第一篇：教研室工作評價辦法

教研室工作評價辦法

依據(jù)《教研室工作制度》要求，根據(jù)一年來教研室各項工作實際運行情況，現(xiàn)制定本學年教研室工作評價辦法并執(zhí)行。

一、評價原則

1．過程性與目標性評價相結合；

2．評價主體多元化；

3．評價手段多樣化。

二、評價依據(jù)

1．教研室工作評估指標；

2．校內(nèi)津貼分配制度改革框架方案。

三、實施及計算辦法

1．教務處牽頭組織評估人員，定期對各教研室在學校網(wǎng)頁“教研頻道”中上傳內(nèi)容及各類要求上報材料進行過程性評價，并將評價結果定期反饋各教研室。每學年過程性評價不少于4次，按平均分計入總評價分，占最終評價分20%；

2．每學年在各教研室自評，系部及教務處評價（專業(yè)教研室由所在系部評價，公共基礎教研室由教務處評價）基礎上由督導室、教務處、教科室聯(lián)合組織評估人員進行教研室工作學年評價，并將學年評價分計入總評價分，占最終評價分60%；

3．每學年由校人力資源部依據(jù)《校內(nèi)津貼分配制度改革框架方案》匯總各教研室成員（只計各教研室中選擇教學科研崗的成員）實際得三個工作量總分（按相關規(guī)定填補后所得分）并得一平均分，將各教研室按均分排名，按名次得該項成績，最高20分，依次遞減，排名最后的教研室并列得1分；

4．教務處按上述計算辦法核定各教研室學年評價得分，待公示后按得分確定學年獲一、二、三等獎教研室名單并實施獎勵。

教 務 處2011年10月

第二篇：小學班主任工作評價獎懲辦法

葉家寨小學班主任工作評價獎懲辦法（試行草案

一、考核目的：

班主任工作是學校工作的重要組成部分,班主任工作的好壞直接影響學校校風的形成和學校工作的興衰。因此，為進一步調(diào)動班主任的積極性，挖掘班務工作的創(chuàng)新性，同時體現(xiàn)班主任工作多勞多得、獎勤罰懶的原則，為進一步公平、公正、公開評價班主任工作，為評選優(yōu)秀班主任提供科學有力依據(jù)，經(jīng)校行政會研究和教師大會討論后，特制定班主任工作考核辦法。

二、考核辦法：

考核實行責任分工、部門考核、綜合評定的原則，由學校教導處牽頭負責、后勤處、大隊部、衛(wèi)生處、體育處等部門協(xié)同檢查考核，校教導處組織各部門分別對各班班主任工作按照考核表內(nèi)容進行定性和定量考核，統(tǒng)計各班班主任的班務工作實得分。

三、獎勵計算辦法：

班主任考核實行分項積分考核，分基礎分（100分）和嘉獎分（按實際積分）有獎有罰。實際積分在90分以上為優(yōu)秀，作為評選優(yōu)秀班主任的基本條件；積分在75—89分為合格，積分在60—74分為基本合格；低于60分者為不合格，不能參與各類先進、優(yōu)秀評選，并深刻反思工作不足；學校每學期將在評為優(yōu)秀的班主任中評選出一名優(yōu)秀班主任進行表彰獎勵，同時對班主任工作進行系統(tǒng)累計考核，對連續(xù)兩學期評為優(yōu)秀班主任的定位一星級優(yōu)秀班主任，對連續(xù)學評為優(yōu)秀班主任的繼續(xù)升級為二星級、三星級------優(yōu)秀班主任，并以此作為向上級推薦優(yōu)秀班主任的重要依據(jù)和晉級、評優(yōu)、聘任的重要指標。

班主任在達到合格的基礎上按月領取班主任費，學期末按照實際得分依據(jù)學?？冃ЧべY考核辦法計算班主任獎金。

四、考核內(nèi)容：

（一）、班級日常管理(32分)

1、班級建設：（5）

（1）、加強學生思想教育工作，教育學生尊敬師長，團結同學，遵紀守法，熱愛學校，努力形成良好班風，濃厚學風。

（2）、注重班干部培養(yǎng)工作，充分發(fā)會班干部模范帶頭作用，形成積極上進，團結協(xié)作的團隊。

（3）、注重學生良好學習習慣和良好的行為習慣的養(yǎng)成教育。使每一位學生力求達到學會求知、學會創(chuàng)新、學會生存、學會交往、學會關愛等。

（4）、班主任對學生要有耐心，細心、愛心、恒心，不歧視、不體罰學生，發(fā)現(xiàn)一次扣2分，扣完為止。

2、班隊活動：（5）

（1）、班級工作計劃總結齊全，內(nèi)容充實，書寫規(guī)范，結合班級實際，按時交，內(nèi)容不充實，不按時交者扣1-2分。

（2）、按時上好班、隊會并做好記錄，班、隊會無故不上或上其它課程一次扣1分，記錄不全者一次扣1分。

3、紀律規(guī)范：（8）

包括學生到校、課間紀律、集會紀律、兩操紀律、靜校紀律等，由值周教師，大隊輔導員和值日生進行檢查，每周匯總一次，并頒發(fā)紀律流動紅旗，每獲得一次紅旗加1分，學期末計算班級紀律得分。具體要求：

（1）、學生遲到、早退一人次扣0。5分，無故不到一天扣1分，每一人次教學時間隨便出校門扣0.5分。

（2）、不按要求戴紅領巾、校牌者，發(fā)現(xiàn)一人次扣0.5分。

（3）、課間不在校園、樓內(nèi)、班內(nèi)打鬧、大聲喧嘩，不說臟話，不亂扔果皮臟物，違者扣1分。

（4）、課堂紀律好，無亂吵亂鬧現(xiàn)象，集會迅速，會間秩序好，違者扣1分。

（5）、按時做好兩操，不做眼睛保健操的（誰的課誰負責），每一次扣1分，早操、課間操要求在規(guī)定時間內(nèi)做到快、靜、齊，全班出滿勤，班主任要靠班，學生每一人次不上操扣1分，教師每1人次不靠班者扣0。5分（請假除外）。

（6）、放學站隊做到快、靜、齊，不大聲講話，按時靜校，否則每一人次扣0。5分。

（7）、外出活動學生必須嚴格服從管理，遵守紀律，如有違反，一人次扣0.5分。

（8）、集會時不遵守紀律、不服從管理的班級扣1-2分，個人扣0.5分。

（9）、學生違紀由班主任處理，如有嚴重違紀情況，學校出面解決實行一票否決，當周紀律為0分。

4、升旗集會（5）

每周一早檢查。由大隊輔導員負責檢查記載和期末考核。

要求：⑴各班聽到鈴聲后2分鐘內(nèi)準時帶入場地。⑵少先隊員必須佩戴紅領巾。⑶必須整齊著裝。⑷隊列整齊、安靜。（5）負責本周升旗任務的班級必須提前準備好演講稿，規(guī)范升旗，每天早晚負責升降旗。

扣分依據(jù)：⑴ 升旗遲到扣0.1分。⑵服裝不整、不戴紅領巾一人次扣0.2分。⑶班級整體隊列不齊，有說話現(xiàn)象扣0.2分。（4）不能規(guī)范升降旗的班級每次扣0.5分。（5）不認真唱國歌的每次扣1分。

5、文化建設（大隊部負責記錄考核）（5）

（1）、板報： 更換內(nèi)容符合要求，扣緊主題，每處不合要求扣1分；更換及時，文字及版面設計美觀，每出現(xiàn)一次不合要求扣2分

（2）、投稿：每一周為廣播站投稿兩篇，少一篇扣0.5分/篇，入選加記0.5分/篇。

（3）、圖書角：設計有特點的讀書角，并能有效管理和充分利用，同時引導學生結合圖書室開展讀書活動，每學期每班交讀后感20篇，每少一篇扣0.2分。

（4）、好人好事：對班級出現(xiàn)的好人好事能及時記錄并進行宣傳表揚。對上報學校（大隊部）突出的人或事每次加計1分。

6、家訪工作(4分)

1、班主任通過走訪、書面、電話聯(lián)系等形式進行家訪。并作好記錄。

2、家訪面達20%以上。（2分）

3、學生中出現(xiàn)較嚴重問題，班主任及時與家長聯(lián)系，取得家長配合，以解決問題。并作好相關記錄。（3分）

學校將對各班日常管理工作進行綜合量化管理，從班級建設、紀律規(guī)范、環(huán)境衛(wèi)生、升旗集會、兩操落實、班級文化等方面進行檢查記錄評比，每月評出文明班級，其中第一名獎3分；第二名獎2分；第三名獎1分。

此項由大隊部、教導處負責考核，根據(jù)活動情況檢查記錄，學期末進行綜合評價。

（二）、班務工作計劃、總結和參與班主任交流活動(8分)

1、學期初制定切實可行的計劃，并認真執(zhí)行，期末有總結，并按時上交。各班有班規(guī)。

2、能按要求積極參加班主任月工作交流會，并積極發(fā)言。缺一次扣2分。

此項由教導處負責考核，根據(jù)上交資料和活動參與記錄，學期末進行綜合評價。

（三）、3、班主任每學期能結合本班實際，開展有意義的主題活動，取得較好成效并有相關的安排，小結。每次計2分。

此項由教導處負責，大隊部、體育處協(xié)助進行考核，根據(jù)活動情況檢查記錄，學期末進行綜合評價。

（八）、交費情況(5分)

1、嚴格按省、市、區(qū)有關部門規(guī)定收費，不私立項目收費，不違規(guī)收費。（3分）出現(xiàn)一次亂收費扣5分，扣完為止。

2、協(xié)助學校按規(guī)定按時完成有關收費任務，并與后勤處按時足額結清各項費用。（2分）

此項由教導處、后勤處進行考核，根據(jù)實際情況，學期末進行綜合評價。

（九）、登記填報工作（5分）

1、各班主任必須按照有關要求認真完成學校安排的各校統(tǒng)計工作，不能按時按質(zhì)量完成的扣2分。

2、各班主任必須認真填寫學生學籍表、寫好評語、報告冊、畢業(yè)證等教學統(tǒng)計和填報工作，不符合要求的扣2分

此項由教導處進行考核，根據(jù)實際情況，學期末進行綜合評價。

（十）、加分情況

除以上條款中所涉及加分外，有以下情況給予加分

1、認真完成其它臨時安排的工作，每次加2分；

2、班級學生參加學校組織的各級、各類比賽、競賽獲獎的，每人次加1分，但每次最高不超過5分。

五、考評組織機構：

組 長：薛小泥 副組長：呂變妮

組 員：

葉家寨小學

第三篇：內(nèi)部審計工作評價辦法(試行)

河北省內(nèi)部審計工作評價辦法（試行）

文章作者：河北省內(nèi)瀏覽次數(shù)：2來源：河北省內(nèi)協(xié)會網(wǎng) 字體：47 部審計師協(xié)會

冀審內(nèi)[2010]5號

河北省內(nèi)部審計師協(xié)會

關于制定《河北省內(nèi)部審計工作評價辦法（試行）》的通知

各會員單位，各市內(nèi)審協(xié)會：

根據(jù)我省內(nèi)部審計工作發(fā)展需要，我們制定了《河北省內(nèi)部審計工作評價辦法（試行）》，現(xiàn)發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

如有不明事宜，請與省內(nèi)審協(xié)會秘書處聯(lián)系。聯(lián)系電話：0311-88606448。

附件：河北省內(nèi)部審計工作評價辦法（試行）》

二○一○年八月二十五日

附件：

河北省內(nèi)部審計工作評價辦法（試行）

第一條為了促進我省內(nèi)部審計工作的科學化、規(guī)范化、職業(yè)化水平的不斷提升，提高內(nèi)部審計工作質(zhì)量，以內(nèi)部審計工作的最優(yōu)化促進組織效益最大化的實現(xiàn)，結合我省的內(nèi)部審計雙優(yōu)雙先評選活動，依據(jù)有關法律法規(guī)制定本辦法。

第二條內(nèi)部審計工作評價實行量化評分辦法。評價結果是我省內(nèi)部審計雙優(yōu)雙先評選活動中評選內(nèi)部審計工作先進單位、先進工作者的必要資料和主要依據(jù)。

第三條內(nèi)部審計工作評價以自我評價為主，然后分別由各內(nèi)審機構所在單位、內(nèi)審機構負責人和各級協(xié)會審核并作出評價結論。

第四條內(nèi)部審計工作評價由省內(nèi)審協(xié)會統(tǒng)一組織。各省直會員單位的評價工作由省協(xié)會實施。各市、縣協(xié)會按所轄范圍分級實施，下一級協(xié)會對上級協(xié)會負責。

第五條內(nèi)部審計工作評價的對象是內(nèi)部審計機構和內(nèi)部審計人員。

第六條內(nèi)部審計機構工作評價主要內(nèi)容（詳見表一）：

一、內(nèi)部審計基礎工作評價項目；

二、內(nèi)部審計部門管理評價項目；

三、內(nèi)部審計項目管理評價項目；

四、綜合評價項目。

第七條內(nèi)部審計人員工作評價主要內(nèi)容（詳見表二）：

一、職業(yè)道德；

二、工作態(tài)度；

三、工作能力；

四、工作業(yè)績。

第八條內(nèi)部審計工作評價每年進行一次，與全省內(nèi)部審計雙優(yōu)雙先評選活動同步進行。量化評分表

一、表二與其他評選資料同時報省內(nèi)審協(xié)會。

第九條各市、縣內(nèi)部審計協(xié)會，應當對所轄內(nèi)部審計機構、內(nèi)審人員的評價進行指導，并認真審核評價工作的真實客觀。

第十條本辦法由河北省內(nèi)部審計師協(xié)會負責解釋。

第十一條本辦法自二○一○年八月二十五日起實施。

表一

河北省內(nèi)部審計機構工作評價量化評分表

內(nèi)審機構名稱： 評價： 評價日期：

評價項目 標準分（100）自我評價 縣協(xié)會評價 市協(xié)會評價 省協(xié)會

一、基礎工作評價 2551、內(nèi)審制度建設

52、內(nèi)部審計機構設置

53、人員配備

54、經(jīng)費保障

55、辦公設施

二、部門管理評價 1051、內(nèi)部審計計劃

52、審計資源利用

三、項目管理評價 2551、項目審計計劃

52、審計項目管理

53、項目審計成果

54、項目檔案管理

55、審計質(zhì)量控制

四、綜合評價 4051、內(nèi)部審計工作為組織的貢獻

52、內(nèi)部審計工作外部評價

53、遵守內(nèi)部審計職業(yè)道德

54、內(nèi)部審計人員后續(xù)教育

55、內(nèi)部審計理論研究和創(chuàng)新

6、內(nèi)部審計人員業(yè)績考核與獎勵5機制

57、內(nèi)部審計宣傳

58、專業(yè)報刊征訂

內(nèi)審機構：（蓋章）單位：（蓋章）縣協(xié)會：（蓋章）市協(xié)會：（蓋章）

表二

評價：

姓名：

性別：年齡：

評價項目

一、職業(yè)道德

1、遵紀守法

2、客觀公正

二、工作態(tài)度

1、忠于職守

2、團結協(xié)作

3、服務意識

三、工作能力

1、專業(yè)勝任

2、理論研究

3、創(chuàng)新能力

4、后續(xù)教育

四、工作業(yè)績

1、工作任務

2、計劃執(zhí)行

3、遵循準則

4、結論和建議

內(nèi)審機構負責人：（蓋章）

河北省內(nèi)部人員工作評價量化評分表評價日期：單位：文化程度：職稱：職務：標準分（100）自我評價 內(nèi)審機構評價 所屬協(xié)會評價 省協(xié)會1055***55010101515單位負責人：（蓋章）

第四篇：益林初中班主任工作評價辦法

益林初中班主任工作評價辦法

為有利于班主任及時調(diào)整、改進自己的工作，有利于學校領導及時掌握情況，現(xiàn)采取過程評估和終極評估兩種形式來加強對班主任工作的量化管理。其具體辦法如下:

1、過程評價

以月為單位，通過實施月工作計劃，及時分項考查各班完成計劃情況。

⑴ 少隊部主要負責檢查各班教室、清潔區(qū)衛(wèi)生、文化建設、環(huán)境布置，抽查學生遲到、早退情況，檢查學生中的違紀事件。

⑵政教處主要負責考查各班實施正面宣傳教育情況、班級工作計劃落實情況、社會實踐活動情況、學生安全，“兩課”“兩操”落實情況，大型活動參與和成績，群體活動的開展情況，“三結合”工作和轉(zhuǎn)差工作效果及班紀班風等。

⑶教導處主要負責考查課堂紀律、學風考風、學習成績、學生人數(shù)保持、學籍異動以及各種表格、材料日志完成落實情況等。

⑷總務處主要負責檢查各班校產(chǎn)保護與管理、收費情況、節(jié)約用水用電情況等。

⑸其它職能部門，若與班主任工作發(fā)生聯(lián)系，應及時將情況反映到政教處以作為考評依據(jù)。過程評估結果將與班主任每月津貼掛鉤，并作為終極評估的主要依據(jù)。

2、終極評價

每學期末，將依據(jù)班主任每月量化得分情況，重點參考班工作考評結果，分年級采取先個人自評、小組互評，再由政教處總評后報學校審批的辦法，評選出若干優(yōu)秀班主任，并將優(yōu)秀班主任的先進經(jīng)驗材料進行收集、整理、采取各種形式，大力加以宣傳和表彰。

3、評價結果的處理 ①與班主任津貼和獎金掛鉤。

②作為考核、晉升、評職稱的重要依據(jù)。

③對終極評價為優(yōu)秀的班主任、學校給予獎勵，發(fā)優(yōu)秀班主任證書，并在校內(nèi)校外予以大力宣傳表彰。對連續(xù)三次評為不合格或終極評價為不合格的班主任予以撤換，并將評價結果存人其業(yè)務檔案。

第五篇：2016工作評價

2016工作評價范文

第1篇：個人工作評價范文

回顧自己這一年的工作，自己在思想上工作上學習上既有收獲的喜悅，又常常有感到不足的失落。

從進入社會的那一天起，我就把自己融入到社會的大家庭里，以自己為責任。我將這種意識貫徹到日常的點滴中，滲透到自己的言行里。工作中，我嚴格遵守學校制訂的一切規(guī)度，以自己的嚴要求來維護它的嚴肅性，不遲到，不早退，不無故請假，不斤斤計較自己工作時間的付出。對工作組織的各項活動，我都能積極主動地參與，對工作組織的政治理論學習和教育理論學習，能做到按時參加，仔細聆聽，認真做好筆記，在會后有自己的反思和體會。在工作中，能從工作大局著眼，服從安排，對自己的工作盡職盡責，盡心盡力，心中裝有學習，心中裝有工作。不吝嗇自己精力與時間的付出，每天，在工作里，批改工作，思考自己工作中的問題，晚上回家，還要認真研讀工作大綱，仔細備課，雖然忙碌，卻能覺得充實，尤其能看到學日漸有懵懂變的成熟，更是有漫溢的滿足。

但是，年輕的自己終究是不成熟的。對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。這一期，出于領導的信任，我擔任了組備課組長的重任，但我自知在這項工作中，自己的能力還不夠勝任，我也常在工作中摸索，但常常無所獲，那時自己便會有畏難退縮的情緒。工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，消極應對，認為“船到橋頭自然直”，不能主動尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)。

自己對業(yè)務學習抓的不緊。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度。沒有深刻意識到業(yè)務水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用，在實際工作中常常以工作時間緊為由，放松了自己的學習，在業(yè)務方面存有依賴性，認為領導會有具體的指示，自己沒有一整套學習業(yè)務知識的計劃，所以在工作、學習中比較盲目。還有一方面，缺乏創(chuàng)新精神和勇氣。對課堂教學不敢大膽嘗試，害怕失敗。

然而，年輕不應該害怕失敗，年輕不足以要諱疾忌醫(yī)，細審視自己的不足，我應該感到慶幸，慶幸自己能清醒地認識自己的缺點，慶幸自己能及時找出自己進步的絆腳石，我還有機會和時間去改正，在以后的生活和工作中，我要加強自我改造，提高綜合素質(zhì)。文化修養(yǎng)是人們?yōu)檎莆蘸瓦\用文化藝術及一般知識所進行的努力學習，以及所達到的一定素養(yǎng)或水平。我們要努力刻苦地學習科學文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強業(yè)務學習，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。只有狠下決心，提高對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時我要加強文化藝術修養(yǎng)，使自己更全面地發(fā)展。提高創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。樹立起良好的道德風范。為廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作。

第2篇：領導對員工工作評價范文

從思想上，學習上，工作上，生活上各方面綜合評價一個員工，才能達到預期效果與目的

一、思想上，為人正直，穩(wěn)定、謙虛。事業(yè)心、進取心強，能設身處地為他人著想，熱愛集體。要做一個具有良好專業(yè)技術水平又有高尚職業(yè)道德的優(yōu)秀員工，愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法、奉獻社會。

二、學習上，目標明確，刻苦勤奮，成績優(yōu)良，學好專業(yè)課同時高度重視基礎課程和課外的學習，使自己全面發(fā)展，培養(yǎng)合理的知識結構，注意提高獨立思考，解決問題和學習的能力。

三、工作上，積極肯干，責任心強，細心，獨立又協(xié)同，有創(chuàng)新能力。

四、生活上，艱苦，積極參加適當?shù)捏w育煅煉以保持健康體魄，充足精力、有良好的日常生活習慣，喜歡聽音樂，看書和旅行，團結、關心、幫助同學并與他們?nèi)谇贤?，適應性較強。

第3篇：工作自我評價范文

我叫XX，到XX單位工作已經(jīng)有三個月了，在過去的工作三個月里，有成功，有失敗，有歡樂，也有苦惱。在領導及關懷與指導下，在各位同事的鼎力支持幫助下，我的工作能力有了很大的提高，現(xiàn)將3個月來的工作做一個自我評定。1、1）努力學習，不斷提高業(yè)務能力。在工作中，認真學習業(yè)務知識，不斷積累經(jīng)驗，積極參加學習培訓，不斷充實自己；2）遵章守紀。3個月來，自己在工作中做到不怕苦，不怕累，學習優(yōu)秀員工的方法，認真完成了本崗位各項工作任務；3）團結同事，共同努力。同事關系融洽，團結友愛，互幫互助，互相尊重；4）由于自己工作經(jīng)驗不足，在工作中缺乏處理用戶投訴的實踐經(jīng)驗，服務工作做得不夠細致，這是我以后努力的方向。

2、本人自進入本公司工作以來，在各位同事的關懷幫助下，通過個人的努力和工作相關經(jīng)驗的積累，知識不斷拓寬，業(yè)務工作能力取得了極大進步。

3、回顧過去的3個月，我認真學習營業(yè)的培訓，積極參加崗位培訓。全心全意，以禮待人，熱情服務，耐心解答問題，為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務，并在不斷的實踐中提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平，成長為一名合格的營業(yè)員。

在以后的工作與生活中，我相信通過我的努力在以后的工作中我一定會成長為一名優(yōu)秀員工，爭取成為別人學習的對象。為XX單位作出貢獻。第4篇：對教師工作評價范文

我是位小學教師，多年從事教育教學工作，與中小學教師交往密切。中小學教師在課改和實際工作中碰到什么困難？學校、各級教育行政、科研機構應該如何對待中小學教師？本文就此發(fā)表自己的一孔之見。

一、中小學教師新舊理念碰撞激烈，對課改及生活前景深感焦慮與困惑。

課程改革是時代賦予我們的重任。中小學教師也理解課改的基本精神、重要意義，但在聲勢浩大的課改形勢下，由于各種原因，中小學教師表現(xiàn)卻難盡人意。讓我們走進中小學教師分析一下吧。

要運用新理念，要進行課改，教師必須淡化學生考試的分數(shù)，重視學生學習過程，努力挖掘?qū)W生各方面的潛能?，F(xiàn)實中，幾乎所有學校都喊著不要“應試教育”，可事實相反，各校還在扎扎實實地搞“應試教育”。校長評價教師的業(yè)績，仍主要看學生考試成績。學校、縣(市、區(qū))教育部門，不能很好的執(zhí)行上級的決策，出現(xiàn)了政策架空、缺損的現(xiàn)象，出現(xiàn)了出爾反爾、朝令夕改的現(xiàn)象。如，決定不統(tǒng)考，不排名次，但時間不長，又做統(tǒng)考、排名次工作。很多學校、縣(市、區(qū))為了自己的利益，還“浮夸”搞“素質(zhì)教育”的業(yè)績。中小學教師最清楚：目前，“應試教育”仍是各校工作的核心，教師只要把學生成績搞上去，就可以一俊遮百丑，課改在很多領導的心目中沒有得到應有的位置。

目前中小學教師面臨前所未有的多方面壓力——校長、家長向你要分數(shù)，課改“理論”向你要“新招”，“錢管”部門要你搞“競爭”。其中一些做法實在目中無“人”，不能自圓其說，給百分之八十以上的中小學教師造成嚴重的心理負擔?？梢?，目前較嚴重的情況是“理論與實踐是兩張皮”中小學教師站在理論與現(xiàn)實的交界面上，承受多方面的壓力，很難執(zhí)著地運用新理念進行教育教學活動。

一年前，《成才導報》上曾刊登一篇報道，一大學教授在理論上成績突出——他出版書籍，發(fā)表很多論文——但因教學不守“常規(guī)”而不中領導的意“下崗”了。相比之下，很多誠懇投入課改的中小學教師又何嘗不是如此——現(xiàn)實中很難見到伯樂，不中領導的意，“下崗”將向你逼近，你隨時會“落聘”。

在平時的教育教學中，中小學教師應該持什么樣的態(tài)度成為一大心玻是去運用“啟發(fā)式”教學法，扎扎實實地進行教育教學研究，還是運用“灌輸式”教法，不去過多地關愛學生的健康成長，急功近利，抓取實惠？前者，見效周期較長，即使達到目的，取得了成績，但成績不一定得到他人的肯定；后者，于心不忍，有損教師人格，前景也不樂觀。中小學教師面臨的矛盾，存受的壓力，使自己對課改及生活前景產(chǎn)生嚴重的焦慮與困惑。

二、科研重心必須下移，要以師為本，真正去調(diào)動中小學教師參與課改的積極性。

目前，與國際的比較，我國的公共教育經(jīng)費投入非常少，而存載的教育規(guī)模非常大，教育質(zhì)量之高又令人自豪。各級領導的正確決策和身體力行當然是根本保證，但是廣大中小學教師在負擔十分繁重的困難情況下，敬業(yè)奉獻，努力支撐也是不可忽視的，中小學教師畢竟戰(zhàn)斗在最前沿，最基層。要把課改工作做到實處，只有排除中小學教師的焦慮與困惑，調(diào)動起廣大中小學教師參與課改的積極性，才能取得課改的最后勝利。為此，我認為必須做好三方面工作。

第一、要抓好對中小學生、教師的評價，要讓以“素質(zhì)教育”為核心的評價，真正在中小學教師的心中開花、結果。

對學生、教師的評價是無聲的命令，具有導向功能，教育部非常重視。從“新課程標準”及近期下發(fā)的《積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》都一再強調(diào)，縣(市、區(qū))學校等部門，都要在這樣理念的統(tǒng)帥下，建立并完善以“素質(zhì)教育”為核心的評價體系，將這項工作視為推進素質(zhì)教育的重要手段。如，對某節(jié)課評價，先看執(zhí)教者計劃，了解個性特點，再看教學效果。即先抓橫向，抓宏觀，再抓縱向，抓實施。再如，對教師某段教學成果的評價，可從學生成績的高低，學生獨立學習時間的多少，教師教育教學時間投入的多少三方面綜合進行。

不可否認，現(xiàn)行的高考制度給課改帶來很大困難，但，各級領導只要實事求是，堅定地做好以“素質(zhì)教育”為核心評價工作，仍能為中小學教師投身課改帶來巨大的動力。

第二、要多給予中小學教師人文的關懷。

領導要多走近教師，要在個人魅力的基礎上發(fā)揮情感的親和力與凝聚力，讓同情、理解、愛心、熱情發(fā)揮巨大的作用。

對中小學教師人文的關懷，要突出對中小學教師的尊重、寬容與激勵，要尊重、鼓勵與支持中小學教師的教育創(chuàng)新，要尊重中小學教師自我完善的要求，要去形成寬松、名主的氣氛，對其群體和個人運用“目標激勵”、“信任激勵”、“肯定激勵”等手段。

魏書生，今日著名的教育家，他因勇于創(chuàng)新，教育教學具有個性，學生成績優(yōu)異而享有盛名。即使如此，仍有人對其提出尖銳的批評，名人尚且有贊貶，叫人難定奪，那普普通通的中小學教師呢？他們面對課改，平時要做很多違心的事，耗費很多精力。如備課、上課、作業(yè)批改，當然要符合教學“常規(guī)”，但很難一一符合所有領導的口味。來自客觀的很多不統(tǒng)一甚至保守因素嚴重地束縛著中小學教師，很多人都有焦慮有困惑?？纯疵?，看看中小學教師，各級領導應該認識到創(chuàng)業(yè)何等艱難，對中小學教師不能求全責備，要允許存在不同觀點，要允許失敗，要多給予中小學教師人文的關懷。

第三、要穩(wěn)定中小學教師的職業(yè)，注意提高中小學教師的社會地位。

教師的職業(yè)性質(zhì)，勞動特點，需要教師隊伍相當穩(wěn)定，不應該過分強調(diào)短期行為式的競爭，不能把教師等同于企業(yè)職工管理。很多研究成果顯示：中小學教師從入門到基本勝任教育教學工作需3年左右時間；到單獨存受教育教學工作并嘗試創(chuàng)新需4至8年；從成熟到教育教學最佳狀態(tài)需8至15年；至出教育教學研究成果需15至30年。這種成長規(guī)律決定教師不能隨意“上崗”或“下崗”?，F(xiàn)在，世界上很多發(fā)達的國家，也都讓中小學教師隊伍相對固定，有職業(yè)保障，讓其安心從事教育教學工作。

多年來，中小學教師視自己的職業(yè)為崇高的職業(yè)，在自己崗位上潔身自好，勤于奉獻多少年如一日，敬業(yè)精神著實令人敬佩。如果讓觸犯法律或考核不及格的中小學教師下崗，誰都沒有異議，但如果不顧教師職業(yè)等特點，把競爭上崗當著管理教師的唯一手段，那在理論與實踐中都很難行通。比如有的地區(qū)搞教師聘任制，不是為了進一步推進教育事業(yè)的發(fā)展，而是為了減少教育資金的投入，便裁員、“降薪”，規(guī)劃各?！案呗毜灼浮薄ⅰ奥淦浮比藬?shù)，還指令學校完成“任務”。這且不嚴重地損傷了中小學教師的自尊心？

提高教師的社會地位與推進素質(zhì)教育的關系是成正比的。在當前勞務市場還不健全，社會保障機制還不完善的大環(huán)境下，各級領導要通過多條途徑，努力提高中小學教師的社會地位，作為保持中小學教師隊伍穩(wěn)定的一種措施。