第一篇：開題報(bào)告研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、本課題研究的目標(biāo)是：建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

2、本課題研究的內(nèi)容是：

(1)21世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò)教育，對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

(2)21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

(3)21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍，培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑;加強(qiáng)資源庫的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)保障等問題：

①如何進(jìn)行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。

②如何

強(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。

③合理地充分地使用資源庫，實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。

3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：

(1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。

(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

(3)手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間

第二篇：商業(yè)模式創(chuàng)新研究開題報(bào)告

題 目：商業(yè)模式創(chuàng)新研究

學(xué)院：經(jīng)管 專業(yè)： 工商0501 學(xué)生姓名：汪桂洋學(xué)號：05242019

文獻(xiàn)綜述：

一、選題的目的和意義

1．目的：本文將通過對商業(yè)模式創(chuàng)新的研究，分析商業(yè)模式的定義、特點(diǎn)、類型、重要性、變遷的軌跡，并結(jié)合當(dāng)前金融危機(jī)的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，探討當(dāng)前中國企業(yè)該如何進(jìn)行商業(yè)模式的創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前市場發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2．意義：

2.1現(xiàn)實(shí)意義：

商業(yè)模式已經(jīng)成為掛在創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險(xiǎn)投資者、企業(yè)家、學(xué)者嘴邊的一個(gè)名詞，幾乎每一個(gè)人都確信，有了一個(gè)好的商業(yè)模式，成功就有了一半的保證；尋找商業(yè)模式的過程就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，如何降低創(chuàng)新的不確定因素，走正確的商業(yè)模式創(chuàng)新路徑，這將是本文要回答的實(shí)際問題，也是本文的意義之所在，特別是在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢下，對商業(yè)模式創(chuàng)新的研究將具有更大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值；

2.2必要性：

好的商業(yè)模式是企業(yè)生存的根本，但商業(yè)模式卻不能保證企業(yè)永遠(yuǎn)盈利，隨著時(shí)代的發(fā)展，市場的變化，商業(yè)模式的創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的必然選擇；如今金融海嘯席卷全球，許多耳熟能詳?shù)膰H大企業(yè)紛紛倒閉或?yàn)l臨破產(chǎn)，中國作為全球市場的一部分，也受到金融危機(jī)的很大影響，大量企業(yè)開始裁員收編，眾多中小企業(yè)倒閉破產(chǎn)；面對危機(jī)，成熟的大型企業(yè)開始對原有的商業(yè)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前的局勢，穩(wěn)固已由的市場份額和地位，中小企業(yè)或初創(chuàng)企業(yè)也躍躍欲試，企圖找到一套新的商業(yè)模式，維持生存，并希望通過這次市場的洗禮和考驗(yàn)，占領(lǐng)市場份額，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的飛躍。因此商業(yè)模式創(chuàng)新的研究成果將成為企業(yè)改革的必要理論依據(jù)。

2.3理論意義：

商業(yè)模式是一個(gè)比較新的名詞，盡管它第一次出現(xiàn)在50年代，但直到90年代才開始被廣泛使用和傳播，其理論分析框架尚未構(gòu)建起來，有關(guān)模式的研究總體上還處于探索性初級階段；同時(shí)對于商業(yè)模式如何創(chuàng)新，國內(nèi)外學(xué)者也還沒有統(tǒng)一的定論和比較成熟的理論研究體系；本文將在前人研究的基礎(chǔ)上，對商業(yè)模式的界定、商業(yè)模式的創(chuàng)新路徑進(jìn)行詳細(xì)的理論研究，尋找到企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新所應(yīng)遵循的一些基本理論依，供廣大學(xué)者研究考證。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

商業(yè)模式這個(gè)名詞在90年代才開始為人所熟知，現(xiàn)有文獻(xiàn)中，很多學(xué)者也對商業(yè)模式的含義、結(jié)構(gòu)體系、理論解釋和模式創(chuàng)新機(jī)制等方面雖有所研究，但由于研究者站的視角不同，因而對商業(yè)模式的基本概念、結(jié)構(gòu)體系、理論范疇缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識，其理論分析框架尚未構(gòu)建起來，有關(guān)模式的研究總體上還處于探索性初級階段；

很多學(xué)者和文章研究的重點(diǎn)在：什么是商業(yè)模式？企業(yè)如何選擇適合自己的商業(yè)模式？對于商業(yè)模式如何創(chuàng)新，老企業(yè)如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展改革自己的商業(yè)模式，新生企業(yè)如何創(chuàng)造出新的模式以避開激烈的競爭，還沒有一套成型的理論體系，研究成果也很少；

很多學(xué)者對特定領(lǐng)域、行業(yè)、典型企業(yè)的商業(yè)模式展開探討，取得了不少理論成果，為企業(yè)的商業(yè)模式構(gòu)建和創(chuàng)新提供了依據(jù)和參考。但對于商業(yè)模式的共性以及商業(yè)模式創(chuàng)新的理論依據(jù)，還缺少系統(tǒng)的研究和概括，這不免使得當(dāng)前的研究局限在局部和表面。

三、課題研究主要內(nèi)容

1．商業(yè)模式的含義及特點(diǎn)是要說明商業(yè)模式是什么或什么是商業(yè)模式的問題，它揭示了商業(yè)模式的核心意義，企業(yè)主明白了這些，就知道自己現(xiàn)在的商業(yè)模式是好是壞，是落后還是先進(jìn)，是否需要?jiǎng)?chuàng)新；

2．將通過對比不同時(shí)代典型的商業(yè)模式和同一時(shí)代不同企業(yè)的商業(yè)模式及各自成效，分析商業(yè)模式的發(fā)展軌跡、多樣性及不可輕易復(fù)制性。商業(yè)模式?jīng)]有對錯(cuò)之分，我們需要在充分考慮到企業(yè)的外部環(huán)境，內(nèi)部資源的前提，運(yùn)用創(chuàng)新思維，適時(shí)構(gòu)建企業(yè)發(fā)展的商業(yè)模式，且不可照抄別的企業(yè)的商業(yè)模式；

3．商業(yè)模式創(chuàng)新路徑的研究將進(jìn)一步地說明商業(yè)模式創(chuàng)新的方法和路徑及應(yīng)該遵循的基本理論依據(jù)，通過對幾種商業(yè)模式路徑分析，為企業(yè)商業(yè)模式的創(chuàng)新提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考；

4．創(chuàng)新就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，特別是商業(yè)模式的創(chuàng)新，其不確定很大，對企業(yè)的發(fā)展有生死相關(guān)的聯(lián)系。我將分析商業(yè)模式創(chuàng)新過程中可能遇到的的不確定性因素有那些，以及如何規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)，將商業(yè)模式創(chuàng)新的失敗率降到最低；

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研究方案：

我將閱讀大量的關(guān)于商業(yè)模式及商業(yè)模式創(chuàng)新方面的文獻(xiàn)資料，掌握前人對該問題的理論成果再結(jié)合自己的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐閱歷以及指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和建議，提出自己對商業(yè)模式及商業(yè)模式創(chuàng)新的見解，達(dá)到研究的目的，完成本論文；

首先我要在前人的基礎(chǔ)上，對商業(yè)模式的定義、特點(diǎn)、類型、重要性進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己的獨(dú)特見解；

其次我將重點(diǎn)研究商業(yè)模式創(chuàng)新的路徑及需要遵循的理論依據(jù)，分析商業(yè)模式創(chuàng)新過程中可能遇到的的不確定性因素有那些，以及如何規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)，將商業(yè)模式創(chuàng)新的失敗率降到最低；

通過本文我將對商業(yè)模式的基本概念、結(jié)構(gòu)體系、理論范疇建立系統(tǒng)的理論分析框架，更重要的是我要?dú)w納總結(jié)出企業(yè)在商業(yè)模式創(chuàng)新的過程中所需要遵循的基本理論依據(jù)和需要規(guī)避的風(fēng)險(xiǎn)，讓企業(yè)在商業(yè)模式創(chuàng)新中有一個(gè)理論依據(jù)和參考，將商業(yè)模式創(chuàng)新的失敗率降到最低，讓更多的企業(yè)從商業(yè)模式的創(chuàng)新獲利。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度安排：

序號畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各階段內(nèi)容時(shí)間安排備注

01查閱資料，理清思路,完成開題報(bào)告1-5周02完成初稿，斟酌重點(diǎn)，分析問題，中期檢查；6-9周03仔細(xì)分析現(xiàn)狀，提出解決方案，并形成復(fù)稿；10-14周04撰寫論文，條理清楚，分析深刻，完成論文；15-16周05在導(dǎo)師指導(dǎo)下做答辯前的準(zhǔn)備。17-18周指導(dǎo)教師意見：

填寫說明：查閱資料是否全面，提出的研究方案和計(jì)劃進(jìn)度是否可行，還有什么需要注意和改進(jìn)的方面，是否同意按學(xué)生提出的計(jì)劃進(jìn)行等。

指導(dǎo)教師簽名： 審核日期： 年 月 日

第三篇：研究目標(biāo)、研究內(nèi)容

六、研究目標(biāo)與內(nèi)容

包括階段的和最終目標(biāo)，即該項(xiàng)研究工作的段落和終點(diǎn)。因此，在此項(xiàng)中應(yīng)著重說明這一研究課題最后要解決一個(gè)什么樣的問題。為了解決這個(gè)問題，在研究中將分作幾個(gè)步驟，都需要做些什么，擬從何處入手，重點(diǎn)研究哪個(gè)側(cè)面，主攻方向是什么，到達(dá)哪一步或什么程度算是完成，將出現(xiàn)什么樣的預(yù)期效果等?？傊?，要目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，十分清楚地規(guī)定出自己的研究任務(wù)。

七、研究方法

這是科研設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的核心部分，全部內(nèi)容都旨在說明“如何具體地進(jìn)行研究”，因此這一項(xiàng)實(shí)際上就是通常所說的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的重要依據(jù)，是達(dá)到研究目的的一項(xiàng)重要保證。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要為驗(yàn)證假說選擇一種最佳方案；以較少的人力、物力和時(shí)間，換取最大的科學(xué)研究成果。在正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，可使實(shí)驗(yàn)誤差減少到最低限度，取得更多的數(shù)據(jù)資料，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的類型有多種，采用哪一種最合適，主要取決于研究的內(nèi)容與目的。不論采用哪一種方案，均應(yīng)重點(diǎn)說明受試對象的種類、選用標(biāo)準(zhǔn)、抽樣方法、樣本含量、對照分組，處理因素的性質(zhì)、質(zhì)量、強(qiáng)度、施加方法，效應(yīng)觀察的項(xiàng)目或指標(biāo)、檢測方法、判斷標(biāo)準(zhǔn)，以及數(shù)據(jù)資料的收集方法和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法等。為實(shí)驗(yàn)所制定的操作規(guī)程和記錄表格，亦應(yīng)在本項(xiàng)內(nèi)容中加以說明，具體的條文和格式可附于科研設(shè)計(jì)書之后。

總之，研究方法或其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就是針對題意并遵循科研三原則（重復(fù)、對照，隨機(jī)化），對科研三要素（對象、因素、效應(yīng)）進(jìn)行合理安排的一個(gè)過程。有關(guān)科研三原則和三要素的一些具體問題，將在后面另設(shè)一章進(jìn)行專門討論。

1、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的有關(guān)問題：

為在我院探討一條大學(xué)生思想政治教育的新途徑，創(chuàng)建一個(gè)大學(xué)生思想政治教育的新平臺(tái)。本課題從新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育入手，對高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想行為狀況調(diào)查，包括大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀的研究及必然性分析，旨在干預(yù)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為，探討高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)吸引力，高校輔導(dǎo)員和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為現(xiàn)狀研究及高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)思政工作互動(dòng)研究，通過調(diào)查報(bào)告、分析、討論等多種形式得出高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)化思政工作架構(gòu)創(chuàng)新，開創(chuàng)“心動(dòng)行遠(yuǎn)”輔導(dǎo)員思政工作網(wǎng)以實(shí)施高校輔導(dǎo)員個(gè)人網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究，并解決思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的先決條件研究、途徑創(chuàng)新研究，思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)以后的防護(hù)管理研究，網(wǎng)站管理和維護(hù)必須遵循的原則研究等等。

樹立與信息時(shí)代相適應(yīng)的政治工作新理念。適應(yīng)新的形勢，政治工作者需要真正把網(wǎng)絡(luò)作為新的實(shí)踐領(lǐng)域來開拓，作為新的思想文化陣地來占領(lǐng)，把運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)開展政治工作作為新的工作方式來探索。為此，一要樹立信息主導(dǎo)觀念，深刻理解和體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)信息傳播的開放性、交互性、廣泛性，善于捕捉和分析信息，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握官兵的思想實(shí)際和思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)工作的時(shí)效性、預(yù)見性。二要樹立平等互動(dòng)觀念，努力由傳統(tǒng)模式下的“獨(dú)奏者”、“說教者”轉(zhuǎn)為基于網(wǎng)民之間平等交往基礎(chǔ)上的“引導(dǎo)者”、“協(xié)奏者”，使學(xué)生由被動(dòng)接受灌輸教育變?yōu)橹鲃?dòng)參與思想交流、心靈溝通，增強(qiáng)政治工作的親和力與可接受性。三要樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)觀念，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能，使其能夠?yàn)閺V大學(xué)生解決工作、學(xué)習(xí)、生活與心理等方面的思想和實(shí)際

問題提供有效幫助。

2、擬采取的研究方法及可行性分析：

主要的方法有調(diào)查法：走訪調(diào)查、問卷調(diào)查等，具體有以下三種途徑：（1）查閱教育界學(xué)者和一線工作者總結(jié)的網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢與傳統(tǒng)思政教育方法，把有代表性的篩選出來，對相似的項(xiàng)目進(jìn)行合并。（2）對一些輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們心目中對思政教育網(wǎng)絡(luò)化的看法與建議。（3）進(jìn)行開放式問卷調(diào)查報(bào)告。

3、本項(xiàng)目特色與創(chuàng)新之處：

創(chuàng)立以“心動(dòng)行遠(yuǎn)”為主題的網(wǎng)站，本著以“學(xué)識激勵(lì)人，以道德教化人，以愛心感染人”的網(wǎng)站精神，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)辦公交流無紙化、網(wǎng)絡(luò)化。

第四篇：課題開題報(bào)告課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):

1、通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;

2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見;

3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評價(jià)方案;

4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;

5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;

6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。

確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

第五篇：《文言文課堂創(chuàng)新研究》開題報(bào)告

教研課題開題報(bào)告

課題編號：SJHYBKT2013024-14 課題名稱: 文言文課堂創(chuàng)新研究

課題負(fù)責(zé)人：行政主持：別永娟 學(xué)術(shù)主持：李青寧 課題成員：關(guān)雪俠、劉娟、贠靜莉、姚彬玲

一、課題研究的背景及目的

要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族幾千年的光輝燦爛文化，閱讀文言書籍是重要的途徑之一。對于義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，認(rèn)真學(xué)習(xí)文言文，是汲取祖國傳統(tǒng)文化的精華、培養(yǎng)健康的審美情趣、提高鑒賞能力的方法之一。然而，在具體的教學(xué)過程中，我們不無痛心的看到學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)狀：味同嚼蠟，感覺枯燥無味。分析現(xiàn)狀，原因如下：

1、對學(xué)習(xí)文言文的認(rèn)識不夠，只把它看作讀起來拗口、理解起來費(fèi)勁的必學(xué)課文而已，談不上興趣，更談不上把它提升到汲取祖國傳統(tǒng)文化的精華、培養(yǎng)健康的審美情趣、提高鑒賞能力的高度上。

2、教師教學(xué)的方法死板、老套，不注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文目的的正確引導(dǎo)；不注重學(xué)生文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；不重視誦讀語感的培養(yǎng)；文言文教學(xué)停留在了文章內(nèi)容的了解上；基本上處在背課文、背注釋階段。教師大都在“講”與“練”上下了很大工夫，力求“字字落實(shí)，句句清楚”。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生疲于應(yīng)付，而考試的時(shí)候?qū)W生辛苦記下的東西不考或者沒有，讓學(xué)生在失望中對文言文學(xué)習(xí)更加提不上興趣。

3、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立感知課文的實(shí)踐活動(dòng)，加上文言文離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生容易感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對文言文失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理，遏制了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神，使文言文教學(xué)陷入僵局。

那么如何改變這種僵局，如何使有著幾千年歷史淵源的文言文精華不被悠久的歷史長河淹沒，如何使這承載著中華五千年?duì)N爛文化的文字真正成為修身養(yǎng)性、提升人格、傳承文明的有效載體，如何讓原本生動(dòng)有趣的文言文在學(xué)生的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來、鮮活起來? 這是所有中學(xué)語文教師不得不思考的問題。而這，也正是此次課題研究的意義。

本課題試圖在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，從文言文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度研究初中文言文教學(xué)改革，期望能結(jié)合我校語文教師自己多年的豐富的教學(xué)實(shí)踐，本著研究探討的態(tài)度，就初中文言文課堂教學(xué)的有效性，做理論上的歸納和闡述，試圖為初中文言文課堂教學(xué)行為有效性的落實(shí)提供新的思路。

本課題研究旨在促使語文教師改變傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，并提出關(guān)于提高文言文教學(xué)效率的相關(guān)設(shè)想，以期對解決文言文教學(xué)中存在的某些問題和對今后文言文的教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，提升課堂效果。同時(shí)，進(jìn)一步探究初中學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀文言文的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言閱讀習(xí)慣，積累豐富的文言知識，為高中文言文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、課題研究的內(nèi)容

充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)以及初中語文文言文教學(xué)的相關(guān)理論文獻(xiàn)。了解全國新課改情況，初中階段文言文教學(xué)的現(xiàn)狀。通過調(diào)查等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣、特點(diǎn)以及水平等。學(xué)習(xí)心理學(xué)發(fā)面的理論，研究了解初中學(xué)生身心特點(diǎn)，記憶規(guī)律，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，豐富學(xué)生的文言積累，提高其閱讀文言文的能力，學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀的品質(zhì)，是學(xué)生的情操得到陶冶。

三、課題的創(chuàng)新之處

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我想以課堂為核心，以課改的新理念指導(dǎo)文言文教學(xué)，改變現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生文言的閱讀理解能力，提升文言文鑒賞的能力。

1、引入競爭機(jī)制，把學(xué)生分成小組，對于簡單的課本下有注釋的重點(diǎn)字，進(jìn)行快速搶答，或互相提問檢查重點(diǎn)實(shí)詞的意思，把枯燥的記憶變成學(xué)生主動(dòng)的參與，會(huì)很大的跳動(dòng)學(xué)生的參與意識。

2、巧妙借助問題，構(gòu)建學(xué)生與文言讀本的橋梁。教師可開拓創(chuàng)新，發(fā)展問的形式。改變原有的教學(xué)形式，發(fā)展提問的模式，變教師一人發(fā)問、一問到底，為教師提問與學(xué)生質(zhì)疑提出問題相結(jié)合。以“本”為本，把語文教材、文章本身作為立足點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)語文的積極性，挖掘文本的內(nèi)涵，用問題敲開對文本探究的大門，學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)做人，汲取精神的營養(yǎng)。

3、尋求文言教學(xué)的探究點(diǎn)，建立文言文教學(xué)的模式。改變固有的文言文教學(xué)模式，適當(dāng)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)自主創(chuàng)新合作、生生交流、師生交流的理念，以探究點(diǎn)為突破，拔出蘿卜帶出泥，牽一發(fā)而動(dòng)全身，點(diǎn)面結(jié)合的教學(xué)模式。

4、不斷嘗試各種學(xué)習(xí)形式，開展各種活動(dòng)。依據(jù)新課標(biāo)精神，可以把文言文教學(xué)與活動(dòng)實(shí)踐課相結(jié)合，豐富課堂形式，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。如開展講文言故事、文化常識競賽、課本劇表演、古詩文吟誦、文言課本劇創(chuàng)作等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，從而達(dá)到自主積累記誦文言文的目的。

5、借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，改變原有的單純教學(xué)手段。通過現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，豐富文言的教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)手段，使課堂聲色結(jié)合，圖文并茂，更直觀更形象，觸發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中我們五位教師會(huì)不斷探討、不斷學(xué)習(xí)、不斷尋求新的教學(xué)的方法，不斷提升教學(xué)水平和能力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭研究出具有自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、課題研究的基本方法 1.問卷調(diào)查法

組織成員設(shè)計(jì)問卷的內(nèi)容：針對文言文教學(xué)包含的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和對試卷的分析，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的內(nèi)容。

選定班級開展問卷調(diào)查：選擇不同班級的不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生作為調(diào)查的對象，嚴(yán)密組織調(diào)查，避免出現(xiàn)廢卷和漏卷。

統(tǒng)計(jì)問卷和分析結(jié)果：課題組成員在有步驟、有計(jì)劃的統(tǒng)計(jì)完畢后，針對不同的內(nèi)容計(jì)算出百分?jǐn)?shù)，最后共同分析調(diào)查的結(jié)果。

分析數(shù)據(jù)結(jié)果確立研究的目標(biāo)：針對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文中存在嚴(yán)重的問題進(jìn)行分析，共同尋找辦法，確立課題研究的目標(biāo)和方向。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

確立兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際情況，找到學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，針對尋找到的規(guī)律，確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

3.個(gè)案分析法，在個(gè)案調(diào)查的過程中結(jié)合觀察法實(shí)施研究，記錄觀察的內(nèi)容，建立個(gè)案調(diào)查檔案。針對觀察和調(diào)查的結(jié)果做出客觀的分析并作好分析的記錄。

4.歸納分析法

對學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行歸納和分析，在分析的過程中尋找適合學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)方法和途徑。在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證和實(shí)施，針對實(shí)施和驗(yàn)證的結(jié)果作好整理和記錄，作為成功的經(jīng)驗(yàn)在年級繼續(xù)推廣。

5.激勵(lì)評價(jià)法

建立具有激勵(lì)功能的評價(jià)體系對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，內(nèi)容涉及到學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)的完成情況，課外的實(shí)踐活動(dòng)，解決問題的途徑和效率等。通過這些與學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、能力緊密相關(guān)的內(nèi)容綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。

6.開展活動(dòng)法

結(jié)合各種語文活動(dòng)來補(bǔ)充課題研究，結(jié)合具有激勵(lì)功能的評價(jià)機(jī)制，有計(jì)劃的開展課外語文實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生開展與文言文內(nèi)容有關(guān)的朗誦比賽、作文比賽、背誦比賽、錄音比賽、課本劇比賽、小品比賽等。組織學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然去探尋古人的墨跡，在自然山川中找到課本中文字的痕跡，再現(xiàn)文字的情境，提升學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

7.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的研究，尋找出符合新課改理念與精神的有效的文言文微觀教學(xué)模式。

五、課題研究的手段及途徑

1.構(gòu)建相對開放的文言文課堂教學(xué)體系。

在教育理論的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的活動(dòng)是靈活的，內(nèi)容是開放的。學(xué)生的思維和想象也是相對開放的。這樣的開放的文言文課堂教學(xué)體系，設(shè)計(jì)的內(nèi)容由古代到現(xiàn)代；由課本到生活；由圖書館到綜合實(shí)踐。封閉的課堂展現(xiàn)的是開放的世界，學(xué)生在這種教學(xué)體系的引領(lǐng)下，能夠主動(dòng)的拓展課外文言文活動(dòng)的視野，深入挖掘與文言文有關(guān)的教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主動(dòng)性。

2.以課堂示范課和交流課的方式開展教研活動(dòng)。

文言文教學(xué)活動(dòng)之后的教學(xué)研討是對課題研究方法的總結(jié)，是對假設(shè)的驗(yàn)證和討論，是對研究進(jìn)程的調(diào)控。主要采用以下的互動(dòng)方式：

集體確定假設(shè)――教學(xué)中實(shí)踐――主持人總結(jié)

課題研討、總結(jié)教學(xué)的方法――教學(xué)中實(shí)踐――集體討論――主持人總結(jié)

課題研討――主持人實(shí)驗(yàn)――教學(xué)中推廣

六、課題研究的思路

圍繞文言文“自主學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式，課題組成員具體負(fù)責(zé)各子課題的研究。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的主陣地。構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式，就是要改變文言文課堂教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（1）結(jié)構(gòu)程序：教給方法——自主探究——合作交流——實(shí)踐體驗(yàn)——拓展創(chuàng)新。文言文課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)”。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望。

（3）營造探索學(xué)習(xí)氛圍。

第一，要建立和諧的師生關(guān)系。

第二，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

第三，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思路。

第四，注重培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)的合作精神。

第五，激勵(lì)學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式。

七、課題研究的實(shí)施步驟：

第一階段（2013年9月1日—15日）：調(diào)查分析、知己知彼，制定研究的步驟與方法。

通過調(diào)查問卷、召開座談會(huì)的形式了解學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的認(rèn)識、困惑以及對教師教授文言文方法的建議等，對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分類整理、分析研究，以真正了解學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上的問題、想法及建議。

召開課題組教師會(huì)議，相互交流自己平時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的思想引導(dǎo)、教學(xué)方法、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及教學(xué)困惑，并將交流的結(jié)果進(jìn)行分類整理，分析研究。

綜合分析學(xué)生的調(diào)查結(jié)果與教師的反饋結(jié)果，制定課題研究的步驟與方法，完成開題報(bào)告以及具體的實(shí)施方案上交。

第二階段（2013年9月16日—10月15日）：學(xué)習(xí)理論，尋求指導(dǎo)，初步確定文言文創(chuàng)新教學(xué)的思路與模式。

課題組教師自學(xué)與集中學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于文言文教學(xué)的目標(biāo)要求；學(xué)習(xí)名家關(guān)于文言文教學(xué)的思想論述以及典型課例。在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合上階段對學(xué)生的需求了解以及自己的教學(xué)積累，各人形成達(dá)成目標(biāo)的方法與途徑材料予以交流。在交流中求同存異，突顯特色，基本上確定出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且富有成效的思路與模式。

第三階段（2013年10月16日—2014年9月）：課堂實(shí)踐、互聽互評、取長補(bǔ)短，不斷完善文言文創(chuàng)新教學(xué)的思路與模式。

在不斷完善文言文創(chuàng)新教學(xué)的思路與模式的過程中，要做好這幾件事：

1、講課教師每次上課要有備課及課后反思；聽課教師要有聽課記錄及聽課反思；聽課學(xué)生要有聽課收獲及評價(jià)教師記錄。每位教師在教學(xué)模式形成后要在全校上一節(jié)匯報(bào)課。

2、聽課完后一定要評課，評課時(shí)一定要有學(xué)生代表參與。

3、及時(shí)收集教師上課的優(yōu)點(diǎn)與不足；到下一位教師上課時(shí)，要求揚(yáng)長避短。

4、以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生課堂上的反應(yīng)與收獲，注重學(xué)生對課堂的評價(jià)，多在學(xué)生中開展調(diào)查與反饋活動(dòng)，要隨著學(xué)生的反饋適時(shí)調(diào)整研究的方法與步驟。

5、及時(shí)總結(jié)，勤于動(dòng)筆，在文言文創(chuàng)新教學(xué)的思路與模式基本形成階段，每位教師要上交成功案例與論文。

6、總結(jié)各位研究老師的成果，形成本次課題——文言文課堂教學(xué)創(chuàng)新研究的論文準(zhǔn)備上交。

第四階段（2014年9月—10月）：推廣研究成果，收集各種資料、寫好結(jié)題報(bào)告申請結(jié)題。

八、研究取得的預(yù)期成果

（一）、成果形式：

1、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、論文等；

2、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課件課例等；

3、學(xué)生作品、展示課。

（二）、結(jié)果預(yù)測：優(yōu)化教學(xué)方法，形成有效的教學(xué)模式，取得文言文教學(xué)科研成果，提高學(xué)生自主、合作、探究能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)

行政領(lǐng)導(dǎo)：別永娟

主持人：李青寧

研究成員：贠靜莉 劉娟 關(guān)雪俠 姚彬玲

十、完成課題的保障條件

1、人力資源保障：我們特向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校學(xué)習(xí)，對于研究過程中遇到的問題及時(shí)向有關(guān)專家咨詢請教；同時(shí)我們成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、研究型教師構(gòu)成的課題組，主要有教學(xué)校長、學(xué)術(shù)名師、學(xué)科骨干等專人負(fù)責(zé)，分工明確。平時(shí)組織課題組的教師多學(xué)習(xí)教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)及教育科研方法，促進(jìn)教師對課程改革的認(rèn)識，提高教師開展課題研究和教學(xué)改革的能力。為本課題提供了有力的人力保障；

2、物質(zhì)資源保障：學(xué)校答應(yīng)提供一切課題的研究經(jīng)費(fèi)，保證課題研究工作的順利開展。

3、時(shí)間保障：本課題計(jì)劃一年時(shí)間完成，已列入學(xué)?？蒲幸?guī)劃。

4、制度的保證：學(xué)校和教育行政部門的支持，在時(shí)間、人員及課堂教學(xué)等方面予以保證，建立健全各種保障制度與措施。

以上是我們關(guān)于本次課題宏觀上的思考與具體的細(xì)節(jié)安排，請領(lǐng)導(dǎo)審查，我們有信心做好這個(gè)課題，我們也相信通過實(shí)實(shí)在在的研究能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。