第一篇：一附中聽課感想

一附中聽課感想

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這次去一附中聽課聽的是桂林市優(yōu)秀青年教師的優(yōu)質(zhì)課比賽，比賽的形式是同課異構(gòu)。在去聽課之前，我對這次聽課抱有很大的期望，去聽課之后，果真沒有令我失望，我學(xué)習(xí)到了很多東西。

這次聽課有三個(gè)教師參與比賽（上午有4位教師已經(jīng)比賽過了），在這三位教師中，第一位教師和第二位教師得了第二名的好成績，第三位教師表現(xiàn)略勝一籌，得了第一名。比較各位老師的教法及教學(xué)水平，粗略比較之下，很難分出有什么大的差異，畢竟她們都是代表整個(gè)桂林市年輕數(shù)學(xué)教師的水平，都是通過嚴(yán)格的學(xué)校篩選，初賽篩選出來的，都是很優(yōu)秀的教師。但是利用上課老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的教學(xué)知識(shí)，經(jīng)過細(xì)致的觀察，我發(fā)現(xiàn)，單單從各位教師的導(dǎo)入就能方面很難看出她們的教法上或者是水平上的差異，三位教師都采用了介紹我國古代的數(shù)學(xué)思想來導(dǎo)入極限的概念。第一位教師用動(dòng)畫方式介紹劉徽的“割圓術(shù)”，并指出當(dāng)圓內(nèi)接正多邊形變數(shù)為n的時(shí)候，正多邊形的周長就趨于圓的周長。第二位教師用圖示的方法介紹了【莊子 天下篇】中的一尺之錘，日取其半，萬世不竭的數(shù)學(xué)含義，再者介紹了劉徽的割圓術(shù)（沒有動(dòng)畫），第三位教師介紹了劉徽的割圓術(shù)，伴隨著動(dòng)畫，這位教師告訴同學(xué)們，當(dāng)圓內(nèi)接正多邊形的變趨于無窮時(shí)候，無論是正多邊形的周長或者是面積，都無限接近圓的周長和面積。雖然比較難看出差異，但是第三位教師也不由得使我眼睛一亮，以為這樣的導(dǎo)入解說是恰到好處的。但是如果從提問發(fā)面來評價(jià)各位老師，可以看出她們教學(xué)理念上的一些差異。第一位教師拋出問題后讓學(xué)生們思考，給學(xué)生思考的時(shí)間把握得很到位，但是依據(jù)現(xiàn)代的教育理念，有一點(diǎn)我認(rèn)為不怎么好，就是提問學(xué)生的時(shí)候這位教師整堂課都采用點(diǎn)名提問的方式，這樣可能會(huì)抑制了學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛變得沉悶，也使學(xué)生喪失了主體的地位，變成了被動(dòng)接受知識(shí)的客體。第二問教師和第三位教師在拋出問題后，都給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，也都不采用點(diǎn)名方式讓學(xué)生回答問題，采用自愿方式。在提問中或者教學(xué)中，第三位教師很注意采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步一步的向問題的答案靠近。在課堂的氣氛上，第一位教師因?yàn)闆]有注重學(xué)生主體地位的把握，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，但是教師表情很平易近人，時(shí)常保持微笑。而第二位教師在教學(xué)過程中略帶嚴(yán)肅，也使得課堂氣氛有點(diǎn)沉悶。第三位教師授課過程中一直面帶微笑，并采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生積極的探討問題，自愿，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

第二篇：COT聽課感想一

COT聽課感想

（一）郭文蔚2012年5月24日星期四

今天的培訓(xùn)內(nèi)容是聽COT課，嚴(yán)老師講的是《時(shí)間管理》。坐在教室后面的我，深深地被積極活躍的課堂氛圍和師生間的良好互動(dòng)所震撼，我禁不住在想，如果是我的話，能否也達(dá)到如此的效果？我能否hold住這些聰明又頑皮的學(xué)生們？

首先，嚴(yán)老師帶領(lǐng)同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)小回顧，接著很自然的進(jìn)入正題--《時(shí)間管理》，整個(gè)過程進(jìn)行得有條不紊，層次分明，提問由淺入深，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開口表達(dá)機(jī)會(huì)比較多，老師與學(xué)生間的互動(dòng)也很多。整個(gè)過程教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，銜接自然而連貫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力都十分高昂。我想，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課并不僅僅是體現(xiàn)在課業(yè)上，更重要的是心理狀態(tài)和師生間的良好互動(dòng)。

開始時(shí)，我并不適應(yīng)從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，原先在我心目中的老師成了我的同事?？粗乙话阒赡鄣膶W(xué)生卻要成為師生關(guān)系，我想這種調(diào)整是需要一定時(shí)間的。不過我覺得我在學(xué)生方面，轉(zhuǎn)換角色應(yīng)該還可以，該嚴(yán)格的時(shí)候嚴(yán)格，而課后可以像是同齡人般和他們一起聊天，給他們一些經(jīng)驗(yàn)性的建議。我發(fā)現(xiàn)我對老師上課的模式挺生疏的，這也許就是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)老師很注重學(xué)生的思考，其啟發(fā)式的教學(xué)模式，讓我敬佩并羨慕。嚴(yán)老師在對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,每個(gè)環(huán)節(jié)相套，解讀深入,把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑。讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來的效益?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探索之中。

我覺得COT課程最大的特色就是在課堂上讓學(xué)生真正動(dòng)起來。老師不再是權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者。嚴(yán)老師成熟的教態(tài)、教姿、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，精心地備課讓我很感動(dòng)，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)也讓我很敬佩。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教學(xué)并不是簡簡單單地把書本知識(shí)讓學(xué)生知道，而是能在課堂這個(gè)小小的舞臺(tái)上演繹出屬于你自己的傳奇。

這是我人生中的第一次實(shí)習(xí)聽課，它間接的填充了我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的空白，給我的實(shí)習(xí)教學(xué)工作帶來了很大的幫助，同時(shí)又讓我看到了自己的不足，讓我思考怎樣引導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)，思考怎樣編寫好教案?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！甭犝n是教師成長的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，不斷地提升自身的素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，找到自身存在的問題，多反思，彌補(bǔ)自己的不足，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

第三篇：華師一附中見習(xí)感想[推薦]

一附中見習(xí)感想

姓名：梁云賀

院系：生科院

學(xué)號(hào)：2010212750 2012年5月16日，我們一行八個(gè)人到華師一附中去聽公開課。對于將要成為準(zhǔn)教師的我，這是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此還有很多的華師的學(xué)生去了。

在我們終于到達(dá)一附中的時(shí)候，就看見我們的戴老師站在藝術(shù)樓門前等待著我們。當(dāng)我們進(jìn)入藝術(shù)樓大廳時(shí)，早已經(jīng)“人山人海”，只留下后排的稀疏的位置。但是，在聽了一附中的兩位高級(jí)教師的公開課后，我們知道了不虛此行。

第一節(jié)課是李青老師給高二的學(xué)生上的一篇《漢家寨》。在開始上課時(shí)，李老師就以胡楊林的堅(jiān)毅的特點(diǎn)類比引入課文，十分契合本文漢家寨人的形象特點(diǎn)。李老師讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)過課文，并且收集了班上39名同學(xué)交的閱讀感想和疑惑，并且閱讀總結(jié)了同學(xué)所存在的問題。因而在課堂上，李老師以學(xué)生所存在的困惑為基準(zhǔn)點(diǎn)，逐步地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探索去解決問題。整個(gè)課堂從開始到結(jié)束都充滿著十分良好的氣氛，基本上是在老師與學(xué)生的問與答的這種相互交流的情形下，完成了這節(jié)課的教學(xué)。在這節(jié)語文課上，李老師把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主題，采用探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，使學(xué)生能夠從景到人，再由景及人，逐步的深入課文內(nèi)容，把唯美的語文課上的非常優(yōu)雅。不管是老師的優(yōu)雅的談吐，還是學(xué)生積極地回答和提出問題，這節(jié)課做到了使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

第二節(jié)是黎老師上的高一的生物課。對于教材的內(nèi)容，黎老師提前讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)。并且把學(xué)生進(jìn)行分組，預(yù)習(xí)思考老師給出的問題，這種方式使得每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。另外，李老師讓每個(gè)組的學(xué)生扮演不同科學(xué)家，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的趣味性。在課堂上，黎老師展示的簡易的生物小實(shí)驗(yàn)，也把課本上的理論知識(shí)以具體直觀的實(shí)物展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生更容易理解和掌握課本知識(shí)。這節(jié)課不僅交給了學(xué)生知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力和積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

兩位老師的優(yōu)良的教學(xué)技能，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方：

一、作為一個(gè)老師，必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；

二、要有一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，要把學(xué)生放在心里；

三、要了解學(xué)生的興趣，采取合適的教學(xué)方法去教學(xué)；

四、改變授課方式，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的能力，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過程；

五、教師本人要熱愛自己的職業(yè)，只有這樣，才能夠享受教書育人的樂趣。

龍泉老師說：“一附中沒有副科。”只有重視自己的專業(yè)，才能在自己的專業(yè)做成成績；一附中每周必開兩節(jié)體育課，身體才是革命的本錢；一附中有專門的心理咨詢師。一附中的學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

一附中的校長說：“若我們我們不重視高考，我們將沒有明天；如果我們只重視高考，我們將沒有未來?！彪m然一附中并不完美，但是在不斷地改革與創(chuàng)新中，漸漸地向社會(huì)展示它更全新的姿態(tài)與活力。

第四篇：聽課感想

聽課感想

發(fā)表時(shí)間：2012-4-25 14:49:00

日志內(nèi)容：今天有幸在實(shí)小聽了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課有李江玲老師上的《軸對稱圖形》從這節(jié)課可以看出李老師是位很出色的數(shù)學(xué)教師，在她的課堂上，我更多的看出她的課堂真的很美，人美，學(xué)生美。整節(jié)課就像在觀看一部你喜歡看的電視劇。軸對稱圖形的知識(shí)掌握的很踏實(shí)。在課堂上，我看到每個(gè)學(xué)生都是主角。他們才是真正的課堂主人。

老師的精心設(shè)計(jì)，讓他們深入其中，感受對對稱的美，學(xué)生在不斷地實(shí)驗(yàn)動(dòng)手過程中，掌握了軸對稱圖形的要點(diǎn)，最后通過一張張美麗的圖片，讓學(xué)生更加的感受軸對稱圖形的美。培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的積極情感。

總之，聽完這節(jié)課讓我這個(gè)半路改成數(shù)學(xué)的老師，更加體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)的美。

整節(jié)課我們好像沐浴在陽光中，我被深深的吸引，它雖不像英語課那樣活潑俏皮，但是實(shí)踐的美，感受美的吸引力，絲毫沒有減。

真是一個(gè)非常好的課堂觀摩課，受益匪淺，同時(shí)感謝實(shí)小的李老師的這堂課向她學(xué)習(xí)了。

第五篇：聽課感想

抓住主線

體會(huì)情感

3月24日聽了幾位優(yōu)秀教師的授課，收獲很多。其中令我印象最為深刻的是閆江濤老師的《地震中的父與子》、武艷艷老師的《蓮葉青青》。

閆老師的《地震中的父與子》抓住“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”這牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子，貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。通過旁人與父親的對比，體會(huì)出父親那種近乎失常的舉動(dòng)背后，蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念，體會(huì)深沉的父愛。通過揣摩父親的心理來更好地多元個(gè)性解讀文本。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句描寫父親動(dòng)作，外貌的這句話時(shí)，挖了8小時(shí)！12小時(shí)！24小時(shí)！36小時(shí)！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂W(xué)生通過反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點(diǎn)。詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié)，理解詞語跟感知課文內(nèi)容聯(lián)系起來，在對文中的詞語進(jìn)行梳理后分組進(jìn)行教學(xué)。一組是地震后的場面，通過選詞說話的方式，來檢查學(xué)生初讀課文的效果，而不是機(jī)械地說說詞語的意思。一組描寫父親的神態(tài)認(rèn)讀并說一段話，概括了課文的內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)，學(xué)生通過語言的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)其語言的內(nèi)化進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力?？芍^一舉多得。閱讀教學(xué)尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“父親”的心理活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白，進(jìn)而有感情地體會(huì)朗讀，更深層次地體會(huì)深厚的父愛。心理活動(dòng)進(jìn)行想象，抓住文本的縫隙，既訓(xùn)練了思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語言能力。

武艷艷老師的《蓮葉青青》在教學(xué)，在教學(xué)中注重對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，讓他們抓重點(diǎn)詞句理解祖母對荷葉的無比喜愛，和祖母關(guān)心他人，心地善良的高尚品質(zhì)。

武老師以蓮花的詩句作為本節(jié)課開始，這樣不僅增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還引起學(xué)生極大地興趣和疑問，為什么有這么多的詩人以蓮為題賦詩呢？指導(dǎo)書寫方面武老師也講得很生動(dòng)：蓮，草字頭要寫的寬一點(diǎn)扁一點(diǎn)，因?yàn)椴葑诸^要為蓮遮風(fēng)擋雨呢！學(xué)習(xí)課文中武老師抓住兩條主線:種蓮、送蓮，學(xué)生根據(jù)這一點(diǎn)并聯(lián)系重點(diǎn)語句深入的理解課文?！白婺笇ι徎ㄏ碌墓Ψ蜃屓顺泽@”，學(xué)生自由朗讀2—4自然段找出答案并找出哪些句子可以體會(huì)到祖母種蓮很下功夫，學(xué)生自由談體會(huì)品味句子，練習(xí)讀，讀出吃驚的味道來?！靶『扇~終于長出來，那是一片太小太小的葉子，孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子”，聯(lián)系實(shí)際老師問：“平時(shí)奶奶是怎樣對待你的？”學(xué)生們躍躍欲試爭相談?wù)撃棠虒ψ砸训膼?。接下來學(xué)習(xí)5-7自然段，近一步體會(huì)祖母對蓮花的喜愛之情。學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，理解能力漸漸增強(qiáng)了。另外，學(xué)生還在課外收集了有關(guān)荷葉的知識(shí)，知道了荷葉的用途。自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高，課外知識(shí)也豐富了。教學(xué)時(shí)，我武老師讓學(xué)生把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。

本次聽課讓我感受到語文課堂上應(yīng)有的活力。我們既要?jiǎng)?chuàng)新又要積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。