第一篇：沂源縣三岔中心學校創(chuàng)新聽評課活動,促教師業(yè)務提高

沂源縣三岔中心學校創(chuàng)新聽評課活動，促教師業(yè)務提高 為提高新學期教學質(zhì)量，促進教師業(yè)務水平，激發(fā)教師的業(yè)務水平，自3月11日始，沂源縣三岔中心學校創(chuàng)新聽評課活動，使教研活動向創(chuàng)新型教研邁進了一步。

該校以教研組為單位，轉(zhuǎn)變教研思路，搞好聽評課活動，變單純意義上的評課為集體構(gòu)課；變以前對別人課堂評頭論足，為以別人所上課題為載體，談談自己針對該節(jié)課的構(gòu)思，意即我該怎么上這節(jié)課？談課時，教研組內(nèi)每一位教師要先談談自己對著節(jié)課的整體構(gòu)思，然后抓住自己最擅長的環(huán)節(jié)，著重談出自己對該環(huán)節(jié)的構(gòu)思。展課教師對談課教師提出的好的建議要虛心采納，對個人感覺不合適的建議，要大氣容忍、不能斤斤計較。

據(jù)悉，該校教務處、教導處制訂聽評課活動流程，規(guī)范教研組聽評課活動；規(guī)范教研活動的組織形式；學校實行教研組長負責制，出臺了《教研組長、年級組長考評方案》，教研活動定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員、定程序；教務處綜合調(diào)控各教研組，安排好活動時間，確?；顒訒r間每周不少于連續(xù)的兩節(jié)課。（通訊員亓和田）

第二篇：沂源三岔中心學校借他山之石建設能力型班子

沂源三岔中心學校借他山之石建設能力型班子

沂源三岔中心學校認真貫徹淄博市教育系統(tǒng)領導干部讀書會精神，建設創(chuàng)新實干型班子，樹立求真務實的形象，廣泛開展領導班子讀書學習活動，全方位推進了會議精神的貫徹落實。

加強學校的組織領導，領導班子成員帶頭學習會議精神，動員組織全體黨員干部學習領會會議精神；制定工作方案，認真制定學習宣傳貫徹工作方案，對學習貫徹會議精神作出全面部署，精心組織實施；加大宣傳力度，通過宣講會、討論會、座談會以及舉辦研討班、培訓班開設專欄等多種形式，迅速掀起學習宣傳貫徹會議精神的熱潮；狠抓工作實效，根據(jù)會議精神，認真梳理自身工作，不斷推進學校各項事業(yè)科學、健康發(fā)展。

領導干部讀書會活動，創(chuàng)新了領導干部管理思路，樹立了勤奮好學的形象，進一步帶動激發(fā)廣大教師獻身教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（通訊員亓和田***）

第三篇：加強聽評課活動 提高教師教學教研水平

加強聽評課活動

提高教師教學教研水平

聽評課作為一項常規(guī)性的教學教研活動，是提高教師教學教研水平的有效途徑之一，許多優(yōu)秀教師都是在不斷地聽課評課中成長起來的。根據(jù)我校的聽評課實踐經(jīng)驗，要提高教師的聽課評課效果，真正使聽課評課活動成為教師提高自己的有效途徑，使教師們自覺主動參與其中，我認為要做好以下幾點。

一、要充分認識聽評課的重要性和必要性

聽課、評課為教師提供了交流的平臺和機會。教師們可以通過聽評課進一步加深對課程標準和教材的理解，更準確地把握教材，從而不斷提高課堂教學效果。

聽課、評課是教師個人反思和教研組反思的重要紐帶。對于授課老師來說，可以通過評課反思教學中的得與失;對聽課老師來說，可以學習別人的成功經(jīng)驗，尋找差距，促進教學觀念更新，從而獲取經(jīng)驗、自我成長，不斷提高專業(yè)能力。通過聽課、評課，授課老師和聽課老師雙方可以共同探討、切磋教學方法，交流教學經(jīng)驗，商討教學中存在的問題及解決辦法，從而促進學校教科研工作的深入展開。

教學實踐是一項個人主觀性很強的活動，因為個人思維方式、知識積累、教學環(huán)境等的制約，往往會使課堂生成存在不可控現(xiàn)象，課堂預設往往會達不到預期，改進課堂也就顯得非常必要。此時，聽課教師作為課堂的旁觀者能夠提出更加客觀的解決辦法，授課教師也可以“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

二、要有備而來聽課

根據(jù)學校校本教研計劃，每學期都要安排聽課評課活動。每周每教研組都要安排一節(jié)全組范圍的公開課，還要安排全校范圍的跨學科的公開課，主要推選每周公開課的優(yōu)秀教師講課，另外還安排教科研先進評選公開課，這種公開課重在平時。

在聽課評課過程中，教師參與都很積極，但也存在盲目聽課評課的現(xiàn)象，不明確聽評課方向，聽課關注更多的是教學設計和教師的課堂活動，對學生的學情則很少關注甚至忽略。

因此，如何聽課非常重要。

1.聽課前作好充分準備

聽課教師聽課前一定要了解教材，掌握課標和教材要求，熟悉講課內(nèi)容，了解上課教師的教學特點、聽課班級學生的情況，做到心中有數(shù)，以便在聽課過程中不斷對比優(yōu)劣，采取“拿來主義”，取長補短。

2.聽課中要認真觀察和記錄

（1）教師聽課要高度集中注意力，邊聽邊記;（2）教師聽課要邊聽邊觀察思考;（3）教師聽課要變被動聽課為主動聽課。

3.聽課后要認真分析

聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析，找出這節(jié)課的特點和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認識。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法和長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學，甚至可以自己上一節(jié)升格課。同時針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的，同時也為評課做好準備。

三、要有的放矢評課

評課教師首先要抱著真誠的態(tài)度，暢所欲言。在評課中既要充分肯定優(yōu)勢，也要中肯建言，提出可行的修改建議。評課是一種教研活動，智者見智，要充分發(fā)表自己的觀點，只有在激烈的辯論中，大家才能互相學習、共同提高，教研活動才能深入開展。

我們評課要從以下幾方面進行：

（1）評教師教學基本功。即評教師語言是否規(guī)范簡潔生動形象;評教師教態(tài)是否親切自然、端莊大方;評教師的情緒情感是否投入，評教師現(xiàn)代化教學手段運用是否熟練得體。

（2）評教學準備的充分性。即評教學目標是否具體明確和符合課程標準和學生實際情況，重點難點的提出和處理是否得當，對學生情況是否了解。

（3）評教學過程的合理性。即評評課堂結(jié)構(gòu)是否嚴謹;評教學時間和教學環(huán)節(jié)的安排是否合理。師生互動是否默契有效;評探究氣氛是否濃厚等。

（4）評教學效果的實效性。即評學生參與活動積極主動性是否真正調(diào)動起來;評學生能力是否真正得到訓練和提高;評知識、技能是否得到落實;評學生情感是否得到滿足和發(fā)展;特別評所研究的問題是否得到解決。

（5）評教學特色的創(chuàng)新性。即評教學是否有個性特點;評教與學的方式是否有改變，教學策略與模式是否有新意，教學經(jīng)驗是否與眾不同等。

四、要以研究的態(tài)度對待聽評課

聽課和評課，作為一項互動式教學教研活動，其目的不單單為了某一節(jié)課而就課論課。聽課的目的在于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并用這種優(yōu)勢來補充、完善、修正自己的教學行為。評課的目的在于強化授課教師的長處，并將其擴展為一種帶有普遍的借鑒價值的手段、方法甚至理念，以指導更多的教師的教學行為。更重要的還在于通過教師間的互動，有證據(jù)、有針對性、有建設性地提出問題并共同探討解決方法，提高教師的教學水平，增加教學的實效性和藝術性。因此，參與聽評課的教師都要有一種研究的心態(tài)，不僅要在態(tài)度方面改變，改變傳統(tǒng)聽評課中完任務走過場的態(tài)度，更需要改變用業(yè)余的思維活方法處理專業(yè)的事情的方式，學習聽評課的專門知識，提高自己和教學團隊聽評課技能。聽課要帶著研究的眼光去肯定經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)改進的空間;評課要提出建設性的意見，淡化那些充實知識、提高技能、提升理念之類不著邊際、不具有操作性的意見，也淡化那些需要長時間積累才能顯效的意見。

會不會聽課，會不會評課，如何通過聽課評課指導教師提高課堂授課水平，對教師的專業(yè)成長，對學校教學工作的順利進行，對教學質(zhì)量的提高，都有著舉足輕重的作用。因此，參與聽評課的教師，都要以研究者的心態(tài)對待聽評課，要站在一定的思維高度和理論高度，對待課堂教學中的經(jīng)驗和不足，使其通過我們的評議探討，成為可資借鑒的財富。

總之，聽課、評課是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教師教學思想轉(zhuǎn)變、教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學改革探討、教學水平和教學質(zhì)量提高的重要途徑和主要手段。在當前課程改革的背景下，在大力倡導開展校本教學研究的今天，通過聽課研究改進教學中存在的問題就顯得尤其重要。聽課、評課的過程，是教師在同伴協(xié)作下，反思、提高的過程，其根本是為提高教學水平和教師的發(fā)展而服務，更為課程改革的持續(xù)有效的深人開展提供更有效的方式。

第四篇：教師聽評課活動總結(jié)

教師聽評課活動總結(jié)

為給新教師們搭建展示與鍛煉的平臺，促進新教師教育教學能力的提高，增強教師隊伍的業(yè)務素質(zhì)，托幼辦于5月9日、10日兩天的時間，舉行了2011年新分配公辦教師公開課展示活動。

活動分四個階段：制定活動實施方案、新教師積極備賽、課堂教學公開展示、開展活動后反思評析。我有幸參與了整個活動的全過程，用三個字概括一下自己的感受：驚、精、準。

“驚”——驚喜、吃驚。新老師雖然從教時間不長，但是課卻上的異常精彩，沒有了從前新教師課堂上的青澀感，個個胸有成竹、有備而來，給了我一個個驚喜。教師都在積極按照“寓教于樂”的理念，努力通過各種活動完成目標，注重賦予教材新的活力。教師設計教育活動的能力有顯著提高，涌現(xiàn)出不少有新意、有創(chuàng)意的活動設計。開發(fā)構(gòu)建具有自我特色的教學課程，設計出一些符合幼兒成長需要的活動方案，激發(fā)了幼兒學習的興趣和求知的欲望。

準”—— 精準、準確。從目標的制定、目標的完成，把握的非常準確，教師能夠根據(jù)幼兒的年齡特點和實際身心發(fā)展水平，來制定教學目標和設計形式豐富的教學活動，實現(xiàn)教學目標的途徑多樣化了。各教師都能充分認識到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng)設與教學活動相適應的活動環(huán)境，提供豐富的材料，注重挖掘環(huán)境的潛在功能，使幼兒在與環(huán)境的互動中、在寬松和諧的氛圍中主動學習、愉快生活。

“精”——精心、精彩。從老師們課程的設計、教具的準備、多媒體的運用、教學情景的布置、問題的設置，看得出，老師們?yōu)榱诉@次公開展示活動，都做了精心的準備?；顒幽芤浴坝變喊l(fā)展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現(xiàn)。尊重幼兒，滿足幼兒的需求，推動幼兒的發(fā)展已成為教師組織教學活動的主要落腳點。因此很多幼兒在活動過程中表現(xiàn)積極、好奇探究、活潑開朗、善于交往。有付出便有收獲，一節(jié)節(jié)精彩的課就誕生了。

亮點一：數(shù)學活動《現(xiàn)在幾點了》，能圍繞教學目標設計豐富新穎的教學環(huán)節(jié)，銜接自然，教學環(huán)節(jié)流暢，非常緊湊，動靜交替合理，中心重點突出，思路清晰、語言簡練，給我留下了深刻的印象

亮點二：《未來的房子》，環(huán)境設計緊湊、重點突出、難點突破，通過一些精

心的小設計很好的避免了美術活動中因個體差異而產(chǎn)生的無效等待，特別是最后作品展示活動，運用了大的背景圖，打開了孩子的思維，這節(jié)活動不但發(fā)展了孩子的動手能力還提高了孩子的想象力。

亮點三： 科學活動《海馬爸爸生寶寶》，異常精彩，她充分尊重孩子，通過多媒體讓孩子在觀察中去表達，在表達中獲取知識，很好的轉(zhuǎn)變了老師教孩子學的課程模式，能做到與幼兒進行有效互動，教學環(huán)節(jié)為激發(fā)幼兒參與活動興趣而設計。

亮點四：數(shù)學活動《好玩立方體》，教具運用到位，使抽象的知識變得直觀、易懂、具有趣味性，不僅有利于解決重點，突破難點，更符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，便于幼兒對知識的理解和掌握，充分為教學目標服務。

當然通過聽評課活動也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動價值的把握，片面追求活動的新穎性，忽視活動之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經(jīng)驗的梳理、提升、拓展方法單調(diào)，特別是在預設活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的回應策略。追求即時效果的現(xiàn)象時有存在。

2、在游戲課程的實施時，教師對游戲的發(fā)展功能、娛樂功能缺乏充分的認識和恰當?shù)陌盐?，使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中，缺乏游戲的語言和游戲的情節(jié)。

3、教師的提問技巧和提問方式還需要提高，特別是提問語言的嚴謹性、精確簡煉和富有啟發(fā)性要加強。

4、教學目標的制定還不能準確把握。表現(xiàn)在有的教師制定教學目標沒有遵循幼兒的發(fā)展水平，以及針對幼兒的發(fā)展差距確定本班的教學目標。

以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要積極參與這樣的活動，不放棄任何一個學習提高的機會，不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)！

第五篇：沂源縣三岔中心學校教師心理健康教育

沂源縣三岔中心學校教師心理健康教育

近期，沂源縣三岔中心學校為打造和諧校園，適應新時期思想政治工作的客觀要求，在教學實踐中強化教師心理訓練，形成了過硬的思想政治素質(zhì)。

學校著重培養(yǎng)教師各方面的實際能力，建立了教師心理檔案。心理健康教育的內(nèi)容包括：一是培養(yǎng)教師自覺心理教育能力，形成良好思想政治素質(zhì)；二是轉(zhuǎn)變教育評價觀念，避免教師不健康的競爭和不妥當?shù)迷u價而造成教師心理失衡；三是營造和諧的人際關系，加強教師健康人格的塑造，維護教師的心理健康；四是督促教師形成良好的情緒調(diào)控能力和社會適應能力，多看生活的光明面，對前途充滿希望和信心，對工作抱有濃厚的興趣；五是加強師德建設，通過舉辦師德論壇、師德報告會、演講比賽、征文評選等形式，廣泛宣傳教體系統(tǒng)勞動模范、優(yōu)秀教師、師德標兵的先進事跡和優(yōu)秀品質(zhì)，大力倡導愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務師生、奉獻社會的良好職業(yè)道德和職業(yè)風尚，用高尚的師德構(gòu)建教師良好的心理防線。（亓和田）