第一篇：參加“全國養(yǎng)成教育實驗學校”培訓的優(yōu)秀教師心得

參加“全國養(yǎng)成教育實驗學?！迸嘤柕膬?yōu)秀教師心得

相信

北京94中機場分校 楊莉

“我可以是真的，你說的我都會相信，因為我完全信任你。細膩的喜歡，你手掌的厚實感，什么困難都覺得有希望！”

這是梁靜茹《暖暖》中的歌詞，聽到這首歌，我有一種親切感，這不就是說給我如何對待我的學生的嗎？

假期的三天的培訓雖然很辛苦，但是卻讓我受益匪淺，尤其是聽了著名教育家林格老師的講座之后，我的感受更為深刻，他的教育觀點基本上都是從小處著眼，從小事著手，但從長遠來看卻能起到非同一般的效果。他講話的一個一個的小亮點深深的打動著我，尤其有一句話讓我印象深刻“自信心是人格的核心，我們做老師的就要培養(yǎng)孩子的自信心?！?/p>

在學習中取得成就，希望得到別人的認可，讓學生心中點燃起“天生我才必有用”的火花，從而一步步走向成功。

實踐證明，具有堅定的自信心，能更多地產(chǎn)生積極的情感體驗與產(chǎn)生責任感和進取心，有助于順利完成學習任務。相反，如果學生缺乏自信而自卑，就會過低地估計自己的能力，看不到自己的長處或優(yōu)勢，處處感到不如人，不敢大膽地進取或創(chuàng)新，所以教師在教學過程中要注意有效地建立和利用學生學習的動力源泉——自信心。那么自信心緣自何處呢？有句名言“失敗是成功之母”，這句話真的對每個人適用嗎？未必！這句話只適用于那些有堅強意志力的人，在平凡的生活中，平凡的孩子們?nèi)绻辉偈?，那么就會大大的挫傷他們的自信心，使孩子沒有興趣完成既定的目標，因此，正確的教育理念應該是“小成功是成功之母”。作為教師就應該多為孩子創(chuàng)造“小成功”的機會，建立學生的自信心，這樣就形成了良性循環(huán)。

每個人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅強的自信心和不屈的競爭意識，通過努力都獲得成功。

作為老師，我將毫不吝惜自己的語言，永遠的鼓勵學生，告訴他們：你一定行！

教育是養(yǎng)心的過程

北京94中機場分校 甘景雯

能夠有機會聽林格老師講課，了解林格老師的教育思想感到是一件快樂的事情。

養(yǎng)成教育是歸根教育…養(yǎng)魚要養(yǎng)水，養(yǎng)樹要養(yǎng)根，養(yǎng)人要養(yǎng)心。這是對教育的真實講述。教育者常去教育別人，我想教育者先要常去教育自己，感悟教育再去施教于人。一個教師和一個學生一樣也需要接受教育，而且欲教育與學習一體，培養(yǎng)自己的良好的習慣，有一個良好的心態(tài)。

教師要去養(yǎng)心，平靜地對待工作中發(fā)生的種種事情，頭腦清醒，主次分明。在施教的過程中能給學生更多的空間和時間去體會、去感悟自己因做什么，如何看待自己的未來。受教育者對問題的感悟需要時間，我們是否給他們創(chuàng)造了這樣的空間，給他們留出了這些時間，我們是否有這樣的心境去觀察去關注他們的變化，我們是否給他們這些機會。

我們的教育中比較多的是煮開水，水開的時候熱氣騰騰，過后慢慢冷卻，而后再一次煮開水重復上一次的現(xiàn)象。如果象溫泉水那樣，泡在水里慢慢的感受使身體變得健康，有益無害。我們的教育要使受教育者受益，使學生在校的幾年中得到的教育終生享受就要從根上做起。養(yǎng)成教育是一根好的教育行為。教育者要為他作出不懈的努力。

教育他人也教育自己。在自己養(yǎng)心過程中去感悟教育的內(nèi)容，教師要放下“自我”，做“一面鏡子”

北京94中機場分校 李海梅

林格老師的講座，使我感悟很多。每個孩子都是要求學習、渴望成功的，人內(nèi)在的主動性及蘊涵的無限可能性，這是教育的秘訣。在整個教育的過程中，教師所起的作用實際上是引導，協(xié)助，激揚，突破。就像是一根火柴，點燃學生本體的生命潛能，更像是一位牧者，引領學生到“綠草地”，即幫助孩子不斷肯定自己，選擇自己，完善自己，而不是束縛、控制人發(fā)展的自由。因此，真正的教育是一種無意識教育，它的最高境界是教育者全面依靠學生主動發(fā)展的愿望，幫助養(yǎng)成主動發(fā)展的終身習慣。這里有一個重要的教育策略，就是：教育者向孩子學習，也就是教師徹底放下“自我”，不要執(zhí)著于“教”，學生自己就會學習的，最為要緊的是，引導學生進行自我教育。

如果我們的心靈是溫暖的，去跟孩子溝通的時候，不一定需要說很多話，教育就實現(xiàn)了。因為，教育本質上是一種文化、一種狀態(tài)，等我們修煉到了一定境界了，你的存在與任何自然流露就是最好的教育。

在一個孩子成長的過程，有一條暗線，這個暗線叫“自我意識的不斷完善和拓展”。而自我意識的建立和完善取決于要有一面鏡子，因為孩子只有從鏡子當中看到自我的時候，自我意識才開始萌芽，那么教育者所起的作用，不是去做一個法官去判決他，更不是去做運動場上的裁判，去裁定他，而是做“一面鏡子”，你不需要說話，只要你自己很干凈、清明，孩子就能從你的言傳身教中發(fā)現(xiàn)自我，真正的教育就是這樣的。

一朵玫瑰是不需要布道的，它只是散發(fā)著它的芬芳，芳香就是它的布道。而教師在教育教學中要學會閉著嘴說話——嘗試用自己的情緒和狀態(tài)去感染孩子，讓孩子感覺到自己的溫暖。學會少一只手管理學生，讓學生去做。

其實林老師的講座內(nèi)容有很多值得我去學習，在我的教育教學中會有很多的幫助。對于林老師的博克網(wǎng)，從中也欣賞了多篇文章。相信我以后會是林老師博克的常客。

第二篇：全國優(yōu)秀教師

附件二：

用精神的成長創(chuàng)造使命的精彩

作者：全國教書育人楷模，特級教師 于漪

當前，在價值多元、文化多元背景下從事語文教育的艱巨性和復雜性前所未有，如何應付?如何破解一道道難題，促使語文教育健康發(fā)展，有效提高質量?《道德經(jīng)》中說得好，“知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強”。我以為，關鍵在“自勝”，在切實錘煉我們這支隊伍。我們這支隊伍需要提升，特別需要精神成長。

習近平主席今年教師節(jié)情真意切地對教師提出殷切期望，要求教師“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”，做黨和人名滿意的好教師。這“四有”都是精神成長的事，說到了教師人格魅力的學識魅力的根本。我們的語文教育迫切需要一大批中青年教師成為精神成長極其優(yōu)秀的排頭兵，在這個領域精心耕耘，改革創(chuàng)新，創(chuàng)造母語教育的輝煌，恩澤莘莘學子。

為師者的思想須有高度，脊梁骨須有硬度

人的成長史一輩子的事。教育從來不是一個結果，而是一個生命展開的過程，它永遠面向未來，不會結束。因此，教師要和學生一起，展開生命，不斷成長。然而，不是所有的教師都意識到了成長的重要性與必要性，有的更是聽憑妨礙精神成長的因素在自己身上滋長。妨礙的因素不少，有社會層面的，家庭層面的，學校層面的，等等。最可怕的是對待語文的不知不覺。語文是什么?我到底要做什么?我應該做什么?我現(xiàn)在在做什么?很少去想，甚至不想去想，更不用說想清楚。我怎么說我就怎么做，怎么考就怎么教，或者只是為了證明自己有一套“應試法寶”，一遍一遍盲目去干。究其原因，缺失的大概不是教學技能技巧，而是缺失思想、缺失精神、缺失學術修養(yǎng)，缺失了自我的主體。從所周知，講壇不必在乎高低，但為師者的思想須有高度，脊梁骨須有硬度，因為肩挑的是“立德樹人”的剛性責任，肩挑的是傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化的神圣職責。為師者須有精湛之思想，自主之精神，不能做思想的矮子。任憑教學參考資料、電腦下載教案、媒體炒作信息、教育時尚操作說短長，脊梁骨就挺不直。精神成長要從拒絕平庸，樹立自信開始：我思，我想，我要以勤奮與智慧創(chuàng)造學生心馳神往的語文學習新天地。

課堂教學是教師安身立命之本，它的質量高低是教師精神成長的直接體現(xiàn)。怎樣把課教得有吸引力、感染力，能叩擊學生心靈，觸發(fā)學生思維?怎樣不僅讓學生學有所得，學有所能，而且讓他們求知有欲罷不能之勢，對語文寶庫有探寶覓寶的熱情與積極性?怎樣營造語言文字散發(fā)能量的磁場，思維活躍，心靈碰撞，讓學生享受文化哺育的快樂?這些問題是追求卓越的優(yōu)秀教師必須認真思考、深入思考的問題。不僅要思考，而且要在教學實踐中反復驗證，積累正反經(jīng)驗，并及時加以改進，切實提高。這些問題的破解不是一時一事的短、平、快，而是要潛下心來持續(xù)不斷地刻骨鉆研，夙興夜寐，鍥而不舍。表面看起來是對怎樣上課的思考與實踐，內(nèi)在支撐的卻是敬業(yè)精神與對學生的仁愛之心。

教課就是全身心投入，用生命在歌唱

我們往往花費相當精力上一節(jié)質量上乘的公開課或研究課，這當然值得贊揚。但它的可貴不在于獲得什么獎，而在與你的教學理念、教學行為符合學生學習語文的規(guī)律，在學生心中撒播博大精深的中華優(yōu)秀文化和人類先進文化的種子，讓學生的心靈獲得美好的滋養(yǎng)，讓靜態(tài)的語文知識能夠活化為他們運用語言文字的能力。這種質量上乘的課的背后是你對祖國語言文字的教育對象的滿腔熱忱，對教學內(nèi)容的反復推敲，對教學方法的精心選擇。這就是你的精神，你的成長中的精神;你對待語文，在主動地“知”，在積極地“覺”，在全身心地投入。然而，更為重要的是這種可貴應該努力常態(tài)化，從課的質量到人的精神，努力做到每節(jié)課都有亮點，都有耐人咀嚼、耐人尋味的東西，經(jīng)得起聽，不同層面學生都能受益，都有滿足感和上進心;每節(jié)課都有你的信念、情操、學識在閃光。什么叫教課?教課就是全身心投入，用生命在歌唱。

這是一種境界。這是一種誨人不倦、樂育英才的境界。這種境界是不是高不可攀呢?并非如此，現(xiàn)實生活中有許多榜樣。如研究古詩詞的大家葉嘉瑩說她老師顧隨上課是：“先生之講課，真可說是飛揚變化，一片神行?！薄帮w揚變化，一片神行”，那真是左右逢源，出神入化，令人神往。顧隨自己曾把自己的講詩比作談禪，“禪機說到無言處，空里游絲百尺長”，繚繞不斷，啟人心扉，這是何等的美妙!又如北大袁行霈教授講白居易的《琵琶行》“座中涕下誰最多，江州司馬青衫濕”，他說“哭幾回才能把青衫哭濕啊，不是衣袖濕，不是手絹濕，是青衫濕”，此時他眼中充滿了淚水，這就是老師，全身心投入，進入作品之中，與作者情感共鳴，捧出的是一片仁愛之心。再如，北大謝冕教授一上課就哆嗦，不是因為學生，因為課，而是因為詩。有段時間他似乎不生活在現(xiàn)實生活中，而是生活在詩的世界里。他說，一粒樹葉，掉到了南中國的海里，渾身哆嗦。學生一下子就知道葉子、南中國和詩的關系。確實如此。詩人傾聽生命呼喚，用詩歌唱，敞開一個世界，亮出整理的光輝，師者教詩怎不為之感動呢?杜甫在《客至》中說，“滄海自淺情自深”，情深到癡迷程度，課還會教不好嗎? 真正的教師他有真東西，而且能把真東西教給學生

顯然，感人的教學境界的出現(xiàn)時要教師傾心投入、努力攀登的。而這種攀登不只是技能技巧上著力，是人生態(tài)度的攀登，情感世界的攀登，是為師者一種風范的創(chuàng)立。而敬畏專業(yè)、以心相許的攀登更是基礎。真正的教師他有真東西，而且能把真東西教給學生。著名畫家韓美林的班主任是中央美院的周令釗(人民大會堂頂燈“滿天星”的設計者)，韓美林先他磕三個響頭，因為老師教會了他本事。如韓美林制作了3000多件作品，兩個半小時就能設計出290把椅子。真功夫是學術功底的展現(xiàn)，不下苦攻讀書學習，不作精彩透辟的理性思考，教學上怎可能氣象萬千，入學生耳，入學生心?而今，我們不少語文課泡沫很多，缺少扎實的本體知識，缺少學術含量、文化含量。上了多少年的語文課，教學思想、教學構成、教學中得經(jīng)驗教訓說不出個一二三四。原因何在?也許，在分數(shù)至上、急功近利者眼中，學術是沒有尊嚴的，文化是沒有價值的，專業(yè)長短也很難待價而沽。

我這樣說，并非指責誰，首先是自責。我深知教得好首先是學得好，但我身體力行遠遠不夠。非科班出身，底子原本就弱，讀書雖不是貧困戶，但未能下深功夫，因而思想、見識、視野、積累均受到很大限制，形成了教學生涯中得短板，教學中常有捉襟見肘之感，影響工作的質量。西漢目錄學家劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”既讀得不多，又不善讀，故而至今我未能脫愚。與我高中語文老師趙繼武相比，真是羞漸萬分。他是國學大師黃侃的弟子，滿腹經(jīng)綸，教課嫻熟灑脫而不拘泥，許多文章背誦如流，問不倒他，連寫作文評語都有文化含量，妙筆輕點，就能使文章歸題。因此，讀書學習，文化底蘊是極其重要、了不起的。

人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心靈就能輝煌起來

那么，讀書學習的意志、毅力從何而來?對教學業(yè)務刻苦鉆研的持久力從何而來?我認為關鍵在于內(nèi)心的深度覺醒。教師從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，千鈞重擔!為此，一是要自覺確立人生的態(tài)度，賦自己的生命以意義。“理想信念”是生命的核心。在人生旅途上，能最終領略美妙風景的必然是那些強烈渴望登臨并為之不懈跋涉的追尋者。是心靈的渴望，開闊了求索的視野;是心靈的飛翔，鞭策了奮進的腳步;是心靈的富有，孕育了人生的奇跡。一個人要創(chuàng)造生命的意義，首先要讓心靈輝煌起來。人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心靈就能輝煌起來，持久不斷努力就能成為堂堂正正的人。人如果太實際了，為物資生活所累，就沒有超越職業(yè)訓練的志向、旨趣和想象力，就很容易沉淪。人一輩子都活在價值取向的選擇之中，要學會自覺地選擇，明智地放棄，中國優(yōu)秀、卓越的知識分子“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的對社會、對國家的擔當意識是我們的榜樣。

二是要積極擔負起傳承中華文化之根的重任。漢語言文字是中華文化之根。語言是生命之聲，語言活動就是生命的活動，它是人類文化心理結構的外化，教學語言文字不僅有實用功能，還有發(fā)展功能、教育功能、審美功能，對學生精神領域所起的作用，無論是顯性的還是隱性的，都是潤物細無聲的，長期而深遠，影響人一輩子的素質。今日的教育質量就是明天的國民素質，容不得半點懈怠、應付和馬虎。人類大災星希特勒曾這樣說，“要消滅一個民族，首先瓦解她的文化;要瓦解她的文化，首先消滅承載她的語言;要消滅這種語言，首先從他們的學校下手”。這是從反面給我們敲響的警鐘，讓我們清醒地意識到肩上挑的是怎樣的重擔。

有人說，平庸的人有一條命：性命;優(yōu)秀的人有兩條命：性命和生命;卓越的人有三條命：性命、生命和使命。羅曼·羅蘭曾說：“生命被賦予了一種責任，那就是精神的成長。”讓我們用精神的成長創(chuàng)造使命的精彩，鑄就生命的輝煌。

學習參 考 資 料

1.《總書記在第二十九個教師節(jié)前夕致全國廣大教師慰問信》

2.《中華人民共和國教育法》

3.《中華人民共和國教師法》

4.《中華人民共和國高等教育法》

5.《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》

6.《關于建立健全高校師德師風建設長效機制的意見》 7.《教育部關于進一步規(guī)范高?？蒲行袨榈囊庖姟?/p>

8.《教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知 9.《教育部關于進一步加強高?？蒲许椖抗芾淼囊庖姟?/p>

10.《科技部關于調(diào)整國家科技計劃和公益性行業(yè)科研專項經(jīng)費管理辦法若干規(guī)定的通知》

11.《關于改進加強中央財政科研項目和資金管理的若干意見》 12.教育廳《關于進一步加強高校教師師德師風建設的意見》 13.《溫州大學關于進一步加強和改進師德師風建設的實施意見》 14.《論“以學生為中心”》（劉獻君,《高等教育研究》2012年第8期）

15.《怎樣講好一堂課》（馬知恩,《中國大學教育》2013年第6期）

第三篇：參加師德養(yǎng)成教育工程啟動儀式心得

參加師德養(yǎng)成教育工程啟動儀式心得 在不久前學校組織了全校師范生參加了“師德養(yǎng)成教育工程啟動儀式”。

在啟動儀式中，曹子建書記深刻闡述了有關于師德的理解和意義。師德是一名教師的靈魂，是一名老師應該具有的基本品質，它所包括的范圍是非常廣泛的，包括了老師的修養(yǎng)，品德，言行，教學素質等等，它會直接影響到每一個學生的言行，社會，甚至是國家將來的發(fā)展。學生是國家新一代的希望，而教書育人的重擔就壓在了每一位人民教師的肩上。正如曹子建書記的發(fā)言：學為人師，行為世范；志誠高遠，愛崗敬業(yè)；具有較強的社會責任感，歷史責任感。他告訴了我們作為一名優(yōu)秀的人民教師應該具有的品德，在曹子建書記的發(fā)言中我們體會到了師德對于一名教師的重要性。

而我們作為當代大學生，而且是作為一名名師范生，在未來大多數(shù)人都會沿著這條軌跡走上三尺講臺。在這個啟動儀式中，有一位名叫楊超的學長，為我們講訴了他在寒暑假的時候到農(nóng)村去實習，為當?shù)氐暮⒆觽兘虝慕?jīng)歷，他的一句話當時震撼了我們的心靈：“看著那些孩子們一雙雙求知的大眼睛，什么困難都變得很渺小。”這位學長僅僅比我們大那么一歲，他就有了這么深刻的體驗，當聽完了楊超學長的報告的時候，我們更加堅定

了我們當初對于教育專業(yè)的選擇，我們要成為一名優(yōu)秀的人民教師。正如楊超學長所說：現(xiàn)在的國家，有富有的地方，但也有貧窮的地方，那些貧困的山區(qū)的孩子們，他們一雙雙大眼睛望著外面，企盼著我們，如果沒人愿意去他們那里，他們只會越來越窮，他們只有學習了知識，從思想上改變了他們，他們才能走向成功的道路，然后回家才能建設家鄉(xiāng)。這句話當時感動了我們很多很多的人。

作為一名師范生，當然更加容易理解師德的深刻含義。

一、責任感是作為一個人永遠不可磨滅的品德，在教師身上體現(xiàn)得尤為深刻，在我們的老師中，幾乎所有老師都在在下班以后將作業(yè)在辦公

室或者家里批改完畢，第二天準時發(fā)下來。我們都清楚，老師不會多得一分錢的加班錢，但

這種行為是源于一種深深的責任感，是源于靈

魂深處的師德。

二、愛心是一名老師所應該具備的基本品德，對學

生公平，不歧視，不偏袒，不將自己的負面情

緒帶到講臺。在啟動儀式中，有一個故事，就

是安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學的老師稱學習，品

德較差的同學戴上綠領巾，這是極度失敗且惡

劣的舉動，這讓那些戴上綠領巾的同學情何以

堪，這樣我們高歌贊頌的師德情何以堪。所以

作為一名師范生，應該具備愛心，公平地對待

每一個學生。

三、專業(yè)知識也是必不可少的，因為專業(yè)知識既是

自己的一份技能，也是走上講臺的一張入場

券。專業(yè)技能比較強，比如說普通話，三筆字，數(shù)學相關的知識等等都是不可缺少的，這是對

自己大學生涯的負責，也是對將來的學生的負

責，如果專業(yè)技能不過關，學生根本就不能學

到合格的知識。

我們對于這些都牢牢地記在了心里，并會在未來的時間里付諸實踐。

也是通過這次師德教育啟動儀式，使我們明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師的勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育。我們將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，將來能夠成為一名優(yōu)秀的人民教師。

數(shù)學系2011級數(shù)教專業(yè)

第四篇：參加績效培訓心得

2012年03月28日參加《績效為綱》培訓心得

3月28日參加了由百朗教育組織，在長沙三和酒店舉辦的王梓灃老師主講的《績效為綱》專題培訓?？冃Ч芾硎瞧髽I(yè)中非常重要但又十分棘手的一項工作任務，開展得好，對企業(yè)發(fā)展非常有利；開展得不好，會對企業(yè)帶來災難性的后果，可謂企業(yè)發(fā)展的雙刃劍！十分感謝百朗教育能夠組織此次的專題培訓，給企業(yè)中從事HR工作的我們提供了一堂及時、實用、有較強針對性的課程。

王梓灃老師的培訓生動幽默，淺顯易懂，特別是能把很多枯燥的理論用各種新穎的方式來進行講解，如情景模擬、角色扮演、現(xiàn)場演示等等，通過理論在實踐中的映射，再現(xiàn)實際工作中的場景，以及理論在這些場景中的合理運用，學到的就不僅僅是理論本身，在體驗實際的過程中，一方面加深了對理論的認識和理解，另一方面培訓中，王老師通過大量的情景模擬視頻，加深了我們對培訓內(nèi)容的記憶，確保了培訓的有效性。

王老師認為，績效溝通貫穿于績效管理的各個環(huán)節(jié)，是績效管理成敗的關鍵因素之一，而績效面談又是績效溝通的主要形式之一。很多公司績效面談或流于形式或成為批評大會，嚴重的演變?yōu)槌臣堋⑼诳嗪椭肛?。究其原因，有很大部分原因是沒有清楚地掌握被訪談人的人格特征。為了增加績效面談的成功率，王老師提出了區(qū)分于四型氣質類型和十六型人格的九型人格的劃分標準，并就各型人格的個性特征和接觸方法進行了長時間的講解和分析，有助于我們在以后的績效面談、入職面談和離職面談中根據(jù)被談話對象的不同人格特征，調(diào)整談話方式。

王老師談到從前跟一位有多年HR管理經(jīng)驗的老師就績效管理進行過交流和溝通，他的話至今記憶深刻，“績效管理不難，前提是領導層也好，經(jīng)理層也好，員工也好，能夠坐在一起，就績效主題開誠布公地講實話，講心里話?！闭n后細細品來，真是發(fā)人深省、意味深長??關于薪酬設計的問題，王老師講授了薪酬設計常見的一些誤區(qū)和易違犯法律的幾個重點，并著重介紹了如何對員工進行短期激勵和長期激勵，如何挽留核心員工。

本次培訓，課程設計方面也存在不足的地方，對績效考核的各種方式方法及其實施和推行方法和優(yōu)劣性基本沒有介紹，而此部分內(nèi)容正是企業(yè)目前所最需要的培訓內(nèi)容。

第五篇：參加遠程教育培訓心得

參加遠程教育培訓心得

在遠程教育學習期間，相信我們?nèi)w學員都有著共同的心聲“累并收獲著，苦并快樂著?！币驗橛辛诉@次研修學習，我們的周末不再空虛，生活因此而變得分外精彩。

這次遠程教育培訓大大改變了我們的學習環(huán)境。它把教育培訓從實際課堂搬到的網(wǎng)絡虛擬空間里，通過網(wǎng)絡平臺上的多媒體課件，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質示范課錄像資料，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡和交流。

通過聽名師的課，我深深體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時機智的予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也是上好一堂課的重要因素。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等?！?當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的。我必須要轉變觀念，采取一些行之有效的措施，盡快向名師們靠攏。

通過學習、聽專家講座、在線研討等環(huán)節(jié)，我感到見識大長，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走；另外教師的個人修養(yǎng)和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來作保證。

總之，在短短幾天的遠程培訓學習過程中，讓我始終感受到名師專家就在身邊，讓我受益匪淺。這次培訓既我擴大了眼界，豐富了知識，又充分感受到遠程教育的魅力。同時我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師。