第一篇：太倉一對一教育 學(xué)大教育觸摸教育核心

“知人”與“善教” 學(xué)大觸摸個性化教育核心

十二五規(guī)劃中，教育發(fā)展成為各大策略之首，其中堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，素質(zhì)教育再次備受關(guān)注。但如何實(shí)現(xiàn)個性化教育一直是人們爭論的話題，近日，以個性化教育領(lǐng)跑者著稱的學(xué)大教育再次深化個性化理念，全新提出“知人善教”的核心概念，深刻挖掘個性化教育內(nèi)核，引起了教育界對個性化教育的新一輪思考。

探尋個性化教育核心

中國個性化教育凝結(jié)著智慧的結(jié)晶。幾千年前，古代偉大教育家——孔子就把“因材施教”貫穿于教育實(shí)踐活動中，孔子“因材施教”的理念即是個性化教育思想的起源。在社會分工越來越細(xì)化的今天，多元化的人才需求使素質(zhì)教育成為必然，而素質(zhì)教育本質(zhì)而言是尊重個性、發(fā)展個性的教育，只有個性得到了充分的發(fā)展，群體的素質(zhì)才能真正地提高，因此個性化教育才是素質(zhì)教育的根本核心，也是教育的根本目的。

中國教育學(xué)會副會長郭永福曾指出，個性化教育模式很好的踐行了“以人為本、因材施教”的教育理念，滿足了不同人對教育的不同需求。北京師范大學(xué)教授李建華認(rèn)為，教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的個性全面發(fā)展，使每個人的強(qiáng)項(xiàng)得到延伸和拓展，進(jìn)而在某一方面成為卓有成就的人，教育應(yīng)該是一個揚(yáng)長的藝術(shù)。

作為個性化教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——學(xué)大教育集團(tuán)CEO金鑫則向記者描述了學(xué)大理解的個性化教育。金鑫指出，個性化教育的核心就是“因材施教”、“量體裁衣”、“人盡其才”，從教育者的角度可以概括為“知人善教”，這也就是近期學(xué)大教育發(fā)布的最新個性化教育核心理念，它包含了學(xué)大經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，對個性化教育的深刻感悟。這其中深刻釋義了對學(xué)生潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向的科學(xué)監(jiān)測、了解，也概括了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長和自我超越的過程，體現(xiàn)了教育的真正本質(zhì)，展現(xiàn)了學(xué)大教育領(lǐng)先于其它教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)特色。

知人才能善教 善教才能育人

“智者善知，智者善教”，在教學(xué)過程中，充分理解每個學(xué)生的特質(zhì)是制定有效學(xué)習(xí)方案的前提。學(xué)大在10年的教學(xué)實(shí)踐中，探索研發(fā)完整的個性化輔導(dǎo)體系，為每個學(xué)生提供屬于自己的學(xué)習(xí)方案，充分體現(xiàn)了“知人善教”的理念。

金鑫向記者介紹，每個進(jìn)入學(xué)大的學(xué)生都會有咨詢師、學(xué)管師、授課教師三人組成的專屬教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整個教學(xué)過程的服務(wù)。咨詢師在教學(xué)初期對學(xué)生進(jìn)行全方位個性化測評，分析非智力因素，在“知人”的情況下，制定教育培養(yǎng)方向；學(xué)管師制定整體的學(xué)習(xí)方案，并實(shí)施整個教育過程的監(jiān)督及學(xué)生家長教師三方的意見反饋協(xié)調(diào)，保證教育的高效實(shí)施、教學(xué)結(jié)果的實(shí)現(xiàn)；而授課教師的則在教學(xué)方法、重點(diǎn)點(diǎn)撥、習(xí)慣養(yǎng)成方面對學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)與影響，通過學(xué)習(xí)效果的改善，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)金鑫介紹說，很多來學(xué)大的學(xué)生，因?yàn)閴毫?、?xí)慣等多種原因影響而產(chǎn)生學(xué)習(xí)功能障礙，因此學(xué)大的很多學(xué)習(xí)中心都配有專職的心理教師，為學(xué)生緩解壓力，調(diào)節(jié)心態(tài)，給予每個學(xué)生最大的關(guān)注，從而建立學(xué)生的信心與興趣。

為了更好了解學(xué)生智力與非智力影響因素，學(xué)大聯(lián)合眾多一線高級教師與心理專家，經(jīng)過1年的研究與實(shí)踐，于2011年5月，正式推出獨(dú)創(chuàng)“個性學(xué)力診斷系統(tǒng)”。此套系統(tǒng)能從

6大項(xiàng)目，23個評價(jià)維度幫助全面了解學(xué)生的心智水平，進(jìn)行全方位掃描、測評、分析和診斷，找到每個學(xué)生獨(dú)有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)類型，幫助老師與家長更科學(xué)與完善的了解學(xué)生，為定制化的教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)，達(dá)到科學(xué)“知人”的目的，同時(shí)也為教師與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，拉近師生距離，實(shí)現(xiàn)亦師亦友新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步提供幫助。在個性化輔導(dǎo)過程中，雄厚的師資力量對學(xué)大“善教”起到了有效支撐。在外部，學(xué)大在國內(nèi)十余所示范院校開設(shè)個性化教育課程，為培養(yǎng)未來的生力軍打下理論與實(shí)踐的扎實(shí)基礎(chǔ)；在內(nèi)部，建立完善的教師培訓(xùn)與晉級體系，同時(shí)開設(shè)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)與培訓(xùn)體系，將全國的優(yōu)秀教育資源與成果進(jìn)行分享，給教師創(chuàng)造更大的成長空間。據(jù)了解，目前學(xué)大在全國的師資隊(duì)伍已經(jīng)達(dá)到12000多人，優(yōu)異的師資資源也成為學(xué)大獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢。

知人善教構(gòu)建全新教育體系

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確提出鼓勵個性發(fā)展，提出為每個學(xué)生提供適合的教育，把發(fā)展個性化教育提升到未來教育發(fā)展趨勢的新高度，進(jìn)而帶動了整個社會對以知人善教為核心的個性化教育的重視。學(xué)大在此時(shí)期適時(shí)提出“知人善教”的教育理論，進(jìn)一步深化了個性化教育，可以看出學(xué)大發(fā)展的力度和決心。

另一方，有專家指出，中國教育存在種種缺失，學(xué)校只能起到集中教育的作用，無法關(guān)注到個人的個性發(fā)展，而家庭教育中，家長因?yàn)閷I(yè)教育知識的缺乏也難以承擔(dān)科學(xué)教育的作用，因此中國教育急需一種新的教育創(chuàng)新體系，使這種缺陷得到彌補(bǔ)。而在業(yè)界人士看來，知人善教的個性化教育模式便是促進(jìn)教育革新、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育不足的有效手段，這也促使個性化教育得已大力發(fā)展。學(xué)大教育CEO金鑫表示，未來個性化教育將不只作為學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，而將逐步發(fā)展為與學(xué)校教育共生，成為不可缺少的重要部分，而以學(xué)大為代表的這種作為個性化教育模式實(shí)施者的社會教育機(jī)構(gòu)也會越來越多，這種體現(xiàn)知人善教的個性化教育將重新構(gòu)建設(shè)中國的教育體系。

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第二篇：吉林一對一教育

吉林一對一教育

篇一：吉林英語培訓(xùn)班哪家好

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你是上班族白領(lǐng)嗎？你是即將出國留學(xué)深造的大學(xué)生嗎？你是英語愛好者嗎？

你在考慮學(xué)習(xí)英語嗎?你煩惱于如何提高自己的英語口語能力嗎？你對自己的英語成績越來越?jīng)]有信心了嗎？

很多人學(xué)英語存在諸多煩惱，對于價(jià)格、教育質(zhì)量、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇，以及退款的一些問題都存在疑問。

選擇洛基國際英語的理由

理由一：洛基的課程是英語教育培訓(xùn)全行業(yè)最便宜的。

每節(jié)課平均價(jià)格在10元左右，在制定價(jià)格的時(shí)候，我們也猶豫過，并且糾結(jié)過。因?yàn)槲覀儙缀跏窃谖⒗麧欉\(yùn)營。所以，相比于等等其它在線英語教育機(jī)構(gòu)，我們洛基有底氣說我們是真正的最便宜。

洛基歡迎洛基所有的會員去其它機(jī)構(gòu)做對比，EF英語，韋博，華爾街的價(jià)格都是我們的5倍以上，但是他們的上課率好評率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們。

理由二：建立教學(xué)中心，洛基文化傳播基地，全方面把控教學(xué)質(zhì)量。

上海洛基國際英語，是一個致力于英語培訓(xùn)與個人潛能激發(fā)及個人發(fā)展規(guī)劃的知名教育品牌。公司不僅擁有與國際接軌專業(yè)性的管理人員，經(jīng)驗(yàn)豐富、細(xì)致踏實(shí)的編輯小組，還擁有完善的教學(xué)體系以及高度負(fù)責(zé)、富有激情的年輕師資隊(duì)伍。上海洛基國際英語訓(xùn)練機(jī)構(gòu)歡

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理由三：課程定位鮮明

洛基國際英語針對中國學(xué)員學(xué)習(xí)英語的思維和習(xí)慣，重點(diǎn)研發(fā)出了一套先進(jìn)有效的1+1的學(xué)習(xí)模式（短期突破+長期鞏固）。

短期突破課程（洛基英語精英特訓(xùn)營）以國際最新英語教材為核心，輔助整合和提煉了全世界數(shù)十種頂尖英語品牌最有效的聽說突破技術(shù)以及全世界最頂尖的互動訓(xùn) 練技術(shù)，連續(xù)5天5夜近百個小時(shí)的高強(qiáng)度魔鬼訓(xùn)練，每天至少連續(xù)16個小時(shí)浸泡在英語環(huán)境中，讓純正的英語輕松進(jìn)入學(xué)員的潛意識，讓你不知不覺地突破英 語！

自旗下短期英語突破課程（洛基英語精英特訓(xùn)營）推出以來,已培訓(xùn)近萬名來自全國各地的學(xué)員, 取得了豐碩的成果，部分來自加拿大、日本、新加坡、韓國和港、澳、臺的學(xué)員也紛紛慕名而來。洛基英語精英特訓(xùn)營，改變了無數(shù)人的命運(yùn),讓他們不僅在英語取 得了重大突破,而且也在個人,事業(yè)及生活方面獲得了魔術(shù)般的改變。我們的課程清晰明了，針對不同人群，分別有：

洛基國際英語常規(guī)班

企業(yè)團(tuán)體內(nèi)訓(xùn)

VIP精品口語班

脫口而出新概念班

中學(xué)生高分高能特訓(xùn)營

洛基英語精英特訓(xùn)營 搶注網(wǎng)址： /wenkxd.htm 理由四：我們認(rèn)為師資是我們立足的命 與其它機(jī)構(gòu)相比洛基國際英語在師資選擇可謂最嚴(yán)格，洛基國際英語成立以來，目前的老師才100多名，相比于其它幾個機(jī)構(gòu)，洛基國際英語的師資增長是最慢的。因?yàn)槲覀児虉?zhí)的認(rèn)為，師資是一個教育的命，沒有好老師我們寧可不招生。但是我們也有負(fù)罪感，因?yàn)槲覀兲蕴撕艽笠慌鷵碛薪逃龎粝氲哪贻p人。

理由五：到課率好評率全行業(yè)最高

數(shù)據(jù)說明一切，洛基英語多年來一直保持著英語教育培訓(xùn)行業(yè)最高的上課率和好評率，學(xué)生們上課積極，課堂上氣氛活躍、課程生動有趣、講師激情飛揚(yáng)。

最后，致一封信

我們沒錢，我們很窮，我們沒錢做廣告，我們沒錢做贊助，我們沒錢做市場。我們雖然很窮，但是我們發(fā)誓我們堅(jiān)決不做教育界的“強(qiáng)盜”，因?yàn)槲覀兩羁痰闹牢覀儠T的每一分錢也是辛苦賺來的，你來洛基國際英語上課，就是希望能提高口語，“搶你們的錢”，我們良心不安。如果上課過程中你有任何不滿，洛基承諾退款，我們真心實(shí)意的服務(wù)希望能得到你的青睞和滿意。

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篇二：吉林教師考試教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？

吉林教師考試教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？

通過最新吉林教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2016年吉林教招將于3月底報(bào)名，4月底筆試，筆試科目為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》，吉林中公教師考試整理了吉林教師招聘備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。

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教師的教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？

(一)鉆研和組織教材的能力

教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識;其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想;再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(二)了解和研究學(xué)生的能力

深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。

(三)組織教育教學(xué)活動的能力

為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開展教育活動，教師必須善于制定計(jì)劃、動員發(fā)動、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評比等;組織教學(xué)活動，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。

(四)良好的語言表達(dá)能力 語言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué);要簡練明確，內(nèi)容具體，生動活潑;要合乎邏輯，語法正確，流暢通達(dá);要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。

(五)進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力

教師在工作中，要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度;要能夠自覺地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具

備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

篇三：吉林教師考試教育理論易錯題集錦

吉林教師考試教育理論易錯題集錦(一)通過最新吉林教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2016年吉林教招將于3月底報(bào)名，4月底筆試，筆試科目為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》，吉林中公教師考試整理了吉林教師招聘備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。

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教師招聘中選擇題是非常常見的一類題型，相較于簡答、論述、案例分析等題型，這類題學(xué)生更樂于接受，不過問題在選擇題相關(guān)知識點(diǎn)課涉及面過廣，或考查過細(xì)，復(fù)習(xí)中很難做到全面細(xì)致，所以通過做題積累是很重要的方法，以下正是在學(xué)生做題時(shí)易出現(xiàn)的相關(guān)錯題，供大家參考。

1.最小限度打斷課堂不良行為的方法是()A.非言語提示 B.反復(fù)提示 C.應(yīng)用后果提醒 D.表揚(yáng)

2.教師在教學(xué)過程中運(yùn)用直觀教具的教法屬于()A.直觀法 B.演示法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.參觀法

3.最有利于學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)的座位安排形式是()A.模塊 B.圓形 C.秧田 D.馬蹄形

4.探究學(xué)習(xí)實(shí)施過程是()A.計(jì)劃-問題-研究-解釋-反思

B.問題-計(jì)劃-研究-解釋-反思

C.問題-計(jì)劃-研究-反思-解釋

D.計(jì)劃-問題-解釋-研究-反思

5.老師在黑白上演算的過程屬于()A.原型操作 B.原型內(nèi)化 C.原型定向 D.原型整合6.綜合課程理論的代表人物()A.懷特海 B.杜威 C.布魯納 D.克伯屈

7.能夠反映文章內(nèi)容清潔變化，體現(xiàn)各部分內(nèi)容聯(lián)系，有利于理清思路的板書是()A.提綱式板書 B.演算式板書 C.語調(diào)式板書 D.線索式板書

8.在教師的人格特征中，有兩種重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是熱心和同情心，二是()A.教學(xué)效能感 B.富于激勵和想象的傾向

C.教學(xué)歸因 D.對學(xué)生的理解

9.學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)習(xí)責(zé)任適應(yīng)的歸責(zé)原則是()A.過錯原則 B.無過錯責(zé)任 C.嚴(yán)格責(zé)任原則 D.公平原則 10.教學(xué)技能屬于()A.心智技能 B.操作技能 C.交際技能 D.言語技能

第三篇：《觸摸教育》讀后感

勤懇的行路人

---《觸摸教育》讀后感

遠(yuǎn)方，一片云在飄，有人說是風(fēng)動，有人說是云動，我說那是人的生命在律動。懷著一顆感恩平和的心，用心過好每一天。只要付諸行動，我們可以使自己的每天都有聲有色，在平淡的歲月里演繹教育的精彩！這就是《觸摸教育的風(fēng)景》的結(jié)尾。

這本書是 陳惠芳 老師編寫的，主要寫了案例解讀、學(xué)科頻道、校園故事、教學(xué)雜談、課題研究五大板塊。陳 老師從不同的角度審視普通教師在新課程背景下教育教學(xué)改革過程中遇到的種種問題。

陳 老師在書中講到這樣一件事，說她自己在某一次聽兩位老師在教學(xué)《直線、線段、射線》這一內(nèi)容時(shí)，由于采用的方法不同，結(jié)果就體現(xiàn)了不同的教學(xué)理念，也獲得了不同的教學(xué)效果。我也深有同感。從教學(xué)內(nèi)容上看，兩位 任課 老師所用來的教學(xué)素材幾乎完成相同，但是存在的教學(xué)理念大不同，往往也是這種教學(xué)理念對教學(xué)結(jié)果起著決定性的。

在教學(xué)中經(jīng)常遇到的情況是：學(xué)生不是不想問，而是不會問，不知該如何問。這就需要教師教給學(xué)生一些提問的技巧，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁釂?。我們?yīng)當(dāng)教會學(xué)生抓住地理教材的主要內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生循著概念、定義、原理、規(guī)律、知識聯(lián)系、聯(lián)系實(shí)際的思路大膽思考，大膽提出問題和自己的看法。一要選準(zhǔn)提問的角度，一般來說提問可從“是什么”“為什么”“怎么樣”的角度去思考；二要學(xué)會提問的策略，學(xué)生可通過比較對照新舊知識發(fā)問；可通過多向綜合發(fā)問；也可通過逆向假設(shè)發(fā)問。學(xué)生的問題能否提出來，還取決于教師是否給學(xué)生提問的機(jī)會。提出問題首先得發(fā)現(xiàn)問題，而發(fā)現(xiàn)問題必須得通過學(xué)生的思考才能完成，沒有充分的時(shí)間和空間，縝密的思考就沒法完成。一直以來，課堂上的提問是教師才有的“專利”，“師問生答”，似乎天經(jīng)地義。然而，教師的提問是按照教師對教材的理解，教師的思路和意愿來設(shè)計(jì)的，教師關(guān)心的問題和學(xué)生感興趣的問題往往并不一致。教師以為很有意義的問題，學(xué)生未必感興趣，而學(xué)生認(rèn)為有趣的問題，教師又認(rèn)為不值一提，這樣勢必造成剃頭挑子一頭熱的狀況，不利于教學(xué)。我們在教學(xué)中要時(shí)刻觀察學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生感到困惑時(shí)，我們就要給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把問題提出。把一切能給予學(xué)生的機(jī)會都給了學(xué)生，對于新的知識點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己思考，自己探究，自己比較，自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生擁有一個體驗(yàn)的過程和獲取知識的思維過程。

興趣是由由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。很多老師都很善于運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新編的人教版教材，內(nèi)容新穎，親和力強(qiáng)。有了新穎的內(nèi)容才能引起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教這些內(nèi)容時(shí)，教學(xué)方法要不斷更新和變化各種教學(xué)方法。只有采用各種不同的手段，才可以使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。以新人教版教材內(nèi)容為例，采取多種多樣的方法非常重要。例如：新人教版教材，多數(shù)是以單元為組，同一單元，編排的同類內(nèi)容基本相似，可以用“單元教學(xué)法”、“讀讀、議議、講講、練練法”、“談話法”、“講授法”、“發(fā)現(xiàn)法”、“比較法”、“多媒體電教法”等等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師的評價(jià)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中的作用很大，教師對學(xué)生的肯定評價(jià)，是一種積極的強(qiáng)化劑。在閱讀的教學(xué)過程中，適當(dāng)給學(xué)生一些鼓勵，會使學(xué)生有一種進(jìn)取精神。如優(yōu)良中差的同學(xué)，評語可用“優(yōu)異，保持下去！”“良好，繼續(xù)努力！”“試試看在眼里，提高點(diǎn)吧！”“讓我們把這等級改進(jìn)一步吧！”。在課堂上如何運(yùn)用巧妙的語言，使之成為打開知識寶庫的鑰匙，使之成為學(xué)生的一種藝術(shù)享受，使之成為溝通師生心靈的橋梁，從而使學(xué)生感到老師的可親可敬。這關(guān)鍵就是教師教學(xué)語言的巧妙運(yùn)用了。再如老師教學(xué)中的開場白、導(dǎo)入語、提示語、講述語、提問語、評價(jià)語等都可以運(yùn)用激勵等語言藝術(shù)。教師語言猶如“春風(fēng)和細(xì)雨”；猶如“溝通感情的細(xì)帶”；猶如“疊彩紛呈，引人入勝”；還有教師的評價(jià)語，如同學(xué)生的順風(fēng)帆。在教學(xué)語言中，有激勵語、暗示語、表揚(yáng)語、提示語、提問語、評價(jià)語。這教都有鼓勵的作用。再如遇到師生交流障礙時(shí)，教師更應(yīng)用激勵語：“真棒！”“真行！”“真聰明！”“真有思維能力！”“真會朗讀，有輕重音，有感情！”等等。因?yàn)榧钍呛芎玫墓拈常辉趯W(xué)生回答問題時(shí)，可以用暗示語，因?yàn)榘凳臼墙處熤械哪Х?；在學(xué)生回答完問題時(shí)，教師還可以用表揚(yáng)語，因?yàn)楸頁P(yáng)是教師時(shí)常使用的法寶；在學(xué)生作業(yè)評語上，教師也可以用鼓勵的評語或婉轉(zhuǎn)的批評語，而且批評要使用“糖衣炮彈”；在學(xué)生不是很開心的時(shí)候，教師還可以巧用“開心鎖”；在講課文時(shí)，教師可鼓勵鼓勵學(xué)生扮演多角色的人物等。我是中年級的語 文 老師。我在教學(xué)中就經(jīng)常運(yùn)用以上的法寶。例如：在教學(xué)生字時(shí)，我先讓學(xué)生自由學(xué)，喜歡怎么學(xué)就怎么學(xué)；接著讓學(xué)生自己認(rèn)讀生字等；再讓已經(jīng)會認(rèn)讀的小朋友站出來讀；最后用鼓勵的語言說：“這些小朋友，老師沒教他們都會讀了，多聰明呀！誰能像他們那樣?！笔艿焦膭睿∨笥褌円粋€個很認(rèn)真地學(xué)呀學(xué)。就剩下幾個接受能力較差的了。又如在教學(xué)作文時(shí)，我也經(jīng)常注上評語。如“你的文字語言寫的很美，繼續(xù)努力吧！”“你能把小動物寫的栩栩如生，你真會觀察！”“你真會讀書，別人好的東西你都能拿來用了，真正做到了學(xué)以致用了！”學(xué)生在老師的輔導(dǎo)和同學(xué)的鼓勵中過了一個個關(guān)。長此以往下去，學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，從變動變主動，學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)習(xí)動機(jī)就激發(fā)起來了。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。陳 老師的這本《觸摸教育的風(fēng)景》，正好象書名一樣，她所開發(fā)的風(fēng)景區(qū)真是讓我大開眼界領(lǐng)略了其秀麗風(fēng)景。

第四篇：一對一教育成功案例

成功案例

一，背景資料

李清鎧，一個性格開朗，就讀于嘉祥外國語學(xué)校。期末語文96，數(shù)學(xué)97.5成績較好，但是孩子很頑皮，學(xué)習(xí)不容易靜下心來。

二，課前準(zhǔn)備工作

1，從學(xué)生喜好“下手” 完成了課前溝通 2，做試卷分析，找出知識缺口

三，成功上好第一次課，讓學(xué)生接受我 1，印象

在第一眼看見他的時(shí)候，在我面前出現(xiàn)的是一個很好動的學(xué)生，我?guī)е浅?yán)肅的表情給他上了第一次課。

2，課前溝通，制定目標(biāo)

給他講了一下我的上課計(jì)劃和今后上課的一些想法，爭取了一些學(xué)生的意見

四，教學(xué)過程按計(jì)劃進(jìn)行 1，找出知識漏點(diǎn)

2，上課流程

（1）速算本的魅力

（2）15分鐘的課前小練（3）上課內(nèi)容準(zhǔn)備充分（4）利用好課間休息時(shí)間（5）趣味數(shù)學(xué)（6）布置家庭作業(yè)

五，總結(jié)分析

在多年教學(xué)過程中我遇到過很多的麻煩和困難。并不是一帆風(fēng)順的，對待不同的學(xué)生我有不知道怎么辦的時(shí)候，對于有部分學(xué)生我也有欲哭無淚的時(shí)候。但是我相信一句話：“壞學(xué)生是沒有的，只是看老師能不能夠教好！”所以，每次我遇到困難和麻煩的時(shí)候我都首先在自己身上找不足之處，其次才是其他的原因。在經(jīng)過我認(rèn)真分析和反思后我得出了以下幾點(diǎn)： 1，首先要用愛心對待每一個孩子，不論他是否成績好，不論他是否學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在孩子上的這些缺點(diǎn)都是要靠老師來正確的加以引導(dǎo)和教育的。用你的愛心去對待每一個孩子，首先肯定他尊重他這樣你才能影響他，讓他往好的一面發(fā)展。

2，要有高度的責(zé)任心，認(rèn)真對待每一節(jié)課，用心備好課。也只有首先認(rèn)真對待每個孩子，孩子們才會用心地對待你！

3，要善于觀察，分析學(xué)生的性格，愛好，特點(diǎn)，以及他在知識上存在的問題。在這方面最好認(rèn)真做好試卷分析，這樣才能夠在最短時(shí)間最準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的知識缺陷，也才能夠?qū)ΠY下藥，一針見血。

4，多尋求團(tuán)隊(duì)的幫助。在教學(xué)中，我畢竟是年輕教師，很多教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)不足。在對 待學(xué)生方面也不如老教師見多識廣，所以我選擇借用我身后強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)。向老教師虛心請教，請其他老師共同討論。

5，認(rèn)真做好課后記。課后記能夠幫助自己更好的分析這節(jié)課的成敗得失，是整個教學(xué)過程中的方向盤，能夠讓自己更好的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

6，積極加入教研列會和教研活動，在這上面你可以把自己得不到答案的問題提出，集思廣益，多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際做好教學(xué)工作。

唐明強(qiáng)

二零一三年六月二十四日

第五篇：一對一教學(xué)教育心得體會

“一對一”的第一節(jié)課很重要，因?yàn)檫@是學(xué)生了解老師教學(xué)風(fēng)格，及老師了解學(xué)生實(shí)際情況的最直觀的經(jīng)驗(yàn)。所以第一節(jié)我的備課量會大一些，以調(diào)整學(xué)生在適應(yīng)難度和進(jìn)度上的變化。以下是小編為大家整理的《一對一教學(xué)教育心得體會精選模板》，供大家參考學(xué)習(xí)，歡迎閱讀

一對一教學(xué)教育心得體會精選模板【一】

經(jīng)過一年的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認(rèn)識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。

回首這一年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語教學(xué)工作，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調(diào)皮的較多，所以在管理上比較困難.特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?，初來乍到，總會有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬” 的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合，通過不斷的找同學(xué)談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細(xì)心的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導(dǎo)。

教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。

雖然這一年的時(shí)間并不長，可我的心得體會卻頗深。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個知識點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一對一教學(xué)教育心得體會精選模板【二】

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

二、積極提問，貫穿課堂始終

要想學(xué)生2小時(shí)內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

一對一教學(xué)教育心得體會精選模板【三】

京翰家教網(wǎng)輔導(dǎo)：一位在一對一輔導(dǎo)行業(yè)具有資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)歷，分享了自己的教學(xué)心得。

關(guān)于教學(xué)方面:

1.教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，是主角.學(xué)生的健康成長與學(xué)習(xí)密切相關(guān).關(guān)注學(xué)生不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)在教學(xué)過程中著重關(guān)注學(xué)生的心理成長.一方面有利于我們的教學(xué)，另一方面能夠讓家長更放心地將孩子交給我們.因此在日常的教學(xué)過程中，要多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好“心理專家”和“引導(dǎo)者”。

2.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)與學(xué)生的”亦師亦友”的良好關(guān)系，讓學(xué)生充分信任你，依賴你。

3.幫助孩子建立和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任.個人經(jīng)驗(yàn)是可以根據(jù)學(xué)生個體的不同情況相應(yīng)制定不同的英語日學(xué)習(xí)計(jì)劃或周學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.關(guān)于自信心的建立和培養(yǎng)，要循序漸進(jìn).通過學(xué)習(xí)成果的點(diǎn)滴累計(jì)，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感。

關(guān)于教師自身素質(zhì)提高:

1.教學(xué)相長，一方面，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題，繼而提出和研討教學(xué)過程出中現(xiàn)的問題，找出解決方法；另一方面，教師之間可以通過聽課，請教等多方面途徑互相學(xué)習(xí).所謂”他山之石，可以攻玉”。

2.在教學(xué)過程中，教師可以通過記教學(xué)日記或工作日記來提高工作效率。

3.教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

以上內(nèi)容來自x教育一對一家教輔導(dǎo)——全國中小學(xué)課外輔導(dǎo)專家，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

一對一教學(xué)教育心得體會精選模板【四】

我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。

一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。

第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。

第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。

第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。

對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):

1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。

2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。

3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。

4.對于成績中等的學(xué)生，要在最開始就弄清楚學(xué)生成績不提高的原因。是屬于苦學(xué)無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待

事實(shí)上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。

一對一教學(xué)教育心得體會精選模板【五】

我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。

一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。

第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。

第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。

第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。

對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):

1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。

因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。

2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。

并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。

3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。

而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。

4.對于成績中等的學(xué)生，要在最開始就弄清楚學(xué)生成績不提高的原因。

是屬于苦學(xué)無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待

事實(shí)上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。