第一篇：南通特教中心

南通特教中心

2008—2009學(xué)年度第二學(xué)期德育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以 “三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，樹(shù)立“以人為本、德育為首”的教育思想，以日常行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以有效教育尤其是感恩教育為重點(diǎn)，創(chuàng)新形式，注重實(shí)效，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)，推動(dòng)我校德育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

二、主要工作：

（一）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

班主任是德育工作隊(duì)伍中的主力軍，工作的好壞直接關(guān)系到德育工作的成敗，因此加強(qiáng)對(duì)班主任工作的管理就顯得尤為重要。通過(guò)班主任例會(huì)、班主任研討會(huì)、組織班主任參加德育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)校內(nèi)、外優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的教育理論，不斷更新教育觀念，改善德育工作方式方法，提高德育工作的科學(xué)性和藝術(shù)性。鼓勵(lì)青年教師擔(dān)任班主任，接受鍛煉，健全、提高班主任的理論水平和實(shí)踐能力。

1、通過(guò)舉行班主任工作例會(huì)，學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高班主任的工作水平和思想素質(zhì)，特別加強(qiáng)新班主任的培養(yǎng)工作。

2、落實(shí)班主任常規(guī)工作，如晨會(huì)、班會(huì)課等。

3、加強(qiáng)督促檢查，進(jìn)一步提高德育工作的實(shí)效性，樹(shù)立全程全方位大德育觀。

4、及時(shí)彰先勵(lì)后，每月開(kāi)展流動(dòng)紅旗評(píng)比，每學(xué)期評(píng)選一次文明班級(jí)，每學(xué)年度評(píng)選一

次優(yōu)秀班主任。

（二）打造感恩教育品牌。

多年來(lái)，尤其是近幾年來(lái)，我們南通聾啞學(xué)校在各級(jí)黨和政府支持、社會(huì)各界人士的關(guān)愛(ài)下，引來(lái)了新的發(fā)展時(shí)期。新時(shí)期殘疾孩子的德育工作擺上突出的位置。學(xué)校堅(jiān)持把校園文化建設(shè)作為精神文明的一項(xiàng)重要工程來(lái)抓，突出將“感恩教育”作為校園文化創(chuàng)建的一個(gè)特色品牌。從方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)創(chuàng)建等方面入手打造校園文化建設(shè)的突出亮點(diǎn)，逐步形成校園健康向上的濃厚氛圍，努力在陶冶殘疾學(xué)生情操、啟迪殘疾學(xué)生心智和促進(jìn)殘疾學(xué)生全面發(fā)展等方面取得實(shí)效。

（三）加強(qiáng)德育常規(guī)教育，培養(yǎng)文明學(xué)生。

1、養(yǎng)成教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性不言而喻，因此我們要注重對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是抓好學(xué)生一日常規(guī)的落實(shí)，提高對(duì)學(xué)生不良思想苗頭出現(xiàn)的預(yù)見(jiàn)性，防微杜漸。加大班級(jí)管理的力度，充分利用晨會(huì)、班會(huì)、國(guó)旗下講話、主題教育等工作環(huán)節(jié)規(guī)范日常行為、提高管理實(shí)效。工作方法上利用機(jī)會(huì)從小事抓起、從細(xì)節(jié)抓起。這學(xué)期開(kāi)始嘗試對(duì)班級(jí)常規(guī)管理量化評(píng)比，通過(guò)日檢查，周公示，月匯總，努力探索常規(guī)管理的細(xì)化，通過(guò)督查及量化評(píng)比推行有效教育。

2、充分發(fā)揮學(xué)生干部作用。

審慎選用學(xué)生干部，并充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。這學(xué)期將健全校級(jí)學(xué)生干部和班級(jí)學(xué)生干部立體學(xué)生干部管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生干部是學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，更是自愿為同學(xué)服務(wù)的積極分子。理所應(yīng)該嚴(yán)

于律已，以身作則，成為同學(xué)學(xué)習(xí)效仿的榜樣。學(xué)校和老師要求做到的，自己首先要做到；校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格禁止的，自己堅(jiān)決不做。學(xué)校的許多工作，班級(jí)的事務(wù)，都需要學(xué)生干部配合去做。因此讓學(xué)生干部明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，敢管事，熱心集體事務(wù)。讓學(xué)生干部參與到學(xué)校的常規(guī)管理中來(lái)。做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的得力助手。及時(shí)的將同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難通過(guò)正常的渠道向?qū)W校有關(guān)部門反映，發(fā)揮紐帶作用。營(yíng)造安全、文明、和諧的校園氛圍。

3、加強(qiáng)對(duì)住宿生的晚自修管理。

上學(xué)期期末，校長(zhǎng)室從學(xué)校的大局出發(fā)對(duì)住宿學(xué)生晚自修場(chǎng)所進(jìn)行了統(tǒng)一的調(diào)整。本學(xué)期，教導(dǎo)處對(duì)上晚自修的班級(jí)進(jìn)行了安排，并制定了晚自修管理制度。通過(guò)學(xué)生干部、夜班值班老師、生活老師共同努力，加強(qiáng)晚自修的管理，來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)秩序，并把管理結(jié)果納入班級(jí)常規(guī)管理。

（四）推行“三位一體化”教育，提高教育成效。

本學(xué)期，繼續(xù)推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體化”的教育模式，提高教育成效。通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！?、家校聯(lián)系簿等多種方式，切實(shí)做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，密切配合教育，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及高考、實(shí)習(xí)、就業(yè)等加強(qiáng)溝通。本學(xué)期，將和學(xué)校黨支部配合，一起對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家境情況，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助家長(zhǎng)使用正確科學(xué)的教育方法，開(kāi)展針對(duì)性教育。繼續(xù)與社會(huì)大專院校開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，努力讓我們的學(xué)生感受陽(yáng)光，融入社會(huì)大家庭，努力培養(yǎng)心態(tài)健全的學(xué)生。

（五）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有效開(kāi)展德育科研。鼓勵(lì)、引導(dǎo)班主任老師開(kāi)展德育科研活動(dòng)，一方面學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，指導(dǎo)自己日常的實(shí)踐。另一方面，要在工作中反思，把所感所想及時(shí)寫下來(lái)，不斷完善和提高自我，積極參與德育科研活動(dòng)。

每月工作安排：

二月份

1、舉行開(kāi)學(xué)典禮。

2、德育部門、班主任制定新學(xué)期工作計(jì)劃。

3、制定并實(shí)施晚自修管理制度，發(fā)放感恩記錄卡。

4、召開(kāi)班主任會(huì)議，倡導(dǎo)有效感恩教育，規(guī)范班級(jí)常規(guī)管理。

5、啟動(dòng)“書香滿校園”讀書活動(dòng)。

6、教室布置“三表”。（課程表、班干部表、值日表）

7、落實(shí)班級(jí)包干區(qū)任務(wù)。

三月份

1、常規(guī)檢查月匯總公示，按年級(jí)段頒發(fā)流動(dòng)紅旗。

2、春游活動(dòng)。

3、感恩教育活動(dòng)。

4、接受資助學(xué)生教育。

5、讀書活動(dòng)展示。

四月份

1、常規(guī)檢查月匯總公示，按年級(jí)段頒發(fā)流動(dòng)紅旗。

2、開(kāi)展“小球撞大球’科技活動(dòng)。

3、盲生個(gè)別心理咨詢實(shí)驗(yàn)。

4、法制安全教育。

五月份

1、常規(guī)檢查月匯總公示，按年級(jí)段頒發(fā)流動(dòng)紅旗。

2、籌備“助殘日”慶祝活動(dòng)。

3、配合黨支部對(duì)部分貧困學(xué)生家訪。

4、學(xué)生干部工作例會(huì)。

六月份

1、常規(guī)檢查月匯總公示，按年級(jí)段頒發(fā)流動(dòng)紅旗。

2、慶六一活動(dòng)。

3、住宿學(xué)生活動(dòng)。

4、文明宿舍、文明寄宿生、文明班級(jí)、“三好”學(xué)生、優(yōu)秀班主任評(píng)比。

5、召開(kāi)班主任結(jié)束工作會(huì)議。

6、舉行散學(xué)典禮。

第二篇：特教中心材料

譜寫校園文化和諧樂(lè)章 優(yōu)化管理提高教育質(zhì)量

走進(jìn)校園，孩子們會(huì)用手語(yǔ)向你問(wèn)好，或含糊不清的叫你一聲叔叔、阿姨好，哥哥、姐姐好，此時(shí)你會(huì)覺(jué)得孩子們真的非常快樂(lè)?？烧l(shuí)能想到，這樣一群孩子，他們雖然有耳，卻聽(tīng)不到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫；雖然有眼，卻看不見(jiàn)藍(lán)天白云；雖然有口卻不能張口說(shuō)話；雖然有腦，卻分不清人是物非。然而這里，優(yōu)雅的校園讓人心情舒暢，進(jìn)取的校風(fēng)讓學(xué)生奮發(fā)昂揚(yáng)，多彩的文化讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。她，就是萬(wàn)州區(qū)特殊教育中心。

一、學(xué)校文化基準(zhǔn)：

萬(wàn)州區(qū)特殊教育中心原名萬(wàn)州區(qū)聾啞學(xué)校，創(chuàng)建于1991年9月，在2005年8月正式更名為“萬(wàn)州區(qū)特殊教育中心”。經(jīng)過(guò)二十一年努力，該校已經(jīng)發(fā)展成為集盲、聾啞、培智教育為一體的特殊教育基地?，F(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，在校學(xué)生288人，在編在崗教職工43人。

近年來(lái)，該校以“大愛(ài)”為辦學(xué)靈魂，樹(shù)立了“以愛(ài)為源、以人為本”的辦學(xué)理念，以“補(bǔ)償缺陷，開(kāi)發(fā)潛能，啟迪智慧，完善人格”為目標(biāo)，先后建設(shè)成為“遠(yuǎn)程模式三項(xiàng)目學(xué)校”和“萬(wàn)州區(qū)校本培訓(xùn)基地學(xué)?！?，先后被授予“重慶市中小學(xué)教研組建設(shè)先進(jìn)教研組”、“重慶市平安校園”、“萬(wàn)州區(qū)健康校園、人文校園”、“萬(wàn)州區(qū)先進(jìn)工會(huì)組織”、“萬(wàn)州區(qū)安全穩(wěn)定先進(jìn)集體”等一系列榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)校在工作中，以人為本，營(yíng)造“陽(yáng)光、活潑、向上”的校風(fēng)，“傾聽(tīng)、對(duì)話、發(fā)展”的教風(fēng)，“快樂(lè)、進(jìn)步、感恩”的學(xué)風(fēng)。通過(guò)“三

風(fēng)”建設(shè)創(chuàng)建文化和諧校園，努力形成濃郁的辦學(xué)特色氛圍。在這樣的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，萬(wàn)州區(qū)特殊教育中心創(chuàng)特色，樹(shù)品牌，堅(jiān)持文化立校、文化塑魂，提升學(xué)?！败泴?shí)力”。

二、加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，提供教書育人的載體

萬(wàn)州區(qū)特殊教育中心在校園建設(shè)中把校園文化建設(shè)與全面實(shí)施素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量納入到學(xué)校整體工作中，讓校園文化體現(xiàn)到校容校貌上，深入到課堂、學(xué)科和教育活動(dòng)中，極力讓每一處建筑都成為教育的陣地，釋放出文化的能量，讓有形的校園成為一筆無(wú)形的資產(chǎn)和一本鮮活的教科書。

走進(jìn)萬(wàn)州特教，鐫刻著萬(wàn)州區(qū)著名書法家衛(wèi)之祥老人傾心書寫的“大愛(ài)無(wú)疆”文化石赫然矗立在校門。面對(duì)紅色綜合大樓“愛(ài)是陽(yáng)光、愛(ài)是雨露”的文化主題墻，抬首是藍(lán)天、白云、樹(shù)苗、白鴿飛翔以及三名同學(xué)構(gòu)成的塑鋼雕塑，下方“大愛(ài)”之泉水自假山塑石間流淌，構(gòu)成了構(gòu)成了一幅和諧優(yōu)美的圖畫，象征了校園的文明與和諧。學(xué)校師生手繪院墻，點(diǎn)綴著小草獻(xiàn)花，充滿了生機(jī)和活力。掩映下的乒乓球臺(tái),別致的盆栽，草坪前的木凳，無(wú)不流露著校園內(nèi)的另一種寬松與和諧，無(wú)不彰顯著校園文化建設(shè)的和諧之美。放眼是孩子天真無(wú)邪的笑臉，樓道中有富有親和力的標(biāo)語(yǔ)，墻壁上是催人奮進(jìn)的名人名言。學(xué)校校園文化高雅，育人環(huán)境優(yōu)美。學(xué)生公寓整潔幽雅，在孩子們的巧手裝扮下，洋溢著家的溫馨，充滿了濃濃暖暖。從新建綜合大樓到教學(xué)走廊，從教師辦公室文化布置到各種展覽和宣傳櫥窗，從文化墻壁到教室內(nèi)文化景點(diǎn)，都是為校園文化增色添彩。學(xué)校的每一面墻，每一個(gè)建筑的設(shè)計(jì)都成了教育的陣地，激勵(lì)每一位學(xué)生不斷好學(xué)、創(chuàng)新、創(chuàng)造、奮進(jìn)。整個(gè)校園文化都滲透著“愛(ài)”的思想，“愛(ài)”的設(shè)計(jì)點(diǎn)散布在校園的每個(gè)角落。在這時(shí)時(shí)散發(fā)著文化氣息，處處透射出育人功能的優(yōu)美環(huán)境里，殘障兒童的心智得到開(kāi)解，情操得到陶冶，真可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、校園文化優(yōu)化學(xué)校管理，建設(shè)高素質(zhì)隊(duì)伍

1.加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)，健全教書育人機(jī)制。學(xué)校人本文化的塑造已經(jīng)成為優(yōu)化學(xué)校管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)文明學(xué)生的一個(gè)舉措，對(duì)于抓好師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生管理起到了應(yīng)有的促進(jìn)作用。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，全面落實(shí)校長(zhǎng)責(zé)任制、民主管理制、崗位責(zé)任制、責(zé)任追究制。制定了一些人文性的制度，對(duì)教師實(shí)行較開(kāi)放的彈性管理，充分考慮教師和學(xué)生的利益并從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度對(duì)他們實(shí)行人文關(guān)懷，為教師營(yíng)造工作的幸福感和愉悅感，讓他們感到從事特教事業(yè)的光榮和快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任、門衛(wèi)、生活輔導(dǎo)教師層層簽訂責(zé)任狀、協(xié)議書，分時(shí)段、劃場(chǎng)地、全方位的管理學(xué)生。還建立了學(xué)生、家長(zhǎng)、來(lái)賓出入登記制度，完善安全網(wǎng)絡(luò)。為了實(shí)行民主管理，學(xué)校堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)和教職工大會(huì)制度，廣開(kāi)言路開(kāi)展民主評(píng)議活動(dòng)。形成了認(rèn)識(shí)人、理解人、關(guān)心人、塑造人、激勵(lì)人、提高人的文化氛圍，增強(qiáng)了學(xué)校的向心力和凝聚力，形成學(xué)校團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍。

2．強(qiáng)化師德建設(shè)。學(xué)校把“大愛(ài)”作為教師發(fā)展的靈魂工程來(lái)抓，堅(jiān)持每周政治學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《殘疾人保障法》等法律法規(guī)，開(kāi)展《特殊教育教師誓詞》宣誓活動(dòng)，多次學(xué)習(xí)關(guān)于有償家教和違規(guī)補(bǔ)課的相關(guān)文件，全體教職工鄭重承諾，無(wú)有償家教和違規(guī)補(bǔ)課行為。明確工作目標(biāo)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。

3．強(qiáng)化業(yè)務(wù)研修。一是“走出去”，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，組織教師到周邊區(qū)縣的特教學(xué)校學(xué)習(xí)參觀，派教師到重慶師范大學(xué)、湘潭特教學(xué)校、南京特教院、華東師大參加特教理論學(xué)習(xí)、感統(tǒng)康復(fù)培訓(xùn)、培智教育改革等。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)有關(guān)進(jìn)修校、教科所等領(lǐng)導(dǎo)專家來(lái)校指導(dǎo)。

4．搭建活動(dòng)平臺(tái)，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。一是積極開(kāi)展練練兵課和教研月活動(dòng)，人人上講臺(tái)，個(gè)個(gè)上好課；二是組織教師參加市區(qū)各級(jí)各類技能大賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)；四是加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，每周由骨干教師帶頭上示范課，發(fā)揮骨干教師的教學(xué)引領(lǐng)作用，促進(jìn)特殊教育科學(xué)發(fā)展；四是開(kāi)展課題研究，提高教師教研水平，本，我校繼續(xù)開(kāi)展了區(qū)級(jí)課題“特殊兒童家庭教育方法研究”，并完成市級(jí)課題“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)特殊教育，規(guī)范特教學(xué)校建設(shè)”的總結(jié)報(bào)告。五是結(jié)合區(qū)教委教職工藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，組織教師積極參與，書法、繪畫、攝影、藝術(shù)活動(dòng)等樣樣俱全，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，教師獲獎(jiǎng)達(dá)33人次，全面展示了特教教師的整體素質(zhì)，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

四、加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，實(shí)施教書育人的途徑。

校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中體現(xiàn)，是學(xué)校的精髓、靈魂所在，是實(shí)施教書育人的重要途徑。

學(xué)校從健全大德育人手，注重發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的作用，優(yōu)化教育途徑，讓健康文化主導(dǎo)方向。成立以校長(zhǎng)為首的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮德育處、班主任、各科任教師的作用，形成全員育人的校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)。成立了由家長(zhǎng)代表組成的家長(zhǎng)委員會(huì)，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、法制副校長(zhǎng)，形成了校內(nèi)外齊抓共管的良好局面。

1．組建各種興趣小組。我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展豐富的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生能力。學(xué)校開(kāi)展了舞蹈、手工制作、十字繡、籃球、乒乓球等興趣活動(dòng)，學(xué)校老師分組進(jìn)班輔導(dǎo)，手把手訓(xùn)練。小組按時(shí)活動(dòng)，學(xué)生人人參與活動(dòng)，人人能力得到發(fā)展。

2．積極開(kāi)展藝術(shù)教育。今年以第22次全國(guó)助殘日活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展以“陽(yáng)光下成長(zhǎng)”為主題藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，舉行了 “愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校”繪畫大賽、聾生部“文明美德伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)比賽，培智班“我能行”生活藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。進(jìn)一步完善了校園之歌《愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露》MTV的拍攝，展示我校師生的精氣神以及校容校貌。在校園環(huán)境建設(shè)上，重點(diǎn)打造了校園文化走廊，建成了以“愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露”的手繪墻和生活樓走廊。通過(guò)助殘日和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)彰顯殘障學(xué)生身殘志堅(jiān)，奮發(fā)自強(qiáng)的陽(yáng)光氣質(zhì)和陽(yáng)光心態(tài)；展現(xiàn)殘障學(xué)生在社會(huì)各界的愛(ài)心陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，自由成長(zhǎng)。

3．努力展示體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。本，我校成功舉辦了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。以“運(yùn)動(dòng)、健康、快樂(lè)”為宗旨，教師學(xué)生全員參與，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)

歡樂(lè)，在競(jìng)賽中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步改編排“愛(ài)在萬(wàn)州”的具有本地特色的大課間活動(dòng)，并錄制成盤上交參加區(qū)教委參加評(píng)比。在2012年萬(wàn)州區(qū)中小學(xué)生乒乓球比賽中，我校有8名學(xué)生參加初中組比賽，男女團(tuán)體均榮獲第四的好成績(jī)，方力同學(xué)榮獲女子單打銅牌，孩子們用努力和堅(jiān)持傳遞著自尊、自信、自強(qiáng)、自立的意志和品質(zhì)。

4.積極開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)、做傳人”主題教育。聾生班與培智班結(jié)對(duì)互助，發(fā)動(dòng)聾生幫扶生活能力不足的智力障礙孩子洗澡、洗頭、整理內(nèi)務(wù)。讓殘疾孩子用自己的理解和行動(dòng)參與到學(xué)習(xí)文明美德，爭(zhēng)做文明人的活動(dòng)中來(lái)。

5．強(qiáng)化生活和生存能力培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)聾生和培智不同類別的學(xué)生，以個(gè)別化教育為導(dǎo)向，突出重點(diǎn)能力培養(yǎng)。在南京對(duì)口辦的大力支持下，建立了美容美發(fā)室、小超市、小廚房、醫(yī)院等多個(gè)情景教室，并最大化的發(fā)揮其功效，為學(xué)生生活、就業(yè)提供了有力保障；大力加強(qiáng)對(duì)智障兒童的康復(fù)訓(xùn)練，每天安排教師對(duì)智障兒童進(jìn)行感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練；同時(shí)，積極響應(yīng)重慶市教委關(guān)于對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐有關(guān)要求，先后組織了六至九年級(jí)學(xué)生到學(xué)校的教育印刷所進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)入印刷廠實(shí)踐活動(dòng)，感受工作崗位，培養(yǎng)合作意識(shí)，對(duì)聾生加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

6.為了保持文化校園的旺盛生命力，學(xué)校建成“班班通”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，寬帶網(wǎng)絡(luò)深入到學(xué)校的每個(gè)教室、辦公室，不斷提高教育文化的科技含量，建立了萬(wàn)州區(qū)特殊教育信息網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)文化特色鮮明。學(xué)

校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展有針對(duì)性互動(dòng)管理，實(shí)行電子化、無(wú)紙化辦公，使工作更加有序、更為規(guī)范，大大提高了工作效率。學(xué)校還實(shí)現(xiàn)了與兄弟學(xué)校、上級(jí)教育行政部門之間的互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享。經(jīng)常開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化主題活動(dòng)，使創(chuàng)新教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育有聲有色。

特教中心承載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的拳拳愛(ài)心，正以昂揚(yáng)向上的斗志、永爭(zhēng)一流的氣概、百折不撓的精神，將“大愛(ài)”融入“文化”，用“文化”優(yōu)化管理，在“大愛(ài)校園文化”中提升教育教學(xué)質(zhì)量，為辦人民滿意的教育作出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：特教中心有感

藍(lán)天下春暖花開(kāi) 關(guān)懷下愛(ài)滿人間

——科文學(xué)院學(xué)生會(huì)生活部走進(jìn)泉山特教中心 3月20日下午，江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院學(xué)生會(huì)生活部走進(jìn)了泉

山特教中心，給特殊學(xué)生送去溫暖。

下午2：30，生活部全體成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)泉山特教中心。在這個(gè)寧

靜的小院里生活著一百多個(gè)特殊兒童。初到泉山特教中心見(jiàn)到孩子們

時(shí)，我其實(shí)并沒(méi)有覺(jué)得他們與其他正常孩子有什么太大區(qū)別，大部分

孩子看上去都很正常，而其實(shí)這些小朋友都有不同程度的先天性智力

障礙及自閉癥狀。

特教中心的老師把幾個(gè)孩子帶到我們面前，告訴我們他們的名

字。起初，他們還有一點(diǎn)靦腆，只是自己一個(gè)人在玩，可是，隨著我們不斷地陪他們說(shuō)話，與他們一起做游戲，他們也就放開(kāi)了，不停地

問(wèn)這問(wèn)那，與我們相處得很愉快。我們陪他們一起爬鐵杠，玩跑步機(jī)，玩推推車等，他們和其他所有正常的孩子一樣，開(kāi)心地玩，開(kāi)心地笑。

看到他們臉上開(kāi)心的笑容，我知道，我們度過(guò)了一個(gè)愉快的下午。

自閉癥的孩子平時(shí)不愿與人溝通，他們獨(dú)自生活在自己的小天地

中。他們不懂得，或者說(shuō)是不愿意與人交流。智力有障礙的孩子情況

又有所不同，他們的智力較常人而言略低一些，而對(duì)于這些孩子日常的教育也是有一定難度的。但是，在泉山特教中心，我們還是看到了

很多這樣的身影存在。特教中心沒(méi)有普通學(xué)校的喧囂，也沒(méi)有來(lái)往穿

梭的繁華，但依舊有很多年輕的老師，守著這片寧?kù)o的校園、守著這

群簡(jiǎn)單可愛(ài)的孩子。是他們?cè)谶@片土地上的堅(jiān)守為孩子們撐起了一片藍(lán)天。

在這個(gè)特殊的學(xué)校和一群特殊的孩子度過(guò)了一個(gè)特別的下午，這不同的下午讓我們感受頗多。讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)人都能夠獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓每一位殘疾人都能夠感受到我們對(duì)他們的愛(ài)，每一個(gè)人對(duì)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，每一個(gè)人對(duì)他們的關(guān)心，讓我們?yōu)樯鐣?huì)增添更多的溫暖，奉獻(xiàn)更多的力量。

第四篇：走進(jìn)特教中心策劃書

“ 走進(jìn)特教中心”策劃書

一、活動(dòng)背景：

特教中心的學(xué)生作為社會(huì)的一份子，由于先天或后天的不幸，缺少與外界的溝通與交流，但是我們能深切的感受到他們對(duì)愛(ài)的渴望，我們大學(xué)生能做的就是把快樂(lè)帶給他們，給予他們尊重與關(guān)愛(ài)，讓他們感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)懷。

二、活動(dòng)主題：

關(guān)愛(ài)特教中心，心手相連，共創(chuàng)美好明天。

三、活動(dòng)目的： 1.通過(guò)我們的努力，使志愿者對(duì)特教中心的孩子的學(xué)習(xí)與生活有所了解；

2.通過(guò)組織趣味運(yùn)動(dòng)和文藝活動(dòng)，表達(dá)我們對(duì)特教中心的學(xué)生的關(guān)懷，詮釋愛(ài)的定義；

3.豐富大學(xué)校園生活，展示大學(xué)生風(fēng)采。

四、活動(dòng)時(shí)間：

五、活動(dòng)對(duì)象：

特教中心的學(xué)生，志愿者協(xié)會(huì)成員

六、活動(dòng)地點(diǎn)：

特殊教育中心

七、活動(dòng)內(nèi)容： 1.趣味游戲：做風(fēng)箏

具體過(guò)程：與特教中心的學(xué)生一起將風(fēng)箏的材料組裝，并一起到操場(chǎng)將做好的風(fēng)箏放飛。

2.拉網(wǎng)捕魚(yú)

(1)游戲目的：發(fā)展學(xué)生快速奔跑素質(zhì)和協(xié)調(diào)配合及躲閃能力，提高

學(xué)生的心肺功能，培養(yǎng)小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

(2)場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)大小的平坦場(chǎng)地。

(3)游戲方法：把（男生或女生）分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，雙方猜拳確

定漁民和魚(yú)的角色。漁民必須3人或3人以上結(jié)網(wǎng)捕魚(yú)，不準(zhǔn)抓魚(yú)，魚(yú)在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)自由跑動(dòng)，魚(yú)筐設(shè)在場(chǎng)內(nèi)一角，捕到的魚(yú)在魚(yú)筐內(nèi)不能跑走。

(4)游戲規(guī)則：

1、魚(yú)游到場(chǎng)地外算被漁民捕到，由漁民捉到魚(yú)筐內(nèi)。

2、比賽采取3局2勝制。

3.手繪、涂鴉活動(dòng)：

具體過(guò)程：將白幕布鋪于操場(chǎng)中央，志愿者與特教中心學(xué)生一起寫

出或畫出自己的心愿。

八、注意事項(xiàng)：

1.參與活動(dòng)的人員須特別注意特教中心學(xué)生的安全，勿單獨(dú)行動(dòng)，遵守其有關(guān)規(guī)定；

2.注意活動(dòng)后的衛(wèi)生清潔工作。

3.屆時(shí)參與人員一起出行注意安全。

九、后期工作：

活動(dòng)材料匯總，并由宣傳部完成報(bào)道，包括活動(dòng)照片及有關(guān)資料，進(jìn)行后期宣傳。

十、活動(dòng)預(yù)算：

志愿者協(xié)會(huì)

2012年3月15日

第五篇：特教中心慰問(wèn)心得

慰問(wèn)心得

今天，公司組織大家去慰問(wèn)西安市碑林區(qū)拉拉手特殊教育中心的小朋友。在去之前，我們被告知這些小朋友都是些先天性智力障礙和自閉癥患者。由于以前從未接觸過(guò)這類群體，所以，說(shuō)實(shí)話我是帶著很多的疑問(wèn)和好奇的心情去的那里。

初到拉拉手教育中心見(jiàn)到孩子們時(shí)，我其實(shí)并沒(méi)有覺(jué)得他們與正常孩子有什么太大差別。除了一部分明顯看上去屬于智力有問(wèn)題外，大部分孩子看上去都很正常。我們先和孩子們進(jìn)行了互動(dòng)游戲，所有的孩子給我的感覺(jué)就是快樂(lè)。在他們的身上，一點(diǎn)也看不出對(duì)自己或是同伴自身缺陷的察覺(jué)，他們就像所有正常的孩子一樣，開(kāi)心的玩兒，開(kāi)心的笑。而在他們每個(gè)人的身旁，都有一位牽著手的老師陪伴，這個(gè)時(shí)候，我才意識(shí)到這些孩子的不同。天真、可愛(ài)的笑聲背后，原來(lái)還有著讓人憐惜和哀嘆的另一面。

自閉癥的孩子平時(shí)不愿與人溝通，他們獨(dú)自生活在自己的小天地中。在那里，他們有思考，有好奇，有快樂(lè)，可能也有悲傷。他們不懂得，或者說(shuō)是不愿意與人交流。他們不在乎周圍發(fā)生的一切和任何出現(xiàn)在身邊的人。智力有障礙的孩子情況又有所不同，他們反映較正常人遲鈍，理解能力低下，所以，與他們交流起來(lái)同樣費(fèi)力。有些孩子，只是一味的大呼小叫，到處亂跑，完全沒(méi)有我們常人認(rèn)知當(dāng)中的紀(jì)律可言。

對(duì)于這些孩子日常的教育，無(wú)疑是具有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和難度。但是，在拉拉手教育中心，我們還是看到了很多這樣的身影存在。由于西安沒(méi)有培養(yǎng)進(jìn)行特殊教育老師的學(xué)院，所以，這里的老師大多是從外地特教學(xué)院畢業(yè)的。她們憑著對(duì)工作的執(zhí)著和對(duì)孩子們的愛(ài)心，離家千里前往異地工作，為的就是能通過(guò)自己的能力，把愛(ài)心傳遞給這里每一個(gè)孩子。她們的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

在拉拉手特教中心，老師通過(guò)自己的努力，很用心的照顧和教導(dǎo)這里的每一個(gè)孩子。分組互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，我們被安排在各個(gè)班級(jí)，同小朋友們一起吃蛋糕。整個(gè)過(guò)程中每一個(gè)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的行為，都讓我感到吃驚。在分蛋糕的過(guò)程中，孩子們都能根據(jù)老師的指令很規(guī)矩的坐在小桌前安靜的等待。盡管每個(gè)人盯著蛋糕的眼神都快直了，但是在把蛋糕切好后，孩子們之間還是能互相禮讓，讓對(duì)方先吃。這樣的舉動(dòng)真的讓人體會(huì)到，這里老是平日該是付出了多大的辛勞啊。所有孩子吃完蛋糕后，在老師的指令下，都一個(gè)個(gè)把自己面前的垃圾扔到垃圾桶里，然后，竟然還有男孩子把小板凳一個(gè)個(gè)磊在墻邊，把小桌子整齊的擺放在一起?？吹竭@些，我們大家都清楚地了解，這些特殊的孩子在經(jīng)過(guò)特教學(xué)校老師的教導(dǎo)下，完全可以做到生活上的自理和自律。這也是這么一所特殊教育學(xué)校所存在的價(jià)值。據(jù)了解，目前西安市有殘障和自閉癥的孩子一共有幾萬(wàn)人，而像這樣的特教學(xué)校才不過(guò)十幾家，能夠接待的孩子不過(guò)千人。這樣的一個(gè)數(shù)據(jù)，讓我們充分認(rèn)識(shí)到，對(duì)特殊教育的理解和支持該是我們企業(yè)和個(gè)人長(zhǎng)期堅(jiān)持的目標(biāo)。隨著我們企業(yè)不斷地發(fā)展，我們的社會(huì)責(zé)任感也會(huì)越來(lái)越重。我們?cè)搶?duì)我們所生活的這個(gè)社會(huì)盡到我們應(yīng)盡的責(zé)任，做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

通過(guò)這次慰問(wèn)拉拉手特教中心的活動(dòng)，我總結(jié)了以下體會(huì)：

一、快樂(lè)

孩子其實(shí)都是快樂(lè)的。在整個(gè)慰問(wèn)活動(dòng)中，所有孩子不論自身情況如

何，自始至終都是在快樂(lè)中度過(guò)的?；蛟S是因?yàn)槟昙o(jì)還小，他們根本體會(huì)不到自己與別的孩子之間有什么樣的差異，他們不會(huì)也不懂互相做比較。我們往往用“折翼的天使”來(lái)形容這些孩子，可是現(xiàn)在我覺(jué)得，他們就是天使?！罢垡怼眱H僅世人對(duì)他們的解讀，而在他們的世界里，他們是快樂(lè)的。

二、敬佩

敬佩是因?yàn)樘亟讨行倪@里的老師。當(dāng)老師的都希望看到自己的學(xué)生走出社會(huì)后，能夠取得非常輝煌的成績(jī)。往往在說(shuō)到某位小有名氣的名人時(shí)會(huì)說(shuō)上一句：那是我學(xué)生?；蛘哂质牵耗衬衬呈俏医坛鰜?lái)的。這樣的老師要是與特教中心那些我見(jiàn)到的老師相比，實(shí)在是顯得渺小。殘障、智障兒童的教育，需要的是愛(ài)心，是體貼，是無(wú)微不至的關(guān)懷。特教中心的老師們就是這樣一群年輕而又盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)。她們教孩子們最基本的生活能力，最基本的社會(huì)行為規(guī)范。她們幫助這樣的孩子有能力照顧自己，有能力融入社會(huì)。她們解決的不僅僅是每一個(gè)孩子們的問(wèn)題，更是每一個(gè)家庭的問(wèn)題。她們是值得敬佩的人。

三、偉大

每一天清晨，孩子們都會(huì)被家長(zhǎng)帶到特教中心；每一天下午，家長(zhǎng)又會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)帶孩子們回家。每一個(gè)爸爸媽媽，爺爺奶奶每天都在做著同樣的事情。他們?yōu)榈氖鞘裁?？孩子再有缺陷也是自己的，這就是親情的力量。養(yǎng)兒一百歲，常憂九十九。每一個(gè)正常的家庭為了孩子有時(shí)都會(huì)感到精力不濟(jì)，而這些有著缺陷兒童的家庭——有著一個(gè)一輩子都需要人照顧孩子，他們要承受多么大的精神和物質(zhì)壓力啊。作為家長(zhǎng)，他們不但沒(méi)有放棄自己的孩子，反而還投入更大的精力和更多的愛(ài)。在特教中心所有安排的活動(dòng)中，我們都能看到家長(zhǎng)的身影，他們稍一有空就會(huì)來(lái)陪伴自己的孩子。和孩子在一起時(shí)，看著他們愉快的笑臉，聽(tīng)著他們歡樂(lè)的笑聲，我能感受到他們內(nèi)心中傳來(lái)的那份欣慰。社會(huì)上經(jīng)常都能看到家長(zhǎng)在醫(yī)院拋棄病嬰的報(bào)道，相比這樣的家長(zhǎng)，我在特教中心所看到的這些家長(zhǎng)，無(wú)疑都是擁

有著莫大的愛(ài)心，他們對(duì)自己的孩子傾注了全部的關(guān)心和愛(ài)，他們沒(méi)有因?yàn)楹⒆佑腥毕荻艞壣踔翏仐壦麄儭Ｋ麄円驉?ài)而努力，因愛(ài)而堅(jiān)持，即便付出再多，承擔(dān)再多，也會(huì)把孩子當(dāng)成生命中的唯一。每一個(gè)家長(zhǎng)都清楚，自己不能照顧孩子一輩子，可是在孩子成長(zhǎng)的階段，我看到每一家長(zhǎng)都在努力想盡一切辦法幫助孩子成長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)自立?？蓱z天下父母心，他們是偉大的。

王 震2012.01.12