第一篇：關(guān)于如何制定教師個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃

關(guān)于如何制定教師個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃

丁永章

一、做教師個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃的重要意義

生涯規(guī)劃？一般印象而言，中小學(xué)教師的工作穩(wěn)定，步調(diào)規(guī)律且單純，還需要有生涯規(guī)劃嗎？ 其實(shí)隨著社會(huì)文化變遷的加劇，教育環(huán)境中的課程革新、教學(xué)改革等乃至師資培育多元化的沖擊，使得教師的角色與任務(wù)不比以往單純與輕松，目前重視的終身學(xué)習(xí)、小班教學(xué)方法、自編校本教材等工作正在說明教師工作的多樣性與競(jìng)爭(zhēng)性。人生漫漫中途，若是有其它更佳的選擇或志趣，不去追求，豈非埋沒潛能。時(shí)下教師倘若仍以不變應(yīng)萬變的方式，寄望服務(wù)四十年后安然退休，實(shí)在有所困難，且愧對(duì)學(xué)生受教育權(quán)，自己的教育生涯也無法獲得成就感，因此教師會(huì)自覺地、妥善地完成生涯規(guī)劃，實(shí)屬重要。

而教師生涯規(guī)劃的目的，除了是個(gè)人生活方式的選擇和生活狀態(tài)的規(guī)劃外，在于扮演適切的人生角色，進(jìn)一步達(dá)成個(gè)人自我認(rèn)知、探索與實(shí)踐，促進(jìn)個(gè)人不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，增進(jìn)個(gè)人潛能的發(fā)展。總言之，生涯規(guī)劃即一個(gè)人生涯過程的妥善安排，也是不斷在環(huán)境變遷因素中尋求平衡點(diǎn)不可缺少的歷程。同時(shí)也在營(yíng)造一種良好工作氛圍，這是至關(guān)重要的。因?yàn)槿耸沁@樣成長(zhǎng)的(見附件：人是這樣成長(zhǎng)的(16條準(zhǔn)則))。

一個(gè)人在充滿批評(píng)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了譴責(zé)別人。

一個(gè)人在充滿敵意的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了爭(zhēng)論反抗。

一個(gè)人在充滿恐懼的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了憂慮害怕。

一個(gè)人在充滿寬容的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了耐心處事。

一個(gè)人在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自信自立。

一個(gè)人在充滿贊美的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了欣賞別人。

一個(gè)人在充滿認(rèn)同的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了愛惜自己。

一個(gè)人在充滿接納的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了愛惜世界。一個(gè)人在充滿憐憫的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自怨自艾。一個(gè)人在充滿妒忌的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了貪得無厭。一個(gè)人在充滿恥辱的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自覺有罪。一個(gè)人在充滿肯定的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了立定志向。一個(gè)人在充滿分享的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了慷慨共享。一個(gè)人在充滿公正的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了正義真理。一個(gè)人在充滿安全的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了信任別人。一個(gè)人在充滿友善的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了熱愛人生。

二、教師的專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯周期

（1）兩者的概念

教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師在專業(yè)素質(zhì)方面不斷成長(zhǎng)和追求成熟的過程。它既指專業(yè)素質(zhì)各個(gè)方面（專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力）的一起成長(zhǎng)，也指一個(gè)有步驟和階段性的成長(zhǎng)過程。

教師的職業(yè)生涯，是指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過程。教師職業(yè)生涯和教師專業(yè)發(fā)展基本是一個(gè)意思。它們的區(qū)別，只在于生涯比較中性，而發(fā)展帶有目標(biāo)和價(jià)值性。為適應(yīng)行業(yè)的要求或規(guī)范，并扮演和學(xué)習(xí)該行業(yè)的工作角色，由較低層級(jí)工作或職務(wù)，升遷發(fā)展到高層級(jí)的歷程。是一種具有階段性的動(dòng)態(tài)發(fā)展歷程。

（2）教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點(diǎn)

以個(gè)人發(fā)展角度為基礎(chǔ)，我們可把教師的成長(zhǎng)過程分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期。在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，可以分別稱之為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。

①準(zhǔn)備期：職業(yè)準(zhǔn)備期是指教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。這個(gè)階段的活動(dòng)是學(xué)習(xí)，包括在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)和專業(yè)階段的學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)他們成為教師或者成為一個(gè)什么樣的教師是大有影響的。這一階段的老師被稱為新任教師。

②適應(yīng)期：職業(yè)適應(yīng)期是教師走上工作崗位，由沒有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。這一階段的主要矛盾是，實(shí)現(xiàn)從書本知識(shí)到實(shí)際操作，從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，解決適應(yīng)實(shí)際工作和環(huán)境所需要的基本功的矛盾。經(jīng)過這一階段，一個(gè)新任教師可以達(dá)到合格教師。

③發(fā)展期：發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達(dá)到熟練的程度的時(shí)期。這一時(shí)期的主要矛盾是學(xué)生和學(xué)校對(duì)教師提出的更高的素質(zhì)要求與教師的實(shí)際素質(zhì)還不熟練之間的矛盾。經(jīng)過這個(gè)階段，一個(gè)合格教師就成了骨干教師。

④創(chuàng)造期：職業(yè)創(chuàng)造期是教師開始由固定的常規(guī)的自動(dòng)化的工作進(jìn)入到開始探索和創(chuàng)新的時(shí)期，是形成自己的獨(dú)到見解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。經(jīng)過這個(gè)階段，骨干教師可以成為專家教師。

三、影響教師成長(zhǎng)規(guī)律的因素與機(jī)制

教師的成長(zhǎng)過程，是在既定的環(huán)境條件下，在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，充分利用外部提供的機(jī)遇、條件、優(yōu)勢(shì)和資源，不斷提高自己從事教育教學(xué)所需要的各種素質(zhì)，完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而不斷取得教育教學(xué)成果，由小成到大成的過程。影響教師成長(zhǎng)規(guī)律的主要的因素與機(jī)制有五個(gè)方面。

（1）教師的成長(zhǎng)過程是自身敬業(yè)精神形成并發(fā)揮作用的過程

教師的成長(zhǎng)有一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，沒有動(dòng)力系統(tǒng)是難以發(fā)展的。教師成長(zhǎng)的動(dòng)力系統(tǒng)由諸多因素構(gòu)成，比如思想道德、興趣愛好、身心狀態(tài)等，但是，最核心的是他們對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度即敬業(yè)精神。

（2）教師的成長(zhǎng)過程是自身的教育教學(xué)素質(zhì)不斷提高和更新結(jié)構(gòu)的過程

教師的成長(zhǎng)取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過程包括三層意思：第一，成長(zhǎng)過程就是一個(gè)不斷提高專業(yè)素質(zhì)的過程；第二，素質(zhì)的特點(diǎn)對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該具有一定的適應(yīng)性；第三，教師的成長(zhǎng)過程，是其素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過程。教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化可以從這樣幾個(gè)維度去反映：一般文化素質(zhì)與教育教學(xué)素質(zhì)，書本知識(shí)與實(shí)際知識(shí)，常規(guī)教育工作所需要的教育教學(xué)基本功與創(chuàng)造性教育工作所需要的創(chuàng)造性素質(zhì)，部分的局部的素質(zhì)與全面的系統(tǒng)的素質(zhì)，政治思想素質(zhì)與教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（3）教師的成長(zhǎng)過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)造的過程

有教師之所以有較高的素質(zhì)水平，有合理完善和不斷調(diào)整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，那是他們不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的結(jié)果。在這里，我們把教師的實(shí)踐活動(dòng)劃分為三種，即學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)造。這三種活動(dòng)在形成骨干教師素質(zhì)的過程中有著不同的作用。學(xué)習(xí)主要是提高自身的理論水平，開闊視野；教學(xué)實(shí)踐主要是提高自身教育教學(xué)的實(shí)踐能力；而創(chuàng)造主要是提高自身的創(chuàng)造性素質(zhì)，促使自己作出創(chuàng)造性成就。

（4）教師的成長(zhǎng)過程是一個(gè)不斷利用外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)積累的過程

教師在教育教學(xué)素質(zhì)上的優(yōu)勢(shì)及適應(yīng)性，一方面決定于自身不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)造，即實(shí)踐活動(dòng)；另一方面，也取決于自身的生活環(huán)境和外部條件。一般說來，在成長(zhǎng)的過程中，一定有著相對(duì)的資源優(yōu)勢(shì)和比較有利的外部條件，從而形成外部的優(yōu)勢(shì)積累。影響成長(zhǎng)的環(huán)境因素有以下幾個(gè)方面：家庭環(huán)境和所受教育是教師成長(zhǎng)的沃土；學(xué)校工作條件是教師發(fā)展的重要因素；社會(huì)背景對(duì)教師成長(zhǎng)的影響屬機(jī)遇因素。

（5）教師的成長(zhǎng)過程是一個(gè)不斷的由目標(biāo)到反饋的自我監(jiān)控過程

自我監(jiān)控就是某一客觀事物為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，將自身進(jìn)行的活動(dòng)過程作為對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)察、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。教師的成長(zhǎng)，在于自己非常重視目標(biāo)的確定。確定目標(biāo)的基礎(chǔ)，是根據(jù)自身的需要和社會(huì)的需要。而教師成長(zhǎng)過程中目標(biāo)能否有效得以落實(shí)，還在于是否非常重視反饋調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)。

四、教師生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的策略與步驟

我認(rèn)為教師生涯規(guī)劃，應(yīng)該兼顧個(gè)別專長(zhǎng)、能力、考查現(xiàn)實(shí)面、適應(yīng)社會(huì)需求等方面，規(guī)劃未來的生活遠(yuǎn)景。首先應(yīng)了解自己專長(zhǎng)、狀況及未來的期望，才能勾勒出未來愿景。第二步是對(duì)社會(huì)及國(guó)家乃至世界潮流，都要有一番認(rèn)識(shí)，方能和時(shí)代需求緊密結(jié)合。第三步是對(duì)信息、資源的掌握，隨時(shí)把握自我成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。第四步是及早思考準(zhǔn)備規(guī)劃。第五步是付諸行動(dòng)，將自己的計(jì)劃確實(shí)執(zhí)行。

建議教師生涯規(guī)劃，可行的定位內(nèi)容如下：

1.評(píng)估個(gè)人能力、志趣與特質(zhì)

2.培養(yǎng)生涯規(guī)劃技巧

3.探討外在環(huán)境與生涯發(fā)展的關(guān)系

4.分析影響個(gè)人生涯發(fā)展的因素

5.培養(yǎng)工作適應(yīng)能力

6.開發(fā)生涯發(fā)展所需具在相關(guān)能力

7.搜集并掌握相關(guān)資源，捕捉生涯機(jī)會(huì)

8.設(shè)立生涯愿景目標(biāo)

9.設(shè)計(jì)生涯路徑

10.訂定具體目標(biāo)與行動(dòng)策略

11.逐步達(dá)成生涯目標(biāo)

12.評(píng)鑒與修正生涯發(fā)展計(jì)劃

依此理念，有效教師生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的具體步驟如下：

1、認(rèn)識(shí)自我并評(píng)估時(shí)空情境要素

主要規(guī)劃重點(diǎn)為:

(1)認(rèn)識(shí)自我特質(zhì)：包括興趣、能力、潛能、背景、學(xué)歷與經(jīng)歷等條件。

(2)確認(rèn)角色期待與沖突：確認(rèn)自己的角色扮演適應(yīng)程度、成就動(dòng)機(jī)、自己與他人對(duì)自我角色之期待、沖突等。

(3)探討外在環(huán)境與生涯發(fā)展關(guān)系：包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等因素；以及可能的發(fā)展機(jī)會(huì)、所需配合條件等。

(4)培養(yǎng)生涯規(guī)劃的技巧，培養(yǎng)工作適應(yīng)的能力。

2、搜集發(fā)展相關(guān)資科和捕捉可能機(jī)會(huì)

根據(jù)自我認(rèn)知和評(píng)估時(shí)空情境的重點(diǎn)，先廣泛搜集相關(guān)資料，加以整理、分析，資料愈齊全愈豐富，所提供的幫助就愈大，合適自我特質(zhì)發(fā)展的機(jī)會(huì)也愈大。捕捉生涯可能機(jī)會(huì)，可以詳細(xì)探討學(xué)校內(nèi)外各種職務(wù)與工作的發(fā)展機(jī)會(huì)。

3、評(píng)估與確立發(fā)展目標(biāo)

經(jīng)由搜集大量資料，下一步驟應(yīng)是針對(duì)資料加以評(píng)估，評(píng)估線路時(shí)配合相關(guān)可能的機(jī)會(huì)，即可初步確定個(gè)人生涯下一步要發(fā)展的目標(biāo)。

主要的目標(biāo)設(shè)立，可分成下列幾種：

(1)工作目標(biāo):為個(gè)人在工作或職位上所努力追求的理想。

(2)生活目標(biāo):有的教師以桃李滿天下為生活目標(biāo)，有的則追求良好人際關(guān)系的建立;有的則想“教而優(yōu)則仕”等，有不同的生活目標(biāo)。

(3)進(jìn)修與休閑目標(biāo):包括學(xué)位進(jìn)修和一般講習(xí)、研討計(jì)劃，以增進(jìn)自己的知識(shí)和技能為目標(biāo)，休閑娛樂目標(biāo)，用以調(diào)劑身心，減輕工作、生活中的壓力等。

主要的目標(biāo)定位，可分成下列兩種：

一是對(duì)類型的定位；

二是對(duì)層次水平的定位。

五、制定具體的目標(biāo)

在確立生涯發(fā)展的整體目標(biāo)后，對(duì)自我未來的發(fā)展，將有明確的方向，接著應(yīng)針對(duì)既定之目標(biāo)做時(shí)間上的安排，區(qū)分為短、中、長(zhǎng)程的具體目標(biāo)：

1、短程目標(biāo)：通常為二至五年的期間，短程目標(biāo)應(yīng)具體、明確、可行。例如，繼續(xù)進(jìn)修學(xué)位、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，國(guó)外旅游計(jì)劃，參加高等考試等，都是屬于較短程的目標(biāo)。

2、中程目標(biāo):時(shí)間約在十年左右，所欲達(dá)成的目標(biāo)較能達(dá)成。例如升任主任;或由公立學(xué)校轉(zhuǎn)到私立學(xué)校任教等。

3、遠(yuǎn)程目標(biāo):超過十年以上，必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間努力或激烈競(jìng)爭(zhēng)后，才能達(dá)成的目標(biāo)?？梢栽O(shè)定某一年齡達(dá)到此一目標(biāo)，例如40歲期望當(dāng)上校長(zhǎng)；或45歲擔(dān)任局長(zhǎng)、或到大專院校任教等，均屬于長(zhǎng)程規(guī)劃。

六、教師的生涯前進(jìn)線路分析

教師生涯規(guī)劃中可能之機(jī)會(huì)可涵蓋為學(xué)術(shù)、教學(xué)、行政與其它四條線路。

1、學(xué)術(shù)路線：經(jīng)由進(jìn)修與考試，充實(shí)理論知識(shí)，進(jìn)一步取得碩士、博士學(xué)位，日后成為科研專家，或在教育體系中成為專職的研究人員。

2、行政路線：行政方面又可分為一般行政、教育行政以及學(xué)校行政人員三方面。一般行政，是指教師可能改往其它公營(yíng)機(jī)構(gòu)任職。教育行政人員則依舊在教育行政部門服務(wù)，如教育部、區(qū)市教育局與研究中心等單位，也有部分教師是依專長(zhǎng)、興趣借調(diào)至前述單位。唯二者都需參加公務(wù)人員任用考試如高、普考以及基層特考等。學(xué)校行政方面，是指兼任學(xué)校行政主管的機(jī)會(huì)，如

參與考試、甄試，受聘為組長(zhǎng)、主任、校長(zhǎng)等職務(wù)，這一路線教師的工作變遷最小，僅做角色與工作的調(diào)整，也是目前教師最常接納的路徑。

3、教學(xué)方面：

主要有三方面：

(1)成為“課程與教學(xué)專家”：教師對(duì)某一課程的發(fā)展、教材的編擬、制作有獨(dú)到的成就，或是對(duì)于某一科目的教學(xué)方法改良有其心得，再加以鉆研，如各課目之統(tǒng)整教學(xué)等。

(2)成為“良好的班級(jí)經(jīng)營(yíng)者”：對(duì)于班級(jí)的經(jīng)營(yíng)，學(xué)生的輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)，師生關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)效果提升等方面的專長(zhǎng)教師。

(3)成為某一領(lǐng)域或項(xiàng)目專家：如信息、視聽媒體、英語教學(xué)、音樂、美勞、書法、球類….等。

4、其它：

(1)與教育有關(guān)的工作：可從事私人興學(xué)、補(bǔ)教業(yè)，辦理教育訓(xùn)練工作等；

(2)與教育無關(guān)之工作：如財(cái)務(wù)、設(shè)計(jì)、行銷等。

七、基本格式

標(biāo)題：《上海市張堰中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》

署名：XX教研組XXX

指導(dǎo)思想：

(個(gè)人理想等)

教師基本情況：

(政治面貌、出生年月、畢業(yè)學(xué)校、學(xué)歷、現(xiàn)任職稱和職務(wù)、所學(xué)專業(yè)、至今所取得的成績(jī)等)

預(yù)期發(fā)展目標(biāo)或?qū)I(yè)發(fā)展方向：

(近期目標(biāo)：1～2年要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。目標(biāo)可以為：合格教師、骨干教師（校、區(qū)、市）、百名優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人（校、區(qū)、市）、高級(jí)教師、導(dǎo)師、首席教師、特級(jí)教師、教師中的管理者（主任、校長(zhǎng)）等；或以合格教師、資深教師、專家型教師、教師中的管理者來劃分目標(biāo)。目標(biāo)定義：即對(duì)你確定的目標(biāo)進(jìn)行操作性定義。也就是說，以可檢測(cè)的行為動(dòng)詞或客觀效果來定義你的目標(biāo)。如合格教師應(yīng)該做到：包括知識(shí)性指標(biāo)、技能性指標(biāo)、情感態(tài)度性指標(biāo)（參照高級(jí)教師標(biāo)準(zhǔn)的描述）。中期目標(biāo)：3～5年要現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。其他如上。長(zhǎng)期目標(biāo)：5～10年要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。其他如上。)

現(xiàn)狀分析：

(個(gè)人因素分析：從自己的學(xué)習(xí)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和能力等方面分析自己的利弊，論證達(dá)到目標(biāo)的可行性。環(huán)境因素分析：把所處的社會(huì)地域、教育系統(tǒng)背景、所在學(xué)校背景、所教學(xué)生等方面作為環(huán)境因素，分析其中對(duì)你的要求、挑戰(zhàn)，為你專業(yè)成長(zhǎng)提供的有利和不利條件。機(jī)遇因素分析：從宏觀政策到微觀環(huán)境，分析其中可能為教師專業(yè)成長(zhǎng)帶來的機(jī)遇。如課程改革、學(xué)校擴(kuò)招、工資改革等。)

分項(xiàng)（或分階段）發(fā)展目標(biāo)與措施：

(根據(jù)目標(biāo)要求，找出自己目前的差異，提出達(dá)到目標(biāo)的途徑。一般來說，專業(yè)發(fā)展的途徑包括：自修、修讀課程、前輩指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)栽培、行動(dòng)研究等。如學(xué)習(xí)或進(jìn)修計(jì)劃、職稱晉升計(jì)劃、指導(dǎo)教師計(jì)劃、教學(xué)專題研究計(jì)劃、課題研究計(jì)劃、撰寫論文計(jì)劃等)

目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)志：

(具體時(shí)間表指標(biāo)。如入黨時(shí)間、成為區(qū)或(市)級(jí)骨干教師時(shí)間、職稱晉升中級(jí)時(shí)間等)個(gè)人建議或要求：

(對(duì)學(xué)校、年級(jí)組、教研組的相關(guān)工作提出建議或促進(jìn)本人專業(yè)發(fā)展的要求)

制訂時(shí)間：年月日

八、結(jié)論

良好的教師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進(jìn)教育人員專業(yè)知識(shí)與技能的持續(xù)成長(zhǎng)，終極目標(biāo)在建立教育專業(yè)地位與形象，從社會(huì)的角色期望而言，身負(fù)教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規(guī)劃的教師，必能有目的性、有覺知性地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率；另從教師個(gè)人發(fā)展的角度，面對(duì)變遷迅速的現(xiàn)代社會(huì)，教師一方面參與進(jìn)修，在終身學(xué)習(xí)理念趨勢(shì)下增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)與技能，一方面也可以開發(fā)未知的潛能，嘗試尋求自我的成長(zhǎng)，配合興趣與能力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與年齡階段做其它線路的突破或更換跑道之舉，此一前題在于“換了跑道，須是符合自己興趣，預(yù)期能獲得更多成就感并且能對(duì)社會(huì)做較大貢獻(xiàn)的”，因此，本人并不鼓勵(lì)教師要換跑道，然而也不畫地設(shè)限。

其實(shí)除了教師需作生涯規(guī)劃之外，每個(gè)人也均有此需求。作自己生命的主角，作自己生命的設(shè)計(jì)師、領(lǐng)航員，為自己的生命負(fù)責(zé)，對(duì)外界世界，做深入而正確的探索、準(zhǔn)備，以開展有意義且充實(shí)的生命，這些與生命教育、終身教育與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等議題，均有環(huán)環(huán)相扣之處，是值得重視與推展的。

第二篇：如何制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

如何制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、教師為什么要制定自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)、日新月異的知識(shí)和個(gè)性多樣的學(xué)生，作為教師必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求專業(yè)發(fā)展，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，才能做一位二十一世紀(jì)的合格教師，因此，教師很有必要制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并通過有效的實(shí)施規(guī)劃以達(dá)到促進(jìn)自身專業(yè)水平不斷提高的目的。

二、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容。

教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）自我分析：全面充分地認(rèn)識(shí)自己。

第一、對(duì)自己的能力、興趣、需要等個(gè)性因素進(jìn)行全面的分析，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與缺陷。診斷自己所存在的問題，如問題發(fā)生的領(lǐng)域，問題的難度。找到自己最善長(zhǎng)的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，找到自己最適合的領(lǐng)域或空間謀求個(gè)人的最大發(fā)展。列出自己的成長(zhǎng)領(lǐng)域，并確定優(yōu)先領(lǐng)域。通過不斷的自我分析才能認(rèn)識(shí)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，例如，你已從事教育工作許多年，那么你肯定有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有扎實(shí)的教學(xué)基本功和一定的教育科研能力，同時(shí)肯定存在一些不足之處，例如理論功底不扎實(shí)，教育教學(xué)理論水平還有待提高等。這些都需要我們不斷地對(duì)自己進(jìn)行自我剖析才能意識(shí)到。

第二、分析教師專業(yè)發(fā)展的需要。教師專業(yè)發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)的。因此，教師要如何尋求專業(yè)的發(fā)展，必須先了解學(xué)生的發(fā)展需要，從自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不適應(yīng)的地方去尋找發(fā)展的目標(biāo)，以彌補(bǔ)不足。教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)放在教育能力、教學(xué)能力、科研能力的提升，放在具體的教育教學(xué)實(shí)踐改善上，而不是單純圍繞自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)讀書、學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（二）目標(biāo)確立：形成愿景

制定科學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有效的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要切實(shí)可行的目標(biāo)，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有了目標(biāo)，便有了人生奮斗的方向。教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)我們把它從時(shí)間上分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)時(shí)間一般是1——2年，通過自主學(xué)習(xí)提升專業(yè)理論素養(yǎng)。中期目標(biāo)時(shí)間有2——3年時(shí)間，主要是提高課堂教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)反思能力，加強(qiáng)教育科研能力以及重構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等。長(zhǎng)期目標(biāo)為3--5年以上的目標(biāo)，主要是提高教學(xué)效率促使自身教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化。當(dāng)然，時(shí)間的劃分及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施要因人而異。

（三）制定具體的措施,落實(shí)規(guī)劃。

在落實(shí)規(guī)劃時(shí)，首先要把已制定的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)一步地分解為若干個(gè)子目標(biāo)，然后選擇完成各個(gè)子目標(biāo)的、合乎邏輯的、可操作的行動(dòng)項(xiàng)目，最后對(duì)這些行動(dòng)項(xiàng)目在時(shí)間上進(jìn)行系列性的安排。這些行動(dòng)項(xiàng)目是一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)，如讀書、研究活動(dòng)等。為了提高活動(dòng)的實(shí)效性，每一項(xiàng)活動(dòng)都要制訂出行動(dòng)方案，包括內(nèi)容、步驟、程序、時(shí)間和預(yù)期的結(jié)果等。教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，是一個(gè)教師終身學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)教師不斷解決問題的過程，更是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。

第三篇：三年大學(xué)生涯個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

古人云：“良好的開端是成功的一半?！贝笠灰荒晡一旧蠜]有干過幾件象樣的事情，完成應(yīng)該完成的任務(wù)就更是差遠(yuǎn)了，按邏輯推理，我就已經(jīng)失敗了一半?？墒俏矣植桓市模?yàn)閲?yán)格說來，我的大學(xué)生活還剩下四分之三，失敗一半對(duì)我來說也太不公平。如果說世界上真的沒有后悔藥，那么能帶給我最大安慰的莫過于現(xiàn)在流行的選秀節(jié)目中的“復(fù)活”一詞。把自己將來要做的每一件事當(dāng)做一次“選秀”對(duì)待，“死了”還有“復(fù)活”的機(jī)會(huì)。

特此，我從三個(gè)方面對(duì)接下來三年的大學(xué)生涯進(jìn)行了規(guī)劃?！坝袎?mèng)想就有希望”，我不敢保證我的職業(yè)規(guī)劃完完全全的切實(shí)可行，但至少它代表了我現(xiàn)階段最大的理想，也是近期最應(yīng)該付諸時(shí)間實(shí)踐的，它的實(shí)施與否主宰著我的后半生的成功與失敗。

第一、學(xué)業(yè)方面

學(xué)習(xí)不僅是為了今后的工作，最重要的是它能讓你終身受益，所謂的“活到老學(xué)到老”大概就是這樣一個(gè)意思吧。無論怎樣，學(xué)生最首要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，拋開了學(xué)習(xí)一切都無從談起。作為學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)子，社會(huì)對(duì)我們的期望值普遍要偏高，我們不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要懂得如何與他人交往、洽談。而且我的目標(biāo)是成為一名會(huì)計(jì)師，將來能有一份穩(wěn)定的工作，能夠有一份穩(wěn)定的收入，在工作的過程中，我還要努力學(xué)習(xí)，試著考注冊(cè)會(huì)計(jì)師?？傊业哪繕?biāo)就是成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師，能夠讓自己的美夢(mèng)成真。歷史上的出名的會(huì)計(jì)師沒有一個(gè)不是博才多學(xué)，厚積而勃發(fā)已是一個(gè)不變的規(guī)律。這就意味著我必須博覽群書，為今后步入社會(huì)后能獨(dú)擋一面作好充分的準(zhǔn)備。此外，英語四級(jí)雖然和學(xué)位證無關(guān)，但是和我意向的工作單位掛鉤，將來說不定還要在外資企業(yè)工作，英語的需求量也是相當(dāng)大的，所以一定要在大一時(shí)搞好英語，為大二的四級(jí)準(zhǔn)備。還有，在這個(gè)數(shù)字化、信息化的時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為必要。所以，我對(duì)自己的的大學(xué)生涯作出了簡(jiǎn)短的設(shè)計(jì)。

大二：

一、要把會(huì)計(jì)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)師證考過，這是自己在會(huì)計(jì)這一行業(yè)中混的最低限度了。一定要先把這些東西給考過，拿了證就算是本事了。

二、認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)和其他基礎(chǔ)學(xué)科，堅(jiān)信基礎(chǔ)的東西一定是最重要的。大一的時(shí)侯英語考砸了，影響了整體成績(jī)跟獎(jiǎng)學(xué)金還有一點(diǎn)距離，要加倍努力，爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金。不要再像大一那般貪玩，整天沒課就無所事事，多看一本書，可以多學(xué)一個(gè)道理（概數(shù)）。

三、拼了命也要把英語四級(jí)過了，爭(zhēng)取一次性通過。這學(xué)期實(shí)在過不了，下學(xué)期再給最多一次機(jī)會(huì)，當(dāng)然這不絕對(duì)不優(yōu)先考慮。

四、嘗試著考計(jì)算機(jī)二級(jí)。一級(jí)證書有了，但那是將來地球大學(xué)生都會(huì)有的證書，擺出來會(huì)讓人笑掉大牙的，它基本上沒什么用處可言?！拔镆韵橘F”，考計(jì)算機(jī)二級(jí)是形勢(shì)所迫、勢(shì)在必行，即使過不了也要考。據(jù)前人（學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐）所述，沒考和沒過并不能劃等號(hào)，沒報(bào)名參加考試就有了不去學(xué)習(xí)的借口，讓自己變得懶惰、無所事事，處于零成功階段，而參加考了沒過效果是不一樣的，雖然不能把夢(mèng)想中的證書握在手中，但在用心去學(xué)習(xí)的過程中自己的能力已經(jīng)得到很大的提高。證書和能力如果我不能兼得，那么我認(rèn)為自己會(huì)選擇后者，因?yàn)樗哂虚L(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。考計(jì)算機(jī)二級(jí)，我的原則是重在參與。

五、認(rèn)真在學(xué)習(xí)和工作中工作不斷地鍛煉和提高自己，寒暑期間到一些小公司去參加社會(huì)實(shí)踐，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從別的實(shí)際工作人員身上可以學(xué)到很多應(yīng)對(duì)社會(huì)的道理。教授們常跟我們說，“學(xué)新聞的如果不結(jié)合實(shí)踐，那么課堂上學(xué)得再好，你也只學(xué)到了一半甚至還沒有”，遇上問題才知道老師說的話也能成為真理。所以，必須要求自己學(xué)以至用。

大三：

一、英語六級(jí)參與。自己的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，為了讓現(xiàn)實(shí)和理想之間不要有太大的落差，對(duì)六級(jí)，我的宗旨是—只求有勇氣嘗試，不過也原諒自己，奇跡當(dāng)然是我夢(mèng)寐以求的，或許六級(jí)并沒有我想象中那么難。

二、證書大攻破。到那個(gè)時(shí)候已經(jīng)沒有太多課程了，可以準(zhǔn)備考一些相關(guān)的證書，但是千萬杜絕盲目考證，要積極咨詢就業(yè)方面較有經(jīng)驗(yàn)的專家、老師，獲取對(duì)自己最有效的信息，然后對(duì)癥下藥。自己應(yīng)該嘗試考中級(jí)甚至高級(jí)會(huì)計(jì)師證了。當(dāng)然，教師資格證也該備用，以便不時(shí)之需，“關(guān)鍵時(shí)刻”用來當(dāng)護(hù)身符，也許那些山區(qū)的校園在我最無助的時(shí)候會(huì)收留我，雖然我一直認(rèn)為自己偶爾會(huì)變得很爆的脾氣不太適合當(dāng)老師，不過那種爆通常是對(duì)付很爆的人才時(shí)候才用的。

大四：

一、前期進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，選擇自己意向的公司先去嘗試參加社會(huì)實(shí)踐（除對(duì)工作氣氛要求較高外，其他條件不要差得讓大眾都接受不了就行）。認(rèn)真做好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我的每一項(xiàng)任務(wù)，記好每一筆賬，把自己最真誠(chéng)、最敬業(yè)的心挖給會(huì)計(jì)，把最優(yōu)秀的自己展示給會(huì)計(jì)，最好讓媒體感受到自己的重要性，最終接納自己。這樣我的努力就算達(dá)到了目的，也為畢業(yè)后四處奔波找工作省下心。

二、后期，準(zhǔn)備畢業(yè)論文，參加畢業(yè)論文答辯，最終能順利畢業(yè)。

三、參加工作后月薪不能太低，至少要能養(yǎng)活自己，因?yàn)楫厴I(yè)后，那個(gè)原本很荒涼的家庭就不可能在經(jīng)濟(jì)上給與自己過多的支持了，相反的，應(yīng)該是角度對(duì)換的時(shí)候，一切重?fù)?dān)得自己來扛。還有國(guó)家在這幾年里供自己完成學(xué)業(yè)的助學(xué)貸款是要堅(jiān)決一分不少地按時(shí)償還。

第二、為人處世方面

一、改掉自己偶爾性情急躁的壞毛病，千萬不和同學(xué)發(fā)生沖突。

二、尊重身邊的每一個(gè)人，不管他（她）有著什么樣的性格，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人，感化惡搞的人，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待他們，不去爭(zhēng)名利，不計(jì)較利益，做一位合格的中國(guó)公民，為和諧社會(huì)的構(gòu)建做自己力所能及的。

三、抓住每一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)不是每個(gè)人都有。全力以赴地完成在班級(jí)和學(xué)院的本職工作，為集體做一些力所能及的事，為勞累了多年的老師們哪怕減輕一點(diǎn)點(diǎn)負(fù)擔(dān)也好。干出一點(diǎn)成績(jī)，不一定非要得到他人的肯定，重要是給自己找一個(gè)相信自己的理由。

第三、生活方面

大學(xué)是真正屬于自己的天地，在人的一生中這種日子不會(huì)長(zhǎng)久，如果在這里我都不能很好的生活，那么估計(jì)我以后就別想好好生活。所以除了學(xué)習(xí)和工作之外，我必須給自己一個(gè)快樂的生活方式，珍惜現(xiàn)在擁有的。愚一直以為，讓我干一件我不喜歡的事比殺了我還恐怖，在大學(xué)里要擯棄曾經(jīng)的陳舊觀念，無論如何也不逼自己，只做值得自己做的事，好好地為自己活一次！

一、籃球是我的好伙伴，那些和我一起打籃球的伙伴更是我的好伙伴，我喜歡他們的大氣，喜歡和他們呆在一起的感覺。所以，每周至少打一次籃球，這是必須的，勞逸結(jié)合，和籃球好友們聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情，調(diào)節(jié)身心健康。

二、多和家人和同學(xué)聯(lián)絡(luò)，告訴他們我的快樂和不安，一路走來是他們支撐著我克服了重重困難。尤其是上了年紀(jì)的父母，他們操勞一輩子也許最想要的只是我的一個(gè)消息一個(gè)平安而已，所以我絕對(duì)不能讓他們失望，他們幸福了我才能真正的心安理得。

最后，祝愿自己能把曾經(jīng)失去的補(bǔ)回來，最終如愿以償！

第四篇：三年大學(xué)生涯個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

古人云：“良好的開端是成功的一半，三年大學(xué)生涯個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。”大一一年我基本上沒有干過幾件象樣的事情，完成應(yīng)該完成的任務(wù)就更是差遠(yuǎn)了，按邏輯推理，我就已經(jīng)失敗了一半?？墒俏矣植桓市?，因?yàn)閲?yán)格說來，我的大學(xué)生活還剩下四分之三，失敗一半對(duì)我來說也太不公平。如果說世界上真的沒有后悔藥，那么能帶給我最大安慰的莫過于現(xiàn)在流行的選秀節(jié)目中的“復(fù)活”一詞。把自己將來要做的每一件事當(dāng)做一次“選秀”對(duì)待，“死了”還有“復(fù)活”的機(jī)會(huì)。

特此，我從三個(gè)方面對(duì)接下來三年的大學(xué)生涯進(jìn)行了規(guī)劃。“有夢(mèng)想就有希望”，我不敢保證我的職業(yè)規(guī)劃完完全全的切實(shí)可行，但至少它代表了我現(xiàn)階段最大的理想，也是近期最應(yīng)該付諸時(shí)間實(shí)踐的，它的實(shí)施與否主宰著我的后半生的成功與失敗。

第一、學(xué)業(yè)方面

學(xué)習(xí)不僅是為了今后的工作，最重要的是它能讓你終身受益，所謂的“活到老學(xué)到老”大概就是這樣一個(gè)意思吧。無論怎樣，學(xué)生最首要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，拋開了學(xué)習(xí)一切都無從談起。作為學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)子，社會(huì)對(duì)我們的期望值普遍要偏高，我們不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要懂得如何與他人交往、洽談。而且我的目標(biāo)是成為一名會(huì)計(jì)師，將來能有一份穩(wěn)定的工作，能夠有一份穩(wěn)定的收入，在工作的過程中，我還要努力學(xué)習(xí)，試著考注冊(cè)會(huì)計(jì)師?？傊业哪繕?biāo)就是成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師，能夠讓自己的美夢(mèng)成真，范文《三年大學(xué)生涯個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》。歷史上的出名的會(huì)計(jì)師沒有一個(gè)不是博才多學(xué)，厚積而勃發(fā)已是一個(gè)不變的規(guī)律。這就意味著我必須博覽群書，為今后步入社會(huì)后能獨(dú)擋一面作好充分的準(zhǔn)備。此外，英語四級(jí)雖然和學(xué)位證無關(guān)，但是和我意向的工作單位掛鉤，將來說不定還要在外資企業(yè)工作，英語的需求量也是相當(dāng)大的，所以一定要在大一時(shí)搞好英語，為大二的四級(jí)準(zhǔn)備。還有，在這個(gè)數(shù)字化、信息化的時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為必要。所以，我對(duì)自己的的大學(xué)生涯作出了簡(jiǎn)短的設(shè)計(jì)。

大二：

一、要把會(huì)計(jì)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)師證考過，這是自己在會(huì)計(jì)這一行業(yè)中混的最低限度了。一定要先把這些東西給考過，拿了證就算是本事了。

二、認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)和其他基礎(chǔ)學(xué)科，堅(jiān)信基礎(chǔ)的東西一定是最重要的。大一的時(shí)侯英語考砸了，影響了整體成績(jī)跟獎(jiǎng)學(xué)金還有一點(diǎn)距離，要加倍努力，爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金。不要再像大一那般貪玩，整天沒課就無所事事，多看一本書，可以多學(xué)一個(gè)道理（概數(shù)）。

三、拼了命也要把英語四級(jí)過了，爭(zhēng)取一次性通過。這學(xué)期實(shí)在過不了，下學(xué)期再給最多一次機(jī)會(huì)，當(dāng)然這不絕對(duì)不優(yōu)先考慮。

四、嘗試著考計(jì)算機(jī)二級(jí)。一級(jí)證書有了，但那是將來地球大學(xué)生都會(huì)有的證書，擺出來會(huì)讓人笑掉大牙的，它基本上沒什么用處可言。“物以稀為貴”，考計(jì)算機(jī)二級(jí)是形勢(shì)所迫、勢(shì)在必行，即使過不了也要考。據(jù)前人（學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐）所述，沒考和沒過并不能劃等號(hào)，沒報(bào)名參加考試就有了不去學(xué)習(xí)的借口，讓自己變得懶惰、無所事事，處于零成功階段，而參加考了沒過效果是不一樣的，雖然不能把夢(mèng)想中的證書握在手中，但在用心去學(xué)習(xí)的過程中自己的能力已經(jīng)得到很大的提高。證書和能力如果我不能兼得，那么我認(rèn)為自己會(huì)選擇后者，因?yàn)樗哂虚L(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。考計(jì)算機(jī)二級(jí)，我的原則是重在參與。

五、認(rèn)真在學(xué)習(xí)和工作中工作不斷地鍛煉和提高自己，寒暑期間到一些小公司去參加社會(huì)實(shí)踐，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從別的實(shí)際工作人員身上可以學(xué)到很多應(yīng)對(duì)社會(huì)的道理。教授們常跟我們說，“學(xué)新聞的如果不結(jié)合實(shí)踐，那么課堂上學(xué)得再好，你也只學(xué)到了一半甚至還沒有”，遇上問題才知道老師說的話也能成為真理。所以，必須要求自己學(xué)以至用。

大三：

一、英語六級(jí)參與。自己的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，為了讓現(xiàn)實(shí)和理想之間不要有太大的落差，對(duì)六級(jí)，我的宗旨是—只求有勇氣嘗試，不過也原諒自己，奇跡當(dāng)然是我夢(mèng)寐以求的，或許六級(jí)并沒有我想象中那么難。

第五篇：教師如何制定自己的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

教師如何制定自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)、日新月異的知識(shí)和個(gè)性多樣的學(xué)生，作為教師必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求專業(yè)發(fā)展，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，才能做一位二十一世紀(jì)的合格教師，因此，教師很有必要制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并通過有效的實(shí)施規(guī)劃以達(dá)到促進(jìn)自身專業(yè)水平不斷提高的目的。

教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）自我分析：全面充分地認(rèn)識(shí)自己。

第一、對(duì)自己的能力、興趣、需要等個(gè)性因素進(jìn)行全面的分析，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與缺陷。診斷自己所存在的問題，如問題發(fā)生的領(lǐng)域，問題的難度。找到自己最善長(zhǎng)的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，找到自己最適合的領(lǐng)域或空間謀求個(gè)人的最大發(fā)展。列出自己的成長(zhǎng)領(lǐng)域，并確定優(yōu)先領(lǐng)域。通過不斷的自我分析才能認(rèn)識(shí)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，例如，你已從事教育工作許多年，那么你肯定有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有扎實(shí)的教學(xué)基本功和一定的教育科研能力，同時(shí)肯定存在一些不足之處，例如理論功底不扎實(shí)，教育教學(xué)理論水平還有待提高等。這些都需要我們不斷地對(duì)自己進(jìn)行自我剖析才能意識(shí)到。

第二、分析教師專業(yè)發(fā)展的需要。教師專業(yè)發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)的。因此，教師要如何尋求專業(yè)的發(fā)展，必須先了解學(xué)生的發(fā)展需要，從自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不適應(yīng)的地方去尋找發(fā)展的目標(biāo)，以彌補(bǔ)不足。教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)放在教育能力、教學(xué)能力、科研能力的提升，放在具體的教育教學(xué)實(shí)踐改善上，而不是單純圍繞自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)讀書、學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（二）目標(biāo)確立：形成愿景

制定科學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有效的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要切實(shí)可行的目標(biāo)，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有了目標(biāo)，便有了人生奮斗的方向。教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)我們把它從時(shí)間上分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)時(shí)間一般是12年，通過自主學(xué)習(xí)提升專業(yè)理論素養(yǎng)。中期目標(biāo)時(shí)間有23年時(shí)間，主要是提高課堂教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)反思能力，加強(qiáng)教育科研能力以及重構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等。長(zhǎng)期目標(biāo)為3--5年以上的目標(biāo)，主要是提高教學(xué)效率促使自身教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化。當(dāng)然，時(shí)間的劃分及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施要因人而異。

（三）制定具體的措施,落實(shí)規(guī)劃。

在落實(shí)規(guī)劃時(shí)，首先要把已制定的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)一步地分解為若干個(gè)子目標(biāo)，然后選擇完成各個(gè)子目標(biāo)的、合乎邏輯的、可操作的行動(dòng)項(xiàng)目，最后對(duì)這些行動(dòng)項(xiàng)目在時(shí)間上進(jìn)行系列性的安排。這些行動(dòng)項(xiàng)目是一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)，如讀書、研究活動(dòng)等。為了提高活動(dòng)的實(shí)效性，每一項(xiàng)活動(dòng)都要制訂出行動(dòng)方案，包括內(nèi)容、步驟、程序、時(shí)間和預(yù)期的結(jié)果等。

教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃范文：

一、指導(dǎo)思想

教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。

從1991年踏上工作崗位至今，已經(jīng)二十個(gè)春秋了。在這期間，我的教學(xué)有了跨越式的發(fā)展，教學(xué)理念、教學(xué)管理、教研意識(shí)都有很大進(jìn)步，教學(xué)能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我不會(huì)畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜。同時(shí)我又是一個(gè)工作負(fù)責(zé)的人，平時(shí)無論做任何事都是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實(shí)踐層面，無法提升到理論層面上。課堂教學(xué)能力尚可以應(yīng)付，但還有巨大的發(fā)展空間，在教學(xué)方法手段上缺乏新意。

面對(duì)嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)，我必須選擇專業(yè)成長(zhǎng)，因?yàn)檫@是時(shí)代的要求，教育的需要，同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，尋找職業(yè)幸福感。認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)踐，堂堂正正地做人，不斷發(fā)展自我，提升自我?，F(xiàn)將個(gè)人的五年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃如下：

二、自我認(rèn)識(shí)

在學(xué)習(xí)中，我深入剖析自身的不足，正視弱點(diǎn)，以積極的心態(tài)對(duì)待。工作1年來，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了一點(diǎn)，但在教學(xué)研究上缺少科學(xué)的理論知識(shí)。如教育學(xué)、心理學(xué)的一些專業(yè)知識(shí)等。平時(shí)思想上有惰性，讀書較少，對(duì)教育名家及名著的了解不多，不能很好借鑒、運(yùn)用一些名家的教法及觀點(diǎn)解釋教育現(xiàn)象。寫作水平較低，很少能抓住教學(xué)靈感等寫出高質(zhì)量的教育隨筆。沒有樹立良好的教材觀，對(duì)教材的把握、開發(fā)和利用不夠等等。

三、目標(biāo)定位

傾心學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書不止，進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長(zhǎng)的方向，做個(gè)反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)研究型反思性教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)理念，觀摩名家光盤，汲取名家教學(xué)特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)。積極參與課題研究，堅(jiān)持寫教學(xué)反思、隨筆，堅(jiān)持寫博文，努力成為優(yōu)秀的博客寫手。每年至少研讀2本教學(xué)理論專著，定期閱讀《小學(xué)語文教師》、《湖北教育》等刊物，做好讀書筆記，尤其寫好深刻的學(xué)習(xí)心得，不少于1萬字。學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心愛護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)的肯定。四、五年規(guī)劃具體目標(biāo) 第一年（2011年）

循序漸進(jìn)，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專著，完成可以實(shí)施的五年規(guī)劃的第一個(gè)目標(biāo)。

1、認(rèn)真做好讀書筆記，寫有質(zhì)量的心得。

2、認(rèn)真研讀教材，堅(jiān)持在電子教案上鞋有質(zhì)量的批注；并每周一整理，寫一篇教學(xué)反思，發(fā)在博客上；并每月一整理教學(xué)反思，寫一篇教學(xué)論文。

3、苦練教學(xué)基本功，特別是普通話的基本訓(xùn)練。

4、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效。

5、遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)?zāi)軋?jiān)持做好。

6、每天堅(jiān)持讀一章教育專注和一章非專業(yè)書籍。

7、每日?qǐng)?jiān)持為孩子朗讀一篇美文。第二年（2012年）

閱讀教育書籍，閱讀中外名著；加強(qiáng)聽課、說課、評(píng)課等教學(xué)基本功的鍛煉；數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所提高；教育機(jī)智能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光芒。

1、在反思中不斷提高，做一個(gè)勤于動(dòng)手的老師。

2、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并做好筆記。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失。

4、認(rèn)真參加教學(xué)專題研究，學(xué)習(xí)教學(xué)專題研究的一些基本技能。

7、論文格式規(guī)范，選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際。第三年（2013年）

能涉及其他方面的書籍，擴(kuò)大自己的視野；在教育教學(xué)上能有自己的獨(dú)到見解，自己的課堂有特色；教科研成果顯著。

1、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，作好師訓(xùn)工作。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫好教學(xué)反思，在反思中進(jìn)步。

3、認(rèn)真進(jìn)行課題研究。

4、論文寫作規(guī)劃化，力爭(zhēng)有所突破。

5、教學(xué)研究進(jìn)入課題開發(fā)階段。第四年（2014年）

有計(jì)劃地在各級(jí)刊物上發(fā)表自己的教育隨筆；有良好的語言素養(yǎng)；努力地駕馭多種課型，逐漸形成自己的課堂特色。

1、認(rèn)真研讀教育理論專著，有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

3、積極樂觀的心態(tài)，面對(duì)生活。

4、上課做到有效、簡(jiǎn)明、趣味。

5、教學(xué)專題研究有實(shí)質(zhì)性成效。第五年（2015年）

在以前的基礎(chǔ)上能更多地在各級(jí)刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語言素養(yǎng)；能很好地駕馭多種型，有自己的課堂特色。

1、堅(jiān)持寫作與閱讀。

2、認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，多聽別人的意見。

3、完善教學(xué)中的細(xì)節(jié)。

4、保持一顆童心。

5、在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

6、盡量多的參加公開課。

五、具體措施

1、加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供支持與幫助。

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路。讀書學(xué)習(xí)是知識(shí)分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己處在知識(shí)發(fā)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動(dòng)成為活水之源，永不枯竭，時(shí)時(shí)更新。這樣，才能享受勞動(dòng)的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學(xué)習(xí)型教師。

2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí).我把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因?yàn)槲抑?，社?huì)在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。今年我訂閱了《小學(xué)語文教師》這門刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。另外，自己還閱讀了《有效教學(xué)》、《教育心理學(xué)》等書籍，不斷給自己充電，讓自己在講臺(tái)上站得更穩(wěn)。a學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，使自己能運(yùn)用教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問題。

b全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。提高對(duì)課程、教材的研究與實(shí)踐能力。

c學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論，指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題的探索與實(shí)踐。

d學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革叢書，學(xué)習(xí)兩個(gè)綱要，學(xué)習(xí)有關(guān)論文撰寫的書籍，提高寫作能力。

3、教育教學(xué)工作

豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己具有扎實(shí)的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；使部分學(xué)生不厭倦數(shù)學(xué)課，做到上課聽講，認(rèn)真抄筆記。授課中，形成了自己獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格；熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生中愛學(xué)語文的人數(shù)有所增加；提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課上認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上，課下能自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考問題。課上形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有較大提高；使成績(jī)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著。

4、常規(guī)教學(xué)工作

教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中，采用質(zhì)疑教學(xué)法、朗讀感悟法，提高學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)習(xí)語文的能力。精心批改作業(yè)，對(duì)待學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，做到耐心指導(dǎo)，當(dāng)面改錯(cuò)，讓每個(gè)孩子都不掉隊(duì)。

我將把提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、語文修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣，抓好作文教學(xué)、課堂教學(xué)，重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，加大日記寫作力度。

通過作業(yè)的批改和審閱，可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，作業(yè)批改記錄這一文字形式的教學(xué)研究方式就是最便捷而又最實(shí)惠的途徑。通過寫作業(yè)批改記錄，可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生跨越時(shí)空的對(duì)話，可以通過作業(yè)本、筆和紙模擬出一個(gè)虛擬的教學(xué)空間，完成教師課堂教學(xué)智慧的繼續(xù)生成。

5、教研教學(xué)工作

培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。每年要寫10篇教育教學(xué)的博文，力爭(zhēng)在神農(nóng)架林區(qū)教研室發(fā)表2篇論文。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)”課題研究，積極參加電子教案?jìng)湔n等教研活動(dòng)。

以上是我今后五年中的個(gè)人發(fā)展設(shè)想，在今后的五年中，我會(huì)按照以上的設(shè)想不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對(duì)照自己的五年發(fā)展規(guī)劃，時(shí)刻提醒自己，使自己在教育教學(xué)工作中不斷提高！