第一篇：全國(guó)中小學(xué)德育管理研修班學(xué)習(xí)心得

全國(guó)中小學(xué)德育管理研修班學(xué)習(xí)心得

兩天聽了四位老師的講座，收獲頗多??

老師們的課各有千秋，但在主題上毫不含糊?？偨Y(jié)起來，他們分別從三個(gè)不同的層次講了教師展開德育工作要遵循的原則和依據(jù)，聽來娓娓動(dòng)聽，意味深長(zhǎng)。學(xué)生是活動(dòng)的主體。幾位老師更是把這一主體，運(yùn)用發(fā)揮到了極致。老師們 通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，使每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)入到情境中來，在情境中發(fā)揮各自主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都最大量的動(dòng)起來。獲得學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)，從而收獲知識(shí)，收獲思考，收獲能力。在不解決中，又把學(xué)生的課余時(shí)間該怎么安排的問題，很好的解決了。一直困擾著我的“喜馬拉雅山的猴子”的問題，就這么輕而易舉克服，不禁讓人陷入沉思——只要學(xué)生忙起來，有些事情就會(huì)忘記去做了，學(xué)生良好的習(xí)慣，在逐漸中獲得培養(yǎng)。

正像王建宗教授說的“和諧的師生關(guān)系，是教師解決問題的關(guān)鍵”。前面三位老師也正是抓住了這一點(diǎn)，使得自己在學(xué)生的德育工作中才能變得如此得心應(yīng)手。學(xué)生有心事，敢跟老師講，想跟老師講，愿跟老師講：我們還有什么困難去解決呢？學(xué)生把自己連父母都不愿意講的想法，告訴老師——告訴自己最可信賴的朋友，這本身就讓我感到：老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑的老師，更是學(xué)生可信賴，可依靠的朋友。老師身邊有一群可愛的朋友，德育工作，便在朋友與朋友之間的交往中，在大朋友的影響下，變得游刃有余了。

在幾個(gè)老師的演講中，我也深深的感到，鼓勵(lì)在教育中起到的作用和意義。從李迪老師到鄭學(xué)志老師，從段惠民老師再到王建宗教授。無(wú)論是前面三位老師的成功經(jīng)驗(yàn)，還是王教授的成功理論。都在證實(shí)著，鼓勵(lì)在教育中的作用，闡述著鼓勵(lì)在教育中的價(jià)值?！啊笆∈浅晒χ浮?，在低年級(jí)學(xué)段，“成功是成功之母”

可見王教授對(duì)鼓勵(lì)的首肯。

對(duì)于鼓勵(lì)，我從來沒有考慮太多，王老師的講解，讓我對(duì)它又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)“我們鼓勵(lì)的是努力和認(rèn)真，而慎夸能力，夸能力會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變得自負(fù)，產(chǎn)生一種優(yōu)越感”。這不禁讓我想起了童年時(shí)候的玩伴，那時(shí)非常優(yōu)秀的他們，現(xiàn)在并沒有取得多大的成就，他們身上的那種自負(fù)和天生的優(yōu)越敢，竟然來源于這里，如果不是他的這一句話，我到現(xiàn)在也不會(huì)明白；如果不是因?yàn)樗倪@句話也許我還會(huì)在教育的道路上繼續(xù)誤人子弟。?！，F(xiàn)在看來，好的方式和方法有時(shí)候也未必就非常完美。就像他所說的：“親眼看到的未必真實(shí)”我們正在證明的也未必全是真理，只能是在某些情況下的真理。

德育不是簡(jiǎn)單的教條，是春風(fēng)般的潛移默化。有時(shí)候我們的想法，直接說出來，學(xué)生未必能夠直接接受，但如果想辦法把自己的想法，讓學(xué)生自己表達(dá)出來。

學(xué)生便是很樂意去做，幾個(gè)老師的成功的故事，也都或多或少的，將這些想法，滲透的德育工作中，并從中收到良好的效果。把自己的話讓學(xué)生在不知不覺中表達(dá)出來，讓德育工作變得簡(jiǎn)單而輕松。

班級(jí)文化是德育的靈魂。在進(jìn)行德育工作的同時(shí)，幾位一線老師都特別注重班級(jí)文化建設(shè)。而且在對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行建設(shè)的同時(shí)，特別注重學(xué)生自身的感受，時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度，想學(xué)生所想的問題，為學(xué)生排憂解難。通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受世物的美好，使學(xué)生樹立了良好的人生觀，價(jià)值觀。為學(xué)生的健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這又一次讓我感覺到，德育工作，不是簡(jiǎn)單的說教，而是切實(shí)的親身體驗(yàn)。學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得的東西才最深刻，最有教育意義。就像其中一位老師說的，他們做的東西再難看，那是他們自己做的，他們喜歡，他們也知道珍惜。而且當(dāng)這些他們自己做的東西投來學(xué)校其他班同學(xué)那種艷羨的目光時(shí)，他們內(nèi)心的那種榮譽(yù)感，就油然而生。這也促使著他們，會(huì)為班級(jí)想的更多，做的更多。在這樣的班級(jí)榮辱感中，一些不良的行為，便在同學(xué)們的相互監(jiān)督中消失的無(wú)影無(wú)蹤了。

都說老師舉辦活動(dòng)，受到各方面的限制，這幾個(gè)一線老師卻把各項(xiàng)活動(dòng)舉辦得如火如荼。細(xì)細(xì)的想來，是他們尋找到了好的方法和策略。在不違背國(guó)家政策和學(xué)校規(guī)定的情況下，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，充分發(fā)揮家長(zhǎng)代表的優(yōu)勢(shì)，努力完成教育教學(xué)活動(dòng)中，需要完成而又很難解決的難題。從而為德育工作的順利的進(jìn)行，提供了可能。并且在活動(dòng)的過程中又方便了家長(zhǎng)和教師的溝通，真是一舉多得。

僅僅有細(xì)節(jié)的德育工作是不完整的，幾位老師也一直在重視著管理理念。特別是鄭學(xué)志老師，對(duì)這個(gè)講的最多。他向歷史學(xué)習(xí)，在歷史中尋找答案，在歷史中尋找管理經(jīng)驗(yàn)。提出他的輪流管理，多項(xiàng)管理，多項(xiàng)監(jiān)督，帶動(dòng)管理等等一系列的管理方法。讓整個(gè)班級(jí)的事情變得透明，變得更加公正。同時(shí)又積極調(diào)動(dòng)了各個(gè)學(xué)生的積極性。讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行著管理，又理解著管理。就像他最后說的，有個(gè)學(xué)生在他們班轉(zhuǎn)走了，雖然一天班長(zhǎng)沒做過，但到了另外一個(gè)地方，做著班長(zhǎng)，而且做的非常好。也正是他這種管理方式，使得他們能夠在外地講學(xué)，而班里的各項(xiàng)活動(dòng)還能在有條不紊的進(jìn)行。這種管理，值得一究。

從一個(gè)層次看德育，看教育，也許不夠全面。王建宗教授帶著我，從另外一個(gè)層次梳理了教育的發(fā)展的脈絡(luò)。就像他在一開始的時(shí)說的，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展，是信息流，人才流，和物流的發(fā)展，而在這發(fā)展中，教育起到一個(gè)相當(dāng)重要的作用。在他眼中，教育是一個(gè)戰(zhàn)略。是一個(gè)要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的戰(zhàn)略。為此，他列舉了韓國(guó)的一些教育現(xiàn)象，介紹了韓國(guó)的教育內(nèi)容和方法。這讓我想到，現(xiàn)在中國(guó)的“韓流”現(xiàn)象，直接印證了韓國(guó)教育的正確性，和韓國(guó)教育在面向中國(guó)的過程中起到的作用。韓劇、韓服，這些東西能在中國(guó)流行。真的不能不讓我們深思，他們?cè)诮逃献隽诵┦裁础?。?/p>

學(xué)者的思考總是那么簡(jiǎn)單，而又那么不同尋常。以前理解終身教育，感覺非常費(fèi)解，但經(jīng)過他那么一點(diǎn)播，令我茅塞頓開，為之一新。從生到死，一直陪伴

在我們身邊的就是環(huán)境，我們也一直在環(huán)境中進(jìn)行著學(xué)習(xí)，接受者教育，真可謂教育無(wú)處不在。王老師的講解也真讓我理解了，原來在教育中，還有那么多的事情，做那么多的研究。我想無(wú)論是他所說的:教育實(shí)質(zhì)，教師教育，教育發(fā)展，教育方式，教育過程，教育工具，教育環(huán)境，德育內(nèi)涵，學(xué)習(xí)過程，人類心理，人類結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，人類教育的體質(zhì)要求。。。甚至是其中的一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的 “記憶”都有那么多的內(nèi)容去研究去思考。。。感覺自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多。。。

“教育是一群不完美的人在培養(yǎng)著完美?！薄熬有苑钱愐玻萍儆谖镆?。”。。。

寫到這里，他們那幽默的語(yǔ)言，那引經(jīng)據(jù)典的陳詞，又在我的耳畔響起。。。

第二篇：德育研修班學(xué)習(xí)心得

走向新常態(tài)的師生管理

——德育研修班學(xué)習(xí)心得

者：高巧艷

教育是一門藝術(shù)。因?yàn)槊鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，這就意味著責(zé)任，意味著挑戰(zhàn)。每當(dāng)我走進(jìn)教室，那一張張稚嫩的笑臉讓我心花怒放，這時(shí)我覺得自己成為教師是多么幸福的事情，澆灌的是心靈的花朵?？墒敲慨?dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)我總有一種恨鐵不成鋼的感覺，也許這就是愛之深恨之切吧。其實(shí)我已經(jīng)走入了包治百病、大包大攬的怪圈了。

教育最好的方式是學(xué)生的自我教育。以往我的教育是在學(xué)生犯錯(cuò)誤后，進(jìn)行說教說一些正確的廢話。慢慢的我發(fā)現(xiàn)我這些說教的教育作用無(wú)濟(jì)于事，要原因是沒有讓學(xué)生得到應(yīng)有的懲戒，學(xué)生沒有承擔(dān)錯(cuò)誤造成的后果意識(shí)，只有承認(rèn)錯(cuò)誤就覺得會(huì)被原諒，以至于我的教是無(wú)病呻吟無(wú)關(guān)痛癢。

教育是泯滅人性還是彰顯人性，顯然是彰顯人性。我們?cè)诘掠逃龝r(shí)，多喜歡以高姿態(tài)、批評(píng)式教育，所以我們也正在為孩子們進(jìn)行奴隸式教育，漸漸的我們的孩子便只會(huì)聽不想說，我們也只是教并沒有育。

我會(huì)嘗試著改變我對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度，讓學(xué)生為錯(cuò)誤付出代價(jià)，把學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤作為懲罰的起點(diǎn)，單靠愛管不了孩子，換種嚴(yán)厲的方式去愛孩子。最終做到自主教育、自主管理、自主發(fā)展。

第三篇：南沙區(qū)中小學(xué)德育骨干教師高級(jí)研修班德育學(xué)習(xí)心得

南沙區(qū)中小學(xué)德育骨干教師高級(jí)研修班德育學(xué)習(xí)心得

2014年2月24日至28日，我有幸參加了由廣州市南沙區(qū)教育發(fā)展中心組織的為期五天的“廣州市南沙區(qū)中小學(xué)德育骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。五天來，我積極參加每一節(jié)課的培訓(xùn)，認(rèn)真聽取各位專家的專題講座，順利地完成了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)于剛剛走上德育主任這個(gè)工作崗位上的我，培訓(xùn)是及時(shí)的，收獲是豐厚的，意義是重大的！本次我們一共聽了八位老師的講座，即邊玉芳老師的《心理健康教育的幾個(gè)關(guān)鍵問題》、石連海老師的《依法治校的理論與實(shí)踐》、陳如平老師的《學(xué)校特色文化建設(shè)》、程方平老師的《國(guó)學(xué)傳統(tǒng)與學(xué)校德育》、李彥榮老師的《家庭學(xué)校社區(qū)合作機(jī)制研究》、趙志毅老師的《讓德育成為學(xué)校教育的事業(yè)》、田保華老師的《道德課堂的思考與實(shí)踐》和班建武老師的《如何理解當(dāng)代學(xué)生》等，學(xué)習(xí)完了以后，我對(duì)自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會(huì)。

一、德育工作的重要意義

在我們農(nóng)村中小學(xué)校的教育過程中，尤其是我們民辦學(xué)校的德育教育，“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就好”等等。其實(shí)不然，德育工作是我們各級(jí)各類學(xué)校的重要組成部分，是我們教育的核心。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功，就像講課的老師們講到一樣，我們是要培養(yǎng)出考取大學(xué)而像馬加爵一樣會(huì)殺同學(xué)的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學(xué)生呢？我想答案是不容置疑的。因?yàn)橐囵B(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識(shí)有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時(shí)代新形勢(shì)下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。

通過本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位；而對(duì)于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

二、德育工作的艱巨性

就像講課的趙志毅老師講到一樣，我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡(jiǎn)單來說是因?yàn)榈掠菍?duì)人的心靈的教育和塑造，是對(duì)學(xué)生思想行為的指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)等，換而言之，我們德育工作者既是對(duì)學(xué)生教育的組織者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這種多角色的我們，要想把這項(xiàng)工作做好，不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會(huì)取好的成果的。況且，在當(dāng)今這種社會(huì)環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等，而安全工作也是學(xué)校乃至全社會(huì)的重要工作，并且學(xué)校的安全問題是隨時(shí)隨地都會(huì)面臨的。

面對(duì)如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會(huì)環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項(xiàng)工作做好，是個(gè)艱巨的任務(wù)。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢？我認(rèn)為這是行不通的，正因?yàn)槊媾R著如此多的問題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！

三、如何開展好德育工作

通過學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過學(xué)習(xí)，讓我得到了各位專家教師的指導(dǎo)和幫助。增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽了幾位老師的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來抓學(xué)校的德育工作：

1、加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)。師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。其實(shí)，一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大的家庭，有什么樣的師風(fēng)，就有什么樣的校風(fēng)，有什么樣的校風(fēng)，就會(huì)有什么樣的學(xué)風(fēng)。作為教師的我們，應(yīng)該首先做到榜樣作用，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才會(huì)為學(xué)校德育工作起一個(gè)好的開端。

2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問題，特別是留守兒童聚集較多的民辦中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。

3、做好法制宣傳工作。當(dāng)前社會(huì)中，學(xué)生的違法違紀(jì)行為已非常突出，甚至了出現(xiàn)了學(xué)生殺老師的極端行為。這警示我們，必須要認(rèn)真對(duì)待這一問題。相關(guān)的法制老師給我們講了很多這方面的知識(shí)面，我想我們要認(rèn)真做好相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳工作，讓青少年學(xué)生知法懂法，這樣才會(huì)要求他們做到守法、不違法等。

4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預(yù)防，依法管理，社會(huì)參與，各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針，用《中小學(xué)安全管理辦法》來約束和指導(dǎo)工作，加強(qiáng)與其他相關(guān)部門的聯(lián)系與合作，這樣學(xué)校的安全工作將會(huì)取得很好的效果。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是學(xué)生的第一個(gè)老師，要想把學(xué)生教育得好，管理得好，就必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同努力教育。如開展家校定期會(huì)議、家長(zhǎng)座講會(huì)、定期家訪等，都應(yīng)是我們工作的重要內(nèi)容之一。

總之，德育教育千頭萬(wàn)緒，涉及到學(xué)校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，不過只要我們找到了方法和對(duì)策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對(duì)我來說，這次培訓(xùn)是一次及時(shí)的培訓(xùn)，它將對(duì)我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。

單位：南沙區(qū)博海學(xué)校

德育骨干教師：劉君

電話：***

第四篇：南沙區(qū)中小學(xué)德育骨干教師高級(jí)研修班德育學(xué)習(xí)心得

南沙區(qū)中小學(xué)德育骨干教師高級(jí)研修班德育學(xué)習(xí)心得

2014年2月24日至28日，我有幸參加了由廣州市南沙區(qū)教育發(fā)展中心組織的為期五天的“廣州市南沙區(qū)中小學(xué)德育骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。五天來，我積極參加每一節(jié)課的培訓(xùn)，認(rèn)真聽取各位專家的專題講座，順利地完成了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)于剛剛走上德育主任這個(gè)工作崗位上的我，培訓(xùn)是及時(shí)的，收獲是豐厚的，意義是重大的！本次我們一共聽了八位老師的講座，即邊玉芳老師的《心理健康教育的幾個(gè)關(guān)鍵問題》、石連海老師的《依法治校的理論與實(shí)踐》、陳如平老師的《學(xué)校特色文化建設(shè)》、程方平老師的《國(guó)學(xué)傳統(tǒng)與學(xué)校德育》、李彥榮老師的《家庭學(xué)校社區(qū)合作機(jī)制研究》、趙志毅老師的《讓德育成為學(xué)校教育的事業(yè)》、田保華老師的《道德課堂的思考與實(shí)踐》和班建武老師的《如何理解當(dāng)代學(xué)生》等，學(xué)習(xí)完了以后，我對(duì)自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會(huì)。

一、德育工作的重要意義

在我們農(nóng)村中小學(xué)校的教育過程中，尤其是我們民辦學(xué)校的德育教育，“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就好”等等。其實(shí)不然，德育工作是我們各級(jí)各類學(xué)校的重要組成部分，是我們教育的核心。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功，就像講課的老師們講到一樣，我們是要培養(yǎng)出考取大學(xué)而像馬加爵一樣會(huì)殺同學(xué)的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學(xué)生呢？我想答案是不容置疑的。因?yàn)橐囵B(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識(shí)有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時(shí)代新形勢(shì)下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。

通過本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位；而對(duì)于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實(shí)根本原

因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

二、德育工作的艱巨性

就像講課的趙志毅老師講到一樣，我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡(jiǎn)單來說是因?yàn)榈掠菍?duì)人的心靈的教育和塑造，是對(duì)學(xué)生思想行為的指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)等，換而言之，我們德育工作者既是對(duì)學(xué)生教育的組織者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這種多角色的我們，要想把這項(xiàng)工作做好，不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會(huì)取好的成果的。況且，在當(dāng)今這種社會(huì)環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等，而安全工作也是學(xué)校乃至全社會(huì)的重要工作，并且學(xué)校的安全問題是隨時(shí)隨地都會(huì)面臨的。

面對(duì)如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會(huì)環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項(xiàng)工作做好，是個(gè)艱巨的任務(wù)。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢？我認(rèn)為這是行不通的，正因?yàn)槊媾R著如此多的問題和困

難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！

三、如何開展好德育工作

通過學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過學(xué)習(xí)，讓我得到了各位專家教師的指導(dǎo)和幫助。增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽了幾位老師的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來抓學(xué)校的德育工作：

1、加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)。師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。其實(shí)，一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大的家庭，有什么樣的師風(fēng)，就有什么樣的校風(fēng)，有什么樣的校風(fēng)，就會(huì)有什么樣的學(xué)風(fēng)。作為教師的我們，應(yīng)該首先做到榜樣作用，為

學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才會(huì)為學(xué)校德育工作起一個(gè)好的開端。

2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問題，特別是留守兒童聚集較多的民辦中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。

3、做好法制宣傳工作。當(dāng)前社會(huì)中，學(xué)生的違法違紀(jì)行為已非常突出，甚至了出現(xiàn)了學(xué)生殺老師的極端行為。這警示我們，必須要認(rèn)真對(duì)待這一問題。相關(guān)的法制老師給我們講了很多這方面的知識(shí)面，我想我們要認(rèn)真做好相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳工作，讓青少年學(xué)生知法懂法，這樣才會(huì)要求他們做到守法、不違法等。

4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預(yù)防，依法管理，社會(huì)參與，各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針，用《中小學(xué)安全管理辦法》來約束和指導(dǎo)工作，加強(qiáng)與其他相關(guān)部門的聯(lián)系與合作，這樣學(xué)校的安全工作將會(huì)取得很好的效果。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是學(xué)生的第一個(gè)老師，要想把學(xué)生教育得好，管理得好，就必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同努力教育。如開展家校定期會(huì)議、家長(zhǎng)座講會(huì)、定期家訪等，都應(yīng)是我們工作的重要內(nèi)容之一。

總之，德育教育千頭萬(wàn)緒，涉及到學(xué)校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，不過只要我們找到了方法和對(duì)策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對(duì)我來說，這次培訓(xùn)是一次及時(shí)的培訓(xùn)，它將對(duì)我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。

單位：南沙區(qū)博海學(xué)校德育骨干教師：劉君電話：***

第五篇：《中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級(jí)研修班》學(xué)習(xí)心得

《中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級(jí)研修班》

學(xué)習(xí)心得

3月19日和20日兩天，我有幸參加中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級(jí)研修班，聆聽了四位專家的報(bào)告，感覺受益匪淺。

一、《如何做學(xué)生喜愛的班主任》

李迪 鄭州市科技工業(yè)學(xué)校高級(jí)教師、河南省骨干教師

付出的越多，愛的就越深聽李老師講起來她自己的成長(zhǎng)歷程，以及她自己之說以有今天，背后所付出的不為人知的心血，我被她的經(jīng)歷感動(dòng)著，也被她的這種默默學(xué)習(xí)的精神所鼓舞著，聽她的每篇成長(zhǎng)日記，每一句經(jīng)典話語(yǔ)深深地觸動(dòng)著我的每一根神經(jīng)，啟迪著我該如何去當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任。是啊，畢業(yè)至今我已經(jīng)當(dāng)了三年的班主任了，雖然小有成就，也深得學(xué)生喜愛，獲得家長(zhǎng)的好評(píng)。但靜下心來仔細(xì)思考，總覺得自己很多方面還做得很不夠，比如讀書，自從有了孩子后就以種種理由讓自己不看書了，比如寫日記，還是在讀書時(shí)代，我的文章也還算班級(jí)之最，日記更是天天寫，那時(shí)的自己筆耕不輟，文思泉涌，還有文章發(fā)表?？墒乾F(xiàn)在也因?yàn)閼卸柙僖矝]寫什么日記，有時(shí)候很想寫卻因?yàn)楹芫脹]寫寫不出東西了。我為自己的荒廢而悲哀著，我為自己的懶惰而掙扎著，因此我就成了不思索不進(jìn)取的我，平淡而平庸地生活著，忙碌而認(rèn)真地飾演著我的班主任角色。這幾年來，這么多個(gè)日日夜夜就從我的指尖悄然滑過，沒有轟轟烈烈，沒有出類拔萃，我就是那個(gè)再普通不過的班主任。我后悔我醒悟我反思，我再也不能讓這種平庸再平庸下去，做個(gè)新時(shí)代的班主任，你要與時(shí)俱進(jìn)，多瀏覽報(bào)刊雜志，多讀教育專著，多了解最新教育動(dòng)態(tài)和教育理念。做個(gè)優(yōu)秀的班主任，你要經(jīng)常寫班級(jí)日記，你要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，多寫多思考多與學(xué)生溝通你才會(huì)有進(jìn)步。做個(gè)勤奮的老師，你要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真改作業(yè)，仔細(xì)研究教材。做個(gè)有愛心的班主任，你要耐心地啟發(fā)后進(jìn)生，讓他們快樂地成長(zhǎng)。這些我做到了嗎？教育事業(yè)，教書育人，我是深深地愛著的，但我沒有把它做好做強(qiáng)，我會(huì)努力的，雖然我不一定有你這樣的成就，但我卻可以把我的班級(jí)創(chuàng)建得更加完善，讓我的教書生涯從此告別平庸。

二、《班級(jí)自主管理解讀》

鄭學(xué)志 湖南中青年教師，中國(guó)教師報(bào)、教師博覽等媒體譽(yù)其為 “班主任的民間領(lǐng)袖”

自主化的班級(jí)管理肯定是參與面越廣，越能體現(xiàn)出自主化管理的題中之義，管理效果才會(huì)越好。那么，怎樣讓全班的學(xué)生都參與到管理之中呢。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

（一）首先要構(gòu)建管理機(jī)制

構(gòu)建班級(jí)管理機(jī)制是班主任從“人治”走向“法治”、從普通走向優(yōu)秀的一個(gè)分水嶺。人治為主，班主任就容易陷于事務(wù)性的工作不能脫身，通常只能扮演消防員、警察的角色，到處滅火、到處解決問題，結(jié)果卻是問題越來越大，工作越來與被動(dòng)。建立起管理機(jī)制后，不管管理角色變更為何人，都按照既定機(jī)制運(yùn)行，既發(fā)揮了管理團(tuán)隊(duì)有效作用，減輕了班主任事務(wù)性工作的壓力，也確保了班級(jí)工作的延續(xù)性和穩(wěn)定性。

班主任從繁瑣的事務(wù)性工作中脫身之后，就有更多的時(shí)間考慮班級(jí)的決策性工作和協(xié)調(diào)性工作了，經(jīng)過不斷反思不斷修正，班級(jí)管理會(huì)越來越趨于良性運(yùn)行，當(dāng)然班主任也就必定會(huì)越來越優(yōu)秀了。

這方面最具代表性的就是魏書生老師了，他的“值日班長(zhǎng)制度”、“每日必做、每周必做、每月必做、每年必做”事務(wù)、“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”等等，就都是他的班級(jí)管理機(jī)制的重要體現(xiàn)。鄭學(xué)志老師在努力探索的“班級(jí)自主化管理”和其他一線班主任探索出來的“一日總統(tǒng)制”、“三權(quán)分立制”、“學(xué)生班主任制”、“班級(jí)部落制”、“班級(jí)管理幣制度”等等，也同樣是他們?cè)跈C(jī)制建設(shè)上的覺醒與實(shí)踐。

（二）其次是設(shè)職建崗定責(zé)

應(yīng)該承認(rèn)人的能力是有差異的，用人當(dāng)然要用其所長(zhǎng)才能激發(fā)他的上進(jìn)心，才能讓他越來越自信。鑒于此，我們可以將學(xué)生大體分為兩類來用：

1、管理性質(zhì)的工作。

也就是建立管理團(tuán)隊(duì)了。班長(zhǎng)、班委、組長(zhǎng)、課代表等等，凡是能管人的、腦力勞動(dòng)成分更多一點(diǎn)的、手中還有一定范圍權(quán)力的，都需要這些人來參與。這可以通過公開競(jìng)選、自行組閣等民主方式來實(shí)現(xiàn)。

2、事務(wù)性的工作。

魏書生老師倡導(dǎo)的事事有人做，人人有事做這一理念，我覺得重點(diǎn)是解決這一問題的。有的因?yàn)榘l(fā)育遲緩或真的是智力、能力方面的問題，你將他硬安到這種職位上，無(wú)異于將他放倒火爐上烤，那是明擺著要讓他出丑的。這就不如給他們專門設(shè)置一些崗位，比如監(jiān)督紅領(lǐng)巾的佩戴、個(gè)人衛(wèi)生、桌凳擺放等等，事務(wù)越具體越好。可以申報(bào)，也可以由相關(guān)班委分配。

3、定責(zé)培訓(xùn)是關(guān)鍵。有人干活兒了，還得讓他們明白該干什么，怎樣做才是有用功。

三、《做智慧班主任》

段惠民河南濮陽(yáng)油田十五中高級(jí)教師，全國(guó)十佳班主任

認(rèn)識(shí)到作為教師教就是教做人，育就是育心靈。段惠民老師在論壇上用一幅對(duì)聯(lián)：“身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)。橫批：享受人生”來給自己的人生作注解。他這樣說，也這樣做了。他曾為提升自身的教育教學(xué)水平而遍訪名師。

作為鄉(xiāng)村教師的一分子，他用對(duì)教育的熱誠(chéng)和執(zhí)著感動(dòng)了學(xué)生。我也感動(dòng)于他的“我的班主任工作沒有什么高明和過人之外，我只是以對(duì)黨的教育事業(yè)抱高度的負(fù)責(zé)態(tài)度去愛每一位孩子。”“愛是最偉大的情感，愛是靈魂，愛是核心。”“對(duì)孩子如父親”般的情感表達(dá)。是的，如果班主任都能用愛去感染學(xué)生，讓學(xué)生去感受愛的暖流，學(xué)生也會(huì)耳濡目染和潛移默化，心中產(chǎn)生愛的共鳴。播下愛的種子，愛就會(huì)發(fā)芽，就會(huì)開花結(jié)果。班主任的工作絕對(duì)是苦，絕對(duì)是累，“生活是教育，教育也是生活”。面對(duì)了，只有想辦法，只有迎面而上。正如他所言：“愛學(xué)生，就會(huì)想出教育學(xué)生的辦法來”。“教育是生命的乳汁，哺養(yǎng)人的思想和品格”，“愛學(xué)生，就是愛自己，就會(huì)收獲愛的果實(shí)！享受到工作的樂趣、教育成功的快樂！“我愛學(xué)生，學(xué)生愛我！”段老師的句句至理名言，至今猶在我耳邊回蕩。

教育就是因?yàn)閻鄱l(fā)生，沒有愛的教育，那不是教育。一個(gè)老師，你如果不愛你的學(xué)生，那你的學(xué)生一定不會(huì)愛，到最后，你一定對(duì)別人說，你不愛教育。而段惠民老師在知道了幾個(gè)學(xué)生的情況之后，對(duì)幾個(gè)學(xué)生、對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生傾注了無(wú)微不至的愛，用自己的心靈呵護(hù)幼小的心靈。讓孩子感到了世界的美，于每一個(gè)孩子都還有大好的前程。三年之后，幾個(gè)對(duì)生命失去信心的孩子都考入了重點(diǎn)高中，在畢業(yè)的典禮上，幾個(gè)孩子痛哭流涕，比其他孩子哭得更為傷心。實(shí)際上這個(gè)時(shí)候，段老師用自己的肩膀?yàn)楹⒆訐纹鹆艘黄{(lán)天。在我們心中，在每一個(gè)老師的內(nèi)心深處，都有著對(duì)“教育”不同的詮釋。段老師認(rèn)為：“教，就是教孩子做人，育，就是育孩子心靈”。是??！我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要呵護(hù)孩子的心靈。讓他有一個(gè)良好的品德，讓他學(xué)會(huì)感恩，感恩于自己的父母，感恩于自己的老師，感恩于整個(gè)社會(huì)。

“仁言不如仁聲之入人深也，善政不如善教之得民也。善政民畏也，善教民愛之，善政得民財(cái)，善教得民心”，段老師的教育工作就是首先打進(jìn)學(xué)生的心里面，讓學(xué)生臣服，讓學(xué)生打開心靈。

四、《學(xué)校德育的層次與境界》

王建宗北京十四中學(xué)校長(zhǎng)

我更加的認(rèn)識(shí)到班主任工作是要進(jìn)行系統(tǒng)思考與全面組織的，更要重視德、智、體、美全育人。

王建宗校長(zhǎng)提出“和諧以求”的育人思想。我追求所謂育人的和諧，就是教育要于人的個(gè)體身心和諧為起點(diǎn)，繼而進(jìn)行人際和諧、社會(huì)和諧、自然和諧的梯次進(jìn)步的教育。這種和諧育人思想平分為四個(gè)層次。第一層次：身心和諧（自然關(guān)系），即讓學(xué)生感受身體的健美，形成健體強(qiáng)身的態(tài)度；感受生命的可貴，形成珍惜生命，珍惜時(shí)間的態(tài)度；感受不成長(zhǎng)的快樂，形成自信和熱愛生活的態(tài)度；感受實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的喜悅，形成不怕困難的態(tài)度。第二個(gè)層次；人際和諧“與人的關(guān)系”，即讓學(xué)生感受父母長(zhǎng)輩養(yǎng)育的辛勞。養(yǎng)成尊敬父母長(zhǎng)輩的態(tài)度；感受師長(zhǎng)的真情個(gè)愛心，形成尊敬師長(zhǎng)的態(tài)度；感受同學(xué)、伙伴、鄰里的友情和幫助，形成互相尊重、友好相處的態(tài)度；感受各行業(yè)工作者為自己付出的勞動(dòng)。形成尊重勞動(dòng)的態(tài)度。第三層次：社會(huì)和諧（與社區(qū)的關(guān)系），即讓學(xué)生感受集體的溫暖，形成熱愛集體的態(tài)度；感受社區(qū)服務(wù)，形成保護(hù)、參與社區(qū)建設(shè)的態(tài)度；感受法規(guī)的嚴(yán)肅性，形成自覺遵守的態(tài)度；感受現(xiàn)代幸福生活，形成擁護(hù)政

治主度的態(tài)度。第四層次：自然和諧（人與自然關(guān)系），機(jī)感受眼大自然的魅力，形成熱愛自然的態(tài)度；感受地球?qū)θ祟惖酿B(yǎng)育，形成保護(hù)地球的態(tài)度。

記得有人曾說過這樣一段話：請(qǐng)關(guān)注你的理念，因?yàn)槔砟钣绊懩愕恼Z(yǔ)言；請(qǐng)關(guān)注你的語(yǔ)言，因?yàn)檎Z(yǔ)言影響你的行為；請(qǐng)關(guān)注你的行為，因?yàn)樾袨橛绊懩愕牧?xí)慣；請(qǐng) 關(guān)注你的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣影響你的性格；請(qǐng)關(guān)注你的性格，因?yàn)樾愿裼绊懩愕拿\(yùn)。其實(shí)語(yǔ)言的邏輯往往反映生活的真諦。但愿我的同事們?cè)诠餐难芯颗c思考中，在創(chuàng)造性地探究與實(shí)踐中，將學(xué)生的教育工作做得更出色。

最后我堅(jiān)信：一分耕耘，一分收獲；有播種，就有希望。懷揣教育理想，貼著地面行走，理念應(yīng)該植根于現(xiàn)實(shí)的土壤。應(yīng)該做“放風(fēng)箏”人：心中有天空，眼中有目標(biāo)，手中有分寸，腳下有大地。

張永峰

2011.03