第一篇：南關(guān)小學(xué)“送課月”活動(dòng)方案

“送課月”活動(dòng)方案

南關(guān)小學(xué)

2014年4月2日

南關(guān)小學(xué)“送課月”活動(dòng)方案

根據(jù)安陽(yáng)縣教體局及鎮(zhèn)中心中學(xué)送課下鄉(xiāng)工作的要求，扎實(shí)推進(jìn)我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科課堂教學(xué)、教研活動(dòng)深入開(kāi)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校，特制訂本方案。

一、以骨干教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)為載體，進(jìn)一步深化課程改革，更新教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)骨干教師送課、課后互動(dòng)研討，教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高運(yùn)用教材、設(shè)計(jì)教學(xué)流程、駕馭課堂、靈活處理課堂突發(fā)事件等專(zhuān)業(yè)能力，并以此為契機(jī)，加快提升山村教師隊(duì)伍教學(xué)教研能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

二、組織重視。為了此項(xiàng)活動(dòng)能順利、扎實(shí)、高效進(jìn)行，特成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員如下：

組長(zhǎng)：牛新芹

副組長(zhǎng)：李智勇趙秀芬

成員：李萬(wàn)珍李改娣李敬

三、活動(dòng)安排：

1、送課教師：趙秀芬李改娣李敬劉淑芳

馬捧云牛秀玲吳麗娟杜小紅

2、送教科目：英語(yǔ)語(yǔ)文數(shù)學(xué)科學(xué)品社

3、送教模式：示范課

4、送教時(shí)間：4月

四、活動(dòng)要求：

1、教導(dǎo)處要重視，認(rèn)真推選優(yōu)秀教師或骨干教師參加送課活動(dòng)；

2、送課教師要精選教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)；

3、教研組認(rèn)真研討教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)步驟；

4、送課教師要認(rèn)真準(zhǔn)備教案、教具及課件；

5、送課教師課后要和兄弟學(xué)校教師認(rèn)真交流、反思。

南關(guān)小學(xué)

2014年4月2日

第二篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)方案（范文模版）

送課下鄉(xiāng)活動(dòng)方案

恩陽(yáng)區(qū)第二初級(jí)中學(xué)

為認(rèn)真貫徹黨的十八大精神，按照中央、省、市的要求，“走基層、解難題、辦實(shí)事、惠民生”，開(kāi)展“轉(zhuǎn)作風(fēng)、惠民生”活動(dòng)，并強(qiáng)力推行“十大為民行動(dòng)”、“十大惠民工程”。名師送教行動(dòng)是“十大為民行動(dòng)”之一。恩陽(yáng)教育人必將以堅(jiān)定的政治原則，深切的為民情懷，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，扎實(shí)做好送教行動(dòng)。為全面實(shí)施“三大發(fā)展戰(zhàn)略”，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，追趕跨越，建立實(shí)力恩陽(yáng)、活力恩陽(yáng)、魅力恩陽(yáng)而集聚民智，匯集民力，凝聚民心，讓恩陽(yáng)教育靈動(dòng)的音符得到更加有力的張揚(yáng)，讓恩陽(yáng)教育的正能量更加鏗鏘有力，讓恩陽(yáng)教育的的優(yōu)質(zhì)資源能得到更加有力的整合，讓“學(xué)在恩陽(yáng)，以文化人，生態(tài)教育”的愿景更將陽(yáng)光。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展為總攬，以提升農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為重點(diǎn)，以提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以送課下鄉(xiāng)活動(dòng)為載體，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)師資的輻射帶動(dòng)作用，適時(shí)開(kāi)展學(xué)科間、校際間、區(qū)域間的聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大交流，發(fā)揮引領(lǐng)、示范的作用。搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師的交流與溝通，進(jìn)一步深化課程改革，更新教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目的和意義

城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，成為制約農(nóng)村教育快速發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，通過(guò)優(yōu)秀教師、骨干教師送課、課后研討交流、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高處理教材、安排教學(xué)、備課教研、駕馭課堂、靈活處理課堂突發(fā)事件等專(zhuān)業(yè)水平，把教育新理念、新知識(shí)和新方法進(jìn)行交流，并以此為契機(jī)加快提升教師隊(duì)伍的教學(xué)、教研能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

三、主題

城鄉(xiāng)互動(dòng)，交流、交融、互助，共同發(fā)展。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

送教育理念。傳遞先進(jìn)的教育理念，幫助教師不斷更新教育思路，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。傳授先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的難題，提高農(nóng)村學(xué)校教師整體教育教學(xué)水平。

送教學(xué)方法。讓教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升處理教材、備課、組織教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及處理突發(fā)事件等職業(yè)能力，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高。

通過(guò)作課，自評(píng)，互評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研討，結(jié)合講課及研討情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)校教研進(jìn)行指導(dǎo)和交流，并介紹具體做法和經(jīng)驗(yàn)。

五、活動(dòng)形式：

（一）送教到農(nóng)村偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校。

（二）每?jī)稍麻_(kāi)展一次結(jié)對(duì)幫扶送教活動(dòng)，每次活動(dòng)不少于3課時(shí)。

（三）送教活動(dòng)方式：優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課、評(píng)課；集體備課、教研活動(dòng)、教學(xué)反思；微型講座、專(zhuān)題報(bào)告；教學(xué)管理、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹；教師、學(xué)生和教學(xué)評(píng)價(jià)。

六、活動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

為使送教下鄉(xiāng)活動(dòng)高效，特設(shè)活動(dòng)協(xié)調(diào)小組： 組長(zhǎng)： 董澤民（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：張純連（副校長(zhǎng)）成員：黎苾（教導(dǎo)主任）、劉懿（教科室主任）、各教研組長(zhǎng)

七、活動(dòng)設(shè)想：

1、因地制宜制定工作方案，并及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員部署，確保認(rèn)識(shí)明確、思想到位、行動(dòng)落實(shí)、收到實(shí)效。

2、送教的形式主要上課、聽(tīng)課、評(píng)課，每所學(xué)校各上三節(jié)課。

3、建立信息反饋報(bào)送制度，加強(qiáng)情況綜合分析，及時(shí)反映工作動(dòng)態(tài)、意見(jiàn)建議、經(jīng)驗(yàn)做法等相關(guān)信息

八、具體安排：

1、送教時(shí)間：2013年11月—2014年6月。

2、送教人員安排表

九、組織安排

送課下鄉(xiāng)活動(dòng)由學(xué)校主管教學(xué)人員部署安排，教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織工作，活動(dòng)的實(shí)施由學(xué)校負(fù)責(zé)教師的接送，安排講課、評(píng)課、教研的地點(diǎn)及所需設(shè)備，包括桌椅擺放、必要的多媒體教學(xué)設(shè)備等，并組織學(xué)生和聽(tīng)課教師。

每次活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：

動(dòng)員準(zhǔn)備階段:確定送課教師、學(xué)校、送課題目、送課要求、培訓(xùn)內(nèi)容?；顒?dòng)實(shí)施階段：學(xué)校與區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、被送課的中學(xué)組織、實(shí)施，進(jìn)行課堂教學(xué)和研討培訓(xùn)?；顒?dòng)程序：①上課。②評(píng)課。③教研總結(jié)。

總結(jié)表彰階段：頒發(fā)證書(shū)，收集送課教師的雙案，PPT或文稿，教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，做好送課下鄉(xiāng)總結(jié)工作。

十、相關(guān)要求

（一）名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)是教育科技體育局安排的一項(xiàng)重要工作，各位成員要高度重視此次活動(dòng)。要和學(xué)校、教研室及時(shí)溝通，協(xié)調(diào)好名師送課下鄉(xiāng)和正常的教育教學(xué)工作，盡可能為名師送課下鄉(xiāng)提供幫助和方便。

（二）各位名師送課教師應(yīng)提前，把自己在本次活動(dòng)中承擔(dān)的任務(wù)（講課、評(píng)課、教研）準(zhǔn)備情況上報(bào)，請(qǐng)教科室要做出細(xì)致指導(dǎo)。

（三）活動(dòng)承辦校要搞好組織協(xié)調(diào)，并做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。包括、場(chǎng)地布置、教具、借用的班級(jí)、電腦等多媒體設(shè)備調(diào)試、攝錄器材、胸麥、無(wú)線話筒等，同時(shí)安排好活動(dòng)服務(wù)人員，做好相關(guān)的組織、服務(wù)工作。在活動(dòng)過(guò)程中，如有好的建議和意見(jiàn)，請(qǐng)及時(shí)反饋。

（四）送課教師要備好課、上好課，確保出精品，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校傳遞先進(jìn)的教育理念。同時(shí)，面向不同層次的學(xué)生，名師要通過(guò)送課下鄉(xiāng)進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)能力。

（五）教科室要對(duì)每次活動(dòng)精心準(zhǔn)備，周密安排，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。活動(dòng)結(jié)束后，教科室要對(duì)作課教師寫(xiě)出書(shū)面評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并存入檔案，對(duì)本次活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)案進(jìn)行展示交流對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。

（六）對(duì)于送教活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)秀的教師在評(píng)優(yōu)選模評(píng)職時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。.

第三篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)方案

東晨學(xué)校2012年秋季送課下鄉(xiāng)活動(dòng)方案

根據(jù)市教研室及鎮(zhèn)中心中學(xué)送課下鄉(xiāng)工作的要求，扎實(shí)推進(jìn)我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科課堂教學(xué)、教研活動(dòng)深入開(kāi)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校，特制訂本方案。

一、以骨干教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)為載體，進(jìn)一步深化課程改革，更新教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)骨干教師送課、課后互動(dòng)研討，教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高運(yùn)用教材、設(shè)計(jì)教學(xué)流程、駕馭課堂、靈活處理課堂突發(fā)事件等專(zhuān)業(yè)能力，并以此為契機(jī)，加快提升山村教師隊(duì)伍教學(xué)教研能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

二、組織重視。為了此項(xiàng)活動(dòng)能順利、扎實(shí)、高效進(jìn)行，特成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員如下：

組長(zhǎng)：劉書(shū)友

副組長(zhǎng)：李丹丹

成員：邢明光吳小平

三、活動(dòng)安排：

1、送課教師：劉紅秀韓小惠

2、送教科目：英語(yǔ)語(yǔ)文

3、送教模式：示范課

4、送教時(shí)間：10月

四、活動(dòng)要求：

1、教導(dǎo)處要重視，認(rèn)真推選優(yōu)秀教師或骨干教師參加送課活動(dòng)；

2、送課教師要精選教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)；

3、教研組認(rèn)真研討教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)步驟；

4、送課教師要認(rèn)真準(zhǔn)備教案、教具及課件；

5、送課教師課后要和兄弟學(xué)校教師認(rèn)真交流、反思。

東晨學(xué)校

2012.9.12

第四篇：南關(guān)小學(xué)賽課總結(jié)

南關(guān)小學(xué)2012年春季青年

教師賽課總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研活動(dòng)，我校于2012年3月26日起舉行了青年教師賽課活動(dòng)，活動(dòng)為期三周，通過(guò)參賽教師的積極努力，各位評(píng)委的辛勤工作和廣大教師的積極參與，于4月13日結(jié)束?？梢哉f(shuō)是對(duì)我校教師近一年來(lái)學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，此次賽課活動(dòng)，共33位年輕老師奉獻(xiàn)了33堂賽教課，3堂觀摩課。賽教活動(dòng)在一定程度上來(lái)說(shuō)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是對(duì)教學(xué)工作的一次集中展示。賽教課質(zhì)量的高低，可以反映代表學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)水平。在活動(dòng)中的36節(jié)課，我全程參與，感想很多，現(xiàn)就這次貨動(dòng)作如下小結(jié)，希望大家能在今后的活動(dòng)中注意。

一、賽課的目的1、搭建賽課平臺(tái)，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

總體上說(shuō)我們這個(gè)群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情、負(fù)責(zé)任的，也有不少老師工作業(yè)績(jī)比較突出。但是也有一部分人缺乏進(jìn)取意識(shí)，缺少改革創(chuàng)新意識(shí)，個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求也不迫切。

“賽課”活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以達(dá)到促進(jìn)中青年教師自我反思、自我提高、意識(shí)覺(jué)醒的目的，從而有效地促進(jìn)中青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)有效性教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益 新課改理論實(shí)踐過(guò)程中，如何在課堂教學(xué)上真正體現(xiàn)、落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)效益，仍然是我們目前亟待

研究和解決的問(wèn)題。通過(guò)賽課活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，暴露課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，診治課堂教學(xué)中共性和個(gè)性的問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)的有效性，真正做到減負(fù)增效，迅速提高青年教師的素質(zhì)，是我們賽課活動(dòng)的重中之重。

3、走內(nèi)涵發(fā)展之路，著眼于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

在職中青教師，是學(xué)校的骨干力量，學(xué)?，F(xiàn)在的規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)依靠你們，學(xué)校未來(lái)的發(fā)展、壯大更離不開(kāi)你們。在教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，只有堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提升中青年教師的素質(zhì)，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展才能有保障?！百愓n”活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)中青年教師教育理念的更新、課堂教學(xué)水平的提升，無(wú)疑會(huì)起到較好的促進(jìn)作用。

二、賽課的特點(diǎn)

1、高手過(guò)招，成敗決定于細(xì)節(jié)

汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)的前言中說(shuō)：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。”那些獲獎(jiǎng)的教師不是說(shuō)教育教學(xué)水平就是超一流的，也不是大家駕馭課堂的能力有多大的波動(dòng)，而是自己在備課過(guò)程以及實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的處理手段不同。

還有在課堂提問(wèn)時(shí)，要注意三點(diǎn)：一是問(wèn)題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題有用；二是問(wèn)題有思考的必要，即學(xué)生覺(jué)得必須經(jīng)過(guò)思考才能解決這個(gè)問(wèn)題；三是問(wèn)題有解決的可能，即學(xué)生覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)積極思考能解決這個(gè)問(wèn)題。

2、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心者占得先機(jī)

比如秦娟老師的《他是我的朋友》一課中設(shè)計(jì)的辯論環(huán)節(jié)，大膽拓展、創(chuàng)新了教學(xué)思路，積極運(yùn)用不同教學(xué)方法和策略?xún)?yōu)化教學(xué)效果，彰顯教師個(gè)性，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂

教學(xué)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)投入進(jìn)去，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，取得了良好的效果。

可以說(shuō)，賽課中不少閃光點(diǎn)都是出自別具一格上。

3、民主和諧的課堂氣氛，先進(jìn)的理念，創(chuàng)新的意識(shí)乃制勝的法寶

民主和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培育創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。教學(xué)中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，達(dá)到和諧、融洽、一致，學(xué)生才會(huì)感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非?；钴S、流暢，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，學(xué)生群體才有躍躍欲試的熱烈氣氛。本次活動(dòng)中的三堂觀摩課中，我們很明顯的都可以看到這一點(diǎn)。

可以說(shuō)教師是一份必須終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，如果我們中老年教師仍然滿足于所謂的經(jīng)驗(yàn)積淀，不能及時(shí)更新觀念、接受新生技術(shù)、技能挑戰(zhàn)的話，無(wú)疑會(huì)落伍、甚至被淘汰。

4、談經(jīng)論緯賽教藝，八仙過(guò)海各顯能

賽教，實(shí)際上是在賽教學(xué)藝術(shù)，課堂的呈現(xiàn)應(yīng)該是八仙過(guò)海各顯其能，而我們的老師教學(xué)手段和方法過(guò)于單一，這些難道不是我們應(yīng)該反思的嗎？

三、賽課的成效

1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準(zhǔn)備都是比較充分對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如陳美玲老師《找規(guī)律》一課中，雞、猴、兔，自制教具排列規(guī)律，李延玲老師小燕子、魚(yú)、小螞蟻，還有其他老師。

2、多媒體運(yùn)用好在本次賽課中，一個(gè)突出的亮點(diǎn)就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)手段，而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練，達(dá)到了媒體運(yùn)用與教學(xué)的有

機(jī)統(tǒng)一。如：蘇娟老師的《棉花姑娘》、李延玲老師的《要下雨了》、楊曉燕老師的《丑小鴨》課件圖文并茂，起到了很好的教學(xué)輔助作用。

3、語(yǔ)文教學(xué)中注意到了朗讀指導(dǎo)，比如，姬麗萍老師的《雷雨》一課。學(xué)生的導(dǎo)讀就做的比較好

4、練得扎實(shí) 聯(lián)系設(shè)計(jì)有梯度，循序漸進(jìn)。老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，結(jié)合在一起，如郝海霞老師的《一夜的工作》，郭小娟老師的《三個(gè)兒子》不架空、不拔高。并且思想教育落實(shí)的很好。

四、幾點(diǎn)反思

本次賽課，雖然有優(yōu)點(diǎn)，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、目標(biāo)不明確一堂課要達(dá)成怎樣的目標(biāo)，這應(yīng)是我們上課首要解決的問(wèn)題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求?；顒?dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。

2、重點(diǎn)不突出閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語(yǔ)文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)，因此，重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是我們每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。

3、難點(diǎn)不突破在知識(shí)傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了教學(xué)難點(diǎn)，但往往就此一筆帶過(guò)或戛然而止，關(guān)鍵點(diǎn)上沒(méi)詞了，使中差生學(xué)得糊里糊涂。不少學(xué)困生根本就沒(méi)能解答老師就草草收兵了。

4、鉆研不到位人常說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。要上好一節(jié)課，課外的功夫直接決定其成功與否，深入鉆研

教材，全面了解學(xué)生，恰當(dāng)制定要求，靈活選擇教法，認(rèn)真編寫(xiě)教案，反復(fù)熟悉教案，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。本次賽課也充分暴露了個(gè)別老師鉆研教材方面的不足。諸如：張紹青主任與有關(guān)老師商榷的《成功》一文的論點(diǎn)到底是什么，陳德前主任指出的“算術(shù)平方根”與“二次根式”到底是不是一回事，王海昭主任提出了本次實(shí)驗(yàn)測(cè)出的大氣壓的值與“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓”之間的差值該不該算誤差等等。這些問(wèn)題都有待于我們年輕的老師在今后的工作中引起高度重視。不認(rèn)真鉆研教材，以其昏昏，使人昭昭實(shí)在是對(duì)不起自己良心的。

5、主配角分不清在課堂上，學(xué)生是主體、是主角，但有些老師給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間仍然不多，新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中，有的仍然是教師的一言堂，教師過(guò)多壟斷了本該屬于學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)；少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶；有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

6、小組合作討論流于形式我們有的老師也安排了學(xué)生討論交流，但對(duì)討論的過(guò)程不指導(dǎo)，對(duì)討論的結(jié)果不反饋，整個(gè)討論探究只是做了個(gè)形式。學(xué)生討論過(guò)程中究竟出現(xiàn)了什么新情況、新問(wèn)題，教師應(yīng)該采取哪些措施加以疏導(dǎo)、糾正，全然不作為。

7、板書(shū)隨意 我們有的老師用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才想起還沒(méi)板書(shū)，返回來(lái)補(bǔ)，這就使教學(xué)效果大打了折扣；有的老師只注重了板書(shū)的精，卻使板書(shū)無(wú)法顯示本節(jié)課的主要內(nèi)容；有的老師用了課件干脆廢了板書(shū)，以致學(xué)生在總結(jié)本課收獲時(shí)兩眼一抹黑。

8、訓(xùn)練不到位這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在語(yǔ)文課上，老師在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解來(lái)理解課文的；課后作業(yè)“假大空”，泛泛一句話“就某某話題寫(xiě)一篇某某作文”。

凡此種種，都說(shuō)明我們的課堂還需要進(jìn)一步磨練，我們青年教師的素質(zhì)還需要進(jìn)一步提升，我們的集體備課、校本教研還需要進(jìn)一步發(fā)揮它的功效。

五、給各科教師的一句話。

語(yǔ)文老師是一種環(huán)境，數(shù)學(xué)老師是一種探索，英語(yǔ)老師是一種語(yǔ)境

老師們，當(dāng)今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率，這種真實(shí)的、有效的課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索。

今后，讓我們用理性、智慧、激情面對(duì)每一位學(xué)生，面對(duì)每一節(jié)課堂，讓創(chuàng)新與實(shí)踐并行，讓快樂(lè)與夢(mèng)想齊飛。

冀海云

2012年4月23日

（星期一）

第五篇：南關(guān)小學(xué)課改模式

南關(guān)小學(xué)課改模式

為了把我校打造成農(nóng)村一流小學(xué)，辦人民滿意的學(xué)校。響應(yīng)縣教育局推行的深化基礎(chǔ)教育課程改革全面構(gòu)建教育新模式的實(shí)施方案，創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生素質(zhì)，遵循縣教育局整體向全縣中小學(xué)倡導(dǎo)的基本模式，結(jié)合我校實(shí)際情況師生的實(shí)際能力，初步確定我校課改的基本模式是：四段式六環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

實(shí)施四段式六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的前提是：教師必須是準(zhǔn)確把握大綱，充分理解教材，靈活運(yùn)用教材，掌握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，并盡可能的把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和外延知識(shí)備充分，內(nèi)涵知識(shí)挖掘深的背景下。要求學(xué)生把新課充分預(yù)習(xí)，基本知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中就解決掉。盡可能給課堂擠出時(shí)間讓學(xué)生參與小組合作探究和自我展示。

一段：第一環(huán)節(jié)： 激情導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)課的種類(lèi)：以做游戲、猜謎語(yǔ)、講故事、趣聞、典故、新聞事件、自然常識(shí)、家庭親情、家鄉(xiāng)名勝古跡、地域特產(chǎn)等，凡是生活中與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的都可以用來(lái)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力和挑起學(xué)生的好奇心和求知欲。創(chuàng)設(shè)好的情境，讓學(xué)生很會(huì)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢詭椭鷮W(xué)生開(kāi)展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好 奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為下一環(huán)節(jié)做下很好的鋪墊。

二段：第二、三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教師把整體設(shè)計(jì)好的學(xué)案讓每一個(gè)學(xué)生都迅速有效地完成學(xué)案。學(xué)案的特點(diǎn)要把新知識(shí)全面覆蓋，以點(diǎn)到面、由易到難。讓每個(gè)學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)式學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，為問(wèn)題開(kāi)啟鋪路。

當(dāng)學(xué)生自己解決不了學(xué)案中難的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的質(zhì)疑，即由小組合作探究來(lái)共同解決。組長(zhǎng)要起到組織、引領(lǐng)、探究的作用。組長(zhǎng)不包辦、組員不等待、不照搬。逐步培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)困生從好學(xué)生身上學(xué)到自己所沒(méi)有的知識(shí)與方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的助人習(xí)慣和不恥下問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三段：第四環(huán)節(jié)：展示交流、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)

展示環(huán)節(jié)，教師一定要適度把握，盡可能的讓每組中最差的學(xué)生展示，當(dāng)然有的題也得因人而異，注意課堂時(shí)間的把握。一定要讓每個(gè)學(xué)生展示完，教師不要打斷或讓別的學(xué)生代替。教師要相信每一個(gè)學(xué)生，大膽讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。教師盡量發(fā)現(xiàn)展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要適時(shí)的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，達(dá)到一次比一次有進(jìn)步。使差生變中等生，中等生變好學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于小組合作探究后的最終問(wèn)題由教師來(lái)點(diǎn)撥。學(xué)生沒(méi)挖掘深的知識(shí)點(diǎn)，教師要點(diǎn)撥到位，并能有效地拓展外延知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的認(rèn)知水平再上一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)注意提升學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生做人的道理，也就是三維目標(biāo)的最后一個(gè)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生展示后、可以生評(píng)生，師評(píng)生。老師的“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”激發(fā)了學(xué)生參與意識(shí)和上進(jìn)意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上展示著自己的才華，尊重與被尊重使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于進(jìn)取，心靈得以滿足。

四段：第五、六環(huán)節(jié)：反饋訂正、梳理延伸

通過(guò)前面的二、三、四環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生親自實(shí)踐，自測(cè)，反饋于教師。教師才能掌握每一個(gè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握如何。對(duì)于存在共性的問(wèn)題當(dāng)堂解決。（那些學(xué)生那個(gè)知識(shí)點(diǎn)還存在空白和誤解。那些重難點(diǎn)知識(shí)有多少學(xué)生還沒(méi)有理解，課后再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）。然后進(jìn)行課堂的梳理延伸。教師把本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行梳理小結(jié)后，再進(jìn)行一些知識(shí)的延伸，穿插一些小練筆、口語(yǔ)交際或小測(cè)試等。梳理延伸應(yīng)分層次，因課而異、因人而異。課堂一盤(pán)棋由教師來(lái)導(dǎo)，學(xué)生來(lái)學(xué)。學(xué)生只有將知識(shí)理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。

此四段式六環(huán)節(jié)課改模式不是一成不變，需要教師在課外做大量的準(zhǔn)備工作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)，各個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生慢慢適應(yīng)后，教師的導(dǎo)才能得心應(yīng)手。教無(wú)定法、貴在得法，每個(gè)教師還可以根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)生的年齡大小、知識(shí)差異進(jìn)行靈活運(yùn)用。走出一條適合自己的課改之路來(lái)。