù)對學生的了解，我們將學生的知識體現(xiàn)到評價工具中，這樣一來大部分學生便能自覺主動地表達他們的思想世界。”我在教學中形成的這些評價方式，在操作過程中，我感到有較好的使用價值。在今后的教學中還需加強差異性的評價，較重學生富有個性的評價，注重學生在文化背景、社會環(huán)境、個性方面的差異，在知識技能的評價上不強求一律，對學生的點滴進步給予鼓勵和肯定。