第一篇：我心目中的理想教育

我心目中的理想教育

——學習《中國教育為何如此慘敗》一文心得體會

泗洪縣人民路小學楊紅娟

最近，閱讀了經濟學家江濡山撰寫的《中國教育為何如此慘敗》一文，感受頗深。文中指出了中國教育與西方發(fā)達國家教育的差距，也對我國的教育改革提出了發(fā)展之路。文中的很多觀點我都感同身受。作為一名小學教師，常常會為身在現(xiàn)行的教育體制中的一些弊端而煩惱，可卻又無能為力。

一、我認為的教育弊端

（一）班額龐大現(xiàn)在的縣城學校班級中60多人是正常存在的現(xiàn)象，這給老師的教學帶來了很多的困難。

（二）課程設置繁多看看小學的課程表，語文、數(shù)學、英語、科學、品社、音樂、體育、美術、地方、勞技、班隊、書法、健康教育、環(huán)境教育、安全教育等等，不知要讓學生朝哪個方向發(fā)展，也不知要讓學生肚子里塞進多少所謂的知識。

（三）作業(yè)繁重老師和學生每天被繁重的作業(yè)所困擾。舉一個簡單的例子，小學三年級語文學科要做的課堂作業(yè)有以下幾種：語文筆記（或是《補充習題》）、作文、習字冊、讀書筆記、毛筆字，一共是5種作業(yè)。除此之外，學生肯定還要做一些鞏固性的作業(yè)，不是老師想給學生增加負擔，而是要想保證“教育質量”那是必須的。小學三年級的孩子是8周歲，做這么多的作業(yè)難道是老師們想這樣做嗎？

（四）分數(shù)至上以分數(shù)論英雄的思想導向給教育者和被教育者帶來了加大的壓力。

（五）學生的學習興趣漸漸喪失在應試教育的體制下，學生的學習興趣漸漸喪失。我是長期從事低年級教學工作的老師。每年9月

份一年級新生剛入學時，個個都是那么可愛之極，他們對小學生生活充滿了無窮的期待，頭腦中有那么多的為什么?？蓵r間過去不長，他們的那些好奇心就被繁重的作業(yè)磨滅了，甚至有些孩子有了不愿上學的念頭。我們的心其實都在疼痛，可是，你能讓他們不寫作業(yè)嗎？

（六）學習內容枯燥學生的學習內容總是局限于課本，以記憶性的知識為主，這樣長期下去，學生也漸漸沒有了學習的興趣，有厭學思想。殘留的興趣，可能僅局限于今后要考個好大學，找個好工作。

（七）教學與現(xiàn)實脫節(jié)學生每天都在死記硬背課本知識，與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)。很多教育只局限于口頭教育缺乏實踐性。學生寫作文只能胡編亂造，因為沒有實踐生活。他們沒有去大自然中感受過一年四季的美好景象，又怎能寫出景色優(yōu)美的文章呢？他們沒有動手操作過實驗器材，又怎能知道化學反應是怎么回事呢？他們沒有親自去幫助過那些生活困難的人們，又怎么知道要為他人奉獻自己的微薄之力，而從中體會到助人為樂的感受呢？他們沒有選擇自己學習內容的權利，又怎么知道自己該在哪個方面有特殊才智呢？

（八）學校接受上面的活動繁多，老師和學生都身心疲勞，無心教學和學習。

（九）教育資源嚴重不均一面是有些學校的老師“累死”了，一面是有些學校的老師沒事做；一面是學校里有些老師“累死”了，一面是有些老師沒事做。

.....二、我心目中的理想教育

（一）班級中的學生數(shù)在30人左右，老師可以真正做到因材施教。

（二）減少作業(yè)的種類，讓學生可以有大量的時間來閱讀書籍，把學習真正的內化，而不是把很多的時間花在那些為了檢查而必須去做的作業(yè)上。

（三）學生可以選擇自己感興趣學科的權利，而不是廣泛的學習每一門課程，結果，對什么學科都沒有了興趣。

（四）教學與實踐相結合，讓學生有很多的時間是通過社會實踐來學習的。在實踐生活中獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展興趣，使學習真正成為樂趣，使知識真正成為人類發(fā)展的有用的東西，而不是僅為分數(shù)而學習的東西。

（五）把老師從繁重的作業(yè)負擔重解脫出來，讓他們有更多的時間去研究教學，帶領學生進行自主性、研究性學習，真正培養(yǎng)學生學習的興趣和能力。

（六）教育發(fā)展要均衡。要讓家長覺得自己的孩子無論進入哪一所學校都會得到好的教育，而不是通過上訪的途徑擠進某些學校。

（七）讓學校真正成為學生學習，老師教學的一塊凈土，而不是要天天為應付上面所搞得名目繁多的活動所累倒。

.....其實，不是《中國教育為何如此慘敗》一文的作者，也不是我這個普普通通的小學教師，很多很多的人都感受到了中國教育所面臨的困境。離實現(xiàn)國民心中的理想教育到底還要經過多長時間呢？誰能夠解答。

第二篇：我心目中的理想教育

我心目中的理想教育

陳旭

暑假里，我讀了朱永新的《我的教育理想》一書。用心品味作者的教育理念，使我感觸很深，理想的教育到底應該是什么樣的？

從小我就特別喜歡那個“園丁”與“花朵”的比喻。老師就像辛勤地園丁，學生就是成長的幼苗。幼苗想要開出美麗的花朵，離不開園丁的的每一分辛勤勞動——施肥、澆水、修剪、捉蟲……我們漫步于花圃，觸目所及地是各種奇花異草，五顏六色，爭奇斗艷，在極盡視覺享受的同時，會嘆服于園丁的栽培藝術。而園丁的栽培藝術，正應是老師們要學習的教學藝術?。∮芯湓娬f得好，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”,最關鍵在于“萬紫千紅”，該紫的紫，該紅的紅，我想這應該是教育之理想寫照吧。

我心目中的理想教育應該是促進創(chuàng)造的教育。我曾問過自己學習知識為了什么？為考試？為文憑？為前途？……許許多多的答案紛至沓來，看似都對。我也問過別人相同的問題，聽到最多的便是為了前途，為了更好的生活。這些都對，但是讀了這本書，我又有了一個新的理解——學習知識是為了創(chuàng)造。古人用“蠶吐絲，蜂釀蜜”來比喻學習的過程，講得就是這個道理。春蠶吃的是綠油油的桑葉，吐出的卻是白亮亮的絲；蜜蜂采集百花的花粉，釀出的是香甜的花蜜。學生學習知識，絕不應該只是機械地被動地接受，而要像春蠶和蜜蜂那樣有所創(chuàng)造。教師教授知識，尤其不能簡單地機械地傳授，必須促進學生的思考和創(chuàng)造。創(chuàng)造的開始是質疑。古人講“學者先要會疑”、“學則需疑”，都突出了質疑的重要性。質疑源于思考。沒有思考的學習是沒大有意義的。因此，我理想中的教育，必須把促進學生的思考，促進學生的質疑，促進學生的創(chuàng)造作為核心?？鬃友浴安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”就是這樣，使學生總是處在思考的狀態(tài)中，那可能就是教學的理想化吧。

我心目中的理想教育也是 “學生樂學”的教育。子曰：“學而時習之，不亦說乎？”可見學習本身是一件輕松快樂的事情。任何一門知識都有著無窮趣味。一個人由無知到有知，由知之不多到知之甚多，在得到知識的同時，收獲的還有無盡的快樂。陶淵明“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，這種“會意”源于他的思考，這種對文章意旨的理解與把握使他高興地忘記了吃飯。有什么快樂 能比得上這種快樂呢？顏回跟隨孔子求學，正因為他喜歡思考，善于思考，才對孔子的學說“仰之彌高，鉆之彌堅”、“聞一以知十”，以致于“欲罷不能”。其實我們每個人都曾享受過學習的快樂的。讀幼兒園時，每天回家就高高興興地對爸爸媽媽講今天我知道了什么。可惜后來這份快樂漸漸變成了厭倦和苦惱！是什么奪取了學習的快樂呢？如何讓學生都能享受到學習的快樂，是我們的教育應該重點研究的課題。

第三篇：我心目中的理想教育

我心目中的理想教育

曲德平

作為一名教育工作者，都應該有自己的教育理想。那是我們努力的方向，是我們追求的目標。

我心目中的理想教育首先是育人的教育。這是教育的根本問題。育人即培育人才，既要培育人的才干，又要培育人的美德。我特別喜歡那個“園丁”與“花朵”的比喻。老師就像辛勤地園丁，學生就是成長的幼苗。幼苗想要開出美麗的花朵，既需要園丁為它施肥、澆水、鋤草、松土，還需要適當?shù)匦藜?、打叉、噴藥、捉蟲；既需要陽光雨露的滋潤，也需要風霜雷電的磨煉。做老師的必須弄明白這個道理。傳授知識僅僅是老師工作的一小部分，就好比施肥和澆水，還有很多更重要的工作需要我們悉心去做呢。而僅僅施肥和澆水兩項，也有很大的學問?；ǖ钠贩N不同，時期不同，需要也不同?？梢哉f一株小苗能否開花，開出的花是否美麗，和園丁的每一分勞動都有很大的關系。漫步于花圃，觸目所及地是各種奇花異草，五顏六色爭奇斗艷，在極盡視覺享受的同時，我們會嘆服于園丁的栽培藝術。而園丁的栽培藝術，正應是老師們要學習的教學藝術啊！有句詩說得好，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”,最關鍵在于“萬紫千紅”，該紫的紫，該紅的紅，我想這應該是教育之理想寫照吧。

我心目中的理想教育還應是促進創(chuàng)造的教育。這是關系到學習目的的問題。我們學習知識為了什么？我認為是為了創(chuàng)造。有人可能說是“學以致用”，也就是學習知識是為了運用。這話是不錯的，但運用本身就是對知識的一種再創(chuàng)造。為考試而學習，為文憑而學習，為所謂前途而學習，這些學習都不是真正意義上的學習。學習是為創(chuàng)造。學習的過程也應該是再創(chuàng)造的過程。古人用“蠶吐絲，蜂釀蜜”來比喻學習的過程，講得就是這個道理。春蠶吃的是綠油油的桑葉，吐出的卻是白亮亮的絲；蜜蜂采集百花的花粉，釀出的是香甜的花蜜。學生學習知識，絕不應該只是機械地被動地接受，而要像春蠶和蜜蜂那樣有所創(chuàng)造。教師教授知識，尤其不能簡單地機械地傳授，必須促進學生的思考和創(chuàng)造。創(chuàng)造的開始是質疑。古人講“學者先要會疑”、“學則需疑”，都突出了質疑的重要性。質疑源于思考。沒有思考的學習是沒大有意義的。因此，我理想中的教育，必須把促進學生的思考，促進學生的質疑，促進學生的創(chuàng)造作為核心?？鬃友浴安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”就是這樣，使學生總是處在思考的狀態(tài)中，那可能就是教學的理想化吧。

我心目中的理想教育更是“教師樂教”“學生樂學”的教育。這是教與學的最高境界。子曰：“學而時習之，不亦說乎？”可見學習本身是一件輕松快樂的事情。我不知道為什么現(xiàn)實的教育把學習搞得那么枯燥乏味，那么苦不堪言！學習的快樂首先源于知識本身?？梢哉f任何一門知識都有著無窮趣味，不管是自然科學還是社會科學。知識本身的趣味足以使學生孜孜以求，樂此不疲。其次，獲取知識的過程也是非常值得高興的。一個人由無知到有知，由知之不多到知之甚多，在得到知識的同時，收獲的還有無盡的快樂。其實我們每個人都曾享受過這種快樂的。至少在幼兒園時期是這樣，每天都學到一點新奇的知識，回家就高高興興地對爸爸媽媽講。可惜后來這份快樂漸漸變成了厭倦和苦惱！這實在不是孩子的過錯??！學習的最高層次的快樂來自思考和創(chuàng)造。陶淵明“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，這種“會意”源于他的思考，這種對文章意旨的理解與把握使他高興地忘記了吃飯。有什么快樂能比得上這種快樂呢？顏回跟隨孔子求學，正因為他喜歡思考，善于思考，才對孔子的學說“仰之彌高，鉆之彌堅”、“聞一以知十”，以致于“欲罷不能”。如何讓學生都能享受到學習的快樂，是我們的教育應該重點研究的課題。

教師教學其實也是很快樂很幸福的事情。教學的快樂首先源于學生學習的快樂。學生的天真幼稚，學生的熱情奔放，學生的思維敏捷，學生的質疑發(fā)現(xiàn)，學生的每一點進步，學生的每一分提高，都是教師快樂的源泉。教學的快樂還源于教師的創(chuàng)造。教學的過程也應該是知識的再創(chuàng)造過程。教師在享受傳授知識快樂的同時，還享受到學習的快樂。這就是所謂“教學相長”。作為一個教師，絕不能只抱著幾本教科書，照本宣科地去做重復性的勞動，而要不斷探索，不懈追求，領悟本科學問的奧秘和根本。如此授課之時才能深入淺出，才能讓學生學得既輕松又愉快。教師樂教，學生樂學，教與學相得益彰，融洽和諧，那是多么理想的一個境界??！

要實現(xiàn)教育理想，老師的水平固然重要，但最重要的卻是學生的時間如何利用的問題。如果教育不再浪費學生的時間，科學地利用好學生的時間，那樣距離我的理想教育就不遠了。理想的教育，應該讓每個人在其人生的每個階段都得到最大的收獲。

第四篇：我心目中的理想師生關系

我心目中的理想師生關系

師生關系是教育教學過程中極其重要的關系，任課教師與學生的關系，班主任與學生的關系是我們在教學過程中常見的師生關系，兩者雖說都是師生關系，但是有所區(qū)別，任課教師與學生的關系容易處理，班主任與學生的關系極其微妙，如果處理不好，班級易出現(xiàn)混亂，不能形成向上的班風、學風，班主任是班級的掌舵手，班級的發(fā)展與班級未來和班主任有著很大的聯(lián)系，班主任的心態(tài)、班主任的作風、班主任的喜、怒、哀、樂都會在學生那兒得到體現(xiàn)，所以學生的心理發(fā)展與班主任有著微妙的關系，學生歷來怕班主任，班主任與任課教師的區(qū)別在于班主任有“生殺”大權，我體會到這一點是在幾年前，在我沒有做班主任的時候，與學生談話，學生與我可以說是無話不談，但是有一次他們的班主任生病了，我再與該生談話時，他進辦公室就哭了，為什么呢，因為我現(xiàn)在是班主任，一個班主任和學生的談話，與任課教師與學生的談話，學生的心理恐懼程度不同，所以班主任要充分的利用班主任的特殊身份，為班級建設，為學生的學習，為孩子們的心理健康發(fā)展，班主任應該處理好與學生的關系，良好的班主任與學生關系應該的良師、是長輩、是益友。

一、信任是班主任與學生建立良好師生關系的情感基礎 信任每一個學生是班主任與學生建立良好師生關系的情感基礎，學生是有思想的靈魂，他們有自己的觀察與思考，他們在意班主任的任何一個笑容與眼神，他們 能從老師的臉上或眼里讀出你對他們的態(tài)度。所以班主任對班級每一個學生，都應該信任他們，他們有自己的理想，有自己的目標，只是在學習或生活的過程中沒有找到自己的辦法和途徑，我們應該信任他們，我們應該給他們機會，哪怕是一次短暫的談話，一個信任的眼光，一句鼓勵的話語，所以信任他們，只有建立信任的師生關系，學生才能敞開心扉，向你展示他們五彩的心理世界，他們活潑、開朗，他們積極、進取，信任是老師與學生建立良好師生關系的情感基礎。

二、嚴厲是班主任與學生建立良好師生關系的紀律保證 班級的紀律好壞取決于班主任的嚴厲程度，所以班主任應該有嚴厲的目光、嚴厲的語言，嚴厲應該是在學生犯錯誤的時候，嚴厲的班主任是學生期望的，所以嚴厲是班級紀律的保證，也是師生良好關紀律保證，學生怕班主任，不是因為嚴厲，是因為自己犯了錯誤，所以嚴厲的班級管理，嚴厲的班主任是紀律的保證，是學生心理發(fā)展的保證，所以，班主任要嚴厲，嚴厲不會讓學生怕你，反而學生會尊敬你，班主任，嚴厲起來吧。

三、談話是班主任與學生建立良好師生關系的溝通途徑 班主任和學生談話可以分為許多種方式，如通過個別談話，集體談話，通過書面周記的形式，學生要能對班主任說實話，信任、嚴厲是保證，否則談話沒有效果，談話是在信任的基礎上，所以談話是班主任和學生相互了解的方式，班主任可以及時的了解班級的動向和學生的心理發(fā)展階段，學生可以及時的把班級的動態(tài)，自己的心理話寫給班主任，談話的時間可長可短，談話的地點可以隨意變換，只要談話能給學生的心理健康發(fā)展提供良好的時間與談話的機會，所以談話就要在學生最需要的時候，談話要在班級最合適的時候，才能給班級的良好運轉提供發(fā)展的動力，這需要班主任談話的藝術，需要班主任靈活的談話方式。

四、幽默是班主任與學生建立良好師生關系的凝聚力量 談話需要藝術，談話需要方式，幽默是班主任迅速建立良好班級氣氛的凝聚力量，幽默可以在班級疲憊的時候，幽默可以在班級失敗的時候，班級可以在學生灰心的時候，幽默的管理方式，幽默的管理語言是我們在班級管理過程中收益最大的一種管理方式，幽默可以給學生妙趣的體驗，而且可以在適當?shù)臅r候給學生調節(jié)學習壓力的機會，所以幽默是班主任獲取學生喜歡的凝聚力量，幽默起來吧。

通過以上途徑，班主任與學生就能建立良好的師生關系，班主任應該成為學生的良師、班主任應該成為學生的益友，班主任應該在學生犯錯誤的時候給予嚴厲的制止與批評，班主任應該在學生灰心的時候給予鼓勵與幫助，班主任應該在學生成功的時候給予微笑與贊賞，信任每一個學生，鼓勵每一個學生，我們一直在努力，努力營造一個屬于我們的空間，我們團結友愛，我們活潑開朗，我們勤奮好學，我們一起成長。

第五篇：我心目中的理想社會

我心中的理想社會

中國是一個擁有無限潛力的發(fā)展中國家，我對祖國的發(fā)展、祖國的未來充滿信心。但是現(xiàn)如今社會中有許多不和諧的現(xiàn)象發(fā)生，這些現(xiàn)象是我們不愿看到的，因此在我心中有一個理想社會?

我心中的理想社會是一個政府官員廉政為民、官民和諧的社會。伴隨著中國不斷的向前發(fā)展貪污腐敗現(xiàn)象越來越嚴重。在很多地方“貪”“受賄”已經成了一個潛規(guī)則，你不接受這個潛規(guī)則你就無法生存。我國公務員人數(shù)每年遞增20％，而且用于公務員吃喝的公款竟是教育經費的好幾倍。更有甚者有些官員濫用職權欺負弱民。在理想社會中以上現(xiàn)象都不會發(fā)生。當官是為了給民做主，官員各司其職、嚴于律己、愛民如子、公平執(zhí)法與子民共享繁榮。

我心中的理想社會是一個重視教育、科學教育的社會。當代教育給人的直觀印象，多是光鮮的教學大樓、現(xiàn)代化的電氣化教室、規(guī)范的通用教科書、數(shù)目繁多的考試、五花八門的證書以及想象中的功名富貴、讀書和教育只是生存的必要技能和手段。在理想社會中教育不是這樣的，教育是追求卓越使人變得優(yōu)秀；教育是為了造就卓越的人，是對智慧、思想、創(chuàng)造精神、想象力和崇高價值的追求。學生不再是為了成績而學習，而是為了成長而學習。這樣的教育才能教育出高素質高技術的人才。

我心中的理想社會是一個互助互愛的社會。在路上遇到有老人摔倒人們避而遠之、有人搭訕問路一句“不知道”躲開、公交車上對老人孕婦視而不見，人與人之間的距離越來越遠、之間的關系越來越冷漠，這樣的社會讓人感到寒冷。在我心中理想的社會里，人與人之間是溫暖和善良的，每個人之間都是真誠的互信、互助，人與人之間沒有欺騙訛詐，每個人都是熱情善良的。尊老愛幼、互助互愛的社會才能讓人感到溫暖。

我堅信如果我們每一個人嚴于律己、積極配合，這樣的社會就會不僅僅出現(xiàn)在心里，而是變成現(xiàn)實！