第一篇：在教研工作會(huì)議上的講話

在教研工作會(huì)議上的講話

各位教研組長(zhǎng)：

大家下午好!

開學(xué)剛好一個(gè)月，大家辛苦了！

剛才教科室張主任對(duì)3月份教研工作的小結(jié)簡(jiǎn)潔有力，教務(wù)處張副主任對(duì)３月份教學(xué)檢查的情況通報(bào)十分中肯，他們對(duì)４月份及近期工作的安排布置明確具體，而趙副校長(zhǎng)充分肯定了開學(xué)一個(gè)月來各教研組備課組及老師們的辛勤付出，也指出了工作中的不足，特別是一些細(xì)節(jié)問題和常規(guī)要求，需要我們高度重視并加以改進(jìn)，我非常贊同，希望大家遵照?qǐng)?zhí)行！

如果說“年級(jí)組—班主任” 是一條管理緯線，側(cè)重于教育管理，那么“教研組—備課組”則是是一條管理經(jīng)線，側(cè)重于教學(xué)管理，經(jīng)緯線有序交織，構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)管理的有效網(wǎng)絡(luò)。所以，作為學(xué)校教育教學(xué)管理的兩條主線之一，教研組長(zhǎng)承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。

目前，學(xué)校的管理已步入正軌，各項(xiàng)工作有條不紊，各年級(jí)各部門執(zhí)行力增強(qiáng)，工作的布置落實(shí)暢通有序，老師們的精力和注意力基本能夠集中于教學(xué)和教研，這是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障和關(guān)鍵所在。在此基礎(chǔ)上，我們教研組的任務(wù)就要進(jìn)一步提高管理品質(zhì)，提升教研水平。

為此，我想就教研組的工作和建設(shè)談以下兩個(gè)方面的意見：

一、教研組長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)教研的核心，希望每一位教研組長(zhǎng)都樹立五種意識(shí)：

1．敢為人先的引領(lǐng)意識(shí)

每一位組長(zhǎng)一定要深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，積極探索教學(xué)規(guī)律和方法，潛心研究中高考，精心打造自己的特色課堂，引領(lǐng)老師做課題、做研究，努力使自己成為學(xué)科的專家、中高考的專家，成為本學(xué)科的領(lǐng)軍人物。

２．寬厚仁愛的責(zé)任意識(shí)

對(duì)老師最大的關(guān)心關(guān)愛莫過于助其發(fā)展，幫助他充分展現(xiàn)和發(fā)展自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和職業(yè)理想。組長(zhǎng)要有對(duì)自己組內(nèi)的每一位老師負(fù)責(zé)的意識(shí)，人無完人，要包容老師的缺點(diǎn)和不足，積極營(yíng)造教師成長(zhǎng)的優(yōu)秀氛圍，為老師的成功創(chuàng)造有利條件，讓教研組成為老師們靜心研究教學(xué)的主陣地。

３．敏銳超群的質(zhì)量意識(shí)

教研組長(zhǎng)要有敏銳超群的質(zhì)量意識(shí)，要明確自己首先是一位任課教師，自己任教的班級(jí)要有過硬的成績(jī)，同時(shí)更是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者和學(xué)科質(zhì)量的管理者，在年級(jí)組長(zhǎng)做全年級(jí)各學(xué)科橫向質(zhì)量分析的同時(shí)，教研組長(zhǎng)要有縱向的各年級(jí)學(xué)科質(zhì)量分析的意識(shí)，掌握本學(xué)科各年級(jí)的教學(xué)成績(jī)、存在的問題，并提出準(zhǔn)確的指導(dǎo)意見，促進(jìn)學(xué)科成績(jī)的提高。

４．勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇缶忠庾R(shí)

我們的學(xué)校面積不大，但班級(jí)多，師生人數(shù)多，人口密度大，所以整個(gè)學(xué)校必須要分層管理，科學(xué)管理，各管理層各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)調(diào)，同時(shí)學(xué)校的工作又是一盤棋，所有的工作都必須在全校統(tǒng)籌下有序進(jìn)行，對(duì)學(xué)校及其相關(guān)部門安排的工作，教研組長(zhǎng)既要積極接受，又要鼓勵(lì)老師積極參與，有意見或建議可以下來協(xié)商，但是一定要提升執(zhí)行力，一定要維護(hù)學(xué)校的正面影響，要有為學(xué)校勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇缶忠庾R(shí)。

５．以生為本的服務(wù)意識(shí)

學(xué)校是一個(gè)服務(wù)單位，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想，所以任何一項(xiàng)工作都要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的發(fā)展。如“藝術(shù)節(jié)”不僅僅是為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，還要提升學(xué)生的審美品位，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，“科普節(jié)”不僅僅要展示學(xué)生的奇思妙想，還要引領(lǐng)學(xué)生深入探究科學(xué)奧妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，“體育節(jié)”也不僅僅讓學(xué)生去角逐競(jìng)技，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)體育精神，學(xué)會(huì)鍛煉身體的本領(lǐng)。而“勤奮杯”除了拔出學(xué)科尖子予以培養(yǎng)外，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展趣味競(jìng)賽，如實(shí)驗(yàn)操作比賽、辯論賽、英語風(fēng)采大賽、經(jīng)典誦讀比賽等，讓更多的學(xué)生真正享受到我們學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，“以學(xué)生為本”不再是一句響亮的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，是沉甸甸的責(zé)任。

二、教師是教學(xué)教研的主體，通過我們不懈的努力，讓每位老師對(duì)教研組都充滿三種情感：

１．精神歸宿感

學(xué)科教師一方面隸屬于年級(jí)組管理，而年級(jí)組管理更多的是關(guān)注班主任的工作，因此班主任在年級(jí)組的歸宿感較強(qiáng)，而學(xué)科教師（非班主任）在業(yè)務(wù)上屬于教研組領(lǐng)導(dǎo)，所以教研組長(zhǎng)要?jiǎng)幽X筋想辦法，通過自己的不懈努力，讓教研組充滿溫暖和活力，讓教研活動(dòng)富有實(shí)效和創(chuàng)意，讓老師們熱愛教研組，期待教研活動(dòng)，努力使教研組成為老師的精神家園。

２．團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感

中高考對(duì)于學(xué)生來說是尋求總分的最大化，六科要均衡，不能有弱勢(shì)學(xué)科，即“6-1=0”，所以以班主任為核心的班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要相互協(xié)調(diào)，共同努力，任何一個(gè)學(xué)科都不要成為學(xué)生的“短板”。而以教研組長(zhǎng)引領(lǐng)的學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一定要樹立“質(zhì)量第一”的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到“n-1=0”的意義，即只要有一個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量過低，必然影響整個(gè)組的學(xué)科質(zhì)量，只要一個(gè)學(xué)科質(zhì)量過低，必然影響全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，只要一個(gè)年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量過低，必然影響到全校的教學(xué)質(zhì)量，就如同“多米諾骨牌”效應(yīng)。每個(gè)老師必須要有高度的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，不斷提高自己在班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)值。

３．工作成就感

學(xué)校實(shí)施教職工培養(yǎng)的“三大工程”，就是要讓不同層次的老師有不同的奮斗目標(biāo)，取得同樣驕人的成績(jī)，我們?cè)敢鉃槊恳晃焕蠋煷罱ǔ砷L(zhǎng)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)成功的條件，教研組要借此東風(fēng)激勵(lì)老師不斷努力，創(chuàng)新發(fā)展。只有經(jīng)常性的成就感才能真正激發(fā)老師的內(nèi)動(dòng)力。

各位組長(zhǎng)，2011年學(xué)校歷史教研組被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)教研組，一是全組10位老師，都發(fā)展得很好，2位學(xué)校中層干部，1位黨支部書記，4位優(yōu)秀班主任，1位多年跨年級(jí)教學(xué)的高三優(yōu)秀教師；二是近幾年高三歷史省市統(tǒng)測(cè)成績(jī)不錯(cuò)；三是全組老師共同教研，共同做課題，編著出版教輔，輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽并獲獎(jiǎng)；四是教研組凝聚力強(qiáng)，活動(dòng)豐富多彩，老師團(tuán)結(jié)和諧；五是教研組長(zhǎng)身體力行，09年所帶普通班高考上線率100%，2010年兼任班主任和全年級(jí)歷史教學(xué)任務(wù)，在第一次參加高中學(xué)業(yè)水平考試，全年級(jí)歷史合格率100%。歷史組不僅當(dāng)之無愧地成為先進(jìn)教研組，其做法值得推廣和學(xué)習(xí)。

總之，教研組肩負(fù)學(xué)校的教學(xué)教研重任，希望我們的教研組長(zhǎng)正確引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，讓每位老師愿意合作、愉快合作，共同分享教學(xué)教研的新經(jīng)驗(yàn)、新成果，把教研組工作和建設(shè)提上更高的層次。謝謝！

第二篇：在教研工作會(huì)議上的講話

在教研工作會(huì)議上的講話

大家上午好！今天來自全省職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)參加此次教研會(huì)議，共同探討職業(yè)教育教學(xué)方法、手段，研究職業(yè)教育創(chuàng)新模式，首先我代表學(xué)院表示熱烈的歡迎。

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分?？倳浽谑糯髨?bào)告中指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。

職業(yè)教育在面臨機(jī)遇的同時(shí)，也面臨諸多挑戰(zhàn)。比如：高技能人才結(jié)構(gòu)和布局，與加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的要求不相適應(yīng)的矛盾日益突出。職業(yè)教育吸引力不足，優(yōu)秀師資特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師較為緊缺，雙師型隊(duì)伍建設(shè)已不能滿足現(xiàn)階段職業(yè)教育發(fā)展的需求。專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)定位與社會(huì)需求偏離，專業(yè)群建設(shè)與社會(huì)發(fā)展不能有效銜接。校企合作實(shí)效性不強(qiáng)、緊密度不夠，學(xué)校熱、企業(yè)冷現(xiàn)象較為普遍。

省中心教研組肩負(fù)著專業(yè)教學(xué)教研重任，只有充分發(fā)揮學(xué)科教研組每個(gè)成員的積極性、創(chuàng)造性，才能激發(fā)每位教師的參與熱情，才能高水平開展教研活動(dòng)。要通過核心專業(yè)的帶動(dòng)和專業(yè)間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)資源共享，形成品牌特色，推動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)。要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，加快調(diào)整專業(yè)方向設(shè)置，充分滿足市場(chǎng)需求。要加大內(nèi)部發(fā)掘力度，開展全方位師資培訓(xùn)，不斷提升師資隊(duì)伍的教學(xué)能力與協(xié)同創(chuàng)新能力。要深化校企合作，推進(jìn)訂單培養(yǎng)和“現(xiàn)代學(xué)徒制”等多樣化的校企合作模式，形成教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程的有效對(duì)接。只有通過不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，狠抓內(nèi)涵，提升質(zhì)量，院校才能贏得地位、贏得聲譽(yù)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)高技能人才。

通過此次教研活動(dòng)的開展，對(duì)于提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，都有著較為現(xiàn)實(shí)的意義。希望各位老師能夠抓住難得學(xué)習(xí)機(jī)遇，積極參與，共同探討，創(chuàng)新工作思路和方法，共同分享教學(xué)教研的新經(jīng)驗(yàn)、新成果，把教研工作提上更高的層次，為培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才做出貢獻(xiàn)！

第三篇：在全縣教學(xué)教研工作會(huì)議上的講話

這次全縣教育教學(xué)工作會(huì)議是教育局黨委研究召開的，會(huì)議主要是總結(jié)上學(xué)年教學(xué)教研工作，布置下半年教學(xué)教研任務(wù)，為全面提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。姜局長(zhǎng)剛剛到任，就決定召開這次會(huì)議，充分體現(xiàn)了新的局黨委對(duì)教育教學(xué)工作的重視。下面我講三個(gè)方面的問題。

一、認(rèn)清形勢(shì)，正視問題，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的責(zé)任感和緊迫感

（一）當(dāng)前的教育形勢(shì)

為什么講形勢(shì)問題。一個(gè)單位，一個(gè)人，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，如果對(duì)形勢(shì)把握不準(zhǔn)，不能認(rèn)清社會(huì)的要求，不知道現(xiàn)階段自己要做什么，就會(huì)思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我認(rèn)為當(dāng)前的教育形勢(shì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)教育工作高度重視，從法律、制度、體制等各個(gè)層面上為教育工作健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近期《教育規(guī)劃發(fā)展綱要》、《班主任工作條例》、《績(jī)效工資發(fā)放辦法》相繼出臺(tái)；教師節(jié)前夕溫總理在北京35中連聽5節(jié)課，這些都充分說明教育面臨著非常好的形勢(shì)。

2.全力規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教育的發(fā)展提出了新要求。規(guī)范辦學(xué)行為近一年來，大家由不適應(yīng)到慢慢適應(yīng)，從思想觀念到行動(dòng)都經(jīng)歷了一個(gè)茫然甚至痛苦的過程。我們從想不通，不知所措，認(rèn)識(shí)片面，執(zhí)行不力中逐漸地摸索和探索新的教學(xué)方法，不斷從制度設(shè)計(jì)，觀念更新，體制創(chuàng)新上求突破，并取得了一些成績(jī)，素質(zhì)很教育得到了有效實(shí)施。

3.人民群眾從來沒有像今天這樣關(guān)心教育，關(guān)注教育，他們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求從來沒有像現(xiàn)在這樣迫切。（從我縣鐘家擇校**、臨沂高考**都說明了群眾和社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注。）

4.“以縣為主”管理體制的實(shí)施，“四免二補(bǔ)一包”落實(shí)，教師“雙休”日措施的落實(shí)；校長(zhǎng)不再為收費(fèi)，經(jīng)費(fèi)等問題犯愁，能夠有精力有時(shí)間關(guān)注教育教學(xué)；教師不再加班加點(diǎn)，使老師更加有精力投入到教育教學(xué)中，延長(zhǎng)了教師的職業(yè)壽命。

5、教育設(shè)施、教育裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)條件的不斷改善，為提高課堂效率，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（二）存在的問題

1、面對(duì)新的教育形勢(shì)我們傳統(tǒng)的思想觀念和思維方式,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)和管理方式與新形勢(shì),新任務(wù)、新要求不相適應(yīng);“滿堂灌” “填鴨式”的教師還大有人在,不民主,不科學(xué),不用平等的眼光看待學(xué)生,甚至諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；不想學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)研究的校長(zhǎng)、教師不在少數(shù)；仍有部分教師得過且過，做一天和尚撞一天鐘，思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上不適應(yīng)素質(zhì)的要求。

2、教育教學(xué)管理粗放，精細(xì)化程度不高。向管理要質(zhì)量，向管理要效益；素質(zhì)教育對(duì)教育管理提出新的更高的要求。素質(zhì)教育的有效實(shí)施，很大程度上依賴于一線教師的教育教學(xué)水平和校長(zhǎng)管理水平。目前，我們無論是課程建設(shè)還是常規(guī)管理，無論是學(xué)校規(guī)劃還是制度設(shè)計(jì)，無論是學(xué)生評(píng)價(jià)還是教師考核，無論是教學(xué)常規(guī)還是文化建設(shè)等等都存在著不精、不細(xì)、粗放、散漫等問題。許多時(shí)候訓(xùn)斥代替了教育，強(qiáng)制代替了規(guī)范，標(biāo)語代替了文化，會(huì)議代替了執(zhí)行，一言堂、家長(zhǎng)制，決策不民主，執(zhí)行管理不規(guī)范，馬馬虎虎，粗枝大葉，重外表，搞形式，走過場(chǎng)等現(xiàn)象還不同程度地存在著，甚至許多學(xué)校臟、亂、差的問題至今都不能有效得到解決。重管不重理，管人不管心，管理缺乏科學(xué)性、藝術(shù)性和戰(zhàn)略性，沒有形成讓人高效做事、愉快做事，做正確的事的管理機(jī)制。

3、教學(xué)常規(guī)仍存在不常不規(guī)問題（不常：集體備課不經(jīng)常，檢查不經(jīng)常，不及時(shí)；不規(guī)：不按教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，個(gè)別學(xué)校）備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)不規(guī)范，不嚴(yán)肅，隨意性大，一些學(xué)校講學(xué)稿形成過于簡(jiǎn)單，一個(gè)備課大伙使用，拿著別人的講學(xué)稿（備份）上自己的課；作業(yè)的布置不科學(xué)、不合理，過于依賴于教輔資料，教師整合輔導(dǎo)資料和編習(xí)題及作業(yè)的能力較差，拿著別人的習(xí)題布置自己的課堂作業(yè)，不加工，不分析，不消化。沒有集體備課更沒有二次備課，拿來就用，課堂教學(xué)效率和效果大打折扣。部分學(xué)校教師的備課簡(jiǎn)單化、形式化，只有思路和環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)、教法、學(xué)法以及細(xì)節(jié)的處理，教后反思少。許多教師為備課而備課，為檢查而備課。認(rèn)為備課就是寫教案，有的甚至抄教案。部分講師仍然以講為主，一講到底的過分注重知識(shí)傳授的滿堂灌教學(xué)模式，忽視過程教學(xué)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和能力的形成；部分教師對(duì)教材挖掘不深，不能對(duì)教材進(jìn)行必要的整合取舍，教材資源的開發(fā)利用不夠充分，重難點(diǎn)不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。

4、學(xué)生自習(xí)課值得進(jìn)一步研究。自習(xí)不是放任自流，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主管理，自主發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)力應(yīng)是今后各學(xué)校下大力氣研究和解決的問題（稻莊經(jīng)驗(yàn)）

5、初四復(fù)習(xí)隨意性大。部分初中畢業(yè)年級(jí)教師沒有教案，只有一本資料，教師的復(fù)習(xí)依賴于資料（只講資料），沒有自己的復(fù)習(xí)思路，訓(xùn)練的設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)，不能圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，課堂習(xí)題照搬資料（不取舍，不選擇），對(duì)訓(xùn)練題處理不透徹，沒有留給學(xué)生思考的時(shí)間；復(fù)習(xí)題的層次低，對(duì)能力的培養(yǎng)不夠，不能合理地整合已學(xué)知識(shí)，形不成必要的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做不到變式復(fù)習(xí)，停留在簡(jiǎn)單的重復(fù)講練上，缺少應(yīng)有的拓展綜合，課堂效率偏低。

6、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室等功能室管理不夠規(guī)范，使用率不高，不能適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)的要求。

二、明確思路，牢固樹立以教學(xué)為中心地位，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)以課堂為中心，課堂教學(xué)是學(xué)校工作中心的中心。只有課堂的創(chuàng)新，才能促進(jìn)師生生存狀態(tài)的改變。課堂變則教育變，課堂新則教育新?？v觀全縣教學(xué)質(zhì)量的差距，多是課堂教學(xué)效益的差距，課堂教學(xué)效益的差距，多是課堂教學(xué)改革力度的差距，課堂教學(xué)效率低，多是因?yàn)殛惻f的教學(xué)理念和教學(xué)模式的禁錮，課堂教學(xué)的高效率，只能來自課堂教學(xué)改革。近年來，我縣各級(jí)中小學(xué)校圍繞有效的課堂建設(shè)做了大量細(xì)致而卓有成效的工作，涌現(xiàn)出一批課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校，學(xué)科組和個(gè)人，全縣課堂教學(xué)狀況得到較大改善?？茖W(xué)民主的課堂，高效和諧的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，閃耀智慧光芒的課堂，洋溢成長(zhǎng)氣息的課堂等不斷涌現(xiàn)，我們的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生的素質(zhì)不斷得到提升；在校園里，在課堂上，孩子們的自信，他們出色的表達(dá)能力，他們的自學(xué)能力，他們的團(tuán)隊(duì)合作，他們的質(zhì)疑與批判精神，他們的彬彬有禮，他們的開朗與健壯；無不顯示著教育改革的魅力，關(guān)于高效和諧課堂建設(shè)我講以下幾點(diǎn)意見。

1.校長(zhǎng)要有改革的決心、勇氣以及改革的策略和方法。課堂教學(xué)改革最大的困難不是改變教師教學(xué)而是改變領(lǐng)導(dǎo)干部的觀念。，所有教育的問題都能夠從課堂中找到原因，也都可以經(jīng)由課堂來解決。因此所有的教育改革最終都要回歸課堂。一個(gè)學(xué)校無論多偉大，如果缺乏具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的課堂，將仍然會(huì)游走在教育之外。讓教師“教得有效”，學(xué)生“學(xué)得愉快”，“考得滿意”，“發(fā)展得充分”是我們高效課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。改革一般不會(huì)敗在目標(biāo)和方向上，大多敗在過程和途徑上。一般來說，改革都是被“逼出來的”，主動(dòng)變革，應(yīng)該是校長(zhǎng)的常規(guī)課題，而不是應(yīng)急措施。一流的學(xué)校創(chuàng)造變化；二流的學(xué)校順應(yīng)變化；三流的學(xué)校被動(dòng)變化，末流的學(xué)校頑固不化。校長(zhǎng)要勇敢地承擔(dān)起改革的發(fā)起者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，把自己改革的意愿變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)的意愿，把自己的擔(dān)當(dāng)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)的擔(dān)當(dāng)，要信任教師，依靠教師，發(fā)展教師。并非好學(xué)校不需要改革，是不斷改革才讓學(xué)校越來越好，也并非差學(xué)校才需要改革，是不思改革才讓學(xué)校越來越差。

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第四篇：在全縣教學(xué)教研工作會(huì)議上的講話

在全縣教學(xué)教研工作會(huì)議上的講話

李峰

這次全縣教育教學(xué)工作會(huì)議是教育局黨委研究召開的，會(huì)議主要是總結(jié)上學(xué)年教學(xué)教研工作，布臵下半年教學(xué)教研任務(wù)，為全面提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。姜局長(zhǎng)剛剛到任，就決定召開這次會(huì)議，充分體現(xiàn)了新的局黨委對(duì)教育教學(xué)工作的重視。下面我講三個(gè)方面的問題。

一、認(rèn)清形勢(shì)，正視問題，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的責(zé)任感和緊迫感

（一）當(dāng)前的教育形勢(shì)

為什么講形勢(shì)問題。一個(gè)單位，一個(gè)人，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，如果對(duì)形勢(shì)把握不準(zhǔn)，不能認(rèn)清社會(huì)的要求，不知道現(xiàn)階段自己要做什么，就會(huì)思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我認(rèn)為當(dāng)前的教育形勢(shì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)教育工作高度重視，從法律、制度、體制等各個(gè)層面上為教育工作健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近期《教育規(guī)劃發(fā)展綱要》、《班主任工作條例》、《績(jī)效工資發(fā)放辦法》相繼出臺(tái)；教師節(jié)前夕溫總理在北京35中連聽5節(jié)課，這些都充分說明教育面臨著非常好的形勢(shì)。

2.全力規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教育的發(fā)展提6-

第五篇：在全市初中教研工作會(huì)議上的講話

教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成立以后，對(duì)新一年乃至今后一個(gè)時(shí)期的教育工作的總體要是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞市委、市政府的戰(zhàn)略部署，認(rèn)真落實(shí)市委張瑞東書記提出的“兩個(gè)面對(duì)”要求，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以精細(xì)管理為突破口，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、爭(zhēng)先意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)“六大意識(shí)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展、辦學(xué)水平的均衡發(fā)展、教育體系的協(xié)調(diào)發(fā)展、教育管理的內(nèi)涵發(fā)展、教師隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)發(fā)展、教育環(huán)境的和諧發(fā)展“六大發(fā)展”，實(shí)施“六抓推進(jìn)措施”，促進(jìn)肥城教育再攀高位，為建設(shè)“和諧肥城、世上桃源”作出積極貢獻(xiàn)。一要抓學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)；二要抓管理，大上質(zhì)量；三要抓改革，激發(fā)活力；四要抓整合，提高效益；五要抓班子，帶好隊(duì)伍；六要抓行風(fēng)，樹好形象。

一、教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展

過去的一年，各單位在促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范、深化校本研究、開展聯(lián)片教研、培訓(xùn)教師隊(duì)伍等方面做了一些顯著成效的工作。從中考成績(jī)來看，我市中考綜合質(zhì)量多年來一直走在了泰安市前列。盡管近幾年我市初中生源在低谷徘徊，但在2011年1月份召開的泰安市課程與教學(xué)工作會(huì)議上，我市初中學(xué)段受表彰的先進(jìn)集體數(shù)量與受表彰的先進(jìn)個(gè)人數(shù)量?jī)H次于新泰，居全市第二，從一個(gè)側(cè)面反映了我市初中教學(xué)工作的良好水平。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的核心地位，堅(jiān)定不移的抓綠色教學(xué)質(zhì)量的提升。

對(duì)素質(zhì)教育的誤解，對(duì)質(zhì)量意識(shí)的淡化。要在規(guī)范辦學(xué)的前提下追求更高教育教學(xué)質(zhì)量。不要再圍繞素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系作無謂的討論。

“一面三關(guān)”是提升質(zhì)量的牛鼻子。①面向全體學(xué)生，不能放棄每一個(gè)學(xué)生，這是教育工作的底線，采取低重心運(yùn)行的教學(xué)策略，對(duì)班級(jí)的后20名學(xué)生給予充分的關(guān)注，通過提高底線來提高教學(xué)質(zhì)量；②課堂關(guān)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，堂堂清），單元關(guān)（單元測(cè)試，段段清），期中期末關(guān)（兩次學(xué)校統(tǒng)一考試，全程清），加強(qiáng)對(duì)考試結(jié)果的分析。

學(xué)校在提升教學(xué)質(zhì)量方面要舍得經(jīng)費(fèi)投入，畢業(yè)班的專題復(fù)習(xí)教學(xué)案及非畢業(yè)年級(jí)的單元測(cè)試題，要使用好，發(fā)揮好全市骨干教師的這一集體研究成果。

關(guān)于畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)：

（1）落實(shí)畢業(yè)年級(jí)集體備課會(huì)的要求，印發(fā)學(xué)案。

（2）根據(jù)教學(xué)階段需要，召開與上屆畢業(yè)年級(jí)教師座談交流會(huì)，教學(xué)資源共享。

（3）算好時(shí)間帳，各學(xué)科教學(xué)時(shí)間安排倒計(jì)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容安排到課時(shí)，不經(jīng)過精心準(zhǔn)備的備課不能進(jìn)課堂，下大力氣向45分鐘要效益。

（4）組織好中考前的模擬考試（從內(nèi)容到考試形式），答題卡填涂技能訓(xùn)練。

（5）做好考前指導(dǎo)工作，提高考試技能，促進(jìn)學(xué)生正常水平發(fā)揮。

2、泰教辦發(fā)【2011】51號(hào)文件，泰安市中小學(xué)教師考評(píng)指導(dǎo)意見。職業(yè)道德（10分），職業(yè)能力（10分），工作表現(xiàn)（30分），工作成效（50分，教學(xué)成績(jī)40，教研成果即教師發(fā)展10分），教學(xué)質(zhì)量的重要。

3、泰教辦發(fā)【2011】52號(hào)文件，泰安市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作實(shí)施方案。其中一條就是，建立全市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)制度。包括三個(gè)方面，①學(xué)科抽測(cè)，抽某一學(xué)段某個(gè)或某幾個(gè)學(xué)科；②區(qū)域抽測(cè)。抽某一學(xué)段某一區(qū)域或幾個(gè)區(qū)域的全部開設(shè)課程；三是年級(jí)抽測(cè)，抽測(cè)某市某個(gè)年級(jí)的全部課程?？梢詫?duì)學(xué)科綜合能力進(jìn)行測(cè)試，也可以就學(xué)科單項(xiàng)能力進(jìn)行測(cè)試。

4、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生活動(dòng)的有效性和學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量。

初中是公民素養(yǎng)教育，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好品德、個(gè)性品質(zhì)和人生規(guī)劃指導(dǎo)為主要內(nèi)容，重點(diǎn)解決如何讓學(xué)生掌握適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的問題；要搞好對(duì)學(xué)生的生活教育、閑暇教育與自主教育。要深入理解著名教育家陶行知先生的“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校”的教育思想，改變“課堂中心、教材中心、教師中心”的傳統(tǒng)教育觀念，全面規(guī)劃校園新生活。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，挖掘校內(nèi)、家庭、社會(huì)教育資源，整合生活教育的校本課程，通過課程實(shí)施，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與質(zhì)量提高的雙贏局面。深入研究和指導(dǎo)學(xué)生充分利用雙休日、節(jié)假日、晚自習(xí)等自主支配時(shí)間科學(xué)安排好生活與學(xué)習(xí)。建立自主學(xué)習(xí)、自主管理目標(biāo)體系與評(píng)價(jià)機(jī)制，采取多種形式真正把自主教育目標(biāo)落到實(shí)處。

二、教育管理的內(nèi)涵發(fā)展

教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要方面，在所有初中學(xué)校到得到了應(yīng)有的重視。2011年4月，龍山中學(xué)又被評(píng)為山東省教學(xué)示范校。到目前為止，我市初中共有泰安市教學(xué)示范校16處，山東省教學(xué)示范校2處。2011年1月，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、龍山中學(xué)、汶陽(yáng)中學(xué)、王莊中學(xué)、邊院中學(xué)、石橫中學(xué)等6處初中學(xué)校被評(píng)為泰安市課程與教學(xué)先進(jìn)學(xué)校。

1、落實(shí)素質(zhì)教育要求，“規(guī)范行為不走樣”。

泰安市課程與教學(xué)工作會(huì)下發(fā)的文件。

泰安市文件：泰安市中小學(xué)教師考評(píng)指導(dǎo)意見。泰安市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作實(shí)施方案。開展素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程的意見；泰安市初中素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程評(píng)估方案。泰安市普通中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)價(jià)實(shí)施方案。

山東省文件：關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見；

山東省普通中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)置于管理辦法；

山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定

山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范

肥城市文件：關(guān)于建立教育教學(xué)工作巡視制度的意見。

2、繼續(xù)強(qiáng)化課程意識(shí)，開全課程，開足課時(shí)，下大力氣開好課程。

為了加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校的地方課程建設(shè)，我省自2011年起建立了義務(wù)教育必修地方課程制度，全省義務(wù)教育學(xué)校必須按照省教育廳的統(tǒng)一部署，認(rèn)真開設(shè)好安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)四門課程。這些課程的開設(shè)，是喚醒學(xué)生生命意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展理念、讓每位學(xué)生深植民族文化之根、開啟學(xué)生人生之門的重要載體。

3、強(qiáng)化制度落實(shí)力度，促進(jìn)教學(xué)管理從規(guī)范向精致化的提升

從學(xué)校管理發(fā)展來看，缺少的不是制度，而是制度落實(shí)的力度，落實(shí)好各項(xiàng)工作制度是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，不可得過且過。

①進(jìn)一步落實(shí)《肥城市初中教學(xué)與管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則》，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)管理，促進(jìn)教學(xué)管理的細(xì)化和規(guī)范；進(jìn)行細(xì)化分解，實(shí)行周工作安排制度（教學(xué)及教研活動(dòng)安排），落實(shí)各項(xiàng)工作要求。

②按照《肥城市初中教學(xué)與管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則》，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)常規(guī)（包括制定教學(xué)工作計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生、作業(yè)的布置與批改、成績(jī)分析等環(huán)節(jié)）的檢查。根據(jù)規(guī)定，檢查結(jié)果要納入對(duì)教師“工作表現(xiàn)”的考核分值。

③狠抓作業(yè)教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，精心批改作業(yè)，精心反饋?zhàn)鳂I(yè)，書面作業(yè)全批全改。不批改不布置。防止部分教師對(duì)學(xué)生課下時(shí)間的占用，防止學(xué)生形成不好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新校本教研方式，繼續(xù)提升校本教研水平

圍繞以校為本教學(xué)研究制度的建立，幾年來各初中學(xué)校做了有益的探索，“三課兩評(píng)一反思”的課例研究、“三關(guān)注兩反思”的集體備課、課堂觀察與診斷、教學(xué)案一體化的備課改革、課堂教學(xué)改革、學(xué)科基地建設(shè)、教研組建設(shè)、名師工作室建設(shè)、主題式研究、聯(lián)片教研機(jī)制、雙線并行的教學(xué)管理機(jī)制等一些原創(chuàng)性的實(shí)踐層面的經(jīng)驗(yàn)受到了上級(jí)業(yè)務(wù)部門和有關(guān)專家的充分認(rèn)可，2011年暑期以來，我們初中學(xué)段對(duì)幾年來開展校本研究的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行了梳理總結(jié)和反思，編輯出版了近22萬字的《縣域初中創(chuàng)新以校為本教研活動(dòng)策略》一書。

①堅(jiān)持成型有效的校本教研的經(jīng)驗(yàn)做法，在堅(jiān)持在發(fā)展，在發(fā)展中完善，在完善中提高。

創(chuàng)新不是對(duì)原有的全盤否定，應(yīng)該是繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新；不少的單位每年都有新點(diǎn)子，但是在實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐中，原有的那些卓有成效的做法已經(jīng)不見了蹤影。

————好的做法沒有堅(jiān)持下來形成自己的品牌與特色

試問：在教學(xué)研究方面，我們學(xué)校多年來一直堅(jiān)持并感覺卓有成效的工作是什么？有哪些？

還有一種情況，守住自己的不成熟的東西不放，平時(shí)不善于開動(dòng)腦筋創(chuàng)新舉措，又不善于學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)管理教學(xué)研究慣性發(fā)展。

————教學(xué)管理水平與教學(xué)質(zhì)量在低水平徘徊不前

結(jié)論：繼承、規(guī)范、嫁接、創(chuàng)新；好的成功有效的做法堅(jiān)持下來，在堅(jiān)持的過程中發(fā)展完善，在發(fā)展完善的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新與突破。但是這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是研究實(shí)效，就是教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

②大力倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教研，開放教研時(shí)空，促進(jìn)教研常態(tài)化生活化

省市縣三級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研會(huì)議已經(jīng)召開，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研提上議事日程。

網(wǎng)校建設(shè)需要分管領(lǐng)導(dǎo)的智慧和學(xué)校校長(zhǎng)的鼎力支持；

學(xué)校網(wǎng)站，是展示學(xué)校的窗口，是新條件下教師發(fā)展的平臺(tái)、教師交流的平臺(tái)，師生交流的平臺(tái)，校務(wù)公開的平臺(tái)，學(xué)校家庭社會(huì)聯(lián)系的平臺(tái)，也是學(xué)校接受監(jiān)督的重要載體；

關(guān)注幾個(gè)網(wǎng)站：肥城教育網(wǎng)；泰安教研網(wǎng)；省教研室教科所網(wǎng)站；新思考網(wǎng)等

網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)頁(yè)；網(wǎng)校建設(shè)；qq群組及博客群組（學(xué)科帶頭人等骨干教師）；論壇、郵箱等；鼓勵(lì)教師思考反思，撰寫總結(jié)，圍繞專題開展討論，不斷更新網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，努力使網(wǎng)絡(luò)成為新形勢(shì)下教師交流的載體與平臺(tái)。

各單位的郵箱：每天定時(shí)打開，取消自動(dòng)回復(fù)功能；

三、辦學(xué)水平的均衡發(fā)展

均衡發(fā)展是義務(wù)教育發(fā)展的重要目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展各級(jí)都在關(guān)注，并在付諸實(shí)踐。

去年在龍山中學(xué)召開的教研工作例會(huì)和在汶陽(yáng)中學(xué)召開的全市教學(xué)工作會(huì)，我們立足務(wù)實(shí)創(chuàng)新，突出“現(xiàn)場(chǎng)示范和現(xiàn)場(chǎng)交流”的特點(diǎn)，為參會(huì)人員提供了內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。搭建了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。山東省教育廳網(wǎng)站以《肥城初中現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為深入推進(jìn)素質(zhì)教育加油》為題報(bào)道了全市的初中教學(xué)工作會(huì)的情況。

1、關(guān)于聯(lián)片教研

一年來，各教研區(qū)根據(jù)自身實(shí)際，積極開展多種形式的聯(lián)片教研活動(dòng)。南片教研區(qū)的教學(xué)案一體化研究，并形成了一期教研區(qū)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。其他教研區(qū)也根據(jù)自身實(shí)際，部分成員校之間開展了不同形式的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)?；顒?dòng)成效顯著。

“三個(gè)結(jié)合”的聯(lián)片教研機(jī)制有效促進(jìn)了“兩個(gè)發(fā)展”?！叭Y(jié)合”：“教研區(qū)內(nèi)成員校的統(tǒng)一活動(dòng)與教研區(qū)內(nèi)、外部分成員校之間的自主交流相結(jié)合”；“教研區(qū)的自主活動(dòng)與市教研室策劃的各教研區(qū)統(tǒng)一活動(dòng)相結(jié)合”；“成員校相對(duì)固定的教研區(qū)活動(dòng)與臨時(shí)性教研區(qū)活動(dòng)相結(jié)合”?！皟蓚€(gè)發(fā)展”：“教師專業(yè)發(fā)展”和“區(qū)域均衡發(fā)展”。2011年2月、10月，基礎(chǔ)教育課程網(wǎng)站、山東教育文學(xué)月刊分別以《肥城這樣走活農(nóng)村學(xué)校教研“這盤棋”》為題，介紹了我市初中學(xué)段創(chuàng)新聯(lián)片教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及做法。2011年11月10日，中國(guó)教育報(bào)四版創(chuàng)新工作欄目以《肥城：做實(shí)聯(lián)片教研激活教育智慧》為題對(duì)我市的聯(lián)片教研工作進(jìn)行了報(bào)道。2011年2月，山東教育報(bào)以《肥城教育局：搞活農(nóng)村學(xué)校教研》為題對(duì)我市的聯(lián)片教研工作進(jìn)行了報(bào)道。

①各單位要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加強(qiáng)聯(lián)片教研活動(dòng)的重要意義，各教研區(qū)的負(fù)責(zé)人及組長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)要進(jìn)一步增強(qiáng)大局觀念，采取有力措施積極為聯(lián)片教研活動(dòng)的扎實(shí)開展做貢獻(xiàn)。

教研區(qū)內(nèi)注重溝通、交流；開展讀書報(bào)告會(huì)等，活動(dòng)形式很多。

②發(fā)揮教研區(qū)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)的宣傳推動(dòng)作用。教研區(qū)、成員校的活動(dòng)都在報(bào)道范圍。③進(jìn)一步加大對(duì)各單位聯(lián)片教研活動(dòng)的考評(píng)力度。

④教育局建立教研員聯(lián)系校制度，教研區(qū)的各種形式的聯(lián)片教研活動(dòng)可以通知聯(lián)系人參加。

⑤積極探索建立教研區(qū)教學(xué)研究會(huì)和教研區(qū)中心教研組。

2、探索學(xué)校的分層管理。根據(jù)泰安要求，義務(wù)教育段借鑒高中分層管理經(jīng)驗(yàn)實(shí)施分層管理。按照學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、師資圖書等條件、規(guī)范化學(xué)校的類別等多項(xiàng)指標(biāo)，將學(xué)校分為一、二、三個(gè)層次，對(duì)不同層次學(xué)校分別制定不同目標(biāo)、任務(wù)和要求，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，能上能下，初中每年根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整一次，小學(xué)每?jī)赡暾{(diào)整一次。把工作重點(diǎn)放在二、三層次，各項(xiàng)政策要更加有利于二、三層次學(xué)校的發(fā)展，努力縮小層次差距，促進(jìn)均衡發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)束后，組織講課團(tuán)，開展“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

3、準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)。

根據(jù)泰安市教育局工作計(jì)劃，初中開展“雙50強(qiáng)發(fā)展提高”活動(dòng)，建設(shè)個(gè)性發(fā)展50強(qiáng)學(xué)校，教學(xué)創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校，建立“名校聯(lián)盟”，帶動(dòng)集約化發(fā)展。我市根據(jù)上級(jí)要求，開展“雙強(qiáng)學(xué)校評(píng)選”活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性特色建設(shè)，引領(lǐng)創(chuàng)建品牌學(xué)校。希望各學(xué)校在管理特色、德育特色、教學(xué)改革特色、課程實(shí)施特色、社團(tuán)建設(shè)特色、隊(duì)伍建設(shè)特色、學(xué)校文化建設(shè)特色等方面明確定位，力爭(zhēng)2011年進(jìn)入“名校聯(lián)盟”行列。在市教研室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，開展學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略論壇、校長(zhǎng)論壇、教師沙龍、相互訪學(xué)、同課異構(gòu)、聯(lián)合質(zhì)量監(jiān)測(cè)、課題攻關(guān)等活動(dòng)。

四、教師隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)發(fā)展

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，既要使用好，也要發(fā)展好教師，不斷引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)其升華職業(yè)追求。過去的一年，我市初中學(xué)段有12人被評(píng)為泰安市學(xué)科帶頭人，12人被評(píng)為泰安市教學(xué)管理工作先進(jìn)個(gè)人，23人被評(píng)為泰安市先進(jìn)班主任，49人被評(píng)為泰安市教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，17篇調(diào)研報(bào)告分別獲泰安市特等獎(jiǎng)（2）和一（8）二（7）等獎(jiǎng)，534人次在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章（2011年教學(xué)評(píng)估統(tǒng)計(jì)）；在部分學(xué)科舉辦的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，3人被評(píng)為省級(jí)以上優(yōu)秀學(xué)科教師，泰安市級(jí)骨干教師5人，學(xué)科專家1人，泰安市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課9節(jié)，為泰安市提供空中大課堂63節(jié)。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提升。

1、加大校本培訓(xùn)力度。

培訓(xùn)內(nèi)容：優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與研究，命題技能培訓(xùn)；在培訓(xùn)的過程中，要善于借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，引入培訓(xùn)資源和高端智慧，提高培訓(xùn)效益。同時(shí)，要繼續(xù)強(qiáng)化教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究，把握課標(biāo)，吃透教材是教師的基本功，學(xué)科知識(shí)也是教師發(fā)展最需要的專業(yè)知識(shí)。

杜局長(zhǎng)在召開的教研室初中組座談會(huì)上指出：

“一個(gè)優(yōu)秀的高三教師一年要做一萬個(gè)題”，“做萬題，提能力”

提高命題技能，就要向?qū)W生一樣認(rèn)真去做中考題，在做題中感悟命題的技巧、方法等。

推動(dòng)培訓(xùn)質(zhì)量提升，提高培訓(xùn)效果，可實(shí)行對(duì)教師的業(yè)務(wù)技能測(cè)試

安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保證教師市縣內(nèi)各學(xué)科教學(xué)研討會(huì)的準(zhǔn)時(shí)參加。

2、加大課題研究力度，打造研究性教師隊(duì)伍。

課題：科研部門立項(xiàng)課題、教研部門立項(xiàng)課題、學(xué)校小課題

管理：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室、學(xué)校教科室要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)課題管理，強(qiáng)化對(duì)課題主持人的培訓(xùn)，積極籌備做好“十一五”課題的結(jié)題驗(yàn)收工作。同時(shí)，通過系列化的行動(dòng)研究，強(qiáng)化教師的職業(yè)觀念，引導(dǎo)教師去讀書學(xué)習(xí)，去行動(dòng)實(shí)踐，去梳理反思。

“就業(yè)是一種選擇，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為自己的選擇負(fù)責(zé)人。”

效果：有形的課題研究成果，無形的學(xué)校研究氛圍（文化）

3、繼續(xù)加強(qiáng)“名師工作室”建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)、示范、輻射作用；

4、繼續(xù)加強(qiáng)“教學(xué)案一體化”的備課研究，推進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

從今學(xué)期的教學(xué)調(diào)研情況來看，老師們的備課發(fā)生了根本性的變化，用老師們的話說就是，“這種備課照抄的東西沒有了，教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)都成為動(dòng)腦的東西，備課的研究含量大大提高了”。

通過備課改革，推進(jìn)課堂教學(xué)改革?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”不僅是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，提高課堂實(shí)效?！案咝дn堂”就要講在課堂，學(xué)在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業(yè)在課堂，所有學(xué)習(xí)任務(wù)基本在課堂解決。

在研究課堂的過程中，要繼續(xù)深化落實(shí)《初中學(xué)段課堂教學(xué)改革意見》，突出課堂細(xì)節(jié)研究，有效整合“三關(guān)注兩提高”的集體備課，課堂觀察和診斷技術(shù)，“三課兩評(píng)一反思”等方式，大力開展課例研究活動(dòng)。

（1）以課例研究為載體的學(xué)標(biāo)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。關(guān)于立標(biāo)課的確立。骨干教師執(zhí)教立標(biāo)課，但是骨干教師的常態(tài)課不一定就是立標(biāo)課。確立了立標(biāo)人之后，對(duì)立標(biāo)人的立標(biāo)課也要經(jīng)過“三課兩評(píng)一反思”、“同課異構(gòu)”、“名師團(tuán)隊(duì)集體會(huì)診”等不同形式的磨課研究，確立立標(biāo)課的基本操作規(guī)范，進(jìn)而建立不同學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行群眾性的學(xué)標(biāo)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

（2）課例研究應(yīng)突出問題指向。問題是研究的載體，沒有問題研究就沒有方向，也就無所謂研究實(shí)效。在課例研究中，要關(guān)注研究主題，或課型研究，獲課堂問題研究，通過問題解決，從而改善教師的教育教學(xué)實(shí)踐行為。在以真實(shí)問題為研究指向的課例研究活動(dòng)中，要與教師的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)研究，進(jìn)而提高教師讀書學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

5、組織開展教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；

教研成果評(píng)選：結(jié)合上級(jí)教研部門的有關(guān)評(píng)優(yōu)活動(dòng)精神，教研成果評(píng)選實(shí)現(xiàn)從論文為主到小課題研究、課例研究、教育敘事研究、反思感悟、教學(xué)設(shè)計(jì)為主的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師對(duì)自我真實(shí)問題的關(guān)注和研究。第二屆學(xué)科帶頭人評(píng)選；