第一篇：從中美教育的差異看中國(guó)教育存在的問題

從中美教育的差異看中國(guó)教育存在的問題

摘要:本文對(duì)中美教育在教育觀念、培養(yǎng)方式、教育改革實(shí)施的力度、教育平等、教育技術(shù)應(yīng)用五個(gè)方面的差異進(jìn)行了分析,以此發(fā)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前教育存在的問題,并一定程度上分析了問題存在的原因。筆者認(rèn)為,唯有慎重并解決這些問題才能在真正意義上促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:中國(guó)教育;美國(guó)教育;差異;問題

教育是國(guó)家的百年大計(jì)。中國(guó)現(xiàn)在雖然是教育大國(guó),但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是教育強(qiáng)國(guó)。美國(guó)作為教育強(qiáng)國(guó),其教育模式、教育技術(shù)以及教育改革的實(shí)踐等方面都較中國(guó)更先進(jìn)。為了從整體上促進(jìn)我國(guó)教學(xué)的發(fā)展,我們有必要探討美國(guó)教育領(lǐng)先的原因并吸取其優(yōu)勢(shì),以促進(jìn)我國(guó)成為教育強(qiáng)國(guó)。

一、中美教育存在的差異比較

1.培養(yǎng)觀念與方式上的差異。中國(guó)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解、掌握以及對(duì)考試的應(yīng)付。教師的任務(wù)自然是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握,忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)。

美國(guó)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)而非學(xué)生掌握了多少知識(shí)。課程、學(xué)制設(shè)置都較為靈活,校外活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)較多,使得學(xué)生具有很強(qiáng)的自主性,不但可以培養(yǎng)出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,而且可以培養(yǎng)出與人合作的精神。

2.教育改革的實(shí)現(xiàn)程度。改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,教育改革也具有同樣的功能。本文拿中國(guó)21世紀(jì)課改同美國(guó)20世紀(jì)50年代的《國(guó)防教育法》的改革力度以及實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行比較。美國(guó)的《國(guó)防教育法》是在1957年蘇聯(lián)衛(wèi)星上天之后美國(guó)為了將教育提高到保衛(wèi)國(guó)家的國(guó)防高度所進(jìn)行的改革。美國(guó)在該法案中所提出的一些改革措施為美國(guó)高等教育的發(fā)展起了奠定和保障的作用,引起了人們對(duì)課程設(shè)置等重大問題的關(guān)注和探討,對(duì)全世界的高等教育都產(chǎn)生了很大的影響。

3.教育機(jī)會(huì)與資源獲取上平等性問題。中國(guó)教育中在城鄉(xiāng)差異、東西差異、重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校之間都存在著差異,他們?cè)诮逃Y源的獲取和利用上都存在很大的不平衡性。在美國(guó),由于其強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響,其公共教育事業(yè)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)在中國(guó)之上。近些年來,美國(guó)又將社會(huì)教育機(jī)會(huì)平等提上日程,不僅從教育的投入來考察其效果還從教育的結(jié)果來考察。學(xué)生們自然都獲得較為公平的受教育的機(jī)會(huì)

4.將教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)方面差異巨大。在中國(guó),教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)的建設(shè)正在對(duì)教育的跨越產(chǎn)生重大影響,但是計(jì)算機(jī)普及率和網(wǎng)絡(luò)帶寬都偏低,阻礙了遠(yuǎn)程教育發(fā)展的進(jìn)程。美國(guó)對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用主要采取了衛(wèi)星電視雙向傳遞和英特耐特網(wǎng)服務(wù)于遠(yuǎn)程教育兩種方式。教育技術(shù)的發(fā)展為大眾接受高等教育的機(jī)會(huì)提供了保障,終身學(xué)習(xí)也得以實(shí)現(xiàn)。

二、關(guān)于中美教育比較的思考

從以上比較中我們可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)教育存在的種種問題,筆者認(rèn)為,我們必須對(duì)我國(guó)教育做以下幾點(diǎn)思考。

1.古往今來的考試制度對(duì)教育產(chǎn)生著負(fù)面的影響。以考試的方式選拔人才,導(dǎo)致了教師在教育的過程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌以應(yīng)付考試,忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中,我們應(yīng)該注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),而不僅僅是學(xué)生掌握了多少知識(shí)。

2.在當(dāng)前的教育活動(dòng)中,學(xué)生的主體作用大多被忽略,他們只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。教師教學(xué)的目的是為了學(xué)生掌握當(dāng)前知識(shí),教學(xué)方式也只是簡(jiǎn)單的填鴨式灌輸,這樣的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更不用說形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移了。

3.我國(guó)教育中所采用的統(tǒng)一的編班、統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度不能夠重視個(gè)體與個(gè)

性的發(fā)展,這種普及教育一方面不利于因材施教,另一方面對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)存在著很大的欠缺。所以在教育思想和實(shí)踐上,這種傳統(tǒng)的“整齊劃一”教育觀念必須要改變。

4.在教育改革的實(shí)施過程中,走過場(chǎng)、形式主義層出不窮,改革并沒有改變中國(guó)的應(yīng)試教育的本質(zhì)。此外,我國(guó)教育改革的力度和實(shí)現(xiàn)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及美國(guó)。這是影響教育發(fā)展的一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。

5.我國(guó)綜合國(guó)力較弱,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施還較落后,教育技術(shù)的應(yīng)用多集中在多媒體教學(xué),然而教育技術(shù)作為一種信息技術(shù)可以成為普及公眾教育與終身教育的手段。所以,必須要在提高我國(guó)的綜合國(guó)力的同時(shí),加大教育投資于信息高速公路建設(shè),改革教育體制,使教育技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的手段,更好的為學(xué)生服務(wù)。

結(jié)論

本文較全面的對(duì)中美教育現(xiàn)狀進(jìn)行了比較。我們不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)的教育落后與美國(guó)不但有其教育觀念上、形式上、實(shí)踐上的原因,也同我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與教育的投資有很大的關(guān)系。教育乃是立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之策。筆者認(rèn)為我們必須慎重我國(guó)教育中出現(xiàn)的種種問題、在提高綜合國(guó)力的同時(shí)加大對(duì)教育的投資,方可成為一個(gè)教育強(qiáng)國(guó)。

參考文獻(xiàn):

[1]薛燕華.中美教育比較及我國(guó)教育發(fā)展之思考[J].教育與職業(yè),2008,(6).[2]王祿榮.從中美教育比較看新課程[J].天津教育,2007,(8).[3]楊柳.由中美教育之比較看國(guó)內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)[J].高等教育研究,2005.[4]盧杰.中外現(xiàn)化教育技術(shù)應(yīng)用與研究對(duì)比[J].創(chuàng)新教育,2009,(22).

第二篇：從哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)禮看中美教育差異

從哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)禮看中美教育差異

2011-05-06 東方網(wǎng)-文匯報(bào)

又到5月，遙想兩年前，女兒從哥倫比亞大學(xué)碩士畢業(yè)，參加女兒畢業(yè)典禮的一幕幕還在眼前。

早期，我們?cè)诿绖　冻砷L(zhǎng)的煩惱》里，看過西佛爾一家參加大兒子麥克的畢業(yè)典禮。盡管那是一個(gè)搗蛋的兒子，西佛爾夫婦還是欣喜地分享了他的畢業(yè)和成長(zhǎng)。美國(guó)的教育和我們不同之處主要是寬松和民主，通常他們學(xué)校的開學(xué)典禮遠(yuǎn)不及畢業(yè)典禮來得隆重。而從女兒經(jīng)歷的數(shù)次升學(xué)和畢業(yè)歷程中，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)的學(xué)校開學(xué)典禮遠(yuǎn)比畢業(yè)典禮規(guī)格高、受重視——當(dāng)然，也是很嚴(yán)肅、乏味的。學(xué)校通常很熱情地迎新生，而學(xué)生一旦畢業(yè)，似乎很迅速地“被出局”。校長(zhǎng)抓入學(xué)、抓排名、爭(zhēng)重點(diǎn)，似乎很不重視畢業(yè)典禮的形式和內(nèi)容，這是因?yàn)榍樯滩粔颉①Y金不夠、抑或其他？

畢業(yè)季路人都能感到歡愉

記得兩年前，女兒開心而慎重地發(fā)函，邀我和她爸前往紐約參加畢業(yè)典禮。我和她爸欣喜地準(zhǔn)備各類簽證材料，在畢業(yè)典禮前一周，我們搭上飛往紐約的航班。

哥大每個(gè)學(xué)院都會(huì)先舉行自己的畢業(yè)禮，然后學(xué)校再舉行全校性畢業(yè)典禮。女兒就讀的教育學(xué)院的典禮在學(xué)校邊上的一座教堂內(nèi)舉行，時(shí)間是晚上。而在白天，穿著畢業(yè)袍的學(xué)生就三三兩兩地在校園周邊拍照留念，這成了曼哈頓一年一度的一道風(fēng)景。

對(duì)于畢業(yè)典禮，校方籌措得相當(dāng)認(rèn)真，無論走到哪里，人們都能看到祝賀的橫幅、氣球和彩旗。由于學(xué)校建筑錯(cuò)落于城市之中，連過往路人都能感受到畢業(yè)季的喜慶和歡愉。

記得女兒穿著碩士袍在校門口拍照，一位氣質(zhì)優(yōu)雅的中年婦女就微笑地向女兒道賀：“Congratulations！(祝賀你)”女兒禮貌而開心 地回應(yīng)：“Thanks！”當(dāng)我們?cè)趯W(xué)院畢業(yè)典禮的教堂門口留影，一輛雙層旅游巴士經(jīng)過，導(dǎo)游一邊介紹哥大，一邊呼吁全車游客為小女畢業(yè)鼓掌，游客歡呼起來，我們一下子被熱情的美國(guó)人感動(dòng)，不停地?fù)]舞鮮花向大家致謝。

導(dǎo)師和院領(lǐng)導(dǎo)夾道歡迎畢業(yè)生

教育學(xué)院的典禮，好多家庭是全家一起來。家長(zhǎng)坐在教堂二樓，畢業(yè)生和導(dǎo)師的座位在大廳里，每個(gè)家長(zhǎng)的座位上都備好了兩套教育學(xué)院介紹和畢業(yè)生名冊(cè)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谌岷兔烂畹囊魳仿曋腥雸?chǎng)，兩側(cè)導(dǎo)師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)起立夾道迎接，全場(chǎng)氣氛莊嚴(yán)而肅穆，感動(dòng)摻雜著喜悅。女兒的同學(xué)后來描述：“我們進(jìn)場(chǎng)的感覺像結(jié)婚典禮似的，老靈的?！?/p>

儀式很簡(jiǎn)潔：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講話、宣讀畢業(yè)生名單，老美的家庭比亞裔家庭來得瘋狂，在念到他們子女的名字時(shí)，得意忘形地大聲起哄，完全不顧忌別人的眼光。難以想象中國(guó)校長(zhǎng)發(fā)言，家長(zhǎng)狂呼會(huì)有什么后果。

此外，畢業(yè)典禮配備啞語手勢(shì)翻譯，學(xué)?？紤]得很周全。由此也讓我們更期待第二天的全校畢業(yè)典禮。

校長(zhǎng)提議畢業(yè)生向家長(zhǎng)席鞠躬

哥大的畢業(yè)典禮確實(shí)隆重——所有學(xué)院及學(xué)校的畢業(yè)典禮持續(xù)兩三天，周邊的主要馬路就交通管制兩、三天。地處曼哈頓要地，警察忠于職守地在那里堵截，只為讓學(xué)生享受畢業(yè)的喜悅，社會(huì)各方的支持配合讓人感動(dòng)。

哥大的畢業(yè)典禮在校園廣場(chǎng)舉行。畢業(yè)生坐在廣場(chǎng)前半段，后半段是觀禮的家屬座位。整個(gè)典禮設(shè)置了好多臺(tái)大屏幕，無論你坐在哪里，都可以通過大屏幕觀禮。

通過大屏幕一眼望去，哥大真像聯(lián)合國(guó)的縮影，學(xué)生膚色白的、2 黑的、黃的都有，數(shù)白種人最俏皮，鏡頭對(duì)著他們時(shí)，動(dòng)作五彩繽紛：飛吻、扮怪相、推推嚷嚷、勾肩搭背，也有的在這樣正式的場(chǎng)合趿著拖鞋。成長(zhǎng)的背景不同，美國(guó)的孩子們估計(jì)從來不懂拘束。

各學(xué)院就坐后風(fēng)景出現(xiàn)了：有一地塊的學(xué)生們手舉吹塑大牙刷，另一片學(xué)生舉著吹塑榔頭，醒目地提示大家，“我們是牙醫(yī)專業(yè)和工程學(xué)專業(yè)的學(xué)生”。所有道具都是給學(xué)生歡呼時(shí)拋擲的，既喜慶又不傷人。

畢業(yè)典禮主持人由哥大校長(zhǎng)等人擔(dān)綱，他們穿著博士袍，個(gè)個(gè)氣度軒昂，標(biāo)準(zhǔn)的美式英語，令在美留學(xué)兩年的閨女也由衷贊嘆。

典禮伊始，藝術(shù)學(xué)院的一個(gè)女孩唱美國(guó)國(guó)歌，同時(shí)升美國(guó)國(guó)旗，這個(gè)過程全場(chǎng)肅靜。接著，校長(zhǎng)發(fā)言，他一通講話后，提議全體畢業(yè)生起立，面向家長(zhǎng)席鞠躬，對(duì)雙親和家人表示感恩，家長(zhǎng)們也報(bào)之以熱烈的掌聲回應(yīng)孩子。這一剎那我被感動(dòng)了，教會(huì)學(xué)生懂得感恩，應(yīng)該是教育成功的基礎(chǔ)吧。

按慣例，哥大每屆畢業(yè)典禮都邀請(qǐng)成功的名人對(duì)學(xué)生作演講的，例如比爾〃蓋茨等人，這年因?yàn)榻鹑陲L(fēng)暴吧，學(xué)校經(jīng)費(fèi)吃緊，免了這個(gè)議程。校長(zhǎng)則對(duì)一些學(xué)校功成名就者實(shí)行頒獎(jiǎng)表彰儀式、還給哥大的老校長(zhǎng)授予榮譽(yù)稱號(hào)。

緊接著，各學(xué)院負(fù)責(zé)人發(fā)言，每個(gè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)站到講臺(tái)上，學(xué)生們就歡呼雀躍，他們的發(fā)言往往生動(dòng)簡(jiǎn)潔、恰到好處。教育學(xué)院的負(fù)責(zé)人Susan在學(xué)生的掌聲和跺腳聲中上場(chǎng)，她高興地對(duì)著她的“孩子們”說：“謝謝你們發(fā)出那么大的響聲來歡迎我?！痹谶@種氛圍里，典禮高潮迭起。

最后，學(xué)校藝術(shù)學(xué)院的樂隊(duì)和3名歌手演繹哥倫比亞大學(xué)校歌，那是非常正規(guī)的美聲唱法，很有生命力的美麗旋律。

整個(gè)畢業(yè)典禮不冗長(zhǎng)，回味卻是悠長(zhǎng)美好的。(陳承澄)3

第三篇：從中美兩國(guó)老師講授《灰姑娘》看教育差異

從中美兩國(guó)老師講授《灰姑娘》看教育差異

美 國(guó)老師是如何講灰姑娘的故事的:

上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。孩子很快講完了，老師對(duì)他表示了感謝，然后開始向全班提問。

老師：你們喜歡故事里面的哪一個(gè)角色？不喜歡哪一個(gè)？為什么？

學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮，后媽和姐姐對(duì)辛黛瑞拉不好。

老師：如果在午夜12點(diǎn)的時(shí)候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服，哎呀，那就慘啦。

老師：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來麻煩①。另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前②，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長(zhǎng)大和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了(老師做昏倒?fàn)?，全班大?。

好，下一個(gè)問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？你們一定要誠(chéng)實(shí)喲！

學(xué)生：(過了一會(huì)兒，有孩子舉手回答)是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會(huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。

老師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)?，因?yàn)槲覑圩约旱呐畠?，我希望自己的女兒?dāng)上王后。

老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都不是好人，對(duì)別人都不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子③。

孩子們，下一個(gè)問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？

學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭o她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。

老師：對(duì)，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是？

學(xué)生：是的！

老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？

學(xué)生：不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇倒王子了。(全班再次大笑)

老師：所以孩子們，無論走到哪里，我們都需要朋友的，我也希望你們有很多很多的朋友④。下面，請(qǐng)你們想一想，如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑?huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？

學(xué)生：不會(huì)！那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子看到、認(rèn)識(shí)和愛上了。

老師：對(duì)極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會(huì)？

學(xué)生：她自己。

老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因?yàn)樗龕圩约海趴赡苋ふ易约合Ｍ玫降臇|西。如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個(gè)不愛她的后媽，你們要怎么樣？

學(xué)生：要愛自己！

老師：對(duì)，沒有一個(gè)人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己⑤；如果別人沒有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛自己，就會(huì)為自己找到需要的東西--沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：是的！

老師：最后一個(gè)問題，這個(gè)故事有什么不合理的地方？

學(xué)生：(過了好一會(huì))午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？ ⑥

孩子們歡呼雀躍。

中國(guó)老師是如何講灰姑娘的故事的:

上課鈴響，學(xué)生，老師進(jìn)教室。

老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎？

學(xué)生：這還要預(yù)習(xí)？老得掉渣了。

老師：灰姑娘是格林童話還是安徒生童話？他的作者是誰？哪年出生？作者生平事跡如何？

學(xué)生：......書上不都寫了嗎？不會(huì)自己看??？

老師：這故事的重大意義是什么？

學(xué)生：得，這肯定要考的了。

老師：好，開始講課文。誰先給分個(gè)段，并說明一下這么分段的理由。

學(xué)生：前后各一段，中間一段，總分總.......老師：開始講課了，大家認(rèn)真聽講。

學(xué)生：已經(jīng)開始好久了..........................老師：說到這里，大家注意這句話。這句話是個(gè)比喻句，是明喻還是暗喻？作者為什么這么寫？

學(xué)生：n人開始睡覺...............老師：大家注意這個(gè)詞，我如果換成另外一個(gè)詞，為什么不如作者的好？

學(xué)生：又n人開始睡覺...............老師：大家有沒有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什么？

學(xué)生：我又不是你，我怎么會(huì)注意到?。坑钟衝人開始睡覺....老師：怎么這么多人睡覺啊？你們要知道，不好好上課就不能考好成績(jī)，不能考好成績(jī)就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能......你們要明白這些做人的道理。

注：灰姑娘的時(shí)鐘(初中教材)教案示例

一、導(dǎo)入新課

“記住，半夜12點(diǎn)，決不能超過一秒鐘！要是過了12點(diǎn)你還在舞會(huì)上，哪怕只過一點(diǎn)兒，一切也都將會(huì)變回到老樣子：馬車變回到玩具，馬變回到鼷鼠，侍從變回到蜥蜴，身上穿的也將變回到原來的舊衣服！”文章用仙女的再三叮囑作為開篇，向灰姑娘警示過時(shí)的后果。這說明本文的論題是什么，先不要著急回答。先讓我們一起研讀《灰姑娘的時(shí)鐘》。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

①提示預(yù)習(xí)的要點(diǎn)（可用投影或小黑板出示）A、體會(huì)本文中童話語言和推理語言的特點(diǎn)。

B、分析作者怎么樣從故事中提出問題，逐步推論，進(jìn)而最后得出結(jié)論的寫作特色。

C、識(shí)記文中自己認(rèn)為生疏的詞語和“自讀提示”中要求學(xué)生掌握的詞語。②學(xué)生各自默讀（朗讀）課文并完成作業(yè)（教師指導(dǎo)完成，并及時(shí)修正）A、邊讀邊標(biāo)示自然段和生疏的詞語。B、認(rèn)讀并理解下列詞語

a祈禱：一種宗教形式。“祈”就是向神求祈，“禱”義同于“祈”。b無暇顧及：沒有空注意到?！跋尽笨臻e；“顧”注意、照管；“及”達(dá)到。

c修道院：天主教和東正教等教徒出家修道的機(jī)構(gòu)。也指天方教會(huì)中神甫的機(jī)構(gòu)。d倫理：指人與人之間相處的各種道德準(zhǔn)則。

C、本文《灰姑娘的時(shí)鐘》所記敘的“灰姑娘”的故事是屬于哪一種主要情節(jié)的故事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)明概括。（“以約定時(shí)間為主要情節(jié)的故事”，這句話在第13段中。）

三、研讀課文

①朗讀全文并思考怎樣劃分段落（分析文章的結(jié)構(gòu)層次）。

（朗讀課文可以請(qǐng)若干個(gè)同學(xué)進(jìn)入角色，逐段連續(xù)讀完；也可以組為單位朗讀并分析文章的結(jié)構(gòu)。）②學(xué)生回答如何劃分段落層次。（學(xué)生各學(xué)習(xí)小組回答問題，教師引導(dǎo)并修正后概括板書。）

③組織學(xué)生分析歸納本文的論點(diǎn)。（論點(diǎn)是“時(shí)間等于金錢”，這話在末段的首句中。）

四、研討問題（問題與答案分別用投影打出來）

①本文的論題是什么？（本文的論題是“遵守時(shí)間”的話題。標(biāo)題“灰姑娘的時(shí)鐘”是一偏正短語，“時(shí)鐘”是中心語，“時(shí)鐘”就意味著時(shí)間。）

②根據(jù)課文，比較理解“定時(shí)法則”和“不定時(shí)法則”。（答案見“能力訓(xùn)練”）③課文第13段中有這樣兩句話：“還有一點(diǎn)引起我的注意的，是與仙女約定的嚴(yán)守時(shí)間問題。這其中包含著耽誤了約定時(shí)間魔法便會(huì)失效這一極為嚴(yán)厲的懲罰手段”。那么，怎樣理解灰姑娘因失約而受到的嚴(yán)厲懲罰這一問題？（答案見“能力訓(xùn)練”）

五、課后作業(yè)

①閱讀課文，體會(huì)所涉及到的本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。②復(fù)習(xí)并修正課上“研討問題”中的三個(gè)問題。③歸納并概括出本文的結(jié)構(gòu)層次。

中國(guó)與美國(guó)在教育方面存在的差異

從一個(gè)童話的講授方式可以看出，中國(guó)與美國(guó)在教育方面的確存在著很大的差異。

一個(gè)看似普通簡(jiǎn)單的而熟悉的童話故事，美國(guó)教師能設(shè)計(jì)了12個(gè)問題，給學(xué)生傳授了許多人文的東西，提出了要守時(shí)、要注重儀表、人們都需要朋友、繼母也是有愛心的、要愛自己、出錯(cuò)并不可怕等六個(gè)觀點(diǎn)，將品德教育融入課堂，教人做一個(gè)懂得禮儀、誠(chéng)實(shí)守時(shí)的人，體會(huì)父母的愛和朋友的幫助，更要學(xué)會(huì)愛自己，可謂潤(rùn)物細(xì)無聲，比泛泛的說教更容易讓學(xué)生接受，效果更為明顯。

相比之下，中國(guó)的教育，側(cè)重于分析字、詞、句，如何劃分段落層次，歸納中心思想。教給學(xué)生的無非就是做人要真誠(chéng)、善良，要遵守時(shí)間，學(xué)生除了學(xué)到這些，還有小女孩們幻想著穿上玻璃鞋找到自己的王子，嫁到金碧輝煌的宮殿中去。

美國(guó)的教育就象是一個(gè)圓，由一個(gè)點(diǎn)隨意向四周各個(gè)方向拓展，而中國(guó)的教育更象一個(gè)正方形，向外的拓展，局限于少數(shù)的設(shè)計(jì)好的幾個(gè)方向。這樣的教育方式，必然制約了中國(guó)的學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，中國(guó)除了古代聊以自慰的四大發(fā)明，而近代與西方國(guó)家在發(fā)明創(chuàng)造上的巨大差距，想來在教育方面存在的不足也是導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因之一。

感想與啟示：中國(guó)的教育目前還是一種應(yīng)試教育，除了讓學(xué)生取得好的成績(jī)，我們還應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)哪些方面的教育呢？

從美國(guó)老師講授灰姑娘的方式來看，我覺得如下幾點(diǎn)需要中國(guó)的老師加強(qiáng)。

一是教育學(xué)生要博愛與寬容。博愛，即泛愛—切人。作為一種愛人和濟(jì)世的思想，其實(shí)在我國(guó)己有了幾千年的歷史。墨子提出“兼愛”口號(hào)，要求人們“愛無差等”、“遠(yuǎn)施周遍”，這就是博愛；《論語》中也有“汜(泛)愛眾而親仁”之說，泛愛，也就是博愛之義；三國(guó)時(shí)曹植詩(shī)中有“長(zhǎng)者能博愛，天下寄其身”的話，就直接說出了博愛這個(gè)詞兒。博愛，又是一種寬容。她用理解、尊重、關(guān)心來對(duì)待別人、看待萬物，她體現(xiàn)了人道主義的人文精神。人與人之間應(yīng)該求同存異，盡可能多地為別人設(shè)身處地地想一想，盡可能地理解對(duì)方、體諒對(duì)方，消除人為的隔閡。

對(duì)后媽的理解，我們一般都是對(duì)后媽以批評(píng)的態(tài)度，幾乎從沒有從另一個(gè)角度來思考。美國(guó)教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)后媽還有她美好的一面，這正是一種博愛，一種寬容，一種站在對(duì)方角度去思考問題的方式。而經(jīng)歷了文革的中國(guó)人，在博士愛與寬容方面與老祖宗們提倡的已經(jīng)欲來欲遠(yuǎn)了，對(duì)于觀點(diǎn)、利益與自己有沖突的對(duì)方，千方百計(jì)去尋找對(duì)方的錯(cuò)誤，恨不能一棍子打死，再踏上一只腳。當(dāng)前在社會(huì)上一些尖銳的對(duì)立，新浪博客中許多激烈的辯論（比如某位白領(lǐng)MM對(duì)北京老人的指責(zé)），大概也緣于國(guó)人的這種心態(tài)吧？

什么時(shí)候，國(guó)人把老祖宗“博愛與寬容”的告誡重新拾起來，建設(shè)和諧社會(huì)才不能成為一種空話。

二是加強(qiáng)心理健康教育,要愛自己！近年來,經(jīng)?？吹竭@樣一些報(bào)道：為了一些小事、小小的挫折，許多孩子竟然自殺，告別人世，惋惜之余，不禁感嘆，現(xiàn)在小孩子的心理也太脆弱了。美國(guó)教師關(guān)于“沒有一個(gè)人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛自己，就會(huì)為自己找到需要的東西--沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己?！钡挠^點(diǎn)，正是需要我們來告訴中國(guó)的孩子的，要愛自己！不要保護(hù)自己的生命當(dāng)兒戲。

三是要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。作為一個(gè)外國(guó)的童話故事，灰姑娘的故事在中國(guó)也已經(jīng)講述了有幾代人了，有誰去發(fā)現(xiàn)故事中的錯(cuò)誤，肯定有人想到過，但沒有人講出來。原因還是在于國(guó)人缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，對(duì)專家我們從來都是仰視，不敢去平視，缺乏疑問的眼光。老師們對(duì)于灰姑娘千篇一律講授方式，其實(shí)也是一種不敢打破框框的表現(xiàn)，講課時(shí)，先讀教學(xué)參考書，看看別人是怎么講的，按照前人的走下去，缺乏自己的獨(dú)特感悟，即使有自己的觀點(diǎn)，也不敢越雷池（教參）一步。社會(huì)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變與生活節(jié)奏的加快，使許多人變得浮躁，很難安下心來作深入的思考，什么時(shí)候，中國(guó)的教師能夠靜下心來，先自己來深入讀上幾遍，讀出自己的理解、情感，讀出了文章的妙處，以自己的理解、自己的方式去講授，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟教參上所沒有的東西，則中國(guó)的教育甚幸，中國(guó)的學(xué)生甚幸，中國(guó)的未來甚幸。

第四篇：從中美兩國(guó)老師講授《灰姑娘》看教育差異

從中美兩國(guó)老師講授《灰姑娘》看教育差異

作者：靖

美國(guó)老師是如何講灰姑娘的故事的:

上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。孩子很快講完了，老師對(duì)他表示了感謝，然后開始向全班提問。

老師：你們喜歡故事里面的哪一個(gè)角色？不喜歡哪一個(gè)？為什么？

學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮，后媽和姐姐對(duì)辛黛瑞拉不好。

老師：如果在午夜12點(diǎn)的時(shí)候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服，哎呀，那就慘啦。

老師：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長(zhǎng)大和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了(老師做昏倒?fàn)睿啻笮?。

好，下一個(gè)問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？你們一定要誠(chéng)實(shí)喲！

學(xué)生：(過了一會(huì)兒，有孩子舉手回答)是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會(huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。

老師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)?，因?yàn)槲覑圩约旱呐畠?，我希望自己的女兒?dāng)上王后。

老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都不是好人，對(duì)別人都不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。

孩子們，下一個(gè)問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？

學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭?，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。

老師：對(duì)，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是？

學(xué)生：是的！

老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？

學(xué)生：不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇倒王子了。(全班再次大笑)

老師：所以孩子們，無論走到哪里，我們都需要朋友的，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請(qǐng)你們想一想，如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑?huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？

學(xué)生：不會(huì)！那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子看到、認(rèn)識(shí)和愛上了。

老師：對(duì)極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會(huì)？

學(xué)生：她自己。

老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因?yàn)樗龕圩约?，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個(gè)不愛她的后媽，你們要怎么樣？

學(xué)生：要愛自己！

老師：對(duì)，沒有一個(gè)人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛自己，就會(huì)為自己找到需要的東西--沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：是的！

老師：最后一個(gè)問題，這個(gè)故事有什么不合理的地方？

學(xué)生：(過了好一會(huì))午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？

孩子們歡呼雀躍。

中國(guó)老師是如何講灰姑娘的故事的:

上課鈴響，學(xué)生，老師進(jìn)教室。

老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎？

學(xué)生：這還要預(yù)習(xí)？老得掉渣了。

老師：灰姑娘是格林童話還是安徒生童話？他的作者是誰？哪年出生？作者生平事跡如何？

學(xué)生：......書上不都寫了嗎？不會(huì)自己看啊？

老師：這故事的重大意義是什么？

學(xué)生：得，這肯定要考的了。

老師：好，開始講課文。誰先給分個(gè)段，并說明一下這么分段的理由。

學(xué)生：前后各一段，中間一段，總分總.......老師：開始講課了，大家認(rèn)真聽講。

學(xué)生：已經(jīng)開始好久了

..........................老師：說到這里，大家注意這句話。這句話是個(gè)比喻句，是明喻還是暗喻？作者為什么這么寫？

學(xué)生：n人開始睡覺

...............老師：大家注意這個(gè)詞，我如果換成另外一個(gè)詞，為什么不如作者的好？

學(xué)生：又n人開始睡覺

...............老師：大家有沒有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什么？

學(xué)生：我又不是你，我怎么會(huì)注意到啊？又有n人開始睡覺....老師：怎么這么多人睡覺啊？你們要知道，不好好上課就不能考好成績(jī)，不能考好成績(jī)就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能......你們要明白這些做人的道理。

注：灰姑娘的時(shí)鐘(初中教材)教案示例

一、導(dǎo)入新課

“記住，半夜12點(diǎn)，決不能超過一秒鐘！要是過了12點(diǎn)你還在舞會(huì)上，哪怕只過一點(diǎn)兒，一切也都將會(huì)變回到老樣子：馬車變回到玩具，馬變回到鼷鼠，侍從變回到蜥蜴，身上穿的也將變回到原來的舊衣服！”文章用仙女的再三叮囑作為開篇，向灰姑娘警示過時(shí)的后果。這說明本文的論題是什么，先不要著急回答。先讓我們一起研讀《灰姑娘的時(shí)鐘》。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

①提示預(yù)習(xí)的要點(diǎn)（可用投影或小黑板出示）A、體會(huì)本文中童話語言和推理語言的特點(diǎn)。

B、分析作者怎么樣從故事中提出問題，逐步推論，進(jìn)而最后得出結(jié)論的寫作特色。C、識(shí)記文中自己認(rèn)為生疏的詞語和“自讀提示”中要求學(xué)生掌握的詞語。

②學(xué)生各自默讀（朗讀）課文并完成作業(yè)（教師指導(dǎo)完成，并及時(shí)修正）

A、邊讀邊標(biāo)示自然段和生疏的詞語。B、認(rèn)讀并理解下列詞語

a祈禱：一種宗教形式?！捌怼本褪窍蛏袂笃?，“禱”義同于“祈”。b無暇顧及：沒有空注意到?！跋尽笨臻e；“顧”注意、照管；“及”達(dá)到。c修道院：天主教和東正教等教徒出家修道的機(jī)構(gòu)。也指天方教會(huì)中神甫的機(jī)構(gòu)。

d倫理：指人與人之間相處的各種道德準(zhǔn)則。

C、本文《灰姑娘的時(shí)鐘》所記敘的“灰姑娘”的故事是屬于哪一種主要情節(jié)的故事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)明概括。（“以約定時(shí)間為主要情節(jié)的故事”，這句話在第13段中。）

三、研讀課文

①朗讀全文并思考怎樣劃分段落（分析文章的結(jié)構(gòu)層次）。（朗讀課文可以請(qǐng)若干個(gè)同學(xué)進(jìn)入角色，逐段連續(xù)讀完；也可以組為單位朗讀并分析文章的結(jié)構(gòu)。）

②學(xué)生回答如何劃分段落層次。（學(xué)生各學(xué)習(xí)小組回答問題，教師引導(dǎo)并修正后概括板書。）

③組織學(xué)生分析歸納本文的論點(diǎn)。（論點(diǎn)是“時(shí)間等于金錢”，這話在末段的首句中。）

四、研討問題（問題與答案分別用投影打出來）

①本文的論題是什么？（本文的論題是“遵守時(shí)間”的話題。標(biāo)題“灰姑娘的時(shí)鐘”是一偏正短語，“時(shí)鐘”是中心語，“時(shí)鐘”就意味著時(shí)間。）②根據(jù)課文，比較理解“定時(shí)法則”和“不定時(shí)法則”。（答案見“能力訓(xùn)練”）

③課文第13段中有這樣兩句話：“還有一點(diǎn)引起我的注意的，是與仙女約定的嚴(yán)守時(shí)間問題。這其中包含著耽誤了約定時(shí)間魔法便會(huì)失效這一極為嚴(yán)厲的懲罰手段”。那么，怎樣理解灰姑娘因失約而受到的嚴(yán)厲懲罰這一問題？（答案見“能力訓(xùn)練”）

五、課后作業(yè)

①閱讀課文，體會(huì)所涉及到的本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。②復(fù)習(xí)并修正課上“研討問題”中的三個(gè)問題。③歸納并概括出本文的結(jié)構(gòu)層次。

美國(guó)青少年的政治讀物

有一次我到一位美國(guó)朋友家去，見他上初中的孩子正在讀一本像是卡通的書，題目是《那你也想當(dāng)總統(tǒng)啦？》（下稱《當(dāng)總統(tǒng)》）。見這題目有些調(diào)侃，我拿起來翻了一翻，正好翻到這樣一頁，上面只有幾行字：“人們會(huì)對(duì)總統(tǒng)發(fā)火。有人向總統(tǒng)威廉·H·塔夫脫（1909-1913年任總統(tǒng)）投擲一顆卷心菜。這并沒有惹惱塔夫脫。他開玩笑道：‘我看我的反對(duì)者有一個(gè)丟失了他的腦袋?！迸溥@幾行字的圖畫上，塔夫脫總統(tǒng)站在講臺(tái)上，臉帶微笑地高舉著一顆人頭模樣的卷心菜。

英語中的“丟了腦袋”是個(gè)雙關(guān)語，也指“昏了頭”。在公共場(chǎng)合使用暴力是一種昏了頭的行為，而卷心菜又恰恰像是一顆人頭。這件往事令人想起布什總統(tǒng)在伊拉克講話時(shí)被人投擲鞋子的事。當(dāng)時(shí)，布什也是用一句玩笑話應(yīng)付了自己的窘境：“我看這是一只10碼的鞋。”

總統(tǒng)故事編成青少年讀物，在美國(guó)起著青少年政治教育的作用。塔夫脫的這個(gè)故事告訴讀者的是，總統(tǒng)只不過是經(jīng)由民主選舉程序產(chǎn)生的政府首腦而已，并不一定是一個(gè)全國(guó)人民必須共同愛戴、敬仰的人物。既然如此，當(dāng)然會(huì)有人反對(duì)，甚至朝他丟東西。而總統(tǒng)呢？他不能跟沖動(dòng)過頭的反對(duì)者一般見識(shí)，他必須從容面對(duì)可能的敵意行為，對(duì)這種行為泰然處之。遭到侮辱，而不動(dòng)用生殺大權(quán)，予以報(bào)復(fù)，這才是總統(tǒng)應(yīng)有的風(fēng)度。

這樣的政治教育并不涉及政黨、政府或意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，而是把政治融入青少年已經(jīng)耳濡目染的美國(guó)生活方式和公共政治價(jià)值之中。美國(guó)價(jià)值的核心之一就是“美國(guó)夢(mèng)”，也就是，每個(gè)人無論出身、教育、職業(yè)背景如何，都可以通過自己的努力取得成功，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，連當(dāng)總統(tǒng)也不例外?！懂?dāng)總統(tǒng)》中有一頁上畫著一個(gè)正在學(xué)寫英文字母的半大小伙子，配圖的文字是：“盡管大多數(shù)總統(tǒng)都上過大學(xué)，但也有九位總統(tǒng)沒有上過。他們是喬治·華盛頓（1789-1797）、安德魯·杰克遜（1829-1837）、馬丁·范布倫（1837-1841）、扎卡里·泰勒（1949-1850）、米勒德·菲爾莫爾（1850-1853）、亞伯拉罕·林肯（1861-1865）、安德魯·約翰遜（1865-1869）、格羅弗·克利夫蘭（1893-1897）、哈里·S·杜魯門（1945-1953）。安德魯·約翰遜直到14歲才學(xué)認(rèn)字，直到結(jié)了婚以后才學(xué)會(huì)寫東西?！痹瓉聿鍒D中那個(gè)半大小子就是美國(guó)的這第17位總統(tǒng)。

夢(mèng)想當(dāng)總統(tǒng)，學(xué)歷的高低不是障礙，職業(yè)的差別也不是問題。美國(guó)總統(tǒng)并不是職業(yè)政治家的專門職務(wù)。農(nóng)夫、水手、教師、工程師、律師等等都有當(dāng)總統(tǒng)的。杜魯門開過男子用品店，安德魯·約翰遜當(dāng)過裁縫，里根當(dāng)過演員。奧巴馬在競(jìng)選時(shí)，有人說他缺乏治國(guó)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)他的學(xué)歷和政治經(jīng)驗(yàn)（參議員）肯定不算是最差的，所以美國(guó)選民根本就沒有把這當(dāng)一回事。奧巴馬的勝選證明了，在美國(guó)當(dāng)總統(tǒng)，連膚色的差別也不是障礙。

在美國(guó)，總統(tǒng)是下面的選民選舉出來的，所以，當(dāng)總統(tǒng)只能是一個(gè)在職學(xué)習(xí)的過程。《當(dāng)總統(tǒng)》告訴小讀者，總統(tǒng)有做得好的，也有做得不好的。但有一點(diǎn)是不變的，“你要當(dāng)總統(tǒng)，就得誠(chéng)實(shí)”。誠(chéng)實(shí)是做人的基本道理，也是當(dāng)總統(tǒng)的基本原則?！岸鹏旈T寄信都是自己買郵票?？死蛱m的口頭禪是‘說真話?！币灿胁徽\(chéng)實(shí)的總統(tǒng)，他們成為歷史的反面教員：“克林頓由于作偽證而遭彈劾。尼克松的幕僚到民主黨總部偷竊競(jìng)選機(jī)密，還掩蓋罪行，尼克松說謊，終于因此而完蛋?！?/p>

美國(guó)中小學(xué)里沒有政治思想課，但學(xué)生在歷史課上有學(xué)習(xí)美國(guó)民主政治原則和公民價(jià)值的機(jī)會(huì)?？偨y(tǒng)故事便是一種配合這種政治教育的課外讀物?？偨y(tǒng)故事不同于帝王將相故事，它講述的不是不凡的天子、英雄、奸雄，而是一般讀者可以認(rèn)同的平凡人。平凡人的總統(tǒng)故事才既有趣，又有做人和當(dāng)公民的教育作用?？偨y(tǒng)故事寓教于故事，這就像在其他的傳統(tǒng)社會(huì)中，普通人的德性教育往往由通俗戲文、童蒙書、善書、家訓(xùn)、儒佛故事來進(jìn)行。在美國(guó)，誰當(dāng)總統(tǒng)，當(dāng)總統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有哪些素質(zhì)和能力條件，沒有明文規(guī)定，但卻并不是沒有政治和道德的標(biāo)準(zhǔn)?？偨y(tǒng)故事是傳達(dá)這些標(biāo)準(zhǔn)的通俗形式，因?yàn)橥ㄋ滓锥艿角嗌倌曜x者的喜愛。

(原載《南方都市報(bào)·評(píng)論周刊》2009年1月18日)

第五篇：從兩個(gè)版本的《灰姑娘》————看中美教育差異

從兩個(gè)版本的《灰姑娘》————看中美教育差異

美國(guó)版：

上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。

老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)講一講這個(gè)故事，孩子很快講完了，老師向他表示了感謝，然后開始向全班提問。老師：你們喜歡故事里的誰？不喜歡誰？原因是什么？

學(xué)生：喜歡灰姑娘，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。因?yàn)榛夜媚锷屏肌⒖蓯?、漂亮。而后媽和姐姐?duì)灰姑娘不好。

老師：如果在午夜12點(diǎn)的時(shí)候，灰姑娘沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 學(xué)生：灰姑娘會(huì)變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎，那樣就慘了。

老師：是的，所以你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來麻煩。而且你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，所以千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友會(huì)被嚇到的。女孩子們，你們更要注意，將來你們長(zhǎng)大和男孩子約會(huì)的時(shí)候，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們會(huì)被嚇昏的（老師做昏倒?fàn)睿?/p>

學(xué)生大笑。

老師：很好，下一個(gè)問題。如果你是灰姑娘的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止灰姑娘去參加王子的舞會(huì)？你們一定要誠(chéng)實(shí)哦！學(xué)生：......（過了一會(huì)兒，有孩子舉手）如果我是灰姑娘的后媽，我也會(huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。老師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)?，因?yàn)槲覑圩约旱呐畠海蚁Ｍ约旱呐畠寒?dāng)上王后。

老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都不是好人，但其實(shí)她們只是對(duì)別人不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好。你們明白嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子那樣去愛別人的孩子。

老師：孩子們，下一個(gè)問題，灰姑娘的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把她鎖起來，但她最后為什么能去？而且還成為了舞會(huì)上最美麗的姑娘了呢？

學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭?，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成了馬車，把狗和老鼠變成了仆人。

老師：對(duì)，你們說得很好。想一想，灰姑娘要是沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是？ 學(xué)生：是的！

老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的關(guān)鍵時(shí)刻趕回家嗎？ 學(xué)生：不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑）

老師：雖然灰姑娘有了仙女的幫助，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定都是仙女，但是我們需要他們，我也希望你們會(huì)有很多的朋友。下面，請(qǐng)你們想一想，如果灰姑娘因?yàn)楹髬尩淖钃暇头艞墔⒓游钑?huì)，她可能成為王子的新娘嗎？ 學(xué)生：不會(huì)！那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子遇到，認(rèn)識(shí)和愛上她了。

老師：對(duì)極了！如果灰姑娘不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她后媽沒有阻撓，甚至支持她，那也是沒用的。是誰決定她要去參加王子的舞會(huì)？ 學(xué)生：她自己。

老師：所以，孩子們，就算灰姑娘沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能成為她不愛自己的理由。就是因?yàn)樗龕圩约海趴赡苋ふ易约合Ｍ玫降臇|西。如果你們當(dāng)中，有人覺得自己沒人愛，或者像灰姑娘一樣有一個(gè)不愛她的后媽，你們要怎么做？ 學(xué)生：要愛自己！

老師：對(duì)，沒有一個(gè)人可以阻止你愛自己。如果你覺得別人不夠愛你，你就要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛自己，就會(huì)為自己找到自己需要的東西。沒有人可以阻止灰姑娘參加王子的舞會(huì)，沒有人可以阻止灰姑娘當(dāng)上王后，除了她自己，對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生：是的！

老師：最后一個(gè)問題，這個(gè)故事有沒有什么不合理的地方？

學(xué)生：（......想了好一會(huì)兒）午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，灰姑娘的水晶鞋沒有變回去。老師：天吶！你們太棒了！你們看，即使是偉大的作家也有失誤的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來成為了作家的話，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？ 孩子們歡呼雀躍，，（這只是美國(guó)一所普通小學(xué)的一堂課，我看到了理解、重視朋友、堅(jiān)持追求、自尊自愛、善于發(fā)現(xiàn)問題....而我們是幾歲的時(shí)候才想到這些層面？）

中國(guó)版：

上課鈴響，學(xué)生趕快做好，老師走進(jìn)教室。

老師：今天這節(jié)課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了沒有？ 學(xué)生甲：預(yù)習(xí)了！

學(xué)生乙：.......老師：《灰姑娘》是格林童話還是安徒生童話？它的作者是誰？哪國(guó)人？作者的生平事跡是什么？ 學(xué)生：...........老師：這個(gè)故事的意義是什么？ 學(xué)生：得，這個(gè)肯定會(huì)考。

老師：好，我們現(xiàn)在開始講課文。誰來給這篇課文分下段？并說明這樣分段的理由。學(xué)生：**到**是第一段，**到**是第二段，**到**是第三段?？偡挚偨Y(jié)構(gòu)......老師：大家都看第一段....認(rèn)真聽講。學(xué)生：（n人趴下睡覺.....）

老師：大家注意這句話，這是個(gè)比喻句。把**比喻成了**。作者為什么這樣寫？ 學(xué)生：（因?yàn)樽髡?.....這樣生動(dòng)形象地表達(dá)了...）

老師：大家看第三段，如果我把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，有沒有作者原來的好？為什么？ 學(xué)生：（.....又有n人開始睡覺....）

老師：怎么這么多人睡覺！考試的時(shí)候都會(huì)做了??？考不好你們就畢不了業(yè)！更別想考上什么大學(xué)…… ps：（中國(guó)的學(xué)生考上了大學(xué)又能怎樣......）

這便是中美兩國(guó)的價(jià)值觀與教育方式，所謂素質(zhì)教育和應(yīng)試教育便是如此吧。