第一篇：一次小學(xué)《綜合實踐活動》優(yōu)質(zhì)課比賽引發(fā)的思考

一次小學(xué)《綜合實踐活動》優(yōu)質(zhì)課比賽引發(fā)的思考

貴州省納雍縣勺窩鄉(xiāng)中心學(xué)校盧起軒

《綜合實踐活動》課程是一門與其它學(xué)科有著顯著區(qū)別的新型課程，為了提高教師《綜合實踐活動》課程教學(xué)能力，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力和綜合實踐能力，促進《綜合實踐活動》課程的有效實施，納雍縣勺窩鄉(xiāng)中心學(xué)校確定組織一次全鄉(xiāng)小學(xué)《綜合實踐活動》優(yōu)質(zhì)課比賽活動。2010年10月13日，來自全鄉(xiāng)六個學(xué)區(qū)的6名參賽者經(jīng)過一天緊張而有序的角逐，賽出了一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

參賽教師們根據(jù)學(xué)科特點，進行了充分的備課，撰寫了切合實際的教學(xué)設(shè)計，熟練地駕馭了課堂教學(xué)，取得了可喜的成績，參賽總平成績?yōu)?8.84分（教學(xué)設(shè)計占20%，課堂教學(xué)占80%），這是勺窩鄉(xiāng)中心學(xué)校2005年以來在全鄉(xiāng)開展11次優(yōu)質(zhì)課比賽取得的最好成績。

筆者是優(yōu)質(zhì)課比賽的組織者，通過深入的分析和總結(jié)，引發(fā)了如下思考：

一、有效促進了教師教學(xué)設(shè)計能力的提高

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師要上好課，必須進行充分的備課，只有備好教材，備好學(xué)生，備好教法，備好學(xué)法，才能熟練地駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效率。參賽老師們深深地認識到這一點。于是，他們認真分析了學(xué)科特點，深入鉆研教材，并創(chuàng)造性地使用教材，注重教學(xué)資源的挖掘、整合和利用。參賽教師廣泛收集了公共場所及報刊上容易出現(xiàn)的錯別字，并制成課件；收集了各式各樣的紐扣；選用了設(shè)計紐扣的各種工具；收集了大大小小且顏色不同的小金魚；收集了甲骨文、金文、小篆、隸書等各類文字，演示漢字的發(fā)展演變過程；收集了展現(xiàn)海洋資源的各種圖片，等等。這些準備，能充分讓學(xué)生在教學(xué)活動中，動腦、動口、動手，充分實踐“綜合”和“實踐”的學(xué)科特點，不斷提高學(xué)生的綜合實踐能力。

在對學(xué)情的分析上十分到位。中心小學(xué)盧鳳鑫老師在進行課題為《紐扣

（二）設(shè)計》的教學(xué)設(shè)計時，作出了這樣的分析：紐扣是孩子們常見的一種物品，孩子們很熟悉它，又因熟悉它而了解它，也因?qū)λ拇嬖谑煲暉o睹。《綜合實踐活動教學(xué)實施綱要》要求我們“教育孩子對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，能用各種感官、動手動腦探究問題，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！币虼耍彝ㄟ^“紐扣”這一學(xué)生常見常用的小物品，作為引起學(xué)生探究身邊事物和現(xiàn)象的切入點，來引起學(xué)生的探究興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生初步探究的品質(zhì)。

教學(xué)方法的選擇十分靈活。多數(shù)老師能緊緊抓住學(xué)生這個主體，根據(jù)“面對全體，體現(xiàn)差異”的原則，選用靈活多樣的教學(xué)方法，有的以自主探索為核心，給予適當點撥；有的提供教學(xué)資源，讓學(xué)生合作探究；有的提出問題，讓學(xué)生展開討論，形成共識等。教學(xué)過程的設(shè)計都是建立在學(xué)生的直接經(jīng)驗上，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗參加實踐活動。如學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中，有從報刊上、書籍上以及公共場所看到錯別字的經(jīng)驗，因此，希望學(xué)校楊梅老師本著讓學(xué)生“學(xué)會觀察，積極參與”的原則，進行了《小小啄木鳥》一課的教學(xué)設(shè)計，整個教學(xué)設(shè)計過程，采用了自主探索和小組合作的方式進行。

賽課前，教師們對自己的教學(xué)設(shè)計進行了深入的反思和反復(fù)的修改，甚至有3名教師重新替換了已上交的教學(xué)設(shè)計。這次教學(xué)設(shè)計總平分為89.45分，高于歷屆教學(xué)設(shè)計總平成績，體現(xiàn)了教師們的努力和投入。

二、注重綜合性和實踐性

《綜合實踐活動》課程強調(diào)綜合性和實踐性。參賽教師們在賽課前已有一定的把握。教學(xué)活動中，教師們綜合了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會等學(xué)科知識解決了實際問題，用實驗驗證了假設(shè)的正確性。如希望學(xué)校楊梅老師在《小小啄木鳥》的教學(xué)活動中，用語文知識尋找廣告牌、小店招牌、宣傳欄、商店等公共場所以及報紙、雜志、書籍上出現(xiàn)的錯別字，并加以改正；杓可小學(xué)余杰老師在《紐扣

（一）認識紐扣》的教學(xué)活動中，用多媒體課件出 1

示了大小不同，顏色不同，形狀不同的各式各樣的紐扣，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識統(tǒng)計各類紐扣的數(shù)量，在統(tǒng)計中認識紐扣；中心小學(xué)盧鳳鑫老師在執(zhí)教《紐扣

（二）設(shè)計》時，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)知識驗證假設(shè)的正確性，他對各個小組發(fā)放了紙板、彩筆、剪刀、畫紙、膠水、硬紙板、硬幣、玻璃球、不規(guī)則的小石塊，讓學(xué)生自主探索，合作交流，通過實驗驗證了紐扣是圓形的薄片的正確性；他還讓學(xué)生動手探索，設(shè)計繪制出大小不同，顏色不同的各式各樣的紐扣，并用多媒體展示學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心和自豪感。等等。

三、注重情感教育，讓學(xué)生充分的體驗和感受

巴雍小學(xué)王榮培老師在執(zhí)教《同在藍天下》一課的教學(xué)活動中，讓學(xué)生親身體驗用單手穿衣服，盲人走路，從中感受殘疾人生活的艱辛和不容易，進而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的迫切心情。田壩小學(xué)李玉華老師在《哭泣的海洋》一課的教學(xué)中，教師通過播放美麗的海洋和被污染后的海洋視頻，還讓學(xué)生親自演示放在魚缸里的小金魚受污染的現(xiàn)象，讓學(xué)生充分比較，從中認識到保護海洋的重要性和必要性，進而提高保護海洋的意識；并通過小組合作的方式，寫下了“怎樣保護海洋，使海洋不受污染”的意見。有的小組真情地寫下了：不讓污水和垃圾進入海洋；工廠的污水必須通過合理處理后才能排放；保護海洋，就是保護海洋生物，就是保護我們自己。又如法地小學(xué)盧漢老師執(zhí)教《了解漢字的發(fā)展演變過程》時，出示了精心收集的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書文字，在漢字演變過程中，讓學(xué)生體會漢字的神奇，為祖國擁有文字而驕傲和自豪，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字和用好祖國文字的思想感情。

四、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)應(yīng)把各個環(huán)節(jié)的工作處理得更加完美

細節(jié)決定成敗，局部決定整體。不論是教學(xué)設(shè)計，還是課堂教學(xué)，各個環(huán)節(jié)應(yīng)做到承上啟下，過渡自然，富有實效，不能脫節(jié)，也不要生硬，整個教學(xué)活動，都要圍繞目標展開。如教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標一旦確定后，教學(xué)過程就要緊緊圍繞目標展開，用什么樣的方式突出重點，用哪種方法突破難點，都要做到成竹在胸，因為抓住重點，突破難點，是實現(xiàn)教學(xué)目標的有效手段。在課堂教學(xué)活動中，參賽教師的有些環(huán)節(jié)處理不夠到位，要么學(xué)生一時轉(zhuǎn)不過彎來，要么給學(xué)生造成了思維障礙，要么學(xué)生還沒有足夠的思考時間，教師就草草收場，等等，這些都是值得深思和改進的問題。

五、教師的準備過程就是教師成長的過程

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽，能有效促進教師自主學(xué)習(xí)、自主探索，他們或深入學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，或不斷探索專家名師的教學(xué)風采，或不斷反思以往的教學(xué)活動，從中總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，提升能力，這個過程就是教師專業(yè)成長的過程，就是教師不斷提高自身綜合素質(zhì)的過程。長期堅持下去，就成了習(xí)慣，優(yōu)質(zhì)課就成了常態(tài)課。被推薦參加優(yōu)質(zhì)課比賽的教師，他們都有一種自信心和自豪感，他們都有把自己先進的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗、靈活多樣的教學(xué)方法與其他老師交流的欲望，這個欲望，便促使他們多角度，多層次地提高課堂教學(xué)效率，讓每一名學(xué)生都有進步，都有提高。近幾年來，勺窩鄉(xiāng)中心學(xué)校每個學(xué)期都要組織全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課比賽，不僅是語文、數(shù)學(xué)，還顧及到品德與社會、音樂、體育、科學(xué)等學(xué)科；參賽教師范圍不斷擴大，逐漸讓大多數(shù)教師參與比賽和交流，把新的教育理念，新的教學(xué)方法，先進的教學(xué)經(jīng)驗不斷輻射全鄉(xiāng)各小學(xué)，著力促進教師的專業(yè)成長，為全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作出應(yīng)有的努力。

這次《綜合實踐活動》優(yōu)質(zhì)課比賽活動，是全鄉(xiāng)各小學(xué)實施《綜合實踐活動》課程的一次大檢閱，讓我們看到了學(xué)校的重視和教師的投入，讓我們看到了《綜合實踐活動》課程的有效實施，它不再是一門閑置的“副科”課程，而是一門頗具實效的綜合實踐課程，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。

第二篇：貴州省第五屆小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課

貴州省第五屆小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課

《生命啟程》主題實踐活動指導(dǎo)方案

教師：王萬智

學(xué)校：六盤水市第二實驗小學(xué)

適用年級：六年級

一、設(shè)計意圖：

說到成長，我們想到的是孩子呱呱落地到這一生的成長，很多人往往忽略嬰兒在母體里的成長，其實，成長從這一刻開始。孩子們對于這一階段的成長一定是一個很模糊的概念，因此，我選擇《生命啟程》這一主題活動，讓孩子們通過自己的學(xué)習(xí)對這一階段有更深一步的了解，這既是一次成長教育，也是一次生命教育，感恩教育。幫助、引導(dǎo)學(xué)生認識生命、學(xué)會成長、懂得感恩。

二、背景分析：

六年級的孩子正是比較叛逆的年齡，對于一些事物好奇就想去嘗試。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》從增強愛國情感、樹立遠大志向、正確的理想信念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高基本素質(zhì)等方面對未成年人思想道德建設(shè)工作任務(wù)提出了明確要求。作為教育工作者，對未成年人的思想道德教育責無旁貸。綜合實踐活動是一個綜合性的學(xué)科，此次主題活動也是一個多元化的活動。這次我以《生命啟程》為突破口，從根本上去抓學(xué)生的世界觀、人生觀的培養(yǎng)是一個有價值的選擇。我們的教育目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、有高度社會主義覺悟的、有高度科學(xué)精神的優(yōu)秀公民，而嚴峻的社會發(fā)展現(xiàn)實不容樂觀，迫切呼喚生命教育。

三、活動時間：

預(yù)計校內(nèi)活動共需要約五周時間，校外活動共需五周時間。

四、活動目標：

1、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生認識自我，了解在母體里的成長過程；

2、提高學(xué)生搜集、歸納和處理信息的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，對知識的綜合運用能力與創(chuàng)新能力。在探究過程中，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、獨立處理問題、合作完成任務(wù)、分享成果與積極進取等良好的個性品質(zhì)；

4、促進同學(xué)們與父母的情感溝通，通過了解自己的成長歷程，知道孕育生命的艱辛，懂得感激父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會尊老愛幼，學(xué)會關(guān)心他人，增強對社會的責任感。

五、活動準備：

本課主要以資料準備為主,可以讓學(xué)生通過多種途徑,如去圖書館看書,上網(wǎng)查詢,訪問有關(guān)專家或醫(yī)生,詢問家長等,獲取多方面的資料.教師可以提示學(xué)生,記錄方式可以用畫圖,也可以用文字或其他.教師也要準備一些相關(guān)的資料,如圖片,書籍,錄像資料,課件等,以便課上與學(xué)生共享資源。

六、活動過程：

設(shè)計活動方案時，我們考慮已經(jīng)是六年級的孩子，已經(jīng)掌握了一定的綜合實踐能力。為減少給學(xué)校、老師、家長、學(xué)生帶來的壓力，活動的類型主要采取課題探究與社會實踐相結(jié)合。

1、第一階段：確定主題與準備階段（歷時約2周）活動內(nèi)容：確定活動主題，分組、分工，擬寫活動方案； 活動目標：

（1）學(xué)會選擇并明確研究內(nèi)容

（2）在分組分工中學(xué)習(xí)與人交往和協(xié)作（3）寫好條款式的小課題研究方案

——選擇并確定主題：在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生針對有關(guān)的問題展開討論，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生選擇《生命啟程》作為活動主題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。

——進行分組分工：選好此主題后，教師根據(jù)具體情況擬定活動實施方案，指導(dǎo)學(xué)生提出想要探究的問題，確定小課題，學(xué)生根據(jù)個人探究興趣及意向進行小組的組合與分工。

——制訂活動方案：組長組織小組開展討論并寫出小組的小課題研究方案（用條款方式寫好活動步驟）

2.第二階段：收集、整理資料，階段交流（歷時約5周）

活動內(nèi)容：作為活動開展的階段，學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下運用調(diào)查、訪問、查閱、交流分享等方式進行活動，收集和整理關(guān)于小課題的資料，并在小組內(nèi)進行一定的交流與討論，指導(dǎo)教師給予學(xué)生一定的幫助和指導(dǎo)。活動目標：

（1）進一步學(xué)習(xí)調(diào)查卷的設(shè)計和結(jié)果統(tǒng)計（2）進行調(diào)查訪問實踐

（3）學(xué)會甄別、收集、整理資料的基本方法（4）會與他人分享信息，較好地完成小組活動方案

——收集資料。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組的小課題內(nèi)容、活動方案開始收集資料，擬訂調(diào)查計劃、調(diào)查卷，實施調(diào)查行動，做好調(diào)查記錄。

——整理資料。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甄別、篩選統(tǒng)計調(diào)查問卷、照片、圖片、文字、實物等資料。并將資料按一定的類別和順序裝成冊。

——階段交流。在這個階段，指導(dǎo)教師視情況指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要組織不定期地進行交流?？煞中〗M內(nèi)部交流（適用于檢測或匯總小組成員收集資料的情況）和組與組之間的交流（適用于總結(jié)前期活動情況，理清、調(diào)整、計劃下一步活動，利于取長補短，分享交流）。

3.第三階段：形成成果，展示成果，活動評價與反思（歷時約3周）活動內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生整理并展示活動成果，在當中進行反思及改進?；顒幽繕耍?/p>

（1）學(xué)會以恰當?shù)姆绞秸故境晒?，培養(yǎng)參與意識、表現(xiàn)能力

（2）會通過寫活動總結(jié)報告及心得體會、感受學(xué)習(xí)自我反思，以逐步形成良好的個性品質(zhì)

（3）激發(fā)學(xué)生開展延伸活動的興趣，使其對感興趣的問題有繼續(xù)主動開展研究的愿望

——形成成果。教師視各組不同情況指導(dǎo)學(xué)生采用合適的成果表達方式，引導(dǎo)小組將經(jīng)過實踐體驗所取得的收獲進行加工、整理，形成一定的文字材料或?qū)嵨镔Y料。成果的表現(xiàn)形式主要分兩類：文本形式的有調(diào)查和考察報告等；實物形式的有圖片、小制作、光碟等。

——成果展示、交流。指導(dǎo)教師給學(xué)生建議：可將展示交流形式分為動態(tài)和靜態(tài)的。靜態(tài)的是指小論文、調(diào)查報告、繪畫作品、一件模型、一些記錄或手抄小報等，動態(tài)的是指一場主題演講、口頭報告、節(jié)目或談心得體會等。展示過程中注意動靜結(jié)合，盡量保證每個學(xué)生都有發(fā)言的機會?！u價和反思。教師提出評價的要求，注重評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，小組對開展本課題研究活動以來的做法和感想進行總結(jié)和記錄，學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上進行以自我評價為中心的評價活動，教師與同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出改進建議。

——活動延伸。活動結(jié)束時，教師對整個活動進行總結(jié)，然后激發(fā)學(xué)生在生活中就茶葉其他感興趣的問題繼續(xù)進行研究性的學(xué)習(xí)。

七、活動成果交流和總結(jié)：

活動成果的展示，了解嬰兒成長的奧秘，以活動記錄和收獲展示為主；最后，活動成果展示我不限定形式，讓各小組以自己喜歡的形式展示，充分尊重學(xué)生。

學(xué)生通過這次活動，了解到了自己從一個細胞到一個會哭會鬧的寶寶，從寶寶成長為一個六年級的小學(xué)生的成長歷程。從活動中，學(xué)生會切實體會到母親養(yǎng)育兒女的艱辛。參加查找資料、調(diào)查訪問、整理檔案資料等活動，孩子們的各種能力得到培養(yǎng)和提高。我相信這會是一次成功的綜合實踐活動。

八、評價方案：

綜合實踐活動的特殊性在于通過學(xué)生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，具有一定的開放性，在獲得知識、技能情感與態(tài)度發(fā)展的同時，也發(fā)展了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，綜合實踐活動的這些特點需要的是與之相適應(yīng)的評價方法，那么，一些反映教學(xué)評價新理念的評價方法就必然進入我們的視野，此次綜合實踐活動課我將采用以下兩種評價方式。

1、自我參照評價

這一評價方式上它沒有一套理想的固定標準和準則行為普遍的參照點。而“自我參照評價”究竟參照自己的哪些方面來進行，大家并未達成共識，在實驗階段，依據(jù)綜合實踐活動的特點，設(shè)計了如下一份自評表，見例表：

個人活動能力自評表

姓名：

積極性 無信心0分，勉強參與1分，主動參與2分（）分

獨立性 不能獨立完成任務(wù)0分，能獨立完成任務(wù)1分（）分

主動性 不敢發(fā)言0分，有時發(fā)言1分，經(jīng)常代表大家發(fā)言2分（）分 合作性 不會與人合作0分，有時與人合作1分，經(jīng)常主動與人合作2分（）分

創(chuàng)新性 不會出主意0分，有時有新點子1分，經(jīng)常有新點子2分（）分

時效性 不能在規(guī)定時間完成0分，有時能1分，能2分（）分

成就性 完成不好0分，有時完成不好1分，完成任務(wù)出色2分（）分

合 計（）分

這種自我評價的表格設(shè)定，實質(zhì)上就是學(xué)生自我認識、自我分析、自我提高的過程。學(xué)生積極參與到評價活動中來，不僅有助于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并予以改進，而且有利消除教師與學(xué)生之間可能出現(xiàn)的對立情緒，使評價結(jié)論更容易為學(xué)生所接受。讓學(xué)生自我評價他們的行為，再與教師的評價進行對比是非常有用的。它可以幫助學(xué)生良好地發(fā)展自主探究的能力。關(guān)鍵的一方面還能發(fā)展學(xué)生自我評價的技能，能夠成為學(xué)生自我教育、自我完善的方向。

2、面談法

面談法是師生間的相互交流，采用面談法，一方面可以詳細深入地了解學(xué)生的主觀動機，情感態(tài)度以及他們客觀存在的問題等，并據(jù)此對學(xué)生做出全面的評價；另一方面可以用于對小組活動進展情況進行詳細深入的了解，以便教師適度、適當、適合地對該組活動進行指導(dǎo)，并對小組活動能力做出相對的評價（見例表）通過面談，教師可以掌握學(xué)生的思維過程和學(xué)生活動能力的強弱。

與其他方法相比，這種方法雖然靈活而且可以得到詳細的信息，但在實施和結(jié)果的整理上，要花費很多的精力，而且對教師的提問方式：談話技術(shù)等有較高的要求。

以下所舉的例表，便是我在活動對各組活動能力進行的標準化面談，所做出的客觀評價。

小組活動能力評價表

組長的產(chǎn)生 指派的得1分，同學(xué)推薦的得2分，自薦得3分（）分

組長的責任感 無責任感0分，責任感不強1分，較強2分，強3分（）分

參與度 沒人參加0分，一半一下參加1分，部分參加2分，全部參加3分（）分

活動過程 事先沒有查資料0分，查資料1分（）分

個人 只顧個人不合作0分，與他人合作團結(jié)1分（）分 無記錄0分，激烈不完整1分，激烈完整2分（）分

活動結(jié)果 無文字記錄0分，一半一下有文字記錄1分，大部分有文字記錄2分，全部有文字記錄3分。（）分 合計（）分

在對各組成員面談時，一定要注重營造融洽的氣氛。教師與學(xué)生面對面進行交流并對其做出評價，難免會產(chǎn)生緊張不安情緒。教師務(wù)必從本組活動亮點，用心自豪地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自由地表達自己的見解。為了使面談有效地、高質(zhì)量地進行，預(yù)先教師有必要確定所“談”內(nèi)容。當學(xué)生對活動問題闡述不清時，要及時追問以便學(xué)生更合理地解決問題，更好處理活動的生成性事件。

有效的評價方法重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，讓學(xué)生參與評價之中，形成了一種互動積極地良性循環(huán)模式，體現(xiàn)了個性化發(fā)展的價值，多元的評價方法推動了綜合實踐活動朝著健康、穩(wěn)定，逐步實現(xiàn)常態(tài)實施的方向穩(wěn)步邁進！

第三篇：綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課活動設(shè)計精選

綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課活動設(shè)計精選（中學(xué)組）

教育教學(xué)文章 2010-11-21 00:16:20 閱讀162 評論0 字號：大中小 訂閱

寫在前面的話

一年一度的新疆綜合實踐活動研討會已經(jīng)舉辦了六屆，第一屆是2003年在烏魯木齊召開，第二屆是2005年在塔城舉辦，第三屆是2006年在布爾津舉辦，第四屆是2007年在庫爾勒召開，第五屆是2008年在哈密舉辦，今年是第六屆在昌吉。前五屆的參賽課各有特色，都代表了綜合實踐活動課在新疆發(fā)展的一個重要歷程。無論是課程本身還是活動的組織，無論是方向發(fā)展還是影響的擴散，這一切都已經(jīng)深深留在我們的腦海里，成為新疆教育史上不可或缺的一筆。

前五屆的參賽課也各有特色。

第一屆全疆都處于摸索階段。這屆里中學(xué)的活動主要是匯報展示，小學(xué)的課有的課甚至處于學(xué)科領(lǐng)域。老師講述全面，表演生動。但也有的老師已經(jīng)開始運用綜合實踐的理念處理活動，用當時評課的北京專家李玉榮的話說：新疆人對活動課的理解很到位。只可惜當時我們沒有資源包，只能是創(chuàng)編活動或者選擇長春的活動包。記得中學(xué)活動是在74中舉辦，小學(xué)活動是在烏魯木齊實驗小學(xué)舉辦，參賽的縣市只有三個：烏魯木齊、石河子和昌吉。那時候，綜合實踐活動課剛剛開展，包括塔城市雖然從2000年接觸活動課，2001年也參加過克拉瑪依的培訓(xùn)，但我們和其他縣市一樣，并沒有全面展開，甚至沒有敢派出選手參賽。林昌遠常務(wù)理事在這次活動前寫的一篇《教學(xué)不等于育人》非常好，為塔城市奠下基礎(chǔ)；我后來返回塔城也寫了一篇流水賬《赴烏市八日記》發(fā)在我的博客上，算是開始從實踐中探索。第二屆的現(xiàn)場課已經(jīng)開始好轉(zhuǎn)。雖然還有匯報課，但也出現(xiàn)了主題活動課。隔了兩年，我們在2004年到2005年間編撰了《新疆綜合實踐活動資源包》，有了資源包為抓手，老師們在組織活動時有了方向。所以第二屆的研討會系統(tǒng)性比較強，絕大多數(shù)教師緊扣資源包創(chuàng)設(shè)情景，組織活動，對綜合實踐活動課程理念的掌握相比2003年也有較大提高。這也和新疆自2003年起進行大量的新課程改革培訓(xùn)活動有聯(lián)系，各地教師們結(jié)合新課程理念，明確了綜合實踐活動課在課改中的重要地位，觀念的轉(zhuǎn)變便水到渠成。這屆研討會上另外一個大事是換屆選舉，學(xué)會里補充了新鮮血液。

第三屆研討會上，課的形式更加多樣化，課堂實踐活動為主體，主題活動為輔助，并且出現(xiàn)了“選題”、“實驗”的方法類指導(dǎo)課的探索，這讓我們在后面逐步開始認識到綜合實踐活動課常態(tài)化的道路應(yīng)該選擇的方向，為后來在哈密舉辦的活動提前兩年打下基礎(chǔ)。這次研討會上有一個比較好的現(xiàn)象就是各地州市都注意推出新人，綜合實踐活動理應(yīng)不斷推出新人，甚至這門課在起始階段最好不要專職的教師，而是讓學(xué)校所有的骨干教師都輪教一遍，理解了綜合實踐活動課的基本理念后，將來能夠用這種理念去指導(dǎo)其他學(xué)科教學(xué)，全面轉(zhuǎn)變教育觀念，這才是我們的最終目標。所以培養(yǎng)新人的重大意義不在于一門課，而在于本地教育的發(fā)展動向。

第四屆研討會同時也是教學(xué)能手的選拔比賽，在這屆研討上已經(jīng)基本上見不到傳統(tǒng)的匯報課的身影了，課堂實踐活動占據(jù)了主體。這也是沒有辦法的事情，畢竟選拔比賽局限于一節(jié)課，提前見學(xué)生的時間不超過一節(jié)課，主題活動中的許多環(huán)節(jié)無法展開，給學(xué)生留的時間甚至不夠完成調(diào)查，主題活動的完整性就無法展現(xiàn)。也是從這屆開始，我們考慮運用錄像的形式來展示主題活動，于是也要求部分有條件的地州市選送錄像，但最終上報的學(xué)校不多，也算是星星之火吧。這屆研討會上主要的內(nèi)容是教學(xué)能手的選拔，這是我們綜合實踐活動課的一件大事，標志著自治區(qū)教育廳對這門課的重視。第五屆研討會上，我們確定了兩種基本的參賽形式，一是方法類優(yōu)質(zhì)課的評優(yōu)，二是主題實踐活動錄像的評優(yōu)。我在博客里有一篇開蒙性小文章《對綜合實踐十個問題的反思》里提到過方法課的來龍去脈：“方法課在2004年的資源包里是沒有的，2006年我們重新編訂資源包，我們感覺到老師在組織活動時缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)，雖然活動本身是熱鬧的，但沒有培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)意識，他們只是參與活動，并不能從活動中汲取良好的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。所以由付剛老師親自執(zhí)筆撰寫了這部分的內(nèi)容。但我們后來發(fā)現(xiàn)，全疆各地老師在上綜合實踐活動課時還是偏重于熱鬧，偏重于活動的開展，忽視了通過綜合實踐活動課，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對問題研究的技能。所以他提出要加強這方面的訓(xùn)練，要把方法類的課單獨拿出來進行比賽，從而提高全疆綜合實踐活動課老師科學(xué)研究的能力?！闭窃诟秳偫蠋煹幕垩巯拢覀円庾R到問題的嚴重性，于是便有了專題的方法類課程研討會。在這次會議上也出現(xiàn)了部分課堂實踐活動，而主題實踐活動通過錄像的形式參加比賽。但我們發(fā)現(xiàn)許多打著方法類旗號的課程本身并不是方法類課，還是課堂實踐活動，這讓我們感覺到教師們對于方法的指導(dǎo)并不熟悉，有必要再深入研討這類課程。

第六屆研討會上，參加展示的老師們無論從方法的指導(dǎo)上，還是環(huán)節(jié)的組織安排上，都比2008年有了一定的進步。但是我們感覺到小學(xué)組的活動比中學(xué)組的活動在方法的指導(dǎo)上更有章法，科學(xué)研究方法的掌握應(yīng)該是中學(xué)教師的專長，但事實上小學(xué)組的活動大都是方法類的指導(dǎo)，而中學(xué)出現(xiàn)了一些課堂實踐活動，有的甚至偏離了綜合實踐活動課的理念。這中間有高中教師第一次參加綜合實踐活動課把握不住新課程理念的客觀原因，也有中學(xué)教師對方法課的認識不到位的主觀因素。當然，小學(xué)組的活動中也出現(xiàn)了課堂實踐活動，有的甚至是手工制作課、思品課，但整體的水平要略高于中學(xué)組。這次研討會上的一個亮點就是第一次全面展示了“視頻說課”，這其實是主題實踐活動的延伸，畢竟主題實踐活動是我們的主體，不能因為方法類指導(dǎo)課的探究而忽視主題活動的開展。從視頻說課來看，大多數(shù)學(xué)校在平時的教學(xué)中注意到了綜合實踐活動課的開設(shè)，注意到綜合實踐活動課與其他課程的整合，注意到了通過綜合實踐活動課引領(lǐng)新課程的進一步深入。如果說這屆研討會最大的成績，我個人看意義在于此。

簡單回顧每屆研討會上優(yōu)秀課展示的過程，我們可以看出一個軌跡：開始的時候，有的老師是把綜合實踐活動課等同于學(xué)科課程的，后來他們慢慢地把這門課理解為重視技術(shù)層面的勞動技術(shù)課，但隨著我們活動的深入，大家認識到這門課程的核心是理念的問題，是對學(xué)生更高層次的培養(yǎng)，再到現(xiàn)在，我們的老師通過方法類的指導(dǎo)，不但提升著學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也提升了自己的整體素質(zhì)。轉(zhuǎn)變是大家都看到的事實，也通過我們的活動切實展示出來了，對此我們不想說太多。

方向是需要在時間的磨合中確立的，開始走的時候都不知道應(yīng)該往哪里走，走過一些錯路，趟過一些泥濘，甚至掉進過坑里，但我們一直沒有停下。就這樣走著走著，就從黑暗中走出，就走出一片光明的天地。

2010年11月20日

低碳環(huán)?？煨袆?/p>

——訪談法方法指導(dǎo)課 阜康市第二中學(xué) 陳婷婷

一、設(shè)計思路 綜合實踐活動課程的實施，注重突出學(xué)生主體，強調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。訪談法是進行社會調(diào)查時常用到的一種方法，具有開放性、探索性和實踐性，熟練運用訪談法能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學(xué)生學(xué)會與人交往，增強團隊合作的意識。我在設(shè)計這節(jié)課的時候，整堂課以“低碳環(huán)保快行動”為主題，圍繞這條主線，通過問題的設(shè)置、案例的分析、教師的引導(dǎo)、學(xué)生的討論，完成對訪談法的方法指導(dǎo)教學(xué)。

二、教學(xué)目標： 知識目標：

1.掌握訪談法基本要素，強調(diào)訪談過程中需要注意的問題。2.體驗訪談過程，設(shè)計訪談提綱，做到成功訪談，做好訪談記錄。3.學(xué)會自主提出問題、靈活處理訪談中出現(xiàn)的新問題。能力目標：

1.走入社會，關(guān)心他人、關(guān)心社會現(xiàn)實，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。2.遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力。

3.反省自我，增強學(xué)生自主、自立、協(xié)作的意識和計劃、組織、協(xié)調(diào)的能力； 4.形成自主收集信息和處理信息的能力，初步具有信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng) 情感目標：

1.通過訪談實踐活動，增強學(xué)生之間的合作意識。

2.通過訪談活動，增強學(xué)生環(huán)保意識，樹立低碳環(huán)保理念。

三、教學(xué)重點

1.掌握訪談法的步驟。2.掌握訪談法中問題的設(shè)計

四、教學(xué)難點

1.應(yīng)用訪談法進行實地演練 2.靈活應(yīng)用訪談法進行訪談小結(jié)

四、活動準備

1、活動設(shè)計時的知識準備。課前布置學(xué)生了解相關(guān)低碳環(huán)保的知識,收集不同類別的資料。

2、提前分好小組，選好小組長。

五、教學(xué)過程

一、情境設(shè)置導(dǎo)入

大家知道什么是低碳生活嗎？高碳會導(dǎo)致一個什么樣的問題？全球變暖，已經(jīng)嚴重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全。

(視頻播放)。。視頻講了關(guān)于什么的內(nèi)容？

看完視頻，同學(xué)們想不想做個小記者，采訪一下我們身邊的老師、同學(xué)，看他們是怎么低碳環(huán)保的? 要想做個合格的小記者，我們首先要學(xué)會如何去訪談，你們知道什么是訪談嗎？

二、設(shè)問引導(dǎo) 訪談的定義

訪談法是由訪談?wù)吒鶕?jù)調(diào)查研究所確定的要求與目的，按照訪談提綱或問卷，通過個別訪問或集體交談的方式，系統(tǒng)而有計劃地收集資料的一種調(diào)查方法。

訪談是一種有目的、有計劃、有準備的談話，是緊緊圍繞研究的主題進行的談話。情景一：訪談前的準備

你們認為訪談前需要做那些準備工作？我們先看一個案例，看看幾位同學(xué)在做什么，然后回答這個問題。（展示案例）

從這個案例中我們發(fā)現(xiàn)了什么？要是讓我們自己去訪談，你要怎么做準備？（1）、案例中這個小組要調(diào)查什么內(nèi)容？(確定訪談問題)（2）、他們決定去訪問誰？(選擇訪談對象)（3）、他們?yōu)槭裁礇]有見到采訪對象?(取得認可同意、確定時間地點)（4）、雖然他們沒有完成訪問，掃興的回家了,但是他們提前做了哪些工作?（知識準備）（5）、假如以上工作都順利完成后，同學(xué)們進行訪問時，由于緊張不知道問什么問題，我們應(yīng)該怎樣避免這種情況發(fā)生？（設(shè)計訪談提綱、模擬訓(xùn)練）

總結(jié)課件展示訪談前的準備工作：

確定訪談主題——選擇訪談對象——取得認可同意（預(yù)約）——確定時間地點——知識準備——設(shè)計訪談提綱（問題）——模擬訓(xùn)練（采訪）

情景二：小組活動一

接下來，小組討論，設(shè)計一份訪談表，5分鐘之內(nèi)完成。比比看，那個小組完成的又快又好。

展示，補充

教師：每組都設(shè)計好了自己的訪談表，它都包括那些內(nèi)容？（訪問主題，時間，地點，訪問者，被訪問者，訪問目的，問題設(shè)計，訪問記錄，訪問小結(jié)）你認為訪問提綱里最重要的是什么？

（學(xué)生：問題的設(shè)計）

教師：那么我們在設(shè)計問題時需要注意什么呢？ 小組討論，學(xué)生回答，教師小結(jié)：

（1）、圍繞訪談目的考慮從哪幾個方面提問，每一方面提出幾個問題。（2）、提出的問題清晰、具體。（3）、從簡單到復(fù)雜，從易到難。情景三：小組活動二

接下來，以“低碳環(huán)?？煨袆印睘橹黝}設(shè)計一份采訪老師或者同學(xué)的問題設(shè)計。時間5分鐘，設(shè)計3——5個問題 小組匯報交流

展示各小組的采訪問題，不同小組之間提出意見和補充，對采訪問題加以完善。提出小組匯報時的要求以及應(yīng)注意的問題。（課件展示）

小組匯報交流時的要求及注意的問題：

(1)、小組代表匯報時聲音宏亮,條理清晰,簡明扼要.(2)、每位同學(xué)認真傾聽各組的匯報，小組之間針對采訪提綱進行評價,并提出自己的不同意見加以補充和完善。

訪談中需要注意的問題

教師：大家講的都非常好，我們在訪談過程中需要注意那些問題？

提示一：提問方法 ：從簡單問題入手，提問有序，適時追問，題目轉(zhuǎn)換自然，注意引導(dǎo)，語言表達方式要恰當。

提示二：訪談中的聽：不要輕易地打斷對方；積極關(guān)注地聽（目光平視、友好）；

提示三：訪談中的回應(yīng)：如“對”、“是嗎”、“很好” 等，(點頭、微笑等)。提示四：訪談時的記

訪談記錄也有一定的技巧的，可以采用記關(guān)鍵詞的方式，也可以通過小組的分工合作，如在小組分工中有專人提問，有專人記錄，為保記錄的準確性，可以有多個人同時記錄。提示五：訪談結(jié)束后，要及時整理資料和訪談記錄，對結(jié)果進行統(tǒng)計和分析；寫好訪談小結(jié)。

溫馨提示：第一，禮貌、謙虛、誠懇、耐心是訪談?wù)咦允贾两K都必須具備的最重要的表現(xiàn)；

第二，一般的訪談時間不宜過長，以1～2小時為宜；

第三，訪談?wù)邔Y(jié)束訪談和告別一定要重視，爭取給被訪者留下一個關(guān)于訪談的整體的美好回憶。

第四，訪談前后都要注意自己與他人的安全。情景四：行訪談實踐

要求:（1）、訪談以小組為單位，每組派出1-2名同學(xué)進行訪問，其余同學(xué)記錄，談話同學(xué)訪談時聲音洪亮，條理清晰。

（2）、小組之間針對訪問進行評價，并提出自己不同意見加以補充和完善。（3）、比比看，哪個小組訪問最成功。

小結(jié)：希望同學(xué)們把今天學(xué)到的訪談法運用到我們的學(xué)習(xí)生活中去，為了我們的家園更美好，為了我們的地球更健康，讓我們一起行動起來——“低碳環(huán)保，有你有我”

六、板書設(shè)計

《訪談法》教學(xué)設(shè)計 烏魯木齊市第四十一中學(xué) 侯鴻萱 【教學(xué)目標】

1、知識與技能：

通過合作學(xué)習(xí)、自主探究掌握運用訪談法的步驟和技巧；培養(yǎng)學(xué)生充分調(diào)動已有知識系統(tǒng)與新知識之間的聯(lián)系，建立起新的三維知識體系，培養(yǎng)知識遷移和轉(zhuǎn)化的能力以及自主探究的精神；在訪談過程中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和交往的能力。

2、過程與方法：

通過情景設(shè)計和同學(xué)之間的相互交流，努力發(fā)揮學(xué)生充分思考和交流的功能，實現(xiàn)對訪談法的運用步驟和運用技巧的理解與掌握；

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生在互動交流中互相學(xué)習(xí)，合作分享的意識；在小組合作中體驗組員之間互相配合、團結(jié)協(xié)作的重要性，體會集體合作的力量。

【教學(xué)重點】 如何運用訪談法？ 【教學(xué)難點】 訪談技巧的運用 【教學(xué)用具】 課件、攝像機、話筒

【組織形式】 講授、討論、現(xiàn)場模擬 【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

觀看《魯豫有約》中采訪周杰倫的一個片段，像這種通過面對面交談，獲取信息的方法就是訪談?wù){(diào)查法，訪談法是研究性學(xué)習(xí)過程常用的一種方法。

（板書：訪談法）。

(二)師生合作，探究新知: 1．訪談的基礎(chǔ)知識。

同學(xué)們，昨天給大家布置了一項作業(yè)，查閱訪談法的相關(guān)知識，現(xiàn)在把你們查閱的資料拿出來和同學(xué)們交流。

交流的問題是：1.什么是訪談?wù){(diào)查？

訪談?wù){(diào)查法是指通過與被訪者訪問、交談，從中獲取課題研究需要的相關(guān)信息、資料的一種方法。（板書：概念）

2、訪談的種類有哪些？（板書：種類）個體訪談法、集體訪談法、電話訪談法。

3、訪談實施過程要經(jīng)歷的幾個步驟（板書：訪談步驟）（1）初步接觸訪談對象。（2）防止訪談被拒絕。（3）注意記錄。（4）結(jié)束訪談。

4、如何設(shè)計訪談提綱？

訪談提綱

一、前期的準備

訪談員介紹：訪談對象的確定：訪談時間：訪談地點：訪談準備的器材等

二、訪談設(shè)計的問題

1、知道了訪談的這些基礎(chǔ)知識，我們來看看以下幾個訪談： 2．看現(xiàn)場找問題： 提供案例

案例

一、“老大爺，我們是**學(xué)校的學(xué)生，想向您請教一下農(nóng)貿(mào)市場蔬菜的行情？”兩個男同學(xué)向路過的老大爺詢問道。

“蔬菜行情？我從不買菜，你們問錯人了?！崩洗鬆斂烊丝煺Z，仍下一句話，走了。案例

二、我校學(xué)生的采訪視頻。

案例

三、幾位女生小心翼翼地推開經(jīng)理辦公室虛掩的大門，小聲問：“你是經(jīng)理嗎？”

“我是。有事嗎？”坐在老板桌背后的人應(yīng)了一聲。

我們是**學(xué)校的學(xué)生，想跟您聯(lián)系一下，到你們車間參觀的事。”一個女生介紹說。

“參什么觀呀，不學(xué)習(xí)啦！”

“去去，”經(jīng)理不耐煩了，起身將孩子們轟了出去。學(xué)生觀察、交流發(fā)現(xiàn)訪談存在的問題。師生分析共同得出： 進行訪談時存在的問題：

1、訪談對象選得不合適；

2、在工作時間去進行訪談；

3、提出的問題不夠具體；

4、聯(lián)系的方式、方法不當

能找出訪談存在的問題，那么我們能不能找出訪談過程中有什么好的技巧、方法呢？把你的好方法給你的同伴說說。

學(xué)生交流 師巡回指導(dǎo) 學(xué)生代表發(fā)言 師生共同總結(jié)：

有這么好的技巧和方法我們對前面的三次訪談進行加工。（學(xué)生表演。

3、課堂練習(xí)提供情境，模擬訪談

一組影視明星的圖片。目前青少年中存在的“偶像崇拜”的問題，就青少年崇拜“偶像”的現(xiàn)象及原因，請你設(shè)計訪談提綱，并在課堂上進行模擬訪談。

4、學(xué)生評價

5、實地訪談

同學(xué)們，老師知道咱們每位同學(xué)都有急需解決的問題，咱們現(xiàn)場有專家和老師，請你進行現(xiàn)場采訪，我這里有一個能攝像的照相機，可以提供給大家。

（三）課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們主要今天主要學(xué)習(xí)了訪談的概念、訪談步驟、種類、方法、技巧，通過學(xué)習(xí)探究這些知識，是為了我們以后訪談時“會問，會聽，會記”（板書）

活動設(shè)計教學(xué)指導(dǎo) 塔城市四中 馬惠玲

一、活動目標：

1、在探索和解決問題的活動中，學(xué)生掌握活動設(shè)計的基本要素，并能合作完成活動設(shè)計。

2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識及社會責任感。

二、重點、難點 活動方案的設(shè)計。

三、活動方法

采用小組討論，合作探究，及課件演示的方法。

四、活動準備

課件，活動方案設(shè)計表。

五、課時安排 1課時

三、活動過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動。

師：同學(xué)們，我們中華民族在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過不懈的努力，最終走上了中興之路，特別是近幾年享譽世界的盛事不斷，你們知道近幾年的盛事都有哪些嗎？（學(xué)生發(fā)言）師：不論是2008年的北京奧運，還是2010年的上海世博，都贏得了世界人們的廣泛贊譽，現(xiàn)在就請同學(xué)們觀看一段精彩的奧運會開幕式視頻。（觀看奧運會視頻）

師：開幕式所展示的濃郁的中國文化深深感動了全世界40多億電視觀眾，一位法國評論家說：這是最美的開幕式。哪位同學(xué)能告訴我這個最美的開幕式的主策劃者是誰？ 師：你們想不想成為這樣優(yōu)秀的策劃者呢？

師：那么，就讓我們從設(shè)計校園活動開始努力吧。同學(xué)們在成長過程中，一定參加過很多校園活動，誰能說一說你都參加過哪些活動？參加這些活動，你都有哪些收獲？

師：現(xiàn)在，我們一起來欣賞我們塔城四中組織的校園活動。（多媒體展示活動圖片）

小結(jié)：在這些活動中，同學(xué)們都是以學(xué)生的身份參加的，是被組織者。今天，我們要換個角色，讓你們成為這些活動的組織者、策劃者。也就是讓你們?yōu)殚_展某個活動制定一份活動方案，首先我們要知道活動方案的基本要素，那么活動方案的基本要素有哪些？

請同學(xué)們想一想，議一議，給大家3分鐘時間小組討論。（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）

（二）、合作探究，歸納整理

（指明學(xué)生陳述，小組間相互補充，歸納整理）

師：同學(xué)們說到了一部分，但總結(jié)的還不夠完整，下面我們一起來歸納補充活動方案的基本要素：（屏幕展示）：活動主題、活動目的、活動時間、活動地點、組內(nèi)成員分工、活動準備、活動內(nèi)容及步驟、可能出現(xiàn)的困難及解決的辦法、預(yù)期成果

（三）、設(shè)計活動方案

師：為了使活動方案條理清晰，我們可以把活動方案設(shè)計成表格的形式。（屏幕展示設(shè)計表）我們可以把活動的具體內(nèi)容填寫在表中，下面請同學(xué)們觀看一段視屏。（舟曲受災(zāi)視屏）

師：看完視屏后同學(xué)們的心情一定很沉重，我們能在如此安靜的教室里學(xué)習(xí)，而災(zāi)區(qū)的同學(xué)們呢？大家想不想為災(zāi)區(qū)的同學(xué)們做點什么？（指名學(xué)生回答）

師：同學(xué)們很有愛心，很有責任感，同學(xué)們是想通過募捐的形式來表示對災(zāi)區(qū)同學(xué)的關(guān)心，如果讓你們組織一次募捐活動，你們會怎么做？現(xiàn)在就請同學(xué)們結(jié)合活動方案設(shè)計表，為募捐活動設(shè)計一份活動方案，班長上來領(lǐng)取表格。

師：給大家15分鐘時間，把設(shè)計募捐活動的具體內(nèi)容填寫在表中，組長要分工明確。（學(xué)生討論填表，教師巡視指導(dǎo)）

（四）、成果展示與評價

1、展示：

各小組展示活動方案設(shè)計表。

2、評價：

教師引導(dǎo)，組間互評

（五）、總結(jié)

師：由于時間有限，其他組設(shè)計的活動方案就不一一展示了，在活動中，同學(xué)們一定有不少的收獲，哪位同學(xué)愿意讓我們先來分享你的收獲？（指名學(xué)生發(fā)言）師：同學(xué)們，今后無論你是一位商人要策劃一次商品營銷，還是一位農(nóng)民要策劃農(nóng)產(chǎn)品展銷，今天課堂上學(xué)到的活動設(shè)計的相關(guān)知識都可以應(yīng)用到實踐中。最后，老師送給同學(xué)們一句話。（屏幕展示：預(yù)則立，不預(yù)則廢）請同學(xué)們大聲朗讀一遍。成功只屬于那些有準備的人。老師相信，同學(xué)一定會成為一名優(yōu)秀的策劃者。

調(diào)查研究的方法---訪談法 沙灣縣第一中學(xué) 洪 漩

導(dǎo)入：

各位同學(xué)大家好，在上課前我請同學(xué)們先看一段視頻。由《小丫跑兩會采訪淘寶掌柜》視頻引入。（視頻時間３分鐘。）教師提問：視頻看完了，我想請同學(xué)們告訴我這段視頻向我們反映了什么內(nèi)容？

教師講解：我們剛才看到的一段視頻是王小丫在兩會期間采訪淘寶掌柜和兩會代表的精彩片段。我們可以看出王小丫在三分鐘訪問過程中獲得了大量的相關(guān)信息和資料。我們把這種通過訪問、交談獲取研究所需信息、資料的研究方法稱為訪談法。

一、訪談法的概念及特點

1、概念：“訪談法”就是研究者通過與被研究者的訪問，交談，從中獲取課題所需的信息資料的一種研究方法。

2、訪談法的特點：（1）、互動性（2）、藝術(shù)性（3）、科學(xué)性 分析：

通過剛才的視頻我們可以發(fā)現(xiàn)訪談的進行是離不開訪談雙方的共同參與的，整個訪談過程就是一個訪談雙方相互影響的過程，所以訪談法具有互動性。

為了使訪談順利的進行下去，離不開研究者在訪談中的提問技巧和談話藝術(shù)，所以訪談法還具有藝術(shù)性。

除此之外，在整個訪談過程中，研究者還要以求真務(wù)實的態(tài)度和科學(xué)的精神記錄訪談內(nèi)容，所以訪談法還具有科學(xué)性。

二、訪談法的用途：

訪談法是我們常用的一種調(diào)查研究方法。

（1）可以了解受訪者的所思所想，包括他們的價值觀念、情感感受和行為規(guī)范；（2）可以了解受訪者過去的生活經(jīng)歷以及他們耳聞目睹的有關(guān)事件，并且了解他們對這些事件的意義解釋；

（3）能對研究的現(xiàn)象獲得一個比較廣闊、整體性的視野，從多重角度對事件的過程進行比較深入、細致的描述；

（4）能夠為研究提供指導(dǎo)，事先了解哪些問題可以進一步追問，哪些問題是敏感性問題，需要特別小心；（5）幫助研究者與被訪者建立人際關(guān)系，使雙方的關(guān)系由彼此陌生變成相互熟悉、相互信任。

三、訪談的類型 １、按結(jié)構(gòu)分類：

（1）結(jié)構(gòu)訪談：又稱標準化訪談，按統(tǒng)一設(shè)計要求制定問卷，是較正式的訪談。（優(yōu)點：便于資料整理和統(tǒng)計分析）

（2）非結(jié)構(gòu)訪談：是按照粗線條的訪談提綱進行的非正式的訪談。（優(yōu)點：比較靈活，可以得到更豐富的資料）

２、根據(jù)訪談?wù)吲c受訪者雙方接觸的方式：

（1）直接訪談：研究者與被訪者一起坐下來，進行面對面的交談。

（2）間接訪談：研究者與被訪者事先約好時間，通過電話等交通工具對對方進行訪談?；顒?：

下面，我再請同學(xué)們看一段視頻（視頻時間6分30秒），請同學(xué)們找出該視頻中研究者采用的訪談方式，以及在訪談過程中的優(yōu)點和不足。

四、訪談法實施過程與技巧

1、訪談前的準備工作

（1）充分熟悉訪談問卷或訪談提綱的內(nèi)容（2）帶齊進行訪談所需要的有關(guān)材料（3）確定訪談的時間和地點

訪談的時間和地點應(yīng)該盡量以受訪者的方便為主。

研究者在與受訪者初次接觸時，還應(yīng)該就訪談的次數(shù)和時間長短與對方進行磋商。一般來說，一個比較充分的收集訪談資料的過程應(yīng)該包括一次以上的訪談；每次訪談的時間應(yīng)該在一個小時以內(nèi)。

2、接近訪談對象

研究者在訪談開始之前就應(yīng)該向受訪者介紹自己并出示相關(guān)證件，對自己的課題的（目的、意義、內(nèi)容、時間、原因）等相關(guān)問題介紹。就自愿原則、保密原則和錄音等問題與對方進行磋商。

3、對付拒絕的技巧

研究者遇到被訪者拒絕時應(yīng)該保持良好的態(tài)度，有耐心的詢問原因。如果對方不愿回答，切不可糾纏對方。

4、談話提問技巧

研究者在訪問前應(yīng)該和被訪者寒暄幾句，盡可能以自然地、輕松地、閑聊式的方式進入。然后按照問題由易到難的順序向被訪者提問，訪談?wù)邞?yīng)該學(xué)會隨機應(yīng)變，根據(jù)具體情況選擇最佳的方式提問。（1）、訪談的問題，大致可以分成開放型和封閉型兩類：

A、開放式問題:在內(nèi)容上沒有固定的答案、允許受訪者做出多種回答的問題。這類問題通常以“什么”、“如何”和“為什么”之類的詞語為語句的主線。

B、封閉式問題:對被訪者的回答有所限定，容易限制受訪者的思路。通常以“是不是”、“有沒有”等詞為代表。

為了獲取更多豐富的研究資料，我們一般建議采用開放式問題。（2）、訪談問題的編制要求 A問題要清楚明確，避免歧義。

B文字表述要適合訪談對象的文化程度和知識經(jīng)驗水平。C提問時的措辭不能流露出自己的偏見。

除此之外在訪問中要認真傾聽被訪者的回答，并且還要仔細觀察被訪者的各種非言語行為，如外貌、衣著、打扮、動作、面部表情、眼神、人際距離、說話和沉默的時間長短、說話時的音量、音頻和音質(zhì)等。

5、訪談的記錄

受訪者的談話最好能夠一字不漏地被記錄下來，如果可能的話，訪談?wù)邞?yīng)該對訪談進行現(xiàn)場錄音或錄像。一般來說，如果條件允許而受訪者又沒有異議的話，最好對談話內(nèi)容進行錄音、錄像。錄音、錄像可以幫助研究者日后分析資料和撰寫報告。此外，錄音、錄像還可以使訪談?wù)邚挠浌P記的負擔下解放出來，將全部注意力放在受訪者身上。但是，在某些情況下，錄音、錄像也會產(chǎn)生負作用，可能使被訪者感到緊張不安。

6、訪談的結(jié)束

盡可能以一種輕松、自然的方式結(jié)束。訪談?wù)呖梢杂幸饨o對方一些語言和行為上的暗示，表示訪談可以結(jié)束了，促使對方把自己特別想說的話說出來。在訪談結(jié)束時要鄭重地感謝被試的參與，并留出幾分鐘自由討論的時間。

活動2：

請各小組同學(xué)在老師給定的十個訪談對象中任選一個對象進行訪談，3-5分鐘的準備后，現(xiàn)場進行角色扮演模擬訪談。

研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課---調(diào)查法的應(yīng)用 昌吉回族自治州第二中學(xué) 魏 艷

課題說明：

研究性學(xué)習(xí)是一種全新學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生從課題的選擇、確定，資料的收集、分析，報告的撰寫、答辯，成果的整理、展示等，整個過程都是學(xué)生自己去操作，具有很大的自主性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師不只是知識的權(quán)威者，更多的是學(xué)生求知途中富有經(jīng)驗的組織者，是學(xué)生的求知伙伴。對學(xué)生研究方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。正如人們常說的一句話：“事必有法，然后可成?！泵珴蓶|同志就形象地把方法比作橋和船，認為“不解決橋和船”的問題，過河就是一句空話，不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一通。研究性學(xué)習(xí)常用的方法很多，但是調(diào)查法是常用方法之

一、也是應(yīng)用范圍廣的方法之一。本節(jié)課重點介紹調(diào)查法應(yīng)用的初步知識，讓學(xué)生在體驗感知中初步學(xué)會制定調(diào)查類課題的實施框架，初步掌握調(diào)查問卷設(shè)計的方法，并通過問卷調(diào)查法的實施、統(tǒng)計獲得相應(yīng)資料。

教學(xué)目標：

1、了解調(diào)查法的基本知識。

2、會制定調(diào)查類課題的實施框架。

3、會制定調(diào)查問卷，并通過問卷調(diào)查法的實施、統(tǒng)計獲得相應(yīng)資料。

4、在小組學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與人合作、溝通與交流與共享。

教學(xué)過程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，偉大領(lǐng)袖毛主席說過：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。日常生活中調(diào)查無處不在，你參加這些調(diào)查過嗎？（身邊的調(diào)查）。那么究竟什么是調(diào)查？怎樣進行調(diào)查？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)調(diào)查法在研究性學(xué)習(xí)課題實施中的應(yīng)用。

環(huán)節(jié)一：理論認識（調(diào)查法的定義及其分類）

承轉(zhuǎn)過渡：（介紹調(diào)查類研究框架的四個W；進行一項調(diào)查如同建造一座大廈，調(diào)查框架設(shè)計如同建筑設(shè)計一樣舉足輕重）。

學(xué)生活動一：小組合議制作并展示交流本組《關(guān)于中學(xué)生追星情況的調(diào)查》

承轉(zhuǎn)過渡：訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查是以人為研究對象開展的調(diào)查，由于訪談?wù){(diào)查所調(diào)查樣本的量少、費時、費力；有時需要我們將調(diào)查內(nèi)容制作成書面問卷，進行較大范圍的數(shù)據(jù)采集。

環(huán)節(jié)二：問卷調(diào)查法的實施

學(xué)生活動一：教師展示課件《昌吉市民幸福感調(diào)查問卷》，學(xué)生參考該問卷進行小組討論，問題如下：

一份規(guī)范的調(diào)查問卷在格式上通常包括哪些內(nèi)容？

問卷的引言（前言）寫了哪幾方面的內(nèi)容？它們對調(diào)查有什么幫助？ 問卷的主體問題有哪幾類問題？

是否有必要了解被調(diào)查者的背景（性別、年齡、職業(yè)等情況）？

學(xué)生活動二：教師展示問題問卷，學(xué)生評議：現(xiàn)有問卷的不足。

在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過程中滲透問卷設(shè)計的方法和原則）；教師要適時予以總結(jié)。學(xué)生活動三限時制作《關(guān)于中學(xué)生追星情況的調(diào)查問卷》并進行組際交流和評價。教師講解板書：問卷調(diào)查的實施：發(fā)放問卷――回收問卷――統(tǒng)計問卷 調(diào)查結(jié)果的整理與分析。

調(diào)查題干內(nèi)容： 各選項的人數(shù)（如果是開放性問題，相似答案要進行合并處理）： 各選項人數(shù)所占的百分比：分析此現(xiàn)象的原因所在；拒絕手工數(shù)的笨辦法；學(xué)會使用EXCEL與 SPSS統(tǒng)計分析軟件進行數(shù)據(jù)的整理和分析

學(xué)生活動：（課件展示：問卷的預(yù)計統(tǒng)計結(jié)果）我來試著將調(diào)查數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成調(diào)查結(jié)論；學(xué)會漂亮地呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。課堂小結(jié)：（板書設(shè)計略）

《計算機和我們的生活》選題指導(dǎo)課 哈巴河縣高級中學(xué) 趙莉莉

課題說明：綜合實踐活動選題的原則是什么？一般情況下，我們可從突出地方特色、整合學(xué)科教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生生活、關(guān)注社會熱點、結(jié)合學(xué)校工作等方面入手，選擇恰當視角。通常認為，選題不宜過大，大了就容易淺，容易走過場。不管選題大也好，小也罷，能活動起來就好。選題從大到小是一個一般的過程，大小不是標準，標準是“實”。要有內(nèi)容，就能開展起來。課題分解是把課題由大變小的一個好辦法。例如，計算機是學(xué)生日常生活中非常熟悉的東西，很多問題都可引起學(xué)生探究的興趣，因此，可以形成“計算機與我們的生活”這樣的一個活動主題。主題確定后，師生共同商討探究的具體課題。在引導(dǎo)課題形成時，學(xué)生可以提出很多的問題，如：“計算機是如何影響人們的生活的？哪些方面對人們的生活影響最大？”、“計算機是怎樣制作的？”、“人們使用計算機做哪些事？”、“為什么有人說網(wǎng)絡(luò)是青少年犯罪的罪魁禍首？”、“長期上網(wǎng)對健康有害么？”……針對學(xué)生提出的這些問題，教師再進一步引導(dǎo)學(xué)生共同把這些問題轉(zhuǎn)化為一些課題，如“計算機對人們生活的影響”、“計算機的發(fā)展”、“網(wǎng)絡(luò)對人們健康的影響”等探究課題。由于這些課題與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，反映了學(xué)生認為有意義的生活和社會現(xiàn)象等，容易使活動學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，學(xué)生就能夠樂于在其中進行探究性學(xué)習(xí)了。

一、教學(xué)目標

1.通過本次活動，讓學(xué)生明確如何選題 2.通過本次活動，讓學(xué)生明確選題的原則 3.通過本次活動，使學(xué)生確定研究課題

二、教學(xué)重點

通過本次活動，使學(xué)生確定研究課題

三、教學(xué)難點

通過本次活動，讓學(xué)生明確如何選題

教學(xué)過程：

選題指導(dǎo)課活動過程

1、主題的產(chǎn)生

通過師生間的談話，使學(xué)生在認識和情感上引起共鳴，激發(fā)學(xué)生想要進一步探究生活中的計算機的興趣，生成本次實踐活動的主題——“計算機與我們的生活”。

師：非常高興有機會與大家分享這節(jié)課，首先老師想讓同學(xué)們觀察一下教室里有哪些物品？

2、圍繞主題展開討論，生成小課題研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)

師：很好，可見計算機對我們的生活是非常重要的。計算機的發(fā)展也經(jīng)歷了一定的過程，給我們的生活帶來很多便利，但是隨之也產(chǎn)生了很多問題。就計算機與生活，就有許多的問題，同學(xué)們能不能試著找找看？這些問題一定要

（1）很真實，就在我們身邊(2)感興趣，想去進行研究(3)有意義，需要我們?nèi)ソ鉀Q 師：大家提的問題都很有研究價值，說明同學(xué)們的觀察力很強，但是如果要形成我們小組想研究的問題就有點困難了，下面就請各小組圍繞這些問題商議一下你們小組想共同研究的問題是什么呢？并把他寫在紙上。

師：好的，看來各個小組找到的問題都很有特點，但這些問題還顯的有點青澀，還不能成為我們要研究的課題名稱。老師剛剛找到的兩個問題可以這樣來進一步規(guī)范：“課間游戲比較單調(diào)”可以轉(zhuǎn)化成“課間游戲的現(xiàn)狀調(diào)查與改進對策”；“同學(xué)們過生日浪費現(xiàn)象嚴重”可以轉(zhuǎn)化成“學(xué)生過生日現(xiàn)狀調(diào)查與改良研究”。

接下來，老師就要請各個小組將自己的問題修飾一下，規(guī)范地表述我們的研究課題。一般來說課題表述包括3個方面：研究對象+研究內(nèi)容+研究方法。你們小組能夠?qū)⒆约旱膯栴}轉(zhuǎn)化成課題嗎？

師：很好，圍繞生活我們形成了小組研究的課題，接下來我們就要運用集體的智慧一起來挖掘一下課題的研究價值了。下面請各個小組圍繞該課題研究有哪些現(xiàn)實意義、可以解決什么問題、對哪些方面存在發(fā)展等進行討論，并將重要觀點記錄下來。

師：（巡視、點撥和指導(dǎo)）

師：各小組通過深入的討論，應(yīng)該對本小組的課題研究價值有了充分的認識，下面請各小組派一位代表上前來向全班同學(xué)進行陳述，其他小組的同學(xué)可以與改小組進行對話和交流。

生：……

生：（集體交流）（師生對話）師：（比較差異、價值提升）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起圍繞校園生活探討了尋找問題、形成課題、挖掘研究價值、價值認同等相關(guān)過程，有的小組的課題很精彩，很值得去研究，希望在后面的綜合課中去完成它。

師：展示可供研究的題目

提供題目：（1）計算機的歷史：計算機是誰發(fā)明的，發(fā)展的過程——發(fā)展史是怎樣的？（2）計算機的組成：構(gòu)計算機基本材料有哪些？也可以計算機的換代過程中的基本材料變化等等。

（3）計算機的制作過程：計算機是怎么制成的？——制作過程。

（4）計算機的種類：計算機有哪些種類以及作用？搜集各種各樣的計算機圖片（5）計算機與環(huán)保的關(guān)系：造計算機過程中所產(chǎn)生的污染資料數(shù)據(jù)、調(diào)查周邊居民的感受、訪問環(huán)保專家；如何有效利用等。

（6）計算機與能源：生產(chǎn)計算機對能源的消耗量、能源的現(xiàn)狀、國家這方面的措施等（7）計算機的展望：對未來計算機的設(shè)計、未來計算機的制作與使用等。……

以后將要進行的工作：設(shè)計小課題研究方案 交流課題方案，指導(dǎo)完善

教師指導(dǎo)實踐過程和方法要求，強調(diào)實踐活動注意事項 小結(jié)：（1）通過這節(jié)課，同學(xué)們要明確選題的原則（2）通過這節(jié)課，各小組都確定了本組的研究課題 作業(yè)：本小組研究題目從哪些方面展開（具體研究）

第四篇：一次口算比賽引發(fā)的感想

一次口算比賽引發(fā)的感想

今天下午兩節(jié)課后，學(xué)校舉行了口算比賽，時間為十分鐘，題量及難度適中。對于口算，我從一開學(xué)就要求學(xué)生人手一本口算卡，并且每天都要求學(xué)生做一頁，要求家長計時并批改。學(xué)生在校期間，我經(jīng)常利用練習(xí)課時間給學(xué)生計時做一頁，做完后同桌兩人交換批改。我原本以為這次口算學(xué)生應(yīng)該做的不錯，因為我早就把它當做一項長期任務(wù)布置了下去。因為急于想知道學(xué)生做的情況，放學(xué)后我留下幾名學(xué)生和我一起奮戰(zhàn)到六點半，終于改完了。結(jié)果大大出乎我的意料！我?guī)缀醺杏X不可思議！學(xué)生做的太差了！幾乎一半的學(xué)生，十分鐘只做對了一半題目。只有一名學(xué)生正確率比較高，差不多是全對。而這名學(xué)生并不是我們班最出色的。而我平常比較放心的學(xué)生，卻遠遠沒有達到我的要求。

怎么回事呢？一個晚上我一直在琢磨這個事情。

我想原因主要在于我。我把做口算這個任務(wù)當成了家庭作業(yè)來布置，并沒有高度重視這件事，也忽略了口算的重要性。其實學(xué)生畢竟是學(xué)生，在沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣前，更多的是需要老師的正確引導(dǎo)及及時點撥。所以我決定，以后每天抽出五到十分鐘時間，把學(xué)生前一天做的口算題中錯誤率比較高的題目及時進行輔導(dǎo)，教給孩子正確的快速的計算方法及技巧。另外讓善于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生把他自己認為比較好的口算方法教給大家。學(xué)生與學(xué)生之間的交流可能更利于解決問題及溝通，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，提高大部分學(xué)生做口算的積極性。如果有機會可以展示自己，我想孩子們肯定會在

家下功夫，琢磨著哪道題目用什么方法可以算得又快又準確呢？我想如果這樣堅持下去的話，總有一天會收到意想不到的效果。

數(shù)學(xué)確實是一個講究方法和技巧的學(xué)科。我們的目的不是教給孩子會做某一道題目，而是教給他做這一類題目的方法和技巧。

第五篇：小學(xué)綜合實踐活動方案設(shè)計比賽通知

白樂鎮(zhèn)中心學(xué)校

關(guān)于開展小學(xué)綜合實踐活動方案設(shè)計比賽的

通

知

各學(xué)校：

為促進我校綜合實踐活動課的開展，提高教師教學(xué)設(shè)計能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，我校將舉行一次小學(xué)綜合實踐活動方案設(shè)計比賽，具體要求如下：

一、活動主題：教師根據(jù)自己班級的實際情況選擇活動主題，可以是研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育，也可以結(jié)合班（團）隊活動、傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒觼磉M行。

二、活動年級： 3-6年級

三、內(nèi)容要求：

1、活動方案要充分體現(xiàn)綜合實踐活動的特點，即要突出學(xué)生活動的主體地位，教師只作為學(xué)生活動的支持者、參與者、協(xié)調(diào)者參與到學(xué)生活動中。

2、綜合實踐活動的短線活動，單獨成課的方案。

3、綜合實踐活動的中長線活動，每個階段寫明所用課時，流程要具體清楚，并可就其中一個環(huán)節(jié)重點設(shè)計。

4、活動方案一般包括：(1)設(shè)計思路與說明（活動產(chǎn)生的情境和目標）；(2)活動過程設(shè)計（提出研究課題、制定研究計劃、開展研究及過程、交流研究成果）；(3)活動評價；(4)深化和延

伸；(5)參考資料。

5、活動方案要具體、明確，以方便老師指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。

6、活動內(nèi)容的選擇要新穎，具有時代感，符合學(xué)生的年齡特征和知識水平；方案的流程盡可能詳細，注重活動的可操作性和活動的實效性。

四、截止日期：11月30日前將電子稿發(fā)送到22972108@qq.com。學(xué)校要同時上交參賽統(tǒng)計表（word格式，內(nèi)容包括教師姓名、年級、課題）。

五、評比形式：

學(xué)校根據(jù)參賽數(shù)量，評出一、二、三等獎若干名，頒發(fā)證書，并在績效工資中頒發(fā)獎金。

二〇一四年十一月十七日