第一篇：2012學(xué)年度新課改下美術(shù)高效課堂學(xué)習(xí)心得

2012學(xué)年度新課改下美術(shù)高效課堂學(xué)習(xí)心得

荔城一中 陳思羽

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標準。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。其模式為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，就是教師少講，甚至不講，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。通過新課改的學(xué)習(xí)，本人慢慢理出一點頭緒，下面談一談自己的一點體會。

1、創(chuàng)設(shè)情境。發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中試圖以日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。在研究問題的過程中，使學(xué)生親近教學(xué)，感到學(xué)習(xí)的快樂。

2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有個創(chuàng)新思維活動的空間關(guān)鍵在于教師，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)、點撥？能否真正地把學(xué)生引到這以領(lǐng)域？還要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。

美術(shù)學(xué)科于自然界緊密相聯(lián)。因此在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標，對于教學(xué)，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能思考，解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面，那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法教給學(xué)生獨立和生存能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們教學(xué)中還存在許多這樣現(xiàn)象，一些具有高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化忽視了學(xué)生自主探索和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)，一些學(xué)生經(jīng)過自己深思熟慮，形成的獨特見解和疑問，往往因為老師“就照我教的來”而扼殺在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。

4、靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來，實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平。在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活，能動地運用教材根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”教材中無限延伸。

5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂 現(xiàn)在，一些課堂運用討論，合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。

第二篇：新課改下美術(shù)高效課堂學(xué)習(xí)心得

新課改下美術(shù)高效課堂學(xué)習(xí)心得

發(fā)布者：周傳輝 發(fā)布時間： 21/9/2011 PM 8:33:03

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標準。通過新課改的學(xué)習(xí)，慢慢理出一點頭緒，下面談一談自己的一點體會。

1、創(chuàng)設(shè)情境。發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中試圖以日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。在研究問題的過程中，使學(xué)生親近教學(xué)，感到學(xué)習(xí)的快樂。

2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有個創(chuàng)新思維活動的空間關(guān)鍵在于教師，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)、點撥？能否真正地把學(xué)生引到這以領(lǐng)域？還要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。

美術(shù)學(xué)科于自然界緊密相聯(lián)。因此在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標，對于教學(xué)，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能思考，解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面，那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法教給學(xué)生獨立和生存能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們教學(xué)中還存在許多這樣現(xiàn)象，一些具有高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化忽視了學(xué)生自主探索和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)，一些學(xué)生經(jīng)過自己深思熟慮，形成的獨特見解和疑問，往往因為老師“就照我教的來”而扼殺在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。

4、靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來，實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平。在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活，能動地運用教材根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”教材中無限延伸。

5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂運用討論，合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。

第三篇：新課改下的高效課堂

新課改下的高效課堂

新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。然而，在實踐中我們面對的是四五十人、五六十人的大班級，這些新的學(xué)習(xí)方法，我們怎樣引導(dǎo)學(xué)生去運用？這不是一個新話題，卻是一個很具有挑戰(zhàn)性的問題。在參觀完很多學(xué)校的課改課堂加上自己的思考后，我覺得在新課改課堂中要從以下幾方面著手：

一：嚴抓課堂紀律 記得在高一上學(xué)期，我們學(xué)校進行課程改革，我有幸在新模式課堂中上了一節(jié) “力的合成”研討課。我在課前準備得很充分，在課堂上進行了實驗探究，我把學(xué)生分成了幾個組，每組發(fā)給小黑板、彈簧秤、橡皮筋、粉筆等器材，在我簡要講解實驗原理后，就讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和探究。確實有一部分學(xué)生很認真地做起來，但有相當(dāng)一部分學(xué)生拿著彈簧秤、橡皮筋在玩，甚至打鬧。課堂秩序比較亂，教學(xué)效果可想而知了。因此，在教學(xué)實踐中既要將新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法貫穿于課堂，而且要產(chǎn)生良好的效果，又要讓課堂能夠控制，這是值得我們深思的問題。過于前衛(wèi)容易導(dǎo)致課堂失控，過于保守又會使新的教學(xué)理念流于形式。對每一個教學(xué)內(nèi)容，我們都有必要對眾多的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法加以比較與思考，對當(dāng)前我們這種大班級的教學(xué)，在新課改課堂中紀律是實效的保證。

二：使用嚴密的課堂評價機制

人的潛力是無窮的，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活他們的潛能，使他們處于一種積極的狀態(tài)呢？從平時的課堂中看來我覺得嚴密的課堂評價機制起著舉足輕重的作用。主動、生動、快樂的課堂帶來的必然是有效、高效的課堂，在課堂中我們?nèi)绾巫霾拍苓_到這樣的效果呢？這是一個值得我們深思的問題。

在平時的課堂中我經(jīng)常會遇到這樣的問題：一個問題拋下去，學(xué)生基本上是無動于衷，學(xué)生很不情愿去主動思考問題，他們習(xí)慣于老師直接給出答案，這樣狀況的存在給我們新課改帶來很大的不便，新課改的理念主要是讓學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由原來課堂上的被動者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者。評價機制應(yīng)注意以下幾方面：

1.注重評價的過程化

“總結(jié)性評價”欣賞的是客觀公正的結(jié)果，而“形成性評價”追尋的是多彩多姿的過程，鮮活的教育實踐昭示我們，評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進，所以，新課程越來越青睞“形成性評價”，大人重結(jié)果，孩子重過程，評價的過程化，其實是撫摩孩子們的心靈的一縷春風(fēng)。

2．注重評價的民主化

新課程認為，評價者和被評價者之間的關(guān)系是一種平等、合作的伙伴關(guān)系；被評價者不僅是評價的客體，也是評價的主體，評價結(jié)論是主客雙方共同的“心理建構(gòu)物”。評價的民主化其實是對學(xué)生人格的尊重、權(quán)利的保護。

3.注重評價的層次化

也就是針對不同層次的學(xué)生和不同的評價目的，采用不同的評價標準，體現(xiàn)出評價的因人而異性。如對優(yōu)等生采用“常模參照評價”。這種評價方法以標準化的樣本的平均數(shù)為參照，根據(jù)學(xué)生在某一團體中所處的相對位置（名次）來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，它能促使優(yōu)生克服驕傲自滿情緒，不斷完善自我，追求卓越。對中等生可采用“目標參照評價”。

三：注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

長期以來我們教學(xué)還存在一個誤區(qū)，我們提倡素質(zhì)教育已有好多年了，由于評價方式等原因，多數(shù)情況下我們實行的還是應(yīng)試教育，學(xué)生還是接受式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)遠離了生活。學(xué)生知識學(xué)了一大堆，對生活中簡單的東西反而不知道了。我們教給學(xué)生的只是知識的結(jié)果，學(xué)生并不知道知識的來龍去脈。記得在上《自由落體運動》這一節(jié)內(nèi)容之前，我先把學(xué)生分成四組，讓學(xué)生按照我黑板上顯示的我給他們的實驗步驟自己體驗一下物體在下落過程中到底與什么因素有關(guān)，上課時我叫學(xué)生把他們的絕活拿出來，上講臺演示給大家看。在他們做演示實驗時我?guī)е麄儾孪雴栴}的結(jié)果。提問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？很快喚起了學(xué)生解決問題的欲望，激發(fā)了學(xué)生求知的激情。這就創(chuàng)設(shè)了一種情景，讓學(xué)生帶著這個問題和我一起去探究、去學(xué)習(xí)。通過層層追問，將一個知識的建構(gòu)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，呈現(xiàn)于學(xué)生腦海中。用所學(xué)知識、技能來解決事先存在于學(xué)生大腦中的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會有明顯的提高。當(dāng)時課堂氣氛很好，學(xué)生對自由落體運動的理解也很深刻。

當(dāng)前新課程改革強調(diào)三種學(xué)習(xí)方式，就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。我們這種通過設(shè)問并通過探究解決問題的教學(xué)過程，實際上就是一種探究式學(xué)習(xí)，就是一種研究性學(xué)習(xí)，國外有些學(xué)者稱之為“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”。人的思維是從問題開始的,并在一定的情景下誘發(fā)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：科學(xué)研究始于問題。一切思維活動都是從問題開始的，一切的創(chuàng)造也始于問題。因此，在我們的教學(xué)過程中問題是隨處可見的，它存在于教材中，存在于課堂上，它更隱藏在我們的生活中。因此，我們的教學(xué)不僅要沿襲于教材，立足于新的課程改革，更應(yīng)該走進生活。當(dāng)然，問題必須是精心設(shè)計的，不能亂提，不然就會給學(xué)生以牽強附會的感覺。

新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實踐，不是一朝一夕能完成的。因為理論和實踐之間有很大的差距，需要我們不斷地去探索、去嘗試。任何變革都是一個漫長的過程，它注定是一條崎嶇不平、充滿荊棘的道路，所以我們每走一步都要不斷反思、不斷總結(jié)。在反思中實踐、在實踐中反思，尋找一條更為科學(xué)的道路，真正做到按照人的本性去教學(xué)。在新的教學(xué)理念的指引下，讓我們把問題作為課堂的中心，讓課堂成為解決問題的場所吧！

第四篇：新課改下如何創(chuàng)建信息高效課堂

新課改下如何創(chuàng)建信息高效課堂

【我的感想】經(jīng)過砂小這次高效課堂展示活動的成功開展，也讓來自全市乃至全省的教師群體看到了我校高效課堂在全國初等教育行業(yè)所跨出的成功步伐，這一歷史時刻無不讓人每每談起而瞠目結(jié)舌和自豪，我們都知道，砂小的每一個成功點都源于我們有著這樣一群奮進的團體，也讓我情不自禁的想起了張書記的一段關(guān)于核心領(lǐng)導(dǎo)的話題：一個好的校長代表一個好的學(xué)校，一個好的學(xué)校代表一個好的老師，一個好的老師代表一個好的學(xué)科??。是啊，正是因為砂小首先有了這么一支團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心力量，才有了后面的優(yōu)秀團隊跟進，是那么的和諧那么的壯大那么的執(zhí)著，砂小五十年不算長不算短?.【我的感悟】計算機學(xué)科是知識更新極快的學(xué)科，在課堂上不可能將一個軟件的所有功能都學(xué)到。我曾認為：計算機教師在教會學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的同時，更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)后，又繼續(xù)去創(chuàng)造發(fā)揮自己的潛能，從中鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)造能力，挖掘自己的潛能，讓他們不僅在學(xué)習(xí)中獲得成就感，也能將計算機應(yīng)用到生活中去。而教學(xué)實踐證明，很多時候是教師辛苦、學(xué)生痛苦，教學(xué)是低效的。作為一名信息教師，這種無奈與痛苦曾一度困擾著我, 雖然有著“衣帶漸寬終不悔”的干勁,可大多時候換來的是無奈的高耗低能！有時甚至后悔自己選擇了教師職業(yè),更后悔自己選擇了當(dāng)一名信息教師。如果說，一個老師的課堂教學(xué)，使他的學(xué)生學(xué)得快、學(xué)到的知識多，使他的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成績，使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)信息這門學(xué)科，情感上也愿意于親近這位老師，那么，就可以肯定地說他的課堂教學(xué)是非常有效的。根據(jù)這次砂小高效課堂的成功開展，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶，經(jīng)過不斷反思，我也總結(jié)了一套屬于自己的方法，使學(xué)生既學(xué)到知識又提高其實踐及思維能力，我們必須做到以下六點：

一、機房準備，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境

為了給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)在課前打掃好機房，提前檢修、調(diào)試好所有機器，確保網(wǎng)絡(luò)教室和投影設(shè)備正常運行，并對游戲、不健康內(nèi)容作相應(yīng)屏蔽，從技術(shù)上規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，做到未雨綢繆，防患于未然，為以后的課堂教學(xué)做好鋪墊。

二、座位安排，營造信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

座位的安排是新學(xué)期第一課中必不可少的環(huán)節(jié)，且座位安排得是否適當(dāng)直接關(guān)系到以后課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，第一節(jié)信息技術(shù)課上課前，教師可以要求學(xué)生先在機房門外走廊上整頓好隊伍，然后逐個安排學(xué)生按指定位置就坐。盡量讓男、女同學(xué)交錯就坐，方便男女交流學(xué)習(xí)，同時還要確定學(xué)習(xí)小組，便于以后開展組內(nèi)互助、組間互動等多種形式的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。強調(diào)：以后必須在上課信號前排隊，避免影響上課時間；同時，不要忘了自己的電腦座位號，以免坐亂座位。

三、激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣

為了達成這一目的，我們要精心設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上，要盡量地從學(xué)生感興趣的話題著手，例如:讓學(xué)生說說信息技術(shù)在現(xiàn)實的應(yīng)用及功能（利用計計算機可以放音樂、看電影、幫助我們學(xué)習(xí)、上網(wǎng)等功能），來提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣;還可以從學(xué)生最喜愛的游戲、QQ聊天等功能入手，來進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識的興趣。通過第一節(jié)課使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的好奇心、興趣感，有了興趣學(xué)生就會發(fā)自內(nèi)心地、主動地想學(xué)計算機、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)然，教師還要在今后的信息技術(shù)教學(xué)過程中，不斷的想辦法來保持、激發(fā)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣。顯然，興趣是非智力因素，但對智力的發(fā)展有重要的影響。學(xué)生對某一學(xué)科興趣如何，直接影響著學(xué)習(xí)效果，因此，各學(xué)科教師都很注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展問題。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實踐經(jīng)驗總結(jié)出了“寓教于樂”的教法，古往今來許多優(yōu)秀的教師也都是這樣做的，因此我們要完成學(xué)科的人文性教學(xué)任務(wù)，只能依靠激發(fā)興趣這一策略。老師要引導(dǎo)學(xué)生認識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。羅丹說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边€要抓住學(xué)生，教師引古博今，講得生動活潑、妙趣橫生，學(xué)生聽得神思飛越、如癡如醉、欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的當(dāng)然是學(xué)習(xí)興趣濃厚、情緒高漲、活潑熱烈的教學(xué)場景。

四、消除學(xué)生對信息技術(shù)的神秘感

學(xué)生都認為信息技術(shù)課就是計算機課，而計算機是高科技產(chǎn)品，很難掌握，無形中會對信息技術(shù)的產(chǎn)生神秘感，認為學(xué)好信息技術(shù)是件很難的事。加上計算機理論知識的相對抽象難學(xué)、操作技巧難熟練，及操作過程中由于不熟悉易出故障，很容易使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生畏懼感。老師應(yīng)當(dāng)給指出，計算機的復(fù)雜，是因為它的功能強大，要完全掌握是需要花費很多的時間才行，但如果我們用它做簡單的事情，它使用起來就簡單了，例如學(xué)習(xí)輸入漢字，只要會拼音，會切換輸入法即可掌握，但是如果要想打字速度快，就要花時間苦練了。

六、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)

恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的視頻、看看栩栩如生的畫面、欣賞品味形象化的作品，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體能恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)，才會取得預(yù)期的效果?？傊?，只有目標明確、教法科學(xué)、學(xué)法正確、巧妙地進行課堂設(shè)計，才能提高課堂教學(xué)效率。有效課堂讓教師放手，就是為了激發(fā)學(xué)生的主體意識。學(xué)生一旦“失去”了依靠，認識到學(xué)習(xí)是自己的事，其超常的主動性和能動性就會被調(diào)動起來，就會千方百計地尋找方法，解決自己的學(xué)習(xí)困惑；我們也才能不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢。

總之，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了以上的幾點淺見之外，還有課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，很多的探索需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

[我的建議] 問卷調(diào)查：個人建議第一節(jié)課在教室上，通過一個調(diào)查問卷來把學(xué)生的基本情況了解清楚。然后根據(jù)這個問卷內(nèi)容，針對不同水平的學(xué)生展開問題調(diào)查，更具體的了解學(xué)生的情況，這樣才有助于你對教學(xué)設(shè)計的把握。同時還可以根據(jù)這個問卷對學(xué)生進行分組。不管是一人一機，還是兩人、三人一機，都應(yīng)該保證一個好學(xué)生的左右都是基本比較差的學(xué)生，這樣有助于學(xué)習(xí)過程中的互相幫助，也可以減輕教師本身的負擔(dān)和組建優(yōu)良的興趣小組團隊。下面我把模擬的一份調(diào)查問卷發(fā)上來，不足之處請同仁們給些寶貴意見：

親2012年砂子塘小學(xué)信息技術(shù)課程問卷調(diào)查

愛年級________ 班級________ 姓名__________ 的1、你家里有計算機嗎?________ 同 □有 □沒有

學(xué)

2、從何時開始接觸計算機_______ 們□ 小學(xué)（年級：）□ 還沒接觸過

：請

3、你所具有的計算機知識與技能主要來自_______ 大□學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)

□家里的電腦

□上網(wǎng)吧 □其他：

家

4、你除了信息技術(shù)課上接觸了電腦，還在什么地方玩過_______ 如□沒有玩過 □在網(wǎng)吧 □在家 □在同學(xué)家里

實

5、你認為你的電腦水平是什么級別,因為_______ 填 □電腦菜鳥 □電腦大蝦 □電腦高手

寫

6、你經(jīng)常上網(wǎng)嗎?______ □經(jīng)常 □偶爾上過

□沒有上過，這

7、上網(wǎng)的目的是 ______ 將□聊QQ □查找資料 □玩游戲 □娛樂（音樂、電影等）□其他（）

關(guān)

8、你有電子信箱嗎?_____ 系 □有，郵箱是()□沒有 到9.你熟習(xí)的主要軟件有______

每 □DOS □WPS □Word □Excel □Powerpoint □FrontPage 位 □Dreamweaver □Flash □PhotoShop □3DMAX 其他：（）

同

10、你喜歡上信息技術(shù)課嗎?(為什么)______ 學(xué) □喜歡 □不喜歡（）□無所謂，可上可不上 是

11、你認為上信息技術(shù)課就是______ 否 □學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》書本上的知識和技能 □上網(wǎng)玩QQ，玩小游戲

能夠 □玩玩游戲，信息課就是娛樂課 □其他（）成12、你能堅持把課堂練習(xí)完成是因為_______ 為□教師監(jiān)督，被逼 □自己主動完成 □想快點做完然后好玩游戲 □幾乎都未完成 真

13、你希望怎樣上信息技術(shù)課。

正□自己對著書本學(xué)習(xí)□教師演示，我們跟著學(xué)，每節(jié)課安排一定自由學(xué)習(xí)時間 的 □多教網(wǎng)絡(luò)方面的知識 □其他（）

電

14、以下哪個不是計算機硬件_____。

腦 □鍵盤 □畫圖 □鼠標 □打印機 高

15、以下哪個不是計算機軟件_____。

手

□WINDOWS □WORD □鼠標 □紙牌游戲 和

16、在計算機中發(fā)現(xiàn)病毒，以下處理正確的是____。

機器 □復(fù)制

□共享 □找醫(yī)生

□殺毒 人

17、你對下列哪些方面比較感興趣______ 競□文字處理 □排版 □編程 □圖象處理 □動畫 □網(wǎng)站設(shè)計 □其他（）賽

18、你最擅長的是_____ 興□文字處理 □排版 □編程 □圖象處理 □動畫 □網(wǎng)站設(shè)計 □其他()趣

19、在小學(xué)階段，你有哪些愿望和對信息技術(shù)課的建議呢?你最希望學(xué)到的是什么知識？（用小50——100個漢字描述）組

成

員！

謝謝同學(xué)們的積極參與，你們將是最棒最聰明的社會棟梁之才，我們將一起度過這段美好的學(xué)習(xí)時光！

第五篇：新課改下英語生態(tài)高效課堂

新課改下英語生態(tài)高效課堂

生態(tài)高效初中課堂教學(xué)模式以生命合作活動為宗旨，把討論小組合作學(xué)習(xí)作為常規(guī)化的教學(xué)策略，把領(lǐng)受、整體領(lǐng)悟和點化升華結(jié)合起來。在逐步探索的過程中的成果就是我們的教學(xué)模式逐漸形成那就是預(yù)習(xí)自學(xué)（教師導(dǎo)學(xué)——學(xué)案導(dǎo)學(xué)，明確目標，提出問題）--交流研討（分組自學(xué)，合作探究，相互答疑）---展示（小組展示，師生點評，修改完善）—檢測（緊扣考點，難度適中）—小結(jié)（總結(jié)規(guī)律，生成方法，拓展應(yīng)用）的五步流程。五步流程的具體做法如下:(一)導(dǎo)學(xué)案的有效性,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律來創(chuàng)設(shè)各種條件，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，探求新的知識。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的載體是導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)為方法，我們覺得導(dǎo)學(xué)案其作用主要在“導(dǎo)”，所以我們在編制導(dǎo)學(xué)案時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制合適的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生很快就能明白什么是重點，什么是難點，如何突破難點。對所學(xué)內(nèi)容如何去思考，考慮知識點的思路是什么要給學(xué)生明確的指導(dǎo)。同時導(dǎo)學(xué)案中還應(yīng)包含所學(xué)內(nèi)容的知識點的結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)知識點。導(dǎo)學(xué)案既不是練習(xí)題，也不僅僅是知識點的羅列。導(dǎo)學(xué)案編制好了運用起來就簡單了。英語課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生預(yù)習(xí)的時間。通過預(yù)習(xí)找出自己不會的知識，通過課堂小組討論交流總結(jié)一些規(guī)律性的東西。就以學(xué)單詞為例吧。我們這里大多數(shù)學(xué)生音標不過關(guān)，記單詞全憑死記硬背，就更談不上掌握拼讀規(guī)則了。鑒于這種情況，在學(xué)單詞時，先預(yù)習(xí)單詞和小組組員討論研究注意觀察各個字母及字母組合的正確發(fā)音，再聯(lián)想以前學(xué)過的哪些單詞中的字母及字母組合有相同的讀音，歸納總結(jié)其發(fā)音，慢慢積累，這樣既鞏固了舊單詞，又學(xué)會了新單詞，使得新舊知識間密切聯(lián)系，通過讓學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，他們會掌握得更牢固，也為以后學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。如果跟以往一樣，學(xué)生不會就領(lǐng)著讀，他們沒有自己去探索的時間，最終只會導(dǎo)致事倍功半的結(jié)果。(二)小組合作學(xué)習(xí)的交流探討小組合作學(xué)習(xí)，老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過程中進行交流?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生素質(zhì)的重要因素。同時，小組合作學(xué)習(xí)在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品德意志，從而提高自我。由于有公平競爭機制作前提，小組成員之間的感情會更融洽。小組學(xué)習(xí)中的交流研討中把預(yù)習(xí)中不懂得不知道的放在研討中交流，做到每個學(xué)生都在“動”都在參與，學(xué)有所獲。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高。(三)英語課堂是學(xué)生展示的平臺，課堂展示時，學(xué)生都專注于展示的學(xué)生，并敢于提出質(zhì)疑，反駁和補充，這種改革中尊重每個學(xué)生。鼓勵每個個學(xué)生，讓每個學(xué)生敢說，敢想，敢問，敢答，敢演。師注意點撥，拓展，提升，并有恰到好處的學(xué)法指導(dǎo)。

（四）檢測要設(shè)計達標檢測題時緊扣考點，難度適中。及時檢測利用檢測反饋所學(xué)知識的掌握情況。

（五）小結(jié)形式多樣，在英語課堂上可以時口頭，可以是短劇，可以是小品，及時小結(jié)有助于學(xué)生能力的提升。例如在講12單元校規(guī)，班規(guī)，各小組設(shè)計各種小品把所學(xué)運用其中來小結(jié)。學(xué)生把自己置身其中模仿教師與學(xué)生之間的情境。上課鈴聲響了，學(xué)生各自干著自己的事情，有的說話，有的打鬧，有的抄作業(yè)，學(xué)生運用所學(xué)Don’t talk.Don’t copy the homework.Don’t play.Please be quiet.模仿了教師的語言及表情。

五．在實踐中真切的體會到教師的高要求：把課堂還給學(xué)生并不意味著完全放手，不是老師可以袖手旁觀了，而是對老師提出了更高的要求英語課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂、求知、交友、自我發(fā)展的殿堂；課堂應(yīng)該是充滿生機、充滿興趣、充滿智慧、“充滿生命活力”的場所。

1、富有激情上課為什么要富有激情呢？原因很簡單，就是要用不斷變化的聲音和節(jié)奏，把學(xué)生的注意力集中到教師的身上。同時也是使學(xué)生緩解由于單調(diào)的學(xué)習(xí)而帶來的疲倦感。而且也是非常有效的一種方式。

2、博學(xué)多才所以就要求教師博覽群書，不斷地擴大自己的知識面，不斷的提高的自己的修養(yǎng)。這也正適應(yīng)了新形式下的教育教學(xué)改革． 高效課堂的好處學(xué)困生的數(shù)量減少了，七年級期末考試優(yōu)生的數(shù)量達到53%，一個班基本沒有不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，雖然有的學(xué)生成績依然不及格但是他也能背些單詞，參與討論和表演，學(xué)生的參與度很高，學(xué)生們躍躍欲試，臉上抑制不住興奮，他們也許為能小老師而自豪，也許為自己學(xué)有用武之地而快樂。在運用語言的過程中，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。在分層次“運用語言”實踐中，引導(dǎo)主體從感性認識提高到理性認識。在提高理性認識的基礎(chǔ)上，通過“拓展創(chuàng)造”，促進主體在創(chuàng)新意識、自主能力等方面進一步發(fā)展。在英語教學(xué)中的預(yù)習(xí)自學(xué)--交流研討---展示—檢測—小結(jié)的過程中增加了 所學(xué)的“浮現(xiàn)率”，一遍一遍的再現(xiàn)，有利于學(xué)生對英語知識的掌握和各方面綜合能力的提高。英語教學(xué)中小組合作也降低了“掉隊”學(xué)生的數(shù)量。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)、研究的主體，他應(yīng)該得到的是獵漁的方法而不僅僅是獵物和魚。教學(xué)的過程應(yīng)該是師生互動、生生互動、共同學(xué)習(xí)、共同進步的過程。學(xué)生群體的智慧和創(chuàng)造力應(yīng)大于單個的老師。教師要放開手腳讓學(xué)生去表現(xiàn)，放下架子與學(xué)生交流，把英語課堂還給學(xué)生即應(yīng)注重學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能真正成為課堂活動的主人，實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。