第一篇：我心目中的幸福教育

我心目中的幸福教育

教育是我們做一個(gè)有道德的人的開始！教育是美好幸福的，我們?nèi)巳硕家邮芎筇斓慕逃蝗?，就算自己很有天資，不接受后天的教育，也會(huì)變成常人。

我們每個(gè)人都有自己心目中的教育。而這個(gè)教育一定是很符合自己的意愿，我心目中也有一個(gè)幸福教育。

我心目中的校園是宏偉、壯觀的。校園里有草坪、有升旗臺(tái)、有花壇、有教學(xué)樓等，而且他們都是美麗的，草坪上鋪著綠油油的草被，每周在升旗臺(tái)旁唱著國(guó)歌。目視著國(guó)旗升上藍(lán)天，向國(guó)旗敬禮，教學(xué)樓是那么的高，環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)也有影響嘛。

教室里寬敞明亮，擁有專門的教育設(shè)施和專業(yè)的教育工作者，老師給予我們學(xué)習(xí)上的專門指導(dǎo)和幫助，還有同學(xué)之間的互相幫助，老師十分敬業(yè)，耐心給同學(xué)講解，給予同學(xué)無(wú)微不至的關(guān)懷。上課時(shí)，老師十分嚴(yán)厲，下課后，老師又跟我們親如朋友，一起玩耍。在學(xué)校和班級(jí)中，我們要有良好的班風(fēng)和校風(fēng)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上互幫互助，在生活上互相照顧，在精神上互相支持。我們團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步。老師要求同學(xué)明確自己的目標(biāo)，在學(xué)校中老師要求明確的教育教學(xué)目標(biāo)。系統(tǒng)的課堂內(nèi)容，合理的教育教學(xué)規(guī)范。

在教育中老師要根據(jù)同學(xué)的興趣、愛好和特長(zhǎng)，成立興趣小組，也要讓學(xué)校組織開展體育、文學(xué)藝術(shù)、書法繪畫、攝影等多種多樣的比賽，為我們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮提供極好的機(jī)會(huì)。在學(xué)校的教育事業(yè)中，使用方便的高科技，讓同學(xué)減輕負(fù)擔(dān)，快快樂樂的過(guò)每一天，也要讓他們的成績(jī)有所提高。

這就是我心目中的幸福教育。

第二篇：我心目中的幸福教育（推薦）

我心目中的幸福教育

駐馬店實(shí)驗(yàn)小學(xué) 常建麗

我心目中的幸福教育

走進(jìn)校園能看見學(xué)生活動(dòng)的身影，聽見書聲歌聲笑聲，欣賞琴棋書畫；走進(jìn)課堂感受的是“活動(dòng)課堂，興趣培養(yǎng)，快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”；回到家里是歡聲笑語(yǔ)，蹦蹦跳跳，游戲玩耍，剪紙繪畫，做自己喜歡的事；著眼未來(lái)，學(xué)生是一個(gè)感情豐富，個(gè)性獨(dú)特，特長(zhǎng)見長(zhǎng)，素質(zhì)良好的人，這就是我心目中的理想畫卷、幸福教育。

一、我心目中的幸福教育，是由諄諄善誘的教師和謙虛好學(xué)的學(xué)生構(gòu)成的幸福課堂

我理想中的幸福課堂應(yīng)該具有一種誘人的趣味，沒有冰冷生硬的灌輸，沒有枯燥無(wú)味的填充，沒有令人生厭的說(shuō)教，沒有機(jī)械呆板的演練，課堂里充滿著一種令人回味的意趣、情趣和靈趣，教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的形式都是那么鮮靈生動(dòng)，教師的點(diǎn)撥、學(xué)生的探究、師生的互動(dòng)也都那么趣味橫生。學(xué)生們帶著濃郁的興趣和樂趣走進(jìn)課堂，享受課堂，同時(shí)又懷著憧憬和向往之情期盼著下一堂課的到來(lái)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)我們的學(xué)生在離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。如果真做到這樣，學(xué)生能不斷地進(jìn)行思想的追求，不斷進(jìn)取，這樣的學(xué)生就不需要我們擔(dān)心了。而現(xiàn)在我們有些學(xué)校，學(xué)生離開時(shí)帶走的是對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡甚至仇恨。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”可見學(xué)習(xí)本身是一件輕松快樂的事情。我不知道為什么現(xiàn)實(shí)的教育把學(xué)習(xí)搞得那么枯燥乏味，那么苦不堪言！學(xué)習(xí)的快樂首先源于知識(shí)本身?？梢哉f(shuō)任何一門知識(shí)都有著無(wú)窮趣味，不管是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)。知識(shí)本身的趣味足以使學(xué)生孜孜以求，樂此不疲。其次，獲取知識(shí)的過(guò)程也是非常值得高興的。一個(gè)人由無(wú)知到有知，由知之不多到知之甚多，在得到知識(shí)的同時(shí)，收獲的還有無(wú)盡的快樂。其實(shí)我們每個(gè)人都曾享受過(guò)這種快樂的。至少在幼兒園時(shí)期是這樣，每天都學(xué)到一點(diǎn)新奇的知識(shí)，回家就高高興興地對(duì)爸爸媽媽講?？上Ш髞?lái)這份快樂漸漸變成了厭倦和苦惱！這實(shí)在不是孩子的過(guò)錯(cuò)??！學(xué)習(xí)的最高層次的快樂來(lái)自思考和創(chuàng)造。陶淵明“好讀書不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，這種“會(huì)意”源于他的思考，這種對(duì)文章意旨的理解與把握使他高興地忘記了吃飯。有什么快樂能比得上這種快樂呢？顏回跟隨孔子求學(xué)，正因?yàn)樗矚g思考，善于思考，才對(duì)孔子的學(xué)說(shuō)“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”、“聞一以知十”，以致于“欲罷不能”。如何讓學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂，是我們的教育應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題。

教師教學(xué)其實(shí)也是很快樂很幸福的事情。教學(xué)的快樂首先源于學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的天真幼稚，學(xué)生的熱情奔放，學(xué)生的思維敏捷，學(xué)生的質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生的每一分提高，都是教師快樂的源泉。教學(xué)的快樂還源于教師的創(chuàng)造。教學(xué)的過(guò)程也應(yīng)該是知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。教師在享受傳授知識(shí)快

樂的同時(shí)，還享受到學(xué)習(xí)的快樂。這就是所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。作為一個(gè)教師，絕不能只抱著幾本教科書，照本宣科地去做重復(fù)性的勞動(dòng)，而要不斷探索，不懈追求，領(lǐng)悟本科學(xué)問的奧秘和根本。如此授課之時(shí)才能深入淺出，才能讓學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快。教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，教與學(xué)相得益彰，融洽和諧，那是多么幸福的一個(gè)境界啊！

二、我心目中的幸福教育應(yīng)該注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、注重學(xué)生的全面發(fā)展。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好的習(xí)慣將使學(xué)生終生受益。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的重要性無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。很多人的成與敗，從學(xué)歷，知識(shí)，才能，社會(huì)關(guān)系等等方面，都看不清楚。但卻可以通過(guò)其人的性格習(xí)慣，得到真確的驗(yàn)證。

育人即培育人才，既要培育人的才干，又要培育人的美德。我特別喜歡那個(gè)“園丁”與“花朵”的比喻。老師就像辛勤地園丁，學(xué)生就是成長(zhǎng)的幼苗。幼苗想要開出美麗的花朵，既需要園丁為它施肥、澆水、鋤草、松土，還需要適當(dāng)?shù)匦藜簟⒋虿?、噴藥、捉蟲；既需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，也需要風(fēng)霜雷電的磨煉。做老師的必須弄明白這個(gè)道理。傳授知識(shí)僅僅是老師工作的一小部分，就好比施肥和澆水，還有很多更重要的工作需要我們悉心去做呢。而僅僅施肥和澆水兩項(xiàng)，也有很大的學(xué)問?；ǖ钠贩N不同，時(shí)期不同，需要也不同?？梢哉f(shuō)一株小苗能否開花，開出的花是

否美麗，和園丁的每一分勞動(dòng)都有很大的關(guān)系。漫步于花圃，觸目所及地是各種奇花異草，五顏六色爭(zhēng)奇斗艷，在極盡視覺享受的同時(shí)，我們會(huì)嘆服于園丁的栽培藝術(shù)。而園丁的栽培藝術(shù)，正應(yīng)是老師們要學(xué)習(xí)的教學(xué)藝術(shù)??！有句詩(shī)說(shuō)得好，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。

1）注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

好書是孩子心靈世界的陽(yáng)光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。讀書是一種習(xí)慣，而人的閱讀習(xí)慣，其實(shí)是從小養(yǎng)成的。孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，關(guān)乎自己成長(zhǎng)，也關(guān)乎一個(gè)城市一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡。

2)要讓學(xué)生從小就形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在我們傳統(tǒng)的概念里，學(xué)習(xí)知識(shí)是真正的學(xué)習(xí)。知識(shí)學(xué)的越多，懂的越多，就是學(xué)習(xí)好的標(biāo)志。隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的人們認(rèn)識(shí)到知識(shí)是學(xué)不完的，知識(shí)自身也在不斷地高速發(fā)展著，更新著，與其讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，不如讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。在生活中學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)成為一種自然的生活狀態(tài)，學(xué)習(xí)也就成為了生活的習(xí)慣，生活的組成部分。

三、我心目中的幸福教育，體現(xiàn)在教師真正成為全社會(huì)最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)。

溫家寶總理說(shuō)過(guò)要讓教師成為全社會(huì)最受人尊敬、最值得

羨慕的職業(yè)。如果有一天，報(bào)考教師職位能像今天報(bào)考公務(wù)員這樣熱門，那么我們的教師真的就成為最值得羨慕的職業(yè)；如果有一天，公務(wù)員們嫌待遇不好，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)報(bào)考教師，那么我們的教師職業(yè)真的就成為熱門的職業(yè)；如果有一天，我們的教師走在街道上，人們都爭(zhēng)相打招呼??那么，我們的教師職業(yè)真的就成為最幸福的職業(yè)了。

國(guó)家對(duì)教育的投入，要不僅僅停留在學(xué)生、學(xué)校設(shè)施身上，還要讓每一個(gè)教師得到更高的報(bào)酬、更好的待遇。我們知道，現(xiàn)在有很多地方教師的待遇很低，甚至難以養(yǎng)家，他們支撐著中國(guó)基礎(chǔ)教育的半邊天，我敬佩他們，我衷心的希望我們的教師能有較高的收入、較高的社會(huì)地位，并依法享有各項(xiàng)保障，過(guò)上一種幸福的生活。

幸福不會(huì)從天降，幸福還是要靠我們每一個(gè)教師的辛勤努力、無(wú)私奉獻(xiàn)。因此，如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛，讓你的愛悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒鄣氖聵I(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極的主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是博大無(wú)私的愛，它包

涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。

第三篇：我心目中的幸福的家園

我心目中的幸福的家園，是大家共同創(chuàng)造的一個(gè)溫馨的“家”。我的“家”，是一個(gè)綠色的家園。馬路四周有綠油油的大樹。小溪兩旁有嫩綠的柳樹。在那里，有山有水，空氣清新，有藍(lán)天，有白云，有藍(lán)色的海洋。那家，就是我心目中的幸福溫州。

早上，一進(jìn)公園門口，一座假山映入眼簾。假山是有許多天然石塊人工拼搭而成的，那些石塊千奇百怪：有的似老虎，正像人撲來(lái)；有的似綿羊，正在幽閑的散步；有的似大海龜，穩(wěn)如泰山。假山下面是一個(gè)小池塘。水面上幾片綠色荷葉在微風(fēng)中不停搖擺，散發(fā)出濃郁的香味，他們亭亭玉立，非?？蓯?。水池中又一只純潔的仙鶴石雕像，他的頭高高地昂著，從嘴里噴出細(xì)長(zhǎng)的水流，挺著胸，張開那光滑的翅膀，單腳獨(dú)立著，好像正準(zhǔn)備展翅飛翔，真神奇。假山旁邊是一棵高大的榕樹，粗壯的枝干要五六個(gè)小學(xué)生手拉手才能圍起來(lái)。一個(gè)美麗的大花壇白榕樹圍了起來(lái)。花壇里栽了美人蕉。隨著陣陣微風(fēng)，一股清香就會(huì)撲鼻而來(lái)。美人蕉的花火紅火紅的，就像剛剛點(diǎn)著的火把。它的花朵就像一位小仙女的小花帽，葉子就像小仙女手中的小扇子，小仙女頭戴小花帽，身穿綠衣裳，手拿兩把小扇子，在草地上翩翩起舞呢。

一到傍晚，有的跳皮筋，有的捉迷藏，有的騎車，有的踢球??可熱鬧了！

每當(dāng)夜幕降臨，走在大街上，整條路好像銀河從天而降，變成了燈的海洋，光的世界。漫步路上，你會(huì)看見商店為了招攬生意在門口掛滿了彩燈，街道旁邊的霓虹燈和廣告牌由紅、黃、綠、藍(lán)幾種顏色組成，五光十色，耀眼奪目；還有電信大樓照射而來(lái)的五彩放射燈，一棟棟高大建筑的雄偉輪廓；馬路上的汽車來(lái)來(lái)往往，川流不息，明亮的車前燈，紅色的車尾燈，一閃一閃，匯成了一條五顏六色的的彩河。各種燈光互相交換著，絢麗多姿，給路面鑲嵌上了美麗的的珍珠，也給過(guò)路的行人披上了絢麗的彩衣。

這是就我心目中的幸福溫州！這是就我心目中的美麗家鄉(xiāng)！

第四篇：我心目中的教師職業(yè)幸福

我心目中的教師職業(yè)幸福

第一，如何看待你的工作？

如果把教書育人當(dāng)成是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，給自己的壓力就大。我們可以先把它看成是一份工作，對(duì)工作的期望值就不會(huì)太大，因?yàn)樗⒉灰欢ǚ浅Ｓ腥?。工作中也必然?huì)出現(xiàn)問題，我們要善于做問題的解決者，而非挑剔者。要解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，溝通尤為重要，領(lǐng)導(dǎo)、同事乃至學(xué)生和家長(zhǎng)都可以成為我們教學(xué)中的良師益友，及時(shí)溝通協(xié)調(diào)有助于盡快解決問題，讓我們不為問題所累。另外，別把學(xué)生成績(jī)當(dāng)成衡量個(gè)人能力的標(biāo)準(zhǔn)，但也別抱怨學(xué)生基礎(chǔ)太差，要是學(xué)生個(gè)個(gè)比老師還強(qiáng)，還要我們教師做什么？

第二，正確地對(duì)待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

沒有規(guī)矩不成方圓，制度和分工是順利開展工作的前提。只是你千萬(wàn)別把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)成引領(lǐng)你走向成功的唯一的人，如果你對(duì)領(lǐng)導(dǎo)提出這樣的要求，你就難免會(huì)挑他們的毛病。如果把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)成管理自己的人，你就會(huì)首先尊重領(lǐng)導(dǎo)。如果領(lǐng)導(dǎo)真的在某些方面不如你，那么在教學(xué)中彌補(bǔ)領(lǐng)導(dǎo)的不足也是身為教師的本分，同時(shí)是個(gè)人職業(yè)價(jià)值的所在。你的任務(wù)是盡職扮演好助手的角色，幫領(lǐng)導(dǎo)分憂解難；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的決定有錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要及時(shí)提醒他，既清晰闡述你的觀點(diǎn)，又給領(lǐng)導(dǎo)留有余地。其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)就是組織我們大家一起工作，一起承擔(dān)工作的壓力，一起研究工作的對(duì)策，一起分享成功的喜悅，一起總結(jié)失敗的教訓(xùn)．領(lǐng)導(dǎo)就是，當(dāng)我們不小心摔了跤，率領(lǐng)我們爬起來(lái)，擦干淚，迎頭趕上。

作為上下級(jí)的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間天天在一起工作，就好比是天天在一個(gè)家里過(guò)日子的夫妻，磕磕碰碰在所難免，有些摩擦也不為過(guò)。所不同的是，一個(gè)屬于家庭內(nèi)部的私事，而另一個(gè)則屬于工作上的分歧或因工作中的失誤而導(dǎo)致的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的批評(píng)。由此看來(lái)，分歧也好，失誤也罷，就是這么簡(jiǎn)單，沒有什么過(guò)分之處。有的人過(guò)于敏感，只要領(lǐng)導(dǎo)一批評(píng)，不分青紅皂白，總以為領(lǐng)導(dǎo)在給自己穿“小鞋”,悶悶不樂郁郁寡歡情緒低落。應(yīng)該說(shuō)，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，特別是一個(gè)有責(zé)任心、講原則、肯于對(duì)組織負(fù)責(zé)也對(duì)下屬負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)，在下屬出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地予以批評(píng)，而不是對(duì)其姑息遷就、放任自流。只有那些極其不負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)這樣去做。實(shí)則，對(duì)下屬的批評(píng)也是一個(gè)肯于負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對(duì)下屬關(guān)懷的體現(xiàn)。試想一下，如果我們犯了錯(cuò)誤，出了問題，領(lǐng)導(dǎo)不聞不問，視而不見，甚至是“高抬貴手”放上一馬，表面上看起來(lái)，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)真好，是個(gè)十足的大好人。而且，也一定會(huì)落得下屬的歡天喜地，并會(huì)因此對(duì)領(lǐng)導(dǎo)感恩戴德。然而，這樣的領(lǐng)導(dǎo)是要不得的，他是在放縱我們，于無(wú)形之中助了我們一臂之力，使我們更加快速地滑向錯(cuò)誤的深處。

中國(guó)有句老話叫做“說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難”。事實(shí)上，也是這個(gè)樣子。有的人只能接受表?yè)P(yáng)，而不能接受一丁丁點(diǎn)的批評(píng)。一旦受到了領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，就覺得自己丟盡了面子，自覺在同事面前抬不起頭來(lái)，再也無(wú)顏面見他人；更有甚者以為沒了尊嚴(yán)，失去了活著的意義。實(shí)則，大不必如此干戈雷動(dòng)?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？”作為一個(gè)凡夫俗子，犯些錯(cuò)誤是再正常不過(guò)的事情。一個(gè)人在一生當(dāng)中不可避免的要犯很多次的錯(cuò)誤。關(guān)鍵在于，犯了錯(cuò)誤以后，特別是領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)過(guò)之后，我們?cè)撛趺崔k？我以為，是要對(duì)照領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)去深刻地反省自己、檢討自己，從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)自己今后的工作和生活。

第三，正確地對(duì)待同事。

同事是工作伙伴，有時(shí)又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，處理好與同事的關(guān)系，是我們獲得快樂的必要保證。崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，保持適度的危機(jī)意識(shí)是必要的，但是過(guò)于緊張，草木皆兵卻大可不必。我們應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，正確對(duì)待同事。我們首先必須明白，無(wú)論自己再怎么優(yōu)秀，都可能遇到強(qiáng)勁的對(duì)手。學(xué)歷和資歷固然重要，但最重要的還是個(gè)人的人格和實(shí)際工作本領(lǐng)。不管為了現(xiàn)實(shí)生存還是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我們都要學(xué)他人之長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，以適應(yīng)環(huán)境的變化。第四，以高度的責(zé)任心對(duì)待平凡的工作。

所謂責(zé)任心就是你有沒有認(rèn)認(rèn)真真干好你應(yīng)該做的事，干好每一件看似“微不足道”的小事。我們完全可以這么說(shuō)：

責(zé)任心就是你認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，千方百計(jì)讓學(xué)生喜歡你的課；責(zé)任心就是你要讓孩子學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間；責(zé)任心就是你時(shí)時(shí)都要注意你的言行是否可以對(duì)孩子們產(chǎn)生良好的影響；責(zé)任心就是你應(yīng)該注意到你所做的每一件事是否都在為孩子今后的發(fā)展著想；責(zé)任心就體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，容不得半點(diǎn)虛假！你騙得了別人的眼睛，但絕對(duì)騙不了自己的良心！

對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無(wú)私，不偏袒，不偏心，對(duì)待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績(jī)、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。

對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書不育人。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。

對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，卻要對(duì)其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。要精心打造學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的核心素養(yǎng)：民族精神、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等等。那種只注重學(xué)生眼前成績(jī)和考試名次的態(tài)度和行為是不負(fù)責(zé)任的。

總之，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任絕不意味著學(xué)生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強(qiáng)調(diào)成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。既重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領(lǐng)。二要強(qiáng)調(diào)成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，既能理解學(xué)生成長(zhǎng)的苦惱與抗?fàn)?，具有同理心，又能帶?dòng)、幫助學(xué)生，具有影響力；樂于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長(zhǎng)中享受收獲。唯其如此，教師的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。

只要有責(zé)任心，只要心中裝著學(xué)生，我想學(xué)生心中也會(huì)裝著你的，你對(duì)學(xué)生真心地付出了，學(xué)生對(duì)你會(huì)給予回報(bào)的。

對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，實(shí)際上也是對(duì)你自己負(fù)責(zé)！

能處理好以上三種關(guān)系，我們就有了寬松的教書育人環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，你合理統(tǒng)籌工作時(shí)間，上班時(shí)保證有張有弛，下班后自得其樂，又怎么會(huì)不快樂呢？

第五篇：我心目中的幸福家庭生活

我心目中的幸福家庭生活

我曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：晚上，一個(gè)百萬(wàn)富翁，在家門附近徘徊，路過(guò)的乞丐問他：“你為什么不回家呢？”那個(gè)百萬(wàn)富翁說(shuō)：“那個(gè)不是家，是房子”。這句話給我的感觸很深，家不是房子，家也不是人口簡(jiǎn)單的組合，幸福家庭生活需要?jiǎng)?chuàng)造。

我心目中的幸福家庭生活是這樣的：

首先要充滿愛。愛父母、愛家庭的每一個(gè)成員。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們都是父母的寶貝，從呱呱落地、牙牙學(xué)語(yǔ)，到長(zhǎng)大成人，這個(gè)過(guò)程凝結(jié)了父母無(wú)數(shù)的心血和愛，而一旦父母垂垂老矣的時(shí)候，他們也需要來(lái)自子女的愛、關(guān)心去溫暖他們。幸福的家庭生活是以愛為載體的，沒有愛家庭生活就沒有活力，沒有情趣。

其次要互相包容。古人云：家和萬(wàn)事興。要保證家庭生活和睦，使家庭生活充滿祥和與快樂，就要互相包容，體諒家人的難處，寬容家人的過(guò)錯(cuò)，相互理解，互相尊重、互相幫助，這樣的家庭生活才是幸福的。

這就是我心目中幸福的家庭生活，它使我感到了溫馨與快樂。