第一篇：關于推行“1+2+2”大學生主題教育模式的實施方案

關于推行“1+2+2”大學生主題教育模式的實施方案

各學院（校區(qū)）：

一直以來，為切實提高大學生思想政治教育的吸引力和效果，結合中央16 號文件，學生工作部先后印發(fā)實施了《江西理工大學關于深入開展大學生思想教育主題活動的實施方案》、《關于進一步規(guī)范我校大學生思想政治教育活動的通知》等文件，校團委每年都專門行文部署團組織生活，大學生課余“學理論、學黨章”（以下簡稱“雙學”）活動，并且學生工作部和校團委還務實創(chuàng)新的開展了主題班會、十佳團日、觀摩雙學等活動，這些都取得了一定的效果，從不同方面推進了大學生思想政治教育的深入開展。但是，隨著形勢的變化，特別是學校推進了校院二級管理，重心下移、眼睛向下、依靠基層、發(fā)揮基層積極性成為必然趨勢。另外，在2013年黨的群眾路線教育實踐活動調研環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)對各類教育形式過多、內(nèi)容重疊、統(tǒng)的太多的反映較多。為進一步適應新形勢、新任務的要求，尊重學院（校區(qū)）的主體地位，改進大學生思想政治教育的模式，切實提高開展教育活動的積極性、創(chuàng)新性和效果，在分管領導的指導下，經(jīng)學生工作部、校團委研究，決定聯(lián)合推行 “1+2+2”大學生主題教育模式，具體實施方案如下：

一、推行新模式的目的吸收黨的群眾路線教育實踐活動的成果、落實校院二級管理的新形勢，以提高各學院（校區(qū)）、各分團委開展教育活動的積極性為出發(fā)點，以務求教育的實效為落腳點，整合學生工作部、校團委原有教育活動內(nèi)容，改革考核方式，努力使學院（校區(qū)）和分團委開展教育活動有空間、有時間，使教育活動做到少而精、實而廣，使教育效果做到人人都知曉、生生受教育，使考核方式做到簡單有效、導向明確。

二、模式內(nèi)容

“1+2+2”大學生主題教育模式中的“1+2+2”即“雙學”+“主題教育、團組織生活會”+“主題班會、優(yōu)秀團日”。

三、組織方式和考核方式

1.組織方式

“雙學”體現(xiàn)的是團組織的政治屬性，以團支部為單位開展，原則上要求每月開展一次，具體由團支部書記負責組織，分團委負責人負責所轄團支部團組織生活會的整體安排、部署、指導、落實和檢查組織；

“主題教育、團組織生活會”體現(xiàn)的是組織的教育屬性，以班級（團支部）、分團委（學生會）及其各部門、其它學生組織或群體（黨支部、宿舍、女生群體、特殊群體等）為單位開展，原則上要求一月開展一次，采取一月一主題的形式把“主題教育、團組織生活會”進行安排，各學院（校區(qū)）分管學生工作的領導負責本單位活動的整體安排、部署、指導、落實和檢查組織；

“主題班會、優(yōu)秀團日”體現(xiàn)的是基層特色屬性，屬于基層創(chuàng)新性活動范疇，主題班會和優(yōu)秀團日院級、校級評選活動原則上一年各開展一次，各學院（校區(qū)）分管學生工作的領導負責本單位活動的領導，分團委負責人具體負責“優(yōu)秀團日”活動的開展。

每學年或學期初，學生工作部和校團委將聯(lián)合行文對本年度或本學期的“1+2+2”大學生主題教育模式下的各項主題統(tǒng)一下發(fā)（特殊情況將臨時下發(fā)統(tǒng)一要求的教育主題），各學院（校區(qū)）根據(jù)本單位學生實際自由選擇、安排部署，每月前三天上報本月活動時間、地點、參加人員（含子活動以上信息）等，并上報上月活動的方案和總結材料（簡單總結加照片即可）電子稿。上報材料時分別上報給學生工作部和校團委。

2.考核方式

“雙學”采取檢查《團支部工作手冊》記錄、現(xiàn)場檢查等形式進行考核；

“主題教育、團組織生活會”采取考核材料上交情況、現(xiàn)場檢查、同比例同樣本抽查學生（或考試）等形式進行考核；

“主題班會、優(yōu)秀團日”采取上交視頻、現(xiàn)場檢查、答辯提問、公開觀摩、查看院級評選工作情況等形式進行考核；

每類教育活動根據(jù)考評細則給予優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格的結果，根據(jù)學生工作部和校團委工作需要，決定每類是否設立優(yōu)秀組織獎。同時，賦予每類活動結果等級對應的分數(shù)，根據(jù)三類教育活動考核結果4：4：2的權重系數(shù)計算出“1+2+2”大學生主題教育的分值和等級，結果納入學生工作部和校團委的年終考核當中。

四、活動時間

每年的3-6月，9-12月。共8個月。

五、活動形式

活動要堅持正面教育為主，堅持既有傳統(tǒng)傳承又有時代特征、既傳遞正面聲音又符合青年學生特點、避免庸俗化、過度娛樂化的現(xiàn)象。在此原則下，活動的方式可以多種多樣，如：主題班會、座談會、交流會、演講辯論、知識競賽、形勢政策報告會、專題講座、宣傳宣講、素質拓展活動等。此外，也可結合本院或本專業(yè)自身特點開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動。

六、教育主題

1.雙學

雙學，“學理論、學黨章”，顧名思義就是要學習馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論；學習黨章。在強調理論類材料學習的同時，加強形勢政策教育，包括：以黨和國家重大方針政策為主要內(nèi)容的形勢政策教育；針對國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、熱點問題的即時性時事教育等。

2.團組織生活會

團組織生活會因其政治屬性，教育主題上強調政治性、理論性、組織性，如：黨史團史教育、黨章團章教育、團員意識和團的先進性教育、“世界觀、人生觀、價值觀”教育、中國特色社會主義理論教育等，特別強調要結合優(yōu)秀團支部、優(yōu)良班風學風的創(chuàng)建進行教育。

3.主題教育

主題教育主要圍繞大學生的成長成才開展，包括校園生活、文明養(yǎng)成、遵紀守法、勵志誠信等領域，如：生命安全教育、愛情觀教育、心理健康教育、責任感教育、文明養(yǎng)成教育、學風教育、感恩教育、誠信教育、勵志教育、網(wǎng)絡道德教育、守法守規(guī)教育、愛國主義專題教育、專業(yè)素質教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)擇業(yè)教育、畢業(yè)教育、校史教育等。

4、主題班會、優(yōu)秀團日

主題比較廣，只要是健康向上，有利于大學生成長的均可以選擇。

七、幾點說明

1.本實施方案僅針對學生工作部、校團委牽頭的大學生思想政治教育活動，由其它部門負責的活動不在此方案范疇中；

2.本實施方案為活動指導性文件，牽扯的教育活動考評細則、具體年度教育活動安排通知等另文下發(fā)；

3.文中的主題為指導性意見，各單位可以根據(jù)實際情況選擇，也可以另行選擇主題，但每月上報安排供檢查、上報上月方案和總結供考核不能省略；

八、有關要求

1.提高認識，高度重視。本實施方案對各類教育活動和考核方式做了有效整合和簡化，減輕了各學院（校區(qū)）負擔，同時也是一種嘗試。各學院（校區(qū)）要認識到大學生主題教育的目的、意義，以及本次改革的出發(fā)點，加強對活動的組織領導，充分調動廣大青年學生參加主題活動的積極性、主動性，保證活動取得實效。

2.認真組織，狠抓落實。各負責領導、負責老師要狠抓工作落實，根據(jù)學生工作部和校團委具體的教育活動通知，制定科學、周密、有效、操作性強、覆蓋面廣的實施方案，廣泛的發(fā)揮學生黨員和學生干部的骨干作用，注重與家庭、社會的聯(lián)系，確?；顒由钊腴_展。

3.講究創(chuàng)新，務求實效。各學院（校區(qū)）應結合本學院（校區(qū)）實際和學生需求，廣開言路、打開思路，采取創(chuàng)新性的舉措，找準教育引導的切入點和著力點，有針對性地、有效做好大學生思想教育工作。在工作中，應注意選組織、個人、活動等各方面的典型予以表彰，發(fā)揮典型的示范帶動作用，使整個大學生思想政治教育工作鮮活起來、有效起來。

江西理工大學學生工作領導小組

2014年2月20日

第二篇：關于推行“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學模式實施方案

開發(fā)區(qū)中學關于推行“三步五環(huán)節(jié)”教學策略實施方案

“三步五環(huán)節(jié)”教學策略的基本內(nèi)涵 “三步”：是指“課前延伸---課內(nèi)探究---課后拓展”三個步驟?！拔瀛h(huán)節(jié)”：是指課堂教學中的“科學導入--自主學習--合作探究—總結歸納—有效訓練”五個環(huán)節(jié)。

（一）三步的總體架構

1、課前延伸（預習）：解決什么時間預習？預習什么內(nèi)容？用什么方式掌握學生的預習情況？通過什么方法、手段使學生明確學習目標？預習中發(fā)現(xiàn)什么問題？

2、課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”（講重點、講難點、講易錯易混易漏點；學生已經(jīng)學會了的不講，學生通過自主學習、合作探究能學會的不講，講了學生也不會的不講）；要科學設計老師講與學生學的時間；要搞好課堂教學環(huán)節(jié)的設計；要明確哪些問題學生自主學習，哪些問題學生合作探究；如何進行問題點撥？課堂教學過程中的歸納環(huán)節(jié)如何歸納？如何體現(xiàn)教學過程中的有效訓練等。

3、課后拓展：要體現(xiàn)“三布置三不布置”（布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置引導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置超過學生合理學習限度的作業(yè)）；要布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應用性的作業(yè)；要適當控制作業(yè)的數(shù)量。

（二）課堂“五環(huán)節(jié)”流程要求

1、科學導入?；騽?chuàng)設情境，運用漫畫、故事、音樂、視頻、情境表演；或由社會現(xiàn)象、生活現(xiàn)象切入，激發(fā)情趣，設疑激思，巧妙導人；或通過梳理以前知識，引入新課。

在導入的同時，展示本節(jié)課學習目標，讓學生自主感悟本節(jié)課所要解決的問題。

2、自主學習。學生根據(jù)教師設計、問題、創(chuàng)設的情景或導讀提綱，進行自主學習，個體思考，當堂掌握基礎知識和基本內(nèi)容。學生要對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學習小組合作探究打下基礎。

3、合作探究。這是一節(jié)課的核心部分。通過師生互動、生生互動，探究知識，形成能力，實現(xiàn)學生和教師的共同成長。

（1）確立學習小組。每個小組均強弱搭配，每組6-8人，采取“一拖二”的方式再分成兩個小組。小組的成員由不同層次的學生構成。在討論、探究中，盡量使每個成員都有機會發(fā)言。

（2）創(chuàng)設問題情景，設計問題。緊密結合課程標準和教材，通過各種教學活動形式，引領學生合作探究。問題的設計要堅持“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，且有梯度性、層次性、探究性，力求使教學內(nèi)容活動化，課堂活動內(nèi)容化。

（3）合作探究。在自主學習的基礎上，每個學習小組成員間合作互動，學生能有比較充分的時間討論交流。在這個過程中，既有教師設計問題的研討交流平臺，又有學生課前預習中的疑難問題解決，保證課堂探究時間真正用于學生的有效學習。

（4）展示交流。在學生小組自主探究的基礎上，每個小組選出中心發(fā)言人，對探究的成果作以展示交流。

（5）評價點撥。師生對小組發(fā)言情況進行評價。在評價過程中，要鼓勵學生發(fā)表不同的見解，肯定不同見解的合理性。要適時引導、點撥，解答學生的迷惑，及時捕捉、提煉新的教學資源。

4、總結歸納。教師根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結答題規(guī)律，點撥歸納知識點記憶法、答題方法與思路等。精講點撥準確有效的前提是教師應具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學生的學習情況，力求做到我們一直倡導的“三講三不講”原則。

5、有效訓練。有效訓練不是簡單做題，而是根據(jù)學生有效學習的要求進行同步的有針對性的訓練，以達到精選、精講、精練的目的。這一環(huán)節(jié)應由以下幾方面組成：（1）基礎知識練習，關注本節(jié)課的知識點。（2）變式訓練，形成基本的知識和技能。（3）聯(lián)系生活實際，綜合運用，分析解決問題。

在學校制定“三步五環(huán)節(jié)”的基礎上，要求教師根據(jù)不同課型，不同學科進行內(nèi)化，確定符合本學科的高效課堂教學模式，打造“自主、互助、學習型”優(yōu)質高效課堂。

三、“三步五環(huán)節(jié)”教學策略的方法支持

1、為便于學生自主學習，合作探究，本策略要求每個班級將不同層次的學生平均分到各組，每組6-8人。各班級、各小組設計激勵 學習的措施和評價標準，以確保小組成員互相幫助，均衡發(fā)展，共同提高。

2、“三步五環(huán)節(jié)”教學策略為我校新授課課堂教學基本框架?！敖逃心Ｊ健?、“教學有法”是“不唯模式”、“教無定法”的前提和基礎。各教研組要根據(jù)學科特點，認真研討，有效借鑒先進教學經(jīng)驗，在此基礎上形成具有學科特色的學科教學模式，并不斷改進和完善，為我校的新課程改革和教學質量的提高做出有益的探索。

3、教師是有效課堂教學的組織者、引導者、促進者。“三步五環(huán)節(jié)”教學策略要求教師更新教學觀念，積極改變傳統(tǒng)的教學方式方法。要深入理解、研究教材，吃透教材，挖掘知識能力間的內(nèi)在聯(lián)系，精選開發(fā)素材，了解學生的認知特點和情感需求。在課堂教學實施的過程中，激勵、喚醒學生的主體意識、探究意識，營造民主、平等的教學氛圍，恰當使用多種教學手段，指導學生學習方法，讓課堂充滿活力。要樹立“當堂達標”的課堂教學效益觀，力求達到“低耗高效、減負增效”，實現(xiàn)“當堂清”目的。

4、本模式還要求學生轉變學習方式，學會自主學習、合作學習、探究學習，在課堂學習中積極參與，勇于展示自我；培養(yǎng)良好的學習品質和學習習慣，學會課前有效預習，課堂上注意作學習方法和規(guī)律的筆記，課后歸納整理，延伸拓展等。

四、“三步五環(huán)節(jié)”教學策略的分項實施、重點突破

1、課前延伸——教師備、批環(huán)節(jié)

教師備課在以往要求標準的基礎上，重點要求突出備任務、備學情、備方法、備作業(yè)，備課的過程要求做到議課（集體研究）、洗課（針對本班學情和教師個人風格去粗取精）、磨課（重點課請同科教師提出修改參考意見進行再修訂）、默課（課前將本節(jié)的目標任務、知識點、學法指導和導學流程在心里整理一遍）、省課（課后反思得失）；提倡備超周課，杜絕備超月課。教師批改作業(yè)要求：書面作業(yè)全批全改，且批處信息及時反饋處理；提倡創(chuàng)新作業(yè)批改的方式方法，提高作業(yè)批改的效益。

主要措施：掛科領導及領導小組要加強常規(guī)檢查力度，及時查看各備課組成員的備課、作業(yè)，開展優(yōu)秀備課組評選、優(yōu)秀導學案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課和作業(yè)批改質量。

2、課后拓展——學生作業(yè)環(huán)節(jié)

設計、布置學生作業(yè)時要堅持“四性”：即選擇性（有針對性地 精選作業(yè)，減少布置作業(yè)的隨意性）、適中性（難度適中、總量適合學生年齡特點，每天書面家庭作業(yè)控制在一個小時之內(nèi)）、層次性（不同層次學生有所不同）、前導性（將新課預習納入學生課外作業(yè)范疇，成為學生作業(yè)的重要組成部分，在教師給予書面指導的基礎上，使預習成為實施有效課堂教學的堅實基礎和必要前提）。

3、課內(nèi)探究——構建合理的合作學習小組

基本要求：每個班級在構建合作小組時，應注意結構的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6-8人為宜。人數(shù)太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學生間的交流和互助；二是分組應遵循“比例平衡，優(yōu)勢互補”的原則。教師應按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有不同編號的A、B、C（優(yōu)、中、差）三個層次的學生。這樣分組不但有利于學生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎；三是小組成員應是一定范圍內(nèi)動態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發(fā)展的機會。

主要措施：通過測試成績的分析和評比，學習先進年級和學科經(jīng)驗，建立激烈機制，及時進行工作總結和交流，在學校建立起高效課堂教學評價機制和學生發(fā)展性評價體系，形成相對固定、有一定特色的合作學習小組。

4、構建合理的師生課堂評價機制

基本要求：建立一個高效課堂教學的師生評價機制，其目的是追求課堂教學的高效性和師生的共同進步與發(fā)展。

對教師的評價。領導小組結合考核方案對教師進行綜合評價，并將評價結果公開公示，促進教師教學藝術的有效提升。

對學生評價。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星，月評一次。如此評比，把學生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學生單一的學習成績評價方式，更加注重學生發(fā)展性評價。

期中或期末結束，通過每月四星、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時查課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、“級部幸福之星”（學科）、“級部課改之星”（教師）。受表彰的教師和學生名單，學校進行獎勵并在校內(nèi)公示。

主要措施： 掛科領導加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師和學生，以此推動學校課改的發(fā)展，帶動學校教育教學質量的提高。

5、構建“三步五環(huán)節(jié)”教學策略的基本要求：

一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。真正做到“師生互動，以生為主；生生互動，合作為主；書生互動，獨立探究為主”的新風貌。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。

二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

第三篇：創(chuàng)新教育模式與推行素質教育之我見

創(chuàng)新教育模式與推行素質教育之我見

安徽省濉溪縣孫疃中學 郝盡想

一、分析現(xiàn)狀，探索出路

我對傳統(tǒng)的教學看法可以描述為：目的隨意，觀念陳舊，手段單一，方法低效，評價盲目，教師滿堂灌，學生靠模仿單向封閉式教學方法。在“圣者的光環(huán)”下，祟尚師古，問題的發(fā)現(xiàn)及解決由教師決定，教師不承認自己不懂的問題、自己寫錯的字，與學生不同的觀念不討論，唯我獨尊，在此觀念下，現(xiàn)行教學模式：非常注重新舊知識之間的聯(lián)系，起點是對教材的感知，然后充分利用學生已有的知識與經(jīng)驗，構建系統(tǒng)牢固的基礎和熟練的技能，其形式是：注重高密度的提問代替滿堂灌。兩者不足之處：習慣于從概念出發(fā)，而不是從問題出發(fā)，注意結論的識記，而忽視對知識發(fā)生過程和思維方法的探究，強調教師的主宰作用，缺乏對學生自主精神，創(chuàng)新意識的尊重和關懷，未注意與實際生活聯(lián)系、讓學生動手實驗，未充分重視學生小組、生生、師生合作的作用。為此，我校探索實驗“創(chuàng)新思維”，思考弊端。

二、立足實際，思考弊端

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才為目標的教育活動，而教學效果的好壞主要并不取決于教師個人的品質，而是與教師教學行為顯著相關，因為，我們不是要培養(yǎng)適應教育的學生，而是要創(chuàng)造適應學生的教育，在長期的教學實踐中，我常思考：

1、未充分發(fā)揮學生的自主性。教師的啟發(fā)和引導很精彩，但不放開，故不能喚起學生的興奮，外因沒有促進內(nèi)因質的變化，創(chuàng)新能力也無從談起，即學生的思維與教師不同步，只能在事先劃定的窄小渠道內(nèi)進行，沒有脫離牽著走的現(xiàn)象。

2、未注重教學過程。自然科學都是從實踐實驗中探索的真理，數(shù)學也是科學，也是從實踐中總結出的經(jīng)驗和結論。但教學中，我們的教師卻不把數(shù)學當成科學，讓其回到科學家原始探索的途經(jīng)中，回到實驗中讓學生“磨”，讓學生“悟”。因為數(shù)學原本就有實驗，其探索過程更能體現(xiàn)數(shù)學的思想和方法，同時在過程中創(chuàng)造出新結論，新成果，在應用中檢驗和修正或補充自己的結論，又可創(chuàng)造出新的成果，這適是對客觀事物認識的過程。教師要把教材內(nèi)容理解為一個個被學生探索的生動事例，而不是冷冰冰的讓學生被動接受的教條，其內(nèi)容應成為發(fā)現(xiàn)和展開的最生動的素材。

3、只注重共性，對學生個性差異，在教學中沒能準確的作出決定，充分挖掘有待發(fā)展的潛能，只有簡單的表揚，而不鼓勵學生大膽、自主和進取，甚至和教師面紅耳赤的爭辯。

4、教學中目標設定是任務式的認識性，而對學生的素質、能力、情感、創(chuàng)新或對其他非智力因素（如意志、性格、興趣等）抽象或附帶。

5、當代學生對民主意識觀念強，而現(xiàn)行教學氛圍是壓抑，課堂形式單一，教學嚴格按教案設計方案進行，學生交流合作機會沒有。

三、課題實施教學原則

1、整體性原則

數(shù)學教學應整體審視數(shù)學各方面的因素，實行綜合控制，以保證教學整體效應的發(fā)揮，且適應學生創(chuàng)造的教育，四個教學環(huán)節(jié)，八個教學段，相互聯(lián)系，相互滲透，不能截然分開，因為這而是由數(shù)學知識的整體性所決定，局部知識按照一定的觀點和方法組成，教師在課堂的教學過程中要有整體意識，學生認識知識才能便于儲存、提取和應用以及發(fā)散創(chuàng)造。

2、合作性原則

指教師在創(chuàng)設問題情境和提出問題，在探索的過程是師生或生生合作交流完成的，在輕松愉快的課堂氛圍中，發(fā)展學生的個性、社交、創(chuàng)造等素質，在團結協(xié)作、關心他人、幫助他人、學會交流，從而提高自我意識和自主能力。

3、反饋原則

在教學中教師要隨時搜集和評定學生的學習效果，并作出正確的決定，幫助學生糾正或完善自己的觀點和方法。

4、化歸性原則

在教學中提供材料或問題背景，讓學生由舊知識得出新結論或新方法，由此又可轉化為另一問題模式，又可引發(fā)新問題，如此循環(huán)反復，其過程就是化歸，可以說有數(shù)學的地方，就有化歸。學生有了化歸的思想，就有了促進事物向有利方向轉化的能力，會變得聰明些，創(chuàng)造力也高些。

5、平等性原則

教師要正確對待尊師愛生的觀念，鼓勵學生討論爭鳴，各抒已見，最好在不同意見的交鋒或探索，通過學生自己和集體的學習，辯明是非，探求真知，體驗成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂，激發(fā)學生高層次的學習動機，在學習高潮和探究中，師生教學相長。

四、構建教學模式

課堂教學是實施素質教育的基本途徑，要促使學生終身可持續(xù)發(fā)展，學會生存、學會認識、學會做事、學會共同生活，尊重他人，就需構造合理科學的教學流程，我們根據(jù)人對事物的一般認識過程：感知認識——模擬與操作——反饋與評價——猜測與探索——發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新——應用與評估，其心理過程為：接受——領悟——儲存——整理——反饋等五個階段，構建教學模式為：從入門到入境，從入境到入理，從入理到診斷，然后揭示課題，展示目標，指出重點，并對難點說明，再激興激疑，導入新知。學法指導，探索新知，質疑答辯，排難解惑，互問互檢，鞏固強化分層總結，全體達標，承上啟下，留下懸念。

教師課堂教學流程圖示：知識目標---背景材料---發(fā)現(xiàn)問題---探索問題---直

覺---猜

測---結

論---檢

索---命

題.學生在問題（定理、公理、性質、定義、公式、法則）出現(xiàn)時，對教師所提供的背景材料或描述事實，常做出直覺的判定（或錯誤或不完善），但由于學生沒有自我監(jiān)控的能力，缺乏對問題解題計劃的評估和監(jiān)控，不能進行批判性思維的檢測。因此，數(shù)學教學應始終有意識引導學生回到開始時，注意事物的所有特征中去，邊分析、邊檢驗、再重新修改實驗模型、抽象命題結論，這會有與原先的推導、計算、演繹又有質的飛躍，這其實就是科學家解決問題的原始思維過程，如上教學流程圖。而這種在自我監(jiān)控的思路下思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力必須引起我們的重視，數(shù)學教學不僅重視演繹、計算、嚴格推理，更要培養(yǎng)學生預感嘗試、歸納、“假設——檢驗”，“歌德巴赫猜想”“費爾馬定理”等不就是例證？故“假設——檢驗”是創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的杠桿。

五、實施教學模式的策略

1、目標策略

素質教育要求課堂教學應當最大限度地促進學生的全面發(fā)展，提高全民族素質水平。要使學生在原有的基礎上全面、和諧與充分的發(fā)展，使知識和能力活化及情感協(xié)調發(fā)展，把數(shù)學教學融匯于素質教育之中。為此為目標，在數(shù)學教學中應打牢“雙基”（基礎知識、基本技能）和培養(yǎng)創(chuàng)造力結合，同時在傳授“雙基”時，就要營造有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力的“良好”環(huán)境，使這些種子在良好的土壤、氣候、灌溉、施肥下，發(fā)芽、生根、開花，成為參天的棟梁之材。

（1）把數(shù)學目標教學要當作文化過程來進行

任何科學都是一種文化現(xiàn)象，數(shù)學不單是種處理問題的工具，學習數(shù)學也不僅是獲取定義、定理、公理、性質等這些知識本身，而是通過學習數(shù)學接受數(shù)學精神、感受數(shù)學思想和方法的熏陶，提高思維能力，鍛煉意志品質，并遷移到學習、工作和生活等各個領域中去，的確，數(shù)學的最終形態(tài)是邏輯推理，是人類巨大的精神財富，在教學中，不要“掐頭去尾燒中段”只強調結論的記憶和題型的訓練，處理教材要有意識的把實驗與抽象、推理與猜測、邏輯與藝術、理性與想象相結合，讓數(shù)學知識的文化內(nèi)含精彩釋放。

（2）把數(shù)學思想方法與內(nèi)容有機結合起來

數(shù)學思想是蘊藏數(shù)學知識發(fā)生發(fā)展的過程之中，是反復理解概念、定義、定理的過程中形成的，是解決問題的有效途徑和策略，在實施教學中過程中要挖掘數(shù)學的整體性所蘊含的思想，如：化歸、分組討論、數(shù)形相結合等，數(shù)學知識的記憶隨時間流逝而減少，而數(shù)學思想?yún)s終身發(fā)揮作用，這是數(shù)學文化過程的一大優(yōu)點，是數(shù)學教育目的之所在。因此，在數(shù)學教學中要把知識內(nèi)容與思想方法有機結合，有意滲透，在小結中注重用數(shù)學思想方法歸納、概括，從教材的整體出發(fā)使學生形成用推理、抽象、整體、化歸等觀念去完成數(shù)學教學目標，發(fā)揮最佳的教學效果。

（3）體現(xiàn)數(shù)學的育人價值

透過數(shù)學的文化過程看其育人價值，數(shù)學教育是一個文化過程，而文化過程的育人價值是內(nèi)部固有的，向學生傳授知識過程必然而且必須對學生進行教育，充分利用教材相關的內(nèi)容，通過數(shù)學實踐活動有機的向學生進行愛國主義教育，激勵向上精神，發(fā)展學生的主動性、責任感和自信心，培養(yǎng)學生實事求事的態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)人正直與誠實的優(yōu)良品質，頑強的意志和勇氣，教師要用辯證唯物主義的教學觀點，明確教學目標的價值取向。

2、感悟和體驗教材活動策略

課堂教學從發(fā)展性來看，教學不僅讓學生“學會”，更重要的是讓學生“會學”，學會學習，具備未來的工作中，科學地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，具備堅韌不拔，頑強進取的良好品質，因此，教學活動中要注意展現(xiàn)數(shù)學思想發(fā)展的脈絡，注意創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生經(jīng)歷數(shù)學構建的過程，改變教師到學生的單向交流，成為合作的多向交流，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓教學成為一個開放的過程，使學生的思維真正地調動起來。

（1）創(chuàng)設問題情境，激興激疑

教師可從“人物介紹”、“講述數(shù)學家趣事”等入境，導出知識發(fā)生發(fā)展過程，重演以前科學家發(fā)明創(chuàng)造的實踐過程，當然學生可能有意識地也可能無意識地調節(jié)，利用無意識創(chuàng)設一個生動引人的故事或動手實驗，既可引起學生思考，又能促使情緒處于激發(fā)狀態(tài)。

A以教材為素材，設計學生動手實驗，如等腰三角形的性質，平線等分線設定，平行線分線設成比例定理等，初中教材內(nèi)容大部分都可以假設實驗手段導入。歷史上，許多數(shù)學定理都是靠試驗、觀察和歸納發(fā)現(xiàn)的，這樣學生不僅能理解知識產(chǎn)生的背景，而且把視覺、觸覺等綜合起來，產(chǎn)生空間經(jīng)驗，知識經(jīng)驗，構建起數(shù)學牢固的知識結構，又在實踐中進行實驗學習、發(fā)明學習、創(chuàng)造學習，在課外也可模擬實驗，討論學習。

B圍繞教學環(huán)節(jié)的銜接、轉析、延伸，激興激疑，引入新知。

C創(chuàng)設問題解決，使學生有新發(fā)現(xiàn)，新認識、新體會、新感知，激興激疑。D提出問題，讓學生討論，思維在碰撞中激出新知識。

激興激疑要為學生提供一個寬松和諧、民主平等、求實創(chuàng)新的學習環(huán)境，誘發(fā)學生的潛意識，使學生學得愉快、學得活潑、無縛無束，但也要注意處理知識的梯度和密度讓學生能自己步入佳境，拾階而上。

（2）優(yōu)化知識展開的教學過程

教材隱去了知識發(fā)生發(fā)展的過程，如果仍按教材教學，勢必造成學生被動學習，使數(shù)學枯燥乏味，成為冷冷冰冰的抽象思維，因此，要使內(nèi)含的隱蔽的知識外顯為學生考慮問題，處理問題的自我意識或思維習慣，而學生經(jīng)歷知識展開的過程是主動學習和創(chuàng)造的過程。優(yōu)化知識展開過程，就是讓學生經(jīng)歷思維實踐，在參與中鍛煉思維，學會創(chuàng)造，因為教師不是教書，不是教學生，乃是教學生學，教會學生學習，教會學生創(chuàng)造，在這過程中學生由沒有目標的自我表現(xiàn)，逐步過度到明確目標的自我認識，自我完善，且問題解決后的成功感強化學習的心理需要，使得學生積極性得予持久和發(fā)展，如：相交弦定理及推理，切割線定理及推理，利用運動觀點說明了線段乘積相等，但如何過度教材卻避而不談，使一個連續(xù)完整的內(nèi)容被裂開，其實我們可用運動的圖形暴露它們之間的關系，使之成為一個有機體。

通過觀察，學生頓然開朗，這幾個定理的結論是同一結論，構建知識鏈，使學生產(chǎn)生連續(xù)認識活動和行為，并內(nèi)化為用運動的辯證唯物主義觀點去觀察世界，在運動中尋找發(fā)現(xiàn)不變的量，這不正是當今教改的一個方向？

（3）重視學生自我監(jiān)控思維的形成 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，這無疑是一個好建議，當然我們要既要重視嚴格的演繹推理，又要重視嚴謹?shù)臍w納，兩者都是通向創(chuàng)造的主要方向，但是，在猜想中我們更要學生的自我監(jiān)控下的思維，在自我監(jiān)控下學生有意識的向目標，有計劃實施，并在實施中時刻批判和自我批判，學生在嘗試探究過程中，應克服一問一答或判斷對錯的簡單思維，對錯誤思路不輕易給予否定，而是在互問互檢中排除，討論中肯定，有時要有意識的激勵學生把問題針鋒相對，互相辯論，在辯論中創(chuàng)造出新穎、獨特的具有社會義意的見解，同時學生學會批判他人，也學會批判自我，這種內(nèi)驅力的巨大源泉，養(yǎng)成良好的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，也是學生情商能力得以提高的心理基礎和物質保障，思維過程為：探索——結論——應用——檢驗——探索，循環(huán)反復，這種思維模式的形成表明學生在自己的接受系統(tǒng)中，進行一系列的加工處理，進行各種形式，各種水平的變換才能獲得知識經(jīng)驗和思想方法，完成對知識的接收，故能充分感知教材的內(nèi)容。

3、分層實施策略

數(shù)學素質教育的人才目標要面向提高全體公民的數(shù)學素質，又要確信每個學生都能獲得成功。實施素質教育不是否定學生發(fā)展的個性差異，而是充分承認學生發(fā)展的個性差異，數(shù)學教育創(chuàng)新人才目標為：專門的數(shù)學家和各層次的普通勞動者，因此課堂目標教學既確保共性需求，又充分顧及個性的發(fā)展，對不同層次的學生提出不同的要求，不搞“一刀切”。

（1）教學標準分層，在教學中針對不同層次的學生提出不同的教學標準：嚴謹或寬度，但施教是同步的，在落實“雙基”的基礎上，讓各類學生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”充分進行不同深度的思考和分析，發(fā)揮更大的教學效應。

（2）教學目標分層：“近綱靠本”（全體達標），“達綱拓本”（優(yōu)生要求），如：二次函數(shù)y=ax2+bx+c的教學要總結出：① 函數(shù)與圖象的性質，② y=ax2、y=ax2+c、y=ax2+bx+c之間的關系 ③ 二次函數(shù)與二元二次方程的關系，把目標與不同層次的學生緊密聯(lián)系、因材施教。（3）測評分層：包括作業(yè)、檢測題布置要針對不同層次的學生遵循他們的認識規(guī)律，由淺入深，循序漸進，使學生得到不同程度的鞏固、發(fā)展和深化。

（4）指導分層：運用不同的教學方法，調動各類學生積極性，使他們在成功中充滿信心，同時適當?shù)己嗽u價區(qū)分度，更多運用非量化的激勵性評價手段，用愛心去感染學生，培養(yǎng)學生的情感，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，促進學生全面發(fā)展。

第四篇：主題教育實施方案

郯城街道歸義小學

關于開展“守紀律、講規(guī)矩，做合格教師”主題教育的實施方案

為深入學習領會總書記系列重要講話精神，全面貫徹從嚴治黨、從嚴治教的要求，嚴明政治紀律和政治規(guī)矩，全面加強教師隊伍建設，進一步增強歸義小學教干教師守紀律、講規(guī)矩的意識，根據(jù)郯城縣教體局《關于開展“守紀律、講規(guī)矩”主題教育的實施方案》要求，決定在全片教干教師中開展“守紀律、講規(guī)矩”主題教育?，F(xiàn)結合我校實際，制定主題教育方案如下：

一、指導思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，深入學習領會總書記系列重要講話精神，認真貫徹縣教體局關于開展“守紀律、講規(guī)矩，做合格教師”主題教育的部署，全面落實嚴肅“六項紀律”、遵守“四種規(guī)矩”的要求，切實增強教干教師守紀律、講規(guī)矩的自覺性，為促進歸義小學教育健康跨越發(fā)展提供堅強的紀律保障。

二、目標任務

（一）通過開展主題教育，增強教干教師守紀律、講規(guī)矩的意識

從嚴加強紀律和規(guī)矩教育，著力解決教干教師紀律和規(guī)矩意識不強、干勁不足、松弛渙散等問題，堅決糾正在貫徹執(zhí)行各級黨組織和學校的決策部署上打折扣、做選擇、搞變通問題。牢固樹立紀律觀念和規(guī)矩意識，時刻繃緊紀律和規(guī)矩這根弦，切實嚴肅政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律、生活紀律等“六項紀律”，努力遵守黨章、黨紀、法律、傳統(tǒng)和慣例等“四種規(guī)矩”，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，全力提升廣大教師遵規(guī)守紀的自覺性。

（二）重點抓好突出問題的整治，進一步提升工作效能和質量 堅持糾“四風”和樹新風并舉，推動廣大教干教師自覺嚴肅“六項紀律”、遵守“四種規(guī)矩”，切實做到不虛不假、不懶不散、不怠不慢、不浮不空、不歪不亂。重點整治以下八個方面問題：一是個別黨員黨性意識淡薄，黨性要求降低，把自己等同于一般群眾，思想政治覺悟甚至不如一般群眾，喪失了黨員干部應有的先進性與純潔性；二是個別教干教師自以為是、自恃高明，對組織亂評妄議、滿腹牢騷，利用傳播小道消息、散布不負責任言論抹黑組織與領導，或對有關現(xiàn)象不予制止，聽之任之，甚至添油加醋、煽風點火，唯恐天下不亂；三是個別黨員或教干不能做遵守紀律與規(guī)矩的模范，不能起到教干應有的模范帶頭作用，有事不請示、不匯報，自作主張，或遇事推諉，不敢擔責，慢作為、不作為、不善為，執(zhí)行力不強；四是個別教干教師目無組織，目無學校，對組織或學校決定的事項不執(zhí)行，或推三阻四，想方設法逃避責任，不能很好地完成學校交付的各項任務；五是有的喜歡江湖義氣，團團伙伙，拉幫結派，熱衷于“小團體”、“小圈子”，人為制造矛盾影響學校正常教育教學秩序；六是有的工作散漫，紀律松弛，有事不請假，無故不上班，或經(jīng)常早退、遲到、曠工、曠課，或出工不出力，課堂教學效率低，教學效果差，教學質量低；七是有的金錢至上，利欲熏心，為一己之利不顧集體利益或學校利益，甚至組織或參與有償補課，亂征亂訂教輔材料，向學生亂收費、亂罰款；八是有的師德缺失，午間飲酒，上班期間玩游戲、看視頻、發(fā)紅包、炒股票基金、網(wǎng)上購物，上課期間溜課、空課，體罰或變相體罰學生，或品行不端，心胸狹窄，常以小人之心度君之腹，甚至同事間諷刺挖苦，詆毀辱罵，打架斗毆，嚴重損害了教師在家長與學生心目中的良好形象，等等。

通過對以上問題的認真查擺與整治，進一步增強教干教師的責任意識、紀律意識與規(guī)矩意識，提升服務意識，提高工作效能，樹立歸義小學教師的良好形象，努力做一名受學生愛戴、家長歡迎、社會認可的好教師。

三、方法步驟

此次主題從2016年3月份開始，到12月份結束，分四個階段進行。教育活動采取學、查、改的辦法，做到邊學邊查邊改，在學中查，在查中改，在改中學堅持時間服從質量，結合實際，統(tǒng)籌協(xié)調、靈活安排時間進度，確保集中教育活動取得實效。

（一）宣傳動員階段（2016年3月23日--3月31日）召開全體教師“守紀律、講規(guī)矩，做合格教師”主題教育動員大會，全文傳達縣教育體育局《關于在全縣教育系統(tǒng)開展“守紀律、講規(guī)矩，做合格教師”主題教育的意見》、《關于在全縣教育系統(tǒng)開展“守紀律、講規(guī)矩，做合格教師”主題教育的實施方案》、《郯城街道歸義小學關于開展“守紀律、講規(guī)矩，做合格教師”主題教育的實施方案》，貫徹落實全縣會議內(nèi)容及精神，對主題教育進行全面動員部署。

（二）學習教育階段（2016年4月1日--6月30日）1.強化學習

（1）把“守紀律、講規(guī)矩”學習納入本政治與業(yè)務學習的重要內(nèi)容。深入開展學習討論，深入探討轉變工作作風，推動教育事業(yè)健康發(fā)展。

（2）中心校與各學區(qū)要組織全體教干教師原原本本地學習《黨章》、《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》，學習總書記系列講話精神和《關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編》、《習近平關于嚴明黨的紀律和規(guī)矩論述摘編》，學習《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、教育部《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、臨沂市教育局《臨沂市教育局轉發(fā)山東省教育廳關于嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的通知》、《郯城縣教育系統(tǒng)工作人員十條禁令》、郯城縣教育體育局黨委《關于在全縣教育系統(tǒng)開展“守紀律、講規(guī)矩，做合格教師”主題教育的意見》等。

（3）明確學習計劃，精心組織學習。學習采取集中學習與個人自學相結合的方式進行。按照縣教體局要求，每20人固定一個學習小組，由一名教干領學。各學區(qū)為一個學習小組，由學區(qū)校長領學。每周三下午放學后一個小時為集中學習時間，其他為個人自學時間。

學習教育階段結束后，每位教師要寫出不少2000字的心得體會文章。

2.典型教育

該階段，要積極參與并落實縣教育體育局開展的“五個一”教育實踐活動，并認真落實歸義小學主題教育“五個一”活動。

（1）在教師中開展一次“我身邊的守紀模范教師”選樹活動，發(fā)掘、宣傳、推廣身邊的先進典型，形成樹立一批、帶動一批、影響一批的良好氛圍。

（2）在學生中開展一次“遵守紀律小標兵”評選活動。（3）組織觀看一次作風建設專題片活動。

（4）組織觀看一次典型案件警示教育片活動。

（5）組織一次主題教育心得體會文章評選活動。

（三）查擺整改階段（2016年7月1日--10月31日）

（1）組織動員教干教師圍繞“教育系統(tǒng)黨員干部在守紀律、講規(guī)矩方面的突出問題有哪些”進行討論，組織開展“如何做一名合格教師”專題大討論活動。

（2）學校組織召開查擺問題分析會。每一位教干教師要認真對照方案中提出的八個方面的問題，通過自己找、別人提、領導點、同志幫等方式，查擺自身在守紀律講規(guī)矩和執(zhí)行中央八項規(guī)定精神方面存在的問題和不足，主要是突出查找在“六項紀律”、“四種規(guī)矩”方面存在的突出問題，每位教師寫出對照檢查材料。對照檢查材料要堅持實事求是，什么問題突出就解決什么問題，列出問題清單，剖析問題根源，明確整改措施與時限，不搞形式主義、不走過場，確?；顒尤〉脤嵭?。

本階段活動結束后，學校辦公室將個人的對照檢查材料交到學校“守紀律、講規(guī)矩”主題教育領導小組辦公室。

（四）總結提高階段（2016年11月1日--12月31日）

采取個別訪談、召開座談會等形式，了解群眾對學校、教干、教師的看法。積極開展自查自檢對活動開展情況進行匯總，及時寫出書面總結材料按規(guī)定上報。

四、工作要求

（一）加強領導，落實責任。每位教干教師要切實增強政治責任感，把開展“守紀律、講規(guī)矩，做合格教師”主題教育作為當前和今后一項重要政治任務。要高度重視，精心組織，抓好每一個階段、每一個環(huán)節(jié)的工作，堅決避免形式主義，確?；顒釉鷮嵱行?、順利進行。

（二）聯(lián)系實際，注重實效。要把主題教育與我們教育中心工作、業(yè)務工作結合起來，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，確?；顒雍透黜椆ぷ鲄f(xié)調發(fā)展，同步推進。教干要帶頭開展主題教育，明確思路、找準定位，堅定信心，加壓鼓勁，以實際行動帶動主題教育深入開展。

（三）積極推進，嚴格督查。要按照時間要求，各學區(qū)要根據(jù)本校實際情況制訂活動實施方案。同時要求學區(qū)向中心小學教育活動領導小組辦公室上報活動進展情況。切實防止走過場、搞形式，確保主題教育取得實實在在的成效。

郯城街道歸義小學 2016年3月26日

郯城街道歸義小學

“守紀律、講規(guī)矩，做合格教師”主題教育活

動領導小組名單

組 長：姜玉田

副組長：王玉標 李印昌 吳二真 劉丹丹

成 員：左沛林 陳景遠 唐廷家 劉學飛 錢 鋒 徐希同

尚豐慧 龐 峰 孫成香 魏圓圓 劉兆梅 吳 迪

聞章雷 姜自同 劉廣杰 徐永安 領導小組下設辦公室，吳迪同志兼任辦公室主任。

2016年3月26日

第五篇：主題教育實施方案

中共委員會

關于深入貫徹市委全會精神

全面開展職業(yè)操守、傳統(tǒng)美德、廉政警示

三項主題教育實踐活動的實施方案

（2012年6月8日）

為深入貫徹落實市委十屆三次全會精神，切實提高鄉(xiāng)村干部綜合素質和能力，努力形成團結奮進、風清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的良好局面，根據(jù)縣委《關于深入貫徹市委全會精神，全面開展職業(yè)操守、傳統(tǒng)美德、廉政警示三項主題教育實踐活動的意見》，結合我鄉(xiāng)實際，就在全鄉(xiāng)黨員干部中開展三項主題教育實踐活動制定如下實施方案：

一、指導思想

堅持以市委十屆三次全會精神為指導，以踐行全心全意為人民服務的根本宗旨為核心，提升干部職業(yè)道德素質和執(zhí)行力能力，做到自重、自省、自警、自勵，認真落實“兩個務必”要求，努力造就講政治、負責任、樂奉獻、重品行的干部隊伍，營造全鄉(xiāng)文明尚禮、融洽和諧的社會關系，為建設山水之鄉(xiāng)、魅力白龍，打造保西滿北休閑度假區(qū)奠定堅實基礎。

二、目標要求

通過主題教育，重點加強干部黨性修養(yǎng)，促進干部隊伍職業(yè)操守核心價值的形成，全面提高執(zhí)行力和落實力。造就一支講政治、負責任、樂奉獻、重品行的干部隊伍。營 1

造一個公平正義、明禮誠信、遵紀守法、團結友善的社會基礎。抓重點、攻難點、求突破，全面推動各項工作快速發(fā)展，以工作實績彰顯主題教育實踐活動的實際效果。

三、實施步驟

（一）宣傳發(fā)動階段（2012年6月6日—10日）。成立黨委書記同志任組長的主題教育實踐活動領導小組，研究制定實施方案，召開動員大會，對教育實踐活動進行安排部署，引導廣大黨員干部統(tǒng)一思想，積極參與到教育實踐活動中來。

（二）查擺問題階段（2012年6月11日—19日）。查擺問題階段是主題教育實踐活動的重要環(huán)節(jié)，結合執(zhí)行力亮劍行動，進一步深化“查短板、找差距、促整改”活動，實事求是的查找本單位各方面差距。根據(jù)查找出的問題進行充分研究，確定切實可行的整改方案，并嚴格落實。

（三）整改提高階段（2012年6月20日—11月30日）以職業(yè)操守為重點，以傳統(tǒng)美德為基礎，以廉政警示為根本，堅持把規(guī)范職業(yè)操守、弘揚傳統(tǒng)美德、廉政警示作為一種導向來提倡，作為一種環(huán)境來打造，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新載體，扎實推進。

1、規(guī)范職業(yè)操守要常抓不懈。按照全縣統(tǒng)一部署，以“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主題，掀起職業(yè)操守教育高潮，具體到我鄉(xiāng)要抓好以下四項工作：

一是政治思想抓教育。以市委十屆三次全會精神為指導，以縣委三項主題教育為依據(jù)，邀請組織部和縣委黨校專家圍繞《公務員法》、《行政許可法》等內(nèi)容進行專門培訓，進一步提高鄉(xiāng)村干部的法律意識，自覺做到有法必依，執(zhí)法必嚴。努力改造“人生觀、價值觀”，自覺做到全心全意為人民服務，樹立良好的干部形象。

二是工作實績抓評比。全體干部要愛崗敬業(yè)，創(chuàng)造性的開展各項工作，同時要嚴格要求自己，不斷提高自身綜合素質及解決復雜問題的能力。鄉(xiāng)黨委依據(jù)各業(yè)務部門和各村工作實績，每年七月份進行一次總結表彰，并大力宣傳，努力在全鄉(xiāng)形成學習先進、趕超先進的生動局面。

三是工作作風抓監(jiān)督。鄉(xiāng)黨委聘請黨員代表和村民代表作為監(jiān)督員，讓他們對各村兩委干部在干事創(chuàng)業(yè)中的“星星點點”“吹毛求疵”，讓各基層單位和監(jiān)督員對鄉(xiāng)干部的各項工作“吹毛求疵”，并及時指正。以此督促全體干部真誠協(xié)作，識大體、顧大局，不出雜音，不斷改進工作作風。

四是工作態(tài)度抓評議。鄉(xiāng)村干部要認真履行職責，尊重服務對象，要談吐文雅、舉止文明，自覺接受群眾監(jiān)督，真正做到全心全意為人民服務。鄉(xiāng)黨委結合每年的行風評議在機關內(nèi)評選“黨員模范窗口”、“青年文明窗口”兩個先進窗口，并在年終獎勵中優(yōu)先考慮先進窗口的工作人員，樹立彰先策后的導向。

2、弘揚傳統(tǒng)美德要至善至美。以“文明禮貌、誠實守

信、追求善美、遵紀守法、回報社會”為主題的傳統(tǒng)美德教育，具體到我鄉(xiāng)要開展好以下二項活動：

一是把弘揚傳統(tǒng)美德融入到課堂中。各級培訓中請任課教師配合，在授課過程中，有目的的對鄉(xiāng)村干部的道德思想進行滲透，有針對性的進行教學，讓鄉(xiāng)村干部明白在今后的工作生活中應該怎么做，培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)美德。

二是把弘揚傳統(tǒng)美德融入到實踐活動中。結合親民愛民活動開展“送溫暖、獻愛心”活動，讓廣大黨員、干部以實際行動關心幫助孤寡老人、殘疾人、生活困難群眾，把愛心獻給需要幫助的人。結合為民服務全程代理工作延伸服務觸角，推出“農(nóng)民點菜，政府配餐”的“點單式服務”，讓老百姓足不出村，就能辦理各種事宜，極大的方便了群眾、服務了群眾，充分體現(xiàn)工作的追求善美。結合婦聯(lián)和計劃生育服務工作，在全鄉(xiāng)開展“十星級文明戶”、“好兒媳”評選活動，帶動大家樹立起遵紀守法、文敏禮貌、尊老愛幼的社會新風貌。以旅游為依托，開展白龍鄉(xiāng)旅游畫冊征集活動，“中華詩詞之鄉(xiāng)”創(chuàng)建活動，以先進文化促升白龍品味。以誠信待人，推出“預留發(fā)展用地”的規(guī)劃性舉措，由政府出面向百姓預約征地，為發(fā)展項目的進入創(chuàng)造良好的環(huán)境，徹底解決項目方進場難的問題，為白龍經(jīng)濟事業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

3、加強廉政警示要持之以恒。以落實省委“三自”、“六不”要求，全面提高黨員干部拒腐防變能力為主題，開展廉

政警示教育。由鄉(xiāng)紀委牽頭，重點抓好以下五項工作：

一是廉政警示教育要持之以恒。請縣紀委牽頭，定期開展職務犯罪預防，組織鄉(xiāng)村黨員干部定期參觀廉政警示教育基地，聽取服刑人員現(xiàn)身說法，做到警鐘長鳴，潔身自好。

二是黨務、村務公開工作要持之以恒。黨務、村務公開使村班子把自己的工作亮相于普通黨員和群眾的監(jiān)督之下，一方面可督促干部增強民主意識、轉變工作方法，調動干部參與村級事務的主觀能動性，增強干部的工作責任心，激發(fā)他們自覺爭當模范的自覺性，從而提高黨支部在群眾中的影響力和吸引力。另一方面，消除了群眾和普通黨員對村工作的神秘感，起到融洽黨群、干群關系的重大作用。拉近了村民和村黨支部的距離，增加了黨的工作的親和力，并由此推動了農(nóng)村各項工作的開展。

三是農(nóng)村“三資”委托代理服務工作要持之以恒。農(nóng)村三資委托代理服務對村干部起到了監(jiān)督和保護的雙重作用。鄉(xiāng)“三資”管理中心要定期對各村資金、資產(chǎn)、資源進行檢查核對，通過嚴把“五個關口”有效地遏制農(nóng)村干部違法亂紀現(xiàn)象的發(fā)生。

四是組織黨紀條規(guī)測試要持之以恒。結合縣紀委，定期組織全鄉(xiāng)干部和各村書記主任參加的黨紀條規(guī)閉卷測試，提高黨員干部遵紀守法意識，筑牢思想防線。

五是主要領導面對面廉潔從政談心活動要持之以恒。鄉(xiāng)黨委書記和鄉(xiāng)長分別與全體機關干部和各村書記、主任談

話，每名干部之間也要互相交心談心，開展批評和自我批評，全面查找廉潔從政方面存在的問題，認真加以整改。

（四）總結表彰階段（2012年12月1日—31日）。對主題教育實踐活動認真總結，對活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀干部進行表彰獎勵，年終評先選優(yōu)時重點考慮。對活動中好的經(jīng)驗做法上報上級組織，進行宣傳和推廣。

四、工作要求

1、提高認識，加強領導。成立以黨委書記杜新偉同志任組長的三項主題教育實踐活動領導小組，下設辦公室，具體負責三項主題教育實踐活動的組織實施，確?；顒禹樌_展。

2、領導帶頭，率先垂范。各部門要把開展主題教育實踐活動放在首要位置，主要領導要以身作則，帶頭學習市委十屆三次全會精神，帶頭查擺問題，整改提高。同時，對本單位干部要嚴格教育、嚴格要求、嚴格管理、嚴格監(jiān)督，努力形成風清氣正的良好局面。

3、加強督導，務求實效。辦公室要加大督察力度，防止走過場，確?；顒尤〉脤嵭А?/p>