第一篇：金耀初教授學(xué)術(shù)報告

金耀初教授學(xué)術(shù)報告

報告題目：機器人形態(tài)-仿生機器人系統(tǒng)的自組織方法

報告人：金耀初教授英國薩里大學(xué)計算學(xué)系

時間： 2011年9月12（周一）下午3：00

地點： 磬苑校區(qū)理工C樓412

主辦單位 ：計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

金耀初教授簡介

金耀初(Yaochu Jin)，1996年獲浙江大學(xué)自動控制專業(yè)博士學(xué)位，2001年獲德國波鴻魯爾大學(xué)(Ruhr University Bochum)計算機科學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任英國薩里大學(xué)計算學(xué)系教授。

金教授的主要研究興趣包括理解演化的計算方法，生物學(xué)中的學(xué)習(xí)和開發(fā)，仿生復(fù)雜系統(tǒng)的設(shè)計方法。他（合作）編輯了4本書和3個會議論文集，撰寫了一本專著。

金教授是英國計算機協(xié)會的Fellow，IEEE高級會員，BioSystems，the IEEE Transactions on Neural Networks, the IEEE Transactions on Nanobioscience, the IEEE Transactions on Systems, Man, and Cybernetics, Part C: Applications and Reviews, and the IEEE Computational Intelligence Magazine等雜志的副主編，Soft Computing的編輯。任2007,2009，2011年IEEE多準(zhǔn)則決策中的計算智能研討會的主席和2012年IEEE生物信息學(xué)和計算生物學(xué)中的計算智能研討會的大會主席。

金教授分別應(yīng)邀在空氣動力學(xué)設(shè)計優(yōu)化，多目標(biāo)的機器學(xué)習(xí)，分析和合成的基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)，形態(tài)機器等多個國際學(xué)術(shù)會議和研討會上作主題報告和大會報告。

第二篇：孟躍中教授學(xué)術(shù)報告

孟躍中教授學(xué)術(shù)報告--工業(yè)廢氣二氧化碳的資源化利用

報告題目：工業(yè)廢氣二氧化碳的資源化利用

報告人：孟躍中教授

報告時間：2013年7月2日上午9:30

報告地點：文理大樓811會議室

報告人簡介

孟躍中教授是廣東省“珠江學(xué)者”特聘教授、入選中國科學(xué)院1998“百人計劃”和“海外杰出人才”。現(xiàn)任中山大學(xué)理工學(xué)院和化工學(xué)院雙聘的二級教授、博士生導(dǎo)師；廣東省低碳化學(xué)與過程節(jié)能重點實驗室主任、廣州市納米能源與環(huán)境材料工程研究中心主任、中山大學(xué)環(huán)境材料研究所所長。是Res.J.Chem.Environ.和 Green and Sustainable Chemistry 的副主編。

孟躍中教授曾獲得國家“八五” 科技攻關(guān)重大成果獎，中國“發(fā)明創(chuàng)業(yè)獎”特等獎及“當(dāng)代發(fā)明家”榮譽稱號，國家教育部科技進步二等獎。負(fù)責(zé)完成了河南天冠集團全球最大規(guī)模的年產(chǎn)25000噸二氧化碳合成全降解塑料生產(chǎn)線的建設(shè)，并于2006年8月份和2010年10月份兩次在中央電視臺“新聞聯(lián)播”節(jié)目播出。

孟躍中教授發(fā)表了245篇SCI論文，其中影響因子大于4.0的有44篇,大于3.0的有90篇。另有 71 多件國家發(fā)明專利和 7 項美國發(fā)明專利。作為首席科學(xué)家承擔(dān)了國家863計劃重點項目和中國科學(xué)院方向性重大課題；負(fù)責(zé)有多項國家863計劃項目、科技部重大攻關(guān)項目、廣東省 “節(jié)能減排”重大專項、粵港關(guān)鍵領(lǐng)域重點突破技術(shù)招標(biāo)項目、廣東省自然科學(xué)基金優(yōu)秀團隊項目、國家自然科學(xué)基金項目及重大企業(yè)合作項目等40多項重大課題。

第三篇：何雅玲教授學(xué)術(shù)報告心得

關(guān)于何雅玲教授《太陽能熱發(fā)電中的一些熱物理基礎(chǔ)問題研究》學(xué)術(shù)講座的心得體會

專業(yè)班級：地球物理學(xué)1002班

學(xué)號：

10017203

姓名：

李東成講座老師：

何雅玲

講座時間：

2012.10.22

何雅玲教授學(xué)術(shù)報告心得體會

前言：

報 告 人：何雅玲

報告題目：《太陽能熱發(fā)電中的一些熱物理基礎(chǔ)問題研究》 報告時間：2012年10月22日下午2:30 報告地點：西環(huán)301 報告人簡介：何雅玲，西安交通大學(xué)教授，長江學(xué)者，國家杰出女青年，博士生導(dǎo)師，熱流科學(xué)與工程教育部重點實驗室主任,教育部長江學(xué)者獎勵計劃特聘教授，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，973首席科學(xué)家，國家級教學(xué)名師，全國百篇優(yōu)秀博士論文獲得者。何雅玲教授主要從事能源的高效利用及節(jié)能理論與新方法研究，新能源利用（太陽能，燃料電池），高技術(shù)中新型制冷與低溫技術(shù)（電子器件冷卻技術(shù)等），流動與傳熱過程的數(shù)值原理及其應(yīng)用等方面的研究。

所學(xué)心得筆記: 由于人類社會發(fā)展及環(huán)境保護的需求,尋求可再生而潔凈新能源取代有限的且污染環(huán)境的礦物燃料是全世界急迫和重要的課題。太陽能作為最豐富、最潔凈的永久的能源,其高效利用和低成本地轉(zhuǎn)換成電能,是當(dāng)今研究的熱點。太陽能傳遞和與接收器之間的能量轉(zhuǎn)換過程,均是在開放的非平衡狀態(tài)下進行的,而現(xiàn)有的經(jīng)典輻射熱力學(xué)是建立在平衡態(tài)空腔光子氣模型的基礎(chǔ)上,難以直接應(yīng)用；另外現(xiàn)有的光熱利用、光電利用或光電-熱綜合利用大多停留在以能量守恒定律來進行分析評價的層次,尚未系統(tǒng)地以熱力學(xué)第二定律結(jié)合光譜特性進行太陽能利用分析和研究。因此有必要開展太陽能利用中的熱物理基礎(chǔ)理論研究,包括光譜有效能的表征,熵參數(shù)描述,開放系、非平衡態(tài)的太陽輻射能傳遞、轉(zhuǎn)換過程的輻射熱力學(xué)體系構(gòu)建,輻射能與物質(zhì)界面的光熱、光電量子作用的機理探討等。在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)利用太陽能的方法并進行相關(guān)實驗研究。

為了提高太陽輻射能的整體利用率,提出了兩級透射-反射聚光分頻電熱聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)的方案,分析了利用線聚焦菲涅耳透鏡、光譜選擇性透過涂層和太陽能集熱管等部件構(gòu)成的電熱聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)的光學(xué)行為和效率,計算結(jié)果表明,作者提出的系統(tǒng),太陽能利用率高于相同條件下傳統(tǒng)的太陽能聚光光伏系統(tǒng),并有結(jié)構(gòu)簡單,成本低廉,易于生產(chǎn)的優(yōu)勢。

旁聽報告體會：

我在2012年10月22日下午2:30西環(huán)301聽了一場西安交通大學(xué)的何雅玲教授來做的關(guān)于《太陽能熱發(fā)電中的一些熱物理基礎(chǔ)問題研究》的報告，這也是我一直想了解的學(xué)科方向之一，這次終于有機會得以了解。這次講座讓我非常受益，我近距離接觸到了專家教授在這方面的研究，這對我以后的學(xué)習(xí)和生活有非常大的幫助。

太陽能熱發(fā)電，也叫聚焦型太陽能熱發(fā)電（Concentrating Solar Power，簡稱CSP），通過大量反射鏡以聚焦的方式將太陽能直射光聚集起來，加熱工質(zhì)，產(chǎn)生高溫高壓的蒸汽，蒸汽驅(qū)動汽輪機發(fā)電。

太陽能有兩種利用途徑：一種通過光電池把太陽輻射轉(zhuǎn)化為電能，常見的利用途徑是太陽能電池；另外一種通過太陽能集熱器把太陽輻射轉(zhuǎn)化為熱能，最簡單的就是居家使用的屋頂熱水器。利用太陽熱能發(fā)電目前已成為全球風(fēng)險投資的一個重點領(lǐng)域，其原理是通過聚光裝置把太陽光線聚集在裝有某種液體的管道或容器。借助太陽熱能，液體被加熱到一定溫度，產(chǎn)生蒸汽然后驅(qū)動渦輪機發(fā)電，熱能轉(zhuǎn)化為電能。這種發(fā)電方式被人們稱為太陽能熱發(fā)電。

由于太陽能熱發(fā)電需要充足的太陽直接輻射才能保持一定的發(fā)電能力，因此沙漠是最理想的建廠選址地區(qū)。與傳統(tǒng)的電廠相比，太陽能熱電廠具有兩大優(yōu)勢：整個發(fā)電過程清潔，沒有任何碳排放；利用的是太陽能，無需任何燃料成本。太陽能熱發(fā)電還有一大特色，那就是其熱能儲存成本要比電池儲存電能的成本低得多。舉例來說，一個普通的保溫瓶和一臺筆記本電腦的電池所存儲的能量相當(dāng)，但顯然電池的成本要高得多。能夠?qū)⑻枱崮軆Υ?，就意味著太陽能熱電廠可以克服傳統(tǒng)電廠發(fā)電可能中斷的弊端。

第四篇：學(xué)術(shù)報告2011年6月20日-Flemming Besenbacher教授

Flemming Besenbacher教授學(xué)術(shù)報告

時間：2011年6月20日（周一）上午9：00

地點：主教學(xué)樓504

主題：納米與納米技術(shù) 主 講 人：Flemming Besenbacher教授

報告人簡介：

FlemmingBesenbacher，1978年畢業(yè)于丹麥的Aarhus大學(xué)物理研究所，1982-1983年在美國Sandia國家實驗室做訪問學(xué)者，于1994年獲丹麥奧胡斯大學(xué)副教授，1996年成為Aarhus大學(xué)終身教授。1993-2003年丹麥原子尺度材料物理中心主任?，F(xiàn)為Aarhus大學(xué)跨學(xué)科納米科學(xué)研究中心主任、丹麥皇家科學(xué)院院士、丹麥自然科學(xué)院院士、丹麥技術(shù)科學(xué)院院士、美國材料研究協(xié)會院士、丹麥自然科學(xué)研究委員會委員、丹麥皇家嘉士伯基金會董事委員、歐共體第六框架納米技術(shù)專家委員。2009年中國科學(xué)院 “愛因斯坦”教授。2005被評選為全丹麥第三最有影響力的科學(xué)家、2006被評選為全丹麥第一最有影響力的科學(xué)家。

研究領(lǐng)域涉及物理、化學(xué)、生物、材料等諸多方面，在國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域享有極高聲譽和名望。1990年以來在大型國際學(xué)術(shù)會議上作大會報告200余次，出版學(xué)術(shù)專著17部，在國際學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章近300篇，引用次數(shù)達到9518次。其中，Nature 3篇，nature materials 3篇，nature nanotechnology 1篇、Science 10篇，PRL 48篇，JACS 11篇。擔(dān)任國際著名雜志Nature、Science、Small、Nano letters、PRL、Angewandte Chemie等國際頂尖雜志的特約審稿人。此外，獲得專利12項。并主持和參與的歐洲基金項目大于10萬歐元的25項。

內(nèi)容：

由重慶大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院主辦的第一屆重慶大學(xué)----丹麥Aarhus大學(xué)納米化學(xué)論壇于2011年6月20日在重慶大學(xué)主教學(xué)樓504召開。丹麥科學(xué)院院士，Aarhus大學(xué)納米科學(xué)中心主任Flemming Besenbacher教授、重慶大學(xué)副校長白晨光教授、化學(xué)化工學(xué)院院長魏子棟教授等出席了此次論壇。論壇由化學(xué)化工學(xué)院院長魏子棟教授主持。

Flemming Besenbacher教授1978年畢業(yè)于丹麥的Aarhus大學(xué)物理研究所，于1996年成為Aarhus大學(xué)終身教授。研究領(lǐng)域涉及物理、化學(xué)、生物、材料等諸多方面，在國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域享有極高聲譽和名望，1990年以來在大型國際學(xué)術(shù)會議上作大會報告200余次，出版學(xué)術(shù)專著20部，在國際學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章400余篇，引用次數(shù)達到11000余次。

首先，副校長白晨光教授致開場詞，代表學(xué)校對Flemming Besenbacher教授的熱烈歡迎，并預(yù)祝此次論壇取得圓滿成功；然后，F(xiàn)lemming Besenbacher教授為重慶大學(xué)師生帶來了一場納米與納米技術(shù)的精彩學(xué)術(shù)報告，贏得了陣陣熱烈掌聲；接著院長魏子棟教授做題為“Nano—scale Catalysts in PEM Fuel Cells”的學(xué)術(shù)報告，與多位教授和學(xué)者在納米領(lǐng)域展開了深入的學(xué)術(shù)交流，有力的推動了其他報告主講人的學(xué)術(shù)熱情，營造了良好的學(xué)術(shù)交流氛圍；最后，各學(xué)者們就確定成立“重慶大學(xué)---丹麥Aarhus大學(xué)納米化學(xué)聯(lián)合研究中心”等有關(guān)事宜進行了討論。

通過此次論壇，加強了學(xué)院的對外交流，擴大了對外交流的空間，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)院的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第五篇：林耀基教授小提琴教學(xué)文摘

林耀基教授小提琴教學(xué)文摘<轉(zhuǎn)貼》

在林耀基的練琴口訣

林耀基：

內(nèi)心歌唱率兩手；兩手順從跟著走；基本要求勻準(zhǔn)美；膽大心細(xì)精益求。

這什么意思呢？就是你的內(nèi)心歌唱率領(lǐng)兩手，所以歌唱是最主要的。我們拉小提琴，彈鋼琴干什么？主要是你的內(nèi)心的一種感受。小提琴它是身外之物，所以首先通過我們的歌唱，心里面的歌唱才能夠?qū)⑦@個感情表達出來，還要通過小提琴這個樂器，所以我一定要懂得小提琴它的演奏規(guī)律，所以你要花很多心思。我跟學(xué)生講的最直接的一點就是學(xué)生拉琴一般都是喜歡手先出來，腦子在后面，這是我在教學(xué)里面，碰到經(jīng)常的問題，我要慢練、輕拉、快改。我要放慢，我要輕拉，要輕你就能站得高，你就看得清楚。輕，安靜能聽出你的毛病來，一不準(zhǔn)馬上改，馬上調(diào)整，所以腦子是快的。我放慢的速度是給你一種可能性，所以光練技術(shù)這里面沒有一個境界，沒有高水準(zhǔn)，沒有這個高標(biāo)準(zhǔn)，所以我說：“一定要高標(biāo)準(zhǔn)，低消耗，那么我要省力，但是我的標(biāo)準(zhǔn)也要很高，所以慢練，使你的腦子里有提升，能夠有很高的控制你的手。

林耀基老人家還說：

一開始學(xué)生怕這樣拉，這樣慢，這樣輕，會不會不響？會不會不快？后來我說看看我的學(xué)生，得獎的沒一個手慢的，都是很快，對不對？我說怎么練的？就是這么練的，天天從零開始。陳曦那三個月，他基本上走了很長，走了人家?guī)啄甑墓し颍跃毲僖欢ㄒv究科學(xué)的方法。還有雙規(guī)的問題，我也用上這個詞，我說你知道什么是雙規(guī)嗎？有些學(xué)生不知道，有些學(xué)生知道。雙規(guī)就是規(guī)定時間，規(guī)定地點，交代問題。你這個問題沒說清楚，音不準(zhǔn)，音準(zhǔn)就是地點，這個位置；還有規(guī)定時間，時間就是節(jié)奏，所以一定時間你要雙規(guī)，弄好了，你就自由，你現(xiàn)在不清不楚，我不要你亂來，這是紀(jì)律，紀(jì)律和自由的關(guān)系。

林耀基 琴是練壞的

“如果你把音樂想象成風(fēng)，那么你的手臂和手指就是樹枝與樹葉。風(fēng)刮得大，樹枝和樹葉就搖動得劇烈。練習(xí)小提琴的揉弦技術(shù)就是這個道理?！痹S多小提琴教育家林耀基的弟子認(rèn)為跟林教授學(xué)琴很輕松，容易開竅。林教授是用自然生活的規(guī)律解釋音樂，把小提琴的技術(shù)與大自然的規(guī)律、生活的規(guī)律緊密相連。正是用這樣的教學(xué)理念，林教授教出了胡坤、薛偉等國際知名的小提琴家，教出了李傳韻、楊天媧等國內(nèi)小提琴的佼佼者。今天下午，林教授將來到保利劇院，為琴童和他們的家長講述練習(xí)小提琴的秘訣。而林教授日前在接受記者采訪時透露：“實際我想告訴他們的是如何把練琴變成有效勞動，讓他們知道，只要把小提琴和自然生活聯(lián)系起來，練好琴并不難?！?/p>

說起孩子練琴，林耀基最反對那種“只要練就有用”的觀點，他認(rèn)為：“那是個誤區(qū)。練習(xí)時間的長短不能解決根本問題。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有在突然覺悟的時候練習(xí)才有用，那才是有效勞動。所以我認(rèn)為學(xué)生和家長們應(yīng)該把小提琴演奏看作大自然的一部分，看成生活的一部分，應(yīng)該看成是一種自然的狀態(tài)。但現(xiàn)在一些孩子練琴是為練而練，認(rèn)為只要練得多就有用，這是一種反自然狀態(tài)?！?/p>

很多琴童的家長覺得很奇怪，每天都要求孩子練琴多少小時，但孩子進步很慢，讓孩子和家長都苦不堪言。林耀基認(rèn)為，這是沒有掌握好小提琴與大自然相互聯(lián)系的規(guī)律的惡果。他做了個比喻：“打球是孩子們很喜歡的運動，其實打球與小提琴有著密切的關(guān)系，球類運動是控制圓的一種技巧，小提琴四根弦的演奏規(guī)律就是在弦上做圓形運動。再比如心臟一張一弛地跳動，實際上就是節(jié)奏的規(guī)律。如果你用生活和大自然的規(guī)律去理解小提琴的演奏技術(shù)，就會覺得很容易。有人認(rèn)為小提琴是神秘的、不能駕馭的，實際上是沒有找到它與大自然和生活規(guī)律的聯(lián)系?！?/p>

“技術(shù)生活化，生活藝術(shù)化。”這是林耀基教授的教學(xué)理念，這一理念曾得到國外音樂學(xué)院專家的稱贊。林耀基教授認(rèn)為，家長是老師教學(xué)的助手，但家長首先要知道怎樣幫助學(xué)生找到小提琴與生活的關(guān)系，不是逼迫孩子練琴，而是引起他們的興趣?！叭说纳眢w是吃壞的，琴是練壞的。如果不在練琴中對生活產(chǎn)生聯(lián)想，只是為了技術(shù)練，就不會有太好的效果。生活中有很多種愛，對親人、對朋友、對大自然……這些加起來就是博愛。愛心是從小養(yǎng)成的，有了關(guān)愛，有了同情，才會想到用音樂撫平傷口，音樂才會感人，才會讓人感覺分享了美。音樂實際上只是表現(xiàn)手段，最好的東西來自自然?！?/p>

作者： 山西蕭蕭 2005-11-21 23:50

回復(fù)此發(fā)言 林耀基教授小提琴教學(xué)文摘<轉(zhuǎn)貼》

林教授告訴記者：“我想告訴大家的就是空氣、陽光都是免費的老師，大家往往看不到。那么，我就想提醒學(xué)生和家長，光練琴是不行的，找到小提琴與大自然、與生活的密切關(guān)系，就會縮短練琴的時間，達到更高的境界。” 轉(zhuǎn)載《北京青年報》

林耀基小提琴十大關(guān)系(轉(zhuǎn)載)

經(jīng)過多年的實踐，林耀基對小提琴演奏藝術(shù)總結(jié)出外在的四對矛盾，內(nèi)在的六大關(guān)系，統(tǒng)稱為”小提琴演奏的十大關(guān)系“ 外在的四對矛盾是：

一、人體與樂器

林耀基認(rèn)為小提琴演奏家和歌唱家相比，有一個先天的遺憾，歌唱家的聲帶長在人的身上，小提琴家的樂器是身外之物。要想使小提琴的聲音接近歌唱，就必須將琴和人體緊密地結(jié)合在一起。他經(jīng)常幽默地批評那些持琴過于松懈的學(xué)生”琴和脖子中間可以飛過一只麻雀“。他主張持琴要盡量貼近脖子，使琴變成人體的一部分。弓子好像歌唱家的氣，也要成為人體的一部分，五個手指巧妙地和弓子相結(jié)合，使弓子變成右臂的延伸。正確的姿勢，是演奏者良好的基礎(chǔ)。

二、琴弓與琴弦

用弓毛摩擦琴弦，使琴發(fā)出聲音，是小提琴演奏的第一步。在弓毛作用于琴弦的過程中充滿了矛盾。壓力大小、弓速快慢以及接觸點和角度等，都是直接影響發(fā)音的重要因素。林耀基精辟地提出運弓要”一直、二平、三穩(wěn)“。

”直、平、穩(wěn)“便于解決各種弓弦矛盾，發(fā)出”勻、準(zhǔn)、美“的聲音。

三、左手與右手（左臂與右臂）

小提琴演奏者和鋼琴演奏者相比，也有一大遺憾：鋼琴演奏者的兩個手臂的姿勢是一致的；而小提琴演奏者的兩個手臂的姿勢卻截然不同，左右手經(jīng)常出現(xiàn)互相干擾和”分家“的情形，這是小提琴（包括所有弦樂器）演奏者身上出現(xiàn)的最突出的矛盾。林耀基簡明地提出”動作要分家，演奏不分家“。關(guān)于這一點，他曾有詳細(xì)的解釋：”兩手的動作和感覺雖然不同，但我們的音樂表現(xiàn)必須是一致的，也就是說左右兩手的動作必須統(tǒng)一在共同的音符上。這就要求雙手彼此相通，保持默契。經(jīng)過體察，我們發(fā)現(xiàn)把弓放在弦上，左右手兩極就通過弓與弦接通了。弦樂器演奏的外形很像一個能伸縮的大環(huán)，琴身被人夾住，好像固定這個大環(huán)的梁。這個大環(huán)由人體、琴身、弓子三個部分組成，所以有三個連接點：左手持琴按弦點、右手握弓子和弓弦接觸點。如果在演奏時能使這三點有機地結(jié)合在一起，彼此氣息相通，我們就可以自由自在地?歌唱'?！?教授還有一個神話般的口訣：”三點相通聲音通，點點相連顯神通，三點合成一顆珠，串起珠子鬧天宮。“ 講的就是三個點互相聯(lián)結(jié)的重要性。

四、部位與整體

在小提琴演奏中，人體（主要是雙臂）每個部位的動作是不同的，但又聯(lián)合為一整體。既要分清部位、各守崗位，更要緊密配合。對于左手，林耀基有這樣一個口訣：”指根發(fā)力到指尖，手指關(guān)節(jié)不發(fā)蔫，指頭輪休存耐力，手指獨立實又堅?！皩τ沂忠灿幸粋€口訣：”肩肘腕指環(huán)扣環(huán)，整體動作不零散，上臂下臂聯(lián)合動，大刀闊斧聲音寬?！岸季唧w明確地闡明了部位與整體的關(guān)系。

小提琴內(nèi)在的六大關(guān)系是：

一、用力與放松

很多人在演奏時從心理到身體都常常出現(xiàn)”緊張“狀態(tài)。多年來”放松“的課題貫穿在小提琴教學(xué)之中。但對”放松“這一概念的理解卻不盡一。林耀基認(rèn)為”放松就是去掉多余的力“。演奏小提琴是一種運動，運動就需要力。持琴、握弓、左右手 的演奏都需要一定的力。重要的是在演奏的不同情況下，用什么樣的力，用多少力。用力是否適當(dāng)，是”放松“和”緊張“的分界線。比如運弓，弓子和右臂的自身都有一定的重量，在演奏時”弓放弦上，手放弓上“所產(chǎn)生的力量”1+1=2“。充分運用這兩個自然重量，演奏就會省力，省力就是放松。相反，如果用了多余的力把弓子過緊地抓起，這個多余的力就會把弓子的重力抵消，兩者的力量不是相加而是相減：”1-1=0“，這樣演奏就會費力，就會出現(xiàn)”緊張“狀態(tài)。由于杠桿的原理，弓子在運行時隨著部位的變化，作用于弦的重力也在不斷地變化，要想奏出均勻的聲音，就需要手指手臂的調(diào)節(jié)，增減變換所用的力量。如果我們用的是最低限和最必要的力，這個力的絕對值再大也不能叫做”緊張“。林耀基經(jīng)常對學(xué)生說：”我們所說的放松不是睡覺時的絕對放松?！岸凇边\動中尋求放松“?！狈潘伞暗脑瓌t不僅體現(xiàn)在運弓上，它要體現(xiàn)在整個演奏大環(huán)之中，它要貫穿演奏的全過程。

二、動與靜

事物的運動是絕對的，但在絕對運動之中存在著相對靜止，沒有相對的靜止，也就無所謂運動，兩者互相依存，相輔相成。小提琴演奏中也存在著”靜“的因素，抓住”靜“的因素十分重要。比如左手手指按住琴弦以后就要安靜下來，否則音準(zhǔn)將遭到破壞。保留指更要安靜，不能受其他手指運動的牽連。對右手運弓，林耀基提出的”手動弓靜“，弓子運動要”一直二平三穩(wěn)“，都是強調(diào)了靜。有時也要強調(diào)”動“，在演奏慢弓長音時，就要強調(diào)弓子的流動性。在表達音樂時更要把握動與靜的統(tǒng)一，演奏快速流動的音群，要用冷靜的頭腦和安靜的耳朵樹立”靜“的支柱；演奏慢速樂段、極慢樂章，要多體會它內(nèi)在的動力。洶涌的波濤下面有靜靜的海底，平靜的河面下面有奔騰著的暗流，”動中有靜，靜中有動“。

三、變化與穩(wěn)定

音樂是流動的建筑。由于不同音符的無限組合和人的感情的多彩，這一建筑也是變幻無窮。面對這千變?nèi)f化，往往使人的演奏越變越亂，陷入迷茫。針對這一狀況，林耀基提出在”變化中求得穩(wěn)定“。節(jié)奏是音樂的軸心。節(jié)奏的均勻和準(zhǔn)確、拍律的穩(wěn)定（特殊處理除外），要像心臟跳動一樣，不能出現(xiàn)”心率不齊“。林耀基經(jīng)常提醒學(xué)生要有”松弛感覺、堅定的節(jié)奏“。音高的準(zhǔn)確，發(fā)音的優(yōu)美等，都是這一建筑的”標(biāo)準(zhǔn)件“，不管旋律如何進行，音符如何跳動，力度、音色、感情色調(diào)如何變化，這些”標(biāo)準(zhǔn)件“ 是不容破壞的穩(wěn)定因素。對那些單調(diào)而缺乏音樂表現(xiàn)力的演奏者，應(yīng)該讓他們注意音樂的變化。變化與穩(wěn)定同樣是相輔相成的，”變化中有穩(wěn)定，穩(wěn)定中有變化“。

四、空間與時間

音樂是時間的藝術(shù)。遺憾的是，樂器占有一定的空間。小提琴四條弦之間、手指與琴弦之間、同一弦上音與音之間都有一定的距離，弓子的運行又有上下兩個方向。所以在演奏中需要平凡地?fù)Q指、換把、換弦和換弓，使小提琴演奏產(chǎn)生了空間障礙，正所謂”換字易冒尖，問題在空間“。這個空間障礙往往影響音符時值的準(zhǔn)確，破壞了時間的藝術(shù)。為了克服空間障礙，解決四換難題，林耀基提出減少空間，爭取時間。他告訴演奏者們，左右手在演奏中要走近道，不繞多余的路。比如換弦時，弓子的換弦扇面要盡量縮小角度，右手的垂直運動要盡量縮短路線，左手手指不要抬得過高，在能滿足力量需要的前提下，抬的越低越好。減少空間，爭取時間，不僅能保證音符時值的準(zhǔn)確，更重要的是它能擴充每個音符發(fā)音的時間，增強樂器的共鳴而產(chǎn)生巨大的空間震動。還有助于減少多余動作，使演奏更加省力，更加放松。

五、感情與理智

豐富的感情是優(yōu)秀藝術(shù)家的必要條件，一個內(nèi)心沒有感情、沒有熱情和激情的演奏者的演奏，是，沒有感染力、不會打動聽眾的。但是感情過分激動，缺乏必要的理智，演奏便會失去控制、音不準(zhǔn)節(jié)奏不勻、音質(zhì)不準(zhǔn)音色不美，使想表現(xiàn)的東西無法表現(xiàn)，自己也在受罪。林耀基主張小提琴演奏者要有冷靜的頭腦、火熱的心，還認(rèn)為只有用理智才能合理分配感情，才能達到音樂的充分表現(xiàn)和自我的充分享受。

六、共性與個性

一把琴、一根弓和人體雙手構(gòu)成一個演奏環(huán)，通過環(huán)的運動演奏出樂曲，并力求完美地表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容和自我的情感。所有好的演奏者都是如此，這是他們的共性。由于人的手和臂大小、長短、粗細(xì)的不同，人的生活經(jīng)歷、思想感情、心理氣質(zhì)及美學(xué)觀點的不同，在演奏的姿態(tài)和情調(diào)上不可能一成不變。演奏技巧是這樣，比如左手拇指的位置是高點好呢還是低點好，是應(yīng)該*前點還是*后點，對于這個多年爭論不休的問題，林耀基認(rèn)為拇指可以很松動，演奏者怎么舒服怎么拉，他不主張拇指有固定的位置。事實上，許多演奏家差別很大，柯岡把拇指放在琴頸下面，舍林格確使虎口與琴頸之間幾乎沒有空隙。但他們都使較弱的小指處于有利地位，使四個手指得到平衡的發(fā)展。其他的環(huán)節(jié)也 是這樣，在不違背基本原則的前提下，允許選擇適合自己生理特點的姿態(tài)。再者，由于演奏者聽覺習(xí)慣與愛好的不同，音準(zhǔn)的觀念和音律的選擇也是有所變化的。舒伯特圣母頌開頭的小二度，三個一流演奏家的演奏是三個樣子，聽眾都可以接受，都感到美。林耀基要求學(xué)生當(dāng)以旋律為主的時候，照顧旋律，偏向五度相生律一點，以和弦為主的時候，就要照顧和聲，偏向純律一點，如果與鋼琴同度或八度進行，就要用十二均律，和鋼琴取得一致。他自己稱之為綜合平衡律。不管如何選擇和變化，都要使人的聽覺樂于接受、得到美的享受。共性即寓以個性之中。在藝術(shù)上更是這樣，個性在音樂表達中極為重要。演奏者不僅是樂曲的解析者，還是樂曲的再創(chuàng)造者。每個大師對樂曲的處理都有獨到之處。單純模仿別人、沒有創(chuàng)造和個性的演奏是沒有藝術(shù)價值的。林耀基在教學(xué)中特別善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長、樹立自己的風(fēng)格。他經(jīng)常告誡學(xué)生，任何藝術(shù)家的方法、音樂表現(xiàn)和藝術(shù)思想，都不是絕對真理，絕不能生吞活剝地照搬。應(yīng)該吸取的只能

是其內(nèi)在規(guī)律性的、帶普遍性的東西。他的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性為目的，已突破了傳統(tǒng)的以傳授知識技能為中心的框框，進入了現(xiàn)代的以學(xué)生主動創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為中心的軌道。

在上述十大關(guān)系中，包含了技術(shù)、藝術(shù)和思想各個領(lǐng)域。林耀基要求學(xué)生在練習(xí)和演奏中要不斷地進行調(diào)整，以求得它們的平衡。他教導(dǎo)學(xué)生：演奏規(guī)律經(jīng)常找，用心思考不能少，不斷總結(jié)找規(guī)律，科學(xué)指導(dǎo)練琴好。

林耀基先生強調(diào)要從大自然、生活里感受小提琴藝術(shù)，而我一直是從小提琴那里感受自然和生活以及宗教。看來要好好練琴，我還得在思路上調(diào)整一下。

在接受中央電視臺采訪時的一些話令人非常受啟發(fā)。他說道：

”第一個是你必須非常努力每天你都要慢練，每天要從零開始，就是當(dāng)時你要是準(zhǔn)備比賽只有半年時間。

“我有三個老師，一個是大自然，一個是生活，一個是同行，同行包括貝多芬，包括我的學(xué)生，愛好音樂的都是我的同行。

”很多作曲家，他們的音樂全都是來自大自然，來自生活，樂曲里面都是作曲家想像力的一種濃縮，所以我們演奏的時候，我們首先要將作曲家在樂譜里面所描述的東西很完整的，很正確的表達出來，而且通過這個音符，它背后是活生生的生物和自然的東西。

“想教好學(xué)生，就必須動腦子：一個是學(xué)哲學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)小提琴演奏規(guī)律，那是技術(shù)方面；還有一個方面，我就是要給他們跳舞，各種舞，古典舞，探戈，當(dāng)然是意似，我也不會跳，那個腳夠不著，我用手代替一下這種感覺，但是學(xué)生假如沒有舞蹈感覺，光看這個譜子的話，他就只有節(jié)奏。其實節(jié)奏里面它有很多韻律，它有很多新奇的語言，還有對話。

”小提琴它是身外之物，所以首先通過我們的歌唱，心里面的歌唱才能夠?qū)⑦@個感情表達出來，還要通過小提琴這個樂器，所以我一定要懂得小提琴它的演奏規(guī)律，所以你要花很多心思。我跟學(xué)生講的最直接的一點就是學(xué)生拉琴一般都是喜歡手先出來，腦子在后面，這是我在教學(xué)里面，碰到經(jīng)常的問題，我要慢練、輕拉、快改。我要放慢，我要輕拉，要輕你就能站得高，你就看得清楚。輕，安靜能聽出你的毛病來，一不準(zhǔn)馬上改，馬上調(diào)整，所以腦子是快的。我放慢的速度是給你一種可能性，所以光練技術(shù)這里面沒有一個境界，沒有高水準(zhǔn)，沒有這個高標(biāo)準(zhǔn)，所以我說：“一定要高標(biāo)準(zhǔn)，低消耗，那么我要省力，但是我的標(biāo)準(zhǔn)也要很高，所以慢練，使你的腦子里有提升，能夠有很高的控制你的手。

”雙規(guī)就是規(guī)定時間，規(guī)定地點，交代問題。你這個問題沒說清楚，音不準(zhǔn)，音準(zhǔn)就是地點，這個位置；還有規(guī)定時間，時間就是節(jié)奏，所以一定時間你要雙規(guī)，弄好了，你就自由，你現(xiàn)在不清不楚，我不要你亂來，這是紀(jì)律，紀(jì)律和自由的關(guān)系?！?/p>

林耀基央視訪談錄（全文）

主持人：大家好！林耀基曾經(jīng)擁有一個想當(dāng)世界著名小提琴演奏家的理想，但是一波三折的音樂道路使他的理想破滅了。20年后他卻讓他的學(xué)生一個個步入了世界音樂的殿堂，他也因而成為一代音樂教育家。

林耀基不喜歡現(xiàn)代音樂，因為他看不清白作品中描寫的未來世界是什么樣的，但從古典音樂中，他能夠清晰地看到天、地、人。他是一個對未來很有規(guī)劃的人，不光是對自己，還包括他的學(xué)生們。

主持人：去年您的兩個學(xué)生陳曦和楊曉宇分別獲得了大小老柴的最高獎，柴科夫斯基小提琴比賽相當(dāng)于音樂界的諾貝爾獎，兩個人同時能夠獲得最高獎是一件非常不容易的事，首先向您表示祝賀。

林耀基：謝謝！

主持人：從胡坤1980年獲獎到現(xiàn)在，您的學(xué)生無數(shù)次在國際比賽上獲獎，金牌就拿了13枚，對于這次的獲獎您有什么特別的感受？

林耀基：這兩個學(xué)生可以說是中國獨資，就是說我自己教，沒有跟外國人合作教，所以在這種情況下有很多感想。他們的比賽得獎，從胡坤到這兩個人去年得獎也是見證了我們國家的小提琴歷史發(fā)展的過程。

主持人：據(jù)我所知您當(dāng)初并不贊成陳曦去參加比賽，也就是說您對他拿獎并不是十分有把握，是嗎？

林耀基：對，因為這個比賽非常難。從我年輕的時候那個比賽非常遙遠(yuǎn)，對我們來說連夢都不敢做。

主持人：我聽說您要求陳曦要答應(yīng)您三個條件，您才讓他去比賽，這是哪三個條件呢？

林耀基：第一個是你必須非常努力每天你都要慢練，每天要從零開始，就是當(dāng)時你要是準(zhǔn)備比賽只有半年時間。我想讓他參加比賽，但是那么大的比賽我有點怵，但是我覺得也應(yīng)該鍛煉鍛煉，我就說你可以準(zhǔn)備但是行不行再說。另外一個條件就是他開音樂會，到5月份開音樂會，公開演奏。你把這都演奏出來了我就決定你去不去。

主持人：另外選手們他們的琴都是百萬美金，顯然我們陳曦可能是做不到，這一些可能都對他是一種無形的壓力，可能也是您考慮的因素是吧？

林耀基：我記得胡坤1980年比賽的時候，在西貝柳斯比賽，第四屆西貝柳斯國際比賽，在芬蘭舉行的。他第一、第二輪的時候他都排第二，穆洛娃第三輪竄上第一名了，為什么呢？還是第三輪琴沒法跟人家比。人家說實話是幾百萬美金的琴，蘇聯(lián)是國家博物館借給他們，那么我說今年一定要好琴。后來我們新加坡一個華僑林啟明先生借給他一把十來萬美金的琴。

主持人：所以從價錢上就差了十幾倍，那既然有這么多不利因素，您覺得陳曦他能夠脫穎而出，他打動評委的是什么呢？

林耀基：有扎實的基礎(chǔ)！他天天錄像，天天錄音，從零開始找自己的問題。我有一句話，我說自己的問題自己找，自己的優(yōu)點讓別人夸；你找得越多，你臺上就越少，你就能夠完全放得開，對音樂有個很好的表現(xiàn)。

主持人：其實開演奏會和比賽不一樣，那您覺得參加比賽對于選手或者演奏家來說他的壓力是什么？

林耀基：他的壓力就是說，你看我們代表國家去比賽，陳曦代表國家比賽這個壓力很大，外國基本上都自費去的，那個壓力就少。所以我讓他在思想上充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備失敗你就去你準(zhǔn)備勝利你別去。然你希望得到最好的成績，是假如你沒有失敗準(zhǔn)備，你上戰(zhàn)場肯定不行。心理素質(zhì)要是過不了關(guān)的話，絕對不行！

陳曦以豐富的音樂表現(xiàn)力征服了小提琴比賽的評委和觀眾，在第一名空缺的情況下與日本選手并列獲得第二名，成為柴科夫斯基音樂比賽歷史上年齡最小的首獎得主。這位”拿銀獎的冠軍“那年剛滿17歲。

林耀基：因為當(dāng)時就是進行世界杯足球比賽，陳曦被誤認(rèn)為是日本人所以就挨打了。因為俄羅斯正在跟日本比賽，所以被球迷打，打傷了以后三天沒練琴。后來在這樣的情況下參加決賽，最后得了第二名，沒給第一名，但這還是最高的獎項。

主持人：其實中國幾乎百分之九十的比賽獲獎的學(xué)生都是出自于您的門下，所以很多人好奇，林耀基是誰？怎么這么神秘？他為什么能夠點石成金？但是按您的話說任何事物都有它內(nèi)在的本質(zhì)，只要抓住規(guī)律什么事都迎刃而解，那么您的規(guī)律是什么？

林耀基：我有三個老師，一個是大自然，一個是生活，一個是同行，同行包括貝多芬，包括我的學(xué)生，愛好音樂的都是我的同行。

主持人：說到大自然，莊子的哲學(xué)它跟大自然有緊密聯(lián)系，因為他覺得大自然能夠讓人性和人格充分的發(fā)展，可以不受外在環(huán)境的約束，那么大自然對您教學(xué)的靈感是什么？

林耀基：比如說我們帶胡坤，去西貝柳斯比賽的時候，西貝柳斯協(xié)奏曲的第一樂章一開始就是表現(xiàn)天鵝在游泳，緩緩慢慢的，描寫這個自然的景色。那么我跟胡坤上課的時候，就把這種自然景色給他客觀的展現(xiàn)出來，你比如說天鵝，它很安靜，就像我說這個是天鵝，這個蹼在那兒（哼譜）這個主題在這兒出來。最后樂隊那兒（哼譜）我就想象它是一個天鵝的蹼在劃水，這個看不見的，但是天鵝是很安靜在那兒游，這正好是西貝柳斯這個協(xié)奏曲開始的一個背景。

主持人：您這么一比喻，我一下就感覺到非常生動和形象，能夠感覺到那種音樂的意境。

林耀基：很多作曲家，他們的音樂全都是來自大自然，來自生活，樂曲里面都是作曲家想像力的一種濃縮，所以我們演奏的時候，我們首先要將作曲家在樂譜里面所描述的東西很完整的，很正確的表達出來，而且通過這個音符，它背后是活生生的生物和自然的東西。

主持人：您覺得您把這個音樂這種美妙，這種想像力傳授給學(xué)生的秘訣是什么？

林耀基：在中國教小提琴，它缺了一個階段，就是歐洲古典音樂的氛圍，所以在這個時候，這種環(huán)境迫使我想教好學(xué)生，就必須動腦子：一個是學(xué)哲學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)小提琴演奏規(guī)律，那是技術(shù)方面；還有一個方面，我就是要給他們跳舞，各種舞，古典舞，探戈，當(dāng)然是意似，我也不會跳，那個腳夠不著，我用手代替一下這種感覺，但是學(xué)生假如沒有舞蹈感覺，光看這個譜子的話，他就只有節(jié)奏。其實節(jié)奏里面它有很多韻律，它有很多新奇的語言，還有對話。

主持人：我聽說您還編了很多生動的口訣是嗎？您能說幾句嗎？

林耀基：我第一個口訣是：內(nèi)心歌唱率兩手；兩手順從跟著走；基本要求勻準(zhǔn)美；膽大心細(xì)精益求。這什么意思呢？就是你的內(nèi)心歌唱率領(lǐng)兩手，所以歌唱是最主要的。我們拉小提琴，彈鋼琴干什么？主要是你的內(nèi)心的一種感受。小提琴它是身外之物，所以首先通過我們的歌唱，心里面的歌唱才能夠?qū)⑦@個感情表達出來，還要通過小提琴這個樂器，所以我一定要懂得小提琴它的演奏規(guī)律，所以你要花很多心思。我跟學(xué)生講的最直接的一點就是學(xué)生拉琴一般都是喜歡手先出來，腦子在后面，這是我在教學(xué)里面，碰到經(jīng)常的問題，我要慢練、輕拉、快改。我要放慢，我要輕拉，要輕你就能站得高，你就看得清楚。輕，安靜能聽出你的毛病來，一不準(zhǔn)馬上改，馬上調(diào)整，所以腦子是快的。我放慢的速度是給你一種可能性，所以光練技術(shù)這里面沒有一個境界，沒有高水準(zhǔn)，沒有這個高標(biāo)準(zhǔn)，所以我說：”一定要高標(biāo)準(zhǔn)，低消耗，那么我要省力，但是我的標(biāo)準(zhǔn)也要很高，所以慢練，使你的腦子里有提升，能夠有很高的控制你的手。

主持人：但您的從零開始，我們可以這樣去理解，就好像你已經(jīng)唱歌唱得很好，但是每天要反復(fù)唱這一句，那么您怎么樣能夠使您的從零開始變得使學(xué)生他不覺得枯燥呢？

林耀基：一開始學(xué)生怕這樣拉，這樣慢，這樣輕，會不會不響？會不會不快？后來我說看看我的學(xué)生，得獎的沒一個手慢的，都是很快，對不對？我說怎么練的？就是這么練的，天天從零開始。陳曦那三個月，他基本上走了很長，走了人家?guī)啄甑墓し?，所以練琴一定要講究科學(xué)的方法。還有雙規(guī)的問題，我也用上這個詞，我說你知道什么是雙規(guī)嗎？有些學(xué)生不知道，有些學(xué)生知道。雙規(guī)就是規(guī)定時間，規(guī)定地點，交代問題。你這個問題沒說清楚，音不準(zhǔn)，音準(zhǔn)就是地點，這個位置；還有規(guī)定時間，時間就是節(jié)奏，所以一定時間你要雙規(guī)，弄好了，你就自由，你現(xiàn)在不清不楚，我不要你亂來，這是紀(jì)律，紀(jì)律和自由的關(guān)系。

1937年，林耀基出生在廣州，從小父親就希望他能成為一個讀書人，可是他調(diào)皮搗蛋的天性總是令家長失望。終于，在他12歲的時候這一切有了轉(zhuǎn)機，但誰也沒有想到，這個轉(zhuǎn)變只是因為看了幾場電影。

主持人：您第一次接觸小提琴是在什么時候？

林耀基：那時候看梅紐因的電影，梅紐因演帕格尼尼那個電影《劍膽琴心》，梅紐因在幕后演奏小提琴，非常喜歡看那個電影，還有《恨海香魂》，愛斯特恩在里面演奏的音樂片《一曲難忘》，肖邦的叫《一曲難忘》這個電影。這些電影對我，非常喜歡，非常有吸引力，影響很大。當(dāng)時沒琴拿兩根筷子，在那兒比劃比劃，后來我爸爸說，你不是搞這個的料。我那時候很調(diào)皮，后來我偷偷去學(xué)，后來我爸爸也認(rèn)可了。所以等于是看了電影以后才決定去學(xué)琴，但是后來我萬萬沒想到，我跟梅紐因能夠在一塊當(dāng)評委。當(dāng)時梅紐因?qū)ξ覀兪巧衩氐貌坏昧恕?/p>

主持人：您的老師是我國著名的教育家馬思聰先生，當(dāng)初他怎么會選中您成為他的學(xué)生呢？

林耀基：我學(xué)琴很晚，13歲快14歲了（1951年2月11號）。我自己背著我爸爸，媽媽，自己跑到溫瞻美老師（馬思聰老師的學(xué)生），那時候在廣州學(xué)校是最好的。家里不讓我學(xué)，因為覺得我調(diào)皮，你說你還學(xué)琴，假的。后來我真喜歡所以就去了。馬思聰先生1952年來廣州招生，5，6月份的時候，結(jié)果當(dāng)時我沒報名，因為我覺得，我自己剛學(xué)了一年。他正好在我老師家住，他在里面休息，我在外面，在客廳里面回課，拉西班牙交響樂，這個很難。主持人：你怎么可能在一年就拉這個呢？

林耀基：所以我后來就說，我為什么現(xiàn)在打基礎(chǔ)？因為我曾經(jīng)是最大的海派。海派的概念是什么？海派就是好高騖遠(yuǎn)的，沒這基礎(chǔ)，就拉那些東西叫海派。那么后來馬思聰聽見了，就認(rèn)為我是一塊材料，所以是我沒見他，他沒見我，我也沒有報名，也沒考試，他就把我招去了。

主持人：聽說您到了音樂學(xué)院以后，也特別調(diào)皮，經(jīng)常逃課是嗎？

林耀基：對。所以我現(xiàn)在教學(xué)生的時候，以自己為反面教材教育他們，你別又像我那樣。當(dāng)時也是給馬思聰院長帶來很多麻煩，因為他招我來的，我也不上課就跑去玩，告狀告到馬先生那里去了。

主持人：但是您也不光是都是為了調(diào)皮。有一次不是也為了去聽奧依斯特拉赫（世界著名小提琴家）的演奏會，您才逃課的。

林耀基：對。有一次是這樣。因為奧依斯特拉赫要來天津，后來我說，聽一次大師不容易，從來沒聽過，多聽幾次，開除我也算了就這樣。

主持人：雖然您是非常調(diào)皮，但是應(yīng)該說您是非常幸運地被派到蘇聯(lián)去留學(xué)，這是很多人夢想的機會。

林耀基：但是去蘇聯(lián)那個事，也是馬思聰老師做了很多努力。因為柴科夫斯基的獨奏選拔，這個國際比賽選拔，是半年前就通知了，但是沒有通知我，因為沒決定能不能去，所以在前一天告訴我“前一天你去試試”，我說好，我說沒練琴，好呀，我去了，結(jié)果歪打正著我就選上了。也許準(zhǔn)備就不行了，準(zhǔn)備可能就緊張了，沒準(zhǔn)備，我說誰都知道沒準(zhǔn)備，我今天下午試試，試試就選上了。

主持人：所以您去蘇聯(lián)留學(xué)是為了參加柴科夫斯基比賽。

林耀基：對。我去了以后我老師一看，說你能力很強，但是晚了。因為我1960年去，我跟盛中國兩個去。比賽是1962年，那個時候他嫌晚，為什么？他的學(xué)生巴契科娃，一個教授就是我的同學(xué)，他那時候已經(jīng)準(zhǔn)備好了。這兩年他就到處演出，到處實踐，所以老師說：“你現(xiàn)在晚了。你學(xué)琴晚，你還不如學(xué)教學(xué)，打基礎(chǔ)?！蔽揖褪窃谶@種情況下從頭來。

主持人：當(dāng)老師告訴說，您不能去參加比賽，您一定心里很難過。但也是從這個時候，您轉(zhuǎn)入了教學(xué)。

林耀基：我一去蘇聯(lián)以后我聽人家拉，我覺得不行，沒法跟人家比。這個時候我想，老師也這么建議，我就覺得好好學(xué)教學(xué)，好好總結(jié)小提琴的經(jīng)驗，將來能夠?qū)χ袊兴暙I，我老師也這么說了，所以我的路還走對了。

主持人：在這些大師的熏陶下，您覺得對您后來的教學(xué)有什么樣的幫助？

林耀基：這很重要。因為什么？因為我從他們的演奏里面能夠看得出來最自然的東西，它里面最本質(zhì)的東西。我感覺走的這條路就是，能夠?qū)⑿√崆偕罨?，不能將小提琴神秘化，假如神秘化，我永遠(yuǎn)掌握不了它，所以還有一條就是，我們要把我們的靈魂升華，我把技術(shù)踩在腳下給我用，音樂跟技術(shù)它不是一回事，音樂包括技術(shù)，但是技術(shù)不能包括音樂，所以為什么有的能夠成為一個偉大的一代小提琴音樂家。

主持人：最后就是像您所說的，他能不能升華。

林耀基：我教學(xué)當(dāng)中最終一個目的還是愛，有愛心。有愛心，有耐心，有恒心。你有愛心才能夠：一個是熱愛小提琴；一個是熱愛觀眾；一個是熱愛大自然，熱愛生活。所以愛有很多種：有集體的愛，家庭的愛，國家的愛，民族的愛，但最后應(yīng)該是博愛，只要你有博愛的話你就會用你很好的音樂來撫平人們在生活當(dāng)中受的創(chuàng)傷。如果沒有博愛的一顆心的話，最多他只是小提琴匠人，他不可能成為小提琴家，因為最后是，你要震撼別人的心靈，所以他在高處。所以晏殊的詩（宋朝的）：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。你站得高你就看得遠(yuǎn)，你不站得高，你不升華，有很多東西看不見。

主持人：您看您學(xué)了這么多在蘇聯(lián)，可是回到中國以后，正好趕上文革，它沒有這樣一個政策，您還能把這些抱負(fù)和理想實現(xiàn)嗎？

林耀基：我那時候準(zhǔn)備改行。江青說音樂學(xué)院是貴族學(xué)院，那時候辦不辦還不知道，我是一顆紅心兩種準(zhǔn)備，最好的方向我能培養(yǎng)學(xué)生，完成我的夢想；另外一方面，實在不行我就再定現(xiàn)代的，反正你不能一種準(zhǔn)備。那時候你怎么做，另外一種準(zhǔn)備，怎么來實現(xiàn)你的抱負(fù)？在文革期間，1971年江清搞了一個五七藝術(shù)大學(xué)，我在那兒教。那個時候主要是工農(nóng)兵子女，那個時候我教學(xué)也很嚴(yán)格。我跟學(xué)生講，我怕人家扣我帽子，是純藝術(shù)觀點，因為1958年時候，馬思聰院長曾經(jīng)被人家貼大字報，說他純藝術(shù)觀點，因為馬思聰先生那時候就說我希望到了學(xué)校以后，就聽見琴聲，讓人扣了帽子。后來我也害怕，后來我就說，你們演樣板戲，演英雄，音能不準(zhǔn)嗎？你要將最美好的聲音送到工農(nóng)兵的心坎上，我那時候這樣講，我照樣嚴(yán)格，采取一個迂回的戰(zhàn)術(shù)。

主持人：所以您看文革一結(jié)束，1980年胡坤就是零的突破，為我國爭得了第一枚金牌。

林耀基：不是金牌，零的突破是西貝柳斯第五名。之后，第二年他得了梅紐因國際比賽第一名，后來他得了幾個第一名。

主持人：但是零的突破在中國那時候就是很不容易，我想那一次的得獎可能對您來說是一生都難忘了，是第一次您的教學(xué)有成果。

林耀基：那次完了以后，回來就住醫(yī)院（301醫(yī)院），冠心病發(fā)了。為什么？因為我心臟病，住了一個多月，可能也是比賽的時候太緊張了，而且也是很激動。我記得第三輪的時候，芬蘭11月冰天雪地，胡坤進入第三輪決賽，我琴都不讓他拿，我怕他摔一跤麻煩了，我?guī)退玫那?。都說可憐天下父母心，這是老師的心，學(xué)生就是我的孩子。你比如說，楊曉宇有一句話，他當(dāng)著記者，問他得獎以后的感想，他說我是調(diào)皮的學(xué)生，不過林老師對我不放棄，他說十個手指頭，每個學(xué)生都是一個指頭，哪個疼了都有這種感覺，就是說我們師生關(guān)系非常好。

主持人：那么這里呢，我們有一段您學(xué)生的采訪錄像，我們一起來看一下。

薛偉：實際上他一直像對待自己孩子一樣關(guān)愛我，那么我也像對待自己父親一樣，這樣的愛戴他。在學(xué)習(xí)上一直可以說對我非常嚴(yán)格，生活上也照顧得可以說無微不至，在學(xué)習(xí)期間完全不像我以往的傳統(tǒng)的師生這樣的關(guān)系的一種概念。我一星期最多的時候，可能要上五次課，每一次可能2到3個小時。

主持人：我能感受到您和學(xué)生之間的這種關(guān)系。

林耀基：其實音樂學(xué)院一般來說，老師給學(xué)生上課規(guī)定是每周2到4個小時，但是像薛偉，柴亮，包括胡坤，他們都跟我講，您上課根本是一天就恨不得，每個學(xué)生是3，4個小時，可能音樂學(xué)院惟一沒課表的就是我，從我教學(xué)到現(xiàn)在沒課表，我都是打電話約，當(dāng)然每年上課時間就不一樣，但是任務(wù)多了，我要加很多課。陳曦上次參加柴科夫斯基比賽，很緊張那幾個月，我差不多一個禮拜教9個鐘頭，柴亮他私下里跟我講，他后來變成迪蕾的助教，迪蕾是世界著名的小提琴教授了。他說他教的一些學(xué)生也有些成績，有些考到了著名的“朱利亞音樂學(xué)院”。

主持人：但是他說他最佩服您的，是您的那種奉獻精神。他說我永遠(yuǎn)做不到他那樣，因為可能在美國這個大環(huán)境的關(guān)系，時間就是金錢，他是一分鐘都要按錢來算。

林耀基：我覺得學(xué)古典音樂，學(xué)小提琴，這個西洋樂器，尤其在我們中國這個環(huán)境，這個思想才剛剛起來，你假如說是為了賺錢，我跟學(xué)生說，你最好不要學(xué)這個，因為這個投資早，花的時間很長，花的力量也很大，往往收效也不是那么理想，因為你喜歡它，因為你熱愛它，所以這很重要，就是說你悟到了，你感覺到這個音樂是比金錢價值要高得多，我在精神上能夠滿足，因為我可以當(dāng)我年紀(jì)大的時候，走不動的時候，音樂還在我們腦子里面神游。

主持人：那么我們不光說是國外，現(xiàn)在國內(nèi)的音樂教師，他也都是按小時來論價，這個我們沒有什么好指責(zé)，是應(yīng)該的，但是我們必須看到，很多音樂教師，他是程式化的教育，每一個學(xué)生來，我都是這樣教你，這對學(xué)生是一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。

林耀基：按我來說就是要用心教，當(dāng)然你說生活還是需要，但是這不是目的，目的還是培養(yǎng)學(xué)生，而且把我們的感受告訴學(xué)生，我們的經(jīng)驗，包括好的經(jīng)驗，包括不好的經(jīng)驗，告訴學(xué)生怎么走，走怎樣的路？這個路不是說一定要這么拉，這么拉，不是，而是就是說這條道路，你去大自然去探索，你去大自然里面索取，所以我的感受就是感悟人生，你從感悟人生里面，感悟人生的真諦里面，你才能夠有愛心。

(編輯：戴昕來源：CCTV.com)

林教授教學(xué)口決

兩“預(yù)”兩“要”

內(nèi)心歌唱預(yù)先聽，兩手動作預(yù)先量，多余動作要去掉，緊張因素要掃清。

一個基本要求

內(nèi)心歌唱率兩手，兩手順從跟著走；

基本要求勻準(zhǔn)美，膽大心細(xì)精益求。

演奏心態(tài)

東西南北中，四面八方通；

腳踏地球中，頂天立地松；

情愛我心中，箭發(fā)自弦中；

祝君更成功，展翅游太空。

換指口訣

指根發(fā)力到指尖，手指關(guān)節(jié)不發(fā)蔫；

指頭輪休存耐力，手指獨立實又堅。

換弦口訣

換弦靠手肘，琴頸為中心；

四指成一線，肘帶腕指跟。

換把口訣

下臂帶動腕指跟，腕指配合要認(rèn)真；

先行指頭最重要，按得不準(zhǔn)白費心。

揉弦口訣

如坐搖椅如乘轎，又似扇子手中搖；

君能識得此中味，寬、窄、快、慢自可調(diào)。

運弓的基本要領(lǐng)

一要直、二要平、三要穩(wěn)是運弓最基本的要領(lǐng)。

利用重量發(fā)音的精神

手放弓上，弓放弦上，重量是多少？一加一等于二；

弓被抓緊，弓弦分家，重量是多少？一減一等于零。

右臂動作協(xié)調(diào)的要領(lǐng)

肩、肘、腕、指環(huán)扣環(huán)，整體動作不零散；

上臂下臂聯(lián)合動，大刀闊斧聲音寬。

不同弓速演奏的要領(lǐng)

快弓如順風(fēng)，慢弓似逆風(fēng)，不快不慢像和風(fēng)。

右手換弦的要領(lǐng)

平面均勻要走好，欲換先往下弦靠；

平穩(wěn)過渡下條弦，天衣無縫藝更高。

短弓、快弓、跳弓口訣

手動弓靜拉短弓，上下弓勻拉快弓；

中弓最輕自動跳，弓不離弦出跳弓。

重音和頓弓的奏法

先松后沖，沖后放松；聲有余輝，近似撞鐘。

或“動一動，松一松；走一下，沖一沖”。

兩手配合

左手一把抓，右手分開拉；

兩手相配合，緊密不分家。

三點相通

三點相通聲音通，點點相連顯神通；

三點合成一顆珠，串起珠子鬧天宮。

四換線不斷

換字不斷氣，腦子不斷線；

左手珠一串，弓子來穿線。

換字易冒尖，時間與空間！

認(rèn)真攻換字，不斷又粘連。

用心思考找規(guī)律

提琴規(guī)律經(jīng)常找，用心思考不能少，科學(xué)指導(dǎo)練琴好。

慢練

慢即是快，要建設(shè)不要破壞。

重視基本功

不在乎區(qū)區(qū)小技，只在乎能夠駕馭。

詳細(xì)解釋可購＜＜林耀基小提琴教學(xué)精要＞＞一書。人民音樂出版社，7元5角。

林耀基說小提琴

林耀基先生強調(diào)要從大自然、生活里感受小提琴藝術(shù)，而我一直是從小提琴那里感受自然和生活以及宗教?？磥硪煤镁毲?，我還得在思路上調(diào)整一下。

在接受中央電視臺采訪時的一些話令人非常受啟發(fā)。他說道：

“第一個是你必須非常努力每天你都要慢練，每天要從零開始，就是當(dāng)時你要是準(zhǔn)備比賽只有半年時間。

”我有三個老師，一個是大自然，一個是生活，一個是同行，同行包括貝多芬，包括我的學(xué)生，愛好音樂的都是我的同行。

“很多作曲家，他們的音樂全都是來自大自然，來自生活，樂曲里面都是作曲家想像力的一種濃縮，所以我們演奏的時候，我們首先要將作曲家在樂譜里面所描述的東西很完整的，很正確的表達出來，而且通過這個音符，它背后是活生生的生物和自然的東西。

”想教好學(xué)生，就必須動腦子：一個是學(xué)哲學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)小提琴演奏規(guī)律，那是技術(shù)方面；還有一個方面，我就是要給他們跳舞，各種舞，古典舞，探戈，當(dāng)然是意似，我也不會跳，那個腳夠不著，我用手代替一下這種感覺，但是學(xué)生假如沒有舞蹈感覺，光看這個譜子的話，他就只有節(jié)奏。其實節(jié)奏里面它有很多韻律，它有很多新奇的語言，還有對話。

“小提琴它是身外之物，所以首先通過我們的歌唱，心里面的歌唱才能夠?qū)⑦@個感情表達出來，還要通過小提琴這個樂器，所以我一定要懂得小提琴它的演奏規(guī)律，所以你要花很多心思。我跟學(xué)生講的最直接的一點就是學(xué)生拉琴一般都是喜歡手先出來，腦子在后面，這是我在教學(xué)里面，碰到經(jīng)常的問題，我要慢練、輕拉、快改。我要放慢，我要輕拉，要輕你就能站得高，你就看得清楚。輕，安靜能聽出你的毛病來，一不準(zhǔn)馬上改，馬上調(diào)整，所以腦子是快的。我放慢的速度是給你一種可能性，所以光練技術(shù)這里面沒有一個境界，沒有高水準(zhǔn)，沒有這個高標(biāo)準(zhǔn)，所以我說：”一定要高標(biāo)準(zhǔn)，低消耗，那么我要省力，但是我的標(biāo)準(zhǔn)也要很高，所以慢練，使你的腦子里有提升，能夠有很高的控制你的手。

“雙規(guī)”就是規(guī)定時間，規(guī)定地點，交代問題。你這個問題沒說清楚，音不準(zhǔn)，音準(zhǔn)就是地點，這個位置；還有規(guī)定時間，時間就是節(jié)奏，所以一定時間你要雙規(guī)，弄好了，你就自由，你現(xiàn)在不清不楚，我不要你亂來，這是紀(jì)律，紀(jì)律和自由的關(guān)系。"

林耀基：點石成金的“鋪路石” 賽場成敗皆財富

9月25日，中國國際小提琴比賽正在青島舉行，記者插空采訪了林耀基。

林耀基說，培養(yǎng)學(xué)生的過程是相當(dāng)漫長的。第一要有基本功；第二要擴大曲目，掌握不同風(fēng)格的作品；第三要有豐富的舞臺實踐。

林耀基有5名學(xué)生參加了比賽。臨來之前，他跟學(xué)生說，不管成敗與否，都是寶貴的財富。關(guān)鍵在于，參加比賽，最重要的是能經(jīng)受考驗，面對觀眾、面對競爭對手時能做到寵辱不驚。

他說，據(jù)了解，那些進入決賽的選手，他們都得過獎。他們得獎的同時，也成功過，也失敗過，經(jīng)歷了多次反復(fù)。作為沒有進入決賽的選手，是非常正常的事情，要經(jīng)得起各種考驗。就像我們洗澡一樣，冷水、熱水不斷更替，我們的血管才更有活力。

林教授說：“我要告訴沒有進入決賽的選手，千萬不要氣餒，這可能是你下一次成功的臺階。成功需要千錘百煉，現(xiàn)在不過才一錘子，關(guān)鍵看自己有沒有決心、毅力和精神繼續(xù)往前走。”

向三個老師學(xué)習(xí)

今年68歲的林耀基，已在中央音樂學(xué)院任教43年，是一位“點石成金”的教授。從20世紀(jì)80年代開始，他的學(xué)生在世界各大國際小提琴比賽中脫穎而出，獲得重大獎項40多個，其中有13人榮獲冠軍，胡坤、薛偉、柴亮、郭昶、徐惟聆、張?zhí)?、謝楠、李傳韻等一批學(xué)生成為弦樂超級明星。

林耀基是中國第一代小提琴大師馬思聰先生的入室弟子。1960年自中央音樂學(xué)院畢業(yè)后，赴前蘇聯(lián)莫斯科音樂學(xué)院深造，得到著名小提琴家揚格列維奇教授的親傳。

我國的小提琴教育和演奏事業(yè)起步較晚，如何才能趕上已經(jīng)發(fā)展了三四百年歷史的西方呢？學(xué)成歸國后的林耀基認(rèn)為，站在哲學(xué)的高度上追趕不失為一條捷徑。他用哲學(xué)的思想去分析小提琴演奏的普遍規(guī)律，創(chuàng)造了一套充滿辯證法，具有科學(xué)性、哲理性和獨特性的教學(xué)方法?！拔铱倢W(xué)生說，他們應(yīng)該有三個老師，大自然、生活和同行。”林耀基說，“學(xué)琴也是哲學(xué)，哲學(xué)就是要把對大自然的感受歸納起來。這是條真理，我們必須遵守這些規(guī)律的東西?！?/p>

林耀基對弟子講，光是拉小提琴是不夠的，要把小提琴作為一種參考，去觀察世界，再通過小提琴去表現(xiàn)世界。這就需要跟大自然很好地去交流，不管來自大自然還是生活、同行，然后站在大自然的高度、生活的高度和歷史的高度，去理解作品，去表現(xiàn)作品。

授課效仿主婦炒菜

雖然教出了許多優(yōu)秀弟子，但林耀基對自己的定位依舊：做一塊鋪路石，引領(lǐng)學(xué)生走上藝術(shù)殿堂。

林耀基說，要致富先修路，教學(xué)就是為學(xué)生鋪路。如何鋪好路，其中很重要的是要打基礎(chǔ)。然而，打基礎(chǔ)的過程非?？菰?，就像家庭主婦一樣，日復(fù)一日地忙碌。

雖然教學(xué)像家庭主婦般忙碌，但林耀基說，能調(diào)教出這么多好弟子，自己的方法效仿了家庭主婦?！爸鲖D炒菜，第一，她需要什么，就買什么；第二，炒菜時沒有多余動作。學(xué)生演奏時容易緊張，緊張就會產(chǎn)生不必要的動作。我常常要學(xué)生將那些多余的動作去掉，做減法。他們大部分做的是加法，老怕不夠。”

林耀基說：“萬物過眼皆我友。所有的事情看到了，我都能學(xué)到東西，都是我的教材，并不是惟有小提琴是我的教材。他山之石可以攻玉。我的方法就是家庭婦女的方法。簡單到誰也不信。都問我有什么絕招呀？沒絕招！都是生活里面的東西，很自然。”