第一篇：在當(dāng)今信息社會(huì)作為一名生物教師應(yīng)具備何種教育技術(shù)能力

在當(dāng)今信息社會(huì)作為一名生物教師應(yīng)具備何種教育技術(shù)能力，如何運(yùn)用這些知

識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

中學(xué)生物教師的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和對(duì)生物技術(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在生物技術(shù)占主導(dǎo)地位的21世紀(jì)中，能更好的生活。生物教師要努力滿足學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中渴求生物科學(xué)知識(shí)和一些生物技術(shù)的需要，使學(xué)生了解生物科學(xué)、技術(shù)的迅猛發(fā)展，并能領(lǐng)略到這些領(lǐng)域的工作和成就。要?jiǎng)偃萎?dāng)代中學(xué)生物學(xué)教師的工作，一個(gè)人不僅要有堅(jiān)實(shí)的生物專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能為基礎(chǔ)，同時(shí)還要具有和不斷提高幾方面的知識(shí)及技能：理解中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)和價(jià)值

對(duì)中學(xué)生物學(xué)課程性質(zhì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)反映了教師對(duì)自身工作、任務(wù)特點(diǎn)等的理解，這些理解直接影響到教師工作的努力方向，是對(duì)生物教師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。生物教師對(duì)中學(xué)生物課程的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著時(shí)代的前進(jìn)和生物科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷的深入和變化。特別是在我國(guó)啟動(dòng)了第八次基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，生物課程在課程理念、課程目的、課程框架和內(nèi)容要求等方面都有了很大變化。生物教師要不斷的學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)。理解生物科學(xué)和技術(shù)的本質(zhì)和特征

生物學(xué)教育有兩塊基石：一是人們對(duì)生物科學(xué)，對(duì)科學(xué)的本質(zhì)和特征的理解；二是人們對(duì)青少年認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)。生物老師對(duì)生物科學(xué)和技術(shù)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有組于教師在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有針對(duì)性性地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。3 掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這是生物學(xué)教育的另一基石。教師掌握了教育心理學(xué)的理論和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律后，可以減少實(shí)際教學(xué)中的盲目性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能及時(shí)解決教學(xué)中的問題。這方面的知識(shí)是教師工作中的理論基礎(chǔ)。我們將在第三章集中介紹一些影響當(dāng)今科學(xué)教育改革方向的理論和觀點(diǎn)。能夠使用多樣化的教學(xué)方法

教師在明確課程中的教學(xué)任務(wù)和要求后，要有能力去設(shè)計(jì)一系列目標(biāo)明確、教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，能使用多種教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)中較深入地思考一些問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)有序、有效、有趣的過程，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。能夠利用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)反映學(xué)生的進(jìn)步

要考察學(xué)生高層次的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)學(xué)生在態(tài)度、情感和過程技能等方面的進(jìn)步，就需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，我們將在第十章介紹評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。6 專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展

每一位生物教師都應(yīng)該具有不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)、保持個(gè)人持續(xù)發(fā)展的才能，以適應(yīng)快速發(fā)展的生物學(xué)課程對(duì)教師的要求。生物教師參與教育研究是自身發(fā)展的一個(gè)重要的途徑，同時(shí)，教師還應(yīng)利用多種學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)提高自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)技能。我們將介紹一些教師在教學(xué)工作中開展教學(xué)研究的內(nèi)容與方法，以及如何實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的途徑和要求。

第二篇：淺談、作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)

淺談做一名合格的教師應(yīng)具備的素質(zhì)

2017已經(jīng)結(jié)束，在職校兩年多讓我體會(huì)到很多，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)管理過程中也讓我學(xué)到前十年沒有經(jīng)歷過的東西。我明白了教書只是一個(gè)職業(yè)，而育人是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教會(huì)學(xué)生技能的是教書匠，而育人則是人類靈魂的工程師。

我在整個(gè)教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，特別是李校長(zhǎng)傳授的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我也在不斷探索適合職校學(xué)生的教學(xué)及管理模式。在兩年多的時(shí)間里，我付出了很多，也得到很多的經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過程充滿艱辛，不客氣的說(shuō)在這兩年里真是前十年從未有過的充實(shí)（有時(shí)候腦袋充的都大了）。

說(shuō)句實(shí)話，教師也是一種職業(yè)，我從不敢把自己當(dāng)成人類靈魂的工程師，我把從事教師行業(yè)當(dāng)做是謀生的一個(gè)手段，但是怎樣把賴以謀生職業(yè)做好卻是很不容易。舉例：（汶川地震老師的行為）① 被砸死的老師

② 被網(wǎng)友戲稱為“范跑跑”的老師……

我不是為了要說(shuō)明我多偉大，多有責(zé)任心，我也是普通人，沒有接受過部隊(duì)不怕死的精神培訓(xùn)，不瞞大家，我從樓上下來(lái)的時(shí)候腿都軟了。想想我也后怕，萬(wàn)一發(fā)生大地震，我能活著的機(jī)會(huì)都很小。但是我做到了，我讓全體學(xué)生都知道在最危險(xiǎn)的時(shí)候，他們還有老師。我不是國(guó)家教師，但是我教的國(guó)家的學(xué)生，我既然被學(xué)生賦予“老師”這個(gè)神圣的稱呼，我就要做到一個(gè)“老師”的義務(wù)責(zé)任。當(dāng)然，不是

說(shuō)被砸死了才是一個(gè)好教師，生命不分貴賤，每一個(gè)人都無(wú)權(quán)剝奪自己和他人的生命。求生欲是一切欲望中式最強(qiáng)烈的，怎樣做都正常，都是一個(gè)生命體的正常反應(yīng)，所以我不把這個(gè)歸入合格教師的素質(zhì)中（但是新的國(guó)家教育法規(guī)定了，在遇到危險(xiǎn)和災(zāi)難時(shí)，教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的安全）。

下面我談?wù)勔粋€(gè)合格的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)： 第一：教師應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)

這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必備條件。而且還要把知識(shí)不斷進(jìn)行更新，要有自己既正規(guī)，又不失獨(dú)特的教育方法（每人都有一套適合自己的教法，但要不逾矩）

我說(shuō)的正規(guī)是要完成專業(yè)的教學(xué)要求，比如怎么備課，上課的要求，等等，但不要把自己成為教條的奴隸，要把自己的個(gè)性，自己的特點(diǎn)融入到教學(xué)中，使自己的課程像流水般通暢，能夠前后銜接，不要東一榔頭，西一棒槌，讓學(xué)聽丈二和尚摸不著頭腦，我聽過老師們的講課，有些老師講課真是這樣。這說(shuō)明一個(gè)問題：

1備課不認(rèn)真，思路不清晰。

2知識(shí)量不夠。不論是哪一環(huán)節(jié)出問題了都要求“學(xué)無(wú)止境”，只有多看書，多學(xué)習(xí)才能給學(xué)生永不枯竭的新知識(shí)，如果我們都落后了，學(xué)生怎么跟得上時(shí)代？！

不止如此，校長(zhǎng)經(jīng)常跟我們講，老師應(yīng)該是“雜家”，即要博學(xué)多才。舉例說(shuō)明就是一個(gè)人才，一個(gè)以魔術(shù)師的出神入化。教學(xué)先專業(yè)知識(shí)是為了讓學(xué)生掌握一門生存的技能，而你的個(gè)人特長(zhǎng)則是一個(gè)跟學(xué)生深入溝通的橋梁。

另外我再說(shuō)一個(gè)教法，校長(zhǎng)也經(jīng)常跟我們講過很多種教法，但最終總結(jié)一句“教無(wú)定法'”。我的理解是，老師在講課的時(shí)候無(wú)論采用了哪一種教學(xué)方法，只要學(xué)生能接受，只要符合了學(xué)生的口味，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性都是最合理的教法。風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，新穎的授課方式，化繁為簡(jiǎn)，化死板為生動(dòng)，肯定讓學(xué)生聽課求輕松，而是易掌握。（我講課膜式的形式）第二，教師要有一個(gè)健康的心理

我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，往往跟學(xué)生說(shuō)心理要健康，遇事要寬容大度，可是往往忽略了自身的心理問題，不客氣的說(shuō)，部分教師自私心理嚴(yán)重，沒有合作精神，我說(shuō)這個(gè)問題也包括我本人，因?yàn)橛袝r(shí)候也會(huì)在不經(jīng)意間范這樣的毛病。

我們經(jīng)常聽說(shuō)，某某學(xué)校的老師毆打?qū)W生致殘，某學(xué)校的老師讓學(xué)生互打耳光，某學(xué)校的老師跟異性學(xué)生有不正當(dāng)?shù)年P(guān)系，甚至還有某學(xué)校的老師有讓學(xué)生吃屎的行為，等等。也許是老師有時(shí)候被逼急了出于管理理的初衷，但這是下策，輕者影響師生關(guān)系，重者造成不必要的糾紛。還有一些教師有貪欲，以給學(xué)生辦事為借口，向?qū)W生索要錢物等，嚴(yán)重的損害了你在學(xué)生心中的形象，甚至留下罵名。

還有，我們不應(yīng)該帶著情緒進(jìn)講堂，即使你在上課前受了領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)或者跟同事鬧矛盾，也不應(yīng)該，因?yàn)槟切┦赂鷮W(xué)生無(wú)關(guān)，如果我們連這點(diǎn)明辨是非的能力都沒有還能說(shuō)合格嗎？

三字經(jīng)里有一句話“養(yǎng)不教、父之過；教不嚴(yán)、師之惰。”還有“嚴(yán)師出高徒”，這里的嚴(yán)，除了說(shuō)明教育學(xué)生要嚴(yán)格之外，還有教育要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑肌＞褪墙處熓菍W(xué)生的榜樣，你的言行舉止做事方法將會(huì)影響到學(xué)生，就像一個(gè)不孝順的父親，他的兒女也強(qiáng)不到哪里去，榜樣的力量是無(wú)窮的嘛。

第三，教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康

我們學(xué)過一篇文章：“師者、傳道、解惑也?！蔽覀兌贾溃旱虏偶?zhèn)涞娜瞬攀钦嬲娜瞬牛覀冊(cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)也經(jīng)常提到僅僅有技能沒有德也是不行的。

那么這些人才是從哪里來(lái)的呢？一個(gè)老師如果只是把教學(xué)活動(dòng)理解為，傳授知識(shí)解答疑難問題，那么我看德才兼?zhèn)涞娜耸遣豢赡艽嬖诘牧耍鋵?shí)“解惑”包含的另一層意見就是說(shuō)要關(guān)注學(xué)生思想問題，也就是關(guān)注學(xué)生思想道德建設(shè)。

生活在學(xué)校的學(xué)生非常希望受到老師的關(guān)注愛護(hù)，甚至有一些學(xué)生不惜以犯錯(cuò)誤為代價(jià)，希望受到別人的關(guān)注（09、2班，陳杰宿舍抽煙），因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心是非常理性的，比家長(zhǎng)的關(guān)心都容易讓學(xué)生接受。

我們都知道，生活條件越優(yōu)越的學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問題，關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)更加理解老師，跟老師形成合力，共同教育學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的思想，就是要尊重、理解、貼近他們，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的、威而有位的老師，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。舉個(gè)例子說(shuō):學(xué)生犯了錯(cuò)誤肯定是不對(duì)的，但是不問情況就劈頭蓋臉的一頓罵，有的時(shí)候會(huì)其反作用，我們要考慮到學(xué)生的自尊心，即要維護(hù)學(xué)生的形象，還要把問題解決。

第四，把握師生關(guān)系

新時(shí)期的學(xué)生，特別是這些90后，他們不單單把老師當(dāng)成師長(zhǎng)，更多是他們想把老師當(dāng)做益友。所以我在前邊說(shuō)過，老師要知道學(xué)生需要什么，這不叫投其所好，而是一旦你真正了解學(xué)生，對(duì)我們的管理將會(huì)起到事半功倍的效果。

另外，不能對(duì)差等生或者違紀(jì)學(xué)生抱有偏見，學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，成都一家幼兒園的座右銘（估且稱為座右銘）是這么寫的“玩兒，是孩的天性；游戲，是幼兒園的生命”，它闡述的人在這一階段的一個(gè)統(tǒng)性，就是說(shuō)一個(gè)人在不同的年齡階段，根據(jù)他們接受事物的不同，社會(huì)環(huán)境的不同就會(huì)出現(xiàn)不同的心理和不同的表現(xiàn)，十七、八歲的年齡是一個(gè)容易沖動(dòng)，不計(jì)后果的年齡段特別是90后，法制觀念薄弱，家庭的溺愛更是造就了他們叛逆心理。

孔子的論語(yǔ)《為政》篇中寫到：“吾十有五，而立志于學(xué)，三十

而立，四十而不惑”?？鬃舆@么一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷爰?、教育家到十五歲，立志要學(xué)習(xí)什么，三十歲才對(duì)所學(xué)的知識(shí)確定，四十歲對(duì)所學(xué)的知識(shí)才沒有疑問，不再懷疑自己的選擇方向。現(xiàn)在的學(xué)生雖然說(shuō)選擇職校，選擇了汽修，但他們定不了性，這很正常，我們要給學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，還要給他們改正的機(jī)會(huì)，不能孩子們一犯錯(cuò)誤就判死刑，老師的責(zé)任就是教育，你不管不教就已經(jīng)失去老師的職責(zé)，更談不上合格的好老師了。我們要盡量做到，課堂上是師長(zhǎng)，課下是家長(zhǎng)、是朋友，這樣學(xué)生不光聽你的話而是就會(huì)崇拜你啦！

第三篇：教師應(yīng)具備哪些教育教學(xué)能力

教師應(yīng)具備哪些教育教學(xué)能力

（一）鉆研和組織教材的能力

教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）了解和研究學(xué)生的能力

深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長(zhǎng)善救失，因材施教。

（三）組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力

為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評(píng)比等；組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。

（四）良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語(yǔ)言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué)；要簡(jiǎn)練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑；要合乎邏輯，語(yǔ)法正確，流暢通達(dá)；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。

（五）進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力

教師在工作中，要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度；要能夠自覺地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本功

作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本功

很感謝教育局和學(xué)校能給我們這樣的機(jī)會(huì)，讓我們靜下心來(lái)認(rèn)真進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，同時(shí)也給了我們相關(guān)書籍進(jìn)行閱讀，通過觀看視頻和閱讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》等后我真是受益匪淺。

教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教師應(yīng)深切的意識(shí)到，文化常識(shí)已不是職業(yè)之間的最大差別，教師教學(xué)基本功才是教師容身于社會(huì)舞臺(tái)之上的“絕活”。也是教師從事教育工作所必須控制的基本技能。

通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生?！督處熃虒W(xué)基本功的新修煉》值得我們每位教師細(xì)細(xì)咀嚼。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解。新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教師的基本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解，我覺得，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師必須應(yīng)具備以下基本功。

一、語(yǔ)言交流基本功

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是進(jìn)行思維和信息傳遞的載體。在課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的最主要的工具就是語(yǔ)言。教師將知識(shí)內(nèi)化為自己獨(dú)特的語(yǔ)言方式并將它呈現(xiàn)出來(lái)，傳遞給學(xué)生，同時(shí)在與學(xué)生不斷溝通交流中，完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，教師的語(yǔ)言不是單向的，他具有交互性，只有在交流中，教師的語(yǔ)言信號(hào)才能有效地發(fā)揮作用，師生的思維才能碰撞出火花。新課程標(biāo)準(zhǔn)摒棄被動(dòng)接受，提倡學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，即要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，這就對(duì)教師的語(yǔ)言交流基本功提出了更高的要求：怎樣將講述與講授有機(jī)地結(jié)合，怎樣最大限度地發(fā)揮提問和追問的效能，如何傾聽與對(duì)話，怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂脽o(wú)聲語(yǔ)言等。

二、教具展示基本功 教具 展示基本功是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)器材，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的一種運(yùn)用能力。教師的課堂教具展示基本功對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，具有非常重要的意義。特別是年輕教師，只有結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃地進(jìn)行課堂教具展示基本功的培訓(xùn)、訓(xùn)練和提升，才能勝任所有從事的教學(xué)工作。

三、教學(xué)實(shí)施基本功

教學(xué)實(shí)施基本功是指教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)順利地完成教學(xué)任務(wù)的能力，組織師生共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的技巧。教師的教學(xué)實(shí)施基本功是其他基本功的根基，在教學(xué)中，把教學(xué)實(shí)施落到實(shí)處，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。新理念下的教學(xué)實(shí)施基本功，要重視設(shè)計(jì)課堂，重視引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)，建立學(xué)習(xí)組織，要有反饋與調(diào)控的基本功，要強(qiáng)調(diào)合作教學(xué)基本功和建設(shè)課堂文化基本功。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功

學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功是教師在教學(xué)活動(dòng)中通過各種渠道向?qū)W生傳授有關(guān)學(xué)習(xí)的知識(shí)，知道學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生形成正確的觀念，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性的一種能力。學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功對(duì)教師有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的人才等都具有非常重要的意義。教師在教學(xué)工作中，要有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功的自我培養(yǎng)、自我訓(xùn)練和自我提升，努力完成時(shí)代賦予我們的重任，成為培養(yǎng)新型人才的領(lǐng)頭人。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)基本功

教學(xué)評(píng)價(jià)基本功是教師根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行考查和判斷的基本功。教學(xué)評(píng)價(jià)涉及教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，在新課程中具有重要地位。要求教師系統(tǒng)到掌握有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本功的內(nèi)容，更準(zhǔn)確地將這些基本功運(yùn)用到教學(xué)之中，并逐步形成一定的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。同時(shí)，教師也要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。

六、課程資源開發(fā)基本功

開發(fā)各種課程資源，就是發(fā)掘一切可以納入課程，能夠促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的資源，包括教科書以及學(xué)校、家庭和社會(huì)中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源，也就是教師要根據(jù)不同學(xué)校、學(xué)科以及地區(qū)的具體特點(diǎn)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，開闊學(xué)生視野，拓展課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實(shí)效。

七、教學(xué)教研基本功

“教師即研究者”是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。在課程改革中，教師不再僅僅是課程的被動(dòng)的實(shí)施者，而在某種程度上成為課程的主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和課程的研究者。因此，教學(xué)研究是教師必備的基本功。在這里，需要注意的是，教師的研究不應(yīng)也不能向?qū)I(yè)研究者的研究看齊，教師的研究從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是為了解決自己所面對(duì)的獨(dú)特情景而進(jìn)行的研究。

總的來(lái)說(shuō)，以上七點(diǎn)可以分為四個(gè)基本點(diǎn)，三個(gè)側(cè)重點(diǎn)。不僅要具備以上基本功，還需要將這些基本功運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，并且學(xué)會(huì)合理的進(jìn)行搭配。

第五篇：作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力

作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力

一、師德（20分）

1、熱愛本職工作。.....................（5分）

2、有主人翁精神，齊心協(xié)力，主動(dòng)樂觀。................（5分）

3、恪盡職守。......................（5分）

4、自覺遵守教師職業(yè)道德。...................（5分）

二、形象（10分）

1、穿著得體，大方整潔，與為人師表相適合。...........（5分）

2、精神飽滿，態(tài)度和藹可親。..................（5分）

三、業(yè)務(wù)水平（60分）

1、課前準(zhǔn)備：

a：制定完整的教學(xué)計(jì)劃；目標(biāo)、過程清晰。..........（6分）b：重難點(diǎn)突出。........................（4分）

2、授課過程：

a：對(duì)內(nèi)容的熟練程度。..................（10分）b：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的能力，師生互動(dòng)的情況。............（5分）c：教學(xué)方法的靈活性。能否因材施教，面對(duì)不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容而改善教法。......................（2分）d：對(duì)學(xué)生的掌控能力。包括課內(nèi)、課后和在晚自習(xí)時(shí)候的掌控。........（3分）

3、課后反饋

a：教學(xué)成果的考核：測(cè)評(píng)（章節(jié)小測(cè)、單元大測(cè)，每月至少一次）、所學(xué)內(nèi)容的抽查。....................（5分）b：教學(xué)效果分析：（教的好的原因、不好的原因）提出具體解決方法。（10分）

4、與學(xué)生及其家長(zhǎng)的溝通：（定期回訪，每月最少一次）

a：溝通方法可通過電話交流、面對(duì)面交流................（5分）b：掌握信息：（1）學(xué)生：個(gè)性、習(xí)慣、愛好、特點(diǎn)等

（2）家長(zhǎng)：了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、要求、以及學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)。..........................（5分）

5、學(xué)生評(píng)價(jià)： 優(yōu)良中差其他：_____________________..（7分）

6、同事評(píng)價(jià)： 優(yōu)良中差其他：_____________________..（2分）

7、自我評(píng)價(jià)： 優(yōu)良中差其他：_____________________..（3分）

8、教研小組評(píng)價(jià)： 優(yōu)良中差其他：_________________..（3分）

海誓教育

二0一三年三月七日