第一篇：推進(jìn)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展

推進(jìn)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展提升高中教育品位

——關(guān)于農(nóng)村普通高中教育均衡發(fā)展的思考

湖南省桃源縣第八中學(xué)王用杰校長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)教師 內(nèi)容摘要：教育均衡的根本目的是使受教育者受到公平的教育，但一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，即使同一所學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)，受教育者享受的也不完全是公平的教育。在區(qū)域間、校際間實(shí)現(xiàn)教育均衡的同時(shí)，如何使農(nóng)村普通高中實(shí)現(xiàn)教育均衡，使每個(gè)農(nóng)村學(xué)生都得到健康發(fā)展?這應(yīng)該是教育均衡發(fā)展的一個(gè)嶄新命題，也是教育均衡發(fā)展的一個(gè)帶有根本性的新課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中教育均衡教育品位

黨的十七大報(bào)告指出，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，而實(shí)現(xiàn)教育公平的一個(gè)重要前提就是要實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教育均衡發(fā)展成為教育改革的一大“亮點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”，它的的內(nèi)涵應(yīng)包括：不同階段教育的均衡（即義務(wù)教育、高中教育、高等教育、職業(yè)教育的全面發(fā)展）； 學(xué)生個(gè)體發(fā)展的均衡（而非只關(guān)注尖子生，忽略大多數(shù)）；師資力量的均衡；區(qū)域間教育發(fā)展的均衡等。面對(duì)桃源教育強(qiáng)縣和經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程日益加快和人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求日益提高的形勢(shì)，我們?cè)诎l(fā)展農(nóng)村高中教育中，只有抓機(jī)遇，抓機(jī)制，抓基礎(chǔ)，抓思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化、優(yōu)質(zhì)化、特色化，著力構(gòu)建農(nóng)村普通高中教育新平臺(tái)，才能促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為桃源縣社會(huì)事業(yè)全面進(jìn)步提供堅(jiān)實(shí)保證。

一、對(duì)教育均衡發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

1、所謂的教育均衡實(shí)質(zhì)是指在教育思想公平和平等原則的支配下教育機(jī)構(gòu)、受教育者在教育活動(dòng)中待遇平等的教育理想和確保其實(shí)際操作的教育政策和法律制度，其最基本的要求是在教育機(jī)構(gòu)和教育群眾之間平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求和教育供給的相對(duì)平衡，并最終落實(shí)在人們對(duì)教育資源的分配和使用上。從個(gè)體看，教育均衡指受教育者的權(quán)利和機(jī)會(huì)的均等，受教育者能否在德、智、體、美、勞方面均衡發(fā)展。從教育機(jī)構(gòu)看，學(xué)校在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間資源配備是否均衡。從教師看，教育均衡指教師的業(yè)務(wù)水平能否相對(duì)提高，達(dá)到均衡發(fā)展，教師在付出同等勞動(dòng)情況下能否獲得相對(duì)均衡的工資待遇和福利待遇，教師能否獲得相對(duì)均衡的學(xué)習(xí)與提高發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2、教育均衡發(fā)展不是平均發(fā)展，而是共同發(fā)展，不是“削峰填谷”，而是“造峰揚(yáng)谷”。均衡發(fā)展不是說(shuō)現(xiàn)在教育優(yōu)秀的地區(qū)和學(xué)校停止不前等待落后地區(qū)和學(xué)校來(lái)發(fā)展，不是把高的好的教育拉下來(lái)，而是要根據(jù)不同區(qū)域的實(shí)際情況具體規(guī)劃，以更有力的措施扶持薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校、弱勢(shì)群體，特別是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中學(xué)校的快速發(fā)展，進(jìn)而辦成高水平高質(zhì)量的教育。

3、教育均衡發(fā)展不是劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。不是說(shuō)我們制定一種模式，所有的地區(qū)與學(xué)校就照著做，毫無(wú)特色、“一刀切”，而是實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，特色發(fā)展，共同提高，教育能做到個(gè)性化，辦學(xué)能做到特色化。

二、我縣農(nóng)村普通高中教育非均衡發(fā)展現(xiàn)狀及成因分析

（一）、我縣農(nóng)村普通高中教育非均衡發(fā)展現(xiàn)狀

1、師資配備不均衡示范性高中聚集了全縣最優(yōu)質(zhì)的教師資源。教師本科 1

學(xué)歷達(dá)標(biāo)率、高級(jí)教師占教師總數(shù)的比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非示范性高中。

2、教育經(jīng)費(fèi)不均衡示范性高中和非示范性高中的生均事業(yè)費(fèi)撥款差距較大，示范性高中在學(xué)費(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上要高于非示范性高中，并且還可以通過(guò)收取高額的擇校費(fèi)，借讀費(fèi)等獲得大量的計(jì)劃外資金，自我創(chuàng)收能力很強(qiáng)，而非示范性高中自我創(chuàng)收能力弱。

3、辦學(xué)條件不均衡縣里投巨資建設(shè)示范性高中，校園美化，實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室，以及各類辦公、學(xué)習(xí)、教學(xué)等現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全。而與此形成鮮明對(duì)照的是非示范性高中，校園布局零亂，校舍老舊，且均有一定面積的危房亟需修繕，實(shí)驗(yàn)室、圖書、教學(xué)儀器設(shè)備等均不達(dá)標(biāo)，基本上是為應(yīng)付檢查而拼湊起來(lái)的。

4、校際發(fā)展的不均衡近年來(lái)，示范性高中為了滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的需求和學(xué)校自身發(fā)展的需要，連年擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，而其他農(nóng)村高中卻生源嚴(yán)重不足，教育資源沒有得到優(yōu)化配置。同時(shí)，示范性高中，由于受生源膨脹的影響，班級(jí)數(shù)量增加過(guò)快，班容量增長(zhǎng)過(guò)大，導(dǎo)致師資短缺、教師負(fù)擔(dān)過(guò)重、辦學(xué)條件不能滿足需要，難以保證整體教學(xué)質(zhì)量的提高，也給學(xué)校內(nèi)部管理帶來(lái)了許多新的矛盾，其結(jié)果是示范性高中與一般高中各受其害、無(wú)法實(shí)現(xiàn)雙贏，加大了教育發(fā)展的不均衡現(xiàn)象。

（二）、影響我縣農(nóng)村高中均衡發(fā)展的原因

1、農(nóng)村高中學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)近十年間，政府除了人員經(jīng)費(fèi)以外對(duì)高中學(xué)校沒有任何建設(shè)投入，現(xiàn)在有的地方連危房改造也沒有能力完成，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量的其他設(shè)施的實(shí)現(xiàn)了，這些嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的發(fā)展。

2、農(nóng)村高中學(xué)校優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。由于地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)難以與縣城相比，教師的福利待遇比較差，同時(shí)教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)得不到保障，使得教師人人思遷，優(yōu)秀教師大批流失到縣城，使得農(nóng)村原本薄弱的師資力量更加薄弱，形成惡性循環(huán)。

3、農(nóng)村高中學(xué)校生源得不到保障。一方面大批學(xué)生流失，造成農(nóng)村學(xué)校生源不足；另一方面生源的質(zhì)量得不到保障，農(nóng)村百姓對(duì)教育不重視，認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為學(xué)生的教育完全是學(xué)校的事，在家中對(duì)學(xué)生放任自由，更有留守學(xué)生完全無(wú)人教育，造成了學(xué)校教育與家庭教育的完全脫節(jié)，在這種情況下生源質(zhì)量是比較差的。

4、農(nóng)村高中辦學(xué)沒有特色。農(nóng)村學(xué)校由于受資金、辦學(xué)理念和其他種種條件的限制，農(nóng)村學(xué)校毫無(wú)特色，不能根據(jù)實(shí)際條件尋求適合自己的發(fā)展道路，只能停滯不前，保持原狀。

5、示范性高中的創(chuàng)建擴(kuò)招。高中辦學(xué)規(guī)模適度擴(kuò)大有利干教育資源的充分利用和適當(dāng)利用，產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益，但規(guī)模過(guò)小或過(guò)大則會(huì)產(chǎn)生各種“不經(jīng)濟(jì)”的問(wèn)題。我縣由于高中教育資源縣域內(nèi)配置嚴(yán)重失衡，致使示范性高中辦學(xué)規(guī)模過(guò)大且仍在持續(xù)擴(kuò)張，而多數(shù)非示范性高中卻因經(jīng)費(fèi)不足而規(guī)模過(guò)小。這種“規(guī)模不經(jīng)濟(jì)”的狀況，使得教育資源不能得以充分利用，浪費(fèi)嚴(yán)重。

三、促進(jìn)我縣農(nóng)村普通高中教育均衡發(fā)展的對(duì)策

（一）、創(chuàng)新教育觀念，提升學(xué)校品位

教育均衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，現(xiàn)在的不均衡是教育均衡過(guò)程中的一個(gè)階段。對(duì)學(xué)校教育而言，教育均衡的基本原則就是端正教育思想，致力于教師水平的逐步提高、而不是一味地追求辦學(xué)條件的改善，從而提升學(xué)校品位。

（二）、多渠道融資，改善辦學(xué)條件。

學(xué)?？梢苑e極探求資金來(lái)源渠道，創(chuàng)造良好的融資氛圍，吸收社會(huì)資金。政府部門的教育經(jīng)費(fèi)投放可以以農(nóng)村薄弱學(xué)校為重點(diǎn)，并能做到?？顚Ｓ?。在教育資源配備上可以有針對(duì)的實(shí)施，重點(diǎn)扶持農(nóng)村弱勢(shì)高中學(xué)校。

（三）、穩(wěn)定師生隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、打造一支精品教師隊(duì)伍加強(qiáng)對(duì)在職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提高教師的文化品性，建立并健全有特色的教師研訓(xùn)一體化系統(tǒng)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

2、合理流動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資資源逐步開展教師交流制度的試點(diǎn)工作，有計(jì)劃地選派骨干教師定期、輪流到薄弱學(xué)校任教、掛職，最大程度上均衡校際之間的師資力量。

3、加大農(nóng)村教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度學(xué)校應(yīng)引進(jìn)優(yōu)秀師范院校畢業(yè)生，投身農(nóng)村高中教育事業(yè)。開展以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)的教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

4、著力改善農(nóng)村教師待遇在落實(shí)農(nóng)村教師工資按省定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放的同時(shí)，積極落實(shí)教師醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等，幫助教師解決家屬就業(yè)、子女入學(xué)等后顧之憂，努力讓農(nóng)村教師安心從教、精心施教、愉快執(zhí)教。對(duì)在農(nóng)村高中任教的一線教師，實(shí)行同等條件下優(yōu)先晉升職稱，每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)農(nóng)村優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人發(fā)放特殊津貼。

5、嚴(yán)把農(nóng)村教師入口關(guān)對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍嚴(yán)格實(shí)行資格準(zhǔn)入、競(jìng)爭(zhēng)上崗、全員聘任、合同管理，初步建立農(nóng)村高中教師能進(jìn)能出、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的良性運(yùn)行機(jī)制。

（四）、改革現(xiàn)有高中招生辦法，適當(dāng)均衡各校招生。

縣教育局應(yīng)出臺(tái)新的招生辦法，既保證遵循教育規(guī)律，控制示范學(xué)校急劇膨脹，又讓農(nóng)村普通高中有生可招，保證生源質(zhì)量，整體提升全縣教育水平。

（五）、創(chuàng)辦特色學(xué)校，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。

教育的均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、辯證的過(guò)程，不可能一蹴而就，各個(gè)學(xué)校要在這長(zhǎng)期的過(guò)程中找尋自己的發(fā)展方向和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)辦特色學(xué)校，積極尋求分類發(fā)展的道路，特色發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，個(gè)性發(fā)展?？h情所致，不可能所有的學(xué)校都處在一個(gè)水平，有區(qū)別地發(fā)展才是真正的發(fā)展。特色學(xué)校的創(chuàng)辦可以緩解教育經(jīng)費(fèi)不足的壓力，又可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中教育真正的均衡和有效發(fā)展。

（六）推行“六種”模式，加強(qiáng)校際合作。

推行強(qiáng)化政府“三個(gè)保障”的“深圳模式”、實(shí)行名校集團(tuán)化辦學(xué)的“杭州模式”、實(shí)行優(yōu)質(zhì)教育資源共享的“壽光模式”、實(shí)行優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的“銅陵模式”、實(shí)行城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的“成都模式”和推動(dòng)區(qū)域教育均衡的“沈陽(yáng)模式”。這些模式的經(jīng)驗(yàn)完全可以吸收運(yùn)用于桃源縣高中教育的發(fā)展，從而加強(qiáng)校際合作，整體提升我縣的高中教育質(zhì)量。

總之，農(nóng)村普通高中教育資源的均衡發(fā)展是個(gè)沉重的話題，也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。我們一定要按照黨的十七大精神，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，按照和諧社會(huì)建設(shè)基本要求，努力為農(nóng)民辦實(shí)事、辦好事，不斷審視思路，調(diào)整措施，為我縣全面建設(shè)小康社會(huì)，促進(jìn)桃源經(jīng)濟(jì)建設(shè)又好又快發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)，為提升全縣教育整體水平，提升群眾對(duì)教育滿意度，落實(shí)教育行為規(guī)范年精神做出新的貢獻(xiàn)！教育是無(wú)聲潤(rùn)物的春雨，只有讓它均衡撒向桃源大地，才會(huì)有滿園的春色！

第二篇：深化教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制 推進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展

深化教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制 推進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展

舟山市普陀區(qū)教育局

為不斷提升城鄉(xiāng)教育均衡化水平，縮小城鄉(xiāng)、校際間的教育差距，2008年，舟山市普陀區(qū)教育局以“共享、共建、共贏”為目標(biāo)，建立12家覆蓋全區(qū)中小學(xué)、幼兒園，由城區(qū)學(xué)校、幼兒園牽頭的教育黨建共同體，積極落實(shí)資源共享、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的聯(lián)動(dòng)工作模式，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提升了各校教育質(zhì)量和管理水平，有力推進(jìn)了普陀教育均衡、優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展。

一、完善制度，優(yōu)化聯(lián)動(dòng)模式

按照“辦學(xué)理念一致、辦學(xué)特色求同存異，有利于共同發(fā)展”的新型教育共同體發(fā)展目標(biāo)，積極創(chuàng)新完善教育共同體系列工作制度，優(yōu)化共同體聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一是完善共同體學(xué)校聯(lián)席會(huì)議制度。每學(xué)期召開由龍頭學(xué)校牽頭，共同體校（園）長(zhǎng)書記參加的共同體學(xué)校聯(lián)席會(huì)議，共同商討學(xué)校工作中碰到的疑難問(wèn)題及解決辦法，制定具體的學(xué)期工作計(jì)劃，明確職責(zé)分工。二是完善校（園）內(nèi)各部門、教研組、學(xué)科對(duì)口聯(lián)系制度。以學(xué)年為周期，每月組織一次對(duì)口教師集中學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)。三是建立完善了共同體內(nèi)教育工作指導(dǎo)員制度，牽頭學(xué)校選派1-2名業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的黨員或中層領(lǐng)導(dǎo)

2在行政管理、教育教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展等方面建立相對(duì)固定的幫扶關(guān)系,優(yōu)質(zhì)學(xué)校（園）與其他學(xué)校（園）實(shí)行雙向互動(dòng)，從支教教師、學(xué)校（園）管理、辦學(xué)理念等多重角度進(jìn)行交流；二是聯(lián)盟式幫扶，依托一所或幾所辦學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校（園），聯(lián)合周邊較為薄弱的若干學(xué)校（園）建立學(xué)片，使學(xué)片內(nèi)學(xué)校（園）建立互助聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、特色發(fā)展、整體提升，促進(jìn)區(qū)域教育資源均衡；三是網(wǎng)絡(luò)式幫扶，通過(guò)搭建教育信息資源平臺(tái)，使核心學(xué)校（園）開展的黨建、行政管理、教師備課與教學(xué)、課程改革、特色創(chuàng)建、師資培養(yǎng)等各項(xiàng)管理與教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)迅速傳遞到其他學(xué)校（園），為教育教學(xué)活動(dòng)提供便利，實(shí)現(xiàn)城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、區(qū)域間優(yōu)質(zhì)資源共享。同時(shí)，積極組織開展“雙體驗(yàn)”活動(dòng)，通過(guò)整合城鄉(xiāng)資源，建立活動(dòng)中心，城區(qū)學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人定期下海島、城郊漁農(nóng)村學(xué)校開展“送教下鄉(xiāng)”、“送教上門”服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)共同體內(nèi)結(jié)對(duì)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和教師隊(duì)伍素質(zhì)提升。各牽頭學(xué)校及時(shí)了解掌握漁農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展情況，推廣經(jīng)驗(yàn)，幫助指導(dǎo)，全面提高共同體單位區(qū)域教育工作水平，形成了教育管理互促，學(xué)校（園）發(fā)展互幫，教師業(yè)務(wù)互助的良好局面。

4、考評(píng)聯(lián)動(dòng)。為保證和優(yōu)化各教育共同體統(tǒng)籌發(fā)展，區(qū)教育局人事、教育、監(jiān)察、督導(dǎo)、教研等部門聯(lián)合行動(dòng)，定期組織開展共同體工作督導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)每月至少一次的明查和暗訪，檢查落實(shí)共建共享工作，做好督查記錄。同時(shí)，制定了《舟山市普陀區(qū)教育黨建共同體考核和先進(jìn)集體評(píng)選方案》，明確共同體黨團(tuán)隊(duì)共建、教育教學(xué)管理、班主任工作、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育資源共享、德育工作6個(gè)方面的考核要求，每年組織開展共同體單位考核，并將考核結(jié)果作為各校尤其是龍頭學(xué)?？己撕托ｉL(zhǎng)、書記任免的重要依據(jù)，促進(jìn)了各共同體共建共享優(yōu)質(zhì)資源，互幫互助共同發(fā)展，有效推進(jìn)區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展。

第三篇：優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展自查報(bào)告

優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展自查報(bào)告1

一、自查自評(píng)工作組織實(shí)施情況

為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，保障我區(qū)與市政府簽訂的責(zé)任書目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，區(qū)教委組織開展了義務(wù)教育均衡發(fā)展自評(píng)自查工作，并召開專門會(huì)議進(jìn)行工作部署。中教科高度重視此項(xiàng)工作，根據(jù)市教委、市政府教育督導(dǎo)室文件和區(qū)教委會(huì)議精神，依據(jù)《20xx年豐臺(tái)教委關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展自評(píng)工作方案》，專門召開科務(wù)會(huì)研究落實(shí)，組織科室人員學(xué)習(xí)《評(píng)估辦法》，嚴(yán)格把握評(píng)價(jià)要素和標(biāo)準(zhǔn)，按照職責(zé)分工，將科室日常工作與自查自評(píng)相結(jié)合，認(rèn)真做好本科室自評(píng)自查工作。

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要工作和成績(jī)

(一)保證義務(wù)教育基本質(zhì)量

1、嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家和北京市義務(wù)教育階段課程計(jì)劃，開足開齊所有課程。

(1)進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)管理與監(jiān)控提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，要求干部、教師把主要精力放到教育教學(xué)上，狠抓教師基本功，規(guī)范教學(xué)行為，按照確定的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動(dòng)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

(2)建立義務(wù)教育課程計(jì)劃審查制度。新學(xué)年開學(xué)前，對(duì)各校義務(wù)教育課程計(jì)劃及學(xué)校作息時(shí)間安排進(jìn)行逐一審查，確保學(xué)校開齊課程、開足課時(shí)。

(3)積極開展義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)合視導(dǎo)。在開學(xué)視導(dǎo)、專題視導(dǎo)和其他常規(guī)視導(dǎo)的基礎(chǔ)上，開展教育教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)聯(lián)合視導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范和課堂教學(xué)的改革。

2、實(shí)施區(qū)域義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控制度，建立對(duì)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的督導(dǎo)機(jī)制。

(1)在原有學(xué)年考試統(tǒng)一命題、中考研討會(huì)、一二模分析會(huì)等教學(xué)分析和監(jiān)控的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)初中年級(jí)期末考試統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)閱卷、建立豐臺(tái)區(qū)中學(xué)考試分析系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)不同層面的考試數(shù)據(jù)使用、分析等相關(guān)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)和充分的使用，為相關(guān)部門、學(xué)校、教師進(jìn)行分析監(jiān)控使用發(fā)揮積極的作用。

(2)通過(guò)持續(xù)開展“四級(jí)”(教研室、學(xué)科組、個(gè)人和針對(duì)性)視導(dǎo)聽課，實(shí)時(shí)關(guān)注中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，每次視導(dǎo)通過(guò)聽課-交流-診斷-反饋等環(huán)節(jié)對(duì)教師個(gè)人、對(duì)備課組、對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)及教學(xué)干部三個(gè)層面進(jìn)行反饋，有效地促進(jìn)了中學(xué)課堂教學(xué)水平的提升。

自20xx年以來(lái)，我區(qū)中學(xué)教研室已經(jīng)建立了包括學(xué)期末對(duì)全區(qū)中學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控測(cè)試及視導(dǎo)的中學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)控制度。從xx—xx學(xué)年嘗試的初三期末一模質(zhì)量監(jiān)控統(tǒng)測(cè)，到10—初中全員期末質(zhì)量監(jiān)控統(tǒng)測(cè)，再到11—進(jìn)一步深化為全員期末質(zhì)量監(jiān)控統(tǒng)測(cè)，初中教師全員分學(xué)科分析。完善解決了第一年數(shù)據(jù)中心下發(fā)數(shù)據(jù)表格多、雜，需要干部教師二次加工等不便，教師應(yīng)用數(shù)據(jù)分析前期教學(xué)質(zhì)量參與度不高，教師分析過(guò)多重視成績(jī)而忽視教學(xué)質(zhì)量分析對(duì)改進(jìn)教學(xué)的作用等等問(wèn)題，目前我區(qū)的教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)日趨完善，為一線教師提供了大量詳實(shí)細(xì)致的數(shù)據(jù)，教研室對(duì)中學(xué)明確了質(zhì)量分析的要求，每次測(cè)試后組織干部、教師對(duì)學(xué)校年級(jí)、班主任、備課組和教師個(gè)人所任課班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，進(jìn)一步召開全體教師分年級(jí)分學(xué)科參加的分析會(huì)，由各層面代表進(jìn)行質(zhì)量分析。我區(qū)質(zhì)量監(jiān)控分析工作開展到目前，絕大多數(shù)初中教師都能通過(guò)細(xì)致的教學(xué)質(zhì)量分析，給予學(xué)生個(gè)性的指導(dǎo)，幫助其找到自身問(wèn)題，

通過(guò)每次質(zhì)量監(jiān)控統(tǒng)測(cè)后的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，學(xué)校干部教師普遍認(rèn)為通過(guò)初中期末質(zhì)量監(jiān)控所得到的數(shù)據(jù)非常豐富，可以充分滿足學(xué)校教學(xué)干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、備課組、任課教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等不同群體對(duì)教學(xué)及學(xué)業(yè)情況的分析需求；同時(shí)通過(guò)組織全體教師分學(xué)科分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析可以有效促進(jìn)教師應(yīng)用數(shù)據(jù)精確的指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)一步切實(shí)提高教師的教學(xué)實(shí)效性。

初中期末質(zhì)量監(jiān)控及教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)是豐臺(tái)分院中教研近兩年來(lái)新增的一項(xiàng)教學(xué)管理創(chuàng)新工作，通過(guò)此項(xiàng)工作，顯著提升了初中學(xué)校教師的教學(xué)水平，中考也取得了突破性的進(jìn)展，20xx年我區(qū)中考文化課總平均分超過(guò)上一年30分以上，首次超過(guò)北京市平均，優(yōu)質(zhì)生源的增加使我區(qū)公辦高中校錄取線平均提高25分以上，各高中校生源差異進(jìn)一步縮小(最高錄取線和最低錄取線差距從近年來(lái)的148-207分縮小到了123分)，同時(shí)初中教育更加均衡，所有初中校都有考生成績(jī)超過(guò)500分，極大地鼓舞了廣大初中教師的信心與干勁。今后待硬件條件(主要是機(jī)房與網(wǎng)絡(luò)的承載能力需大幅度擴(kuò)充)成熟時(shí)將會(huì)擴(kuò)展到初中全科開展。質(zhì)量監(jiān)控工作通過(guò)教師分析各種數(shù)據(jù)指明了提高教學(xué)針對(duì)性的具體思路，為全面提高豐臺(tái)區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)我區(qū)中學(xué)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展打下了牢固的基礎(chǔ)。

初中期末質(zhì)量監(jiān)控及教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)是豐臺(tái)分院中教研近兩年來(lái)新增的一項(xiàng)教學(xué)管理創(chuàng)新工作，通過(guò)此項(xiàng)工作，顯著提升了初中學(xué)校教師的教學(xué)水平，中考也取得了突破性的進(jìn)展。質(zhì)量監(jiān)控工作通過(guò)教師分析各種數(shù)據(jù)指明了提高教學(xué)針對(duì)性的具體思路，為全面提高豐臺(tái)區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)我區(qū)中學(xué)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展打下了牢固的基礎(chǔ)。

3、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(1)積極開展社會(huì)大課堂建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。我區(qū)是北京市社會(huì)大課堂建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，自20xx年9月正式啟動(dòng)社會(huì)大課堂建設(shè)工作以來(lái)，共建有市級(jí)資源單位26家、區(qū)級(jí)資源單位61家，不斷拓寬交流途徑，建成社會(huì)大課堂資源信息指南平臺(tái)，并召開北京市社會(huì)大課堂建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。下一步將繼續(xù)加強(qiáng)社會(huì)大課堂信息平臺(tái)建設(shè)工作，并組織相關(guān)案例評(píng)選活動(dòng)。

(2)20xx年9月，啟動(dòng)了全區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，并邀請(qǐng)市專家對(duì)學(xué)校進(jìn)行了政策層面和技術(shù)層面的培訓(xùn)。

(3)開展國(guó)際理解教育項(xiàng)目，豐富學(xué)生課程。國(guó)際理解教育是思想品德教育的擴(kuò)大、延伸，是素質(zhì)教育的重要組成部分。

豐臺(tái)區(qū)國(guó)際理解教育項(xiàng)目自20xx年6月啟動(dòng)以來(lái)，一直作為區(qū)級(jí)重大項(xiàng)目在全區(qū)整體推進(jìn)。在全區(qū)中小學(xué)組織了近20次項(xiàng)目培訓(xùn)及交流活動(dòng)，僅在20xx年上半年就組織各校項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人及教師先后走進(jìn)趙登禹學(xué)校、長(zhǎng)辛店第一小學(xué)、北京市大成學(xué)校、芳草地麗澤分校、豐臺(tái)第一小學(xué)，開展了多種形式的項(xiàng)目交流活動(dòng)。20xx年5月3日-6日，北京市中學(xué)生“國(guó)際理解教育”系列活動(dòng)之“英國(guó)文化周”在大成學(xué)校開幕，這次活動(dòng)以課程共建為主線，輔以“社區(qū)點(diǎn)亮生活”實(shí)踐活動(dòng)，開放的課程，多彩的實(shí)踐活動(dòng)為中英學(xué)生深入開展合作與交流活動(dòng)搭建更為寬廣的平臺(tái)。

我區(qū)將實(shí)施“五個(gè)計(jì)劃”推進(jìn)國(guó)際理解教育：一是國(guó)際理解教育分層培訓(xùn)計(jì)劃；二是義務(wù)教育階段國(guó)際教育理解課程實(shí)施計(jì)劃；三是項(xiàng)目研究基地校建設(shè)計(jì)劃；四是實(shí)施“主題展示交流周”計(jì)劃；五是開展國(guó)際理解教育學(xué)科滲透計(jì)劃。國(guó)際理解教育將成為我區(qū)中小學(xué)的地方課程，豐富學(xué)生的課程體系。

(4)開展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目，完善優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)項(xiàng)目。轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的學(xué)生觀，完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，注重發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程性評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋制度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

4、面向全體學(xué)生，不得以各種名義在校內(nèi)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

把教育要面向全體學(xué)生，不得以各種名義在校內(nèi)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班等內(nèi)容，作為規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為的重要監(jiān)督檢查項(xiàng)目，并將此項(xiàng)目列入對(duì)學(xué)校的績(jī)效考核中。

(二)完善幫扶弱勢(shì)群體和薄弱學(xué)校

落實(shí)減免和資助政策，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生平等接受義務(wù)教育，將“兩免一補(bǔ)”工作列入為民辦實(shí)事工程，并認(rèn)真抓好工作落實(shí)，確保減免費(fèi)用的政策落實(shí)到每一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。

20xx年初中免借讀費(fèi)7187人，免359.35萬(wàn)元；免書費(fèi)4035人，免38.5萬(wàn)元，免雜費(fèi)12885人，免149.6萬(wàn)元，發(fā)放助學(xué)補(bǔ)助768人，11.52萬(wàn)元，生活補(bǔ)助81人，8.52萬(wàn)元，高中人民助學(xué)金387人，33.22萬(wàn)元。

20xx年春季我區(qū)中學(xué)免收借讀費(fèi)共計(jì)3544500元，免收學(xué)雜費(fèi)共計(jì)1472620元，免收教科書費(fèi)共計(jì)390474元，對(duì)城市低保生和農(nóng)村貧困生發(fā)放生活補(bǔ)助金共計(jì)111890元，發(fā)放高中人民助學(xué)金共計(jì)302595元。

20xx年春季我區(qū)中學(xué)免收借讀費(fèi)共計(jì)35920xx元，免收學(xué)雜費(fèi)共計(jì)1330150元，免收教科書費(fèi)共計(jì)1517089元，對(duì)城市低保生和農(nóng)村貧困生發(fā)放生活補(bǔ)助金共計(jì)93000元，發(fā)放高中人民助學(xué)金共計(jì)307935元。

20xx年春季我區(qū)中學(xué)免收借讀費(fèi)共計(jì)3849000元，免收學(xué)雜費(fèi)共計(jì)1230820元，免收教科書費(fèi)共計(jì)2700851元，對(duì)城市低保生和農(nóng)村貧困生發(fā)放生活補(bǔ)助金共計(jì)153860元。20xx年秋季我區(qū)發(fā)放高中人民助學(xué)金共計(jì)276595元。

(三)依法保障區(qū)域內(nèi)適齡兒童平等接受義務(wù)教育機(jī)會(huì)

為深入貫徹《北京市對(duì)流動(dòng)人口中適齡兒童少年實(shí)施義務(wù)教育暫行辦法》和《市教委關(guān)于貫徹落實(shí)〈北京市對(duì)流動(dòng)人口中適齡兒童少年實(shí)施義務(wù)教育暫行辦法〉的通知》精神，保障區(qū)域內(nèi)符合條件的來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女在本地平等接收義務(wù)教育，并以公辦學(xué)校接收為主。

近年由于我區(qū)區(qū)域功能調(diào)整，農(nóng)村改造等工程，部分學(xué)校撤并，造成了學(xué)位緊張，我區(qū)外地來(lái)京務(wù)工人口眾多，為確保隨遷子女的受教育權(quán)利，每年8月底，區(qū)教委為符合借讀條件但還未聯(lián)系好接收學(xué)校的隨遷子女集中安排登記入學(xué)工作，9月初，中小教科牽頭，再次為符合借讀條件的學(xué)生安排入學(xué)，各?？朔щy積極接收，保證隨遷子女與本地生享受平等的受教育權(quán)利。

(四)創(chuàng)新共享優(yōu)質(zhì)教育資源的體制機(jī)制

1、采取多種形式開展教育對(duì)口支援，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)

教育學(xué)校特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給。

(1)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮示范輻射作用。

推進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校建設(shè)工作，提高學(xué)校辦學(xué)水平。通過(guò)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校、學(xué)校特色發(fā)展行動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)校等建設(shè)，培育總結(jié)學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展及示范輻射作用的發(fā)揮。

(2)提升學(xué)校品質(zhì)，彰顯學(xué)校特色。

通過(guò)初中建設(shè)工程，學(xué)校硬件與軟件建設(shè)都得到了很大提高，下一步將繼續(xù)推進(jìn)“豐臺(tái)區(qū)中學(xué)學(xué)校特色發(fā)展行動(dòng)研究計(jì)劃”，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，彰顯學(xué)校特色。近兩年來(lái)分院教研室指導(dǎo)了十二中一部、十二中二部、豐臺(tái)一中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、麗澤中學(xué)、北京十中、云崗中學(xué)、槐樹嶺學(xué)校、看丹中學(xué)、東鐵營(yíng)二中等9所學(xué)校開展專題研討活動(dòng)，通過(guò)教研員的一對(duì)一指導(dǎo)，有力的促進(jìn)了學(xué)校教師專業(yè)水平與教學(xué)管理水平的提升，促進(jìn)了其中很多所學(xué)校提煉與形成本校特有的學(xué)校特色。

2、積極探索名校辦分校、集團(tuán)化辦學(xué)、教育聯(lián)盟、學(xué)區(qū)化辦學(xué)等方式，建立區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、輻射和帶動(dòng)機(jī)制。

按照“政府主導(dǎo)、學(xué)校協(xié)作、資源共享、學(xué)段銜接、特色發(fā)展”的原則，推進(jìn)方莊地區(qū)型、東高地單位型教育集群化發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。積極開展區(qū)域共享課程、小初高銜接課程和集群特色課程建設(shè)。逐步實(shí)施五個(gè)項(xiàng)目暨實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)項(xiàng)目、教育資源共享項(xiàng)目、教師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展項(xiàng)目和特色發(fā)展項(xiàng)目，形成教育集群內(nèi)良好的教育生態(tài)，探索創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)和區(qū)域教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新模式?？v向?qū)W段銜接，橫向資源共享。

20xx年，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，修改完成了《方莊地區(qū)教育集群化發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)規(guī)劃方案》；開發(fā)建設(shè)具有方莊地區(qū)特色的課程及以棋類為主要項(xiàng)目的益智類校本課程，打造教育集群課程體系；加強(qiáng)方莊教育集群學(xué)校學(xué)生社團(tuán)，搭建學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)；組成集群學(xué)科工作室，開展集群內(nèi)不同學(xué)段教師的培訓(xùn)活動(dòng)；組建方莊教育集群家長(zhǎng)培訓(xùn)中心，組織方莊地區(qū)隨遷子女家長(zhǎng)培訓(xùn)。

3、積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育一體化改革試驗(yàn)項(xiàng)目

20xx-20xx學(xué)，我區(qū)制定了“豐臺(tái)區(qū)探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效途徑實(shí)施方案”，中、小教科牽頭負(fù)責(zé)完善教育管理機(jī)制建設(shè)工程。其核心點(diǎn)為“探索區(qū)域教育管理機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐研究”和“教師發(fā)展共同體的實(shí)踐研究”。確立了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)校，制定了區(qū)、校兩級(jí)實(shí)驗(yàn)方案。今后將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的全面推進(jìn)和深入研究階段，一是發(fā)揮8個(gè)學(xué)區(qū)工作坊、2個(gè)發(fā)展共同體、2個(gè)聯(lián)片教研組的帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)學(xué)校探索出經(jīng)驗(yàn)，并適時(shí)召開研討會(huì)，總結(jié)階段性研究成果，加強(qiáng)不同學(xué)校之間的經(jīng)驗(yàn)交流和分享；二是探索區(qū)域內(nèi)教師流動(dòng)和共享制度，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置和共享；三是建立集網(wǎng)絡(luò)、電視等多種信息化手段為一體的遠(yuǎn)程教學(xué)體系和教學(xué)資源平臺(tái)，開展網(wǎng)上教研、網(wǎng)上備課等活動(dòng)。通過(guò)三年的努力，建立完善我區(qū)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展機(jī)制，形成有效的途徑和實(shí)施策略，有效減小城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題。

(五)規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為

1、落實(shí)教育部和北京市“減負(fù)增效”的有關(guān)要求，科學(xué)安排學(xué)校作息時(shí)間、設(shè)置學(xué)校課程，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(1)制定并下發(fā)豐臺(tái)區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》，明確減負(fù)工作各項(xiàng)指標(biāo)，提出提高教學(xué)質(zhì)量的要求，通過(guò)建立機(jī)制督促減負(fù)落實(shí)到位。將減負(fù)工作納入對(duì)學(xué)校的績(jī)效考核體系中，通過(guò)規(guī)范辦學(xué)行為，有效引導(dǎo)義務(wù)教育向健康良好的方向發(fā)展。

(2)近三年來(lái)，中學(xué)教研室在我區(qū)初中持續(xù)開展增強(qiáng)課堂教學(xué)時(shí)效性、促進(jìn)學(xué)科能力發(fā)展的課題研究。每年11月中旬，都要在多所初中校同時(shí)召開課堂教學(xué)展示活動(dòng)，如20xx年11月在太平橋中學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、豐臺(tái)八中、航天中學(xué)、趙登禹學(xué)校、云崗中學(xué)、長(zhǎng)辛店一中等七所學(xué)校召開了主題為“深化聯(lián)片教研增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性促進(jìn)能力發(fā)展”的課堂教學(xué)展示與交流活動(dòng)，用兩天的時(shí)間初中各學(xué)科集中展示了77節(jié)研討課，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育等中考科目研討課達(dá)到了43節(jié)，參與聽課學(xué)習(xí)的初中教師達(dá)到20xx余人。

通過(guò)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，有效推動(dòng)了我區(qū)初中教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)效性及學(xué)科能力培養(yǎng)的深入研究，為更多的初中教師提供了發(fā)展、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，今后此項(xiàng)工作會(huì)作為我區(qū)“減負(fù)增效”的一項(xiàng)常規(guī)工作持續(xù)地開展下去。

2、通過(guò)項(xiàng)目推進(jìn)培育和推出一批示范學(xué)校和典型經(jīng)驗(yàn)。

(1)實(shí)施豐臺(tái)區(qū)教育研究資助計(jì)劃，提高教師科研能力。隨著一些教育研究項(xiàng)目的扎實(shí)開展，教育研究資助計(jì)劃項(xiàng)目設(shè)立的初步目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。下一步將繼續(xù)推進(jìn)教育研究資助計(jì)劃的有效實(shí)施，不斷完善中學(xué)教育研究資助計(jì)劃的申報(bào)、管理、監(jiān)控、推廣、應(yīng)用等諸環(huán)節(jié)，依托學(xué)科工作室定期舉辦研究成果推廣發(fā)布會(huì)，使優(yōu)秀的研究成果得以廣泛借鑒和應(yīng)用，發(fā)揮研究的實(shí)效。

(2)加強(qiáng)課程管理，促進(jìn)我區(qū)中小學(xué)全面落實(shí)北京市“義務(wù)教育新課程計(jì)劃”，建立并不斷完善適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校課程體系?！啊睍r(shí)期，我區(qū)將把北京市“課程建設(shè)優(yōu)秀成果”和“課程建設(shè)先進(jìn)單位”評(píng)選，與本區(qū)的校本課程獎(jiǎng)勵(lì)扶持、區(qū)級(jí)課程建設(shè)論文、案例評(píng)選活動(dòng)結(jié)合在一起，開展豐臺(tái)區(qū)“課程建設(shè)優(yōu)秀成果”和“課程建設(shè)先進(jìn)單位”評(píng)選工作。在學(xué)校總結(jié)校本課程開發(fā)、開設(shè)、管理、評(píng)價(jià)等有效辦法的基礎(chǔ)上，將調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)方案，推出并展示一批典型的優(yōu)秀的校本課程，按照校本課程門類進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)扶持，優(yōu)化資金的使用效率。

(3)通過(guò)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校、學(xué)校特色發(fā)展行動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)校等建設(shè)，培育總結(jié)學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展及示范輻射作用的發(fā)揮。

3、加強(qiáng)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，宣傳介紹學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的質(zhì)量、特色和條件，引導(dǎo)家長(zhǎng)就近入學(xué)和理性選擇。

加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校、教師家長(zhǎng)協(xié)會(huì)制度的建設(shè)，深入了解家長(zhǎng)的需求，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)理性擇校；重視家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見，將家長(zhǎng)評(píng)價(jià)納入學(xué)校檢查評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的改進(jìn)。

通過(guò)媒體加大宣傳力度，對(duì)區(qū)域內(nèi)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校、特色學(xué)校、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)校等學(xué)校進(jìn)行宣傳介紹，加強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度；通過(guò)召開辦學(xué)研討會(huì)、舉辦校慶、承辦和參與市區(qū)活動(dòng)等方式，讓校長(zhǎng)談辦學(xué)、名師談?dòng)恕⒓议L(zhǎng)談感受、學(xué)生談成長(zhǎng)，大力宣傳以優(yōu)質(zhì)資源為重點(diǎn)的我區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件、質(zhì)量和特色，通過(guò)宣傳讓百姓了解豐臺(tái)教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)理性選擇，得到社會(huì)普遍認(rèn)可。

三、存在問(wèn)題

(一)義務(wù)教育學(xué)校教育質(zhì)量差異客觀存在，部分家長(zhǎng)仍存在“要上名?！钡挠^念，導(dǎo)致?lián)裥，F(xiàn)象未根本解決。

(二)盡管采取了一系列措施，但從課業(yè)負(fù)擔(dān)的滿意度調(diào)查中反映，個(gè)別學(xué)校存在課業(yè)負(fù)擔(dān)較重現(xiàn)象，減負(fù)工作還需要逐步推進(jìn)落實(shí)。

(三)對(duì)于特殊教育兒童，社會(huì)參與層面還不夠廣泛，還未形成全方位的長(zhǎng)效關(guān)愛體系。

四、改進(jìn)措施

(一)針對(duì)擇校現(xiàn)象依然存在的問(wèn)題，一要堅(jiān)持免試就近入學(xué)原則，科學(xué)劃分學(xué)校服務(wù)區(qū)域，加強(qiáng)招生管理。通過(guò)引進(jìn)區(qū)外名校辦分校，增加區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，公辦義務(wù)教育擇校現(xiàn)象得到有效緩解；二要加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校的軟硬件建設(shè)，縮小學(xué)校之間的差異；三要加大對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)招生政策的宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)就學(xué)思想的引導(dǎo)。

(二)針對(duì)減負(fù)工作，一是要加強(qiáng)課堂教學(xué)的教研指導(dǎo)，開展高效課堂項(xiàng)目研究，提高課堂效率；二是要學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)情況檢查力度，控制作業(yè)時(shí)間、數(shù)量；三是要通過(guò)視導(dǎo)、抽查、調(diào)研等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)督檢查，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(三)對(duì)于特殊教育兒童教育，建議政府牽頭建立由殘聯(lián)、婦聯(lián)、計(jì)生委、教委、街道等部門組成的特殊教育關(guān)愛保障機(jī)制，及殘疾兒童教育跟蹤的指導(dǎo)機(jī)制；教委建立學(xué)校、教研、體衛(wèi)中心、心理中心參與特殊教育關(guān)愛機(jī)制，針對(duì)殘疾兒童情況及工讀學(xué)生建立教育關(guān)愛成長(zhǎng)檔案及制定教育方案，對(duì)未入學(xué)殘疾兒童的家庭教育指導(dǎo)制度；同時(shí)加強(qiáng)特殊教育教研室的建設(shè)。

優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展自查報(bào)告2

近幾年，我市加快了義務(wù)教育均衡發(fā)展步伐，目前，全市12個(gè)縣（市、區(qū)）均接受了省教育督導(dǎo)團(tuán)組織的“兩基”年檢復(fù)查和縣級(jí)教育工作督導(dǎo)評(píng)估，義務(wù)教育普及成果得到全面鞏固和提高。20xx年秋季，全市小學(xué)在校生達(dá)71.5萬(wàn)人，初中在校生達(dá)33.9萬(wàn)人；小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)99.1%，較20xx年提高0.22個(gè)百分點(diǎn)，小學(xué)輟學(xué)率控制在0.75%；初中適齡兒童少年入學(xué)率達(dá)98.45%，較20xx年提高1.27個(gè)百分點(diǎn)，初中輟學(xué)率控制在2.06%。我市在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中，主要采取了以下措施：

一、加大宏觀統(tǒng)籌力度，科學(xué)調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局

近幾年，我市加大了義務(wù)教育規(guī)劃統(tǒng)籌力度，重新調(diào)整了一批中小學(xué)校。20xx年同20xx年相比，小學(xué)由2352所減為2224所，減少128所。初中由360所增加到372所（扣除新增民辦初中，實(shí)際減少55所）。通過(guò)調(diào)整，減少了學(xué)校數(shù)，精簡(jiǎn)了教師，教育資源得到整合，薄弱學(xué)校建設(shè)得到加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體做法是：

一是分別制定了城市中小學(xué)布局規(guī)劃和農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整規(guī)劃。經(jīng)過(guò)三年的努力，完成了《上饒市中心城區(qū)中小學(xué)布局規(guī)劃（20xx—20xx年）》，已經(jīng)市政府審批，開始正式執(zhí)行。各縣（市、區(qū)）也制定了中長(zhǎng)期城區(qū)中小學(xué)布局規(guī)劃，并且，同時(shí)，適應(yīng)城鎮(zhèn)化發(fā)展、農(nóng)村人

口減少和鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并的需要，各縣（市、區(qū)）制定了新的農(nóng)村中小學(xué)調(diào)整方案。這些規(guī)劃和方案，為整合均衡配置義務(wù)教育資源提供了基本構(gòu)架。二是將教育規(guī)劃納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃之中，納入城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃之中，納入新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃之中，避免了教育規(guī)劃空白，教育規(guī)劃簡(jiǎn)單，從政府政策層面和規(guī)劃用地等方面給予了良好保障。

三是開展了中小學(xué)自身的規(guī)劃。我們要求每一所學(xué)校都要編制中長(zhǎng)期建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，以適應(yīng)人口變化的需要和學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。20xx年，我們先后多次發(fā)文，要求在中小學(xué)開展“一劃兩化”工作，即：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、校園文化、校園綠化。上饒縣實(shí)施的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（SDP）管理，突出體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)揮內(nèi)在動(dòng)力、不斷追求均衡的實(shí)踐過(guò)程。

四是在統(tǒng)籌調(diào)整過(guò)程中，我們突出了兩個(gè)方面的要求，即：城鎮(zhèn)要盡快增設(shè)小學(xué)、初中網(wǎng)點(diǎn)，滿足城市人口的教育需求，降低“擇校熱”；農(nóng)村要合理撤并條件差、效益低的教學(xué)點(diǎn)和村小，加強(qiáng)中心小學(xué)和初中建設(shè)，推進(jìn)寄宿制小學(xué)建設(shè)，積極改善辦學(xué)條件。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極改善辦學(xué)條件

近幾年，通過(guò)實(shí)施“中小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”、“農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造工程”、“中西部農(nóng)村初中改造工程”、“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程”、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”以及“特教工程”等一系列項(xiàng)目，全市累計(jì)投入資金19億元，新建、改建及維修校舍面積近200萬(wàn)平方米，不僅使庫(kù)區(qū)、雷擊區(qū)、移民區(qū)、地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū)的學(xué)校得到整體搬遷，基本消除了D級(jí)危房，而且使其他義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件也實(shí)現(xiàn)了大跨越，除了教學(xué)、辦公等校舍條件得到改善，食堂、廁所、圍墻以及實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施，也都得到改善。全市共投資1.4億元，使2680所農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。全市改建了300余間中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室，更新了計(jì)算機(jī)設(shè)備1.5萬(wàn)臺(tái)、添置多媒體教學(xué)設(shè)備800余套，建成了城市中小學(xué)局域或校園網(wǎng)絡(luò)，新增教師電子閱覽備課系統(tǒng)設(shè)備100余間，新添圖書200萬(wàn)余冊(cè)，使全市中小學(xué)教育技術(shù)裝備總額達(dá)到5.6億元，開展教育技術(shù)應(yīng)用的學(xué)校達(dá)3000余所。與此同時(shí)，加大了音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)設(shè)施的配備，促進(jìn)了農(nóng)村薄弱學(xué)科的教學(xué)。辦學(xué)條件的整體改善，為義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、采取切實(shí)有力措施，強(qiáng)化改造薄弱學(xué)校工作

我市一直重視薄弱學(xué)校改造工作，主要從以下幾方面入手：

一是加強(qiáng)薄弱學(xué)校班子和教師隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，我們調(diào)配了數(shù)百名能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的校長(zhǎng)到薄弱學(xué)校任職，加強(qiáng)了薄弱學(xué)校的'班子建設(shè)。在教師調(diào)配上，實(shí)行城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教，中心小學(xué)教師到邊遠(yuǎn)村完小支教制度；幾年來(lái)，每年新進(jìn)的教師全部到農(nóng)村缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教，有力地支持了農(nóng)村薄弱學(xué)校的教學(xué)工作，使農(nóng)村薄弱學(xué)校師資隊(duì)伍不斷得到加強(qiáng)。

二是開展城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口支援活動(dòng)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)，近年來(lái)，我們每年都要開展城市中小學(xué)與農(nóng)村中小學(xué)對(duì)口幫扶活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校捐贈(zèng)教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料，教師送教下鄉(xiāng)、支教，學(xué)生自愿向貧困學(xué)生捐獻(xiàn)課本、文具、衣物，家長(zhǎng)向貧困學(xué)生開展“一幫一”資助等形式，向農(nóng)村薄弱學(xué)校無(wú)償提供了極大的智力支持和物質(zhì)支援，促進(jìn)了城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的共同發(fā)展。

三是改革了招生辦法，重點(diǎn)中學(xué)統(tǒng)招計(jì)劃拿出一部分實(shí)行均衡招生，提高了薄弱學(xué)校的辦學(xué)積極性。幾年來(lái)，全市共有幾百所薄弱學(xué)校得到改造。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)師資力量均衡配置

幾年來(lái)，全市向社會(huì)公開招聘新教師4000余人，落實(shí)特崗計(jì)劃教師1733人，定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師2264人，基本解決了數(shù)量不足、年齡老化、學(xué)歷偏低三大結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。同時(shí)，健全了教師的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，下大力氣優(yōu)化教師專業(yè)知識(shí)和學(xué)業(yè)技能結(jié)構(gòu)。三年多來(lái)，先后遴選了456名校長(zhǎng)參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)提高培訓(xùn)，組織了675人次進(jìn)行市級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)，參加縣級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)的多達(dá)1800人次；組織了2.5萬(wàn)余人次參加省、市、縣三級(jí)班主任培訓(xùn)4.2萬(wàn)余名教師參加以“新課程、新理念、新技術(shù)、師德建設(shè)”為主題的全員培訓(xùn)，同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，組織了2萬(wàn)余名教師參加網(wǎng)上專業(yè)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教師補(bǔ)充機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制的完善，使全市教師隊(duì)伍素質(zhì)有了明顯提高：高中、初中、小學(xué)專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別達(dá)到81.96%、97.1%和98.65%，比20xx年各增加了10.23、3.39和1.67個(gè)百分點(diǎn)，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了師資保障。

五、健全“保學(xué)控輟”責(zé)任制度，提高義務(wù)教育普及程度

我市各縣（市、區(qū)）建立健全了義務(wù)教育入學(xué)通知制度、定期家訪制度、流失學(xué)生跟蹤報(bào)告制度、重點(diǎn)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和學(xué)校督查制度、包干責(zé)任制度等。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳《義務(wù)教育法》，提高了家長(zhǎng)對(duì)義務(wù)教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了“控輟保學(xué)”工作的開展。對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的子女入學(xué)一視同仁，全部按就近入學(xué)的原則落實(shí)就讀學(xué)校，享受城鎮(zhèn)人口同等待遇。我們十分關(guān)注農(nóng)村“留守學(xué)生”、單親家庭學(xué)生和困難家庭學(xué)生的教育問(wèn)題，采取切實(shí)措施，解決他們的實(shí)際問(wèn)題和困難，保障弱勢(shì)群體義務(wù)教育權(quán)利。20xx年，召開了“留守兒童”流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，有力推動(dòng)了這項(xiàng)工作的開展。啟動(dòng)了“社會(huì)愛心助學(xué)工程”。近幾年，各級(jí)政府和教育行政部門動(dòng)員各單位、各部門、機(jī)關(guān)干部、個(gè)體工商戶等積極為困難學(xué)生捐款。幾年來(lái)，共募集了資金8000多萬(wàn)元，先后解決了20多萬(wàn)貧困兒童和少年入學(xué)的困難，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的肯定。做好了民生工程工作，幾年來(lái)，共募集了資金8000多萬(wàn)元，先后解決了20多萬(wàn)貧困兒童和少年入學(xué)的困難，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的肯定。做好了民生工程工作，近幾年，全市每年免雜費(fèi)人數(shù)達(dá)到103萬(wàn)人；免費(fèi)提供教科書的人數(shù)103萬(wàn)人；補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)人數(shù)92981人，金額6142萬(wàn)元。這些助學(xué)措施有效地提高了貧困地區(qū)義務(wù)教育普及程度。

六、努力規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

一是端正辦學(xué)思想，堅(jiān)持劃片免試就近入學(xué)原則。多年來(lái)，我們實(shí)行農(nóng)村以鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分學(xué)區(qū)，城區(qū)按街道劃分學(xué)區(qū)，嚴(yán)格實(shí)行就近入學(xué)，要求所有義務(wù)教育學(xué)校都必須嚴(yán)格執(zhí)行“免試入學(xué)”的規(guī)定，不得拒收學(xué)困生，不得開除學(xué)生。鄱陽(yáng)縣對(duì)劃片入學(xué)實(shí)現(xiàn)“三公開”，即：學(xué)區(qū)、學(xué)生住址以及入學(xué)結(jié)果公開，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。

二是清理義務(wù)教育重點(diǎn)班。針對(duì)少數(shù)初中設(shè)置重點(diǎn)班的現(xiàn)象，幾年來(lái)，堅(jiān)持開展了整治工作，轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳《關(guān)于堅(jiān)決清理義務(wù)教育階段學(xué)校舉辦重點(diǎn)校、重點(diǎn)班和實(shí)驗(yàn)班的緊急通知》，組織干部對(duì)有關(guān)情況進(jìn)行了督查，對(duì)履教不改的，予以通報(bào)批評(píng)，直至給予校長(zhǎng)處分。

三是改革考核辦法。全市學(xué)校取消了“百分制”的學(xué)生評(píng)價(jià)制度，統(tǒng)一實(shí)行等級(jí)制，對(duì)小學(xué)、初中考試成績(jī)，教育局從不進(jìn)行公開排名，也嚴(yán)禁學(xué)校用分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名。從20xx年春季開始，全市實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)了廣大少年兒童更加健康成長(zhǎng)。

四是切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。市教育局制定出臺(tái)了減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生用書和練習(xí)冊(cè)由新華書店統(tǒng)一征訂，其它教輔資料由學(xué)生自愿購(gòu)買，學(xué)校不得組織征訂；嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生在校作息時(shí)間；嚴(yán)禁利用節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體補(bǔ)課。

五是要求開齊開足課程，不得隨意增減課時(shí)，積極創(chuàng)造條件，幫助農(nóng)村中小學(xué)開好英語(yǔ)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等課程。

我們將適應(yīng)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步調(diào)整義務(wù)教育學(xué)校科學(xué)布點(diǎn)，在加快城市擴(kuò)充城市義務(wù)教育資源的同時(shí)，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育集約發(fā)展，規(guī)模發(fā)展；認(rèn)真實(shí)施《義務(wù)教育法》，確保各級(jí)財(cái)政對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入，不得降低投入標(biāo)準(zhǔn)，不得克扣和挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)；義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村地區(qū)特別是貧困地區(qū)傾斜，繼續(xù)加大改造薄弱學(xué)校的力度，完善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件。堅(jiān)持加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師素質(zhì)；建立中小學(xué)校長(zhǎng)、教師城鄉(xiāng)雙向交流機(jī)制，選派優(yōu)秀的校長(zhǎng)、教師到農(nóng)村中小學(xué)工作。同時(shí)，建立城鄉(xiāng)學(xué)校一體化幫扶制度，加強(qiáng)合作交流。努力提高義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)率，降低輟學(xué)率，繼續(xù)做好教育民生工程工作；繼續(xù)發(fā)動(dòng)社會(huì)各界支助貧困學(xué)校、貧困學(xué)生；全力做好殘疾少兒、流動(dòng)人口子女、農(nóng)村女童和農(nóng)村“留守兒童”的教育工作。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)生共同享受優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺(tái)，進(jìn)一步實(shí)施好“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”。與此同時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)教育管理，努力提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量均衡。

優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展自查報(bào)告3

本市政府重點(diǎn)工作“義務(wù)教育均衡發(fā)展”，現(xiàn)已全部完成，就完成情況報(bào)告如下：

今年3月中旬，市政府教育督導(dǎo)室組織對(duì)惠民縣、陽(yáng)信縣進(jìn)行了義務(wù)教育均衡發(fā)展市級(jí)評(píng)估驗(yàn)收，核查了兩個(gè)縣20xx-20xx年的教育經(jīng)費(fèi)帳表，實(shí)地抽查了惠民縣46所中小學(xué)、陽(yáng)信縣37所中小學(xué)。3月底，兩個(gè)縣向省政府教育督導(dǎo)室上報(bào)了申請(qǐng)驗(yàn)收的相關(guān)材料并通過(guò)審核。沾化區(qū)于5月下旬通過(guò)了省級(jí)復(fù)查。陽(yáng)信縣、惠民縣于6月下旬接受了省級(jí)督導(dǎo)評(píng)估，8月中旬通過(guò)了省級(jí)復(fù)查。

11月14日-18日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)組織督導(dǎo)檢查組，對(duì)我省今年申報(bào)驗(yàn)收的10個(gè)市的21個(gè)縣(市、區(qū))，進(jìn)行了“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣(市、區(qū))”督導(dǎo)檢查。督導(dǎo)組共分為7個(gè)小組，其中，第三小組一行4人，對(duì)我市沾化區(qū)、陽(yáng)信縣、惠民縣縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行了實(shí)地督導(dǎo)檢查。期間，檢查組分別聽取了三個(gè)縣區(qū)政府主要負(fù)責(zé)同志的脫稿工作匯報(bào)，就財(cái)政投入、校長(zhǎng)教師交流、教師結(jié)構(gòu)性缺編等問(wèn)題進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)工作質(zhì)詢；查閱了相關(guān)的檔案、資料和賬冊(cè)，召開了人大代表和政協(xié)委員、校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)等4個(gè)方面的座談會(huì)。分組實(shí)地抽檢了9所初中，10所小學(xué)，2所九年一貫制學(xué)校，5個(gè)教學(xué)點(diǎn)共26所學(xué)校，重點(diǎn)核查了有關(guān)學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況、校際間均衡狀況以及縣級(jí)政府推進(jìn)義務(wù)教育工作情況等，并開展了公眾滿意度網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查。督導(dǎo)組對(duì)我市三個(gè)縣區(qū)的工作情況給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。指出：今年以來(lái)，縣區(qū)對(duì)照市級(jí)、省級(jí)督導(dǎo)檢查指出的問(wèn)題，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)，大力進(jìn)行整改，取得了顯著的工作成效。

11月18日上午，國(guó)家督導(dǎo)檢查組在濟(jì)南向省政府和受檢市和縣反饋了督導(dǎo)檢查意見，反饋會(huì)上，我市三縣區(qū)有六項(xiàng)工作受到了表?yè)P(yáng)：

1、努力拓展資金渠道，加大資金投入建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校；

2、實(shí)施平安校車工程；

3、校園天網(wǎng)工程；

4、實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)“三名”工程；

5、體育2+1工程；

6、開展我的中國(guó)夢(mèng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)。

同時(shí)也指出了存在的四個(gè)方面的問(wèn)題：

1、部分學(xué)校的教學(xué)資源不足、存在大班額問(wèn)題，部分學(xué)校占地面積不足，教學(xué)用房面積不足；

2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)相對(duì)薄弱，部分學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積不足，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地材質(zhì)偏低。

3、教師存在結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題，主要是音、體、美、外語(yǔ)及信息技術(shù)專業(yè)教師數(shù)量不足，教師交流有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、部分學(xué)校辦學(xué)條件和生活設(shè)施需進(jìn)一步完善和補(bǔ)充。

建議針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，在兩個(gè)月內(nèi)將整改情況上報(bào)國(guó)務(wù)院督導(dǎo)委員會(huì)。督導(dǎo)檢查組認(rèn)為，我省本次申報(bào)的21個(gè)縣區(qū)均達(dá)到國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評(píng)估認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。至此，我市全面完成了縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展任務(wù)目標(biāo)，所有縣區(qū)已全部成為“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣區(qū)”，實(shí)現(xiàn)了全市縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展“滿堂紅”。

20xx年，全省17個(gè)市已有濟(jì)南、青島、煙臺(tái)、威海、濰坊、日照、萊蕪7個(gè)市所屬縣(市、區(qū))全面通過(guò)了“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣(市、區(qū))”評(píng)估認(rèn)定。通過(guò)這次督導(dǎo)檢查，濱州、泰安、東營(yíng)、淄博、臨沂五個(gè)市全面通過(guò)國(guó)家評(píng)估認(rèn)定，進(jìn)入全省義務(wù)教育均衡發(fā)展工作第二方陣。還有德州、聊城、菏澤、棗莊、濟(jì)寧五市23個(gè)縣區(qū)沒有通過(guò)國(guó)家認(rèn)定。

下一步，我們打算從三個(gè)方面抓好這項(xiàng)工作：

一是明確認(rèn)識(shí)，推進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展。國(guó)家的驗(yàn)收，只是認(rèn)定為“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣(市、區(qū))”，只是義務(wù)教育發(fā)展的基本均衡。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》提出，到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。我省教育規(guī)劃綱要提出的目標(biāo)是，到20xx年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，義務(wù)教育必須在基本均衡的基礎(chǔ)上，達(dá)到高位均衡發(fā)展目標(biāo)。沒有高位均衡發(fā)展，我市教育現(xiàn)代化的進(jìn)程就會(huì)在全省落伍。

二是繼續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育辦學(xué)條件的均衡。對(duì)國(guó)家驗(yàn)收組提出的問(wèn)題要盯住不放，抓好整改落實(shí)，繼續(xù)補(bǔ)齊義務(wù)教育短板，努力解決義務(wù)教育均衡發(fā)展中存在的問(wèn)題。繼續(xù)加強(qiáng)辦學(xué)條件建設(shè)。黨委政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，確保義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增長(zhǎng)”；足額征收兩項(xiàng)教育附加，并及時(shí)撥付教育使用；落實(shí)土地出讓收益計(jì)提10%用于教育的政策。結(jié)合全面改薄、解決大班額、足球進(jìn)校園、教育信息化建設(shè)、基礎(chǔ)教育綜合改革，加快學(xué)校布局調(diào)整和辦學(xué)條件的改善，同時(shí)均衡配置城鄉(xiāng)教師資源，著力解決專任教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題。

三是大力推進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量的均衡。教育均衡的最終目的是教育質(zhì)量的均衡，只有質(zhì)量的均衡，才能保證少年兒童平等地接受義務(wù)教育。實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣“滿堂紅”目標(biāo)之后，及時(shí)把工作重心轉(zhuǎn)到推進(jìn)高位均衡發(fā)展上來(lái)，按照“抬高底部、縮小差距、豐富內(nèi)涵、提升質(zhì)量”的思路，以加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)為突破口，堅(jiān)持“大氣魄謀劃教育發(fā)展，大投入保障教育發(fā)展，大氛圍推動(dòng)教育發(fā)展”，構(gòu)建“政府辦、部門助、學(xué)校抓、社會(huì)評(píng)”的教育發(fā)展新格局，逐步形成“城鄉(xiāng)同步、服務(wù)均等、力促公平、質(zhì)量引領(lǐng)、社會(huì)滿意”的義務(wù)教育高位均衡發(fā)展良好態(tài)勢(shì)，努力做到教育讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心。

優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展自查報(bào)告4

均衡教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)，反映了社會(huì)主義教育本質(zhì)要求，代表了廣大人民群眾的根本利益。合理配置教育資源，加強(qiáng)教育現(xiàn)代化建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，現(xiàn)將我校推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)如下：

取得的成績(jī)

1、高度重視義務(wù)教育均衡發(fā)展。我校對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作有明確的規(guī)劃和具體的實(shí)施方案。

2、辦學(xué)條件均衡。

3、教師隊(duì)伍均衡。建立較完善的教師定期流動(dòng)制度。

4、受教育機(jī)會(huì)均衡。義務(wù)教育階段適齡普通兒童少年入學(xué)率100%殘疾兒童少年入學(xué)率100%，控輟工作取得明顯成效，鞏固率100%。為全面貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，積極推進(jìn)我校義務(wù)教育均衡發(fā)展，我們主要做了以下工作：

一、切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，確立義務(wù)教育均衡發(fā)展的理念，確定義務(wù)教育的內(nèi)涵與外延發(fā)展走向，堅(jiān)持高水平高質(zhì)量辦好學(xué)校，持續(xù)加快義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)步伐，有力促進(jìn)我校義務(wù)教育由弱變強(qiáng)、跨越發(fā)展。一年以來(lái)，大力度地進(jìn)行了布局調(diào)整加強(qiáng)校容校貌美化、綠化工作，今年我校對(duì)食堂宿舍進(jìn)行了全面改造，使學(xué)生能住在溫暖舒適的宿舍里生活學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件相對(duì)均衡。我校按標(biāo)準(zhǔn)配置，現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施加快了教育思想、發(fā)展水平、教學(xué)體系、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教育管理現(xiàn)代化建設(shè)步伐促進(jìn)了教育整體發(fā)展水平的相對(duì)均衡。

三、關(guān)注弱勢(shì)群體，讓每一個(gè)孩子受到良好教育，關(guān)注弱勢(shì)群體，使每個(gè)孩子都有平等受教育的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)適齡兒童接受義務(wù)教育及更高層次的教育，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，也是社會(huì)主義文明進(jìn)步的體現(xiàn)。學(xué)校高度重視貧困生入學(xué)工作，采取“幫困助學(xué)”等措施確保貧困家庭子女接受義務(wù)教育。同時(shí)，也保障了殘疾兒童少年入學(xué)和殘疾兒童少年的生活待遇，使殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)100%。

四、不斷強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作。深入開展全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和各類專項(xiàng)培訓(xùn)，定期組織教師到外地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了師資力量的相對(duì)均衡發(fā)展。以上是我們?cè)诹x務(wù)教育均衡發(fā)展中的一些探索和做法。今后，我們將虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)單位好經(jīng)驗(yàn)、好做法進(jìn)一步理清改革與發(fā)展思路。在實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展、跨越式發(fā)展上有所突破有所創(chuàng)新推動(dòng)我校教育再上新的臺(tái)階。

優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展自查報(bào)告5

一、現(xiàn)狀與成效

近年來(lái)，我市通過(guò)調(diào)整基礎(chǔ)教育管理體制、統(tǒng)一城鄉(xiāng)學(xué)校布局、加大學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、實(shí)施校舍安全工程、開展農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程、推廣名校集團(tuán)化辦學(xué)、城鄉(xiāng)學(xué)校教師流動(dòng)等舉措，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的普及程度基本一致，生均占有教育資源基本一致，教師專業(yè)水平大致相當(dāng)，學(xué)校管理水平同步提高，同類學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量基本接近的目標(biāo)，全市實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。早在20××年，我市所有縣（市、區(qū)）就已全部通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）評(píng)估，是全省最早實(shí)現(xiàn)“滿堂紅”的地級(jí)市，標(biāo)志著義務(wù)教育發(fā)展均衡度居全省前列。

二、推動(dòng)舉措

1.城鄉(xiāng)學(xué)校老師輪崗交流

近年來(lái)，我市又大力推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校校長(zhǎng)教師輪崗交流，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了輪崗交流的市域和學(xué)校全覆蓋，教師流動(dòng)試點(diǎn)得到劉延?xùn)|副總理兩次批示，并在全國(guó)得到推廣。

2.全力推進(jìn)學(xué)校新一輪標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的達(dá)標(biāo)比率直接影響各縣（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化的創(chuàng)建，是義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要指標(biāo)，所以xxx市人民政府、xxx市教育局和各縣（市、區(qū)）政府高度重視義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的創(chuàng)建工作，近兩年來(lái)各縣（市、區(qū)）人民政府通過(guò)加大財(cái)政投入、撤并民工子弟學(xué)校、撤并非法托幼機(jī)構(gòu)、新建公辦學(xué)校和公辦幼兒園等一系列措施，努力提高義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的比率，經(jīng)過(guò)全方位的努力，我市20××年又有14所學(xué)校通過(guò)了義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的認(rèn)定，使我市義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的比率升至93%，為全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.啟動(dòng)義務(wù)教育階段零返校工程

我市堅(jiān)持以國(guó)家和省有關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)，堅(jiān)持“就近免試入學(xué)、劃區(qū)招生”原則，以推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、辦好每一所學(xué)校為目標(biāo)，以構(gòu)建面向每一位適齡兒童少年的教育服務(wù)體系、維護(hù)中小學(xué)生的合法權(quán)益、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為為原則，依法實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作。每年頒布文件，規(guī)范招生工作，例如20××年下發(fā)了《關(guān)于做好xxx市本級(jí)20××年義務(wù)教育學(xué)校招生工作的指導(dǎo)意見》（x教基〔20××〕59號(hào)），主要工作原則是：堅(jiān)持陽(yáng)光招生和零擇校；堅(jiān)持免試就近入學(xué)；堅(jiān)持戶籍與居住地一致優(yōu)先；堅(jiān)持控制起始年級(jí)班額。并堅(jiān)持信息公開制度，所有學(xué)校必須將預(yù)錄取名單向社會(huì)公示，無(wú)異議后報(bào)各縣（市、區(qū)）教育局備案再予以錄取。

4.加強(qiáng)督導(dǎo)檢查工作

為了督促各縣（市、區(qū)）人民政府高度重視所轄區(qū)域內(nèi)的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，市教育局多次組織專家組就有關(guān)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)督查。例如：

20××年上半年，為進(jìn)一步貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國(guó)發(fā)[20××]41號(hào)）和《xxx市促進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》（x政辦發(fā)〔20××〕120號(hào)）文件精神，深入推進(jìn)我市第二輪學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃順利實(shí)施，了解各縣（市、區(qū)）人民政府在開展第二輪學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的重視程度、政策措施、規(guī)劃實(shí)施、經(jīng)費(fèi)投入、無(wú)證幼兒園整治、內(nèi)涵提升和隊(duì)伍建設(shè)等七個(gè)方面的情況，xxx市政府教育督導(dǎo)委員會(huì)組織專家組進(jìn)行了專項(xiàng)督查，專家組人員在市政府王偉榮副秘書長(zhǎng)和教育局周建新局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，聽取了各縣（市、區(qū)）政府領(lǐng)導(dǎo)的工作情況匯報(bào)，查閱了臺(tái)賬資料，就有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了核實(shí)與了解并實(shí)地查看了兩到三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一些幼兒園，在匯總各方面材料的基礎(chǔ)上，專家組撰寫了督查反饋報(bào)告，報(bào)告中肯定了取得的成績(jī)，也對(duì)存在的不足和問(wèn)題提出了整改意見和建議。

20××年上半年，為全面了解《xxx市初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》（x教基〔20××〕111號(hào)）貫徹落實(shí)情況，進(jìn)一步推進(jìn)和規(guī)范我市各級(jí)中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，挖掘和推廣各地成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和育人功能。xxx市政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室組織了四個(gè)督查組，于四月中旬開始對(duì)各縣（市、區(qū)）初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作開展了專項(xiàng)督查。督查組聽取了各縣（市、區(qū)）教育（文體）局工作匯報(bào)，查閱了相關(guān)臺(tái)賬，隨機(jī)抽查了21所初中學(xué)校，并通過(guò)學(xué)生座談、家長(zhǎng)電話征詢，廣泛聽取學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見建議。并形成了詳細(xì)的書面督導(dǎo)報(bào)告。

三、其他說(shuō)明

教育部關(guān)于《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》的通知（教督〔20××〕6號(hào)）是今年4月19日印發(fā)的，7月28日我省發(fā)文《xxx省人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于申請(qǐng)認(rèn)定全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）有關(guān)工作的通知》（x政教督辦[20××]18號(hào)）布置此項(xiàng)工作，我市正積極動(dòng)員推進(jìn)此項(xiàng)工作，各縣（市、區(qū)）人民政府、管委會(huì)正在開展自查、整改和創(chuàng)建工作，首批將與12月31日前申報(bào)。

優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展自查報(bào)告6

為實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校依法辦學(xué)，注重內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。根據(jù)《黔西縣人民政府教育督導(dǎo)室黔西縣教育局關(guān)于印發(fā)黔西縣義務(wù)教育階段學(xué)校綜合督導(dǎo)評(píng)估方案的通知》（黔縣教督發(fā)[20xx]8號(hào)）文件要求，結(jié)合鄉(xiāng)教育管理中心的相關(guān)安排，20xx年7月30日至8月9日，我校依據(jù)《黔西縣義務(wù)教育階段學(xué)校綜合督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)20xx至20xx學(xué)學(xué)校工作認(rèn)真進(jìn)行自查自評(píng)，自查分為91分，自評(píng)等級(jí)為優(yōu)秀?，F(xiàn)將自查自評(píng)情況報(bào)告于下。

一、基本情況

太來(lái)中學(xué)位于黔西縣東部的太來(lái)鄉(xiāng)太來(lái)村，距縣城45公里，距離省城92公里。辦學(xué)覆蓋全鄉(xiāng)100平方公里13個(gè)村和一個(gè)居委會(huì)3萬(wàn)余人口。太來(lái)中學(xué)建于20xx年8月，是一所農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué)。

學(xué)校有在校生1201人，22個(gè)教學(xué)班，平均班額54人。教師67人，其中本科學(xué)歷42人，占教師總數(shù)62%，大專及以上學(xué)歷共66人，學(xué)歷合格率98%。專任教師66人，專任教師學(xué)歷合格率100%。學(xué)?，F(xiàn)有寄宿生580人，床位使用率達(dá)100%。學(xué)校占地面積24025平方米，建筑面積5937平方米，生均校園面積20平方米，生均校舍面積4平方米。

學(xué)校立足于農(nóng)村實(shí)際，秉承學(xué)做人、會(huì)學(xué)習(xí)的辦學(xué)思想，以“慎思勤學(xué)、知微揚(yáng)善”為校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)理解父母，回報(bào)社會(huì)。生活中注重細(xì)節(jié)，弘揚(yáng)善舉，勵(lì)志成才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為文明、有涵養(yǎng)的合格初中畢業(yè)生。

二、各項(xiàng)指標(biāo)現(xiàn)狀

A1辦學(xué)條件（20分）

辦學(xué)條件共分為6個(gè)B級(jí)指標(biāo)，權(quán)重20分，自評(píng)分為18分。

學(xué)校辦學(xué)條件校園校舍面積及儀器配備均達(dá)義務(wù)教育初步均衡發(fā)展評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，師資配備量足、學(xué)科合理。雖建有圖書室但藏書數(shù)不足生均30冊(cè)，年新增圖書也不足。學(xué)校仍存在班額超過(guò)55人的班級(jí)3個(gè)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備當(dāng)中寬帶帶寬和計(jì)算機(jī)生機(jī)比不達(dá)標(biāo)。

A2學(xué)校管理（52分）

學(xué)校管理共分為19個(gè)B級(jí)指標(biāo)，權(quán)重52分，自評(píng)分51分。學(xué)校以“慎思勤學(xué)知微揚(yáng)善”為校訓(xùn)。以辦群眾滿意的農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué)為辦學(xué)目標(biāo)，面向全體，創(chuàng)教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的育人環(huán)境，讓每一位適齡少年接受完義務(wù)教育為宗旨依法開展辦學(xué)。學(xué)校以安全第一、德育為先、學(xué)生為首、民主科學(xué)對(duì)學(xué)校進(jìn)行細(xì)化管理。學(xué)校制定了科學(xué)合理的教代會(huì)制度，以制度管人。學(xué)校每周對(duì)學(xué)校安全隱患進(jìn)行排查，同時(shí)對(duì)排查出的隱患及時(shí)整改。學(xué)校是縣消防重點(diǎn)單位，每年投入到安全方面的資金達(dá)3萬(wàn)多元。學(xué)校通過(guò)了20xx年德育評(píng)估，并獲得縣級(jí)德育示范校稱號(hào)。學(xué)生明禮、誠(chéng)信，樂學(xué)。學(xué)校有科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理制度，并對(duì)教師個(gè)人常規(guī)工作進(jìn)行了量化，量化結(jié)果納入教師個(gè)人績(jī)效考核。學(xué)校開展豐富多彩的活動(dòng)，豐富師生業(yè)余生活。學(xué)校后勤服務(wù)工作為教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，食堂管理、食品安全、寄宿生管理和寄宿生生活費(fèi)評(píng)發(fā)做到安全有序，及時(shí)公開。

A3辦學(xué)成果（28分）

辦學(xué)成果共分為6個(gè)B級(jí)指標(biāo)，權(quán)重28分，自評(píng)分22分。學(xué)校初中三年鞏固率高于90%，輟學(xué)率為2%。學(xué)校10多人次在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表論文，在縣學(xué)科技能大賽上語(yǔ)文、地理、歷史、生物有多人獲獎(jiǎng)。教學(xué)質(zhì)量在全縣B組排名靠前。由于學(xué)校的發(fā)展，吸引子周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分學(xué)生在我校就讀，同時(shí)也得到當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u(píng)。在20xx年德育工作評(píng)估當(dāng)中我校獲縣級(jí)示范校榮譽(yù)。20xx年5月承辦了聯(lián)片教研活。

三、工作開展情況

A1辦學(xué)條件（20分）

B1學(xué)校班額。學(xué)校有在校生1201人，22個(gè)教學(xué)班，平均班額54人。其中超過(guò)55人的班級(jí)數(shù)為3個(gè)。權(quán)重2分，自評(píng)分1分。

B2校園校舍。學(xué)校用地面積24025平方米，根據(jù)縣域內(nèi)義務(wù)教育初步均衡發(fā)展評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)鄉(xiāng)政府同意擬新征用地面積5975平方米。學(xué)校建筑用地面積2455平方米，校舍建筑面積5937平方米。學(xué)校建有籃球場(chǎng)2個(gè)，100米塑膠跑道，有乒乓球、羽毛球、單雙杠等活動(dòng)場(chǎng)地。權(quán)重4分，自評(píng)分4分。

B3儀器設(shè)備。學(xué)校建有準(zhǔn)化理化生實(shí)驗(yàn)室各1間，且正常使用。學(xué)校定期補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教育所需用品。實(shí)驗(yàn)開出率、分組實(shí)驗(yàn)均按實(shí)驗(yàn)?zāi)夸涢_展。權(quán)重4分，自評(píng)分4分。

B4圖書資料。學(xué)校建有圖書閱覽室，有專人負(fù)責(zé)管理。學(xué)校藏書24500冊(cè)，生均20冊(cè)。近三年新增圖書300冊(cè)，系浙江大學(xué)學(xué)生捐贈(zèng)。多媒體教學(xué)設(shè)備均配置子相應(yīng)的教學(xué)軟件，學(xué)校自存教學(xué)視頻及課件等音像資料能滿足教學(xué)需要。權(quán)重4分，自評(píng)分3分。

B5網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。我校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為2M寬帶連接，未達(dá)100M。學(xué)校有學(xué)生機(jī)32臺(tái)，均為20xx年兩基期間配備，生機(jī)比不達(dá)標(biāo)。但學(xué)校已按薄改標(biāo)準(zhǔn)上報(bào)配備計(jì)算機(jī)100臺(tái)。學(xué)校有多媒體教室和移動(dòng)多媒體各一套，基本能滿足教學(xué)需要。辦公室配備了電腦，其中臺(tái)式機(jī)6臺(tái)，筆記本3臺(tái)，滿足正常辦公需求。權(quán)重2分，自評(píng)分1分。

b6師資配備。學(xué)校有教職工68人，師生比為17：1。除圖書管理員學(xué)歷不達(dá)標(biāo)外，其余均達(dá)大專以上。學(xué)校教職工當(dāng)中中高級(jí)職稱達(dá)22%，教師平均年齡35歲，總體是一支年青、學(xué)科配套、敬業(yè)的師資隊(duì)伍。學(xué)校有12人通過(guò)了教育心理學(xué)本科學(xué)習(xí)，近兩年孔配備了音、體、美等學(xué)科的年青教師。同時(shí)學(xué)校與鄉(xiāng)衛(wèi)生院合作聘用了專業(yè)的衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員為學(xué)校的兼職校醫(yī)。

第四篇：推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告

推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告

今年來(lái)，我們深入x市x區(qū)各中小學(xué)校，廣泛聽取了中小學(xué)校長(zhǎng)、中層干部、部分教師代表意見，就推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展進(jìn)行了專題調(diào)研，著力破解義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展難題。

一、基本情況

x區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)校x所，其中小學(xué)x所，初中x所，九年制學(xué)校x所，高中x所，完全中學(xué)x所，十二年制學(xué)校x所，職高x所，村小及教學(xué)點(diǎn)x所，在校學(xué)生x人，在職教職工x人；

現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校x所，其中小學(xué)x所，初中x所，九年制學(xué)校x所，村小及教學(xué)點(diǎn)x所，在校學(xué)生x人，在職教職工x人；

現(xiàn)有幼兒園x所，在園幼兒x名。其中農(nóng)村公辦幼兒園x所，在園幼兒x名。

二、主要做法

（一）優(yōu)化學(xué)校布局

教育均衡是我國(guó)義務(wù)教育法的方向性要求，是實(shí)現(xiàn)教育公平的內(nèi)核?？傮w目標(biāo)就是辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。近五年，x區(qū)首先對(duì)轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校布局進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃。針

對(duì)村小多、布局散、規(guī)模小、辦學(xué)效益不高的問(wèn)題，全區(qū)先后依照群眾意愿撤銷了x所農(nóng)村“空殼”學(xué)校，合并了x所九年一貫制學(xué)校。截至x年底，全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校由五年前的x所變?yōu)閤所，教育資源得到有效盤活。x年全區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入為x億元，x年增加到x億元，增長(zhǎng)了x%。五年來(lái)共投入x億元新（改擴(kuò)）建學(xué)校（幼兒園）x所，學(xué)前教育三年毛入園率達(dá)x%以上，公辦園和普惠性民辦園占比x%，在園幼兒數(shù)占比x%。創(chuàng)建義務(wù)教育合格學(xué)校x所，新增義務(wù)教育學(xué)位x個(gè)，全區(qū)教學(xué)資源緊缺的現(xiàn)象得到有效緩解。

（二）均衡師資配備

教師均衡是義務(wù)教育均衡的核心，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)校際互助合作有著重要意義。為了補(bǔ)充農(nóng)村教師，自x年開始，x區(qū)共公開招聘教師x名，其中農(nóng)村x人；

分配定向免費(fèi)師范生x名，全部分配到農(nóng)村學(xué)校；

從外縣市區(qū)或外系統(tǒng)調(diào)入教師x名，其中農(nóng)村x人。

（三）就學(xué)機(jī)會(huì)均等

生源作為一種重要而特殊的教育投入，成為影響教育不均衡發(fā)展的重要因素。針對(duì)生源分布不均衡的現(xiàn)象，x區(qū)義務(wù)教育階段招生堅(jiān)持“就近劃片、免試入學(xué)”的原則，依法確保適齡少年兒童全部入學(xué)。與此同時(shí)，區(qū)教育局還嚴(yán)格規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃，嚴(yán)禁通過(guò)考試選拔生源，嚴(yán)格實(shí)行均衡編班規(guī)定，嚴(yán)禁舉辦任何形式的實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班。嚴(yán)格執(zhí)行“一人一籍，籍隨人走”的學(xué)籍管理制度，讓全區(qū)招生管理更加公平公正、規(guī)范有序。為了穩(wěn)定公辦初中生源，區(qū)教育局嚴(yán)格落實(shí)省示范性高中——x招生指標(biāo)到校政策，讓符合條件的學(xué)生全部享受指標(biāo)優(yōu)惠，有效制止了生源流失。

（四）共享優(yōu)質(zhì)資源

教育均衡，就要把優(yōu)質(zhì)資源做大，讓更多孩子在家門口享受到優(yōu)質(zhì)教育。近年來(lái)，x區(qū)按照以強(qiáng)帶弱、以大帶小、以城帶鄉(xiāng)的思路，x市一完小、x小學(xué)“1+n”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校開始實(shí)施，與x鎮(zhèn)x村小、x鎮(zhèn)x村小、x縣一完小等學(xué)校簽訂《“1+n”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校學(xué)校教育資源共享協(xié)議書》，實(shí)現(xiàn)了“1+n”的互聯(lián)互通。x努力探索建立“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、教育需求、多方參與”的教育信息化扶貧長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)以市為中心，以區(qū)為節(jié)點(diǎn)，以村小為末梢的城鄉(xiāng)一體化數(shù)字學(xué)校，用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源配置，通過(guò)“同步課堂”、“專遞課堂”等形式，整體提升農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)?！伴_齊課、開足課、開好課”的城鄉(xiāng)教育高位均衡發(fā)展目標(biāo)。

（五）改善辦學(xué)條件

近年來(lái)，x區(qū)先后投入了x億元全面完成農(nóng)村義務(wù)教育薄

弱學(xué)校改造任務(wù)；

投入x萬(wàn)元實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)?！皽嘏こ獭保鉀Q了x所農(nóng)村寄宿制學(xué)校師生用水用電問(wèn)題；

投入x多萬(wàn)元解決全區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校“三通兩平臺(tái)”教育信息化建設(shè)問(wèn)題；

投入x萬(wàn)元建設(shè)農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)房，解決農(nóng)村教師住宿問(wèn)題；

投入x萬(wàn)元(其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼x萬(wàn)元，邊遠(yuǎn)山區(qū)教師津貼x萬(wàn))解決農(nóng)村教師尤其是山區(qū)教師待遇問(wèn)題。在x新區(qū)新建了x中學(xué)、x中學(xué)、市x完小、市x小，這幾所新建學(xué)校建設(shè)資金投入均上億元，學(xué)校布局合理、功能區(qū)劃分明，除應(yīng)有的教學(xué)樓之外，均建設(shè)了實(shí)驗(yàn)樓、功能室、塑膠田徑場(chǎng)、綜合體育館等。截止x年底，全區(qū)消除大班額x個(gè)，x個(gè)超大班額全部清零，大班額比例降至x%以下。x區(qū)先后獲評(píng)“省第三批教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）”“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）”。

三、存在問(wèn)題

（一）優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)不足

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于子女的教育越來(lái)越重視了起來(lái)。各種特長(zhǎng)班、奧數(shù)班紛紛出現(xiàn)，擇校熱愈演愈烈。“想要進(jìn)入一所重點(diǎn)中學(xué)，有時(shí)比上大學(xué)還要困難”。教育資源配置的不均衡，導(dǎo)致城區(qū)中小學(xué)教學(xué)及輔助用房生均面積不足、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所不夠；

教學(xué)儀器設(shè)備鄉(xiāng)村配置有余而使用不足，城區(qū)有的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)多媒體教室數(shù)量不足。x區(qū)通過(guò)撤并、新建、擴(kuò)容等舉措，加

快了教育資源優(yōu)化整合的步伐，但總體上建設(shè)力度不是很大，發(fā)展進(jìn)度不太快。尤其是市x完小、市x完小、x小學(xué)、市x中等學(xué)校，因場(chǎng)地較小辦學(xué)條件沒有得到根本性的改善。城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的供需矛盾突出，引起城區(qū)義務(wù)教育段學(xué)校辦學(xué)壓力增大，擇校現(xiàn)象難以把控，加重了學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，直接影響人民群眾對(duì)教育的滿意度。

（二）城鄉(xiāng)學(xué)校布局不盡合理

我國(guó)正處于一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間均呈現(xiàn)較快的人口流動(dòng)趨勢(shì)，加劇了學(xué)校布局調(diào)整的困難。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃的調(diào)整和城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員增多，山區(qū)的學(xué)生涌入集鎮(zhèn)，造成城鄉(xiāng)生源嚴(yán)重不平衡。尤其是崗腳、太平、鄧家塘等非政府所在地的學(xué)校生源急劇減少，生師比嚴(yán)重失調(diào)，辦學(xué)效益低下，有必要對(duì)農(nóng)村學(xué)校布局進(jìn)行再調(diào)整。城區(qū)義務(wù)教育段學(xué)校相對(duì)集中在城市老城區(qū)，校園面積狹小、活動(dòng)空間有限、四周交通擁堵，師生出入不暢。x新區(qū)到目前為止，小學(xué)興建了市x完小、市x完小，初中新建了市x中，還不能滿足廣大市民的教育需求。

（三）城鄉(xiāng)師資配備不夠均衡

如今，許多地方對(duì)教育的投入依然停留在財(cái)力物力上，比較重視教育硬件建設(shè)，從學(xué)校教學(xué)樓和設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施角度出發(fā)。

其實(shí)，在教育優(yōu)質(zhì)均衡中，師資力量才是最重要的，農(nóng)村優(yōu)秀教師存在可以縮小城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的差距。當(dāng)前，由于城區(qū)和鄉(xiāng)村辦學(xué)條件的差異，優(yōu)秀年輕教師普遍從鄉(xiāng)村學(xué)校向城區(qū)學(xué)校流動(dòng)，造成部分鄉(xiāng)村學(xué)校教師“青黃不接”；

農(nóng)村師資專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理，綜合素質(zhì)亟待提高；

農(nóng)村師資缺乏新鮮血液；

中高級(jí)職稱教師比例城鄉(xiāng)差距較大。經(jīng)過(guò)近幾年的投入和改造，全區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校硬件設(shè)施、辦學(xué)條件有了較大的提升。城鄉(xiāng)教育的差距目前主要體現(xiàn)在師資力量的配備上，農(nóng)村學(xué)校師資力量不均衡現(xiàn)象比較突出，一方面年齡趨于老年化，師資儲(chǔ)備不足，農(nóng)村學(xué)校教師大多數(shù)年齡在50歲以上。一些偏遠(yuǎn)、薄弱的農(nóng)村學(xué)校，教師的平均年齡達(dá)到55歲以上，已不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要；

另一方面結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏“小科目”（音樂、體育、美術(shù)）專任教師。

（四）城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重

一般來(lái)說(shuō)，生源是初、高中學(xué)校打造學(xué)校品牌的重要條件，有了好生源，才容易出好成績(jī)，才能吸引更多家長(zhǎng)和學(xué)生。否則，就吸引不了好學(xué)生，學(xué)校也難以在社會(huì)上有名氣。如今，x城區(qū)兩所優(yōu)質(zhì)小學(xué)（市x完小、x學(xué)院附?。┑膬?yōu)質(zhì)生，均到了市教育局直管的市x中就讀，卻很少到x區(qū)管轄的x中學(xué)就讀；

而進(jìn)了市x中后則選擇了市教育局管理的市x中讀高中，很少

選擇到x區(qū)管轄的市x中就讀，直接影響了x區(qū)中考、高考的成績(jī)。初中生源基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致高中學(xué)段教育教學(xué)困難，高考備考工作壓力增大。此外，由于許多農(nóng)村優(yōu)秀教師流向城區(qū)學(xué)校，流失的主要是骨干教師和40歲以下的青年教師，影響了農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，挫傷了農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)積極性。同時(shí)優(yōu)秀教師的流失也助推了“擇校熱”現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)村生源不斷流失。

四、對(duì)策建議

（一）進(jìn)一步優(yōu)化教育布局，拓展優(yōu)質(zhì)教育資源

優(yōu)質(zhì)教育資源合理配置是促進(jìn)教育公平的核心內(nèi)容，承載著人們對(duì)公平教育和優(yōu)質(zhì)教育的熱切期盼。要堅(jiān)持“合理布局、均衡發(fā)展、適度超前、夠用適用”原則，結(jié)合城鎮(zhèn)化規(guī)劃和常住人口規(guī)模，編制城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃，按照“免試劃片，就近入學(xué)”的原則，著力優(yōu)化城鄉(xiāng)中小學(xué)布局。以需求為導(dǎo)向，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以目標(biāo)為導(dǎo)向，強(qiáng)化教育優(yōu)先發(fā)展意識(shí)，加快推進(jìn)城東鳳形學(xué)校建設(shè)步伐及其小區(qū)配套幼兒園的興建等工程，在城東新區(qū)盡快規(guī)劃建設(shè)1所標(biāo)準(zhǔn)化的初中。加強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)薄弱學(xué)校的改造，著力消解城區(qū)中小學(xué)大班額壓力，滿足學(xué)生就近入學(xué)。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整和生源變化的實(shí)際情況，繼續(xù)積極穩(wěn)妥推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，切實(shí)提升辦學(xué)質(zhì)量和效益，著力推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域調(diào)整后現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)。

（二）進(jìn)一步健全考核機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

城鄉(xiāng)師資力量差距成為教育均衡的最大阻礙。要按照教師編制“總量控制，按需設(shè)崗，競(jìng)聘上崗，合同管理”的原則，全面實(shí)行教師全員聘用制、骨干教師走教制和崗位職稱局管制，使全區(qū)教師由“單位人”轉(zhuǎn)變成“系統(tǒng)人”。進(jìn)一步加大教師招考、引進(jìn)力度，嚴(yán)格執(zhí)行校長(zhǎng)定期流動(dòng)任職和骨干教師、專任教師每年按x%比例區(qū)域內(nèi)流動(dòng)制度，校長(zhǎng)任滿兩屆必須交流，加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間校長(zhǎng)、教師的雙向交流，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村一線任教。制定優(yōu)惠政策，逐步提高義務(wù)教育段學(xué)校校長(zhǎng)的待遇，提高農(nóng)村一線教師的崗位工資和津貼標(biāo)準(zhǔn)。注重師德教育，嚴(yán)肅查處在職教師有償家教行為，多舉措、全方位加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）進(jìn)一步加大教育投入，保障優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展不是簡(jiǎn)單的平均發(fā)展，所以不能“削峰填谷”，而是應(yīng)“揚(yáng)峰建谷”。要著眼教育扶貧“一所學(xué)校不落、一個(gè)學(xué)生不漏”的攻堅(jiān)目標(biāo)，圍繞“入學(xué)機(jī)會(huì)均衡、資源配置均衡、管理水平均衡、教育質(zhì)量均衡”目標(biāo)，優(yōu)先發(fā)展教育，著力補(bǔ)齊短板，不斷加大財(cái)政投入，讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校更優(yōu)。同時(shí)培育相對(duì)薄弱學(xué)校自身的造血功能，推動(dòng)他們盡快走向優(yōu)質(zhì)。要進(jìn)一步完善教師績(jī)效工資考核制度，重點(diǎn)向一線教師傾斜，加大優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，調(diào)動(dòng)一線教師工作積極性和校長(zhǎng)辦學(xué)熱情，使全

區(qū)教育工作穩(wěn)定持續(xù)、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

第五篇：關(guān)于加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的若干意見

關(guān)于加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的若干意見

(征求意見稿)

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處，縣直屬各單位：

義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育的核心部分。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，確保教育普惠公平，是我縣構(gòu)建小康社會(huì)與和諧社會(huì)的客觀要求，也是我縣教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步的內(nèi)在必然。為了加快推進(jìn)全縣義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，特提出如下意見。

一、明確目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃，加快形成義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的格局

1、指導(dǎo)思想。全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化、優(yōu)質(zhì)化為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為核心，以區(qū)域推進(jìn)、梯度推進(jìn)、多樣式推進(jìn)為基本策略，以組建教育發(fā)展聯(lián)合體為基本平臺(tái)，以優(yōu)化學(xué)校布局、改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、促進(jìn)教師合理流動(dòng)、初中提質(zhì)行動(dòng)、規(guī)范辦學(xué)行為為重點(diǎn)，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，以強(qiáng)帶弱，以優(yōu)扶差，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校協(xié)同均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育整體進(jìn)步。

2、近期目標(biāo)。到2013年，全縣85%的學(xué)校達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，生均裝備值爭(zhēng)取達(dá)到全省平均值，城鄉(xiāng)教育設(shè)施配置基本均衡，城鄉(xiāng)教育均衡化系數(shù)達(dá)到0.8以上，城鄉(xiāng)學(xué)校小班化率 達(dá)到25%以上，生源跨學(xué)區(qū)流動(dòng)比例每年遞減2個(gè)百分點(diǎn)以上，城鄉(xiāng)名優(yōu)教師比達(dá)到1:0.5，全縣實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的初步均衡。到2015年，全縣學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)到95%以上，生均裝備值達(dá)到全省中上水平，城鄉(xiāng)學(xué)校小班化率達(dá)到35%以上，公辦學(xué)校擇校率控制在1%以內(nèi)，城鄉(xiāng)名優(yōu)教師比達(dá)到1:0.7，城鄉(xiāng)教育均衡化系數(shù)達(dá)到0.9以上，全縣所有義務(wù)教育階段學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)、校園環(huán)境優(yōu)美、辦學(xué)行為規(guī)范、師資力量?jī)?yōu)化和教育質(zhì)量上乘，城鄉(xiāng)之間、校際之間辦學(xué)水平差異明顯縮小，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的基本均衡優(yōu)質(zhì)。

二、完善布局，加快建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)教育設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)代化

3、進(jìn)一步完善和優(yōu)化學(xué)校布局規(guī)劃。根據(jù)國(guó)家、省、市有關(guān)教育規(guī)劃要求和學(xué)齡人口的分布狀況、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，按照“初中向中心鎮(zhèn)集中，小學(xué)向中心村或鄉(xiāng)所在地集中”的要求，進(jìn)一步規(guī)劃和完善學(xué)校布局，并加快標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。當(dāng)前，要根據(jù)我縣城鎮(zhèn)化進(jìn)程和“小縣大城”布局規(guī)劃，做到中小學(xué)與城鎮(zhèn)化同步規(guī)劃、同步建設(shè)。到”十二五”末，使全縣初中學(xué)校控制在14所左右、小學(xué)控制在45所左右，義務(wù)教育學(xué)?？倲?shù)控制在60所左右。

4、加快校網(wǎng)調(diào)整步伐。根據(jù)校網(wǎng)布局規(guī)劃，堅(jiān)持“成熟一所調(diào)整一所”的原則，加快布局調(diào)整步伐，力爭(zhēng)在2013年前基 本完成對(duì)小學(xué)200人以下、初中3個(gè)班規(guī)模以下學(xué)校的調(diào)整工作，初中打破區(qū)域限制，實(shí)行跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學(xué)，到”十二五”末，全縣山區(qū)初中全部并入鄰近的平原鄉(xiāng)鎮(zhèn)。為適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需要，要建好平原農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中小學(xué)，加快城區(qū)校網(wǎng)調(diào)整步伐，赤城街道遷建赤城四小和實(shí)驗(yàn)小學(xué)，完成赤城中學(xué)田徑場(chǎng)、食堂等輔助設(shè)施建設(shè)，啟動(dòng)赤城二小和赤城三小資源整合工作。始豐街道完成始豐中學(xué)擴(kuò)建工程。福溪街道啟動(dòng)福溪中小學(xué)建設(shè)。

5、加快推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、現(xiàn)代教育裝備達(dá)標(biāo)學(xué)校建設(shè)。按照省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和省現(xiàn)代教育裝備標(biāo)準(zhǔn)，分分學(xué)校制訂建設(shè)規(guī)劃，加快標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校和現(xiàn)代教育裝備達(dá)標(biāo)學(xué)校的普及步伐，特別要高度重視農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、教育裝備和音體美設(shè)施設(shè)備的配備。到2012年，全縣擁有相應(yīng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的學(xué)校和現(xiàn)代教育裝備達(dá)到省二類標(biāo)準(zhǔn)以上的學(xué)校占比均達(dá)到90%。

6、嚴(yán)格控制學(xué)校規(guī)模和班級(jí)規(guī)模。小學(xué)、初中規(guī)模原則上不超過(guò)48個(gè)班。要嚴(yán)格控制班額，小學(xué)和初中的班額要控制在45人以下，并積極推廣班額在35人以下的小班化教育，積極開展個(gè)別化教學(xué)與輔導(dǎo)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。對(duì)實(shí)施小班化教育的城鄉(xiāng)學(xué)校，根據(jù)《省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省編辦等單位關(guān)于浙江省貫徹國(guó)家中小學(xué)教職工編制實(shí)施意見的通知》(浙政辦發(fā)[2004]22號(hào))“經(jīng)縣級(jí)以上人民政府批準(zhǔn) 實(shí)施小班化教育的地區(qū)和學(xué)校，增編幅度由當(dāng)?shù)卣鶕?jù)實(shí)際情況自行決定”的規(guī)定精神，由縣機(jī)構(gòu)編制管理部門按《教育部關(guān)于貫徹〈國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)中央編辦、教育部、財(cái)政部關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)意見的通知〉的實(shí)施意見》（教人[2002]8號(hào)）中的班師比配備標(biāo)準(zhǔn)配備教師。

三、創(chuàng)新模式，多頭并進(jìn)，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)和學(xué)校間的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展

7、組建教育發(fā)展聯(lián)合體。打破以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）為單位的區(qū)域限制，在原6個(gè)教研區(qū)的基礎(chǔ)上，組建由“名校引領(lǐng)、一體發(fā)展、捆綁考核”為特色的教育發(fā)展聯(lián)合體。名優(yōu)學(xué)校、城區(qū)學(xué)校要通過(guò)組建教育集團(tuán)、城鄉(xiāng)學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展、大教研區(qū)管理等形式，帶動(dòng)薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。從2011年開始，優(yōu)質(zhì)學(xué)校和城區(qū)學(xué)校要求至少帶幫1所薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校。要推動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校、城區(qū)學(xué)校以合并、托管和結(jié)對(duì)幫扶等方式，參與薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的改造。要推進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校開展連鎖辦學(xué)，鼓勵(lì)薄弱學(xué)校交由優(yōu)質(zhì)學(xué)校舉辦，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校統(tǒng)一管理，統(tǒng)一師資調(diào)配，以促進(jìn)更好、更快發(fā)展。在2012年之前完成全覆蓋目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校統(tǒng)籌管理、資源統(tǒng)籌使用、教學(xué)統(tǒng)籌組織、師資統(tǒng)籌培養(yǎng)、教研統(tǒng)籌安排、工作統(tǒng)籌考核”。要制訂各種激勵(lì)措施，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促其以更多的精力、更優(yōu)的資源、更好的形式帶動(dòng)薄弱學(xué)校的共同進(jìn)步。設(shè)立義務(wù)教育均 衡優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)，對(duì)推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展成績(jī)突出、作出重大貢獻(xiàn)的單位予以獎(jiǎng)勵(lì)。

8、全面實(shí)施初中學(xué)校提質(zhì)行動(dòng)。以名優(yōu)學(xué)校、城區(qū)學(xué)校為龍頭，加快推進(jìn)以強(qiáng)帶弱、以城帶鄉(xiāng)、以優(yōu)扶差工作。進(jìn)一步完善初中學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大資源調(diào)整力度。對(duì)初中校長(zhǎng)及各類管理者進(jìn)行專門培訓(xùn)，用5年時(shí)間對(duì)初中重要崗位的管理人員和骨干教師輪訓(xùn)一遍。實(shí)施初中“3524”工程，即新培養(yǎng)30名縣級(jí)名教師，5名市級(jí)名校長(zhǎng)，200名學(xué)科帶頭人和骨干教師，培訓(xùn)400名優(yōu)秀班主任。

9、全面實(shí)施“學(xué)校助進(jìn)計(jì)劃”。制訂“學(xué)校助進(jìn)計(jì)劃”實(shí)施方案，按照“蹲點(diǎn)會(huì)診，限期改造，加大扶持，逐一驗(yàn)收”的要求，組織專家和骨干校長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)薄弱、質(zhì)量相對(duì)較差或管理不夠規(guī)范的薄弱學(xué)校進(jìn)行蹲點(diǎn)會(huì)診，幫助學(xué)校找出問(wèn)題所在，提出改造計(jì)劃。充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、輻射作用，名優(yōu)教師要通過(guò)建立聯(lián)絡(luò)點(diǎn)和責(zé)任區(qū)的方式，在聯(lián)絡(luò)點(diǎn)內(nèi)帶徒授藝，在責(zé)任區(qū)結(jié)對(duì)幫扶，引領(lǐng)義務(wù)教育學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)。有關(guān)部門要加大經(jīng)費(fèi)投入和政策扶持力度，調(diào)整充實(shí)校長(zhǎng)和師資隊(duì)伍，以切實(shí)有力的措施加快改造，使全縣在2012年前基本消除薄弱學(xué)校。

四、立足培養(yǎng)，強(qiáng)化交流，大力推進(jìn)師資隊(duì)伍的整體進(jìn)步

10、切實(shí)加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)和完善校長(zhǎng)在崗培訓(xùn)制度，做到每五年對(duì)在職校長(zhǎng)全面輪訓(xùn)一遍。切實(shí)加強(qiáng)骨干校長(zhǎng)的培 養(yǎng)，有計(jì)劃地選送有培養(yǎng)前途的校長(zhǎng)到省內(nèi)外名校培訓(xùn)和掛職鍛煉，培養(yǎng)一大批管理水平高、專業(yè)能力強(qiáng)、懂教姓教的優(yōu)秀校長(zhǎng)。從2011年開始，縣級(jí)名校長(zhǎng)評(píng)選，農(nóng)村學(xué)校指標(biāo)單列。建立后備校長(zhǎng)人才庫(kù)和培養(yǎng)制度，堅(jiān)持德才兼?zhèn)浜蛣?dòng)態(tài)管理的原則，選拔確定后備校長(zhǎng)培養(yǎng)人選，以三年為期，對(duì)后備校長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和培養(yǎng)。

11、配齊配強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師?！笆濉逼陂g，小學(xué)以完小為單位，初中以校為單位，按農(nóng)村生源規(guī)模和省定農(nóng)村學(xué)校教師配備標(biāo)準(zhǔn)配齊農(nóng)村學(xué)校教師，確保農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和音體美等學(xué)科專任教師配備到位。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺情況，編制管理部門要大力支持，調(diào)整編制專項(xiàng)用于英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和音體美等學(xué)科專任教師的配備。加快農(nóng)村學(xué)校骨干教師的配備，采取各種激勵(lì)措施，有計(jì)劃地安排城區(qū)骨干教師到農(nóng)村學(xué)校任教。

12、建立農(nóng)村新教師培養(yǎng)期制度。對(duì)每年通過(guò)公開考錄分配到農(nóng)村學(xué)校的新教師，實(shí)行“先落戶，后上崗；先培訓(xùn)，后培養(yǎng)”的培養(yǎng)期制度。培養(yǎng)期限為5年，第一年進(jìn)城鎮(zhèn)或教研區(qū)龍頭學(xué)校掛職，期滿后經(jīng)考核合格再回原學(xué)校任教。掛職期間，龍頭學(xué)校安排名優(yōu)教師指導(dǎo)其專業(yè)發(fā)展，掛職結(jié)束后，結(jié)對(duì)關(guān)系仍保留4年。

13、加強(qiáng)名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)。建立一個(gè)名師工作總站，下設(shè) 6個(gè)名師工作室，每個(gè)名師工作室由省特級(jí)教師領(lǐng)銜，成員由名教師、省市教壇新秀和教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)獲得者組成，打造一批領(lǐng)軍人物，使之成為我縣教育發(fā)展的引領(lǐng)者，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由縣財(cái)政列入預(yù)算。實(shí)施名優(yōu)教師培養(yǎng)工程，建立學(xué)科群，培植一批優(yōu)勢(shì)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科；開辦各類名優(yōu)教師培訓(xùn)班，吸納全縣各學(xué)科骨干教師參與培訓(xùn)研修；成立名優(yōu)教師聯(lián)誼會(huì)、讀書會(huì)，增加理論研討、教藝切磋的頻度與效度；建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，對(duì)名師培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注與重點(diǎn)幫扶；建立進(jìn)修深造機(jī)制，有計(jì)劃選送有潛力、高素質(zhì)的名師培養(yǎng)對(duì)象參加專項(xiàng)進(jìn)修培訓(xùn)；加大考察交流力度，選派名師培養(yǎng)對(duì)象到縣內(nèi)外名校、重點(diǎn)學(xué)校掛職鍛煉。設(shè)立名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)基金，促進(jìn)名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)。

14、發(fā)揮名優(yōu)教師示范、輻射作用。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師的示范作用，在教師中營(yíng)造成名成家的良好氛圍。優(yōu)化名優(yōu)教師均衡配置，完善名優(yōu)教師“縣管校用”機(jī)制，促進(jìn)名優(yōu)教師在全縣范圍內(nèi)合理流動(dòng)。設(shè)立名優(yōu)教師聯(lián)絡(luò)點(diǎn)和責(zé)任區(qū)，實(shí)施名優(yōu)教師“3211”工程，即省市名教師建立3個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)、縣名師建立2個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，各類教壇新秀和教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)獲得者、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師建立1個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，各級(jí)名優(yōu)教師須在聯(lián)絡(luò)點(diǎn)內(nèi)帶徒授藝，按規(guī)定開設(shè)示范課、觀摩課或?qū)ｎ}講座，帶頭開展教育科研與教育工作調(diào)研，主持或參與教研課題、撰寫教育調(diào)研文章。省功勛教師、特級(jí)教師、市級(jí)名教師要建立責(zé)任區(qū)，對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)的薄弱學(xué)校進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。名優(yōu)教師在全縣范圍內(nèi)共引領(lǐng)1000名教師專業(yè)成長(zhǎng)，形成教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體。

15、建立完善義務(wù)教育學(xué)校教師交流制度。加強(qiáng)校長(zhǎng)和骨干教師在城鄉(xiāng)之間和名優(yōu)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間的交流，實(shí)行校長(zhǎng)任期制，校長(zhǎng)任期5年為一屆，校長(zhǎng)在同一所學(xué)校任職一般不超過(guò)兩屆。從2012年暑假開始，畢業(yè)分配錄用到老城區(qū)學(xué)校的教師，任教滿6年后，須交流到平原農(nóng)村學(xué)校服務(wù)4年，人事關(guān)系保留在原學(xué)校，服務(wù)期滿考核優(yōu)秀的可回原學(xué)校任教；畢業(yè)分配錄用在平原農(nóng)村學(xué)校的教師，服務(wù)滿6年后，考核優(yōu)秀的可以參加進(jìn)城考試或到城區(qū)學(xué)校掛職4年再回原學(xué)校任教；畢業(yè)分配錄用在山區(qū)學(xué)校的，實(shí)行服務(wù)期制度，服務(wù)期滿5年后，考核優(yōu)秀的可以參加進(jìn)城考試或到城區(qū)學(xué)校掛職4年再到平原農(nóng)村學(xué)校任教。2012年暑期前在崗的專任教師（男50周歲、女45周歲以下），仍通過(guò)城鄉(xiāng)支教和教研區(qū)聯(lián)合體內(nèi)定向交流的辦法實(shí)現(xiàn)有序流動(dòng)。凡1962年9月1日以后出生直接錄用在城區(qū)中小學(xué)的教師，需晉升中小學(xué)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的必須有一年以上在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷（全職支教），方可推薦評(píng)審。

五、更新理念，推進(jìn)改革，切實(shí)提高義務(wù)教育的整體質(zhì)量

16、實(shí)施“城鄉(xiāng)學(xué)校共研共行計(jì)劃”。2012前，全縣建立3個(gè)“城鄉(xiāng)共研共行示范共同體”，以課題研究、改革實(shí)驗(yàn)為紐帶，以“共研一個(gè)課題，同做一個(gè)實(shí)驗(yàn)”為載體，以一對(duì)一的方式，開展城鄉(xiāng)學(xué)校教育教學(xué)共同研究活動(dòng)，更新教育理念，優(yōu)化育人模式，培育學(xué)校特色，帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校強(qiáng)化科研意識(shí)，提高科研水平，不斷拓寬和優(yōu)化提高教育質(zhì)量的途徑和方法。加強(qiáng)教育科研，設(shè)立教育科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，支持課題研究上水平、出成果。

17、建立農(nóng)村學(xué)校教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)基地。2012年前，全縣建立2個(gè)農(nóng)村教改實(shí)驗(yàn)基地，大力推進(jìn)以學(xué)立教，返權(quán)于學(xué)，問(wèn)題導(dǎo)向，合作共進(jìn)，不斷探索新型有效的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式。要以提高教學(xué)的針對(duì)性、有效性和吸引力為目標(biāo)，不斷深化課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

18、積極推進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度改革。全面推行學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度改革，積極推廣多元評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋制度，促進(jìn)量化評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。不斷改革中考和高中招生制度，推進(jìn)重點(diǎn)高中將招生名額分配到初中學(xué)校，并以初中畢業(yè)生數(shù)為主要基數(shù)確定分配人數(shù)。

19、全面實(shí)施“一校一品計(jì)劃”。以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以強(qiáng)化德育為根本，在“特色立?！钡睦砟钕拢袑?shí)推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，到2015年，在全縣建成30所德育、科技、體育、藝術(shù)、信息技術(shù)、改革創(chuàng)新等特色學(xué)校，其中20%的學(xué)校成為省級(jí)特色學(xué)校，努力構(gòu)建“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)、辦學(xué)有 特質(zhì)”的學(xué)校發(fā)展格局。

六、科學(xué)管理，優(yōu)化服務(wù)，構(gòu)建強(qiáng)有力的推進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的支撐體系

20、以規(guī)范化學(xué)校建設(shè)為載體，切實(shí)提高義務(wù)教育的規(guī)范化水平。進(jìn)一步規(guī)范課程開設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開足開齊課程，特別是規(guī)范音體美等素質(zhì)類課程的開設(shè)。切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，著力推進(jìn)“減負(fù)提質(zhì)”工作。進(jìn)一步規(guī)范招生秩序，堅(jiān)持公辦義務(wù)教育階段學(xué)?！懊庠?、就近、劃片”入學(xué)原則，公辦、民辦學(xué)校都不得舉行與招生相關(guān)的考試。進(jìn)一步規(guī)范招生秩序，逐步實(shí)行跨學(xué)區(qū)流動(dòng)的學(xué)生不再享受重點(diǎn)高中指標(biāo)分配政策。

21、以數(shù)字化學(xué)校建設(shè)為載體，進(jìn)一步提高學(xué)?，F(xiàn)代化水平。在加強(qiáng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室和校園網(wǎng)建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖書館和數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，到2012年，全縣校園網(wǎng)、生機(jī)比等主要指標(biāo)達(dá)到省平均水平，實(shí)現(xiàn)多媒體教室全覆蓋。教育部門完善教育局域網(wǎng)，建立教育教學(xué)資源庫(kù)、教師網(wǎng)上自學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)上教研室和網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

22、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加大財(cái)政給予投入的意見》（國(guó)發(fā)[2011]22號(hào)）和臺(tái)州市教育工作會(huì)議精神，全面落實(shí)“以縣為主”的義務(wù)教育管理機(jī)制，教師工資、政策性津補(bǔ)貼、住房公積金、公用經(jīng) 費(fèi)、校舍建設(shè)和維修經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施經(jīng)費(fèi)以及醫(yī)療保險(xiǎn)等經(jīng)費(fèi)全額納入財(cái)政預(yù)算，足額安排，并逐步提高生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，從2011年秋季開始，把義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)在省定最低標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提高100元。從2011年開始，縣政府設(shè)立義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展專項(xiàng)基金，每個(gè)名師工作室5萬(wàn)/年，名優(yōu)教師培養(yǎng)基金80萬(wàn)/年，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按教師工資總額的3%列入財(cái)政預(yù)算，加大農(nóng)村教育投入力度，教育投入、基本建設(shè)項(xiàng)目安排、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先安排農(nóng)村學(xué)校。

23、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和有關(guān)部門要把推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展作為當(dāng)前及今后一段時(shí)期教育工作的中心，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的責(zé)任制和激勵(lì)機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)相關(guān)部門的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成齊抓共管的局面。要強(qiáng)化對(duì)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的督導(dǎo)工作，完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，實(shí)施學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校自我完善、自主發(fā)展，加快提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)品質(zhì)，逐步形成辦學(xué)特色。