第一篇：《正確引導(dǎo)青少年健康成長》讀后感

文章標(biāo)題：《正確引導(dǎo)青少年健康成長》讀后感

牢固樹立“教育系統(tǒng)工程”理念

——讀《正確引導(dǎo)青少年健康成長》有感

第一次以指導(dǎo)員的身份參加軍訓(xùn)就趕上《江澤民文選》公開發(fā)行，這對(duì)我而言，無疑是一個(gè)提升思想認(rèn)識(shí)、理論修養(yǎng)和工作技能的良好契機(jī)。為了更好地組織全連學(xué)習(xí)《江澤民文選》，我首先研讀了《文選》中有

關(guān)教育的幾篇文章，現(xiàn)就《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文是江學(xué)長在2000年2月1日召開的中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)會(huì)議上的講話，在此講話基礎(chǔ)上，形成了江學(xué)長《關(guān)于教育問題的談話》，并于同年3月，在《人民日?qǐng)?bào)》上全文刊載，引起了全社會(huì)的強(qiáng)烈反響，為當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、明確了社會(huì)主義教育的性質(zhì)、特點(diǎn)

江學(xué)長在《正》一文中明確指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育?！边@表明，社會(huì)主義教育的特點(diǎn)是“系統(tǒng)性”；性質(zhì)是“知識(shí)教育與德育教育齊抓共推，兩者缺一不可”。

二、再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)

“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。”一段淺顯易懂的精辟分析，再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

之所以強(qiáng)調(diào)“再次”二字，是由于我國歷來的教育方針都是明確的：鄧小平曾提出教育“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針；《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出，教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才。只是隨著信息時(shí)代的到來，西方文化隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速滲透、傳播，以及就業(yè)高峰期的到來，在基層教育中逐漸偏離了這一教育目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育、弱化了德育教育。江學(xué)長的講話再次點(diǎn)明了我國培養(yǎng)人才的目標(biāo)，對(duì)一些錯(cuò)誤的教育方法和教育理念進(jìn)行了及時(shí)的糾正。

三、強(qiáng)調(diào)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程的理念

江學(xué)長“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”的理念既體現(xiàn)在理念闡述構(gòu)架上，也體現(xiàn)在理念表述內(nèi)容上。

首先，在理念闡述的構(gòu)架上，江學(xué)長分別從教育問題產(chǎn)生的背景、教育理念的歷史沿革、以及當(dāng)前教育的主要內(nèi)容、所需支持等方面進(jìn)行了深入淺出、詳盡細(xì)致的分析，從構(gòu)架上來看，十分完整。他從教育所處的“獨(dú)生子女時(shí)代”、“社會(huì)競爭激烈”、“重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，輕思想品德教育”等大環(huán)境入手，分析了新形勢(shì)下教育中存在的問題；接著談到“封建時(shí)代有萬般皆下品，惟有讀書高”等說法，并尖銳地指出這些封建禮教下的教育思想與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)性；進(jìn)而提出當(dāng)今世界形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的教育理念。清晰的闡述框架幫助我們理清了思路，認(rèn)清了形勢(shì)，為準(zhǔn)確、深入理解系統(tǒng)工程的教育理念奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，在理念闡述的內(nèi)容上，江學(xué)長作出了翔實(shí)的介紹，他指出：“我之所以說教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，就是說對(duì)教育事業(yè)，全社會(huì)都要來關(guān)心和支持。尤其是要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這項(xiàng)工作不僅教育部門要做，宣傳思想部門、政府部門以及其它部門都要做，全黨全社會(huì)都要來做。”

總體而言，《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文，為我們高校輔導(dǎo)員的工作指明了方向，提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)，能夠使我們?cè)诠ぷ髦小坝欣砜梢?，有理可循”，更指出了人才成長的途徑和關(guān)鍵在于全社會(huì)的共同關(guān)注，共同努力，在于系統(tǒng)管理、系統(tǒng)運(yùn)作，為廣大青年學(xué)子的健康成長、成才提供了保障。

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第二篇：《正確引導(dǎo)青少年健康成長》讀后感

牢固樹立“教育系統(tǒng)工程”理念

——讀《正確引導(dǎo)青少年健康成長》有感

第一次以指導(dǎo)員的身份參加軍訓(xùn)就趕上《江澤民文選》公開發(fā)行，這對(duì)我而言，無疑是一個(gè)提升思想認(rèn)識(shí)、理論修養(yǎng)和工作技能的良好契機(jī)。為了更好地組織全連學(xué)習(xí)《江澤民文選》，我首先研讀了《文選》中有關(guān)教育的幾篇文章，現(xiàn)就《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文是江學(xué)長在2000年2月1日召開的中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)會(huì)議上的講話，在此講話基礎(chǔ)上，形成了江學(xué)長《關(guān)于教育問題的談話》，并于同年3月，在《人民日?qǐng)?bào)》上全文刊載，引起了全社會(huì)的強(qiáng)烈反響，為當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、明確了社會(huì)主義教育的性質(zhì)、特點(diǎn)

江學(xué)長在《正》一文中明確指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育?！边@表明，社會(huì)主義教育的特點(diǎn)是“系統(tǒng)性”；性質(zhì)是“知識(shí)教育與德育教育齊抓共推，兩者缺一不可”。

二、再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)

“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！币欢螠\顯易懂的精辟分析，再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

之所以強(qiáng)調(diào)“再次”二字，是由于我國歷來的教育方針都是明確的：鄧小平曾提出教育“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針；《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出，教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才。只是隨著信息時(shí)代的到來，西方文化隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速滲透、傳播，以及就業(yè)高峰期的到來，在基層教育中逐漸偏離了這一教育目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育、弱化了德育教育。江學(xué)長的講話再次點(diǎn)明了我國培養(yǎng)人才的目標(biāo)，對(duì)一些錯(cuò)誤的教育方法和教育理念進(jìn)行了及時(shí)的糾正。

三、強(qiáng)調(diào)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程的理念

江學(xué)長“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”的理念既體現(xiàn)在理念闡述構(gòu)架上，也體現(xiàn)在理念表述內(nèi)容上。

首先，在理念闡述的構(gòu)架上，江學(xué)長分別從教育問題產(chǎn)生的背景、教育理念的歷史沿革、以及當(dāng)前教育的主要內(nèi)容、所需支持等方面進(jìn)行了深入淺出、詳盡細(xì)致的分析，從構(gòu)架上來看，十分完整。他從教育所處的“獨(dú)生子女時(shí)代”、“社會(huì)競爭激烈”、“重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，輕思想品德教育”等大環(huán)境入手，分析了新形勢(shì)下教育中存在的問題；接著談到“封建時(shí)代有萬般皆下品，惟有讀書高”等說法，并尖銳地指出這些封建禮教下的教育思想與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)性；進(jìn)而提出當(dāng)今世界形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的教育理念。清晰的闡述框架幫助我們理清了思路，認(rèn)清了形勢(shì)，為準(zhǔn)確、深入理解系統(tǒng)工程的教育理念奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三篇：《正確引導(dǎo)青少年健康成長》讀后感_青少年健康成長的基本要求

牢固樹立“教育系統(tǒng)工程”理念
——讀《正確引導(dǎo)青少年健康成長》有感
第一次以指導(dǎo)員的身份參加軍訓(xùn)就趕上《江澤民文選》公開發(fā)行，這對(duì)我而言，無疑是一個(gè)提升思想認(rèn)識(shí)、理論修養(yǎng)和工作技能的良好契機(jī)。為了更好地組織全連學(xué)習(xí)《江澤民文選》，我首先研讀了《文選》中有關(guān)教育的幾篇文章，現(xiàn)就《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文，談?wù)勛约旱母形颉?BR>《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文是江學(xué)長在2000年2月1日召開的中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)會(huì)議上的講話，在此講話基礎(chǔ)上，形成了江學(xué)長《關(guān)于教育問題的談話》，并于同年3月，在《人民日?qǐng)?bào)》上全文刊載，引起了全社會(huì)的強(qiáng)烈反響，為當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
一、明確了社會(huì)主義教育的性質(zhì)、特點(diǎn)
江學(xué)長在《正》一文中明確指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育?！边@表明，社會(huì)主義教育的特點(diǎn)是“系統(tǒng)性”；

性質(zhì)是“知識(shí)教育與德育教育齊抓共推，兩者缺一不可”。
二、再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)
“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！币欢螠\顯易懂的精辟分析，再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)。
之所以強(qiáng)調(diào)“再次”二字，是由于我國歷來的教育方針都是明確的：鄧小平曾提出教育“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針；

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出，教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才。只是隨著信息時(shí)代的到來，西方文化隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速滲透、傳播，以及就業(yè)高峰期的到來，在基層教育中逐漸偏離了這一教育目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育、弱化了德育教育。江學(xué)長的講話再次點(diǎn)明了我國培養(yǎng)人才的目標(biāo)，對(duì)一些錯(cuò)誤的教育方法和教育理念進(jìn)行了及時(shí)的糾正。
三、強(qiáng)調(diào)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程的理念
江學(xué)長“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”的理念既體現(xiàn)在理念闡述構(gòu)架上，也體現(xiàn)在理念表述內(nèi)容上。
首先，在理念闡述的構(gòu)架上，江學(xué)長分別從教育問題產(chǎn)生的背景、教育理念的歷史沿革、以及當(dāng)前教育的主要內(nèi)容、所需支持等方面進(jìn)行了深入淺出、詳盡細(xì)致的分析，從構(gòu)架上來看，十分完整。他從教育所處的“獨(dú)生子女時(shí)代”、“社會(huì)競爭激烈”、“重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，輕思想品德教育”等大環(huán)境入手，分析了新形勢(shì)下教育中存在的問題；

接著談到“封建時(shí)代有萬般皆下品，惟有讀書高”等說法，并尖銳地指出這些封建禮教下的教育思想與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)性；

進(jìn)而提出當(dāng)今世界形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的教育理念。清晰的闡述框架幫助我們理清了思路，認(rèn)清了形勢(shì)，為準(zhǔn)確、深入理解系統(tǒng)工程的教育理念奠定了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：《正確引導(dǎo)青少年健康成長》讀后感悟

牢固樹立“教育系統(tǒng)工程”理念

第一次以指導(dǎo)員的身份參加軍訓(xùn)就趕上好范文版權(quán)所有，文秘工作者共同的天地!《江澤民文選》公開發(fā)行，這對(duì)我而言，無疑是一個(gè)提升思想認(rèn)識(shí)、理論修養(yǎng)和工作技能的良好契機(jī)。為了更好地組織全連學(xué)習(xí)《江澤民文選》，我首先研讀了《文選》中有關(guān)教育的幾篇文章，現(xiàn)就《正確引導(dǎo)青少年健

康成長》一文，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文是江學(xué)長在2000年2月1日召開的中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)會(huì)議上的講話，在此講話基礎(chǔ)上，形成了江學(xué)長《關(guān)于教育問題的談話》，并于同年3月，在《人民日?qǐng)?bào)》上全文刊載，引起了全社會(huì)的強(qiáng)烈反響，為當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、明確了社會(huì)主義教育的性質(zhì)、特點(diǎn)

江學(xué)長在《正》一文中明確指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育?！边@表明，社會(huì)主義教育的特點(diǎn)是“系統(tǒng)性”；性質(zhì)是“知識(shí)教育與德育教育齊抓共推，兩者缺一不可”。

二、再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)

“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！币欢螠\顯易懂的精辟分析，再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

之所以強(qiáng)調(diào)“再次”二字，是由于我國歷來的教育方針都是明確的：鄧小平曾提出教育“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針；《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出，教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才。只是隨著信息時(shí)代的到來，西方文化隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速滲透、傳播，以及就業(yè)高峰期的到來，在基層教育中逐漸偏離了這一教育目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育、弱化了德育教育。江學(xué)長的講話再次點(diǎn)明了我國培養(yǎng)人才的目標(biāo)，對(duì)一些錯(cuò)誤的教育方法和教育理念進(jìn)行了及時(shí)的糾正。

三、強(qiáng)調(diào)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程的理念

江學(xué)長“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”的理念既體現(xiàn)在理念闡述構(gòu)架上，也體現(xiàn)在理念表述內(nèi)容上。

首先，在理念闡述的構(gòu)架上，江學(xué)長分別從教育問題產(chǎn)生的背景、教育理念的歷史沿革、以及當(dāng)前教育的主要內(nèi)容、所需支持等方面進(jìn)行了深入淺出、詳盡細(xì)致的分析，從構(gòu)架上來看，十分完整。他從教育所處的“獨(dú)生子女時(shí)代”、“社會(huì)競爭激烈”、“重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，輕思想品德教育”等大環(huán)境入手，分析了新形勢(shì)下教育中存在的問題；接著談到“封建時(shí)代有萬般皆下品，惟有讀書高”等說法，并尖銳地指出這些封建禮教下的教育思想與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)性；進(jìn)而提出當(dāng)今世界形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的教育理念。好范文版權(quán)所有，文秘工作者共同的天地!清晰的闡述框架幫助我們理清了思路，認(rèn)清了形勢(shì)，為準(zhǔn)確、深入理解系統(tǒng)工程的教育理念奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，在理念闡述的內(nèi)容上，江學(xué)長作出了翔實(shí)的介紹，他指出：“我之所以說教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，就是說對(duì)教育事業(yè)，全社會(huì)都要來關(guān)心和支持。尤其是要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這項(xiàng)工作不僅教育部門要做，宣傳思想部門、政府部門以及其它部門都要做，全黨全社會(huì)都要來做?！?/p>

總體而言，《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文，為我們高校輔導(dǎo)員的工作指明了方向，提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)，能夠使我們?cè)诠ぷ髦小坝欣砜梢?，有理可循”，更指出了人才成長的途徑和關(guān)鍵在于全社會(huì)的共同關(guān)注，共同努力，在于系統(tǒng)管理、系統(tǒng)運(yùn)作，為廣大青年學(xué)子的健康成長、成才提供了保障。

《《正確引導(dǎo)青少年健康成長》讀后感悟》

第五篇：學(xué)習(xí)江澤民文選《正確引導(dǎo)青少年健康成長》心得體會(huì)

第一次以指導(dǎo)員的身份參加軍訓(xùn)就趕上《江澤民文選》公開發(fā)行，這對(duì)我而言，無疑是一個(gè)提升思想認(rèn)識(shí)、理論修養(yǎng)和工作技能的良好契機(jī)。為了更好地組織全連學(xué)習(xí)《江澤民文選》，我首先研讀了《文選》中有關(guān)教育的幾篇文章，現(xiàn)就《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文，談?wù)勛约旱母形??！墩_引導(dǎo)青少年健康成長》一文是江學(xué)長在2006年2月1日召開的中共中央

政治局常務(wù)委員會(huì)會(huì)議上的講話，在此講話基礎(chǔ)上，形成了江學(xué)長《關(guān)于教育問題的談話》，并于同年3月，在《人民日?qǐng)?bào)》上全文刊載，引起了全社會(huì)的強(qiáng)烈反響，為當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、明確了社會(huì)主義教育的性質(zhì)、特點(diǎn)

江學(xué)長在《正》一文中明確指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育?！边@表明，社會(huì)主義教育的特點(diǎn)是“系統(tǒng)性”；性質(zhì)是“知識(shí)教育與德育教育齊抓共推，兩者缺一不可”。

二、再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)

“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！币欢螠\顯易懂的精辟分析，再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

之所以強(qiáng)調(diào)“再次”二字，是由于我國歷來的教育方針都是明確的：鄧小平曾提出教育“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針；《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出，教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才。只是隨著信息時(shí)代的到來，西方文化隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速滲透、傳播，以及就業(yè)高峰期的到來，在基層教育中逐漸偏離了這一教育目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育、弱化了德育教育。江學(xué)長的講話再次點(diǎn)明了我國培養(yǎng)人才的目標(biāo)，對(duì)一些錯(cuò)誤的教育方法和教育理念進(jìn)行了及時(shí)的糾正。

三、強(qiáng)調(diào)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程的理念

江學(xué)長“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”的理念既體現(xiàn)在理念闡述構(gòu)架上，也體現(xiàn)在理念表述內(nèi)容上。

首先，在理念闡述的構(gòu)架上，江學(xué)長分別從教育問題產(chǎn)生的背景、教育理念的歷史沿革、以及當(dāng)前教育的主要內(nèi)容、所需支持等方面進(jìn)行了深入淺出、詳盡細(xì)致的分析，從構(gòu)架上來看，十分完整。他從教育所處的“獨(dú)生子女時(shí)代”、“社會(huì)競爭激烈”、“重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，輕思想品德教育”等大環(huán)境入手，分析了新形勢(shì)下教育中存在的問題；接著談到“封建時(shí)代有萬般皆下品，惟有讀書高”等說法，并尖銳地指出這些封建禮教下的教育思想與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)性；進(jìn)而提出當(dāng)今世界形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的教育理念。清晰的闡述框架幫助我們理清了思路，認(rèn)清了形勢(shì)，為準(zhǔn)確、深入理解系統(tǒng)工程的教育理念奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，在理念闡述的內(nèi)容上，江學(xué)長作出了翔實(shí)的介紹，他指出：“我之所以說教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，就是說對(duì)教育事業(yè)，全社會(huì)都要來關(guān)心和支持。尤其是要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這項(xiàng)工作不僅教育部門要做，宣傳思想部門、政府部門以及其它部門都要做，全黨全社會(huì)都要來做?！?/p>

總體而言，《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文，為我們高校輔導(dǎo)員的工作指明了方向，提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)，能夠使我們?cè)诠ぷ髦小坝欣砜梢?，有理可循”，更指出了人才成長的途徑和關(guān)鍵在于全社會(huì)的共同關(guān)注，共同努力，在于系統(tǒng)管理、系統(tǒng)運(yùn)作，為廣大青年學(xué)子的健康成長、成才提供了保障。