第一篇：湛江師范學(xué)院中學(xué)教育協(xié)會教師模擬招聘大賽初試試題

湛江師范學(xué)院中學(xué)教育協(xié)會教師模擬招聘大賽初試試題

前言

此次考試形式：答卷方式為閉卷筆試，滿分100分，時間為120分鐘，內(nèi)容包括教育學(xué)、教育心理學(xué)及與教師有關(guān)的法律法規(guī)；試題類型為單項選題、簡答題和論述題。

1、（）是教育工作的出發(fā)點和歸宿。

A、教育內(nèi)容B、教育方法

C、教育組織形式D、教育目的2、馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展新人的唯一方法是（）

A、體力勞動與腦力勞動相結(jié)合B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C、課內(nèi)與課外活動相結(jié)合D、校內(nèi)與校外相結(jié)合3、教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的影響和作用，最主要是通過（）來實現(xiàn)。

A、培養(yǎng)人B、直接參與政治活動

C、傳播輿論D、繼承文化

4、教育目的的具體化是（）

A、教育方針B、教育內(nèi)容

C、教育措施D、培養(yǎng)目標(biāo)

5、在五育中，（）為其它各育的實施提供認(rèn)知的基礎(chǔ)。

A、德育B、智育

C、體育D、美育

6、（）對其它各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了我國社會主義教育

A、德育B、智育

C、體育D、勞動教育

7、（）可以說是我國教育學(xué)這門學(xué)科的萌芽。

A、《論語》B、《學(xué)記》

C、《孟子》D、《大學(xué)教學(xué)論》

8、觀察是有目的，有計劃，主動的（）

A、知覺B、感覺

C、識記D、思維

9、信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

A、1----2B、20-----40

C、60------70D、70-----8010、短時記憶的信息容量是（）

A、5±2B、7±

2C、4±2D、9±

211、短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。

A、感覺登記B、注意

C、組塊D、復(fù)述

12、閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是（）

A、識記B、保持

C、再認(rèn)D、回憶

13、記憶過程包括（）

A、識記、保持和遺忘B、識記、再認(rèn)和回憶

C、識記、保持和聯(lián)想D、識記、保持和回憶

14．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）

A．因材施教原則B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

15．下列說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是（）

A．教育即生活B．學(xué)校即社會

C．做中學(xué)D．生活即教育

16．學(xué)生在教育過程中，處于（）

A．主導(dǎo)地位B．主體地位

C．被動地位D．輔助地位

17．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（）

A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

18．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）

A．陶冶教育B．榜樣示范

C．實際鍛煉D．品德評價

19．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）

A．個人本位論B．社會本位論

C．教育無目的論D．國家利益論

5.用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為()

A.感性知識B.理性知識

C.程序性知識D.陳述性知識

21．一個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）

A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

22．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）

A．順序性和階段性B．不均衡性

C．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性

23．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）

A．觀察力 B．想像力

C．思維力 D．判斷力

24．我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）

A．地方B．中央

C．社會力量D．學(xué)生家長

25．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）

A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性B．連續(xù)性、廣延性

C．長期性、間接性D．主體性、示范性

26．“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A．理論聯(lián)系實際的原則 B．啟發(fā)性原則

C．循序漸進(jìn)的原則D．鞏固性原則

27．三結(jié)合的教育一般是指（）

A．學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合28．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（）

A．主體性B．創(chuàng)造性

C．間接性D．示范法

29．學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（）

A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊組織的活動

C．各科教學(xué)活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)

30．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（）

A．全面了解和研究學(xué)生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C．對學(xué)生進(jìn)行品德教育D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

31．班級授課制的實施在我國始于（）

A．唐代B．清末

C．民國初期D．新中國成立

32．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（）

A．原始社會B．古代社會

C．資本主義D．社會主義

33．班主任了解學(xué)生的基本方法是（）

A．觀察法B．問卷法

C．談話法D．調(diào)查法

34．教學(xué)的基本組織形式是（）

A．個別教學(xué)B．課外教學(xué)

C．現(xiàn)場教學(xué)D．課堂教學(xué)

35．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）

A．循序漸進(jìn)B．因材施教

C．教學(xué)相長D．防微杜漸

36．狹義的教育制度是指（）

A．國民教育制度B．社會教育制度

C．高等教育制度D．學(xué)校教育制度

37．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）

A．因材施教原則B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

38．下列說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是（）

A．教育即生活B．學(xué)校即社會

C．做中學(xué)D．生活即教育

39．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）

A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B．精深的專業(yè)知識

C．廣博的文化基礎(chǔ)知識D．必備的教育科學(xué)知識

40．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）

A．連續(xù)性特點B．創(chuàng)造性特點

C．長期性特點D．示范性特點

41．學(xué)校工作必須堅持以（）

A．教學(xué)為主B．德育為主

C．教師為主D．學(xué)生為主

42．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）

A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

43．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）

A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)范的44．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個別學(xué)生的教育工作D．同家庭、社會密切配合45．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）

A．連續(xù)性B．創(chuàng)造性

C．主體性D．長期性

46、在全人類中，智力呈（）

A、常態(tài)分布B、偏態(tài)分布

C、正偏態(tài)分布D負(fù)偏態(tài)分布

47、心理發(fā)展的潛在可能性來自（）

A、遺傳因素B、環(huán)境因素

C、教育因素D、實踐因素

48、智力的高級表現(xiàn)是（）

A、創(chuàng)造能力B、抽象概括能力

C、觀察力D、記憶力

49、流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（）提出來的。

A、斯皮爾曼B、卡特爾

C、馬斯洛D、瑟斯頓

50、我國古代思想家王充所說的“施用累能“是指（）。

A、學(xué)校教育對智力的影響B(tài)社會實踐對智力的影響

C、遺傳對智力的影響D、家庭環(huán)境對智力的影響

51、加德納提出的智力理論是（）。

A、智力二因素論B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論D、智力三元論

52、氣質(zhì)的動力特征受制于人的（）

A、興趣愛好類型B、性格類型

C、高級神經(jīng)活動類型D、動機(jī)需要類型

53、氣質(zhì)類型（）

A、有好壞之分B、都是好的C、都是壞的D、無好壞之分

54、教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。

Ａ、復(fù)雜性Ｂ、示范性

Ｃ、創(chuàng)造性Ｄ、長期性

55、在教育過程中，學(xué)生是教育的（）。

Ａ、主體Ｂ、客體

Ｃ、即是主體又是客體 Ｄ、即不是主體也不是客體。

56、實行九年制義務(wù)教育是為了普及（）。

Ａ、初中教育Ｂ、小學(xué)教育

Ｃ、初等教育Ｄ、中等教育

57、建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于（）。Ａ、教師Ｂ、學(xué)生

Ｃ、學(xué)校Ｄ、社會

58、世界上最早的教育理論著作是（）。

Ａ、《論語》 Ｂ、《理想國》

Ｃ、《學(xué)記》 Ｄ、《大教學(xué)論》

59、人民教師職業(yè)道德法的核心是（）。

Ａ、熱愛學(xué)生Ｂ、為人師表Ｃ、忠誠于人民的教育事業(yè)Ｄ、團(tuán)結(jié)互助

60、從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動（）。Ａ、備課Ｂ、排課表

Ｃ、批改作業(yè)Ｄ、教研活動

二、簡答題（每小題10分，共20分）

1、一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？

2．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

三、論述題（每題20分，共20分）

1、什么是尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則？怎樣貫徹這一原則？

2．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

第二篇：湛江師范學(xué)院中學(xué)教育協(xié)會教師模擬招聘大賽初試試題答案

湛江師范學(xué)院中學(xué)教育協(xié)會教師模擬招聘大賽初試試題答案

1~10:DBADBABABB

11~20：CDDCDBDACB

21~30：CBCADDADCA

31~40：BBADBDCDDB

41~50：ADCBDAAABB

51~60：CCDCCCACCA

二、簡答題

1．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？

①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。

②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。

③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學(xué)科知識并非孤立的。

④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。

2．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。

三、論述題

1、什么是尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則？怎樣貫徹這一原則？

1、提示：尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指對學(xué)生進(jìn)行思想崐品德教育要把尊重信任和嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在尊重信任的基礎(chǔ)上向?qū)W生提出教育要求，使教師提出的要求更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。正確貫徹尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，最基本的要求是： ①教師必須深深地?zé)釔圩约旱慕逃龑ο?，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生。

②教師要以高度的責(zé)任感對學(xué)生進(jìn)行管理教育－－－嚴(yán)格要求，啟發(fā)誘導(dǎo)。

2．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。

（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。

（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

第三篇：教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案

教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案

（一）一、單選題：

1、教學(xué)過程的三種過程是.（A）

A、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和評價/反思過程B、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和互動過程

C、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和思考過程D、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和管理過程

2、教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從60年代到70年代末為.（C）

A、初創(chuàng)時期B、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期 3、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”.（B）

A、《大教學(xué)論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學(xué)》D、《教育心理大綱》 4、1903年，美國心理學(xué)家________出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著.（D）

A、卡列杰夫B、廖世承C、烏申斯基D、桑代克

5、廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在年.（D）

A、1903B、1908C、1913D、1924 6、20世紀(jì)初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的.（A）

A、《教育實用心理學(xué)》B、《教育心理學(xué)》C、《教育心理大綱》D、《教育心理統(tǒng)計》

二、多選題：

1、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段：（A、C、D）

A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段

2、教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則：（B、C、D）

A、教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則C、理論聯(lián)系實際原則

3、以下哪些是基本的測量方法？（A、B、C、D）

A、自我報告B、直接觀察C、測驗D、教師或同伴的評判

4、以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量？（A、B、C、D）

A、教學(xué)內(nèi)容B、學(xué)生特點C、教師特點D、教學(xué)環(huán)境

5、描述性的研究方法主要有哪些（A、C）

A、觀察法B、歸納法C、調(diào)查法D、演繹法

三、填空題：

1、在宏觀上，教-學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點，教師特點和教學(xué)環(huán)境等四種主要的變量。

2、根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究，新教師一般都關(guān)心以下八大問題：課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，因材施教，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，與家長的關(guān)系，教學(xué)組織和管理，備課不充分和處理學(xué)生的個別問題。

3、在教育心理學(xué)整個發(fā)展過程中有兩條線索；一條為在實驗室中研究人類及動物學(xué)習(xí)的規(guī)律，另一條則為在學(xué)校和社會現(xiàn)實情境中探索人類學(xué)習(xí)的規(guī)律，并提出改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主張。4、1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，1913~1914年，此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。

5、桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學(xué)習(xí)心理，第三部分講個別差異及其原因。

6、1877年，教育學(xué)家和心理學(xué)家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》。

7、系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在整體性，層次結(jié)構(gòu)性，動態(tài)性，環(huán)境適應(yīng)性和自組織性五個方面。

四、名詞解釋：

1、變量：所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特征。

2、觀察法：是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法.研究者對觀察情境不加任何控制條件，不影響被觀察者的行為。

3、自然實驗法即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動的變化。

五、簡答題：

1、舒爾曼（ShulmA、n，1987）認(rèn)為，專家教師具有哪幾個方面的專門知識？（7分）

答：①所教的學(xué)科知識.②教學(xué)方法和理論，適用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略（諸如課堂管理的原理，有效教學(xué)，評價等）.③課程材料以及適用于不同學(xué)科和年級的程序.④教特定學(xué)科所需的知識：教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法對能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù).⑤學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景.⑥學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境--同伴，小組，班級，學(xué)校以及社區(qū).⑦教學(xué)的目標(biāo)和目的。

2、請簡述教-學(xué)過程的四種變量。

（1）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中所傳遞信息的主要部分，是教學(xué)中的客體，它是由社會發(fā)展所提出的要求決定的。

（2）學(xué)生特點

學(xué)生除了有年齡，性別等差別以外，還有個別差異.年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn).智力的差別，原有知識結(jié)構(gòu)的差別，性格的差別--外向或內(nèi)向，場依存性或場獨立性等等，以及家庭的文化背景，種族等差異，所有這些都會對教育進(jìn)程產(chǎn)生影響。

（3）教師特點

在教育過程中，教師對學(xué)生無論從哪個意義上講都起著主導(dǎo)作用.這里并不否定學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體.問題是作為學(xué)校的教育過程，它要按照特定的教學(xué)目標(biāo)最有效地組織教學(xué)，而教師起著關(guān)鍵作用。

（4）教學(xué)環(huán)境

包括教學(xué)媒體，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，教室里的布置，溫度等等以及集體的氣氛，同學(xué)之間的關(guān)系，家庭成員間關(guān)系，班級之間的關(guān)系，校風(fēng)，輿論--校內(nèi)以及社會上的輿論等等.可以說，教學(xué)環(huán)境是學(xué)生所接觸到的社會環(huán)境的主要組成部分。

3、簡述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。

教育心理學(xué)既然有它自己獨立的研究對象和任務(wù)，同時也有適合于它自己的研究方法，因而，它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個獨立的分支.但是，正如我們在分析對象任務(wù)時已提到，它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中其他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，有時甚至有交叉，重疊。

（一）教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系

教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點不同。

（二）教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系

兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ)，而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。

（三）教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系

教育技術(shù)學(xué)是一門邊緣學(xué)科，它是綜合地應(yīng)用教育學(xué)，心理學(xué)，生理學(xué)以及理工科的知識研究實現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)手段，方法的一門學(xué)科.教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù)；而反過來，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，又為學(xué)習(xí)理論的研究開辟了新的途徑。

（四）教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)系

廣義而言，教育心理學(xué)包括學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分.但就狹義而言，教育心理學(xué)要以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。

4、請簡述應(yīng)從哪些方面評價一個實驗研究的有效性

一個實驗結(jié)果是否有效必須經(jīng)過幾個檢驗.因變量的變化必須只歸因于自變量的操作.這意味著實驗組和控制組除了自變量不同外，其他的每一方面都是相同的.下面將從八個方面評價一個實驗研究。

（一）在研究之前被研究的各組是否隨機(jī)平等.（二）除自變量外是否所有的變量都受到了控制.（三）各組的測量過程是否一致.（四）研究的結(jié)果是否源于實驗過程而不是對情景的好奇.（五）研究設(shè)計者是否以某種方式曲解了結(jié)果.（六）能否有理地肯定這個結(jié)果不是由機(jī)遇產(chǎn)生的.（七）這個特定的研究結(jié)果是否適于其他類似的情景.（八）這個研究能重復(fù)嗎？

六、論述題：

1、教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)？請談?wù)勀愕目捶?（10分）

2、請闡述教育心理學(xué)的作用.（10分）

（二）一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理B、認(rèn)知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認(rèn)識過程，情感過程，行為過程B、知覺過程，情感過程，行為過程

C、感覺過程，知覺過程，意志過程D、認(rèn)識過程，情感過程，意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程，情感過程，意志過程

4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究

A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)，6、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）

A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)

7、自然實驗法的優(yōu)點是（A）

A、減少人為性，提高真實性B、減少人為性，降低真實性C、提高人為性，增加真實性D、提高人為性，降低真實性

8、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言，A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

9、（B）年，馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生

A、1789B、1879C、1798D、1897

10、（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人，A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒

11、精神分析學(xué)派（精神動力學(xué)派）是（C）創(chuàng)立的，A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯

12、“心理學(xué)的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義 C、認(rèn)知 D、人本主義

13、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人

A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個性心理D、情感過程E、意志過程

2、心理過程包括（C、E、G）

A、感知過程B、知覺過程C、認(rèn)識過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程G，意志過程

3、個性心理特征包括（B、C、E）

A、認(rèn)知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格

4、心理學(xué)可分為（A、D）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)E、社會心理學(xué)

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A、B、D、E）

A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實驗心理學(xué)

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B、C、D、E）

A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費心理學(xué)

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（A、B、C、D、F）

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學(xué)的三大特征是（A、B、D）

A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A、B、C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性

A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性

10、（A、C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想，A、辯證唯物主義B、形而上學(xué)C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機(jī)械唯物主義

11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（A、B、C、D），A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理C、發(fā)展性原理D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A、B、C、E）

A、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場觀察與情景觀察C、長期觀察與短期觀察D、情景觀察與控制觀察E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B、C、D、E）

A、每次盡可能長B、有明確觀察目的C、隨時記錄D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A、B）的關(guān)系和變化的規(guī)律

A、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界

15、實驗法可分為（AD）

A、實驗室實驗法B、情景實驗法C、參與實驗法D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A、B、C、D），A、實驗情境B、控制被試C、控制實驗刺激D、控制被試的反應(yīng)

17、調(diào)查法可分為（B、C、D、E）

A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法

C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查

E、訪談法，郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點是（B、C、D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A、B、D）

A、實驗和研究設(shè)計B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理C、抽樣法D、邏輯思維法

20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A、C）

A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（A、B、D）

A、心理學(xué)的確立B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)立C、出版<<生理心理學(xué)原理>>D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（ABC）

A、意識B、前意識C、潛意識D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A、B、C）

A、潛意識理論B、夢的解釋C、泛性論D、本能學(xué)說E、人格理論

三、判斷題

1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。

2、心理是人腦的機(jī)能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反應(yīng)。

3、在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。

4、個性心理特征包括能力，氣質(zhì)和知覺。

5、心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。

6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。

7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

8、心理學(xué)是對人進(jìn)行研究的，而人是社會性的，所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。

10、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。

12、用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時，一旦有觀察機(jī)會，觀察時間應(yīng)盡可能長。

13、實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進(jìn)行研究的方法。

14、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。

15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。

16、個案研究法把個案作為一個研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。

17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。

18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。

19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機(jī)會相等，才能使樣本情況代表總體情況。

20、內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。

21、亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。

22、在心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。

23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

24、洛克的<生理心理學(xué)原理>一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。

25、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強(qiáng)調(diào)人的價值，本性和尊嚴(yán)。

26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。

27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。

28、人本主義的興起被稱為第二次革命。

29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。

第四篇：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會模擬招聘大賽策劃

創(chuàng)業(yè)者協(xié)會大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽策劃書

一、活動背景 ：

隨著全國高校的擴(kuò)招，以及近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。應(yīng)對這樣一個大的形勢，創(chuàng)業(yè)者協(xié)會特舉辦一次大學(xué)生模擬招聘會，借此搭建學(xué)生與企事業(yè)單位間的招聘平臺。并希望通過此次活動，給創(chuàng)協(xié)成員一個模擬面試的機(jī)會，提高創(chuàng)協(xié)成員在未來求職道路上的競爭力，同時也為企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生開展更廣泛的交流建立一個平臺。

二、活動目的、意義和目標(biāo)：

本次模擬招聘大賽旨在為同學(xué)們提供一次實戰(zhàn)演習(xí)的機(jī)會，通過了解市場需求認(rèn)識自己，積累自身實戰(zhàn)經(jīng)驗，并反饋到教學(xué)、學(xué)習(xí)中，以更好地充實自己，培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，滿足社會需求。通過本次活動，在校大學(xué)生更加明確在學(xué)校里應(yīng)該做好哪些事，為將來創(chuàng)造更大的發(fā)揮才能的空間。使我院學(xué)生更多的了解企業(yè)應(yīng)聘，身臨其境，了解并體驗應(yīng)聘流程，總結(jié)面試經(jīng)驗，展示個人才華。通過活動較全面的認(rèn)識自己，明確就業(yè)目標(biāo)，積淀豐富知識，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生更深刻的了解企業(yè)文化，主動關(guān)注企業(yè)。通過本次活動的成功舉辦打出本協(xié)會的名氣，提高本協(xié)會在全院的影響力。

三、比賽時間

首輪面試：2011年09月27日，28日中午12：30---1:45； 二輪面試：2011年11月10日，11日中午12：30---1:45 最終面試：2011年11月19日早上8：30---11:30

四、比賽地點 首輪面試：教三四樓

二輪面試：教三四樓，根據(jù)面試情景選擇面試地點 最終面試：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會辦公室

五、主辦單位 創(chuàng)業(yè)者協(xié)會

六、承辦單位

創(chuàng)業(yè)者協(xié)會實踐調(diào)研部，人力資源部，活動部，培訓(xùn)發(fā)展部

七、參賽對象 創(chuàng)業(yè)者協(xié)會全體新生

八、活動流程 活動前：

1、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會各部長負(fù)責(zé)宣傳

2、實踐調(diào)研、人力資源等協(xié)辦部門做出活動策劃和經(jīng)費預(yù)算

3、在創(chuàng)業(yè)者協(xié)會郵箱里下載模擬招聘求職簡歷表給參賽者參照

4、統(tǒng)計自己部內(nèi)參賽者名單 活動中：

1、為保證公平公正，首輪交叉分組面試（各部部長不面試自己部員），二輪在首輪面試要求基礎(chǔ)上每組一名主席負(fù)責(zé)督導(dǎo)，最后面試由邀請嘉賓即主席團(tuán)成員組成。

2、確定獲獎名單。

3、準(zhǔn)備頒獎

4、通知獲獎?wù)吆蛣?chuàng)業(yè)者協(xié)會人員參加頒獎會議

5、邀請嘉賓頒獎 活動后：

1、交流經(jīng)驗

2、整理保存活動資料。

九、經(jīng)費預(yù)算

文本打印：400*0.2=80元

獎品筆記本：10*8=80元

礦泉水：20*1.5=30元

面試情景道具制作：50元

合計：330元

評委請?zhí)?0*2=20元

紙杯：2（包）*10=20元證書10*5=50元

第五篇：2014教師招聘考試模擬試題

2014教師招聘考試模擬試題

（三）1．世界上最早的一部教育專著是()。

A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》

2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃?)特點。

A．嚴(yán)格的等級性 B．教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立

C．教育目標(biāo)明確 D．鮮明的階級性

3．教育史上兩大對立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。

A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威

4．環(huán)境決定論的代表人物是()。

A．格塞爾 B．杜威 C．華生 D．霍爾

5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了()是教育的重要條件。

A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 B．遺傳素質(zhì) C．教師教學(xué)水平D．遺傳素質(zhì)的成熟程度

6．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的()規(guī)律。

A．順序性 B．階段性 C．互補(bǔ)性 D．個別差異性

7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是()。

A．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．杜威的《民主主義與教育》

8．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是()。

A．教學(xué)計劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．考試成績

9．制定教學(xué)計劃的首要問題是()。

A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時分配 D．學(xué)年編制

10．教師勞動的創(chuàng)造性主要是由()的特點決定的。

A．勞動內(nèi)容 B．勞動對象 C．勞動手段 D．勞動方式

11．獎勵和懲罰屬于德育工作的()。

A．比較法 B．榜樣法 C．評價法 D．自我教育法

12．運用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的()。

A．引導(dǎo)法 B．榜樣法 C．談話法 D．討論法

13．“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。

A．自覺積極性 B．啟發(fā)性 C．鞏固性 D．因材施教

14．教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因為教師的勞動具有()。

A．創(chuàng)造性 B．示范性 C．連續(xù)性 D．主體性

15．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（A．活動課時制 B．分組教學(xué) C．設(shè)計教學(xué)法 D．道爾頓制

16．中小學(xué)用得最多的課的類型是()。

A．新授課 B．復(fù)習(xí)課 C．技能課 D．綜合課

17．教育目的的功能在于()。

A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能 B．激勵、評價和規(guī)定功能

C．導(dǎo)向、激勵和評價功能 D．規(guī)范、引導(dǎo)和評價功能

18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培育班集體

C．做好個別教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量

19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。

A．科學(xué)課程 B．活動課程 C．隱性課程 D．核心課程)。

20．德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。

A．基礎(chǔ) B．關(guān)鍵 C．導(dǎo)向和動力 D．物質(zhì)基礎(chǔ)

二、境空題

21．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家（）的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。

22．（）規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。

23．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹（）教學(xué)原則的依據(jù)。

24．教師的備課要求做好三方面的工作，即（）、（25．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即（三、簡答題

26．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

27．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？

四、論述題

28．為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？）、（）。和（）。）

參考答案

一、單選題。

1.A2.D3.C4.C5.D6.A7.B8.B9.A10.C

11.C12.B13.D14.B15.B16.D17.C18.B19.C20.C

二、填空題。

21.布魯納。

22.教育目的。

23.直觀性。

24.鉆研教材；了解學(xué)生；設(shè)計教法。

25.啟發(fā)式；注入式。

三、簡答題。

26.答：我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

27.答：①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。

③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學(xué)科知識并非孤立的。

④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。

四、論述題。

28.答：（1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。

（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負(fù)向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。

（4）當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。

（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。