第一篇：“公共事業(yè)管理(教育管理)(本科)”專業(yè)介紹

“公共事業(yè)管理（教育管理）（本科）”專業(yè)介紹

來(lái)源：河南學(xué)歷考試網(wǎng)

培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、教育科學(xué)理論、教育管理技術(shù)和方法的知識(shí)及實(shí)踐能力，能在教育行政部門、中小學(xué)校及其他教育部門從事教育管理工作的教育工作者，或勝任中小學(xué)校教育及其管理的相關(guān)教學(xué)研究工作的教師或管理人員。適用對(duì)象：

在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體，特別是教育行政機(jī)關(guān)、中小學(xué)校、成人及其他教育機(jī)構(gòu)從事教育管理工作的人員，及對(duì)本專業(yè)感興趣的人員。入學(xué)資格：

具有國(guó)民教育系列相同或相近專業(yè)高等專科（含?？疲┮陨蠈W(xué)歷者。入學(xué)水平測(cè)試：

由省級(jí)電大組織實(shí)施，在學(xué)生注冊(cè)前進(jìn)行。

主修課程：

現(xiàn)代教育原理、教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、教育法學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、公共管理學(xué)、管理思想史、教育心理學(xué)、組織行為學(xué)（教育）、現(xiàn)代教育管理專題、人力資源管理等。（僅供參考）

修業(yè)與畢業(yè)：

實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。最低畢業(yè)學(xué)分為71學(xué)分。中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計(jì)劃，最短畢業(yè)年限不低于兩年半。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)取得規(guī)定的最低畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書，教育部給予畢業(yè)證書電子注冊(cè)。學(xué)位取得：

符合學(xué)位申請(qǐng)相關(guān)條件：必修課平均成績(jī)達(dá)到70分以上（含70分），其他課程成績(jī)均在60分以上（含60分）；通過(guò)學(xué)位英語(yǔ)相關(guān)考試（吉林省畢業(yè)生須參加吉林省成人學(xué)士學(xué)位外語(yǔ)考試、外地畢業(yè)生須參加中央電大統(tǒng)一組織的北京市成人學(xué)士學(xué)位外語(yǔ)考試）；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）達(dá)到良以上（含良）等。

符合以上條件者，可申請(qǐng)東北師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。（具體要求參見中

央電大與學(xué)位授予高校共同制定的學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則）

畢業(yè)可獲得的知識(shí)和能力：

1.能夠系統(tǒng)掌握教育管理專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；2.熟悉我國(guó)教育管理的基本政策、法律、法規(guī)；3.具有運(yùn)用教育管理專業(yè)的基本知識(shí)、基本理論分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力；4.具有教育管理創(chuàng)新意識(shí)和良好的教育管理素養(yǎng)；5.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具備初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查及寫作能力。

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：參見當(dāng)?shù)厥〖?jí)電大公共事業(yè)管理（教育管理）本科專業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

第二篇：公共事業(yè)管理(教育管理)專業(yè)(本科)畢業(yè)論文

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科）畢業(yè)論文

及社會(huì)調(diào)查要求

一、畢業(yè)論文要求

1．教育管理畢業(yè)論文選題

（1）選題原則

①學(xué)術(shù)價(jià)值原則

所選的研究?jī)?nèi)容是否有學(xué)術(shù)價(jià)值、是否值得寫。學(xué)術(shù)價(jià)值一般表現(xiàn)為：發(fā)現(xiàn)了新的規(guī)律性的東西；提出了指導(dǎo)實(shí)踐的理論；填補(bǔ)了科研上的空白；糾正了傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念；修正或補(bǔ)充了某一定論等。

②實(shí)踐意義原則

教育管理論文的寫作目的在于研究探討我國(guó)教育管理中的問(wèn)題，并服務(wù)于我國(guó)教育管理實(shí)踐。因此我們要注重教育管理發(fā)展的實(shí)踐需要。所選研究?jī)?nèi)容應(yīng)是實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題。選取那些對(duì)教育管理有指導(dǎo)實(shí)踐作用，真正為實(shí)踐所需要的題目進(jìn)行研究。

例如，目前我國(guó)正在進(jìn)行課程改革，課程管理方面也存在一些急待解決的問(wèn)題。

③可行性原則

論文研究?jī)?nèi)容不僅要具有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義，還應(yīng)從自身的條件出發(fā)。首先，自己要有相應(yīng)的知識(shí)和能力；其次，要清楚自己是否有足夠的時(shí)間和精力去完成它；再次，要了解自己撰寫論文的條件。

④大小適中原則

大小適中原則是指研究的內(nèi)容應(yīng)與論文的篇幅相稱、與論述的范圍相匹配。一般來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容不宜過(guò)大。

（2）選題途徑

①?gòu)膶?shí)踐中獲得

選題并非憑空臆造，而是來(lái)自于教育教學(xué)管理實(shí)踐。教育管理實(shí)踐中有許多問(wèn)題需要我們自己去研究，這些實(shí)踐中的問(wèn)題都可以形成論文題目。例如：近幾年中小學(xué)都在實(shí)施新課程，針對(duì)此現(xiàn)狀，可以從事類似“新課程資源開發(fā)”、“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”、“新課程實(shí)施中的管理問(wèn)題研究”等問(wèn)題的研究。在實(shí)踐中不少教師迫于壓力，生產(chǎn)了職業(yè)倦怠，對(duì)此可以實(shí)施“教師職業(yè)倦怠的成因分析”、“消除教師職業(yè)倦怠的策略”等研究。

②在學(xué)習(xí)中獲得

在學(xué)習(xí)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些想深入了解的東西，卻沒有充分的闡述，這些問(wèn)題我們可以作為研究?jī)?nèi)容。例如，在課堂上、在閱讀書籍、雜志時(shí)我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些值得研究的內(nèi)容。

2．撰寫教育管理畢業(yè)論文全文

一篇完整、規(guī)范的教育管理論文，按照在論文中的順序一般應(yīng)包含標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)等要素，這些內(nèi)容都應(yīng)按規(guī)范要求撰寫。

（1）標(biāo)題――論文題目的要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、恰當(dāng)、醒目。

①準(zhǔn)確――論文題名必須反映論文所闡述的主要問(wèn)題，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括全文內(nèi)容，準(zhǔn)確反映所研究的范圍和深度。

②簡(jiǎn)明――題名應(yīng)簡(jiǎn)單明了，使人印象鮮明，便于記憶和引用。一般來(lái)說(shuō)題目的字?jǐn)?shù)不易太長(zhǎng)。若簡(jiǎn)明的題名不足以顯示論文所表達(dá)的內(nèi)容，則可以采用加 1

副標(biāo)題的方式來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明特定的內(nèi)涵。例如，論文《教師聘任制亟待深化與完善――關(guān)于上海市部分中學(xué)教師聘任制實(shí)施情況的調(diào)查與思考》。

③恰當(dāng)――題名應(yīng)恰如其分地反映論文內(nèi)容。題名與論述范圍要一致；題目的用詞要恰當(dāng)。

④醒目――應(yīng)讓讀者在瀏覽的過(guò)程中能迅速看到論文題目，同時(shí)被吸引，并引人入勝論，產(chǎn)生閱讀全文的興趣。題名一般應(yīng)該居中、加黑，并使用略大一些的字號(hào)。題名過(guò)長(zhǎng)需要兩行時(shí)，應(yīng)對(duì)齊寫勻稱。論文如果有副標(biāo)題，可以放在正題之下。

（2）摘要

摘要又稱概要、內(nèi)容提要――摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短、確切的陳述。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，即摘要應(yīng)是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用和引用，不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息，并且擁有與文獻(xiàn)同等量的主要信息。

撰寫論文摘要的要求――內(nèi)容濃縮、短小精練、表達(dá)明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)立成段、文字為主、第三人稱。

（4）關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞的界定與作用――關(guān)鍵詞是表達(dá)論文主題內(nèi)容的最重要的詞、詞組和短語(yǔ)。一般每篇論文選取3～5個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，位置在摘要的下方。

關(guān)鍵詞的選擇要求――全面、準(zhǔn)確、精練。

關(guān)鍵詞的選擇步驟――從論文的題名中找、從論文的摘要中找、從論文的各層次標(biāo)題中找、從論文的正文中找。

（5）目錄

（6）正文

關(guān)鍵詞下是正文。正文是對(duì)研究?jī)?nèi)容的全面、充分討論和闡述，是一篇論文的主體。撰寫正文時(shí)要注意如下要素：

①論題

論題是指作者在論文中提出來(lái)要進(jìn)行論述的問(wèn)題，是全文論述的中心，是論文論證的對(duì)象。論題規(guī)定和限制了論文論述的范圍和重點(diǎn)，決定著論文展開的方向和途徑，是貫穿全文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的線索，起著統(tǒng)攝全文的作用。

②論點(diǎn)

論點(diǎn)就是對(duì)論題真實(shí)性需要加以證實(shí)的判斷，又叫論斷。它是對(duì)所論述的問(wèn)題提出的見解、主張，表示作者贊成什么，反對(duì)什么。它是整個(gè)論證過(guò)程的中心。

③論據(jù)

論據(jù)是用來(lái)證實(shí)論點(diǎn)的根據(jù)，是用來(lái)確定論題的真實(shí)性的判斷。在論證過(guò)程中，擔(dān)負(fù)著回答“為什么”的任務(wù)。

④論證

論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)是正確、可信的過(guò)程。論文不但要提出對(duì)某一問(wèn)題的見解，表示作者的觀點(diǎn)，而且要闡明為什么提出這種見解，為什么抱這種態(tài)度。這個(gè)闡述“為什么”的過(guò)程，就是論證的過(guò)程。它擔(dān)負(fù)著回答“怎樣證明”的任務(wù)。

幾種撰寫教育管理論文比較常用的論證方法是：

其一，例證法――用具體實(shí)例作為論據(jù)，來(lái)直接證明論點(diǎn)的論證方法。其二，引證法――引用經(jīng)典作家的言論、科學(xué)原理、盡人皆知的常理等作為論據(jù)，來(lái)直接證明論點(diǎn)的論證方法。

其三，分析法――通過(guò)對(duì)事物原因或結(jié)果的周密分析，從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性的論證方法。也稱為因果分析。

其四，對(duì)比法――把兩種事物加以對(duì)照、比較，找出它們之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，從而推倒出結(jié)論的論證方法。也稱比較法。

其五，遞進(jìn)法――圍繞一個(gè)中心論點(diǎn)，對(duì)論題進(jìn)行層層深入論證的方法。

（6）參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是指在論文撰寫過(guò)程中所參考的主要文獻(xiàn)資料，參考文獻(xiàn)一般放在正文之后，來(lái)自書籍中的參考文獻(xiàn)一般不說(shuō)明起迄頁(yè)。

參考文獻(xiàn)內(nèi)容主要包括：作者、題名或書名、期刊名或出版社、出版時(shí)間。

3、論文格式要求

字?jǐn)?shù)：本科5000——8000字。

? 封面：采用省電大統(tǒng)一的封面格式。

? 第二頁(yè)：摘要與關(guān)鍵詞：摘要，字?jǐn)?shù)在200----350之間。關(guān)鍵詞，選5--8個(gè)詞語(yǔ)，使用規(guī)范漢字。

? 目錄

? 正文結(jié)構(gòu)：分為標(biāo)題、引論、論文主體（本論）、結(jié)論、參考資料。正文各級(jí)標(biāo)題序號(hào)為“一”、“

（一）”、“1”、“（1）”、“①”。標(biāo)題“一”、“

（一）”與標(biāo)題“1”前面應(yīng)空兩個(gè)字符。

?（另起一頁(yè)或跟在正文之后）參考文獻(xiàn)：即論文作者親自考察過(guò)的對(duì)畢業(yè)論文有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]??形式統(tǒng)一排序，依次列出。

參考文獻(xiàn)的表示格式為：

著作：[序號(hào)]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間.期刊: [序號(hào)]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.期數(shù).會(huì)議論文集: [序號(hào)]作者.譯者.文章名.文集名.會(huì)址.開會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間.二、調(diào)查報(bào)告要求

就教育管理專業(yè)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，要求有調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查方式，調(diào)查的目的、調(diào)查的主要內(nèi)容以及對(duì)該問(wèn)題的分析認(rèn)識(shí)等。字?jǐn)?shù)3000字以上。

三、其他

（一）統(tǒng)一使用A4紙進(jìn)行文字打印及裝訂（側(cè)面裝訂），頁(yè)面上下邊距各2 CM，左邊距2.5CM，右邊距2 CM。標(biāo)題為小二號(hào)黑體字，頂部居中排列，上下各空一行。正文為小四號(hào)宋體字，行距為1.5倍行距。

（二）請(qǐng)主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系。論文及調(diào)查報(bào)告初稿請(qǐng)務(wù)必于新學(xué)期開學(xué)第一周交給論文指導(dǎo)老師。定稿論文一式三份，社會(huì)調(diào)查一式兩份。具體論文答辯時(shí)間到時(shí)另行通知。

第三篇：公共事業(yè)管理專業(yè)介紹

一、公共事業(yè)管理專業(yè)介紹

公共事業(yè)管理,屬于管理學(xué)大類，公共管理類。

公共事業(yè)管理專業(yè)是培養(yǎng)公務(wù)員與管理干部及研究公共政策和公共事務(wù)管理的專業(yè)。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，政府和其他公共管理部門的職能及管理手段正在發(fā)生深刻變化。公共事業(yè)管理專業(yè)主要是為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代公共管理人才，加強(qiáng)公共政策與管理的深入研究，以促進(jìn)國(guó)家的改革與發(fā)展。

本專業(yè)具有研究性、實(shí)用性和綜合性的特點(diǎn)。研究性表現(xiàn)在必須對(duì)公共管理理論與方法進(jìn)行研究，加強(qiáng)中國(guó)社會(huì)與國(guó)際社會(huì)歷史與現(xiàn)狀的比較研究，并對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)公共管理的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與對(duì)策加以研究;實(shí)用性則表現(xiàn)為學(xué)生必須具有善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、適應(yīng)環(huán)境變化和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力、與他人協(xié)作和國(guó)際交往的能力;綜合性即以政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，以法學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)以及工程科學(xué)等學(xué)科為輔，培養(yǎng)學(xué)生參與決策和管理的綜合素質(zhì)。

該專業(yè)學(xué)制四年，學(xué)生修業(yè)期滿，達(dá)到國(guó)家學(xué)位條例規(guī)定條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

公共事業(yè)管理學(xué)是研究公共事業(yè)管理活動(dòng)、制度、體制及其運(yùn)行機(jī)制的學(xué)科。它主要反映政府管理公共事業(yè)的活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)這些活動(dòng)的本質(zhì)與現(xiàn)象、主體與客體、觀念與技術(shù)、內(nèi)容與形式、制度與過(guò)程、歷史與未來(lái)的研究，掌握公共事業(yè)管理的規(guī)律性，幫助和推動(dòng)這些活動(dòng)的科學(xué)化、法制化、合理化、規(guī)范化和時(shí)代化進(jìn)程。

二、培養(yǎng)目標(biāo)和要求

目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級(jí)專門人才。

要求：本專業(yè)要求學(xué)生具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力;具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和計(jì)算機(jī)技能;熟悉國(guó)內(nèi)外有關(guān)法律法規(guī)，黨和國(guó)家的方針政策;具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查技能和寫作能力。

三、課程設(shè)置

該專業(yè)除開設(shè)馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等公共基礎(chǔ)課外，主要講授的課程有管理學(xué)原理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、人力資源開發(fā)與管理、管理心理學(xué)、公共事業(yè)管理、運(yùn)籌學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、行政學(xué)原理、行政法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理倫理學(xué)、市政管理學(xué)、管理定量分析、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策與分析等。勞動(dòng)保障、社會(huì)學(xué)

四、畢業(yè)生畢業(yè)后應(yīng)掌握的知識(shí)和能力

1.掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識(shí);

2.具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能;3.具有進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基本知識(shí)和能力;4.熟悉我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度;5.具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查和寫作能力;

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

五、就業(yè)方向

畢業(yè)生畢業(yè)后可勝任黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公共服務(wù)系統(tǒng)的管理等工作。

專業(yè)代號(hào)：B020230;專業(yè)名稱：公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段）

注：“標(biāo)準(zhǔn)號(hào)”為2002年以前使用

序號(hào) 類型序號(hào) 課程代碼 標(biāo)準(zhǔn)號(hào) 課程名稱 學(xué)分 類型1 001 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 2 必考2 002 03709馬克思主義基本原理概論 4 必考3 003 03335公共管理學(xué) 5 必考4 004 00318 4082 公共政策 4 必考5 005 03331公共事業(yè)管理 5 必考6 006 05722公共經(jīng)濟(jì)學(xué) 5 必考7 007 05723非政府組織管理 4 必考8 008 00261 3045 行政法學(xué)必考9 009 00147 4146 人力資源管理

（一）6 必考10 010 03312勞動(dòng)和社會(huì)保障概論 6 必考11 011 02382 3157 管理信息系統(tǒng) 4 必考12 012 06999畢業(yè)論文 不計(jì)學(xué)分 必考13 101 00015 3022 英語(yǔ)

（二）14 選考14 102 00034 3055 社會(huì)學(xué)概論 6 選考15 103 00040 3014 法學(xué)概論 6 選考16 104 00182 3039 公共關(guān)系學(xué) 4 選考17 105 00163 3659 管理心理學(xué) 5 選考18 106 05724公共衛(wèi)生管理 4 選考19 107 00449 4209 教育管理原理 6 選考20 108 05725文化管理 4 選考21

05726

國(guó)土資源管理

選考 相關(guān)說(shuō)明

考試方式筆試 筆試 筆試 筆試 筆試 筆試 筆試 筆試 筆試 筆試 筆試 實(shí)踐考核筆試 筆試 筆試 筆試 筆試 筆試 筆試 筆試 筆試

開考方式 報(bào)考范圍 主考學(xué)校 課程設(shè)置 畢業(yè)要求 說(shuō)明 備注

面向社會(huì) 全省 暨南大學(xué)

必考課程12門，共50學(xué)分；選考課程9門，共53學(xué)分；加考課程門，共學(xué)分；

1.101至109選考課程須選考不少于22學(xué)分。

2.本專業(yè)僅接受國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的?？疲ɑ蛞陨希┊厴I(yè)生申辦畢業(yè)。

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第四篇：公共事業(yè)管理專業(yè)介紹

公共事業(yè)管理專業(yè)介紹

? 公共事業(yè)管理

培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)和方法等方面的知識(shí)和應(yīng)用能力，能在政府管理部門、文化管理部門、企事業(yè)管理部門、社區(qū)管理部門、物業(yè)管理部門等從事管理及政策分析工作的高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求本專業(yè)執(zhí)行寬口徑、重實(shí)踐的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生具備公共管理基本理論、基本知識(shí)，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的科學(xué)思維和科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生成為綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，主要方向?yàn)檎块T管理和社會(huì)管理。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1、掌握政治學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)；

2、掌握公共管理基本理論、基本知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能和公共政策分析的基本方法；

3、了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí)；

4、熟悉國(guó)家政治體制、行政管理體制、社會(huì)管理體制等有關(guān)政策和法規(guī)；

5、了解公共管理學(xué)科基本前沿、應(yīng)用背景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6、掌握資料查詢、文件檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；

7、具有一定的社會(huì)調(diào)查能力，歸納、整理、分析社會(huì)調(diào)查結(jié)果的能力，撰寫研究論文和參與學(xué)術(shù)交流的能力。

主干學(xué)科政治學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)。

主要課程政治學(xué)原理、管理學(xué)原理、社會(huì)學(xué)原理、行政學(xué)原理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、當(dāng)代中國(guó)政府過(guò)程、行政法學(xué)、行政組織學(xué)、地方政府學(xué)、城市管理學(xué)、公共財(cái)務(wù)、公共部門危機(jī)管理、管理定量分析、管理信息系統(tǒng)、人力資源管理、國(guó)家公務(wù)員制度、社會(huì)政策概論、社會(huì)保障概論、社工作概論、社會(huì)調(diào)查理論與方法、管理心理學(xué)、公共氣象管理、第三部門概論、專業(yè)英語(yǔ)等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等，一般安排14～16周。主要專業(yè)實(shí)踐社會(huì)調(diào)查、社會(huì)工作實(shí)務(wù)、管理職能實(shí)踐、政策問(wèn)題調(diào)查等。

學(xué)生繼續(xù)深造方向政治學(xué)、公共行政學(xué)、社會(huì)保障等專業(yè)。

學(xué)生就業(yè)方向?qū)W生可在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等部門從事科研、教學(xué)和管理等工作。

第五篇：公共事業(yè)管理專業(yè)介紹

公共事業(yè)管理學(xué)是研究公共事業(yè)管理活動(dòng)、制度、體制及其運(yùn)行機(jī)制的學(xué)科。它主要反映政府管理公共事業(yè)的活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)這些活動(dòng)的本質(zhì)與現(xiàn)象、主體與客體、觀念與技術(shù)、內(nèi)容與形式、制度與過(guò)程、歷史與未來(lái)的研究，掌握公共事業(yè)管理的規(guī)律性，幫助和推動(dòng)這些活動(dòng)的科學(xué)化、法制化、合理化、規(guī)范化和時(shí)代化進(jìn)程。我們專業(yè)在大學(xué)主修了 管理學(xué)原理、公共事業(yè)管理概論、組織行為學(xué)、公共倫理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、常用辦公設(shè)備、文秘英語(yǔ)、管理信息系統(tǒng)、人力資源開發(fā)與管理、行政學(xué)原理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策與分析等相關(guān)學(xué)科，理論知識(shí)扎實(shí)，并且能夠與實(shí)踐相結(jié)合。

專業(yè)介紹公共事業(yè)管理專業(yè)是培養(yǎng)公務(wù)員與管理干部及研究公共政策和公共事務(wù)管理的專業(yè)。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，政府和其他公共管理部門的職能及管理手段正在發(fā)生深刻變化。公共事業(yè)管理專業(yè)主要是為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代公共管理人才，加強(qiáng)公共政策與管理的深入研究，以促進(jìn)國(guó)家的改革與發(fā)展。

本專業(yè)具有研究性、實(shí)用性和綜合性的特點(diǎn)。研究性表現(xiàn)在必須對(duì)公共管理理論與方法進(jìn)行研究，加強(qiáng)中國(guó)社會(huì)與國(guó)際社會(huì)歷史與現(xiàn)狀的比較研究，并對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)公共管理的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與對(duì)策加以研究；實(shí)用性則表現(xiàn)為學(xué)生必須具有善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、適應(yīng)環(huán)境變化和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力、與他人協(xié)作和國(guó)際交往的能力；綜合性即以政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，以法學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)以及工程科學(xué)等學(xué)科為輔，培養(yǎng)學(xué)生參與決策和管理的綜合素質(zhì)。

該專業(yè)學(xué)制四年，學(xué)生修業(yè)期滿，達(dá)到國(guó)家學(xué)位條例規(guī)定條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

公共事業(yè)管理學(xué)是研究公共事業(yè)管理活動(dòng)、制度、體制及其運(yùn)行機(jī)制的學(xué)科。它主要反映政府管理公共事業(yè)的活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)這些活動(dòng)的本質(zhì)與現(xiàn)象、主體與客體、觀念與技術(shù)、內(nèi)容與形式、制度與過(guò)程、歷史與未

來(lái)的研究，掌握公共事業(yè)管理的規(guī)律性，幫助和推動(dòng)這些活動(dòng)的科學(xué)化、法制化、合理化、規(guī)范化和時(shí)代化進(jìn)程。

編輯本段培養(yǎng)要求

本專業(yè)要求學(xué)生具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力；具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和計(jì)算機(jī)技能；熟悉國(guó)內(nèi)外有關(guān)法律法規(guī)，黨和國(guó)家的方針政策；具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查技能和寫作能力。

畢業(yè)生應(yīng)掌握能力

1.掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；

2.具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能；

3.具有進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基本知識(shí)和能力；

4.熟悉我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度；

5.具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查和寫作能力；

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

編輯本段培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級(jí)專門人才。

編輯本段開設(shè)課程

該專業(yè)除開設(shè)馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等公共基礎(chǔ)課外，主要講授的課程有管理學(xué)原理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、人力資源開發(fā)與管理、管理心理學(xué)、公共事業(yè)管理、運(yùn)籌學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、行政學(xué)原理、行政法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理倫理學(xué)、市政管理學(xué)、管理定量分析、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策與分析等。勞動(dòng)保障、社會(huì)學(xué)

編輯本段就業(yè)方向

黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公共服務(wù)系統(tǒng)的辦公和管理工作。編輯本段發(fā)展現(xiàn)狀

本專業(yè)教育分為師范類和非師范類兩個(gè)方向，其中，涉及的體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等非師范類教育都是由教育管理專業(yè)衍生而來(lái)。教育管理專業(yè)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展是以近代國(guó)家社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為基礎(chǔ)，以近代公共教育制度建立發(fā)展的進(jìn)程為背景。

19世紀(jì)以來(lái)，歐美各國(guó)先后設(shè)置管理全國(guó)教育的教育行政機(jī)構(gòu)，1817年普魯士設(shè)置教育部，1828年法國(guó)設(shè)教育部，1871年日本設(shè)立文部省，1899年美國(guó)成立教育部，德國(guó)直到1979年才設(shè)立聯(lián)邦教育部。然而教育管理專業(yè)的開設(shè)是20世紀(jì)的事情，本世紀(jì)初法國(guó)首先出現(xiàn)培養(yǎng)教育管理人才的現(xiàn)象，這是由于當(dāng)時(shí)法國(guó)認(rèn)為：國(guó)家有權(quán)把整個(gè)教育事業(yè)作為制度加以組織管理，并負(fù)責(zé)建立教育行政管理機(jī)構(gòu)，任用教育人員，建立教育的諸種設(shè)施，以及用法律規(guī)范、國(guó)家控制或干預(yù)教育活動(dòng)的程度。德國(guó)培養(yǎng)專門的教育管理人才的做法影響其他如美、法等國(guó)家并使這些國(guó)家也開設(shè)了專門培育教育管理人才的專業(yè)，以加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的管理。

二次大戰(zhàn)后，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)生活中的文化教育、體育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等都獲得了巨大的發(fā)展，另外經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題的惡化也使環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)普遍設(shè)立，社會(huì)保險(xiǎn)等社會(huì)的穩(wěn)定器也開始出現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)生活中，這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生要求社會(huì)對(duì)它們進(jìn)行有序的管理，這樣教育管理專業(yè)就由單一型方向產(chǎn)生出包括文教、衛(wèi)生、體育、社會(huì)保險(xiǎn)、環(huán)境保護(hù)等方向的公共事業(yè)管理專業(yè)。并且由于這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)直接涉及人們的日常生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而受到高度重視，社會(huì)對(duì)公共事業(yè)管理人員要求具有專門的知識(shí)，受到專門的訓(xùn)練，這樣，公共事業(yè)管理專業(yè)普遍在西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育中建立起來(lái)，并發(fā)展成為一個(gè)完整的體系，包括了公共事業(yè)的所有方面。

在新中國(guó)建國(guó)后，包括教育管理專業(yè)在內(nèi)的公共事業(yè)管理專業(yè)被人們稱為一門被遺忘的學(xué)科而長(zhǎng)期排斥在教育科學(xué)之外。這是由于當(dāng)時(shí)的具體背景條件決定的：在當(dāng)時(shí)，我國(guó)百?gòu)U待興，各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)剛剛展開，經(jīng)濟(jì)、文化、教育等事業(yè)由于經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期戰(zhàn)亂而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，由于科技水平的落后，專業(yè)人才的匱乏，因此認(rèn)識(shí)不到公共事業(yè)管理人才的重要性。加上受前蘇聯(lián)的影響較大，教育體制基本按照前聯(lián)蘇斯模式建立，這導(dǎo)致了一度開放的教育管理課程停上。

我國(guó)在改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行，人們生活也得到提高。經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁，人們對(duì)文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的建立和完善呼聲日漲，各項(xiàng)公共事業(yè)機(jī)構(gòu)隨之建立起來(lái)，而此時(shí)國(guó)外公共事業(yè)機(jī)構(gòu)管理經(jīng)驗(yàn)，管理方法也進(jìn)入我國(guó)，這就迫切需要專業(yè)人才來(lái)加以掌握，以便更加科學(xué)、有效地管理公共事業(yè)機(jī)構(gòu)，使這些機(jī)構(gòu)處于良好的運(yùn)作狀態(tài)之中，我國(guó)的公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并加以了細(xì)化分類。即把公共事業(yè)管理專業(yè)分為師范類和非師范類。經(jīng)過(guò)近10多年的建設(shè)，公共事業(yè)管理專業(yè)已在我國(guó)初具規(guī)模，不僅有許多院校開設(shè)了公共

事業(yè)管理專業(yè)，而且形成了一個(gè)完整的教育體系，從培養(yǎng)?？?、本科大學(xué)生到培養(yǎng)碩士、博士生。每年向全國(guó)各地招收大量的學(xué)生，并向社會(huì)源源不斷地輸送具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，在文教、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級(jí)專門人才。

公共事業(yè)管理專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的開設(shè)具有較長(zhǎng)的歷史，已發(fā)展成為一個(gè)成熟的專業(yè)，并且隨著社會(huì)分工的細(xì)化，該專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已呈細(xì)化的趨勢(shì)。即把公共事業(yè)管理專業(yè)不僅分成師范類與非師范類專業(yè)，而且分成環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)管理專業(yè)、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)行政管理專業(yè)、體育機(jī)構(gòu)管理專業(yè)以及社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)管理專業(yè)等。并輔以相應(yīng)的背景知識(shí)訓(xùn)練與培養(yǎng)，以真正培養(yǎng)專業(yè)化人才。

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立，經(jīng)濟(jì)與政治體制改革正加緊進(jìn)行，各行業(yè)都要求具備專門知識(shí)，受過(guò)良好專業(yè)訓(xùn)練并適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的專業(yè)人才來(lái)進(jìn)行管理，國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，這就要求我們的專門管理人才要具備國(guó)際社會(huì)同類人才的知識(shí)水平，以便在各種競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此要求在教育層次上首先與世界同步，這對(duì)于我國(guó)仍是新興學(xué)科的公共事業(yè)管理專業(yè)來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大挑戰(zhàn)。但總的來(lái)說(shuō)，公共事業(yè)管理專業(yè)具有較強(qiáng)的生命力，而社會(huì)的需求必然給它以強(qiáng)大的動(dòng)力，促進(jìn)它進(jìn)一步走向成熟和完善，并為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供杰出的高級(jí)管理人才。