第一篇：幼兒教師上課制度

幼兒教師上課制度

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。

1．教師依據(jù)備課內(nèi)容精心組織教學(xué)活動。不得隨意更改調(diào)換教學(xué)內(nèi)容，不允許只備不教或只教不備；教師不得隨意終止教學(xué)活動；不做與本教學(xué)活動無關(guān)的事情：擅離教室、接打電話、聊天、會客、做私活等。

2．教師必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話組織教學(xué)，教態(tài)親切大方，衣著整潔得體、語言精練易懂、聲音清晰，提倡語氣輕松化、兒童化、趣味化。

3．教師教學(xué)應(yīng)充分運用教、學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)；營造輕松愉悅的心理氛圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，努力提高教學(xué)效果。

4．課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)：教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的教學(xué)思想，給幼兒充分動腦、動口、動手的自我訓(xùn)練機會，堅持精講多練，講練結(jié)合。多途徑多手段激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注幼兒能力與情感的全面發(fā)展。

5．教師要不斷提高課堂駕馭能力，注重教學(xué)的藝術(shù)性，提升自身教學(xué)水平。

侯凹小學(xué)附屬幼兒園

2014年2月19日

第二篇：幼兒教師如何有效上課

幼兒教師如何有效上課

姓名：覃王麗

手機號：***

郵編：545799

地址：廣西省來賓市金秀縣幼兒園

現(xiàn)代教師主要應(yīng)具備三種能力：更新自我的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)評價學(xué)生的能力。這三種能力會集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)中。今天，教師應(yīng)該怎樣上課？怎樣使能力在課堂教學(xué)中有效發(fā)揮？怎樣評價教師的課堂教學(xué)？從教學(xué)管理的角度，我認(rèn)為有如下幾點。

一、課堂教學(xué)要有“三聲”。

構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是所有教師追求的基本目標(biāo)。一次，我問一位優(yōu)秀教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位老師說：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心和學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。怎樣做到師生心心相融呢？我提倡課堂教學(xué)要有“三聲”： 1.要有“笑聲”。

我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不足，課堂“火藥”味太濃。課堂上教師繃著臉，用嚴(yán)厲鎮(zhèn)住學(xué)生。課堂上常出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)非感動的哭聲。這樣的課堂教學(xué)活動是無效或低效的。我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲，有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲，有教師幽默語言引發(fā)的笑聲，有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。2.要有“贊美聲”。

有些教師上課，習(xí)慣做“糾錯”工作，課堂上常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，容易造成學(xué)生“無聲”。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊美聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

3.要有“驚訝聲”。

有些老師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班完成，但沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的枯燥感，缺乏激情。課堂每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”，關(guān)鍵看教師是否能挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情境。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，要看教師是否具有較高的素質(zhì)并教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆拥奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、課堂教學(xué)要體現(xiàn)“六個度”。

今天，教師正在改變過去“選擇適合教育的兒童”的做法，正在創(chuàng)造“適合兒童的教育”。教學(xué)怎樣面對全體學(xué)生，怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高，已成為教育管理者評價課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。有教師對我說：“現(xiàn)在的課越來越難教、越來越不會教了！”這是一種教學(xué)觀念尚未更新的現(xiàn)象。因此，教師要在學(xué)習(xí)中更新自我，用現(xiàn)代教學(xué)理念構(gòu)建高效課堂。一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量高不高，用什么衡量？我認(rèn)為，要體現(xiàn)六個“度”。

1、體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度。

教師上課要以全體學(xué)生為本，要體現(xiàn)在學(xué)生主體的參與度上。首先要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度。課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用符合學(xué)生特點、受學(xué)生歡迎的的教學(xué)方法吸引學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，而非領(lǐng)著少數(shù)“優(yōu)”生圍著教師教學(xué)“轉(zhuǎn)”。課上得好不好，先要看動手、動口、動腦的學(xué)生多不多，看有沒有遺忘的“角落”。其次，要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的未知欲。教學(xué)中，要看學(xué)生能不能向教師提問題，同學(xué)之間能不能爭論問題。如果上完一節(jié)課，學(xué)生都“懂”了，要么呈現(xiàn)出教學(xué)的假象，要么是教學(xué)沒有深度。2.體現(xiàn)學(xué)生心理的調(diào)適度。

教師上課面對一個個鮮活的生命，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，有時會出現(xiàn)“老師精心備的課，教下來效果不好”的現(xiàn)象，有的老師常找“學(xué)生不配合”的原因。其實任何一次教學(xué)的不成功，原因都應(yīng)從教師自身上找。教師備課要“備學(xué)生”，備知識技能以外的東西。其中，怎樣對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行心理調(diào)適，是教師重點備課的內(nèi)容之一。課堂上，教師能否激發(fā)學(xué)生飽滿的情緒，引領(lǐng)學(xué)生形成積極緊張的心境，幫助學(xué)生消除心理干擾因素，是教師教學(xué)能力高低的重要標(biāo)志。當(dāng)學(xué)生答錯問題，如教師一句“就你笨！”那么學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)會就此停滯。相反，如果教師引導(dǎo)激勵恰當(dāng)，學(xué)生心境會出現(xiàn)積極興奮狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、實效性會增強。3.體現(xiàn)學(xué)生思維的有效度。

課堂教學(xué)的根本任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的思維，通過教學(xué)過程，使學(xué)生的思維得到有效訓(xùn)練，產(chǎn)生思維共鳴。因此，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計問題，適時提出問題，激活學(xué)生的思維。教學(xué)中，教師要少提“是什么”的問題，多提“為什么”的問題，引起學(xué)生的積極思考；要精提“做什么”的問題，通過學(xué)習(xí)實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為智能的積淀和學(xué)習(xí)方法的運用。4.體現(xiàn)學(xué)生情感的內(nèi)化度。

“情感、態(tài)度、價值觀”是新課標(biāo)要求的教學(xué)三維目標(biāo)之一，課堂教學(xué)不僅是知識技能的傳授，還要重視學(xué)生情感的培埴和內(nèi)化。專家研究證明：學(xué)習(xí)的成功，情感因素占80%，智力因素占20%。這充分表明情感因素在學(xué)習(xí)中的重要作用。教學(xué)中，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)知識的迷戀，被教學(xué)內(nèi)容所感動，為探索真知而追求……這是學(xué)生情感內(nèi)化的表現(xiàn)。教師在教學(xué)中，要積極采用創(chuàng)設(shè)情境、啟迪心智等方式，不失時機地促進(jìn)學(xué)生情感的迸發(fā)和內(nèi)化。沒有情感推動認(rèn)知的教學(xué)，不是真情實感的教學(xué)；不能引起師生心靈共鳴的教學(xué)，是不成功的教學(xué)。5.體現(xiàn)學(xué)生語言的鮮活度。

語言是思維的外殼，課堂教學(xué)的智能信息的傳遞，主要是通過語言來進(jìn)行。因此，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的鮮活度，是評價教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。有的老師課堂上只注意學(xué)生答問的對錯，而不太注意學(xué)生答問語言的流暢性和表達(dá)方式的鮮活性。這樣的教學(xué)是“應(yīng)試”的教學(xué)，是不完整的教學(xué)。教學(xué)中，教師不僅要評價學(xué)生答問知識的正確性，還要評價學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性、規(guī)范性、流暢性，鼓勵學(xué)生的個性化語言，倡導(dǎo)學(xué)生說話：敢說，敢問，敢爭。中小學(xué)正是學(xué)生語言發(fā)展的最佳時期，課堂教學(xué)不能忽視學(xué)生語言訓(xùn)練這一重要內(nèi)容。6.體現(xiàn)學(xué)生能力的形成度。

教學(xué)的最終目的在于學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能力形成的程度是教學(xué)檢測的終極指標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是教師長期科學(xué)施教、求實訓(xùn)練、充分落實上述五個“度”的結(jié)果。教學(xué)中，教師要能緊扣知識點、抓住重點、突破難點、看準(zhǔn)疑點、突出特點、展示亮點，把知識技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有機轉(zhuǎn)換成學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。要努力消除學(xué)生“紙上談兵”、“高分低能”成為“考試機器”的現(xiàn)象。我們不排除學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，如考試心理素質(zhì)、記憶能力、分析解決問題的能力、抓住要點言簡意賅表達(dá)的能力、書寫規(guī)范卷面整潔的習(xí)慣等，但更重要的是把考試能力的培養(yǎng)與學(xué)生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，這是教育的根本目標(biāo)。課堂教學(xué)的“六度”應(yīng)成為教育管理者對課堂教學(xué)進(jìn)行評價的基本標(biāo)準(zhǔn)。

三、課堂教學(xué)要做到“三實”。

課堂教學(xué)是落實教育內(nèi)容、教育思想、教育目標(biāo)的主陣地。既然要“落實”，就不能做“虛功”。我常對校長、教師說：“教育不能搞形象工程，貽誤學(xué)生?！闭n堂教學(xué)是實實在在的事，一定要做實。一次，我問一位獲競賽課一等獎的教師：“你平時都能這樣上課嗎？”教師回答說：“平時教學(xué)很難做到這樣?！被卮鹗钦鎸嵉摹Ｔ鯓邮拐n堂教學(xué)有實效？我強調(diào)，課堂教學(xué)要做到“三實”。1.做到真實。

課堂教學(xué)是育人的重要過程，教學(xué)中，老師要做到信息源的真實、教學(xué)過程的真實、檢測考評的真實。教師要真實地了解班情、學(xué)情，教師備課既要備教材，更要備學(xué)生、備自己，使教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，才能真實地提高課堂教學(xué)的效率。有些課堂教學(xué)，特別是公開課、展示課、競賽課，只是為了使教學(xué)“好看”，上課成了一種表演，失去了教學(xué)的真正意義，容易產(chǎn)生對教師的誤導(dǎo)。我聽過一些特別“精彩”、“順利”的課，聽課教師提出質(zhì)疑，這個班的學(xué)生怎么這么聰明？教育要強化真實，才有真知。2.做到樸實。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道和基本形式，也是師生長期堅持的雙邊活動。課堂教學(xué)的樸實，能體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)的真實；能被廣大師生接受；能體現(xiàn)教學(xué)的實效。我不提倡上“豪華”課?！昂廊A”課多半只能“看”，不能“用”。特別是公開課、競賽課，多種現(xiàn)代化手段都用上，讓人眼花繚亂，反而給人不實的感覺。另外，在展示課、競賽課中，教師常將一課書最精彩的部分集中在40分鐘里拿出來，這樣的課平時常規(guī)教學(xué)不能復(fù)制，同樣給人不實的感覺。難怪許多教師在觀摩學(xué)習(xí)課后感嘆，“課上得很精彩，但我們學(xué)不了”。我認(rèn)為，課堂教學(xué)以實效為根本，不要“畫蛇添足”；倡導(dǎo)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，但不要“買櫝還珠”。3.做到扎實。

實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，需要一步一個腳印地扎實教學(xué)，來不得半點虛空。課堂教學(xué)強調(diào)全部教學(xué)內(nèi)容、所有教學(xué)過程、面向全體學(xué)生的“落實”，既要以“扎實”為出發(fā)點，又要以“扎實”為收獲點。有的教師課講得“有看頭”，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好；有的教師上公開課、競賽課“花樣”很多，但落實知識、技能、方法不夠。這樣做，有違教學(xué)規(guī)律，容易貽誤學(xué)生。堅持課堂教學(xué)的“扎實”，不是死記硬背、照搬照抄、單純地復(fù)制知識，要有知識技能學(xué)習(xí)的扎實，要有過程方法訓(xùn)練的扎實，更要有情感、態(tài)度、價值觀培育的扎實。扎實課堂教學(xué)，必能真正獲得教學(xué)的實效。

第三篇：小學(xué)教師上課制度

小學(xué)教師上課制度

一、教師必須按時上課，下課，不得遲到，課中離崗和早退。

否則，每現(xiàn)一次，從考核中扣除0.5分。

二、上課時間不允許待客(特殊情況除外)，不允許接打手機，三、教師必須嚴(yán)格按照學(xué)校安排的課程表上課，不得私自改動和調(diào)換；

如果確需調(diào)換，需經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)。否則，按缺課處理。缺課-節(jié)從考核中扣1分。

四、教師請假后，必須與教導(dǎo)處安排的代課教師進(jìn)行當(dāng)面交接，如有特殊情況不能進(jìn)行當(dāng)面交接，也必須通過電話或書面形式進(jìn)行交接，如果不按規(guī)定進(jìn)行交出現(xiàn)缺課或遲上課現(xiàn)象，按缺課處理。

五、教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，絕不允許無教案上課，否則，按缺課處理。

六、教師上課必須技照新課標(biāo)的要求，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，運用“20+20”的教學(xué)模式。

七、教師上課時要文明施教，做到衣著整齊大方，不穿奇裝異服(包括穿拖鞋、露肩衣服、短裙、短褲等)；

否則，停課待崗。

八、教師上課要精神飽滿，富有激情。

九、教師上課必須做到目標(biāo)明確，重點突出，圍繞教學(xué)目標(biāo)精心組織教學(xué)，要保持良好的課堂秩序。

否則按考核細(xì)則扣分。

十、教師上課期間，絕不允許派學(xué)生離開教室去做別的事情，更不允許讓其他教師把學(xué)生叫到辦公室補課。

十一、絕不允許體罰或變相體罰學(xué)生。

小學(xué)師德師風(fēng)考核制度

一、每學(xué)期末進(jìn)行一次教師德考核。

師德考評由學(xué)校師德師風(fēng)考核小組具體織實施。

二、師德師風(fēng)分為綜合考核和平時考核兩部份組成。

其中綜合考核占80%，平時考核占20%。

三、綜合考核:

由學(xué)校組織考評小組進(jìn)行。

四、平時考核:

由學(xué)校師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體教師進(jìn)行打分測評。

五、德師風(fēng)考核如有下列情況者將實行一票否決。

1、出現(xiàn)違法違紀(jì)事件技公安機關(guān)處罰。

2、由于失職造成學(xué)生較大安全事故。

3、全期遲到早退超過五次。

六、根據(jù)教師師德考核最后得分，按參評人數(shù)的15%，從商分到低分確定優(yōu)秀人數(shù)。

七、師德考核總分為100分，低于60分者為不合格，其余為良好。

八、師德考核得分作為教師評先評代的重要依據(jù)，也是教師考核的師速分。

第四篇：家長學(xué)校上課制度

家長學(xué)校上課制度

1、任課教師必須按時上課，不得遲到，早退無故

曠課。

2、上課時要按照備課計劃上課，認(rèn)真完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，不托堂，不會客。

3、課堂教學(xué)要把知識性、思想性、趣味性、藝術(shù)

性有機地結(jié)合起來，既有側(cè)重，又有兼顧。

4、教師板書力求工整美觀，布局合理，不得了草。

5、課堂上要提出嚴(yán)格要求，對違反紀(jì)律者，要正

面引導(dǎo)不得隨意停音標(biāo)訓(xùn)斥更不得罷講，罷課。

6、要采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)員愿學(xué)，樂

學(xué)。

7、作業(yè)布置要合理，分量要適當(dāng)。

第五篇：培訓(xùn)班上課制度

上 課 制 度

1、明確上輔導(dǎo)班的目的，學(xué)好所報科目，做到全面發(fā)展。

2、按時上課，認(rèn)真聽講，做好課堂筆記。

3、不遲到，不早退，不曠課。

4、尊敬師長，文明禮貌，提問要舉手，課前要擦黑板。

5、按時完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)；遵守考試紀(jì)律，嚴(yán)禁舞弊。

6、上課保持肅靜，未經(jīng)老師允許不準(zhǔn)中途進(jìn)出教室，上課期間不準(zhǔn)會客。

7、上課期間不準(zhǔn)看、聽、玩與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，如發(fā)現(xiàn)一律沒收，須有家長親自到校領(lǐng)取。

8、班干部要負(fù)責(zé)考勤以及維持上課秩序，上課期間家長不得接近教學(xué)區(qū)。

二．請假制度

1、因事需請假者，須提前帶請假條向輔導(dǎo)員請假，輔導(dǎo)員批準(zhǔn)后方可請假。

2、不能提前請假者，須由家長電話通知輔導(dǎo)班，上課時必須帶補假條到輔導(dǎo)員處報到。

3、無論是請假條還是補假條，假條上必須有家長簽字和家長直接聯(lián)系方式。

4、在沒有請假的情況下，連續(xù)兩天不到校者，本輔導(dǎo)班有權(quán)勒令其退學(xué)。

5、請假所缺課時由輔導(dǎo)員給予補課，請假課時仍記為上課課時。

三．學(xué)員證管理制度

1、學(xué)員試聽滿意后，憑交款收據(jù)到輔導(dǎo)員處領(lǐng)取本人學(xué)員證。

2、學(xué)員證作為本輔導(dǎo)班成員的標(biāo)志，每天上課必須攜帶。

3、憑學(xué)員證報暑期輔導(dǎo)班可優(yōu)惠20元。

4、學(xué)員證不慎丟失，須及時申請補辦，補辦費3元，第二次丟失需交補辦費5元；如補發(fā)后又找回，須將找回的學(xué)員證交給輔導(dǎo)員，退回補辦費1元。

四．教室管理制度

1、保持教室整潔。教室內(nèi)不準(zhǔn)隨地吐痰，不準(zhǔn)亂仍紙屑、廢物，不準(zhǔn)在黑板、墻壁、門窗及課桌上亂涂亂刻。

2、保護(hù)公共財物。禁止撕扯玻璃門窗上的橡皮壓條，不得拆卸各種螺釘和零件、損壞電器開關(guān)、挪動座位、搬動桌凳等。損壞公物照價賠償。

3、禁止穿響鞋、帶釘鞋、拖鞋、背心、內(nèi)短褲進(jìn)入教室。

4、嚴(yán)禁攜帶易燃易爆、有毒有害等物品及刀具進(jìn)入教室。

5、下課離開教室時，要關(guān)好門、窗、電燈、電扇。有空調(diào)的教室，由輔導(dǎo)員指定的專人負(fù)責(zé)開關(guān)。

6、平時考試成績在90分以上者

7、支持老師和班干部以及輔導(dǎo)員工作