第一篇：制定發(fā)展規(guī)劃

制定發(fā)展規(guī)劃。在全面摸底調查、分析研究的基礎上，拉薩市緊緊圍繞改革、發(fā)展、穩(wěn)定 的工作大局，結合實際，制定了《拉薩市發(fā)展黨員規(guī)劃》，進一步明確發(fā)展黨員工作的

目標，確定了每年發(fā)展黨員 的數(shù)量應不少于 600 名，每 年發(fā)展農牧民黨員的數(shù)量不 少于 200 名，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年 發(fā)展農牧民黨員至少 3 名以 上，其中 35 歲以下的不得少于 70％，具有初中以上文化程度的農牧民黨員不得少于 50％，進一步提高黨員素質和在全市總人口中所占的比例，逐步解決農牧民黨員隊伍年齡偏大、文 化素質偏低、致富能力偏弱的問題。

扎實抓好入黨積極分子隊伍建設。入黨積極分子是黨員隊伍的源泉和后備軍，抓好入黨 積極分子隊伍建設是做好發(fā)展黨員工作的基礎和前提。近年來，拉薩市各級黨組織牢固樹立 “抓基層、打基礎”的思想，自覺將發(fā)展黨員工作的重心前移，強化教育管理，堅持把入黨 積極分子隊伍建設作為重要的基礎工作來抓，努力建設一支數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良 的入黨積極分子隊伍。通過抓好入黨積極分子隊伍建設，進一步壯大了入黨積極分子隊伍，為改善黨員隊伍結構、提高發(fā)展黨員工作質量奠定了堅實基礎。截至 2003 年底，拉薩市申 請入黨人數(shù)達到 1487 名，比 2000 年增加了 321 名；入黨積極分子 1302 名，比 2000 年增 加了 435 名。

把握 5 個重點。在新形勢、新任務和新要求下，針對國際、國內環(huán)境的變化和反分裂斗 爭任務異常艱巨的實際情況，在發(fā)展黨員過程中，拉薩市各級黨組織堅持以“三個代表”重 要思想為指導，嚴格按照發(fā)展黨員工作的“十六字”方針，從實際出發(fā)，突出時代特征，在 發(fā)展黨員工作中堅持抓好 5 個重點。針對農牧區(qū)、企事業(yè)單位黨員相對較少的實際，有針對 性地加強了對生產、科研一線先進青年的培養(yǎng)。2001 年以來，全市在生產、科研一線共發(fā) 展黨員 690 名，占發(fā)展黨員總數(shù)的 28．17％。在農牧區(qū)發(fā)展黨員工作中，堅持把能理直氣

壯地揭批**集團、維護祖國統(tǒng)一和民族團結、反對分裂的積極分子，能帶領群眾發(fā)展農牧 業(yè)生產、推廣科學技術、反對分裂的積極分子和能帶領群眾反對封建迷信和陳規(guī)陋習的農牧 民骨干分子作為發(fā)展的重點對象。2001 年以來，全市從農牧民骨干分子中共發(fā)展黨員 650 名，占發(fā)展黨員總數(shù)的 26．54％。堅持以發(fā)展中青年黨員和婦女黨員為重點，抓好青年積 極分子和女性積極分子的培養(yǎng)教育，及時把具備黨員條件的優(yōu)秀青年和女性積極分子吸收到 黨內來。2001 年來，全市共發(fā)展中青年黨員 2029 名，占發(fā)展黨員總數(shù)的 82．85％，共發(fā)展 女黨員 8

名，占發(fā)展黨員總數(shù)的 35．6％。針對全市農牧民黨員隊伍中存在的文化程度偏 低、科學素質偏低、致富能力偏低和年齡偏高等現(xiàn)狀，在農牧區(qū)扎實開展了“雙向培養(yǎng)”工 程，把政治素質和物質基礎較好、具有服務意識和進步意識的致富群眾及時培養(yǎng)發(fā)展成為黨 員，已將 27 名致富群眾培養(yǎng)成為入黨積極分子。根據(jù)黨的十六大精神，加大了非公有制企 業(yè)黨建工作力度，積極做好在非公有制企業(yè)職工中發(fā)展黨員工作，擴大黨組織的覆蓋面，改 善黨員隊伍結構，增強黨組織的生機與活力。

嚴格要求，狠抓入黨介紹人的質量關。拉薩市在確定入黨介紹人時，要求具備 6 個條件。為確保入黨介紹人發(fā)揮應有作用，保證新發(fā)展黨員的高質量，在嚴格遵循《黨章》規(guī)定的基 礎上，拉薩市還進一步明確和細化了入黨介紹人的職責，入黨介紹人要繼續(xù)教育幫助預備黨 員，使其不僅在組織上入黨，更要在思想上入黨。

大力開展“推優(yōu)”工作。拉薩市充分發(fā)揮“推優(yōu)”工作在黨員隊伍建設中的作用，注重 從團組織中發(fā)展新黨員，以黨的建設帶動團的建設。一是在發(fā)展黨員時廣泛聽取團組織的意 見，二是注重從基層團干部中發(fā)展新黨員，三是對團組織推薦的優(yōu)秀團員進行重點培養(yǎng)。3 年來，共將 334 名團員培養(yǎng)發(fā)展成為黨員，其中經(jīng)過團員推優(yōu)的有 135 名。

實行發(fā)展黨員工作責任制。拉薩市堅持以“一薦、二選、三送、四包”的方法切實做好 發(fā)展黨員工作。“一薦”即每個黨員向黨組織推薦一名優(yōu)秀青年作為發(fā)展對象，并負責培養(yǎng) 教育和考察；“二選”是黨支部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委在現(xiàn)有村干部中選擇素質較高的作為重點培養(yǎng)； “三送”是要求團組織積極選送優(yōu)秀青年，由黨支部把關確定為入黨積極分子進行培養(yǎng)；

“四包”是實行黨員發(fā)展工作責任制，由黨委成員包支部，支部包重點發(fā)展對象，黨員包積 極分子，做到包質、包量、包教育。實行發(fā)展黨員工作責任制，有力地促進和帶動了農牧區(qū)、企業(yè)生產一線的發(fā)展黨員工作走向正規(guī)化、持續(xù)化。

嚴格程序。在發(fā)展黨員工作中，拉薩市嚴格按照“入黨自愿”和“個別吸收”的原則，始終堅持把政治素質放在第一位。凡是沒有經(jīng)過政治審查的，一律不能發(fā)展。在預備黨員轉 正時，支委會要進一步審查其政治表現(xiàn)，在充分討論的基礎上作出結論，對具備條件的按期 轉正；不完全具備條件的進一步教育考察，視情況確定預備期；對不具備條件的，取消預備 黨員資格，使發(fā)展黨員工作的各項程序做到了嚴格而規(guī)范。

把握重點，嚴格組織程序，不斷發(fā)展壯大了黨員隊伍，保持了黨的先進性，

增強了黨組 織的戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用。

擴大基層黨組織覆蓋面。全面推進各領域黨的基層組織建設，實現(xiàn)黨組織和黨的工作全社會 覆蓋，做到哪里有群眾哪里就有黨的工作、哪里有黨員哪里就有黨組織、哪里有黨組織哪里 就有健全的組織生活和黨組織作用的充分發(fā)揮。在以地域、單位為主設置基層黨組織的基礎 上，按照便于黨員參加活動、黨組織發(fā)揮作用的要求，探索完善基層黨組織設置形式，推廣 在農民專業(yè)合作社、專業(yè)協(xié)會、產業(yè)鏈、外出務工經(jīng)商人員相對集中點建立黨組織的做法，抓緊在非公有制經(jīng)濟組織建立黨組織，加大在中介機構、協(xié)會、學會以及各類新社會組織中 建立黨組織力度。以黨的基層組織建設帶動其他各類基層組織建設，活躍基層，打牢基礎。(二)推進基層黨組織工作創(chuàng)新。黨的基層組織要適應新形勢新任務要求，創(chuàng)新活動內容方 式，找準開展活動、發(fā)揮作用的著力點，在擴大黨員參與面、提高實效性上下功夫，增強創(chuàng) 造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。把發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)、培養(yǎng)新型農民、帶領群眾致富、維護農村穩(wěn)定貫 穿農村基層黨組織活動始終，發(fā)揮黨組織在建設社會主義新農村中的領導核心作用。把建設 高素質經(jīng)營管理者隊伍、人才隊伍、黨員隊伍、職工隊伍和增強國有經(jīng)濟活力、控制力、影 響力貫穿國有企業(yè)黨組織活動始終，保證黨組織參與決策、帶頭執(zhí)行、有效監(jiān)督，發(fā)揮政治 核心作用。把服務群眾、凝聚人心、優(yōu)化管理、維護穩(wěn)定貫穿街道社區(qū)黨組織活動始終，發(fā) 揮黨組織在建設文明和諧社區(qū)中的領導核心作用。把服務中心、建設隊伍貫穿機關黨組織活 動始終，發(fā)揮黨組織在完成本部門各項任務中的協(xié)助和監(jiān)督作用。把全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人貫穿高等學校黨組織活動始終，發(fā)揮黨組織在推進教育改革、搞好教書育人、加強教師隊伍建設中的領導核心作用。把做好思想政治工作、促進事業(yè)發(fā)展 貫穿科研、文化、衛(wèi)生、體育和中小學等事業(yè)單位黨組織活動始終，發(fā)揮黨組織在本單位履

行職責中的政治核心作用。非公有制經(jīng)濟組織、新社會組織中的黨組織要圍繞貫徹黨的方針 政策、引導和監(jiān)督遵守國家法律法規(guī)、團結凝聚職工群眾、維護各方合法權益、促進健康發(fā) 展等職能探索發(fā)揮作用的途徑和方法。民族地區(qū)基層黨組織要在團結各族群眾推動發(fā)展、促 進和諧、反對分裂、維護穩(wěn)定中發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。普遍開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，深化基層黨建 工作三級聯(lián)創(chuàng)活動，堅持和完善“三會一課”制度，推進基層黨組織工作信息化。(三)增強黨員

隊伍生機活力。以提高素質為重點，抓緊抓好黨員隊伍建設這一基礎工程。建立健全教育、管理、服務黨員長效機制，激發(fā)黨員增強光榮感和責任感、保持先進性內在 動力。注重質量、優(yōu)化結構，改進發(fā)展黨員工作，加強思想上入黨教育，加大在工人、農民 中發(fā)展黨員力度，重視在高知識群體、在大學生等各領域優(yōu)秀青年中發(fā)展黨員，積極做好在 非公有制經(jīng)濟組織、新社會組織中發(fā)展黨員工作。從思想、工作、生活上關心黨員，做好黨 員服務工作，健全黨內激勵、關懷、幫扶機制，健全黨內表彰制度，加強對老黨員、生活困 難黨員的關懷幫扶。落實基層黨員教育培訓規(guī)劃，建立基層黨員輪訓制度，拓寬黨員受教育 渠道。鼓勵黨員帶頭參與志愿服務，推廣黨員承諾制等做法，探索建立黨員在居住地發(fā)揮作 用機制。嚴格黨內組織生活，堅持民主評議黨員，表彰優(yōu)秀黨員，及時處置不合格黨員。(四)建設高素質基層黨組織帶頭人隊伍。按照守信念、講奉獻、有本領、重品行的要求，加強基層黨組織書記隊伍建設。拓寬農村基層干部來源，選拔優(yōu)秀黨員擔任村黨組織書記，推進選聘高校畢業(yè)生到村任職工作，鼓勵轉業(yè)退伍軍人到鄉(xiāng)、村工作，及時調整軟弱渙散農 村基層黨組織班子，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記隊伍建設。選好配強街道社區(qū)、非公有制經(jīng)濟組織、新社會組織等黨組織負責人。符合條件的農村、社區(qū)、國有企業(yè)黨組織書記，可以通過法定 程序擔任村委會主任、居委會主任、企業(yè)董事長。以明確責任、考核監(jiān)督、保障服務為重點，加強對基層黨組織領導班子管理。加大從農村、社區(qū)優(yōu)秀基層干部中考錄公務員力度。切實 解決農村基層組織負責人基本報酬和社會保障問題。(五)構建城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的基層黨建新格局。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基層黨建工作，促進以城帶鄉(xiāng)、資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)調發(fā)展。建立全國黨員信息庫，加強黨員動態(tài)管理，健全城鄉(xiāng)一體、流入地黨 組織為主、流出地黨組織配合的流動黨員教育管理服務工作制度。實行城鄉(xiāng)基層黨組織一方 為主、接續(xù)培養(yǎng)、兩地考察、相互銜接的優(yōu)秀農民工入黨辦法。加強城鄉(xiāng)基層黨建資源整合，普遍推行機關、企業(yè)、社區(qū)黨組織同農村黨組織結對幫扶等做法，推動城鄉(xiāng)基層黨組織互相 促進。通過財政轉移支付等建立穩(wěn)定規(guī)范的基層組織工作經(jīng)費保障制度。二 0 一 0 年底基 本完成村級組織活動場所、農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡一體化建設任務。加強條條為主 管理和條塊共管單位的基層黨組織建設。加強對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū) 基層黨建工作的支持。

一是

要切實加強社會組織黨組織建設。積極探索抓好社 會組織黨建工作新路子，創(chuàng)造條件成立社會組織黨工委；認 真貫徹落實中央和省委的有關文件精神，進一步鞏固和加強

社會組織黨建工作“登記申報、年檢年報”制度，及時發(fā)現(xiàn) 并向社會組織業(yè)務主管單位反饋社會組織應建未建黨組織情 況，督促社會組織及時建立黨組織；督促已建黨組織的社會 組織加強與黨組織隸屬單位的聯(lián)系，加強黨的工作，擴大黨 的工作影響力；進一步加大社會組織發(fā)展黨員工作力度，努 力將社會組織的優(yōu)秀管理人才培養(yǎng)為黨員，把黨員培養(yǎng)為社 會組織的優(yōu)秀管理人才，優(yōu)化社會組織黨員隊伍結構。二是要充分發(fā)揮社會組織黨組織和黨員作用。圍繞黨和 國家的工作大局，圍繞社會組織的宗旨、職責、功能，結合 落實《國家民政部湖南省人民政府共同推進長株潭（3+5）城市群“兩型”社會民政事業(yè)改革發(fā)展協(xié)議》、加強社會組 織培育發(fā)展、規(guī)范社會組織登記管理、清理規(guī)范社會組織等 工作，服務社會、服務公眾、服務會員，發(fā)揮社會組織黨組 織和黨員在推動科學發(fā)展，促進社會和諧中的積極作用。三是要努力促進社會組織自身建設。結合社會組織評估 工作，建立健全權責明確、運轉協(xié)調、制衡有效的法人治理 結構；建立完善議事、選舉、財務、人事等內部制度，提高 自律性和誠信度；推行管理層職業(yè)化和專業(yè)化，建設堅強有 力的領導班子和過硬的職工隊伍，進而提高社會動員、社會 服務、財務管理和依照法律、章程開展活動的能力，實現(xiàn)社 會組織自身建設的科學發(fā)展。

第二篇：如何制定班級發(fā)展規(guī)劃

如何制定班級發(fā)展規(guī)劃

閆登云

摘要:在新一輪基礎課程改革前提下，制定班級發(fā)展規(guī)劃的必要性和它所體現(xiàn)的教育理念，班級發(fā)展規(guī)劃與過去的班級計劃的區(qū)別，及制定班級發(fā)展規(guī)劃的方法。

關鍵詞：班級發(fā)展規(guī)劃理念樣式

新一輪基礎課程改革中對課程、學生、教師、教學手段的研究日臻成熟，這些因素在整個教育進程中的角色和作用也都發(fā)生了巨大的改變，但對班級發(fā)展的研究還十分膚淺。既然新課程改革仍然無法改變班級授課制，那么班級及其發(fā)展的研究就應是新課程改革研究中的“必修課”。

如何制定新課程改革理念指導下的班級發(fā)展規(guī)劃（以下簡稱班級發(fā)展規(guī)劃），是相對與過去長期實行的班級計劃而提出來的，反映由工業(yè)化時代走向信息時代后，教育從“批量產出”走向“個性化”發(fā)展的要求，是班級研究中的一個重要課題。從班級發(fā)展規(guī)劃的角度講，班級管理在更多的時候應該叫班級發(fā)展。

班級發(fā)展規(guī)劃是通過自下而上的方式，由學生和班集體結合學校實際、自主所做的關于班級未來發(fā)展的規(guī)劃。它不是學校規(guī)定的計劃，不僅僅是班主任或者校方的意志體現(xiàn)，它體現(xiàn)全班學生和班集體發(fā)展的要求，班主任和校方對其只具有指導性，而沒有指令性。它是一個班級在一定時期內要達到的主要目標，既包括硬件建設，如教室布置、書報訂購、宿舍陳設等；也包括軟件建設，學生素質、學習成績、活動設計、班級管理及制度建設等。

一、班級發(fā)展規(guī)劃必須提現(xiàn)的理念

人本主義理念，人本主義教育思想是在人類經(jīng)過長時期工業(yè)時代后“異化”的人性尋求復歸的呼喚中產生的，人及人群本身的需求和發(fā)展是人本主義教育關注的核心，班級發(fā)展規(guī)劃應該體現(xiàn)人本主義思想，滿足學生個性發(fā)展的需求，關注學生的全面發(fā)展。

創(chuàng)新教育與個性化發(fā)展要求，班級授課制實際上是工業(yè)社會的產物，它強調統(tǒng)一性，規(guī)模化，大批量，這種教學的組織形式，雖然在普及教育及高速傳承人類文化中起到了巨大的作用，但其弱點已在信息時代到來時暴露得越來越明顯，信息時代需要創(chuàng)新

教育，而創(chuàng)新教育必須是個性化的教育，不注重個性發(fā)展的教育，已沒有立足之地。班級發(fā)展規(guī)劃作為學生發(fā)展和班級建設的設計，就必須關注學生個性發(fā)展，更多的內容將涉及每個學生的發(fā)展，而不再是過去只強調集體活動的計劃。

層遞性發(fā)展要求，班級的發(fā)展總是參差不齊的，制定班級發(fā)展規(guī)劃不能搞“一刀切”，必須關注每一個同學的發(fā)展，強勢群體和弱勢群體都應得到發(fā)展，一定要有橫向的比較，也應該有縱向的比較，在不同參照下，各個層次上的同學都能得到發(fā)展。規(guī)劃原則上不放棄班級中任何一個同學的發(fā)展。

全面發(fā)展的原則，全面發(fā)展不是全優(yōu)發(fā)展，李嵐清指出：“只有全面發(fā)展的人，才是最有用的人?！保ā痘A教育的根本任務是提高全民族的素質》）全面發(fā)展是時代的要求，更是中國國情的需要。1993年聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向二十一世紀的教育”國際研討會就將“高境界的理想、信念與責任感、強烈的自主精神、堅強的意志和良好的環(huán)境適應能力、心理承受能力”列為21世紀人才規(guī)格的突出特征。顯然，班級發(fā)展規(guī)劃必須按照21世紀人才規(guī)格的要求制定。

教育公平理念，班級發(fā)展規(guī)劃中的教育公平，主要體現(xiàn)在規(guī)劃設計是人人參與，規(guī)劃內容涉及每個學生，提供每位學生發(fā)展的機會，滿足不同層次學生發(fā)展的要求，制定有利于各類層次學生發(fā)展的教育評價量規(guī)。

二、班級發(fā)展規(guī)劃與班級計劃的區(qū)別

制定的目的不同，班級發(fā)展規(guī)劃的目的是班級全面發(fā)展的需要，而班級計劃只是一般活動設計，只是一段時間內班級工作的安排。

操作程序不同，班級發(fā)展規(guī)劃的制定是自下而上地進行，由班級同學自主制定、教師或學校指導完成，班級計劃一般是由班主任或者班長來完成，是自上而下的進行。

參與的人群不同，班級發(fā)展規(guī)劃的制定參與者有班級中各種群體：有學習的強勢群體，也有弱勢群體，特殊群體；有性格內向者，也有性格外向者；有班干部，也有學生群眾；也應考慮班級中少數(shù)民族同學的參與。當然在其制定過程中還要廣泛征求家長、校領導的意見，所以，還必須有他們的參與。

內容不同，班級發(fā)展規(guī)劃應包括學生個人發(fā)展和班級建設兩方面的內容，而班級計劃則只是對班級活動的整體安排。

時間不同，班級發(fā)展規(guī)劃，是設計較長時間內班級及學生的發(fā)展，一年至三年不等，而班級計劃一般是一學期或者一年內班級活動安排。

三、班級發(fā)展規(guī)劃的制定

制定班級發(fā)展規(guī)劃要分析班級的現(xiàn)狀、存在的問題，明確應先解決的問題、未來的主要目標、所要的投入與工作等。

第一步，收集學生信息。

班主任是信息收集者，全體同學都可能成為信息整理者，而家長、原學校、社區(qū)或村鎮(zhèn)、學生、班干部、檔案材料等都是信息源。如下圖：

班主任與班集體共同建制班級發(fā)展規(guī)劃應該掌握的學生個收集信息的方法和途徑很多，如：座談會，意見條，個別談心，家庭調查，原校信息，班團活動，檔案材料等。

第二步，研究制定規(guī)劃。

篩選收集到的信息，廣泛討論，民主決策，制定規(guī)劃，上報申批規(guī)劃。制定班級發(fā)展規(guī)劃，必須尊從其理念，人人參與、多方參與，注重發(fā)展，自下而上是關鍵，千萬不能把它制定成僅僅體現(xiàn)學校意志的東西。

四、班級發(fā)展規(guī)劃的基本內容與結構

第一部分，學校概況及變化

描述述學校、教師、校舍、設備等方面的基本情況，學校在本的發(fā)展變化及發(fā)展規(guī)劃。

第二部分，班級概況及變化

班級學生基本情況、班級基本精神、班級變化及學生個人發(fā)展目標。特別強調學生個人發(fā)展目標項中，學生自己描述在本班

第三部分，班級發(fā)展展望

第四部分，班級發(fā)展規(guī)劃本行動計劃實施情況及評估 說明過去班級發(fā)展規(guī)劃的實施情況，分析哪些目標實現(xiàn)了，第五部分，下一年優(yōu)先解決的問題

通過廣泛交流，將存在的問題進行分類和排序，尤其要關注提高教學質量應尤先解決的問題，然后明確每一類中最主要的問

第七部分，班級基本情況與其它信息

參考文獻：

① 朱慕菊走進新課程北京師范大學出版社2002年4月

作者簡介：閆登云（1968—），男，甘肅天祝人，天?？h教育局教研中心教研員，中學高級講師，從事語文教學與研究工作。

第三篇：如何制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃

如何制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃

一、問題的提出

二、幼兒園發(fā)展規(guī)劃的功能

幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定對于促進幼兒園發(fā)展、提高幼兒園效能具有重要的意義。

（一）指向性

規(guī)劃是全面而長遠的發(fā)展計劃，在一定時期內，規(guī)劃是幼兒園各種活動、行為所要達到的境界和標準，是幼兒園各項行動的航標。

（二）可控性

規(guī)劃的指向性特征決定了規(guī)劃具有控制的意義。

（三）激勵性

（四）可衡性

（五）發(fā)展性

三、幼兒園發(fā)展規(guī)劃的內容

根據(jù)以上對幼兒園發(fā)展規(guī)劃的分析，幼兒園發(fā)展規(guī)劃應包括以下幾個方面的內容：

（一）幼兒園的現(xiàn)狀分析

一般包括幼兒園歷史和辦學傳統(tǒng)，幼兒園發(fā)展中的特色和優(yōu)勢，幼兒園發(fā)展中存在的問題，幼兒園目前面臨的挑戰(zhàn)，社區(qū)及教職工對幼兒園的期望等方面的分析?，F(xiàn)狀分析是幼兒園規(guī)劃制定的現(xiàn)實依據(jù)。

（二）辦學理念和辦學指導思想

（三）幼兒園發(fā)展目標定位

發(fā)展目標主要由幼兒園的辦學目標和培養(yǎng)目標兩方面構成。辦學目標是指幼兒園準備在將來多久的時間內發(fā)展成為一所什么樣的幼兒園，其中的重要內容是幼兒園的辦學特色；培養(yǎng)目標則是希望將孩子培養(yǎng)成為什么樣的人，其中很多內容是由黨和國家的教育方針和法律規(guī)定的。

發(fā)展的總體目標需要分階段實現(xiàn)，所以發(fā)展目標包括：近期目標、中期目標和遠期目標。近期目標與中期目標的時限一般是2~3年。

發(fā)展目標的重要內容是辦學特色，所以，本部分需要探明幼兒園特色的概念及內涵。

（四）發(fā)展規(guī)劃的實施系統(tǒng)

本部分主要是針對幼兒園選擇的優(yōu)先發(fā)展項目，分別確定具體目標、具體任務、實施步驟等。

（五）發(fā)展規(guī)劃的保障系統(tǒng)

主要以下內容：組織保障（組織體制和運行機制方面的保障）；對無保障（師資隊伍、科研隊伍和管理隊伍的保障）；條件的保障（硬件建設的保障）；制度保障（管理制度、評價制度等方面的保障）。

五、發(fā)展規(guī)劃的設計步驟

（一）現(xiàn)狀的調查分析

（二）發(fā)展的目標進行定位

1、發(fā)展特色的選擇

2、發(fā)展程度的定位

3、發(fā)展目標體系的形成

當特色與程度定位準確后，可選擇目標實現(xiàn)的時間范圍，然后將方向、程度、時間有機組合起來，形成發(fā)展的總體目標?？傮w目標一般是抽象的，還需要將總體目標進一步具體化，形成層次化的目標體系，從而有利于目標的實現(xiàn)。

規(guī)劃中的眾多目標縱橫排列，形成了層次結構。反映目標系統(tǒng)的眾多目標可按層級結構進行分解，從而使各級目標之間產生從屬關系、遞進關系，顯現(xiàn)目標的不同層次。一般地說，高層級的目標往往從宏觀角度出發(fā)，體現(xiàn)其戰(zhàn)略性和概括性的特點；而低層級的目標，往往從微觀或中觀角度出發(fā)，反映出戰(zhàn)術性和具體性的特點。就目標層次而言，有隸屬層次（總體、部門、個體等目標）、時間層次（遠期、中期、近期等目標）、要求層次（高級的和中級的、低級的目標）?？傊鞣N不同目標緊密相連，組成了有層次的目標系統(tǒng)，使目標具有某種秩序、策略并能發(fā)揮其整合一致的作用。

在確定和表述各層級的目標時應注意：目標是明確的，經(jīng)過努力是可以達成的；目標是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即應當明確做什么，達到什么要求，應該在什么范圍什么時間內進行，應該如何估量目標成效。

具體的目標應該具有以下特點：有達成的標識（或成功的標志）；有測評點；有測評標準；有達成度的測評辦法；有明確的時間規(guī)定；有明確的責任人。

（三）制定各部門行動計劃。行動計劃是發(fā)展目標實現(xiàn)的重要保障，是幼兒園發(fā)展規(guī)劃中可操作的一環(huán)。

行動計劃一般包括兩個系統(tǒng)：一是支持保障系統(tǒng)，包括達成目標所需的思想保障系統(tǒng)、組織保障系統(tǒng)、隊伍保障系統(tǒng)、制度保障系統(tǒng)、經(jīng)費和條件等保障系統(tǒng)；二是反饋調控系統(tǒng)，建立反饋網(wǎng)絡、反饋渠道，并建立有效的調控系統(tǒng)。

行動計劃要把重心放在優(yōu)先發(fā)展項目上。圍繞優(yōu)先發(fā)展項目，制定各部門的行動計劃，落實各部門的具體目標和具體行動。部門規(guī)劃應具有以下特點：具體；可測量；可完成；真實、聯(lián)系實際；確定時限；可以評價；可以檢查。

各個部門的行動計劃必須詳細闡述：要達到的目標（整體目標、各個部門目標）；任務（具體說明為達到目標各個部門必須采取的行動）；負責實施這項行動的人；實施行動、監(jiān)控和檢查所需的時間；成本問題（教職員工所花的時間、經(jīng)費和物質資源、培訓成本）

計劃中的每一項目標和行動都應包括清晰的成功標準。標準可以是幼兒園的標準和的標準，也可以是整個三至五年規(guī)劃時期的標準；標準盡可能使量化的；標準應當具有挑戰(zhàn)性并且可以實現(xiàn)。

（四）建立監(jiān)控和評價機制

幼兒園規(guī)劃從本質上講是一種過程，實施監(jiān)控和評價有助于幼兒園在這一過程中進一步完善和修訂計劃。規(guī)劃過程是一個循環(huán)和持續(xù)的活動過程。在學年結束時，應當安排時間，讓那些參與幼兒園規(guī)劃及其實施的共同體有關人士正式檢查和評價這一學年規(guī)劃實施的效果。這樣，一個評價活動會對下一個學年規(guī)劃活動的實施和規(guī)劃目標的實施產生積極的影響。所以，要重視建立發(fā)展規(guī)劃的監(jiān)控和評價機制。

各部門應向園長提供計劃實施的評價報告，評價針對下列事項：目標在多大程度上達到了？為什么說目標已經(jīng)達到？超過了還是沒有達到？行動在規(guī)定的日子內實施嗎？時限真實嗎？規(guī)劃對學習/學習成果有什么影響？影響的證據(jù)是什么？量的還是質的？什么方面尤其成功，為什么？我們在這一過程中學到什么？對將來的規(guī)劃有何啟示？起初的工作有價值嗎？

六、制定發(fā)展規(guī)劃的要求

（一）要重視調查研究

（二）要獨立思考

（三）要立足于實際

（四）規(guī)劃要具有可能性、重點性和伸縮性

我們精心設計的規(guī)劃，必須是經(jīng)過努力奮斗有可能達到、有可能實現(xiàn)的規(guī)劃，用一句通俗的話來說，是“跳一跳能摘到的果子”。忘記了這一條，規(guī)劃的各種作用都將變?yōu)榱?。因此，設計規(guī)劃，首先要考慮可能性，也可稱之為達成性。同時，我們設計的規(guī)劃中所制定的目標，必須是帶有較大重要性的指標，是辦好幼兒園、提高教育質量十分必要又必不可少的目標。如果把非常重要的目標忽略了，而定出一些無關緊要或次要的目標，這就不是科學、合理的規(guī)劃了。而且，制定規(guī)劃中的目標要有一個彈性，要留有余地，有一個松緊、伸縮的區(qū)間，一般在上限、下限之間，要留有較大的余地。

第四篇：如何制定企業(yè)發(fā)展規(guī)劃（定稿）

如何制定企業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃

一、進行外部分析（企業(yè)所處市場細分、規(guī)模、增長、競爭狀況等）

二、進行內部分析（企業(yè)利潤分析、成長分析、業(yè)務分析等）

三、明確企業(yè)發(fā)展愿景

四、根據(jù)企業(yè)愿景、外部分析和內部分析確定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

五、根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略進行財務測算

六、確定所需資源與獲取手段

七、確定相關組織構架

八、確定實施行動方案

第五篇：如何制定學校三年發(fā)展規(guī)劃

規(guī)劃，即為比較長遠的發(fā)展計劃。學校發(fā)展規(guī)劃是校長辦學思路、學校發(fā)展目標的具體文本和實施渠道，是校長階段性辦學思想的體現(xiàn)。學校發(fā)展規(guī)劃制訂的好壞，在一定程度上可反映校長辦學思路是否清晰和校長的辦學水平。

教育行政部門要求學校制定發(fā)展規(guī)劃和審定學校發(fā)展規(guī)劃來實施對學校的管理，政府督導部門通過對學校指導、檢查、監(jiān)督、評估學校發(fā)展規(guī)劃實施情況，了解和保證學校的辦學水平。

規(guī)劃制訂前的準備工作：

1、學校要思考時代背景、社會發(fā)展對教育發(fā)展、人才培養(yǎng)的要求；社會普遍認同的教育觀念；市、區(qū)教育行政部門關于教育改革的動向、要求和建議。

2、學校辦學要有教育理念，引用正確的教育思想，形成校長的辦學思想。

教育理念：是校長自己確信的對教育事業(yè)的希望。教育理念與時代發(fā)展特征相聯(lián)系，一定程度上反映出當代社會對教育的要求。理念是比較穩(wěn)定的和不多變的，如：有教無類理念、以人發(fā)展為本的思念。

教育思想：是教育的客觀在反映在教育家頭腦中和意識中，經(jīng)過思維活動面而產生的結果。教育思想是教育經(jīng)一定的實踐積累，上升為理性的實踐總結，如：孔子的教育思想、杜威的教育思想、蘇霍莫林斯基的教育思想。

辦學思想：是校長依據(jù)學校現(xiàn)狀和上級教育行政部門的要求，以確信的教育理念和教育思想，對如何辦學的思考結果。簡言之，辦學思想是校長怎樣辦學的思考。

3、校情分析

校情分析，可包括學校發(fā)展的歷史沿革、學校教育改革的客觀現(xiàn)實、學校軟硬件基本情況。在調查的基礎上，要了解學校發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，對學校的現(xiàn)狀和發(fā)展要有清醒的估計。以此，找準學校的“最近發(fā)展區(qū)”和“最優(yōu)發(fā)展區(qū)”，定出比較適切的學校發(fā)展目標。

4、學校發(fā)展環(huán)境分析

環(huán)境分析應包括以下幾方面：

（1）社會需求：現(xiàn)時代社會的要求、學校所在社區(qū)的要求、家長的想法和需求。

（2）學校競爭環(huán)境分析：特別要了解同類學校的情況（情報）。

（3）學校辦學資源的分析：除前述的學校內部資源外，要了解學校外部可利用的辦學資源，包括社區(qū)資源、家長資源、上級可提供的資源、海外資源。

5、外界對學校辦學現(xiàn)狀的診斷、評估可征詢教育行政部門、督導部門、社區(qū)等對學校的診斷評估情況。

二、確定學校的發(fā)展策略

根據(jù)上述的分析和了解的情況，組織中層以上干部廣泛討論，由校長綜合后，確定學校的發(fā)展策略：

1、最先發(fā)展區(qū)：學校需要發(fā)展什么？根據(jù)學校缺什么、有那些不足確定發(fā)展什么——中國人的觀念

2、最優(yōu)發(fā)展區(qū)：學校有哪些優(yōu)勢項目，需要深入發(fā)展、特色發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展的，從特色項目——學校特色——特色學?！獓獾挠^念。

前提：學校各項基礎工作均達到規(guī)定要求。

三、學校發(fā)展目標的確定

目標要適切、有遞進性、不要好高騖遠

1、設定學校發(fā)展的整體目標（一般用三到五句話加以描述，應高度精練，高度概適的）。反映了校長的辦學理念、引用的教育思想和本人的辦學思想。

2、辦學目標、培養(yǎng)目標、管理目標

辦學目標：對學校發(fā)展前景進行形象設計，并提出發(fā)展目標，也可分為起始目標和終端目標，一般包括辦學的指導思想、發(fā)展戰(zhàn)略內容、辦學核心理念或規(guī)劃主題思想。

培養(yǎng)目標：按照一定的目標，長期地訓練或教育，學生發(fā)展、成長要達到的要求（境地）和標準。

管理目標：通過規(guī)范的學校治理，使學校工作順利進行，達到預期的學校氛圍。部分可通過校風、學風、干風、教風來表述。

校訓：學校的教導或告誡的話

3、學校發(fā)展總目標內涵的界定

包括對辦學目標培養(yǎng)目標管理目標的內涵界定，對其中有實際意義的詞做出界定.四、分類目標和階段目標、分類目標和實施措施（可有輕重緩急，確定優(yōu)先發(fā)展還是優(yōu)勢發(fā)展）。

（1）課程與教學。

（2）德育工作。

（3）信息技術。

（4）學校文化建設：校園文化：；硬件、布置。學校文化：軟件和精神、師生精神、學校氛圍和精神。

2、學校發(fā)展性階段目標（粗分），在制訂學年目標時再具體細分。分三年、六個學期，分段實施達標。有些在1---2個學期實施達標，有的要用三年時間達標。

五、學校發(fā)展的保障體系（措施）

1、保障部門：黨支部（核心）、工會、共青團工作。

2、隊伍建設（干部和老師、職工）。校本培訓。部門、教師個人規(guī)劃。

3、教學科研：促進學校發(fā)展的龍頭課題，學校特色發(fā)展的龍頭課題。

4、事與分配制度改革（結構工資，人事制度等）。

5、學校的基本建設和設施設備。

6、改改善生活。

7、協(xié)作辦學。

8、規(guī)章制度。

9、學校自評和建立自評機制。

10學發(fā)展指標的制訂。

（1）、輸入保障（經(jīng)費、師資、生源、協(xié)作辦學、校園建設）。

（2）、過程保障（科研、制度改革、規(guī)章制度、學校自評、隊伍建設）。

（3）、結果（輸出）保障（階段性評估和反饋）。

六、學校規(guī)劃規(guī)范的文本要求（格式）

（一）、正文（不必太長，簡潔明了、主題鮮明）

1、學校規(guī)劃制訂的指導思想和起因。（為什么要制訂規(guī)劃，也可不寫）

2、校發(fā)展規(guī)劃的分析：可包括學校的歷史、現(xiàn)狀和對現(xiàn)狀的評估。

3、校三年發(fā)展目標的陳述（使命的陳述），設定學校發(fā)展的整體目標（100---200個字的描述，高度精練，高度概括）。

4、學校辦學目標、培養(yǎng)目標、管理目標（要對有實際意義的詞做出界定），后可附校訓、校風、學風……

5、分類目標和實施措施。

6、階段性目標和要求。

7、學校發(fā)展的保障體系（措施）

（二）學校發(fā)展的附件：（有附件的，在正文中只列出附件要點）即可，部門規(guī)劃、措施、實施方案、學校課題方案、分類目標實施方案、保障措施方案、制度等）

（三）制訂規(guī)劃注意事項

1、規(guī)劃的自評和調整，自查、自評、調整（調整不能太多，要尊重原文，要上報）、再實施。

2、要務實，目標不要太高，跳一跳能達到。不能虛、空、假、大。規(guī)劃制訂是為了使自己實施時工作有序。校長調動，規(guī)劃不能變，可做一些調整。

3、規(guī)劃要有遞進性，延續(xù)性。培養(yǎng)目標是長期的。

4、規(guī)劃的制訂要發(fā)動全體教師，經(jīng)幾上幾下討論，在討論實施的過程中解理，在管理時可以項目管理方式，明確負責部門、責任人實施時期。

5、注意規(guī)劃實施的資料積累。

6、要重在按規(guī)劃要求實施。計劃，學指標要與規(guī)劃相符，有依存性。