第一篇：在創(chuàng)新教育中教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)論文

摘要: 教師肩負(fù)著祖國教育的重任,怎樣提高教師的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 提高教育水平，是目前教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)．本文從四個(gè)方面論述了在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)該具備的心理素質(zhì)．

關(guān)鍵詞：教師、創(chuàng)新教育、心理素質(zhì)

教師是培養(yǎng)學(xué)生的專門人員，肩負(fù)著傳播人類文明，開啟人類智慧，塑造人類靈魂的神圣使命。因此，教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，教師首先要具備這種心理素質(zhì)。具體地說，在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)該具備哪些心理素質(zhì)呢?

一、獲取知識(shí)的渴望心理

深厚廣博的知識(shí)積累是教師駕馭教材進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，而不斷獲取新知識(shí)則是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師提出的新的要求。作為教師，只有了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果，才能站在意科技革命的高度，鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生去大膽探索。因此，教師對(duì)新知識(shí)的渴望心理，乃是教師開展創(chuàng)新教育的先決條件。試想，一個(gè)教學(xué)信息閉塞、知識(shí)貧乏、孤陋寡聞的教師，連勝任教學(xué)都是困難的，又何談創(chuàng)新?閉塞、貧乏、寡聞，再?zèng)]有學(xué)習(xí)的渴望，勢必成為時(shí)代的落伍者，不僅要誤人子弟，更要影響科教興國戰(zhàn)略的落實(shí)。基于這種情況，我認(rèn)為每一位教師都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)；充實(shí)和豐富自我。知識(shí)的儲(chǔ)備越豐厚，可供調(diào)用的知識(shí)信息就越多，運(yùn)用起來就越靈活，產(chǎn)生新思想的可能性也就越大。過去都說，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，現(xiàn)在看來，這仍然不夠，還要有水源。教師只有有了最新最純的水源，源源不斷地貯入自己的儲(chǔ)備中，才能取之不盡、用之不竭。

目前、許多教師已深感知識(shí)不足，教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法老化，所以求知若渴，這是十分可貴的心理素質(zhì)。是成功的前提。我們確信，只要廣大教師肯于不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，就能跟上科技的發(fā)展，就能對(duì)教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

二、正確認(rèn)識(shí)教師權(quán)威的自醒心理

教師的權(quán)威心理，是傳統(tǒng)教育方式及行政權(quán)力賦予教師的一種特有心理：學(xué)生必須唯師是聽、唯師是從。事實(shí)上，教師的這種權(quán)威心理嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。因此，我覺得教師應(yīng)該有一種正確認(rèn)識(shí)教師權(quán)威的自醒心理。

創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。這首先就要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，即讓學(xué)生在氣質(zhì)、情感、興趣、思維等方面的潛在資質(zhì)得到發(fā)展，讓學(xué)生的心靈獲得自由，讓學(xué)生的精神世界的獨(dú)特性得到尊重，讓學(xué)生思想中的創(chuàng)造因素得到鼓勵(lì)。而要做到這一點(diǎn)，必要的前提是建立新型的師生關(guān)系，清除教師絕對(duì)權(quán)威的觀念，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展掃除障礙。

傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)生對(duì)教師只講服從，這必將影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。新型的師生關(guān)系，教師不再是權(quán)威的代表，而是學(xué)生的向?qū)Ш皖檰?。因此，必須以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如果說教師具有權(quán)威，也只能建立在對(duì)學(xué)生的精神感召及科學(xué)點(diǎn)撥上。每一位教師都必須明白，教育并不是教師對(duì)學(xué)生獨(dú)享的一種權(quán)利，它是師生之間的一種相互影響。

在現(xiàn)在和未來的教育中，教師再不能武斷地傳播知識(shí)，而不容學(xué)生提出質(zhì)疑；再不能強(qiáng)迫學(xué)生記憶，而忽視授予學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法；再不能濫施權(quán)威，憑自己的好惡去評(píng)價(jià)、評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣。事實(shí)上，面對(duì)未來尚不知曉的世界，已不可能完全由教師告訴學(xué)生這是什么、那是什么。學(xué)生自身蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師只有學(xué)會(huì)以平等的態(tài)度與學(xué)生共同商討，和學(xué)生做一個(gè)探索中的合作伙伴，在知識(shí)面前應(yīng)該忘卻師生界限，這樣才能達(dá)到在教學(xué)相長中共同提高，使師生都能在這種氛圍中發(fā)揮最大的創(chuàng)造潛能。只有這樣才能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

三、有教無類的博愛心理

創(chuàng)新是新世紀(jì)一代人的發(fā)展道路，不是只讓少數(shù)尖子去創(chuàng)新。創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的大科學(xué)家、大發(fā)明家，還要培養(yǎng)千千萬萬有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)者。也就是說，要讓每一個(gè)學(xué)生都從自己的實(shí)際出發(fā)獲得成功。要做到這一點(diǎn)，教師的博愛心理是很重要的。

教師要做到博愛，首先要具有對(duì)學(xué)生一視同仁的心理，承認(rèn)學(xué)生在認(rèn)知、理解和各種能力方面所表現(xiàn)出的差異水平以及在創(chuàng)新思維中所反映出的差異程度。要針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，針對(duì)不同身心成長條件和智力發(fā)展水平的實(shí)際實(shí)施教育，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與和競爭的機(jī)會(huì)。人的創(chuàng)造性思維有強(qiáng)有弱，創(chuàng)新能力有大有小，因此，教師要做到不以學(xué)習(xí)成績來評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣，不以智商高低決定學(xué)生創(chuàng)新能力的大小。在課堂教學(xué)中，要用同樣的口吻，平等的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說，教師一個(gè)否定的目光或者一個(gè)消極的詞語，都有極大的“殺傷力”和“摧毀力”；而教師一個(gè)肯定的目光或者一句鼓勵(lì)的語言，又有著使學(xué)生充滿自信并獲得成功的巨大能量。

因此，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)。我們的教師只有將“有教無類”的博愛精神和“因材施教”“長善救失”的科學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，才能在培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提下，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，使學(xué)生在教師面前都能獲得尊重、獲得信任、獲得成功，各得其所，各成其才。

四、勇于探索的創(chuàng)新心理

教師的創(chuàng)新心理，主要體現(xiàn)在善于吸收最新教育科研成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，并做到有獨(dú)到見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法。有研究發(fā)現(xiàn)，教師在創(chuàng)新性動(dòng)機(jī)測驗(yàn)中的成績與學(xué)生的創(chuàng)新性寫作能力之間存在一定的正相關(guān)。這表明教師創(chuàng)新能力的高低，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

富有創(chuàng)新心理的教師，首先要有強(qiáng)烈而持久的探索精神，敢于打破常規(guī)，不受習(xí)俗束縛，敢想人所未想，敢做人所未做，勇于獨(dú)辟蹊徑，去追求自己的奮斗目標(biāo)。為此，教師必須勤學(xué)善思，不迷信，不盲從，不唯書，不唯上，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，以客觀規(guī)律和客觀現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，通過自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐，不斷探索出教學(xué)的新路子。

其次要認(rèn)識(shí)到“人生有限而知識(shí)無窮”“授人以魚，不如授人以漁”。教師要摒棄課堂教學(xué)中僵硬、單向的“傳說”模式。不能只充當(dāng)知識(shí)的傳播者，要通過語言、教法、教學(xué)手段以及所有能表現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的各個(gè)方面，有效地延伸課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在教師的創(chuàng)新探索中不斷培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和獲得新知識(shí)的能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

第二篇：教師應(yīng)具備哪些教育教學(xué)能力

教師應(yīng)具備哪些教育教學(xué)能力

（一）鉆研和組織教材的能力

教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）了解和研究學(xué)生的能力

深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。

（三）組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力

為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評(píng)比等；組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。

（四）良好的語言表達(dá)能力

語言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué)；要簡練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑；要合乎邏輯，語法正確，流暢通達(dá)；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。

（五）進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力

教師在工作中，要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度；要能夠自覺地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：幼兒英語教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)(論文)

深圳市寶安區(qū)民治街道幸福楓景幼兒園

幼兒英語教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)

王姣（Joey）

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒學(xué)英語越來越受到人們的青睞。所以，幼兒英語教師素質(zhì)的高低自然也受到家長們的高度重視。筆者認(rèn)為，幼兒英語教師應(yīng)當(dāng)具備如下基本素質(zhì)，才能勝任幼兒英語的教學(xué)工作。

一、熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業(yè)

教師對(duì)幼兒的關(guān)心和愛護(hù)是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。成人的愛撫，能使幼兒得到情感上的滿足，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、安全感。愛也是做好教育的前提之一。教師對(duì)幼兒的愛應(yīng)當(dāng)是一種理智的愛，這就意味著教師對(duì)待幼兒要態(tài)度溫和、寬容，不過度偏愛或排斥任何一個(gè)幼兒；要尊重幼兒的人格和自尊心，既要做幼兒的教師，也要做幼兒的知心朋友。

對(duì)事業(yè)的愛是建立在對(duì)事業(yè)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。人才的培養(yǎng)是一個(gè)連續(xù)教育的過程，在這個(gè)過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打基礎(chǔ)的。幼兒教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到民族素質(zhì)的提高以及國家的興旺。有了這種深刻的認(rèn)識(shí)，幼兒教師才會(huì)產(chǎn)生高度的責(zé)任感和使命感，才會(huì)對(duì)工作傾注滿腔的愛和熱情，在任何情況下，不計(jì)較個(gè)人得失，竭盡所能把工作干好。

二、要有幼教的相關(guān)理論知識(shí)和英語專業(yè)技能

幼兒英語教師應(yīng)該熟悉教育學(xué)和幼兒心理學(xué)，了解教育規(guī)律，了解幼兒學(xué)習(xí)英語的心理特征以及幼兒的記憶、觀察、思維和興趣、意志力、性格等心理現(xiàn)象。掌握了這些知識(shí)，就可以避免在教學(xué)中走彎路，就能根據(jù)幼兒的智力發(fā)展水平和英語知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

幼兒英語教師要具備過硬的英語專業(yè)技能，英語口語要做到語音準(zhǔn)、語調(diào)美、語速適當(dāng)、語情豐富生動(dòng)。此外，幼兒英語教師還要具備較強(qiáng)的“聽說”能力。所謂“聽”，是指幼兒英語教師要有聽音辨音的能力，就是當(dāng)幼兒一起說英語的時(shí)候，能夠分辨出他們中誰說得對(duì)誰說得錯(cuò)。“說”的能力分為流利和準(zhǔn)確兩種。一般人說英語只要求流利就可以，即使有些發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，只要能夠表達(dá)清楚自己的意思就可以。但是，對(duì)于幼兒英語教師來講，發(fā)音越純正越標(biāo)準(zhǔn)越好，而且在工作中要重視詞匯、語法教學(xué)以及中西方文化差異的滲透。

三、要有良好的交際能力

幼兒學(xué)英語要用正確有效的方法與他人溝通，以真誠換真心，與領(lǐng)導(dǎo)要做到及時(shí)溝通，與同事要做到有心溝通，與家長要做到平等溝通，與幼兒要做到耐心溝通。只有做到以上幾點(diǎn)，幼兒學(xué)英語才能使工作有條不紊地進(jìn)行，為更好地開展幼兒英語教學(xué)工作起到很大的幫助促進(jìn)作用。

四、要有親和力

親和力對(duì)幼兒英語教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。由于親和力是一種相互作用力，付出越多，回報(bào)也就越多，因此，恰當(dāng)使用親和力會(huì)促進(jìn)英語教學(xué)。親和力的形成取決于教師對(duì)幼兒的基本態(tài)度。為此，教師要尊重幼兒、平視幼兒，也就是把幼兒放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下；要學(xué)會(huì)傾聽，對(duì)于幼兒不能很快領(lǐng)悟教師用意的情況要有耐心，不要輕易地打斷幼兒的發(fā)言，要盡可能地點(diǎn)撥；要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的成功。在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”“閃光點(diǎn)”，要不失時(shí)機(jī)地給予他們表揚(yáng)?？傊谂c幼兒的交往中，教師要努力讓幼兒感到教師的可親、可敬，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種幸福、一種享受。

以上幾點(diǎn)息息相關(guān)，相互聯(lián)系，然而要想做一名優(yōu)秀的幼兒英語教師，還需要具備多方面的能力素質(zhì)，需要在實(shí)踐中不斷地探索和努力。

第四篇：新課改中教師應(yīng)具備哪些重要素質(zhì)

新課改中教師應(yīng)具備哪些重要素質(zhì)? 畢玉敏 新泰市羊流鎮(zhèn)中心小學(xué)

摘要：新課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更高、更全面的要求。廣大教師必須更新教育理念，努力學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、探索教育藝術(shù)。新課改突出“以人為本”的思想，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，所以教師要喚醒學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：新課程 理念 教材 技術(shù) 責(zé)任

新課程改革不斷推進(jìn)，廣大教師面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。如何在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程理念?如何在 教育教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想?現(xiàn)代教師必須 接受挑戰(zhàn)，面對(duì)這些問題。自主、合作、探究是新課程所力 倡的學(xué)習(xí)方式。新課程改革的形勢也對(duì)教師素質(zhì)提出了更高 更全面的要求。那么，在新課程改革的背景下，新型教師重要的素質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面呢?本文嘗試做一些探討。

一、更新理念、迎接挑戰(zhàn)

教育理念是教師在深入理解教育工作本質(zhì)規(guī)律的基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于教育的基本觀點(diǎn)和信念。教師具備了明確的教育理念，才能夠高度自覺、認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展教育教學(xué)工作，履行自己的職責(zé)。廣大教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念、了解新課程改革的背景和方向。比如，“以人為本”、“教育是一種喚醒”、“教育應(yīng)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人”等教育觀念，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度、情感及學(xué)習(xí)方法的重要性。廣大教師須努力領(lǐng)會(huì)這些現(xiàn)代教育理念，并用于教育教學(xué)實(shí)踐。

二、積極創(chuàng)造、活用教材

教材是新課程改革理念的載體。在當(dāng)前新課改的背景下，廣大教師要進(jìn)一步樹立課程意識(shí)，以新的課程觀(學(xué)生觀、教材觀、課程資源觀)來重新審視、規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，以更高、更寬的眼光來設(shè)計(jì)教學(xué)、看待學(xué)生，而不僅僅局限于教材和短時(shí)、片面的教學(xué)效果。教師在創(chuàng)造性使用教材的過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要性。每節(jié)課、每次活動(dòng)都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，否則容易形式化——為活動(dòng)而活動(dòng)，為體驗(yàn)而體驗(yàn)。教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)和諧一致的原則是創(chuàng)造性使用教材的基本著眼點(diǎn)與歸宿。教育是充滿智慧的創(chuàng)造性工作，而非僅僅按照既定程序操作的簡單機(jī)械運(yùn)動(dòng)，教師專業(yè)智慧是個(gè)人素養(yǎng)綜合運(yùn)用的產(chǎn)物。

三、更新知識(shí)、掌握技術(shù)

當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展，教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用日益廣泛。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段，在教育教學(xué)過程中有獨(dú)具的優(yōu)勢。廣大教師對(duì)多媒體技術(shù)的偏愛或依賴呈增長趨勢。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)有助于提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，因?yàn)樗哂行蜗笊鷦?dòng)、直觀高效等特點(diǎn)。廣大教師是否能熟練恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，這已是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一。廣大教師課堂教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，科學(xué)、合理地將多媒體技術(shù)和其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教育教學(xué)的作用，從而實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和其他教學(xué)手段相得益彰。

四、見微知著、敏銳觀察

在新課程改革的大背景下，廣大教師須努力掌握廣博的知識(shí)，形成多元的能力。同時(shí)，教師必須具備職業(yè)敏感性，善于觀察，見微知著。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師須進(jìn)行科學(xué)觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微特征、點(diǎn)滴變化，進(jìn)而有針對(duì)性地開展教育教學(xué)工作。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以人為本”，教師在教育教學(xué)工作中要以學(xué)生為中心，善于觀察和理解學(xué)生，這樣有助于提升教育教學(xué)效益，有助于實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

五、認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)

教師至少面臨三項(xiàng)責(zé)任：一是崗位責(zé)任，就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。二是社會(huì)責(zé)任，我們教師有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長放心滿意，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，促進(jìn)構(gòu)建和諧社會(huì)。三是國家責(zé)任，我國現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來承擔(dān)，這是廣大教育工作者對(duì)民族、對(duì)未來所肩負(fù)的重要責(zé)任。在新課改的背景下，教師更應(yīng)明確自身責(zé)任，愛崗敬業(yè)。這是時(shí)代的要求，也是新課程改革的目標(biāo)，只有如此，教育工作者才會(huì)真正無愧于社會(huì)、無愧于國家。

六、熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)

新課程改革突出要求“以人為本”，體現(xiàn)在教育教學(xué)實(shí)踐中，就是教師在實(shí)際工作中必須“以學(xué)生為中心”。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。所以，教師對(duì)學(xué)生充滿愛心，這是新課改的基本要求。愛學(xué)生就要了解他們，了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界；愛學(xué)生就是要公平對(duì)待所有學(xué)生；愛學(xué)生就是要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教育教學(xué)過程中，教師的無私奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的必要前提。

七、結(jié)論

新課程改革，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高、更全面的要求。廣大教師必須更新教育理念，努力學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索教育藝術(shù)。新課改突出“以人為本”的思想，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，所以教師要喚醒學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生成長。

第五篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的教育論文

【摘要】心理素質(zhì)是指學(xué)生的意志力、情緒、情感、自我意識(shí)、社會(huì)交往、適應(yīng)能力等方面的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)應(yīng)該包括智能與情感兩方面，但現(xiàn)在一般所說的心理素質(zhì)往往指的是人的情感、性格這一方面?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的德、智、體、美和個(gè)性生動(dòng)活潑的發(fā)展，要以良好的心理素質(zhì)作為突破口。據(jù)上海市中小學(xué)心理狀況調(diào)查組的分析表明，當(dāng)前學(xué)生的心理素質(zhì)中存在著依賴性強(qiáng)、自制力差、社會(huì)交往能力不足、面對(duì)困難與挫折的心理承受能力不強(qiáng)等問題。學(xué)生中普遍存在著諸多的不良心理素質(zhì)，這些越來越引起教育工作者的重視。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是體育教學(xué)中值得探討的問題。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 心理素質(zhì) 培養(yǎng)

體育教學(xué)有機(jī)的特點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)中處于形體的動(dòng)態(tài)之中。他們的個(gè)性、情感、意識(shí)等更能顯示出來，這便于體育教師觀察、了解學(xué)生的心理特征，尤其是學(xué)生的社會(huì)心理、集體觀念、人際關(guān)系、合作精神等。教師可以通過精心設(shè)計(jì)的互助合作活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，在體育學(xué)科教學(xué)中如何拓寬培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，將對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成具有積極的意義。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢？可以在以下四方面來加以培養(yǎng)。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，務(wù)必有針對(duì)性的合理安排教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行安排合理的體育活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)和糾正個(gè)性的心理、情感缺陷。如有的學(xué)生膽怯、怕羞，可安排并鼓勵(lì)他們多參加跳山羊、墊上活動(dòng)等項(xiàng)目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，使他們不斷地克服膽怯、害怕心理，以勇敢的精神跨越心理障礙。還有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻不合群，則動(dòng)員他們多從事一些接力跑、游戲，組織教學(xué)比賽等集體項(xiàng)目的鍛煉活動(dòng)，使他們?nèi)诤显诩w之中，用團(tuán)體精神幫助他們克服孤僻、不合群的個(gè)性，使他們體會(huì)到自己是集體的一分子。由此，逐步樹立良好的人際關(guān)系。針對(duì)急躁、易怒、遇事容易沖動(dòng)、自控能力差的學(xué)生，則讓他們多參加慢跑或者游戲等一些緩慢、持久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以培養(yǎng)其自我控制能力，穩(wěn)定被動(dòng)情緒，使容易急躁沖動(dòng)的弱點(diǎn)得到一定的改善。面對(duì)那些在日常生活中一些遇到重要事情極易出現(xiàn)緊張、心理承受能力差的學(xué)生，平時(shí)多組織他們參加公開的激烈的體育比賽，如球類、田徑等項(xiàng)目，使他們?cè)谑∨c勝利之間，得到鍛煉，慢慢的克服自身心理障礙。

二、根據(jù)學(xué)生各自的體能特征，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生技能、體能、興趣組織教學(xué)形式，可以進(jìn)行循環(huán)練習(xí)、不等時(shí)輪換和交叉練習(xí)。例如，完成實(shí)心球前拋的教學(xué)中，把學(xué)生分成不同的體能組，要求學(xué)生的訓(xùn)次數(shù)都是10次，這樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)達(dá)到了鍛煉的目的。有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧方面表現(xiàn)的潛力較大、在教學(xué)中領(lǐng)悟快、技能好的同學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兌嘧鍪痉叮顾麄冇凶晕冶憩F(xiàn)和發(fā)展特長的機(jī)會(huì)。而面對(duì)少數(shù)技能訓(xùn)練不達(dá)到要求的學(xué)生，則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，幫助他們領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，樹立信心，這樣就能充分提高體育課的教學(xué)密度和廣度。

三、根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，要因材施教的進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生的個(gè)性差異在休育課中的表現(xiàn)也不一樣。如在耐久跑的教學(xué)中，有的學(xué)生較胖，不愿動(dòng)；有的學(xué)生體能差，不想動(dòng)；有的學(xué)生懶，怕跑，特別是當(dāng)教師站旁邊看著他們訓(xùn)練時(shí)，顯得更加緊張。根據(jù)這類心理因素，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生，給他們以示范和領(lǐng)會(huì)的機(jī)會(huì)，采用肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)他們的自信心。有組織地把他們同體能好的同學(xué)安排在一起，使他們多看、多思考，并在教學(xué)方法、手段上盡可能地滿足他們的需求，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如按圖形跑、放音樂、接龍游戲等方法，提高他們的興趣激發(fā)他們積極主動(dòng)的情緒，及時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定，提高他們練習(xí)的熱情，從而激發(fā)他們練習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再給學(xué)生一定的自動(dòng)選擇訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間，讓他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，確定自己的訓(xùn)練目標(biāo)，內(nèi)容上做到一主多副，讓他們更多的選擇以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。

四、根據(jù)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的需要，要靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氖圍

經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生比一般學(xué)生更有社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍對(duì)學(xué)生今后在社會(huì)生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中產(chǎn)生重要影響，終生受益。為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)—種讓學(xué)生表觀的環(huán)境和氛圍，使體育課成為—個(gè)小社會(huì)。如在體育教學(xué)中多增加一些自鍛和自我創(chuàng)想的練習(xí)，使學(xué)生在課堂里生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。在這過程中，學(xué)生所產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的情感、興趣、特長等可以進(jìn)行文流，互想幫助，從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)各種人際關(guān)系和處事能力，使課堂成為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相理解和競爭自強(qiáng)的活動(dòng)場所。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的要求不僅是傳授體育知識(shí)技能、技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)身心健康，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的一代新人。這也就對(duì)我們體育教師提出了更高的要求。教師必須尋找好的教學(xué)方法和途徑，特別是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在休育教學(xué)的課堂上，促進(jìn)學(xué)生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣、創(chuàng)設(shè)和。諧的教學(xué)環(huán)境氛圍等因素密切相關(guān)。教師的感情、知識(shí)、才能和品格方面的內(nèi)在涵養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的主要因素。在教學(xué)中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿活力，優(yōu)美的教態(tài)以及動(dòng)作的熟練性和準(zhǔn)確性，能讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然很復(fù)雜，但只要我們持之以恒去努力，就—定會(huì)成功的。