第一篇：金川中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

金川中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，我校在輝南縣教育局的引領(lǐng)下，開(kāi)展吉林省基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)。我們根據(jù)《綱要》的要求，牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，采取有效措施，指導(dǎo)并鼓勵(lì)教師進(jìn)行新形勢(shì)下的課程改革實(shí)驗(yàn)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，深刻反思，不斷改進(jìn)，取得了可喜的成效，現(xiàn)將新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下。

一、制訂教育教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控制度，將實(shí)驗(yàn)措施落到實(shí)處。

（一）領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，參與課改實(shí)驗(yàn)。

我校成立了以孫成甫校長(zhǎng)為核心，以主抓教學(xué)的副校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、年組長(zhǎng)為成員的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究并制定了課程改革實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，建立了領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課、研討制度。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實(shí)驗(yàn)教師面對(duì)面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫(xiě)特色，共同研究教學(xué)改革問(wèn)題。并每月指導(dǎo)教師上一節(jié)研究課或觀摩課，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大實(shí)驗(yàn)教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程教材實(shí)驗(yàn)工作積極穩(wěn)妥地推進(jìn)。

（二）制訂教育教學(xué)管理制度，分層管理，步步到位。我校參照先進(jìn)地區(qū)的課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)制訂適合本校實(shí)際的教育教學(xué)管理制度，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的管理。同時(shí)，對(duì)全校各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量實(shí)行監(jiān)控，對(duì)每一次考試，都進(jìn)行質(zhì)量對(duì)比及跟蹤，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。

教育教學(xué)管理分層、分級(jí)，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，校長(zhǎng)孫成甫抓新課改的全面工作，負(fù)責(zé)新課改所需經(jīng)費(fèi)保障的工作。業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)林曉利和教務(wù)主任林鳳鳴具體負(fù)責(zé)課程計(jì)劃實(shí)施，課堂教學(xué)

模式的制定與實(shí)施，和師生評(píng)價(jià)模式的制定與實(shí)施。同時(shí)對(duì)課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決以及后續(xù)工作的安排檢查評(píng)價(jià)等工作。每一位中層領(lǐng)導(dǎo)都掛年組、任課教師掛班級(jí)，協(xié)助班主任、搞好新課改教學(xué)工作。每項(xiàng)措施都責(zé)任到人，做到步步到位。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

在課程改革過(guò)程中，教師們的教育觀念正在發(fā)生著細(xì)微的變化。樹(shù)立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹(shù)立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，認(rèn)識(shí)到要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件；注意到教師在教學(xué)活動(dòng)中角色地位的轉(zhuǎn)換，教師更多是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計(jì)者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都成功；注意通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)；開(kāi)始注意不同層次學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。隨著新課程教材實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步推進(jìn)，新課程倡導(dǎo)的素質(zhì)教育觀念，不僅被教師們接受，并且開(kāi)始融入課堂教學(xué)改革之中，正在影響并引導(dǎo)著教師行為與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生深刻的變化。

（二）實(shí)行“高效五步”教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方發(fā)。

我校在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的同時(shí)，積極摸索課堂教學(xué)模式，力求提高課堂教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，我校在借鑒洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上著力打造出適合我校的金川中學(xué)“高效五步”課堂教學(xué)模式。即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：是指教師把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容按循序漸進(jìn)的順序展示給學(xué)生告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方式。合作探究：就是學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，如果不能獨(dú)立完成同一小組討論或大組討論或大組間討論解決?；?dòng)解析：按D、C、B、A不同層次學(xué)生講解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。如到A層次還不能解決的問(wèn)題，老師要幫助解決。提升訓(xùn)練：學(xué)生易混或解決不了的問(wèn)題由老師強(qiáng)調(diào)講解或拓展、如果沒(méi)有問(wèn)題再由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。歸納整理：就是指師生共同回憶本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，課堂以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師只是從旁加以指導(dǎo)，加以點(diǎn)拔，或者師生共同探究，共同研究解決問(wèn)題的方法和途徑。在這方面，數(shù)學(xué)科組、英語(yǔ)科組、語(yǔ)文科組走在其他學(xué)科組的前頭。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。

（一）制訂金川中學(xué)質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

我校正確開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，通過(guò)開(kāi)展教育教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)廣大師生參與課堂教育教學(xué)工作，積極參與課程改革，促進(jìn)本校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。衡量課堂教學(xué)，不再以教師的“教”為主，而是以學(xué)生的“學(xué)”為主，重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，重點(diǎn)突出學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，“學(xué)”的內(nèi)容與過(guò)程，“學(xué)”的效果。近年來(lái)，本校實(shí)行了“高效五步”課堂教學(xué)模式，以導(dǎo)代教，激活了課堂教學(xué)、激活師生學(xué)習(xí)因子，將課堂還給學(xué)生。

（二）將課堂教育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，納入評(píng)先進(jìn)、評(píng)職稱(chēng)、提拔領(lǐng)導(dǎo)干部的參考要素。

本校十分重視課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)工作，重視科學(xué)評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)課堂、評(píng)價(jià)質(zhì)量。制定《金川鎮(zhèn)中學(xué)打造高效課堂具體措施》，對(duì)每個(gè)教師、學(xué)生、每個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤，對(duì)比、分析，總結(jié)和提高。

四、嚴(yán)格執(zhí)行省課程計(jì)劃，充分利用教材資源，積極開(kāi)發(fā)校本教材。

我校按照教育局的要求，嚴(yán)格執(zhí)行省課程計(jì)劃，積極開(kāi)足開(kāi)齊所有課程，我校的地方課程、綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展，得到了吉

林省政府檢查組專(zhuān)家們的好評(píng)。資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量，教科書(shū)不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，要樹(shù)立全新的、大的課程資源觀。

（一）充分利用教材資源，將教材內(nèi)容全面把握，全面鉆研。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，課堂上學(xué)練結(jié)合。

我校十分重視對(duì)教材的使用及對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，充分利用教材，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際拓展教學(xué)內(nèi)容。為了能讓學(xué)生充分吃透教材內(nèi)容，我們提倡課前預(yù)習(xí)，并做到課堂上學(xué)與練相結(jié)合。

（二）開(kāi)展校本教材編寫(xiě)工作，不斷拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。我校組織全體老師編寫(xiě)了《北苑》上下冊(cè)《金川中學(xué)校本教材》兩本活動(dòng)教材。

（三）積極開(kāi)發(fā)利用學(xué)校設(shè)施、圖書(shū)等資源。

學(xué)校的圖書(shū)室、專(zhuān)用教室、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、計(jì)算機(jī)房、校園內(nèi)的各種花草樹(shù)木等都是我們進(jìn)行課程教材開(kāi)發(fā)的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”、“用起來(lái)”，充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用。通過(guò)講故事、演講、征文、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、口頭作文比賽等形式使學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以培訓(xùn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

（一）做好新教師培訓(xùn)及新課程教學(xué)崗前培訓(xùn)。

暑假期間，我們精心挑選一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、善于研究的中青年骨干教師擔(dān)任各個(gè)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并派他們參加縣級(jí)課改實(shí)驗(yàn)教師教材培訓(xùn)，做到了“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。使教師們對(duì)新教材、新課標(biāo)、新理念有了初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進(jìn)行起到了拋磚引玉的導(dǎo)向作用。

以前我們學(xué)校畢業(yè)班一直都是幾個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師把關(guān)，年年如此，就出現(xiàn)了畢業(yè)班任課教師老齡化的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們采取了師傅帶徒弟的辦法。就是新來(lái)的特崗教師除了擔(dān)任七八年級(jí)的教學(xué)任務(wù)以外，還要天天聽(tīng)同學(xué)科畢業(yè)班老師的課，學(xué)習(xí)他們輔導(dǎo)學(xué)生的方法，而且每周要在畢業(yè)班講兩節(jié)課，接受師生的檢驗(yàn)。這樣不但快速提高了她們教育教學(xué)能力，而且為我校教學(xué)循環(huán)打下了良好的基礎(chǔ)。我校特崗教師王麗、孫艷嬌她們所擔(dān)任的英語(yǔ)、物理兩學(xué)科，在2013年的中考中，成績(jī)?cè)谌h的前列。

通過(guò)培訓(xùn)，新老教師在教育教學(xué)水平、教學(xué)能力等方面都有所提高。我校已將教師培訓(xùn)作為不斷盤(pán)活教師隊(duì)伍造血功能的一條途徑。

六、取得的主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

（一）我校實(shí)施新課程改革以來(lái)，教學(xué)成績(jī)始終排在全縣的前列，先后三次得到教育局頒發(fā)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，特別是2009年中考，我校僅僅42名考生，就有一名學(xué)生獲得全縣第一名，一名學(xué)生獲全縣第三名的好成績(jī)。這是我們小小的山區(qū)中學(xué)天大的喜事。

（二）堅(jiān)持實(shí)施新課程改革,把全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為新課程改革的核心。在新課程改革的這幾年，我校教師的教育教學(xué)能力得到了很大提高，教師多次參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、縣“百花獎(jiǎng)“教學(xué)競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)，并且獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)以及教育專(zhuān)家的好評(píng)。同時(shí)我校學(xué)生在所參加的全國(guó)奧林匹克各科競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等活動(dòng)中多次獲得了很好的名次。這些都是課程改革給我校帶來(lái)的教學(xué)成果。

（三）堅(jiān)持把轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念貫穿于課程試驗(yàn)的全過(guò)程。通過(guò)十多年的課程改革，我校課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，課堂變活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。

（四）通過(guò)課程改革，我校教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了可喜的變化,教師的課堂教學(xué)不再是單一的傳授知識(shí)，而是把提高學(xué)生的能力貫穿整個(gè)課堂教學(xué),這是搞好新課程試驗(yàn)的重要前提。

七、存在的問(wèn)題和今后的打算

（一）存在問(wèn)題：

1、由于缺少專(zhuān)業(yè)教師，使很多具有特長(zhǎng)天賦的學(xué)生的特長(zhǎng)難以發(fā)揮出來(lái)。我校到目前為止，歷年中考還沒(méi)有得到一張音樂(lè)特長(zhǎng)生合格證，考試的老師只有一句話“這孩子有天賦，可惜沒(méi)基礎(chǔ)”。

2、部分教師對(duì)“新課標(biāo)”和教材的理解不到位，所以在教學(xué)過(guò)程中不能充分發(fā)揮教材的功能。因此就要求學(xué)生做大量的習(xí)題來(lái)彌補(bǔ)。

3、有些小學(xué)科教師人數(shù)少比如化學(xué)全校就一名老師無(wú)法實(shí)行集體備課。

（二）今后打算：

1、把前期新課程改革實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)提煉，好的經(jīng)驗(yàn)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，廣泛應(yīng)用到今后的教育教學(xué)中，不好的方面要繼續(xù)改進(jìn)推進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展。

2、加大資金投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)特別的體音美教師的培訓(xùn)，給他們創(chuàng)造出今后外出參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以適應(yīng)新課改的要求。同時(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),把不斷提高教師業(yè)務(wù)水平的工作貫穿于整個(gè)課程改革過(guò)程中。把提高教師的整體素質(zhì)作為搞好深化課程改革推、進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

（三）對(duì)于小學(xué)科我們準(zhǔn)備以聯(lián)片教研或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)集體備課的目的。

2013年10月10

第二篇：長(zhǎng)安中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)

一、概況

工作報(bào)告我校地處惠山新城區(qū)、紡織之鄉(xiāng)，共有24個(gè)初中教學(xué)班，1200多名學(xué)生，92名專(zhuān)任教師。自從2002年全面走進(jìn)新課程以來(lái)，學(xué)校全體教師分別參加了省市區(qū)的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，逐步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀、學(xué)生觀和成才觀，形成了新的教育理念，使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了根本性的轉(zhuǎn)變。學(xué)校教科研蓬勃發(fā)展，有“教育案例研究”、“中學(xué)交往能力的實(shí)踐培養(yǎng)研究”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究”和“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究”等國(guó)家、省、市級(jí)課題，廣大教師積極投身到實(shí)施新課程的洪流中去，平均每位教師三年平均開(kāi)課7節(jié)，教學(xué)、教育論文各級(jí)各類(lèi)評(píng)比獲獎(jiǎng)或發(fā)表共計(jì)150多篇，學(xué)生共有700多人次獲獎(jiǎng)，學(xué)校集體獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)80多項(xiàng)。我校于2004年被評(píng)為“無(wú)錫市實(shí)施基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)示范點(diǎn)學(xué)?！?，并高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)了“江蘇省實(shí)施教育現(xiàn)代化工程示范初中”，“綜合實(shí)踐方案”獲無(wú)錫市一等獎(jiǎng)，其中綜合實(shí)踐課程和棋類(lèi)、球類(lèi)已成為學(xué)校的辦學(xué)特色，幾年來(lái)的課程改革實(shí)踐取得了豐碩成果。

1、逐年進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)生數(shù)、教師數(shù)

2、三年來(lái)參加的各級(jí)培訓(xùn)、參加的新課程實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、承擔(dān)的新課程實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等

3、論文發(fā)表（獲獎(jiǎng)）情況、課題研究等（1）論文

(2)獲獎(jiǎng)

（3）課題研究（國(guó)家級(jí)、省級(jí)立項(xiàng)課題）

4、比較成熟的校本課程。我校在幾年的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)過(guò)程中形成了一些符合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和校情、學(xué)情、學(xué)生的年齡特征的校本課程。本地是輕紡工業(yè)較為發(fā)達(dá)地區(qū)，與紡織有關(guān)的行業(yè)有毛絳、毛紡、經(jīng)織、棉織、化纖、漂染、染整、手套、內(nèi)衣等企業(yè)300多家。我校教師有紡織工業(yè)、機(jī)械工業(yè)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此學(xué)校非常支持教師大力開(kāi)發(fā)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)相適應(yīng)的校本課程。汪建忠老師任擔(dān)了《長(zhǎng)安紡織工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究》校本課程，帶領(lǐng)初中學(xué)生進(jìn)車(chē)間、到市場(chǎng)，深入生產(chǎn)實(shí)際，大搞調(diào)查研究，了解紡織工業(yè)的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、資金動(dòng)作，對(duì)社會(huì)、對(duì)廣大群眾的生活和本地區(qū)的農(nóng)副業(yè)、工貿(mào)市場(chǎng)帶來(lái)的影響，以及國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)因素對(duì)長(zhǎng)安紡織業(yè)的需求發(fā)展，WTO帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等因素。通過(guò)實(shí)施這一校本課程，同學(xué)們也從自身實(shí)際中感受到了長(zhǎng)安紡織工業(yè)對(duì)學(xué)生的家庭教育帶來(lái)的影響，由于紡織企業(yè)外貿(mào)生產(chǎn)的特殊性，又屬勞動(dòng)密集型企業(yè)，使得廣大家庭的家長(zhǎng)們必須將大量的財(cái)力、物力、精力投入到生產(chǎn)中去，而無(wú)力顧及自己孩子的家庭教育和對(duì)孩子的生活上的翔，結(jié)果導(dǎo)致大量的初中孩子與家長(zhǎng)一周也難得見(jiàn)面一次，只能寄宿在校就讀。學(xué)生們既從實(shí)際中感受到了紡織工業(yè)的艱苦性，又從理論上認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)安紡織工業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是依賴于外向型的，由國(guó)際市場(chǎng)決定著企業(yè)的自下而上和發(fā)展，只有正確應(yīng)對(duì)加入WTO，才能使長(zhǎng)安中學(xué)紡織經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則有可能出現(xiàn)危機(jī)，導(dǎo)致生產(chǎn)過(guò)剩，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序，自相殘殺。學(xué)生們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，親歷并體驗(yàn)探究過(guò)程，在深入思考和合作交流中獲得了感悟與深入理解。面對(duì)長(zhǎng)安地區(qū)高速發(fā)展的紡織行業(yè)給環(huán)境帶來(lái)了災(zāi)難，我校又確立了《紡織業(yè)與環(huán)境保護(hù)》的校本課程，紡織中的染整行業(yè)是一個(gè)不可逾越的鴻溝，染整是當(dāng)?shù)厮廴镜拇髴?，我校北面的太平港，學(xué)生們都稱(chēng)之為“黑龍江”和“變色龍”，對(duì)此，同學(xué)們通過(guò)走訪、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，學(xué)習(xí)染整工藝知識(shí)，測(cè)定河中污水的PH值等活動(dòng)，形成了一整套理論數(shù)據(jù)，向環(huán)保部門(mén)呼吁紡織行業(yè)給當(dāng)?shù)丨h(huán)境帶來(lái)了水、氣的污染，影響到當(dāng)?shù)卮迕竦挠盟?、耕作等生產(chǎn)和生活，同時(shí)也制約了其它行業(yè)的發(fā)展，水污染達(dá)到了致使生物死亡的危險(xiǎn)境地，通過(guò)調(diào)查探究，使學(xué)生明白了一個(gè)道理，一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂，老師也完全可以把綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)相整合，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，擴(kuò)大了理論聯(lián)系實(shí)際的范圍，有利于擴(kuò)大學(xué)生視野，掌握各門(mén)知識(shí)。

我校地處輕紡之鄉(xiāng)的農(nóng)村集鎮(zhèn)，紡織成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。勞技課開(kāi)展“重走黃道婆之路”活動(dòng)，師生們學(xué)習(xí)從棉花紡紗到紡機(jī)織布。他們進(jìn)工廠，下車(chē)間共同操作，親自織出小樣，并且在白布上印出各種美麗的圖畫(huà)，從中體驗(yàn)到我們祖先的偉大和父母勞動(dòng)的艱辛。歷史學(xué)科的“絲綢之路”與生物學(xué)科的“觀察家蠶變態(tài)發(fā)育”相結(jié)合，讓學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)仞B(yǎng)蠶業(yè)的歷史，開(kāi)展飼養(yǎng)家蠶的研究。物理學(xué)科利用楊利偉遨游太空，實(shí)現(xiàn)中華民族飛天夢(mèng)想之際，開(kāi)展宇宙飛船的課題研究，用自制航模，欲與天公試比高。歷史學(xué)科，在學(xué)習(xí)“鄭和下西洋”之時(shí)，同學(xué)們自制紙質(zhì)小舢板在小河中劃行，體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)。面對(duì)現(xiàn)代化生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的破壞，大自然對(duì)人類(lèi)生存提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)這一現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們開(kāi)展了空氣、土壤、污水的檢測(cè)；進(jìn)行了“酸雨、廢電池浸入液對(duì)小麥種子萌發(fā)和生長(zhǎng)影響”的課題研究和“自制再生紙”的活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，做到人與自然的和諧發(fā)展是何等重要。同學(xué)們結(jié)合綠色學(xué)校的創(chuàng)建，開(kāi)展了“校園植物資源的調(diào)查”、“我為校園設(shè)計(jì)美”、“植物組織的培養(yǎng)”、“植物的扦插和嫁接”等美化、綠化活動(dòng)。結(jié)合抗戰(zhàn)紀(jì)念日，學(xué)生們開(kāi)展了“不忘國(guó)恥日，拉響警報(bào)器”的電子制作活動(dòng)。在一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)中同學(xué)們領(lǐng)悟到了科學(xué)的價(jià)值、人生的價(jià)值和生命的意義。

“環(huán)境教學(xué)”與生物學(xué)、與物理和化學(xué)都可以有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行滲透教育，這樣密切聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)生的所見(jiàn)、所聞和所思，進(jìn)行自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐步形成、加深對(duì)理論知識(shí)的升華。針對(duì)本地區(qū)環(huán)境污染日趨嚴(yán)峻，我校建立了“生物教學(xué)與環(huán)境教育相滲透”的校本課程，初中一二年級(jí)都有生物課，要求任課教師在進(jìn)行生物學(xué)科教學(xué)中按照環(huán)境教育的校本課程計(jì)劃，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、觀察和測(cè)量、探究與實(shí)踐，對(duì)本地資源的調(diào)查，搜集生物多樣性的減少與周邊環(huán)境惡化直接有關(guān)的證據(jù)。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，測(cè)量酸雨，探究酸雨對(duì)種子蔭發(fā)和生長(zhǎng)的影響，飼養(yǎng)家蠶，青少年學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)的新型勞動(dòng)者。

二、新課程實(shí)驗(yàn)的亮點(diǎn)

我校在實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)的幾年中已形成綜合實(shí)踐和棋類(lèi)、籃球的亮點(diǎn)。綜合實(shí)踐課的課題研究也取得了良好的成績(jī)，綜合實(shí)踐課有專(zhuān)任老師7位，健全了教研組機(jī)構(gòu)，由教務(wù)處干事任教研組長(zhǎng)，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)探討、研究，在“三無(wú)條件”（即無(wú)教材、無(wú)教師、無(wú)場(chǎng)所）下不斷創(chuàng)、大膽試，已形成了具有長(zhǎng)安地區(qū)特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)系列。開(kāi)發(fā)出了多門(mén)校本課程，學(xué)生在深入工廠、社區(qū)和商店的同時(shí)，親手進(jìn)行“小樣織布、手工印花、再生紙制作、家蠶飼養(yǎng)、甜酒的制作、酸雨的測(cè)定、污水的處理、灌溉方式調(diào)查與節(jié)水農(nóng)業(yè)、警報(bào)器制作、航模比賽、藝術(shù)品制作”等實(shí)踐和小制作活動(dòng)。特別是“紡織工業(yè)與長(zhǎng)安經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究”獲得了無(wú)錫市督導(dǎo)室的高度贊揚(yáng)，學(xué)校的“綜合實(shí)踐方案”也獲得無(wú)錫市一等獎(jiǎng)。

棋類(lèi)活動(dòng)在我校也是具有一定的特色。主要是學(xué)校在三棋活動(dòng)中有廣泛的師生基礎(chǔ)，有一大批師生對(duì)三棋很有興趣，他們以棋交友，以棋益智，以棋健體，有一支著迷的骨干棋迷隊(duì)伍，在活動(dòng)課和課后時(shí)間經(jīng)常有師生在對(duì)奕。興趣小組活動(dòng)的隊(duì)伍不斷壯大，特別是江蘇省“新蕾杯”，我校學(xué)生李燕萍奪得冠軍，并獲得棋協(xié)大師的稱(chēng)號(hào)后更加激起了學(xué)校師生的興趣，因此，無(wú)論是區(qū)比賽，還是大市比賽，我校隊(duì)員都獲得豐碩成果，有時(shí)甚至囊括區(qū)前三名。

籃球也可稱(chēng)之我校在新課程實(shí)施中的另一個(gè)亮點(diǎn)，在體育與健康的教學(xué)中，任課教師根據(jù)我校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的條件特點(diǎn)，為學(xué)生的發(fā)展選擇了籃球作為特色項(xiàng)目，同學(xué)們非但課上認(rèn)真訓(xùn)練，而且每人買(mǎi)了一只籃球，在課余、在活動(dòng)課和回家后堅(jiān)持鍛煉。學(xué)校也鑒于學(xué)生的興趣愛(ài)好，經(jīng)常開(kāi)展各種形式的、因地制宜的籃球賽，有班級(jí)之間、年級(jí)之間、師生之間，還有男女之間，校內(nèi)校外進(jìn)行各項(xiàng)友誼比賽，使廣大學(xué)生的球藝不斷進(jìn)取，也鍛煉了師生不怕困難，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展打下了良好的健體基礎(chǔ)。因此，在區(qū)初中生男女籃球比賽中，女子籃球已取得三連冠，男子籃球獲三屆亞軍，女籃還獲得無(wú)錫市九運(yùn)會(huì)初中組季軍。

環(huán)境教育在學(xué)科教育中的滲透同樣是我校在實(shí)施新課程中的亮點(diǎn)，特別是理化生和歷史與社會(huì)學(xué)科的環(huán)境教育顯得尤為突出。在校本課程中，環(huán)境教育在生物教育中的滲透已成為一個(gè)較為完整的校本資源。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下由學(xué)科知識(shí)關(guān)注自己的生存環(huán)境，關(guān)注學(xué)生身邊發(fā)生的一些事實(shí)和事件。由歷史的和未來(lái)的愿望相結(jié)合，如生物和化學(xué)學(xué)科與當(dāng)?shù)厮Y源的調(diào)查，太湖水藍(lán)澡泛濫與水體污染的影響和治理，物理學(xué)中電磁知識(shí)與學(xué)生周邊電磁波污染的預(yù)防和對(duì)策，歷史與社會(huì)黃河文化的衰落與生態(tài)破壞的聯(lián)系，山峽大壩與環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡的聯(lián)系，力求各學(xué)科每章節(jié)都與綜合實(shí)踐活動(dòng)和環(huán)境保護(hù)想聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行有機(jī)滲透。教育力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、身邊的環(huán)境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展的理念。

三、課改實(shí)驗(yàn)的典型案例

1、校本教研：備課組建設(shè)

我校在實(shí)施新課程中堅(jiān)持以科研為導(dǎo)向，在教育中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究中不斷解決問(wèn)題。我校校本教研的基石是備課組建設(shè)，在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，由教研組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，各年級(jí)的學(xué)科備課組為單位進(jìn)行教學(xué)、教育研究。17個(gè)備課組按照學(xué)校提出的“提高課堂教學(xué)效益”的總目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)。

一開(kāi)學(xué)，各備課組就根據(jù)本學(xué)科組和教師的特點(diǎn)，制訂好教學(xué)研究活動(dòng)的計(jì)劃，每周活動(dòng)的課題，集體備課的中心發(fā)言人，安排好人人一堂公開(kāi)課的日程表。每周集體備課活動(dòng)，主要是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究教材教法、學(xué)法指導(dǎo)，鉆研教育理論，交流上周教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。備課組集體活動(dòng)必須建立在各教師個(gè)體鉆研的基礎(chǔ)上，由課題負(fù)責(zé)人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的教學(xué)特長(zhǎng)，充分展現(xiàn)自己的才能，作中心發(fā)言。然后其他教師集思廣益，對(duì)主發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充、修改或探討，共同確立教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及如何突出和突破，課堂教學(xué)中采用那些新方法、新方式、新手段，創(chuàng)造出本節(jié)課的最佳教學(xué)方式，提高教師的課堂教學(xué)能力。這樣使各教師都能站在教學(xué)改革的前沿，又發(fā)揮了教師群體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)了橫向聯(lián)系，彌補(bǔ)了個(gè)人素質(zhì)的不足，逐步帶動(dòng)各自素質(zhì)的飛躍。然后由中心發(fā)言人按備課組集體智慧創(chuàng)作要求上觀摩課，其他教師做好聽(tīng)課筆記，包括體會(huì)和意見(jiàn)等內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)；對(duì)專(zhuān)題討論進(jìn)行再討論，肯定成功的經(jīng)驗(yàn)，指出不足和遺漏，在今后各自的課堂教學(xué)中得到彌補(bǔ)，提高教師的課堂教學(xué)水平。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，可借其他教師的腦袋教好自己的書(shū)。

我校備課組活動(dòng)的主線是：專(zhuān)題討論→教學(xué)觀摩→經(jīng)驗(yàn)交流→課堂實(shí)踐→理論升華。各備課組堅(jiān)持教學(xué)分析，落實(shí)集體備課制度，立足于課堂教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，大膽實(shí)驗(yàn)，反復(fù)探索，勇于創(chuàng)新、提煉，總結(jié)出新經(jīng)驗(yàn)、新方法，使之上升為理論，及時(shí)加以交流推廣，提高了全體教師的課堂教學(xué)效益。

2、綜合實(shí)踐課程資源開(kāi)發(fā)（1）開(kāi)發(fā)社區(qū)資源

社區(qū)是學(xué)生生活的場(chǎng)所，大部分學(xué)生今后還要在自己家鄉(xiāng)工作。因此，很有必要讓學(xué)生了解社區(qū)的一些基本情況，綜合實(shí)踐活動(dòng)正好提供這樣的機(jī)會(huì)。我們學(xué)校所處的社區(qū)是以紡織服裝為特色，各種紡織實(shí)體約500多家，其中大部分從事外貿(mào)生產(chǎn)和銷(xiāo)售。紡織生產(chǎn)有生產(chǎn)環(huán)境差、科技含量低、工業(yè) “三廢”處理難度大、工人數(shù)量多特別是外來(lái)務(wù)工人員多的特點(diǎn)。鑒于此，我校綜合實(shí)踐課程就以紡織、服裝和社區(qū)環(huán)境為主線加以開(kāi)展。現(xiàn)有“社區(qū)環(huán)境調(diào)查”、“紡織工人文化年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查”、“水污染調(diào)查”等課題。在一節(jié)公開(kāi)課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分成三組，一組到圖書(shū)館查找資料，第二組到電腦房上網(wǎng)，第三組到工廠了解紡織過(guò)程（噪音特大），30分鐘過(guò)后，小組匯報(bào)，教師小結(jié)，最后，教師帶領(lǐng)大家一起織布。短短兩節(jié)課，學(xué)生初步了解了紡織的歷史，獲得了紡織的親身體驗(yàn)，鍛煉了勞動(dòng)的技能。用一位學(xué)生的家長(zhǎng)的話說(shuō)，“讓孩子在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、體會(huì)父母的工作辛苦，對(duì)他們的學(xué)習(xí)肯定有幫助。（2）開(kāi)發(fā)學(xué)校資源

我校是江蘇省內(nèi)最早集普教、職教、成教于一體的一所農(nóng)村中學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)資源豐富。近年來(lái)，由于職教布局的調(diào)整，學(xué)校的職教專(zhuān)業(yè)教師和一些實(shí)習(xí)工廠（有縫紉機(jī)50多臺(tái)）被閑置下來(lái)。為了充分利用這些資源，我們讓這些職教專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)職的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，把原有的實(shí)習(xí)工廠改裝成專(zhuān)用的綜合實(shí)踐活動(dòng)教室。真正讓綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)出來(lái)、開(kāi)像、開(kāi)好，讓教師的專(zhuān)業(yè)才能得到發(fā)揮，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)以致用。我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)教室進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，縫紉鞋墊袖套，編織小籃、中國(guó)結(jié)等活動(dòng)。在一節(jié)服裝設(shè)計(jì)課上，首先教師呈現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的服裝，簡(jiǎn)要地講授了設(shè)計(jì)的原則。然后把學(xué)生分成幾個(gè)自然小組，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、裁剪與拼接。其次讓學(xué)生穿好自己制作的服裝進(jìn)行時(shí)裝表演，課堂進(jìn)入了高潮，學(xué)生在愉快的氛圍中盡情表達(dá)成功的喜悅。最后教師作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，勉勵(lì)學(xué)生今后成為一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師。目前，我校有各種學(xué)生作品，學(xué)生掌握了多種勞動(dòng)技能。（3）開(kāi)發(fā)學(xué)生資源

“興趣是最好的老師”，只要滿足學(xué)生的心理需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)的原動(dòng)力會(huì)完全激發(fā)。正是利用這一點(diǎn)，我們因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、在“做中學(xué)”，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值就在于提高學(xué)生的生活質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的安排都是貼近學(xué)生的生活。如無(wú)錫是水鄉(xiāng)孕育的城市，我們生活在水中，成長(zhǎng)在水中，與水有著深厚的感情。所以，我們以“水”和“橋”為主題，讓學(xué)生深入地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在“水”的主題中，安排了水污染的調(diào)查的課題，學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查方案，分成幾個(gè)小組，有的設(shè)計(jì)調(diào)查表，有的外出問(wèn)卷調(diào)查，有的外出實(shí)地考察，有的處理信息，有的寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，有的寫(xiě)信給當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)部門(mén)提出建議和意見(jiàn)，整個(gè)活動(dòng)井然有序。在“橋”的主題中，讓學(xué)生研究家鄉(xiāng)的橋，有的上網(wǎng)調(diào)查橋的歷史、橋的種類(lèi)、橋的結(jié)構(gòu)、橋之最，有的到城里觀察家鄉(xiāng)的橋并拍下它們的倩影組織展覽，有的寫(xiě)觀后感抒發(fā)情感。匯報(bào)課上，學(xué)生談經(jīng)歷，談合作，談體會(huì)，談收獲，師與生、生與生的互動(dòng)場(chǎng)面讓大家十分激動(dòng)。一堂課很快結(jié)束，但心靈的互動(dòng)已超越時(shí)空，美好的回憶永遠(yuǎn)留在腦海之中。（4）開(kāi)發(fā)學(xué)科資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然是一門(mén)獨(dú)立的課程，但與其他學(xué)科有著非常密切的聯(lián)系，一定程度上有助于其他學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。因此，我們抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。例如，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)，我們要做一只紙船，讓大家研究浮力。大家興致勃勃，把復(fù)印機(jī)等大型器件外包裝上的硬板紙裁下，用漿糊糊成一只硬板紙船，然后把硬板紙船放在池塘里，教師說(shuō)：“誰(shuí)第一個(gè)去感受?！睂W(xué)生非常興奮，但又很害怕，最后在教師的鼓勵(lì)下，兩個(gè)大膽的男同學(xué)小心翼翼地乘入其中，慢慢地劃來(lái)劃去，優(yōu)哉優(yōu)哉，好不快樂(lè)。幾個(gè)女同學(xué)也相繼獲得成功的體驗(yàn)。接著教師指導(dǎo)大家進(jìn)入浮力的研究，重走科學(xué)家之路。語(yǔ)文中要求學(xué)生制作手抄報(bào)、剪報(bào)等，學(xué)生接到任務(wù)后，與綜合實(shí)踐活動(dòng)教師商量，能不能讓他們利用電腦進(jìn)行制作。教師答應(yīng)了學(xué)生的請(qǐng)求，學(xué)生一下子就忙開(kāi)了，他們?cè)诎婷嬖O(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、繪圖打字、顏色搭配上化了很大功夫，功夫不負(fù)有心人，一件件優(yōu)美的作品應(yīng)運(yùn)而生，讓教師十分驚嘆學(xué)生的創(chuàng)新能力。生物課上，學(xué)生自己釀制米酒，看到學(xué)生咧著嘴巴喝酒，甭提多高興。地理課外活動(dòng)中，寄宿生正在用天文望遠(yuǎn)鏡觀察月球，探索大自然的奧秘??。

四、面臨的困惑。

在實(shí)施新課程三年來(lái)，我校也存在著諸多困惑，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、師資問(wèn)題：雖說(shuō)各級(jí)教育行政部門(mén)組織了大量的培訓(xùn)，學(xué)校也開(kāi)展了各種豐富的校內(nèi)培訓(xùn)，但師資還是不能很好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，主要一是師資本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)跟不上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如歷史與社會(huì)，它是文科史地的綜合，而教師考大學(xué)是文理科目分開(kāi)，專(zhuān)業(yè)不兼容，學(xué)地理的不懂歷史，因此地理教師任教歷史與社會(huì)困難較大，其它學(xué)科同樣也存在師資不足，綜合實(shí)踐尤為突出，學(xué)校本來(lái)沒(méi)有這個(gè)專(zhuān)業(yè)老師，現(xiàn)在要開(kāi)設(shè)這門(mén)學(xué)科，困難還是比較大的。

2、設(shè)施設(shè)備問(wèn)題：按新課標(biāo)要求，理科的教學(xué)很大部分內(nèi)容是探究式的，需要與此相配套的教輔設(shè)備，雖然可創(chuàng)造條件逐步彌補(bǔ)不足，但目前現(xiàn)有的條件和設(shè)施要跟上形勢(shì)的發(fā)展需要也是有一定的困難。

3、教學(xué)方式問(wèn)題：新課程提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，教師如何組織教學(xué)，是否每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得用探究式方法，教師很難把握。探究式學(xué)習(xí)方式是否符合目前大部分學(xué)生的學(xué)情有爭(zhēng)議，探究步驟是否成為新“八股”？

4、學(xué)習(xí)小組的合作交流是否每節(jié)課都要組織，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)運(yùn)用，教師也很難把握。

5、對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也存在一定的難度，什么是好課，標(biāo)準(zhǔn)難以把握，教得怎么樣，究竟看什么，是看學(xué)生的作業(yè)？看學(xué)生的成績(jī)？以什么為標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)不清。

6、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更是困難，中考還是以分?jǐn)?shù)為唯一依據(jù)，其他綜合考評(píng)則是參考，難以有說(shuō)服力，學(xué)生檔案袋，結(jié)論的優(yōu)劣依據(jù)是按照一定比例，而這個(gè)比例的依據(jù)是什么？誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)。

7、新課程中強(qiáng)化信息技術(shù)教育與當(dāng)前一般學(xué)校的校情不符，不可能每個(gè)班都有媒體網(wǎng)絡(luò)教室，只能一個(gè)學(xué)期公開(kāi)課時(shí)大家才有機(jī)會(huì)使用，一般教學(xué)時(shí)間很難輪到。

8、新課程倡導(dǎo)的“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式與“先學(xué)后教”的有效教學(xué)是否相一致，究竟以那種方式為準(zhǔn)，教師難以辨別。

五、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思考。

實(shí)施新課程三年來(lái)，我校在不斷地闖，大膽地試，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也存在許多困惑，但我們更多的是要繼續(xù)努力，堅(jiān)定不移，堅(jiān)信不疑，朝著新課程的目標(biāo)不斷邁出新步子，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。以下是我校今后實(shí)驗(yàn)工作的思考：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)，特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)的使用和學(xué)科教學(xué)的整合方面，更要加大力度，全面進(jìn)行技能培訓(xùn)和考核，進(jìn)一步提高教師使用現(xiàn)代教具的能力。政府也應(yīng)加大投入，真正使學(xué)校符合現(xiàn)代化工程達(dá)標(biāo)的硬件條件，為學(xué)生提供利用信息技術(shù)進(jìn)行探究，培養(yǎng)對(duì)信息整合分析，加工處理的能力。

2、改革目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制，使教師的教學(xué)個(gè)性得以發(fā)揮，能促使學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，更加注重課堂教學(xué)的有效性，要把傳統(tǒng)講授法的優(yōu)點(diǎn)和自主、合作、探究式學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)積極性，充分體現(xiàn)出雙主體作用。

4、進(jìn)一步處理好，“先學(xué)后教”與探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓教師能熟練地運(yùn)用教法，做好學(xué)法指導(dǎo)，老師每節(jié)課都應(yīng)十分明確，教什么？怎么教？學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？使課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步提高，工作報(bào)告切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，探索一條與校情、師情、學(xué)情相符的校本教研的道路，辦出學(xué)校的教學(xué)特色、科研特色。

6、在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)上更下功夫，開(kāi)發(fā)出更多的行之有效的校本課程，發(fā)揮全體教師的積極性，使學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐相有機(jī)整合，突破時(shí)空界限，滿足學(xué)生在知識(shí)和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，使學(xué)生能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的發(fā)展，能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。

第三篇：中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

高中新課程實(shí)驗(yàn)，對(duì)于每一所學(xué)校、每一個(gè)教師都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的工作，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，都是開(kāi)拓與發(fā)展的必由之路，對(duì)于教育科研，都是嶄新和具有前瞻意義的課題。因此，緊緊把握新課程實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)反思和總結(jié)，認(rèn)真探討解決問(wèn)題的辦法，對(duì)于保證新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行具有突出意義。我們欣喜地看到，我校教師在這場(chǎng)歷史性的變革中接受考驗(yàn)，經(jīng)歷著觀念更新、知識(shí)充電、教學(xué)反思的過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)新課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行著艱辛的努力。為了進(jìn)一步推進(jìn)高中課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，我們將從更新理念、培訓(xùn)教師、實(shí)施新課程的成效、對(duì)課標(biāo)與教材的反思、教學(xué)實(shí)施與資源開(kāi)發(fā)、進(jìn)一步推進(jìn)課改的意見(jiàn)等方面回顧與總結(jié)過(guò)去四年多來(lái)的工作。

一、更新教師的教學(xué)理念

高中新課程的實(shí)施是基于民族教育傳統(tǒng)和民族文化本源的變革，必須具有民族性、文化性。鑒于上述的認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中提出了以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育的理念為基礎(chǔ)，以教育創(chuàng)新為目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)基本融合：吸取傳統(tǒng)教育的精華與現(xiàn)代教育思想相融合，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)方法，與現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)相融合，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀的培養(yǎng)方法，與新課程的三維目標(biāo)相融合。確立這一原則的目的是在傳統(tǒng)課程與新課程之間建立一個(gè)橋梁，讓教師在探索和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建模式，避免因?yàn)閭}(cāng)促上馬形成混亂或空白區(qū)間，造成教學(xué)的錯(cuò)位。同時(shí)我們?cè)谛抡n程的管理上提出以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要指導(dǎo)思想、以課堂教學(xué)為主要渠道，以發(fā)展學(xué)生基本能力為主要目標(biāo)，切實(shí)從課堂教學(xué)入手，探討實(shí)施新課程的基本方法。

二、組織教師參加培訓(xùn)

1．參加國(guó)家、省、市、縣級(jí)的培訓(xùn)

在四年多來(lái)的新課程實(shí)施實(shí)驗(yàn)中，我們始終堅(jiān)持新課程的基本理念，重視教師的上崗培訓(xùn)，組織當(dāng)年準(zhǔn)高

一、高二任課老師參加省、市、縣教研室組織的新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，更新教學(xué)理念，樹(shù)立切合新課程教學(xué)的理念，投入到新課程的改革和實(shí)際的教學(xué)中去。

按照教育部關(guān)于新課程實(shí)驗(yàn)全員培訓(xùn)，不培訓(xùn)不上崗的規(guī)定，2006年底至2010年，我校教師利用寒暑期積極參加了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。

2．組織的培訓(xùn)與研討

我校除了組織高中教師參加省和市的新課程培訓(xùn)外,各學(xué)科還在省、市、縣教研活動(dòng)中積極參與理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研究。針對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中的種種困惑，在過(guò)去四年多里，分別在不同的階段開(kāi)展不同的專(zhuān)題教研，以教研公開(kāi)課或研討課為依托，校內(nèi)名師和省、市、縣級(jí)骨干教師引領(lǐng)，分別開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課、教學(xué)觀摩課和復(fù)習(xí)研討課的專(zhuān)題教研，增進(jìn)學(xué)校老師之間的教學(xué)交流，期望通過(guò)課例和交流，對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中的某些教學(xué)問(wèn)題能達(dá)成共識(shí)。

三、實(shí)施新課程的成效

1．合理設(shè)置課程

根據(jù)福建省教研室對(duì)必修模塊和部分選修模塊開(kāi)設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，我們統(tǒng)籌安排了高中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容（其中，保證全體學(xué)生達(dá)到共同基本要求的必修學(xué)分，滿足學(xué)生發(fā)展差異的選修學(xué)分），明確提出要防止盲目加快進(jìn)度，提早結(jié)束課程，拉長(zhǎng)高考復(fù)習(xí)時(shí)間的傾向。

2．構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理模式

在新課程實(shí)施的伊始，我們嚴(yán)格按照課程計(jì)劃設(shè)定的“必修”、“選修”兩大課程的結(jié)構(gòu)模式，嚴(yán)格遵循課程的計(jì)劃節(jié)數(shù)來(lái)編排課程計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)課程計(jì)劃的要求，開(kāi)設(shè)了選修課程、研究性學(xué)習(xí)課程等，形成與國(guó)家課程計(jì)劃相一致的課程結(jié)構(gòu)體系，為開(kāi)展新課程的實(shí)驗(yàn)奠定了良好的制度保障。

我校地理、語(yǔ)文學(xué)科在高中新課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)高中新課標(biāo)精神，研究制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，不斷進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在，均有代表性的模塊教學(xué)，既形成較成熟、有特點(diǎn)的教學(xué)方法，又有較顯著的教學(xué)成果。

但由于受外部的環(huán)境影響（主要是各學(xué)科高考方案公布后）和學(xué)校的師資和生源所限，高中高考科目的九個(gè)學(xué)科的必修課都能按課標(biāo)的要求開(kāi)出，而選修課基本上是按高考必考的內(nèi)容開(kāi)設(shè)，高考不考的選修課內(nèi)容基本上沒(méi)有開(kāi)設(shè)。

3．研究和嘗試學(xué)分認(rèn)定和新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式

根據(jù)福建省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)管理意見(jiàn)莆田市對(duì)模塊的學(xué)分認(rèn)定提出的要求，我校積極探索紙筆測(cè)試與非紙筆測(cè)試結(jié)合、量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)結(jié)合的評(píng)價(jià)模式和學(xué)分認(rèn)定方式。

目前，學(xué)校已形成了各學(xué)科必修、選修模塊、研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定方案。向?qū)W生明確如何選課、各科模塊如何評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目是什么、如何獲取學(xué)分。并與專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)合作，共同研制本校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)版操作和管理系統(tǒng)。

從目前學(xué)校對(duì)模塊學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)來(lái)看，由于新課程將選擇課程的權(quán)力交給了學(xué)生，將課程實(shí)施安排的權(quán)力交給了學(xué)校，將模塊學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的權(quán)力交給了學(xué)校和教師，這就迫切需要建立一個(gè)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的、對(duì)象和主體多元、方式多樣的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。這個(gè)評(píng)價(jià)體系既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；既重視采用定量的評(píng)價(jià)方法，也重視采用定性的評(píng)價(jià)方法；全面地評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的智能。這樣的評(píng)價(jià)體系不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，有待于在新課程進(jìn)一步實(shí)施的過(guò)程中不斷修正與完善。

4．重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

作為學(xué)業(yè)質(zhì)量管理的一項(xiàng)措施，為及時(shí)總結(jié)新課程實(shí)驗(yàn)中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控，學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自實(shí)行全面的質(zhì)量監(jiān)控。

5．開(kāi)發(fā)豐富的課程資源

新的課程改革重新定位課程的概念，課程再不只是教材上的固定內(nèi)容，一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容都可以看作是課程的資源。我校各學(xué)科努力開(kāi)發(fā)課程資源，取得較顯著的成果。如： 我校語(yǔ)文組、地理組等開(kāi)發(fā)的校本課程。

6．以校本教研推進(jìn)科組建設(shè)

在新課程實(shí)施中，教師是開(kāi)展校本教研的主體角色，教師的成長(zhǎng)與發(fā)展也只有在積極開(kāi)展校本教研的過(guò)程中才能真正得以實(shí)現(xiàn)，以校為本的教研組建設(shè)是新一輪課程改革走向成功的重要保證。我校倡導(dǎo)“教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的校本教研模式，科組以典型課例為線索，以專(zhuān)題研討為核心，以教師的原有經(jīng)驗(yàn)為研究基礎(chǔ)，以教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，激發(fā)教師積極參與教研的熱情，以參研教師的自我領(lǐng)悟、自我構(gòu)建為目的，使教師在主動(dòng)參與中，在各種觀念的交鋒中，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。

四、新課程實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題

普遍來(lái)說(shuō)，教師們最擔(dān)憂學(xué)生能否通過(guò)新課程模式的學(xué)習(xí)，順利通過(guò)三年后的高考；此外在實(shí)際教學(xué)中所形成的兩個(gè)極端：太開(kāi)放與太保守都給新課程的教學(xué)帶來(lái)沉重的教學(xué)壓力。具體的說(shuō)，我校新課程實(shí)施存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1．多數(shù)教師思想和愿望上都能緊靠新課改的精神，但在教學(xué)中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展重視非常不足，在課堂教學(xué)中仍只重視基礎(chǔ)知識(shí)與能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、感悟的特點(diǎn)，壓抑學(xué)生的個(gè)性，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至從“教”的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的“學(xué)”等問(wèn)題。

2．在教材理解與運(yùn)用方面，新教材具有體例新、容量多、學(xué)術(shù)性強(qiáng)、難度大、融通古今中外、內(nèi)在邏輯嚴(yán)密等特點(diǎn)，普遍表現(xiàn)為難度大，容量大。對(duì)于這些新教材，普遍的反映是老師難教，難處理，學(xué)生難閱讀、難理解，加上學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，更加劇了教學(xué)的難度。另外，在實(shí)際教學(xué)中，較多教師在處理教材時(shí)習(xí)慣用舊教材的處理方法，不斷擴(kuò)展、延拓、加深，造成了課時(shí)的嚴(yán)重不足。

3．新課標(biāo)注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，提出改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的理念，出發(fā)點(diǎn)是好的。但在具體操作中，自主導(dǎo)致了茫然，合作變成了“合座”，探究缺乏有效性和科學(xué)性。許多學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，臺(tái)上熱熱鬧鬧，臺(tái)下應(yīng)者寥寥，學(xué)生有活動(dòng)沒(méi)體驗(yàn)。怎樣將“自主、合作、探究”的理念變成真正促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)提升的有效手段，值得探討。

4．近幾年，由于教師的流動(dòng)，補(bǔ)充了一批沒(méi)有高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新畢業(yè)教師，這些教師雖然了經(jīng)過(guò)了短暫的培訓(xùn)，接受了一些新課程的理念，但他們既不了解原高中教材的知識(shí)體系，又不了解新高中教材的知識(shí)體系，在教學(xué)時(shí)，缺乏將整個(gè)高中教學(xué)體系作為教學(xué)的視角。而部分高中教師雖然有高中教學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，但對(duì)高中新教材的內(nèi)容和體系同樣顯得陌生，加上剛開(kāi)始高考科目和內(nèi)容尚未明朗，對(duì)于如何處理新教材也束手無(wú)策。一些教師在處理教材時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的不同需求以及不同學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)新教材的使用存在一定的偏差?！坝媒滩慕獭倍皇恰敖探滩摹钡睦砟顩](méi)有轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。有經(jīng)驗(yàn)的高中教師匱乏，也嚴(yán)重影響了某些選修課的開(kāi)設(shè)。

5．學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)仍然存在隨意性和單一化的傾向。新課標(biāo)規(guī)定評(píng)價(jià)要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。但有些教師還是單憑一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)；有些教師雖然也考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性因素，但又因缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)材料的積累，使過(guò)程性評(píng)價(jià)流于表面化和隨意化，缺少信度。過(guò)程性評(píng)價(jià)往往重視了學(xué)生的顯性交流，卻忽視了學(xué)生的隱性交流，如何關(guān)注學(xué)生在課堂的真實(shí)表現(xiàn)，的確是新課改中值得關(guān)注、總結(jié)和探索的事情。

五、今后的努力方向

1．積極參與進(jìn)行新一輪的高中教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使全校教師對(duì)高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)目標(biāo)及新課程改革的意義加深理解，在宏觀理解高中課程改革的背景、理念和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，揭示新課程改革中突顯的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法。

2．加強(qiáng)高中新課程教學(xué)案例的研究。對(duì)如何按照新課程改革的要求進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)，科學(xué)地組織課堂教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性等問(wèn)題進(jìn)行研討。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)個(gè)案的分析、研討，使全校教師掌握理想的教學(xué)方向引導(dǎo)策略和實(shí)效性強(qiáng)的課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)方法，探討針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)效策略，為教師提供教學(xué)新思路。

3．探討高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中必選模塊及選修模塊的知識(shí)銜接問(wèn)題。必修課、選修課課堂教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策，重點(diǎn)介紹如何理解必修、選修教材及其關(guān)系，特別是對(duì)教學(xué)實(shí)施中各個(gè)環(huán)節(jié)的把握，在微觀層面上對(duì)教學(xué)中存在的具體問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)方案，解決新課程體系中的難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)研究高中新課程背景下的高考備考的策略。

4．對(duì)新課程改革實(shí)施以來(lái)所存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理。分析存在問(wèn)題的根本原因，對(duì)所存在的主要問(wèn)題研討可操作性的解決對(duì)策。對(duì)新課程改革的推進(jìn)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。就實(shí)施新課程改革以來(lái)的一些教學(xué)模式和方法進(jìn)行剖析，對(duì)改革實(shí)施中的成就與不足進(jìn)行反思，結(jié)合我校各學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況，提出下一步的工作努力方向。

5．加強(qiáng)高中的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教研室要加強(qiáng)各學(xué)科教與學(xué)的調(diào)查研究，查找教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題的產(chǎn)生原因、解決問(wèn)題的具體措施，分專(zhuān)題深入研究，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行跟蹤。切實(shí)解決影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵性問(wèn)題。要加強(qiáng)教與學(xué)的信息及經(jīng)驗(yàn)交流。收集完整的教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)信息的有效交流。

第四篇：新課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)

新課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)

——深入開(kāi)展教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)

觀音寺鎮(zhèn)王行莊小學(xué)

二00九年七月

新課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)

——深入開(kāi)展教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的基本途徑，課程改革要求教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映鮮明的時(shí)代特征。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的現(xiàn)代課堂教學(xué)，是課改攻堅(jiān)戰(zhàn)中的決定性戰(zhàn)役，誰(shuí)能突破這個(gè)堡壘，誰(shuí)就奪取了課改實(shí)驗(yàn)課改攻堅(jiān)戰(zhàn)中的制高點(diǎn)。我們以為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向和過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背為突破口，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、學(xué)生主體的理念和師生民主平等的觀念，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

教育的根本目的是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的全面的素質(zhì)。新課程要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，這就決定了學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，應(yīng)該服從于、服務(wù)于人的健康發(fā)展。教師要把對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念理解轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，無(wú)論是安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，還是選擇教學(xué)方法，都從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在教學(xué)中，要改變過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，向既關(guān)注“知識(shí)與技能”，也關(guān)注“過(guò)程與方法”，更關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，的三維目標(biāo)發(fā)展，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中，學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)中我們注重改變過(guò)去“一刀切”、“一鍋煮”的教學(xué)形式，要求每個(gè)教師目中有人，胸中有愛(ài)，承認(rèn)個(gè)體差異，尊重學(xué)生人格，尊重個(gè)性的多樣性和獨(dú)特性，設(shè)計(jì)滿足不同需要的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性，充分利用學(xué)生個(gè)體差異這一寶貴的教育資源，開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，使每個(gè)學(xué)生在原有知識(shí)與能力的層次上有所進(jìn)步，品嘗了成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

2、轉(zhuǎn)變教師角色，確立學(xué)生的主體地位

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主、創(chuàng)造為核心的主體意識(shí)，是時(shí)代發(fā)展的迫切要求。確立學(xué)生的主體地位，教師必須從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。課堂上教師的主要任務(wù)不再是傳授知識(shí)，而是組織、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們努力改變以教為中心，以教為基礎(chǔ)，始終讓學(xué)生處于被動(dòng)地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的教學(xué)方式，要求教師在教學(xué)中讓學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)實(shí)踐鍛煉，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。讓學(xué)生自己收集處理信息、組織學(xué)習(xí)材料，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，自己探索解決問(wèn)題的方法?？傊?，我們?cè)趯?shí)踐、活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)互動(dòng)交往，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，建立起了自主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神。教師強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任，提升職業(yè)道德，完善自己的人格，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造自主、平等、和諧、寬松的課堂氛圍。教師從“唯師獨(dú)尊”的師位上走下來(lái)，嘗試著蹲下身子與學(xué)生平等對(duì)話，進(jìn)行情感交流，與學(xué)生共同探討問(wèn)題。教師要有豁達(dá)的心胸，真誠(chéng)的態(tài)度，熾熱的情感，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑多問(wèn)，發(fā)表不同意見(jiàn)，樂(lè)意讓學(xué)生把自己?jiǎn)柕?，使教學(xué)過(guò)程真正成了師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展過(guò)程。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神

教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。我們認(rèn)為，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，不是用一種學(xué)習(xí)方式去代替另一種學(xué)習(xí)方式，而是要由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和精神。根據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求，在多樣化的學(xué)習(xí)方式中，我們把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)凸顯出來(lái)，作為一種精神、一種品質(zhì)加以大力弘揚(yáng)，大力提倡。我們通過(guò)自主學(xué)習(xí)弘揚(yáng)了學(xué)生的主體精神和自主精神；通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念；通過(guò)探究學(xué)習(xí)形成了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、發(fā)展的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)改革使課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，課堂成了小學(xué)生的樂(lè)園。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維活躍，知識(shí)扎實(shí)。

實(shí)施新課程以來(lái)，我校發(fā)生著令人鼓舞的變化。學(xué)生與新課程共同成長(zhǎng)，教師與新課程共同進(jìn)步，學(xué)校與新課程共同發(fā)展，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升，學(xué)生從課內(nèi)到課外都表現(xiàn)同“我要學(xué)”的主動(dòng)性，顯露出“我能學(xué)”的自信心，積極學(xué)做自己發(fā)展的主人。教師面對(duì)新課程普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要，崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究蔚然成風(fēng)，職業(yè)道德和教學(xué)水平都有明顯提高。推動(dòng)了學(xué)校整體工作的發(fā)展，為創(chuàng)建打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

觀音寺鎮(zhèn)王行莊小學(xué)

陳根榮

第五篇：臨夏縣中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

臨夏縣中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

新課程實(shí)驗(yàn)在我校已實(shí)行了一年，給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)異常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高。新課改，帶給我們新理念、新方法、新嘗試、新探索?；仡櫧荒陙?lái)的新課改實(shí)踐，可以用下面幾句話來(lái)概括，即：走進(jìn)課改，更新了教育理念；實(shí)踐課改，豐富了教研內(nèi)涵；收獲課改，提升了辦學(xué)品位。我校高中新課程實(shí)驗(yàn)，在學(xué)校各種課改實(shí)施方案的引領(lǐng)下，邊進(jìn)行理論研討，邊進(jìn)行實(shí)踐探索，結(jié)合本校實(shí)際開(kāi)展了一系列課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

一、新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施

1.走出去學(xué)習(xí)兄弟的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)讓專(zhuān)家引領(lǐng)指導(dǎo)。

為了扎實(shí)穩(wěn)步的推進(jìn)我校的新課程實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)校派相關(guān)人員到新課改試驗(yàn)區(qū)去學(xué)習(xí)。2010年4月由校長(zhǎng)帶隊(duì)，一行五人赴寧夏育才中學(xué)、六盤(pán)山中學(xué)、寧夏六中，深入課堂、教研組、年級(jí)組，實(shí)地交流學(xué)習(xí)，主動(dòng)請(qǐng)教學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)，積極學(xué)習(xí)好的做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，搜集相關(guān)資料，是一次非常有成效的學(xué)習(xí)，推動(dòng)了我校新課程實(shí)驗(yàn)工作。2010年9月，派擔(dān)任高一教學(xué)的32名教師到榆中恩玲中學(xué)等學(xué)習(xí)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)的具體做法，收獲不小。

邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂指導(dǎo)。先后三次邀請(qǐng)州教科所領(lǐng)導(dǎo)和縣教研室主任召開(kāi)新課改座談會(huì)、高中新課改教學(xué)模式或手段培訓(xùn)講座。州教科所專(zhuān)家走進(jìn)高一年級(jí)課堂聽(tīng)課，與任課教師面對(duì)面交流，了解新課程實(shí)驗(yàn)工作中的具體情況，對(duì)好的做法給予肯定，對(duì)遇到的困惑提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和改進(jìn)的辦法。2010年11月和2011年3—4月邀請(qǐng)永靖中學(xué)、臨夏中學(xué)、土橋中學(xué)部分骨干教師來(lái)校指導(dǎo)，相互切磋，共同提高。

2.組織教師參加各級(jí)各類(lèi)新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

不失時(shí)機(jī)的抓住省州縣的每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。2010年7—8月份為期12天的“甘肅省2010年高中新課程實(shí)驗(yàn)‘國(guó)培計(jì)劃’網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”中，15位校委成員和50位教師參加了培訓(xùn)，按培訓(xùn)要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與，經(jīng)考試合格全部拿到了培訓(xùn)上崗證。2010年8月，高一年級(jí)的十二備課組長(zhǎng)參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。2010年3—12月份從教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教學(xué)副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)的一系列培訓(xùn)，做到了一個(gè)不少、一次不缺，培訓(xùn)了28人次，收獲較大，對(duì)有效實(shí)施新課改起到了很大的作用。2011年7月，我校有63位教師參加了高中新課程實(shí)驗(yàn)‘國(guó)培計(jì)劃’網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，高

一、高二的24位備課組長(zhǎng)參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。目前，我校的科任教師全部參加過(guò)新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，基本適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

3.充分發(fā)揮年級(jí)學(xué)科備課組的作用

為了讓廣大教師盡快適應(yīng)新課程教學(xué)，準(zhǔn)確把握教材，集思廣益，選擇最佳的教學(xué)方法，充分發(fā)揮集體的智慧，我校實(shí)行年級(jí)學(xué)科備課組制度。高一年級(jí)以研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討教學(xué)方法為主要活動(dòng)內(nèi)容，高二年級(jí)以研究教學(xué)方法、開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)內(nèi)容。每周活動(dòng)一次，每次兩節(jié)課。

4.組織社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

為了適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)的需求、為了豐富校園文化生活，我校成立了“夢(mèng)源文學(xué)社”、“笛子協(xié)會(huì)”、“播音主持協(xié)會(huì)”、“合唱團(tuán)”、“志愿者社團(tuán)”、“英語(yǔ)角”、“時(shí)政宣傳”、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理興趣小組等16個(gè)學(xué)生社團(tuán)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，制定計(jì)劃，教師指導(dǎo)，學(xué)生自主定期活動(dòng)，積極性很高。經(jīng)兩次全?；顒?dòng)展示，效果良好。2011年4月20日，由西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)呂世虎教授任組長(zhǎng)的省級(jí)專(zhuān)家調(diào)研組來(lái)我校對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施情況進(jìn)行跟進(jìn)調(diào)研，我校的七個(gè)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行了匯報(bào)演出及成果展示，得到調(diào)研組的認(rèn)可和好評(píng)，本學(xué)期第14周，將組織第三次社團(tuán)展示活動(dòng)，這也是我校實(shí)施新課改工作的一個(gè)亮點(diǎn)。

5.學(xué)校組織不同形式的文化體育活動(dòng)。一是加強(qiáng)三操的規(guī)范化訓(xùn)練，實(shí)行大課間活動(dòng)，班級(jí)有口號(hào)，團(tuán)隊(duì)有面貌。二是以活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如“十八歲成人宣誓儀式”、“三個(gè)行為習(xí)慣培養(yǎng)”、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

6.研究型學(xué)習(xí)

針對(duì)我校學(xué)生、場(chǎng)地、器材、師資的實(shí)際，制定了《臨夏縣中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作實(shí)施方案》和《臨夏縣中學(xué)高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題指南》。在開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)時(shí)，立足課本，從小問(wèn)題入手、從簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，確定了研究性學(xué)習(xí)的課題，并將學(xué)生進(jìn)行編組，在科任教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和組織有關(guān)的展示活動(dòng)。例如測(cè)定自行車(chē)的速度，了解韓集地區(qū)植物種類(lèi)、探究五山池黃酒的制作工藝等等，先由教師給出提綱、提供必要的研究方法、研究器材，然后在教師的指導(dǎo)下學(xué)生分組開(kāi)展活研究活動(dòng)。一年來(lái)，高一年級(jí)共完成21個(gè)研究型學(xué)習(xí)課題，盡管研究的問(wèn)題小，研究的手段簡(jiǎn)陋，研究的層次淺，但畢竟我們開(kāi)始了這方面的工作。

7.新課程實(shí)驗(yàn)研討會(huì) 為了及時(shí)解決在新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確的把握教材體系、教材重點(diǎn)、教學(xué)的難點(diǎn)，選擇最合適的教學(xué)方法，推廣在新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的好做法，學(xué)校與2010年11月、2011年5月召開(kāi)了兩次新課改研討會(huì)，大家廣泛交流了教學(xué)重存在的問(wèn)題，就知識(shí)結(jié)構(gòu)凌亂、課時(shí)緊、容量大、探究活動(dòng)組織困難、有些問(wèn)題不適合學(xué)生實(shí)際等進(jìn)行了討論，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，提高了新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信心。

8.積極開(kāi)展“五課”教研活動(dòng)

我校每學(xué)期利用教研活動(dòng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)“五課”教研的資料，每學(xué)期組織一次以“五課”為主要內(nèi)容的教學(xué)大比武，每個(gè)教研組選派兩名教師參加，分文理科進(jìn)行評(píng)比。參賽教師先在教研組內(nèi)說(shuō)課，然后編寫(xiě)教案，由教研室統(tǒng)一安排上課，再由教研組組織評(píng)課，再由科任教師修訂教案、并填寫(xiě)課后反思，交教研室。最后有教研室總結(jié)出值得推廣的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，共全體老師學(xué)習(xí)。

9.研討教學(xué)方法

在班額大、學(xué)生程度參差不齊的情況下，怎樣開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是擺在我們面前的一大難題。為此，學(xué)校教研室給高

一、高二備課組下達(dá)任務(wù)，分別開(kāi)展“啟發(fā)式”、“探究式”、“參與式”、“合作式”教法的研討，每個(gè)組只研究一種教法，要求組內(nèi)教師每人上一節(jié)課，經(jīng)過(guò)充分研討，最后達(dá)成共識(shí)，以文字形式上報(bào)教研室，再由教研室向全校推廣。

二、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

對(duì)青年教師的培養(yǎng)，我校的提出了“一年苦戀基本功，三年站穩(wěn)講臺(tái)，六年成骨干、挑大梁”的總體批閱目標(biāo)。

1.崗前培訓(xùn)

新教師報(bào)到后，由黨支部對(duì)他們進(jìn)行師德教育，讓他們了解學(xué)校的發(fā)展歷程，教育他們要敬崗愛(ài)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校，遵守學(xué)校規(guī)章制度。由教導(dǎo)處對(duì)他們從上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批閱、復(fù)習(xí)、考試等方面進(jìn)行教學(xué)常規(guī)方面的培訓(xùn)，由教研室對(duì)他們從如何備課、如何確定教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教法的選擇、如何上課、如何說(shuō)課、如何寫(xiě)課后反思、如何評(píng)課方面進(jìn)行培訓(xùn)。然后教導(dǎo)處安排他們上課，由教研室、教導(dǎo)處參加聽(tīng)課，進(jìn)行評(píng)講，讓他們盡快進(jìn)入角色。

2.新老教師結(jié)對(duì)幫扶

為大力培養(yǎng)青年教師，促使他們盡快提高教育教學(xué)水平，我校一貫實(shí)行新老教師結(jié)對(duì)幫扶的做法，組織拜師大會(huì)，讓青年教師鞠躬拜師，并簽訂協(xié)議。新老教師互相聽(tīng)課、共同探討。到目前，我校已經(jīng)安排了14批對(duì)子，現(xiàn)在尚有4批、51名青年教師接受指導(dǎo)。

3.組織各種類(lèi)型的課

課堂是教學(xué)的關(guān)鍵，為此我們給新教師安排了不同類(lèi)型的課，新教師第一學(xué)期在教研組內(nèi)上過(guò)關(guān)課，第二學(xué)期開(kāi)始上公開(kāi)課，第三年教研室安排他們上基本功匯報(bào)課，并組織有關(guān)人員聽(tīng)課、打分、評(píng)比。對(duì)基本功匯報(bào)不過(guò)關(guān)的教師，延長(zhǎng)培訓(xùn)期。

4.骨干教師示范課

充分發(fā)揮本校省、州級(jí)骨干教師的作用，每學(xué)期都組織一次骨干教師示范課，供青年教師學(xué)習(xí)。要求青年教師聽(tīng)課后寫(xiě)出感受和值得學(xué)習(xí)的做法。5.精讀教材

學(xué)校要求青年教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀本學(xué)科高中階段的教材，精讀所教學(xué)段的教材，每學(xué)期初，在老教師的指導(dǎo)下，確定初本學(xué)期所教內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，迫使他們認(rèn)真、仔細(xì)的研究教材，掌握教材的知識(shí)體系，為教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

6.幾點(diǎn)具體要求

學(xué)校要求青年教師每學(xué)期完成15000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，完成一篇1500字的教育教學(xué)工作總結(jié)，每學(xué)期聽(tīng)課10節(jié)以上，每?jī)芍苤辽俾?tīng)一節(jié)指導(dǎo)老師的課，每學(xué)期至少上10節(jié)多媒體課，每學(xué)期至少完成三套高考試題。積極撰寫(xiě)論文、制作課件，參加省州級(jí)優(yōu)秀論文、課件的評(píng)選和學(xué)校的教育教學(xué)研討會(huì)。

三、校本教研 1.校本課程開(kāi)發(fā)

我校在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，按照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果為理念。本學(xué)年，教研室讓各教研組根據(jù)實(shí)際情況編寫(xiě)了《臨夏花兒》《弟子規(guī)》《臨夏縣發(fā)展小水電的區(qū)位優(yōu)勢(shì)分析》《廚房里的熱學(xué)》《米酒的制作工藝》《中學(xué)生英語(yǔ)生活會(huì)話三百句》《飲料的成分和作用》《我心中的花兒》《韓集地區(qū)標(biāo)本采集與制作》《臨夏縣建制沿革話變遷》《廢舊電池的回收和利用》等31篇校本課程。正在撰寫(xiě)的有12篇。

2.專(zhuān)題講座

實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們已經(jīng)組織了三場(chǎng)全校性的校本課程報(bào)告會(huì)，李昌華老師做了《臨夏縣發(fā)展小水電的區(qū)位優(yōu)勢(shì)分析》，馬國(guó)鵬老師做了《弟子規(guī)解讀》，馬家元老師做了《簡(jiǎn)述中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“一”、“二”、“三”對(duì)做人與做事的啟示-先秦部分》。近期將安排何龍老師做《臨夏縣旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用》、陶永霞老師做《臨夏花兒》、孟顯芳老師做《英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》三場(chǎng)報(bào)告。教研室將這些經(jīng)過(guò)試講的校本資料整理，考證，最后形成適應(yīng)我校實(shí)際的校本課程。

3.校辦刊物

學(xué)校堅(jiān)持每年召開(kāi)一次教育教學(xué)研討會(huì)，要求每一位教師至少完成一篇論文，先在教研組內(nèi)交流，然后推薦到學(xué)校，有教研室組織人員進(jìn)行評(píng)選，在此基礎(chǔ)上編輯出版我校的刊物《縣中教研》。另外，我校自1988年創(chuàng)辦的學(xué)生刊物《蓓蕾》堅(jiān)持至今，每學(xué)期出版一期，現(xiàn)在以辦到92期。