第一篇：中小學生閑暇時間生活教育研究

中小學生閑暇時間生活教育研究

濰坊三中總課題組

一、問題提出：

孩子是祖國的未來，教育孩子是為國育才，教育是全社會的共同責任，需要社會、家庭和學校的密切配合。學校教育很重要，社會和家庭教育更為關鍵。隨著教育行為的進一步規(guī)范，中小學生在學校的時間減少，學生的閑暇時間增多。由于家長忙于工作，很難顧及孩子，往往是孩子一人自己在家。中小學生長時間在家，已成為家長頭痛的問題。中小學生自制力差，如今社會上吸引學生眼球的東西有很多，比如游戲廳、網(wǎng)吧、臺球室、迪廳、電視、電腦等，讓人目不暇接，只要你想玩，只有你想不到的，沒有你想玩沒有的。寒暑假、節(jié)假日、雙休日，中小學生每年幾乎有一半的時間是在家中度過的，決策者的初衷是好的，讓孩子有更多的自由支配時間，好讓學生發(fā)揮自己的特長，去搞研究性學習、社會實踐活動等，但真正自覺去做的能有幾人？家長又疏于管理，有的是無暇管理，很多孩子會滿街閑逛，甚至去游戲廳、網(wǎng)吧等，在家的也多以玩電腦游戲、看電視虛度時光。畢竟好玩是人的天性，學習畢竟是艱苦的事情。如何正確引導孩子正確愉快的度過假期，使假期過得既充實又有意義呢？就需要有正確的方法。由于規(guī)范辦學行為，學校不得舉辦任何形式的輔導班、補習班，學校不能出面統(tǒng)一組織學生。這樣，學生一旦放假，就會回到自己生活的社區(qū)，社區(qū)應當承擔起本社區(qū)內(nèi)中小學生的教育問題。政府可依托社區(qū)資源和學校教育資源，為本社區(qū)內(nèi)中小學生提供免費的教育，讓學生的假期生活過得充實而有意義。通過社區(qū)組織、社區(qū)內(nèi)的學校支持、招募志愿者為學生服務，給社區(qū)內(nèi)的中小學生提供一個學習、活動的場所。

二、研究內(nèi)容

由地方各級政府協(xié)調(diào)，學校和社區(qū)積極配合，使學校、家庭、社會形成三效合力，共同為學生營造良好的閑暇教育環(huán)境，使青少年在一個健康的環(huán)境中學習、生活。

以學校為主體，主動向家庭、社會輻射，形成教育互動。通過下發(fā)《致家長的信》、進行家長課程培訓等，引領家長改正偏見，重視孩子的閑暇生活質(zhì)量，合理安排學生的閑暇時間。在閑暇時間多讓孩子走出家門，去觀察、實踐和體驗，指導孩子多參加一些適合他們身心發(fā)展特點的社會實踐活動；設計一些既有教育意義又實際可行的親子實踐活動，讓學生在社會實踐中擴大眼界、增長閱歷。

（一）濰坊三中的研究內(nèi)容及措施

讓社區(qū)等社會教育資源為學生的閑暇生活“加餐”，充分發(fā)揮社區(qū)教育功能，這是實現(xiàn)學生綜合發(fā)展的新思路。社區(qū)，作為社會教育功能實施的新主體，已經(jīng)受到很多有識之士的重視。國外在十多年前已經(jīng)開展了這方面的探索，利用閑暇時間增加學生在家庭、社會中自主支配的時間，通過在寬松的環(huán)境中參加體驗社會、接觸自然的活動，培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考的能力。并且通過各種活動的開展，探索一條利用閑暇時間對學生進行生活教育的行之有效的方法及途徑。需要做的主要工作有：

1．每天可以安排半天時間用于學習，完成學校布置的各科學習任務，由志愿者負責指導和監(jiān)督。

2．進行社會調(diào)查，開展豐富多彩的社會實踐活動?？梢越M織學生進行社區(qū)內(nèi)某些方面的調(diào)查，例如社會老齡化問題、社區(qū)文化建設問題、社區(qū)文明狀況、社區(qū)衛(wèi)生狀況、社區(qū)居民文化水平與收入情況對比、社區(qū)的今昔對比等，充分挖掘社區(qū)內(nèi)的社會和文化教育資源，對學生進行教育。

3．進行科學探究活動。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是當今教育的重中之重，有些探究活動需要很長的過程，在學校是無法完成的，可以在志愿者的幫助下完成。以便更多的鍛煉學生的動手、動口、動腦的能力。

4．進行專題講座。

（1）經(jīng)常聘請專業(yè)人士或熱心人士進行學法指導、心理健康教育、法制講座、安全講座、中國革命史講座、天文知識、世界之謎、生物之謎等，開闊學生的視野，拓展學生的思維。

（2）要努力使該工作得到學生家長的配合和支持，成立家長委員會，使家長成為一種有力的教育力量。

5．開展豐富多彩的文藝活動。讓每一位學生都有展示自己才能的機會，可以在班內(nèi)搞才藝展示，展現(xiàn)學生的才能，鍛煉學生的能力。也可以組織廣場文藝晚會，以豐富社區(qū)文化生活。

6．進行科技制作和科技創(chuàng)新活動。發(fā)明創(chuàng)造可能就在我們身邊，只要你留心，只要你用心，你就會有收獲。志愿者可以指導學生進行科技制作和科技創(chuàng)新活動。

7、觀看有教育意義的錄像或電視，并要求寫出觀后感。例如愛國影片《開國大典》《巍巍昆侖》；紀錄片《動物世界》《自然之謎》《敦煌》；勵志影片等

8．朝陽讀書。配合市教育局朝陽讀書活動，讓學生多讀書、讀好書。書的來源，可有學生自己推薦，把自己推薦的書拿來與其他同學交換看，充分利用社區(qū)圖書室，或到學校圖書室借用部分，經(jīng)常性地組織學生讀書，利用寫讀后感、寫讀書筆記，進行讀書演講比賽等形式，提高學生的寫作能力和演講口才。

9．開展豐富多彩的體育活動。每天至少要拿出一個小時的體育活動時間，可進行踢毽、跳繩、丟沙包、籃球、排球、做游戲等活動，豐富學生的業(yè)余生活。

10．義務勞動?？汕宄^(qū)內(nèi)的雜草、清除小廣告、義務為社區(qū)內(nèi)的孤寡老人服務，或到敬老院、福利院去參加志愿者服務。

11．有條件的話，每周還可以組織進行一次綠色上網(wǎng)。也可組織外出參觀游覽。

（二）健康街小學課題組的研究內(nèi)容及措施：

1、小學生孝道教育目標與內(nèi)容的研究：包括孝敬父母、尊敬師長、關愛他人、感激社會、感激自然、感激生命等。

2、小學生孝道行為培養(yǎng)的方式、方法研究。

3、小學生孝道教育的途徑研究。

（1）學科滲透孝道教育。挖掘各學科孝道教育的因素，自覺的、有意識地在課堂教學中滲透孝道教育。

（2）在學校、班級工作和各種教育活動中對學生進行孝道教育。在學校、班級范圍內(nèi)定期請名人、專家進行孝道教育的專題講座，安排專題的孝道教育活動，寓孝道教育于活動之中。

（3）家校聯(lián)合對學生進行孝道教育。學校和教師經(jīng)常和家長溝通，向家長介紹孝道教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學校教育協(xié)調(diào)一致。

（4）利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行孝道教育。組織學生到社會上的專用場所和教育設施進行活動，在活動中使學生獲得某種孝道體驗教育。

（三）北門大街小學課題組的主要保障措施：

1．開發(fā)校本課程，指導孩子合理閑暇、快樂成長

在閑暇生活教育的推動上，學校扮演著極重要的角色。在我國現(xiàn)行的學校課程設置中，無論是大學還是中小學，還未將閑暇教育課程列入議事日程，為此，我們嘗試將學生閑暇生活指導融入課程設計，立足學生的成長與發(fā)展，開發(fā)《小

學生閑暇生活指導》校本課程。教給學生一些有關的閑暇知識、形成正確的閑暇態(tài)度和閑暇價值觀。

2．開展主題探索活動，讓學生在“自主體驗”中健康成長

（1）開展假期主題探索活動。充分利用寒暑假時間，每個假期組織一個主題的探索活動，如：探索星空奧秘、、走進神州6號、走進嫦娥1號、觀察一種典型動植物隨季節(jié)變化而變化的情況、觀察天氣并驗證天氣諺語的準確性、環(huán)境污染狀況調(diào)查實踐活動、種植飼養(yǎng)活動、公民養(yǎng)成教育課題研究等。讓每個學生在自主探究過程中激發(fā)已有的知識儲存，學習并掌握一些研究的科學方法和技能，形成獲取解決問題的能力。

（2）開展“五個一”社會實踐活動，豐富學生的寒暑假及雙休日生活。即開展一項社會調(diào)查；參加一項社區(qū)服務；學會干一樣家務；以“好書我推薦,親子共讀書”為主題,閱讀一本好書，寫出讀后感；設計一項包含一定科技含量的小發(fā)明、小創(chuàng)造?；顒觾?nèi)容豐富多彩,讓學生充分的選擇。

（3）積極倡導學生利用雙休日、節(jié)假日參觀科普展、觀看“昆蟲展”、結合時勢自主搜集科普資料等，通過活動豐富學生的課外生活、拓展學生的知識面。

（4）舉辦校園科技活動月、趣味運動會、主題演講比賽等，通過喜聞樂見的活動形式，豐富學生的校內(nèi)外生活，讓學生在參與、準備、賽評過程中自主體驗、和諧成長。

3．創(chuàng)新作業(yè)設計，豐富教育內(nèi)容，增加學生體驗

為了解決學生體驗少、直接感悟少、理論與實踐脫節(jié)的問題，我們決定利用閑暇引導學生進行學科實踐作業(yè)和實踐活動：制作手抄小報、寫調(diào)查報告、寫數(shù)學日記、收集對聯(lián)、測量記錄、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、講故事、課本劇表演、古詩文誦讀、練書法、學攝影、搞發(fā)明等，密切教育與學生生活、社會實踐的聯(lián)系，拓寬教育途徑，豐富教育內(nèi)容，增加學生體驗。

4．立足學生長遠發(fā)展，整體構建拓展性課程體系

實施素質(zhì)教育，課程教材的改革是核心。我校在加強基礎性課程教學的同時，著眼于學生長遠發(fā)展，積極實施拓展性課程建設研究，以此打通課內(nèi)與課外，逐步提高學生思考問題、分析問題、學以致用、參與實踐、感悟生活、認識社會、適應社會的能力。逐步形成了具有本校特色的系列精品課程體系，主要包括經(jīng)典誦讀、科學探索、交通安全、實踐活動、節(jié)日課程、電腦制作、書法等。

三、研究方法：

本課題的研究以行動研究法為核心，輔之調(diào)查法、文獻法、個案法等。

1．行動研究法：

一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內(nèi)容，探索有效實施中小學生各階段生活教育的目標、內(nèi)容、途徑和方法，讓中小學生閑暇時間的生活豐富多彩。

2．教育調(diào)查法：

通過調(diào)查了解中小學生的現(xiàn)狀，根據(jù)本校學生存在的問題確定課題研究的方案。為解決課題研究的重點做好鋪墊。

3．文獻研究法：

了解目前國內(nèi)外閑暇時間的生活教育的現(xiàn)狀及一些經(jīng)驗，搜集有關資料，從中學習、借鑒，促進研究課題的深化。

4．案例研究。

選擇典型學生進行跟蹤研究，進而歸納出適合大部分學生發(fā)展的教育規(guī)律。

四、研究設計與實施步驟：

準備階段（——2010.3）：

完成課題研究方案的制定、申報工作，確定課題成員及分工，調(diào)查目前中小學生閑暇時間的生活學習情況的現(xiàn)狀，分析存在的主要問題，提出解決問題的對策；取得政府支持，積極與社區(qū)聯(lián)系；進行理論資料的準備、調(diào)查、分析、收集資料，起草“課題實施方案”及實施執(zhí)行計劃，對方案進行論證。

研究實施階段（2010.4——2011.2）：

實施各類生活教育活動，引導學生開展豐富多彩的實踐體驗活動，幫助學生樹立生活教育意識，學會生活，學會學習；收集第一手資料，并進行整理分析，根據(jù)不同的年齡段，建構中小學生閑暇時間生活教育的目標、內(nèi)容、方法、途徑，撰寫階段性研究報告。

總結階段（2011.3——2011.4）：

對本課題研究的過程及資料進行系列分析，形成研究報告和課題總結報告。并將具體做法、經(jīng)驗總結及專題論文匯編成集，為做好推廣進一步研究奠定基礎。

五、保障措施

1．組織：

由濰坊三中、健康街小學、北門大街小學三個學校成立虛擬研究所，各有側重，對該課題進行研究。

2．招募志愿者：

志愿者義務為社區(qū)內(nèi)的中小學生提供服務，包括學習輔導、指導社會實踐活動、參加義務勞動、組織文藝活動等。志愿者的來源主要是本社區(qū)內(nèi)的離退休和在職教師、返鄉(xiāng)大學生、學生家長以及其他熱心人士，歡迎社區(qū)外的廣大熱心青少年教育的人士參加。志愿者報名后，要服從社區(qū)統(tǒng)一安排，定期為青少年服務。

3．管理：

組織起來的中小學生由社區(qū)統(tǒng)一管理。社區(qū)本著為中小學生服務的宗旨，以免費、自愿為原則，義務組織本社區(qū)中小學生學習、活動。不向?qū)W生收取任何費

用，但學生必須服從社區(qū)志愿者管理，遵守相關規(guī)定。具體由社區(qū)指定志愿者負責管理班級或小組。

4．經(jīng)費來源：

政府出一點，各界人士捐一點，社區(qū)可成立專項基金，該資金必須用于社區(qū)內(nèi)中小學生的教育。接受社會熱心人士的資助，為學生提供水果、飲水等。

六、預期效果：

1．探索并形成利用社區(qū)資源對學生進行教育的模式，為全市提供可借鑒的經(jīng)驗。

2．開發(fā)出一系列有關生活教育的校本教材，探索并形成有效的生活教育研究機制。

3．開辟多種有效的校外教育途徑，形成立體式的教育實踐基地，尋求校外活動與學校教育相結合的最佳切入點，最大限度地利用校外教育場所設備和人力資源，為學校教育提供補充和服務。

4．形成中小學生閑暇活動管理模式、評價標準、評價機制

第二篇：閑暇時間抒情散文

魯迅先生說:“哪里有什么天才，我只是把別人喝咖啡的時間用來寫作?！笨梢婇e暇時間對一個人的重要性。

很早之前就聽過魯迅先生的這句話，但是那個時候并沒有領會到這句話的深層意思，曾經(jīng)的自己年少輕狂，自命不凡，總想超越自己，卻忽略了平時的點滴積累，乃至于現(xiàn)在頗為后悔。直到最近一兩年開始通過閱讀才明白一個人的閑暇時間對于完善一個人的各方面才能有多么重要的作用。正如哈佛家訓中所言，零碎時間可以成就大業(yè)。這并不是什么空頭口號，有人利用閑暇中的零碎時間成為了作家，有人零用閑暇時間獲得了專利，有人利用閑暇時間年入百萬。充分的利用好閑暇時間可以提高一個人各方面的能力。

把時間積零為整，精心使用，這正是很多科學家、文學家取得輝煌成就的奧妙之一。陸放翁有詩云:“呼童不應自升火，待飯未來還讀書”，他不正是充分利用閑暇時間讀書。如果我們也能利用好自己的閑暇時間，多讀點書，只要持之以恒，日積月累，我們的知識結構必然會發(fā)生巨大改變。我們的能力也會隨之提高，有了知識和能力，想必一個人可以做的事會更多，可以獲得的成就會更大。

下班后的兩小時可以拉開我們之間的差距。在當今這個知識爆炸的年代，只有不斷提高自己的眼界和完善自己的知識體系才能不被社會受淘汰，而平時的繁忙工作已經(jīng)耗去了我們大部分時間，唯有下班后的時間屬于我們，如果充分利用好這段時間想必自己的改變會非常明顯。每天進步一點點，一個月以后會感到充實，一年之后會發(fā)現(xiàn)很有收獲，十年之后自然可以取得巨大成就。

巍峨的高山是由一粒粒沙石堆砌起來的，浩瀚的海洋是由一滴滴水珠匯集而成的，遼闊的草原是由一棵棵小草連接而成的，可見積累的重要性。而閑暇時間中的一分分一秒秒如果被我們利用起來用來提高自己，可想而知獲得的收獲和成就該有多大。千里之行，始于足下，好好利用自己的閑暇時間吧。

不要因為年齡的限制而停止了自己的腳步，想想美國摩西奶奶的故事。她八十歲高齡開始畫畫，最后成為了著名畫家。你心里想做什么，就大膽去做吧。不要管自己的年齡有多大，現(xiàn)在的生活狀況如何，因為，你想做什么和你能否取得成功，與這些沒有關系。所以定下自己的目標，利用好自己的閑暇時間，一步一個腳印走下去吧。

第三篇：閑暇教育

充分發(fā)揮學校主導作用 有效引導學生閑暇生活

——濰城實驗中學閑暇教育結題報告

一、項目實施背景和目的 背景：

隨著教育改革的不斷深入和省教育廳規(guī)范辦學行為各項措施的相繼出臺,學生閑暇時間增加，占了學生生活很大比例。而學生的閑暇時間主要是在家庭和社會度過的，家庭是閑暇教育的主陣地，但是 工作和生活雙重壓力使家長們沒有時間和精力照顧孩子。學校已形成以儒家文化教育提升學生道德素質(zhì)，以活動育人課程提升學生實踐和創(chuàng)新能力，以競技體育和強身健體活動提升學生身體素質(zhì)的教育新格局，因此如何利用學校的教育優(yōu)勢，充分發(fā)揮學校的主導作用，引導學生閑暇時間的學習、生活內(nèi)容，讓學生在閑暇時間過得充實而有價值，綜合素質(zhì)有所提升，成為學校、家庭和社會普遍關注的重大課題。

目的：

立足學校教育優(yōu)勢,充分發(fā)揮學校的主導作用，通過對學生在閑暇時間思想、活動、實踐、創(chuàng)新和身體等各方面的指導，使閑暇教育與學校儒家文化特色、活動育人課程、作業(yè)創(chuàng)新、學校體育特色相結合，使校內(nèi)優(yōu)勢教育在校外得以延續(xù),探索學校教育和閑暇教育相結合的教育實踐框架和科學的途徑及方法，提升學生閑暇生活質(zhì)量和個人綜合素質(zhì)。

二、項目實施主要措施

（一）健全機制，完善措施，保障課題順利進行。

1、培訓先行，有效指導。

建立完善的研究機制，把閑暇教育納入學校工作計劃，注重班主任和家長培訓，班主任幫助學生樹立正確的閑暇時間價值觀，引導學生合理安排閑暇時間，提高學生閑暇生活的質(zhì)量。學期初引導學生制定閑暇生活計劃，學期末寫出總結。幫助學生組建閑暇活動小組，指導小組活動。充分利用家長學校、家長課程搞好家長培訓，推動家庭教育整體水平不斷提高，家校同步形成閑暇教育合力。

2、評價促進，獎優(yōu)激勵。

建立評價制度，在學生中把各項活動進行量化管理，納入到期末考試和綜合素質(zhì)評價中，開展閑暇教育活動優(yōu)秀班級與優(yōu)秀個人評選；在教師中把閑暇教育工作納入到教師綜合考評中，并評選閑暇教育優(yōu)秀工作者。

3、家校溝通，做好監(jiān)管。

家長做好閑暇引導和監(jiān)管工作，及時和老師溝通。

（二）結合特色，有效引導，豐富閑暇教育內(nèi)涵。

1、閑暇教育與儒家文化特色相結合，發(fā)揮文化育人作用。在閑暇時間開展儒家文化教育，提升學生人文素質(zhì)和文明修養(yǎng)。（1）自主創(chuàng)設氛圍，校內(nèi)外文化浸潤。

利用儒家文化征文、手抄報和心得體會等，開展班級文化展評。學生在閑暇時間多聽古詩文和經(jīng)典名曲，擇優(yōu)推薦至學校廣播站播放。

（2）開展系列比賽，促進閑暇閱讀。

開展經(jīng)典誦讀比賽,以校內(nèi)賽促閑暇讀。組織班級誦讀比賽，優(yōu)秀班級在升國旗時進行展演。舉辦“學習儒家經(jīng)典讀書筆記展”，注重過程性學習。通過寫“學儒家文化心得體會”，把經(jīng)典文章的思想內(nèi)涵與生活實際相結合。

（3）班級管理內(nèi)化，做到知而后行。

每班制定《弟子規(guī)生活力行表》，每個月有不同的踐行目標，比如“出必告，返必面”，踐行目標是在家庭中完成的，由家長監(jiān)督執(zhí)行情況，并進行評價。在班級教室墻壁上，張貼分享專欄——‘感與思’，學生記錄踐行心得，貼在自己的“空間”里和同學分享交流。

2、閑暇教育與活動育人課程相結合，豐富教育內(nèi)涵。(1)開展社團活動，豐富閑暇生活。

學校愛心社團，經(jīng)常到福利院和敬老院活動?？萍忌鐖F開展各種科技活動,搞發(fā)明創(chuàng)造，進行科學精神的培養(yǎng)。吟誦社學習古詩詞吟誦藝術，多次參加社區(qū)表演。書法協(xié)會，在閑暇時間按老師的要求練習毛筆、硬筆書法和繪畫，舉辦畫展和書法比賽，展示學生的學習成果。學校操場上有練字的田字格，為硬筆書法的展示提供了平臺，學生的興趣和水平都有很大提高。志愿者社團經(jīng)常為社會服務，打掃衛(wèi)生，指揮交通等，培養(yǎng)學生的社會責任和服務意識。

社團實踐活動，成為閑暇教育的有效載體。學校還有公民養(yǎng)成教育、籃球、排球、拳擊、花鍵、象棋、魔方、雙語、行德等共二十幾個社團，通過開展進行內(nèi)容豐富、形式各樣的活動，發(fā)展學生的興趣，培養(yǎng)學生的責任意識，提高學生的綜合能力。

(2)開展朝陽讀書，引領快樂成長。

指導學生在閑暇時間內(nèi)開展讀書活動，深入開展朝陽讀書活動，使學生多讀書、樂讀書、讀好書，引領快樂成長。

語文老師向?qū)W生推薦書籍，介紹讀書的好習慣，做好內(nèi)容和方法指導。開展讀書征文比賽，優(yōu)秀作品在校報刊載。開展 “讀書角”、手抄報評比活動、硬筆書法大賽和“讀書卡”設計制作比賽。開展演講比賽，評選“讀書之星”。通過閑暇時間深化朝陽讀書活動，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，豐富學生的閑暇生活，開拓學生的視野。

(3)挖掘節(jié)日資源，深化教育目的。

通過手抄報、征文、演講等形式多樣的活動，探究節(jié)日文化內(nèi)涵和人文魅力，感受傳統(tǒng)文化。

在春節(jié)，舉行“我最喜歡的對聯(lián)”征集、“春節(jié)風俗習慣”調(diào)查和探尋年的來歷等活動，學生通過走訪、看書、上網(wǎng)查找資料，加深對傳統(tǒng)文化的了解。在清明節(jié)，舉辦“我心目中的英雄”演講比賽和征文比賽，組織學生參加祭掃烈士墓和遠足等活動，對學生進行革命傳統(tǒng)教育。學生通過活動樹立學習榜樣，制定自己的目標。在仲秋節(jié)，舉行了征文比賽；在國慶節(jié)，舉行了“愛我中華”征文和手抄報評比活動，對學生進行愛國教育。這些活動的舉行，深化了學生閑暇時間教育的思想教育深度。

（4）舉辦感恩活動，喚醒責任意識。

舉行感恩老師和學?；顒樱ㄟ^“老師，我想對你說”演講、“最喜歡的教師”征文比賽、“感恩母校，祝福學生”活動，號召學生用實際行動表達對老師和學校的愛；在“母親節(jié)”、“五一節(jié)”和“父親節(jié)”舉行“感恩父母，從現(xiàn)在做起”活動，學生在家里做力所能及的家務活，并在班級內(nèi)匯報，評出孝子之星。

3、閑暇教育與實踐探究作業(yè)相結合，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。布置實踐探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師通過學習別人的創(chuàng)新做法、教研組內(nèi)集體探討、征求學生的想法等多渠道研究創(chuàng)新型作業(yè)的內(nèi)容，制定評價創(chuàng)新性、實踐性作業(yè)的標準：符合學生的生活實際和知識水平；要有特色，體現(xiàn)創(chuàng)新性；要能激發(fā)學生參與的興趣與熱情，并能自主高效完成。教師要對學生的創(chuàng)新性作業(yè)進行科學的評價和批改。老師做好指導，作業(yè)完成情況納入學校的常規(guī)檢查，重視學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如英語作業(yè)布置了編對話、采訪、手抄報、做課件等類型，語文作業(yè)布置了搜集查找類、動筆練習類、演講、與生活聯(lián)系類等，數(shù)學作業(yè)布置了觀察探究類、操作創(chuàng)新類、游戲趣味類、生活聯(lián)系類等作業(yè)，極大地激發(fā)了學生做作業(yè)的興趣，提高了學生學習的積極性。

4、閑暇教育與體育特色相結合，提高身體素質(zhì)。

身體素質(zhì)的提高需要堅持不懈的鍛煉，加強閑暇時間體育鍛煉的指導勢在必行。

(1)體育傳統(tǒng)項目，帶動健身活動。

利用山東省體育傳統(tǒng)校的優(yōu)勢，以籃球、排球、足球、拳擊、太極拳社團成員為核心，帶動周圍學生參與健身活動，提高身體素質(zhì)。

(2)結合競技體育，首創(chuàng)體質(zhì)達標。

為了促進學生體能的健康發(fā)展和迎接體育中考，學校決定在舉行常規(guī)的以競技體育為主的秋季運動會之后，開展全體學生參加的為期一月的學生體質(zhì)健康達標運動會，把全班的成績匯總，獎勵級部前三名。為了實現(xiàn)促進其體質(zhì)達標，學生在閑暇時間保證20分鐘進行中 5

考項目的訓練，讓體質(zhì)在每天的鍛煉中增強，從而為學習提供良好的身體條件。

（三）多種活動，搭建平臺，展示閑暇教育成果。

1、開展閑暇文化月活動，提高假期生活質(zhì)量。

在寒暑假來臨之際，制定具體的閑暇生活實施方案，組織開展主題閑暇活動。寒假舉行以“豐富寒假生活、提高閑暇質(zhì)量”為主題的寒假閑暇文化月活動?；顒觾?nèi)容涉及面非常廣。引導學生讀經(jīng)典書籍，寫讀書筆記和讀書征文；看經(jīng)典影片，寫觀后感；深入社會，寫社會問題調(diào)查報告；參加社區(qū)公益活動，評選優(yōu)秀服務隊；完成書畫作品；每天觀看新聞或法制教育節(jié)目、健身、干家務等等?；顒有问揭詫W生獨立活動為主，小組活動、社區(qū)俱樂部活動、社團活動等集體活動為輔。從個人到小組做到假前有計劃假后有總結，同時班主任和家長做好全程引導、監(jiān)管和參與工作，開學后學校有針對性的開展各種總結表彰活動，讓學生假期過得充實而有意義。

2、開展比賽展示風采，促進閑暇刻苦訓練。

舉辦各種比賽活動，如儒家文化特色展示月、科技節(jié)、運動會、太極拳比賽、書畫比賽、卡拉ok比賽、籃球比賽、讀書演講比賽、各類征文比賽等，為學生提供展現(xiàn)個性才華的大舞臺。

舉行儒家文化特色展示月，通過舉行具有豐厚文化底蘊的特色活動，如師生書畫展、師生太極拳展演、古詩文吟誦展演、中華燈謎活動、班級特色文化展評、對話經(jīng)典學生論壇、儒家文化專題講座、儒家經(jīng)典故事演講比賽、經(jīng)典誦讀學生手抄報、征文、硬筆書法比賽等，學生通過在閑暇時間準備這些活動，生活得以充實，人文素養(yǎng)和綜合能力得到全面提升。

舉行科技節(jié)，通過科技制作比賽、發(fā)明小創(chuàng)意、科技論文、科技手抄報、實踐活動、科幻畫、信息技術比賽、觀看科技節(jié)目心得體會等形式多樣的活動，通過展出、評比、表彰獎勵等激勵機制，培養(yǎng)學生在閑暇時間善于觀察和思考的習慣，激發(fā)學生創(chuàng)造力和實踐能力。

舉行卡拉ok比賽和合唱比賽，展示學生個性風采和班級風采，學生在課余時間進行多次排練，充實學生的閑暇生活，提高學生的藝術水平。

舉行籃球比賽，學生在閑暇時間進行練習，不但體質(zhì)得到提高，團隊協(xié)作能力也得到培養(yǎng)。

三、項目實施的成效：

學校充分發(fā)揮學校主導作用，多措并舉，積極引導學生的閑暇生活，提高了學生閑暇生活的質(zhì)量，保證學生閑暇時間既能得到充分休息，又能促進綜合素質(zhì)全面健康的發(fā)展。

（一）學生通過參加閑暇教育的活動，養(yǎng)成了良好的生活和學習習慣，激發(fā)了自己的興趣和愛好，提升了思想道德素養(yǎng)和健康水平，實踐、創(chuàng)新、與人合作能力有了很大的提高。

1、提高了學生的文明素養(yǎng)，促進了學生健康成長。

儒家文化提升閑暇教育內(nèi)涵。通過對儒家主要思想的內(nèi)化，學生的人文素養(yǎng)和文明素質(zhì)全面提升，精神面貌和日常行為發(fā)生了明顯的變化。

2、豐富了學生的閑暇生活，提高了綜合能力。

通過參加各種學習和活動，養(yǎng)成了良好的學習和生活習慣，獲得了健康的體魄，創(chuàng)造性潛力得到開發(fā)，個性也得到了充分發(fā)展，綜合

素質(zhì)有很大提高。近兩年來，學生積極參加各級比賽和活動，取得了顯著的成績。（區(qū)級獎勵略）

（1）文學寫作類：

①參加建黨90周年《中國校園文學》作品聯(lián)展活動中陳安妮同學的《盛夏花事》榮獲濰坊市初中組一等獎（濰坊市共五名），王娜同學的《母親》榮獲三等獎；

②在山東省“詩詞歌賦創(chuàng)作比賽”中，有6名同學獲獎，學校獲得“優(yōu)秀組織獎”。

（2）體育類：

在2010年山東“傳統(tǒng)項目學?！被@球比賽,學校獲得女籃第一,男籃第二，2011年女排獲山東省第一名，男排第三，女籃第三，男籃第五，并雙雙獲得道德風尚獎，拳擊比賽多次獲得省級比賽獲獎。

(3)藝術類：

①學生參加全國“中華頌”夏聯(lián)營才藝展示活動；

②馬釗、畢慧敏等四名同學第七屆“飛天杯”全國青少年兒童書畫攝影展覽美術作品中獲金獎；

③第二屆全國少年兒童書法繪畫比賽中獲得二等獎2個； ④八名學生獲山東省教育廳舉辦的中小學生作文書畫大獎賽中獲一、二、三等獎；

⑤在濰坊市科技節(jié)幻想畫大賽中,獲得創(chuàng)新獎5個。（4）科技創(chuàng)新類：

①徐鵬潤、陳珊珊獲山東省第三屆初中生創(chuàng)新實驗大賽二等獎； ②11項獲得濰坊市信息學奧賽和青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎。

（5）實踐類：愛心社團、科技社團被評為濰坊市百佳社團；藝書齋美術社團被評為濰坊市優(yōu)秀社團?！毒芙^白色污染，共建綠色家園》獲濰坊市一等獎。

2、使學校的特色教育和閑暇教育有機結合，促進了學校的快速發(fā)展。

學校自開展課題研究以來，創(chuàng)造了和諧的校內(nèi)校外教育環(huán)境，融洽了學校和家庭的關系，各項校內(nèi)教育優(yōu)勢在校外得以延續(xù)和拓展，提高了學校的整體辦學水平。

現(xiàn)代教育報以《傳承弘揚儒家文化，打造儒家文化學校特色》進行大篇幅報導，山東教育報、濰坊晚報均對我校的閑暇教育《充分發(fā)揮學校主導作用，有效引導學生閑暇生活》作了報道，濰坊日報以“社團扮靚第二課堂”對學校的社團活動作了詳細介紹。

學校被評為省級體育傳統(tǒng)項目校，市級規(guī)范化學校，濰坊市五四紅旗團支部，活動育人課程“立德 生活”獲濰坊市二等獎，連年被評為平安校園、文明單位，中小學“語文主題學習”實驗優(yōu)秀學校，閑暇教育課題的開展為這些成績的取得奠定了基礎，學校的工作也得到了上級領導的一直好評。

學生閑暇教育工作任重而道遠，學校已經(jīng)做了大量工作，取得了很大成效，但仍然存在不少的問題和困難，學校將以課題驗收為契機，深入推進學生閑暇教育活動，不斷提升學生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學校的持續(xù)發(fā)展而努力。

第四篇：閑暇時間論文

農(nóng)村學生閑暇時間學校

管理和家庭教育結合的初步探究

安丘市石堆鎮(zhèn)石堆學校

2010年12月22日

內(nèi)容提要：農(nóng)村小學生不當?shù)拈e暇對思想品德形成毫無好處。為使學生健康成長，我們要將教育延伸到校外。通過組織校外讀書小組，雛鷹假日小隊、督促學生做些家務勞動，開展正當娛樂活動等形式，加強農(nóng)村小學生閑暇教育。同時要培養(yǎng)學生的閑暇道德觀，提高學生健康閑暇的本領，營造一個學校、家庭、社會齊抓共管的綜合環(huán)境。

關鍵詞：農(nóng)村小學生閑暇教育

一、問題的提出

隨著先進教育理念的不斷確立和教學行為的改變，小學生擁有越來越多的自由支配的閑暇時間。然而一些已經(jīng)習慣由教師和家長“擺布”的學生，有了閑暇的時間卻不知如何有意義地渡過。由于他們正處于成長期，缺乏自控力和判斷力，因而在閑暇時間所表現(xiàn)出來的一些不良思想，不良道德和不良行為，真是令人擔憂。如少數(shù)家庭富裕的學生，向父母要了錢，成群結幫地去城里揮霍。有的流氓習氣初露端倪，講哥們義氣，尋釁鬧事，甚至敲詐勒索。有的學生則說：老師沒有布臵作業(yè)，家長又不在身邊，沒什么好干，只有看電視或跟同學閑逛。學校五天的教育教學所得讓兩天無聊的消磨折損得所剩無幾。事實告訴我們，不當?shù)拈e暇對學生思想品德的形成毫無好處。為學生提供健康閑暇的空間，讓學生有個好去處十分重要?？晌倚Ｊ且凰r(nóng)村小學，缺少社會文化活動場所，既無圖書館，更沒少年宮，造成學生閑暇活動內(nèi)容貧乏。再說，多數(shù)農(nóng)村家長，只忙于自己上班，很少關心或無暇顧及孩子的閑暇時間。他們說，最好假日沒有或少一點，把孩子關在學校里，少擔點心事。上述現(xiàn)象和產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根源無一不在告誡學?！訌娹r(nóng)村小學生閑暇教育刻不容緩。為了讓學生們健康成長，學校要關注學生的閑暇教育，將學校教育延伸到校外。

二、我們的做法

1、組織校外讀書小組，拓寬學生的知識面：

多讀課外書，有利于拓展學生的知識面，開闊視野，積累知識，提高文化素養(yǎng)。尤其是實施新課程后，課外閱讀的知識量更是語文課堂教學的必要補充。因此，學校把組織學生課外閱讀作為學生閑暇時間的重要內(nèi)容，由專人負責，建立課題，指導學生開展課外讀書。先由語文老師在課堂上向?qū)W生介紹課外讀書的方法，指導學生制訂課外讀書計劃，包括一學期讀多少書，每天花多少時間等。然后以村莊為單位組織課外讀書小組，不同年級的學生聚在一起，相互借閱，相互指教，其樂融融，受益匪淺。為了培養(yǎng)學生的讀書興趣，從而逐步養(yǎng)成課外愛讀書的好習慣，老師允許學生憑個人的愛好，去選擇課外書籍，不管是什么門類，只要是兒童適宜的，都可以去讀，這樣學生讀書熱情更高，讀書成了一種需要，見縫插針地擠時間在書海里遨游，并做好讀書筆記，一本本

“采蜜集”有效地提高了學生的寫作水平。語文教師還組織開展制作書簽活動，并進行展示，琳浪滿目的各式書簽既提高了學生讀書的興趣，又陶冶了學生的情操。為了加強書籍的流動性，增加學生的閱讀量，學校還指導課外讀書小組開展學生課外書籍的義賣交流活動。

2、組織開展雛鷹假日小隊活動，培養(yǎng)學生的良好品德

雛鷹假日小隊活動在我校已開展多年，目的是組織學生在閑暇時間開展一些有意義的活動。該活動由少先隊負責，一年一組織，同年級鄰近村的幾個同學成為一個小組，冠名以“紅領巾小隊”、“陽光小隊”、“小精靈小隊”等，利用休假日等閑暇時間為軍屬、五保戶打掃衛(wèi)生，為村民鋪路等，深受群眾好評。每逢重陽節(jié)，假日小隊的隊員們買些水果、糕點，帶上自己排練的文藝節(jié)目，去敬老院慰問。老人們高興地說，孝敬的美德不會失傳了。“希望小隊”的隊員自發(fā)地上街宣傳科學知識，反對邪教、破除迷信。環(huán)保假日小隊的隊員經(jīng)常上街撿垃圾、掃落葉、涂刷“牛皮癬”，還發(fā)動其他同學收集廢電池，為美化、優(yōu)化環(huán)境出力。

有的假日小隊還以上門或邀請的形式，讓學校聘請的校外輔導員為他們講故事，作報告，介紹家鄉(xiāng)的英雄人物和風土人情，進行革命傳統(tǒng)和民族風情教育。十月國慶節(jié)時，各假日小隊統(tǒng)一開展“展家鄉(xiāng)新貌”活動，利用閑暇時間通過觀察、調(diào)查、訪問等方式了解家鄉(xiāng)的巨大變化，然后以圖畫、照片、文章的形式展示出來，使隊員們在活動中充分感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)隊員愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。

3、指導學生開展正當?shù)膴蕵坊顒?，陶冶學生情操

小學生年齡小，缺乏辨別和判斷能力，平時活動無選擇性，憑著興致亂來，特別是農(nóng)村小孩子，常會玩一些諸如上樹、河邊撈魚蝦、玩泥巴戰(zhàn)等既危險又不文明的活動。針對這一特點，學校教育學生在休暇日要輕松快樂地玩好、休息好的同時，還要注意玩得文明、有意義。學校有意識地挑選生性好動，平時“鬼點子”比較多的學生，讓他們牽頭，經(jīng)常開展一些娛樂活動，如畫畫、游戲、踢毽子、玩呼拉圈、放風箏、收看電視新聞等。在我國“神舟五號”成功載人上天的大喜日子里，學生們奔走相告，三五成群地聚在電視機前，滿懷喜悅地暢談，洋溢著自豪和榮耀。

為了豐富學生的娛樂活動內(nèi)容，學校允許學生在休假日有組織地來校開展娛樂活動，踢足球、打乒乓球、下棋等，任由學生玩樂。暑假中，還組織開展一些小型短期的夏令營。

4、督促學生做些家務勞動，培養(yǎng)勞動觀念

農(nóng)村學生參加一些力所能及的勞動，客觀上具備有利條件，但事實上卻未必

比城里學生做得好。如今的學生，普遍是獨生子女，家長視孩子為掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，寵愛有加。有家長認為：為了將來孩子有出息，現(xiàn)在只要念好書就滿足了，其他什么事也不用做。也有的家長覺得：現(xiàn)在農(nóng)村活兒本來不多，自己也常?？臻e著，孩子又還小，還是自己辛苦點算了，不必讓孩子動手。對此，學校通過家長學校上課，召開家長會，舉辦《新倉家庭教育報》、家訪等形式，幫助家長提高對學生參加勞動重要性的認識，溝通思想，統(tǒng)一認識，家校聯(lián)手，共同督促學生在家做一些本應孩子自己做的事和力所能及的家務勞動。通過家?；咏逃?，學生的勞動觀念樹立了，自覺性也有了，紅領巾、手帕、襪子、內(nèi)衣褲能自己洗了；燒飯、掃地、整理房間等也主動幫手了；農(nóng)忙時，還幫家里摘桑葉、割草、拾稻穗等。既培養(yǎng)了學生的勞動觀念，逐步養(yǎng)成了愛勞動的好習慣。同時，也加深了對勞動人民的感情，真切地體會到了勞動的艱辛和糧食的來之不易，也更加體貼日夜操勞的長輩了。

為了檢查和督促學生在休假日參加一些勞動，學校還通過家校聯(lián)系卡，確立勞動教育的專門內(nèi)容，讓家長實事求是地作好記載，定期跟學校老師進行交流溝通，鼓勵和表揚做得好的同學，對差勁的同學，則共同研究對策，進一步引導。

三、幾點思考

1、加強農(nóng)村小學生的閑暇教育，學校責無旁貸

少年兒童是祖國的未來和希望。當前農(nóng)村小學生出現(xiàn)的種種問題，尤其是學生在閑暇時間不良的行為表現(xiàn)，提醒我們：學生的閑暇教育需要有人去管。雖然說這個責任不能全由學校獨擔，但學校的確是責無旁貸。因為農(nóng)村孩子父母絕大部分在企業(yè)上班，早出晚歸，時常還得加夜班，與孩子接觸，交流的時間和機會不多。雖然口頭上在說，且心里也明白，子女的教育十分重要，尤其是思想品德教育，如果不能使子女健康成長，培養(yǎng)成才，錢再多又有什么意思呢？但實際做的又是大相徑庭。有的家庭，則把孩子托付給爺爺奶奶，進而把培養(yǎng)教育的責任也推而卸之。而爺爺奶奶又是怎樣的呢？往往只關心孩子的生活，寵愛有加，生怕有一點點疏忽出事而擔當不起責任，對道德品質(zhì)的培養(yǎng)形成關心不夠，且大多又是缺少正確的教育方法，只能是恨鐵不成鋼?；蛘吒纱嗾J為教育培養(yǎng)是兒子和媳婦的事。

而學校擔負著培養(yǎng)下一代的重任，而且這個責任是超越時空的，只要是你校的學生，不論在校內(nèi)還是校外，學校都有不可推卸的培養(yǎng)教育的責任。這正體現(xiàn)了教育要為人民服務的要求，也就代表了廣大人民群眾的根本利益。因為學生家長對學校教育有一種特別的需求，而且也是最基本的需求，是希望學校能幫助管束、教育好孩子，使孩子具有基本的道德素養(yǎng)，學會做人。那我們學校

就應該義不容辭地擔當起這個責任，學校是培養(yǎng)人的專門場所，育人是老師的天職。

2、培養(yǎng)學生的閑暇道德觀和健康閑暇的本領十分重要

這是新時期對學校德育工作提出的新要求，賦予的新內(nèi)容。學校要通過教育引導，使學生們懂得，閑暇的確應是自由的，但自由并不意味著放縱，無約束或無視個人在閑暇中對自己、對他人和對社會應負的責任。健康閑暇是閑暇的基本原則，只有在閑暇中能使自己獲得心理輕松、情操陶冶、個性發(fā)展、品質(zhì)升華，這樣的休閑才是有益的、健康的。從而增強學生的主體意識，讓學生有意識地自由選擇一些適合自己的愉悅身心、陶冶情操、促進交往的健康而有意義的閑暇活動。

同時，學校還應十分重視培養(yǎng)學生健康閑暇的本領。這比提供健康閑暇的時間和空間更為重要。要有目的、有計劃地面向全體學生，根據(jù)學生們的愛好和興趣，采取各種形式，鍛煉學生健康閑暇的本領，學會在閑暇中提高素養(yǎng)，發(fā)展個性，進而獲得能展示自我、贏得別人掌聲的一技之長。

3、要營造一個齊抓共管的綜合環(huán)境

校外閑暇對形成小學生的思想品德至關重要，學生隨時隨地都在接受來自方方面面的影響，為使學生在閑暇時間能始終處在正確的、良好的影響源中，有必要營造一個良好的綜合環(huán)境，做到以學校為主體，主動向家庭輻射、向社會輻射，形成教育互動，使學生閑暇教育、管理不再成為盲點。在學校堅持黨政團隊齊抓共管，學科課程、活動課程、社會實踐相互配合抓好學生閑暇教育的同時，家庭教育也不能放松，家長既要顧好自己工作，又要關注孩子的成長，不僅關心孩子學業(yè)的進步，更應關心孩子品德的形成，特別要重視學生閑暇時間這一孩子容易放松撒野，而學校又鞭長難及的空間，多給一些教育和引導，不能因為管教乏力而放任自流，使孩子充分安排好閑暇時間，使孩子更好地成長！

第五篇：中小學生閑暇生活狀況的調(diào)查分析

中小學生閑暇生活狀況的調(diào)查分析

南京師范大學教育科學學院 馬多秀

閑暇是個體獲得健康成長和發(fā)展的需要。經(jīng)對江蘇省約2000名中小學生的問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前中小學生的閑暇生活中存在閑暇時間短缺、閑暇場所不足、閑暇活動單一等問題，而且不同學生群體之間還存在差別。要改善中小學生的閑暇生活狀況需要學校、家庭和社會共同作出努力。

所謂閑暇，指的是用時間值來衡量的人們在完成必要的工作學習之后可以自由支配的時間。閑暇的意義在于個體可以在閑暇時間內(nèi)選擇從事符合自身身心發(fā)展需要的活動來促進其獲得愉悅的生活體驗和感受。我國自1995年以來就實行了五天工作日制度，這樣，從國家制度層面講，中小學生的閑暇時間就大大增加了。但是，現(xiàn)實的中小學生的閑暇生活是怎樣的呢?

本次調(diào)查采用的是自編的《江蘇省中小學生生活方式的調(diào)查問卷》中“閑暇生活方式”部分的題目。2007年6月展開調(diào)查，共發(fā)放問卷2100份，回收到 2091份，回收率是96．6％。調(diào)查的范圍涉及泗洪、鹽城、常州、海門、南京、揚州、連云港等，基本涵蓋了江蘇省的大部分地區(qū)，保證了取樣具有一定的代表性。問卷發(fā)放和回收的方式主要采取郵寄形式，南京地區(qū)以及臨近的常州等地區(qū)是親自送取的。調(diào)查研究對象的選擇采取的是隨機性原則和方便性原則。其中，農(nóng)村學生占29．2％，城市學生占70．8％；小學生占51．8％，初中生占33．0％，高中生占15．2％。對所有調(diào)查結果的數(shù)據(jù)采用社會科學軟件包SPSS12．0進行了統(tǒng)計分析。

一、中小學生閑暇時間擁有狀況

擁有充足的閑暇時間是中小學生開展閑暇活動的時間保證和前提條件。從表1可以看出，不同年級之間學生對“每天除了上課、做作業(yè)，你有閑暇時間嗎”回答結果統(tǒng)計呈顯著性差異（P<0．01）。選擇“幾乎沒有”的比例隨年級的提升而增大，而選擇“比較充?！钡谋壤齽t隨年級的提升而降低。這表明，相對來講，小學生擁有的閑暇時間最多，而高中生擁有的閑暇則最少，初中生居中。但同時從總體上看，選擇“比較充?！钡囊矁H占20．63％，絕大部分學生的閑暇時間處于貧乏狀態(tài)。城市和農(nóng)村學生回答結果統(tǒng)計也呈現(xiàn)出顯著性差異（P<0．01），城市學生選擇“比較充裕”的占24．04％，而農(nóng)村學生只占11．96％?？梢?，城市學生擁有的閑暇時間多于農(nóng)村學生。

那為什么學生的閑暇時間如此緊缺，尤其是高中生的閑暇時間最少呢?問卷中“假日里你們學校補課嗎”，小學生回答“從不”的比例是62．1％、初中生是54．90％、而高中生則是9．0％；相反，高中生回答“經(jīng)?！焙汀翱偸恰钡谋壤偤褪?2．17％，而初中生和小學生則是7．61％和7．88％。在同一學段內(nèi)做比較還發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)班學生比非畢業(yè)班學生補課頻率更高，如6年級選擇“總是”的比例比4年級和5年級分別高出大約16個百分點和15個百分點。

可見，學生閑暇時間短缺的根源在于應試教育，應試的程度是隨著學段的提升而逐步增強的，而且在同一個學段內(nèi)畢業(yè)班比非畢業(yè)班的應試程度更強。

二、中小學生閑暇場所狀況

小學生閑暇場所的選擇既與他們年齡特點有關，還與所處地域以及家庭經(jīng)濟狀況有密切聯(lián)系。從表2可以看出，圖書館和書店是中小學生最主要的閑暇場所，其次是所居住的小區(qū)以及游樂場。選擇“所居住的小區(qū)”的比例隨學段的提升而降低，這說明小學生更傾向于就近閑暇，而隨年齡增長活動的范圍就逐步擴大了。而作為傳統(tǒng)閑暇場所的少年宮和科技館不再是中小學生最青睞的對象。另外，還有一部分學生表示“沒地方去”，選擇此項的比例隨學段的提升而明顯增加。

城市學生和農(nóng)村學生對閑暇場所的選擇也有差別，圖書館和書店是他們的首要閑暇場所。城市學生選擇“所居住的小區(qū)”的比例高出農(nóng)村學生3個百分點。一般來講，城市小區(qū)建設狀況總體水平高于農(nóng)村，這就可以滿足部分學生閑暇生活的需要。而農(nóng)村學生選擇“沒地方去”的比例高出城市學生將近15個百分點，這透露出農(nóng)村閑暇場所遠遠少于城市。另外，家庭的經(jīng)濟狀況也影響到中小學生閑暇場所的選擇。統(tǒng)計結果表明，一是家庭經(jīng)濟狀況越好則選擇“所居住小區(qū)”的比例越大；二是家庭經(jīng)濟狀況越好選擇“沒地方去”的比例越低。家庭居住環(huán)境條件直接與家庭經(jīng)濟條件相關，對于經(jīng)濟條件好的家庭，他們選擇的居住小區(qū)往往比較高檔，娛樂等設施條件較齊備，能為小區(qū)內(nèi)的學生提供閑暇空間和場所。而對于家庭經(jīng)濟狀況較差的學生來說，他們所居住的環(huán)境條件就相對較差，通常享受不到較好的閑暇設施。

三、中小學生閑暇內(nèi)容狀況

小學生周末的活動排在前三位的是：做家庭作業(yè)78．56％、看課外書49．63％、上輔導班32．34％；初中生周末活動排在前三位的是：做家庭作業(yè)81．20％、看課外書47．45％、看電視47．45％；高中生周末活動排在前三位的是：做家庭作業(yè)62．70％、看電視61．22％、找朋友一起玩31．41％。其中，做家庭作業(yè)所占比例遠遠高于其他選項，成為學生周末最主要的活動。而做家務和參加體育鍛煉的比例則相對很低，從中透露出現(xiàn)在中小學生體質(zhì)普遍下降和勞動能力弱的原因所在。

城市和農(nóng)村學生周末活動內(nèi)容對比（見表3），他們首要的活動內(nèi)容都是做家庭作業(yè)，其次都是看課外書。城市學生中上輔導班的比例高出農(nóng)村學生大約25個百分點，上網(wǎng)的比農(nóng)村學生高出大約17個百分點，參加體育鍛煉的高出6個百分點；但是農(nóng)村學生參加家務勞動的比例高出城市學生大約20個百分點，農(nóng)村學生選擇看電視的比例也比城市學生要高。

從以上分析可以得出，學生在周內(nèi)以知識學習為主的生活內(nèi)容延伸到了周末，占用了學生大量的周末閑暇時間，并且，城市學生中還有相當部分學生要參加輔導班，強化了與現(xiàn)在倡導的素質(zhì)教育相反的應試教育。另外，作為周末閑暇時間應加強體育鍛煉，調(diào)整身體狀態(tài)，增強體質(zhì)和參加家務勞動以增進親子交流，但是這些活動卻顯得過少。

四、中小學生閑暇自主性狀況

所謂閑暇自主性，就是指中小學生在閑暇時間里能否按照自己的意圖自由支配閑暇時間。閑暇自主程度也是衡量他們閑暇生活質(zhì)量的指標之一。從表4看出，城市和農(nóng)村學生閑暇自主的程度之間呈顯著性差異（P<0．01），農(nóng)村學生選擇“自己安排”的比例高出城市學生13個百分點，而選擇“父母安排”的比例則比城市學生低大約14個百分點，這表明農(nóng)村學生比城市學生享有更大的閑暇自主。

不同學段學生對“你的假日活動通常是由誰安排的”回答也呈顯著性差異（P<0．01）（見表5），隨著學段的提升，選擇“自己安排”的比例明顯上升，而選擇“父母安排”的比例則又明顯下降。這表明，隨著年齡增長，學生的自我管理能力、自我判斷能力等提高，父母對他們的干預就隨之減少。而且，在獨生子女和非獨生子女之間也呈現(xiàn)顯著性差異（P<0．01），非獨生子女較之獨生子女享有更大的閑暇自由，一般地講，獨生子女的生活往往是父母安排管理而他們自己缺少自我管理的自由。

另外，從學生對“你是否覺得你的閑暇時間會經(jīng)常遭到父母或其他人的干預”的回答統(tǒng)計結果也能透視出他們的閑暇自主程度。統(tǒng)計結果顯示，農(nóng)村學生的閑暇時間受到他人干預的比例相對城市學生要低，他們有更多的閑暇自由。而且，父母或他人對學生閑暇時間的干預還與父母的文化程度相關，統(tǒng)計檢驗呈現(xiàn)顯著性差異（P<0．01），父母文化程度越高，選擇“總是會”和“經(jīng)常會”的比例總和就越大，父母對子女閑暇生活的干預程度就越大。這種現(xiàn)象該做何解釋呢?可能的原因在于高文化水平的父母對子女的教育更不傾向于放任，而是主動應對。但應對可能是簡單的專制，也可能是民主協(xié)商，前者會直接導致子女閑暇自由的喪失，而后者可使子女獲得健康成長。

五、中小學生閑暇生活感受和體驗狀況

閑暇最根本的目的在于讓生活主體獲得愉悅的生活體驗和感受，從而促進其身心的和諧健康完善的發(fā)展和成長。從表7可以看出，中小學生的閑暇感受和體驗與他們的所在地、年級、是否為獨生子女和家庭的經(jīng)濟狀況都有關，而且都呈現(xiàn)顯著性差異（P<0．01）。其中，城市和農(nóng)村學生對“你覺得暑假生活過得怎么樣”的回答中，城市學生選擇“有意思”的比例高出農(nóng)村學生7個百分點，而選擇“沒意思”的比例則比農(nóng)村學生低出大約5個百分點，表明城市學生閑暇生活的總體感受比農(nóng)村學生要好。不同年級學生之間則表現(xiàn)為年級越低，選擇“有意思?的比例越高，反之，年級越高，選擇“沒意思”的比例則越高。獨生子女選擇“有意思”的比例比非獨生子女更高。不同家庭經(jīng)濟狀況學生之間選擇“有意思”的比例隨家庭經(jīng)濟狀況由很困難、比較貧困、一般到富裕的變化而增大，而選擇“沒意思”的比例則隨之逐漸減少。

六、結論和建議

通過對以上調(diào)查統(tǒng)計結果的分析，我們可以得出以下結論并提出相應的建議：

（一）絕大部分中小學生沒有充裕的閑暇時間，并且他們所擁有的閑暇時間隨著年級和學段的提升而逐漸減少。相反，假日補課頻率卻隨著年級和學段的提升而逐步在增加。應試是我國基礎教育素有的特征，以及強調(diào)學歷和文憑的社會觀念使得學校和教師寧愿犧牲學生的閑暇時間來增加課時量以提高成績。在應試教育還不能在較短時間內(nèi)轉變的情況下，學校和教師應重在提高周內(nèi)的教學效率，而把假日時間還給學生。尤其對畢業(yè)班學生來說，學校和教師不能僅僅因為要提高升學率就剝奪學生的閑暇時間和犧牲他們的健康。同時，教育部門應該切實貫徹禁止學校假日補課等政策，制止學校間相互競爭而占用師生休息時間上課的惡性循環(huán)現(xiàn)象。

（二）學生時期是求知欲最為旺盛的時期，圖書館和書店是中小學生首要選擇的閑暇場所。相對來說，城市學生比農(nóng)村學生有更多的閑暇場所可供選擇，家庭經(jīng)濟條件好的學生可供其選擇的閑暇場所比家庭經(jīng)濟條件差的學生要多。為了豐富中小學生的閑暇生活就要加強文化和教育設施建設以滿足他們求知的愿望。另外，社會各個部門還要重視去增加和改善農(nóng)村地區(qū)和社會弱勢群體居住地區(qū)的閑暇場所和設施，讓農(nóng)村學生和家庭經(jīng)濟條件薄弱學生能有更多的選擇機會。

（三）在中小學生的閑暇內(nèi)容方面，滲透著以知識學習為主的傾向，完成家庭作業(yè)是最主要的內(nèi)容。在城市學生中還有相當一部分學生要參加各種輔導班學習。相反，他們忽視家務勞動能力培養(yǎng)和身體素質(zhì)鍛煉。閑暇生活就是休息和娛樂，重在促進學生的身心愉悅成長?，F(xiàn)在的父母望子成龍望女成鳳的心情都比較迫切，致使他們中大部分人只關注孩子的學業(yè)成績。事實上，家長更應該鼓勵孩子多參加體育鍛煉活動和多做家務勞動，讓孩子的身心得到和諧發(fā)展。

（四）農(nóng)村學生比城市學生的擁有的閑暇自主程度高，非獨生子女比獨生子女的閑暇自主程度高，高年級學生比低年級學生的閑暇自主程度高；但是他們所體驗到的閑暇生活的愉悅感則又正好相反，即城市學生的閑暇生活愉悅感高于農(nóng)村學生，獨生子女高于非獨生子女，低年級學生高于高年級學生。由此可見，學生獲得一定的閑暇自由并不是獲得閑暇愉悅的充分條件。在改善中小學生的閑暇生活時，我們不僅要考慮給予他們閑暇自由，還要保證充足的閑暇時間和閑暇場所。

參考文獻：

1．龐桂美．閑暇教育論[M]．江蘇教育出版社，2004．6．

2．陶侃．中小學開展閑暇教育的幾個問題[J]．中國教育學刊，1996，（2）．

3．張?zhí)鞂殻瑔握駶行W閑暇教育簡論[J]．江西教育科研，1996，（1）．

4．全國少工委辦公室，中國青少年研究中心編．新發(fā)現(xiàn)-當代中國少年兒童報告[M]．中國少年兒童出版社，2001．