第一篇：新課改下如何構(gòu)建高效課堂 李保民

新課改下如何構(gòu)建高效課堂

——七年級(jí)語文課堂教學(xué)淺探

石寺二中 李保民

眾所周知，課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，對(duì)教育教學(xué)的成效起著決定性的作用。曾經(jīng)有一段時(shí)間，有一句話喊得很響，那就是“向課堂45分鐘要質(zhì)量?！弊阋娬n堂教學(xué)的重要性。但在如何構(gòu)建高效課堂這一問題上，向來是仁者見仁，智者見智，眾說紛紜，莫衷一是。做為一名從教初中語文十幾年的一線教師，我認(rèn)為，在新課改的背景下，在如何構(gòu)建高效課堂這一塊兒，七年級(jí)語文學(xué)科應(yīng)從以下幾方面入手：

一、備課要深入。

備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，此乃老生常談，不需多說。更重要的是要備問題的多少，問題的難易程度，預(yù)算好解決每個(gè)問題所需的時(shí)間，最好做到“寬備窄用”，切不可“緊錢吃面”，因?yàn)檎n堂上意外情況時(shí)有發(fā)生，如果沒有一個(gè)提前的預(yù)案，往往會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)完不成，落得個(gè)虎頭蛇尾，草草收?qǐng)龅慕Y(jié)果。

二、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)要到位。

七年級(jí)學(xué)生，由于剛步入初中不久，年齡還較小，預(yù)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，不客氣地說，有近百分之八九十的同學(xué)還不知道預(yù)習(xí)需要干什么。因此，教師的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)就顯得至關(guān)重要，可以這么說，沒有教師指導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)只是一句空話，根本達(dá)不到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。那么該如何做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)呢？我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾方面入手：

1、解決生字詞，掃除閱讀障礙，達(dá)到朗讀起來文從字順，不讀錯(cuò)字，不讀破句，不磕磕絆絆；

2、對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，達(dá)到能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容；

3、對(duì)文章的寫作背景有一個(gè)初步的了解，能大致說出作者的寫作動(dòng)機(jī)；

4、找出文中的精彩語句并能說出原因；

5、指導(dǎo)學(xué)生思考文章主旨，能用自己的話簡單概括。

三、課堂問題設(shè)臵要精當(dāng)。

新課改要求以問題貫穿整個(gè)課堂，我覺得課堂問題的設(shè)臵要具有概括性、全面性、針對(duì)性、簡明性。既要對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)全面、整體的把握，避免“管中窺豹——只見一斑”或“明察秋毫而不見輿薪”的情況發(fā)生。又不能讓學(xué)生有“丈二和尚——摸不著頭腦”之感，導(dǎo)致回答起來無從下手。

四、課堂學(xué)生展示、討論要注重實(shí)效。

簡而言之，課堂學(xué)生展示要充分，但更要緊湊，課堂時(shí)間之寶貴在展示這一環(huán)節(jié)尤為重要，要力爭使學(xué)生做到你爭我搶，還要避免重復(fù)，否則會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。課堂討論要有實(shí)效性，要做到因需要討論而討論，而不是為了討論而討論，因?yàn)槲覀冏非蟮某诵问?，更重要的是高效?/p>

五、課堂教師點(diǎn)評(píng)要簡明扼要。

七年級(jí)學(xué)生的概括、歸納、總結(jié)能力還相當(dāng)欠缺，所以在課堂上，尤其是在課程結(jié)束時(shí)教師的歸納、總結(jié)必不可少。但說的話又不能多，一定要做到簡明扼要，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)，否則就將走回原來的課堂教學(xué)模式。

六、拓展延伸要注重落實(shí)，要為寫作服務(wù)。

平時(shí)的拓展延伸往往只是讓學(xué)生說說就算了，缺乏讓學(xué)生動(dòng)筆去寫的過程，我想今后的拓展延伸我們一定要注重落實(shí)，不光要說，還要寫，哪怕只有三五十字，該讓學(xué)生寫的，一定要讓他們動(dòng)筆去寫、去練，還要進(jìn)行展示、評(píng)比，讓它真正與寫作訓(xùn)練掛起鉤來，真正起到為寫作服務(wù)的作用。

總而言之，教學(xué)質(zhì)量的增長點(diǎn)在課堂；學(xué)生能力的提高在課堂；教師業(yè)務(wù)水平的提高更在課堂。構(gòu)建高效課堂，我們勢(shì)在必行，而且我們也已經(jīng)起程，但在這條路上，我們的任務(wù)還很重，路途還很遠(yuǎn)，讓我們共同攜手，并肩前行，一起去迎接新課改更加光輝燦爛的明天。

第二篇：新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

摘 要：新改革又名為新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，其目的就是要構(gòu)建符合新世紀(jì)素質(zhì)要求的基礎(chǔ)教育課程體系改革。在這次的數(shù)學(xué)課程改革中，從教育理念的改革到教育內(nèi)容的具體實(shí)施都有了很大的變化。高中數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中的核心學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)階段具有重要意義，如何在新課改條件下，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂成為高中數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

在新課改下構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，首先應(yīng)該以新課程倡導(dǎo)下的基本理念以及當(dāng)前最為先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。這就要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再單純的是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育，而是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教育改革的過程中，影響改革效果的關(guān)鍵是教師。教師在備課、講課的教學(xué)過程中不僅要把數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)作自然科學(xué)，更重要的是在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味、活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效化。本文就新課改下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績普遍偏高。這是因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中對(duì)老師要講的新知識(shí)點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，知道自己什么地方明白，什么地方不懂，對(duì)新課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)都有了了解，這樣在課堂學(xué)習(xí)過程中有了一定的針對(duì)性，把一個(gè)被動(dòng)接受的過程轉(zhuǎn)變成了一個(gè)主動(dòng)求知的過程。這種有準(zhǔn)備、有疑問、有目的的聽課是提高數(shù)學(xué)課堂效率的一個(gè)重要條件。

教師在布置數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求時(shí)要有明確性、可行性，預(yù)習(xí)的問題要有點(diǎn)撥性、層次性，預(yù)習(xí)的作業(yè)設(shè)置要有差異性、反饋性。教師在新課開始之前，把新的知識(shí)點(diǎn)按照大綱要求，以導(dǎo)學(xué)提綱的形式列出來，設(shè)置的問題不要太難，要深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)體現(xiàn)點(diǎn)撥性，通過點(diǎn)撥讓學(xué)生自己主動(dòng)探索，順利完成預(yù)期設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在備課的過程中要很好地把握住預(yù)期題目的難易程度，把預(yù)習(xí)題與課時(shí)的教案設(shè)計(jì)緊密地結(jié)合起來，把預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分，讓這些題目充分發(fā)揮承上啟下、激發(fā)學(xué)生探索求知欲的重要引導(dǎo)作用。

高效的課前預(yù)習(xí)，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、營造良好氛圍，擴(kuò)大學(xué)生參與面

所謂的高效課堂，就是教師盡最大的努力以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得相對(duì)較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，不同的學(xué)生存在著不同的差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言提出自己的疑問，是順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，這就要求教師必須創(chuàng)造一個(gè)言論自由、氛圍活躍、和諧適宜的開放式課堂教學(xué)環(huán)境。寬松和諧的課堂氣氛和情趣盎然的問題情境，能讓學(xué)生“主動(dòng)參與”，不知不覺中參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中去，同時(shí)，這種最真實(shí)的思維狀態(tài)直接形象地呈現(xiàn)在教師面前，便于教師及時(shí)采取對(duì)策，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生掌握問題的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)相長、師生共贏。

數(shù)學(xué)課堂教育面對(duì)的是全體學(xué)生，課堂活動(dòng)的參與者理應(yīng)是全體學(xué)生而非少數(shù)的“高材生”，所以，教師必須要很好地掌握這個(gè)度。對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生，必然要充分照顧，讓他們的思維和能力得到充分的發(fā)展和提高。但是，對(duì)待成績落后的學(xué)生也不應(yīng)該放棄，要量體裁衣，根據(jù)他們的知識(shí)水平提出適合他們的問題，一步一步地引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，讓他們?cè)诮鉀Q問題之后意識(shí)到自己的進(jìn)步和提高，從而維護(hù)好他們的自尊心，提高他們的自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

此外，新課改理念將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的內(nèi)在需求緊密地聯(lián)系在一起，提倡學(xué)生從日常的實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且可以主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去判斷和解決這種生活現(xiàn)象。所以，教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能地從實(shí)際生活出發(fā)，把個(gè)別的代表性的生活日常現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)折扣、利率等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以很好地利用一些反映當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的市場現(xiàn)象，將兩者結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)知識(shí)生成情境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，課堂授課是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)點(diǎn)、提高自我能力的重要形式。教師充分發(fā)掘課堂教學(xué)的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，從被動(dòng)的接受知識(shí)，到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)解決問題、主動(dòng)探索，是構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重中之重。

三、設(shè)置創(chuàng)新思維的題型，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)過程中必須有意識(shí)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，改變以往學(xué)生習(xí)慣性地接受教師和教材講述的一切，不去思考、懷疑、批判的消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。

例如，在“幾何問題”的教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生通過生活中的例子理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。如：社區(qū)和機(jī)關(guān)大院的“推拉式自動(dòng)伸縮門”；運(yùn)動(dòng)場跑道直道與彎道的平滑鏈接；底部不能靠近的建筑高度計(jì)算；隧道雙向作業(yè)起點(diǎn)的確定；折扇的設(shè)計(jì)以及黃金分割等，都是幾何相關(guān)知識(shí)在生活中的充分應(yīng)用。教師可以充分運(yùn)用這些例子，將它們和所用的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，變成一個(gè)個(gè)問題，讓學(xué)生自己去探索研究。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探求“變異”的結(jié)果，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的思路，不得不承認(rèn)，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可估量的重要作用。

另外，在課本和常用的訓(xùn)練冊(cè)上的習(xí)題基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該通過變化題型對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握變換題和原題之間內(nèi)在的聯(lián)系，達(dá)到一把鑰匙開多把鎖的效果。在這種不斷的訓(xùn)練過程中，不但學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到提高，而且他們的創(chuàng)新思維、思維空間和創(chuàng)造力也能得到相應(yīng)的發(fā)掘和提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置創(chuàng)新性的題型，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺地發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式，促使學(xué)生從不同角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這種創(chuàng)新式的教學(xué)模式對(duì)于構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂有著不可或缺的重要作用。

如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂是每一位基層教育工作者工作的重中之重，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索和研究。在新課改環(huán)境中，可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，理解和領(lǐng)悟復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，經(jīng)過結(jié)合我多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高效的課前預(yù)習(xí)、良好教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及創(chuàng)新性題型的設(shè)置能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望，變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的探究知識(shí)，使自己真正成為課堂教學(xué)的“主體”，對(duì)構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂有著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅軍.淺析新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J].現(xiàn)代交際，2013（04）.[2]王有德.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂途徑探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（04）.

第三篇：新課改下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂

新課改下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂

作者：王留軍

課上運(yùn)用有效的教學(xué)策略教師應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)看作教師、學(xué)生之間的交流和對(duì)話．為了使課堂既生動(dòng)又有效，教師就必須周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效開發(fā)教學(xué)的豐富資源．

創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)，高效課堂就是教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)．課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見解．要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，前提是教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境．在這樣的課堂上學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)便于教師及時(shí)采取對(duì)策，從學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)中采集創(chuàng)造性思維的精華，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到教學(xué)相長、師生雙贏．

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣學(xué)起于思，思源于疑．學(xué)生有了疑問才會(huì)去思考問題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造．而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生多被動(dòng)接受，少自我意識(shí)，多依附性．學(xué)生的創(chuàng)造性受到壓抑和扼制．因此，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展．在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，更能有效地加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無處不有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣．創(chuàng)設(shè)一定的問題情境可以開拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”．學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高．

提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)

1生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實(shí)踐中，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要．每節(jié)新課前教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個(gè)人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請(qǐng)教老師．沒有問題就尋找問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法可以避免學(xué)生對(duì)教師的過分依賴，當(dāng)然在他們遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手．

精講例題，讓學(xué)生多實(shí)踐，及時(shí)給予鼓勵(lì)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出．關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來，而不是由教師一個(gè)人承包．教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課做準(zhǔn)備．另外，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)．在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的掌握情況．如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演．有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)．同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．

課堂善用多媒體，改善教學(xué)效果數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，就是因?yàn)樘橄蟆⒉痪唧w．僅

2憑教師的描述講解和演示課件，教學(xué)效果不甚明顯．恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．

課后作業(yè)、反思要及時(shí)有效對(duì)于作業(yè)的批改，要講求時(shí)效性．因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)天的知識(shí)掌握情況從作業(yè)中立馬就可以體現(xiàn)出來，盡可能盡早處理，拖的時(shí)間越長效果越差．再者，對(duì)作業(yè)進(jìn)行細(xì)致性的批閱也是非常重要的．根據(jù)當(dāng)天學(xué)生做的作業(yè)情況，教師就可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中是否還有什么漏洞，然后再進(jìn)行有的放矢的針對(duì)性講練與鞏固，這樣不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以改善，也可使教師的教學(xué)水平得以提高．當(dāng)天作業(yè)批閱完之后，必須盡快寫出對(duì)當(dāng)節(jié)課學(xué)生反映出來的問題的反思，這樣有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的紕漏，對(duì)于下次的教學(xué)工作也是一個(gè)良好的鋪墊．這樣久而久之地堅(jiān)持下去，教學(xué)的有效性就會(huì)大大提高．

新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂是生動(dòng)活潑的，是學(xué)生主動(dòng)參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的場所．要真正體現(xiàn)新課改的理念，還需要一線教師的不斷努力、探索和實(shí)踐，為我國新課標(biāo)的推廣和深化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，貢獻(xiàn)自己的力量．3

第四篇：新課改下如何構(gòu)建高效英語課堂

新課改下如何構(gòu)建高效英語課堂

【摘 要】 在近兩年的課改實(shí)踐中，新課改的優(yōu)勢(shì)在課堂教學(xué)中日益得以突顯。但在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣離新課程標(biāo)準(zhǔn)要求還存在著一定的差距。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 高中英語 高效課堂 構(gòu)建方法

隨著新課程改革在我省高中學(xué)段的實(shí)施，從省級(jí)到地區(qū)各教育部門都把創(chuàng)建高效課堂做為教育者研究的重點(diǎn)課題之一。我這里所說的高效課堂是指在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課），運(yùn)用合理的教學(xué)手段，采用適當(dāng)教學(xué)方法，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使師生的教與學(xué)都達(dá)到一種輕松、愉悅、高效、質(zhì)優(yōu)的最佳教學(xué)狀態(tài)。近幾年來，筆者在深研新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上也在不斷探究如何在高中英語教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂

在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了課程目標(biāo)。掌握課程內(nèi)容，完成課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，就必須明確教材中每一課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)解決的問題是“教什么”，而“如何教”的問題則是教材來解決，也就是“用什么方法教” 和“用什么材料教”。但也不能把教材當(dāng)成教學(xué)的目的。要完成課程目標(biāo)，必須把教材內(nèi)容細(xì)化為具體的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，而教學(xué)目標(biāo)的確定必須依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際來定，能夠準(zhǔn)確的確定教學(xué)目標(biāo)才是構(gòu)建高效課堂的前提。

2.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建高效課堂

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主性，給予恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績起到事半功倍的作用。新課改后的高中英語教材篇幅長內(nèi)容多，在不同階段選擇不同的方法才能構(gòu)建高效課堂。（1）預(yù)習(xí)階段。必須使學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解教材大致的內(nèi)容，讓自己對(duì)本課內(nèi)容的重難點(diǎn)做個(gè)初步的判定，在教師講解中就能做到有的放矢，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上對(duì)詞匯、對(duì)話、課文內(nèi)容進(jìn)行初步測(cè)試，在此過程中對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效果。（2）自習(xí)階段。自習(xí)是了解教材的一種良好自學(xué)方式。通過在自查中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所遇到的問題，通過自己已知的知識(shí)來探索未知的詞匯語意等，進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，一些課程重點(diǎn)，有些學(xué)生也能在自習(xí)中獨(dú)立地理解并掌握。自習(xí)是學(xué)生通過已知獲得未知的有效途徑。（3）設(shè)問階段。這個(gè)階段是通過深入鉆研、自主解決問題學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)和自查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并提出重點(diǎn)問題，并結(jié)合課文的提示問題和課后練習(xí)中的相關(guān)問題，理解課文。再通過設(shè)問的形式，對(duì)教材深刻挖掘。這個(gè)階段更容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尋求問題答案的濃厚興趣。

3.選擇恰當(dāng)方法提高詞匯教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂

在高中英語的學(xué)習(xí)中能否取得成效，能否讓課堂教學(xué)高效，學(xué)生詞匯量的學(xué)習(xí)與積累起著決定作用。學(xué)生記憶的詞匯量越大，那他在進(jìn)行英語聽、說、讀、寫、譯時(shí)遇到的生詞障礙就會(huì)越小，對(duì)文章的理解和掌握就會(huì)越準(zhǔn)確。但新課標(biāo)教材中詞匯量的大增，再加上英語在西北地區(qū)日常生活中應(yīng)用很少，這樣給很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了困難。作為英語教育者，不斷探索歸納一些英語詞匯記憶方法，選擇恰當(dāng)方法提高詞匯教學(xué)效率，使學(xué)生詞匯量累積大增，就可使英語課堂教學(xué)高效化。如：（1）趣味聯(lián)想法。即教師在講單詞時(shí)要善于聯(lián)想，把單詞講得妙趣橫生，學(xué)生就能輕松地記住所學(xué)的單詞。例教名詞“bride” 和“bridegroom”兩個(gè)詞時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生“bride”怎樣變成“新郎”時(shí)，他們思考片刻便說“有了房子的就是新郎”，學(xué)生聽后，開口大笑，學(xué)生在筆聲中輕而易舉地把兩個(gè)詞的音、形全部掌握了。（2）話題討論法。學(xué)生喜歡自由討論的活動(dòng)，我經(jīng)常以話題的方式來引出一個(gè)單元的單詞。在教高二Unit 2 Poems時(shí)，以一張雪花漫舞的圖片導(dǎo)入雪萊的名言“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”導(dǎo)出一系列單詞 poet（詩人），poetry（詩意）。接著討論作者寫詩的目的時(shí)，convey（傳達(dá)），emotion（情感）自然而然的就理解并掌握了。

3.在反思中提升教學(xué)能力，創(chuàng)建高效課堂

高中英語教師教案簡單，這是不爭的事實(shí)，寫反思的人更是寥寥無幾。著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。相反，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；只要想在業(yè)務(wù)上有所進(jìn)取，想提升自己的能力，就一定能抽出反思的時(shí)間?！暗嗡┦且蝗罩Α?，寫教學(xué)反思習(xí)慣養(yǎng)成也不是一節(jié)課，一兩天就能行成的。每天進(jìn)行 “課后思”，簡短記錄一節(jié)課的心得；每周寫“周后思” 或“單元思”，對(duì)一周課下來或一個(gè)單元講完后進(jìn)行反思，以發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正；每月寫“月后思”，對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理；半學(xué)期進(jìn)行“期中思”，即通過期中質(zhì)量分析進(jìn)行反思，這是比較完整的階段性分析。這樣堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，期末時(shí)寫一個(gè)全面總結(jié)性的教學(xué)反思會(huì)讓自己有不少的收獲。這樣也能慢慢養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣。只有從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，才能使教學(xué)方法得以改進(jìn)。所以說教師在教學(xué)過程中不斷的深化反思，才能創(chuàng)建高效課堂。

[1] 沈德立.高效率學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究[M].北京：教育科學(xué)出版社.[2] 湯衛(wèi).構(gòu)建高中英語高效課堂的策略研究[J].教書育人，2012（20）.

第五篇：淺談新課改下的初中英語高效課堂構(gòu)建策略

淺談新課改下的初中英語高效課堂構(gòu)建策略

【摘 要】 本文對(duì)傳統(tǒng)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行探討分析，總結(jié)出可以適應(yīng)新課改下的英語高效課堂構(gòu)建方式，幫助學(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)。在新課改的的不斷深入中，初中英語課堂具備高效性可提高學(xué)生自身英語技能。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中英語 課堂構(gòu)建

以新課標(biāo)為背景的英語教學(xué)將學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生具有領(lǐng)袖精神和協(xié)作精神，將師生之間的關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效率。教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，改變?cè)械膯我唤虒W(xué)方式，將更具有自主性的教學(xué)模式融入其中，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合實(shí)際生活運(yùn)用英語。英語高效課堂相比以往教學(xué)，更具有思維靈活性，并有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)

英語是中考中的主要科目，因其自身的應(yīng)試教學(xué)的特殊性質(zhì)，改變英語原本具有的靈活性。在目前的教學(xué)中，教師作為整堂教學(xué)知識(shí)的灌輸者，學(xué)生負(fù)責(zé)被動(dòng)地接收知識(shí)，養(yǎng)成死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)約束學(xué)生自主創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生由于長期缺少學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致英語課堂效率低下。雖然教師在課前備課很認(rèn)真，但教學(xué)內(nèi)容著重放在如何解題，忽略幫助學(xué)生建立良好的英語語感，在一定程度上削弱學(xué)生的英語興趣，并影響教學(xué)效率。現(xiàn)在的英語課堂的主要教學(xué)內(nèi)容是講解課文意思、語法知識(shí)、單詞運(yùn)用，而這忽略學(xué)生對(duì)英語聽說能力的掌握，單調(diào)枯燥的教學(xué)氛圍會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.初中英語高效課堂的構(gòu)建策略

2.1將情景教學(xué)方式融入英語課堂

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科技融入教學(xué)方式之中，教師可以通過運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，模擬情景教學(xué)，讓學(xué)生融入英語語言氛圍中。教師通過視聽設(shè)備的配合應(yīng)用，將原本單調(diào)的英語課本變得生活化且內(nèi)容具體，讓學(xué)生可以清晰了解英語會(huì)話情景，教師可借此對(duì)學(xué)生的語音語調(diào)進(jìn)行糾正，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用情景教學(xué)意在使學(xué)生英語交流能力高效提高，且改變?cè)締握{(diào)的學(xué)習(xí)形式，便于學(xué)生愉快的投入課堂，吸引學(xué)生的注意力。教師可以將小游戲融入課堂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課改的深入讓教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的不足，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)全面人才的需求，教師首先要提高個(gè)人文化素質(zhì)，強(qiáng)化自身專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)。因新課改要求以學(xué)生為主體，教師需轉(zhuǎn)換原本思想適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)形式，改變?cè)瓉淼娘L(fēng)格，運(yùn)用更輕松愉快的方式傳授知識(shí)，注重學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因?qū)W生自身特點(diǎn)不同，接受能力不同，教師需要因材施教，通過興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅是對(duì)語法、詞匯的掌握，而且要偏重于具有實(shí)用性的聽說能力，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師忽略對(duì)聽說能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)將課堂營造出口語互動(dòng)的氣氛，讓學(xué)生之間運(yùn)用口語交流，加深對(duì)詞匯、語法的記憶。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為構(gòu)建英語高效課堂，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)意在突出學(xué)生的主體地位，改變?cè)镜膯我唤虒W(xué)方式，給予學(xué)生更多獨(dú)自思考、小組合作的時(shí)間。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，為讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師可以營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生對(duì)英語的抵觸心理，從內(nèi)心激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。教師通過有趣的多媒體材料導(dǎo)入課堂，在吸引學(xué)生的注意力后，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)置，然后組織學(xué)生小組討論，最后各小組成員分別運(yùn)用英語回答問題，教師最后講解課文大概內(nèi)容，讓學(xué)生之間交流心得。教師也在課后對(duì)學(xué)生布置有關(guān)英語課程的歐美文化知識(shí)作業(yè)，便于學(xué)生建立英語知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。

2.4建立師生之間良好關(guān)系

教師與學(xué)生之間和諧的交往便于高效課堂的創(chuàng)建，對(duì)于正處于青春期的初中生們來說，師生關(guān)系決定教學(xué)質(zhì)量。作為初中英語教師，不僅要從學(xué)業(yè)的角度關(guān)心學(xué)生，還要從生活的角度來與學(xué)生建立情感。教師要懂得關(guān)愛學(xué)生，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受知識(shí)，也不能因?yàn)閷W(xué)生的成績差異對(duì)個(gè)別學(xué)生有偏見。在課堂上師生交往的頻繁，若師生關(guān)系出現(xiàn)僵局會(huì)導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量下滑，教師需妥善處理師生之間關(guān)系，并適時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助。

3.結(jié)語

新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)的要求是以學(xué)生為中心，所以應(yīng)將教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，摒棄原先單一的傳授知識(shí)的方式，建立以學(xué)生為課堂主體的自主學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)該更加完善自身文化素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)需要具備全面素質(zhì)并具有中國特色的人才，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長。因此初中英語課堂應(yīng)需改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，將原本書本化的知識(shí)融入實(shí)際之中，全面提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。

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[1] 劉波.英語教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].中學(xué)生英語(初中版), 2010(05).[2] 倪建丹.淺談如何提高初中學(xué)生英語聽力和口語能力[J].新課程(上), 2011(04).[3] 石春淼.如何創(chuàng)建高效的英語課堂[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2011(03).