第一篇：“區(qū)教研活動”收獲和體會

參加“區(qū)教研活動”主要收獲和體會（300字左右）

今年來特別感到區(qū)教研活動更加豐富多彩了！

經(jīng)過教研員們的精心設(shè)計，一個學(xué)期的教研活動顯得形式多樣，內(nèi)容充實。如：在院內(nèi)進行進修時，教研員充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，組織各校老師進行熱烈的討論，高水準(zhǔn)地引導(dǎo)教師積極參與教研活動，活躍的氣氛，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計，新穎的課件，全新的教學(xué)理念，使教研活動精彩紛呈，老師們始終沉浸在歡樂、有序、樂學(xué)的氛圍中，聽課者得到了美的享受。在院外的聽課活動中，大家開拓了視野，增長了見識，每次課后全體英語老師進行了評課，大家各抒已見，暢所欲言，在肯定優(yōu)點的同時也提出了自己的意見和建議，使本來完美的展示課更加完美，也為大家今后的教學(xué)改革提供了可借鑒的樣板與經(jīng)驗。希望多多組織這樣的教研活動。

第二篇：教研活動的體會和收獲

教研活動的體會和收獲

陳俊斯

我年級開展了一次教研活動。語文老師都要上一次教研活動課。我們班是毛老師上的，在這節(jié)課中我們學(xué)到了很多很多。

在課堂上的老師教得很細致，我們也學(xué)得很認(rèn)真。第一，關(guān)于閱讀。她說：“讀書首先要做到三點：1.把書讀懂；2.把書讀細；3.把書讀薄?！边@三點我們都很贊同。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”這個說法嗎？毛老師在這節(jié)課一方面引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》這篇課文，一方面建議我們多閱讀一些對自己學(xué)習(xí)有益的課外書籍。讓我們的視野得以開闊，讓我們的思維更加的靈活。還告訴我們不要讓自已的腦子在課堂上睡大覺。

在學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》這篇課文的同時，老師也告訴我們了幾個體會課文中點詞句的方法：1.勾畫重點字詞，通過勾畫的這些字詞來體會作者想要表達的內(nèi)容;2.可以聯(lián)系自己的生活實際來體會；3.通過作者運用的一些修辭手法來體會。比如：“老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓”。這個句子我是通過勾畫字詞來體會的，重點的字詞是：揪、拖、揍。從這3個詞我不僅體會到了老板的兇惡，更體會到了凡卡生活的艱辛，命運的悲慘。

這就是我的收獲和體會!在此我也很感謝這些教我們的老師，不但學(xué)到了知識，還收獲到了快樂!

教研活動心得

——讓讀書的種子在心靈發(fā)芽

郭子源

在每個人心靈中都有一塊關(guān)于讀書的土壤，有一顆種子等待在土壤之中，沉睡過漫長的冬天之后便會在心里發(fā)出嫩芽，最后再經(jīng)過無數(shù)次澆水開出最美麗的花朵，而我的種子在心靈發(fā)芽生根的那一天，便是在一次教研活動上。

在那次教研活動上我學(xué)到了許多關(guān)于讀書的知識，體會到許多。以至于讓我沉睡的種子發(fā)芽。學(xué)到了的讀書方法不在讓我盲目的讀書。看書可以先看目錄，知道

每個故事中的內(nèi)容。然后再看前言，聽聽對本書的評價，看主要內(nèi)容來提升自己的興趣。其實別看這些是小事但對于讀這本書的人會有很大幫助。如果可以的話去收

集一下作者的資料和寫作背景。有助于理解文章的中心思想更能體會作者的用意。在讀書時可以在文章中作批注，體會主人公的經(jīng)歷，更增加了自己在閱讀上的理解

能力，抄下文中的好句。讀完之后寫一篇讀后感，總結(jié)讀完這本書的心得。別看這樣看書很麻煩，費時，但只有這樣才能把書讀薄、把書讀細、把書讀活。在這次教

研活動中，不僅學(xué)到了怎樣讀書，還收獲了幾本好書。如《魯濱孫漂流記》、《湯姆.索亞歷險記》這兩本小說都屬于冒險類小說，這是我第一次接觸這類文章，我剛

開始讀時就愛上了這本小說，跟著主人公去進行驚心動魄的冒險，是我看的不亦樂乎！

讀書的種子等待著在心靈之中發(fā)芽，最后開出美麗的花。來吧，讓我們用好的讀書方法，化作甘甜雨水滋潤它，讓種自在心靈發(fā)芽！

羅雨欣

在春光明媚的四月，我們迎來了一次別看生面的教研活動。這次教研活動使我學(xué)會了怎樣解讀堅持，堅強。教會我學(xué)習(xí)，讀書的方法。

在課文中我體會了魯濱孫的堅強勇敢與樂觀，感受了湯姆的機智勇敢······這些經(jīng)歷都是我們現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)所缺乏的。如果我們陷入一個荒島上，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈時我們有幾個人能做到不自暴自棄？堅持活下去？如果我們在一個錯雜的山洞迷路時，我們有幾個人能不坐在山洞等死？堅持尋找生路？我們不得不承認(rèn)今天的美好生活讓我們?nèi)鄙贇v練苦難的機會，而課文卻帶給我們猶如親歷般的感受。正是這次教研活動的精華之所在。

活動中讓我印象最深刻的就是老師講的“讀書三句話”。在拿到一本新書時，先看前言，了解接作者和這本書的寫作背景。再看目錄，了解文章大致的內(nèi)容，接著一個一個章節(jié)的閱讀，讀到好詞佳句隨時摘抄，如果有感受隨時勾畫批注?！鞍褧x薄”—“把書讀細”—“把書讀透”就是閱讀一篇文章或一本書籍時的過程?！鞍褧x薄“是指讀完這本書后，你要了解書的主要內(nèi)容和作者的情感?！鞍褧x細”是指在讀了一遍的基礎(chǔ)上再次瀏覽，要知道作者的寫作目的和書中一些重點詞句的意思》。“把書讀透”是指多次翻閱后知道作者所要表達的深層含義，贊揚或批判了什么，從哪些段落詞句看出作者情感的變化，自己有什么獨特的感受和見解，讀完這本書后，這本書教會了或讓你知道了什么。最后，當(dāng)然是“溫故而知新”啦，當(dāng)你再次翻閱的時候，說不定會有新的東西出現(xiàn)，讓你學(xué)會更多。

在這暖洋洋的春天，開展的這次活動，讓我懂得了很多，也學(xué)會了很多······

教研活動心得

申旭

—讓書籍的陽光撒進你的心靈

書籍就像一縷陽光,照亮你的心窗;書籍就像一眼清泉,滋潤你的心靈;書籍就像一碗熱湯,溫暖你的

心房。這次的教研活動, 讓我懂得了一些關(guān)于讀書的方法。

第一種是：把書讀薄。就是一本很厚的書，把它讀完后，能簡要的概括—這本書主要寫了什么，它的主題是什么，讓我們明白了什么道理。這就是把書讀薄。第二種是：把書讀活。意思是要聯(lián)系自

己的生活實際來談?wù)勼w會，可以把自己和文中的主人公作比較。這就是把書讀活。第三種是：把書讀

細。就是把一本書的一些重點的或你覺得有感觸的字、詞、句、段，要去細細地體會、品悟，要知道

作者為什么會這樣寫，這樣寫的好處，這個詞或句在這里有什么作用。這就是把書讀細。

當(dāng)然，除了上面三種方法外，還不能囫圇吞棗地讀一本書，還要在讀書時養(yǎng)成寫讀書筆記的讀后

感的習(xí)慣，也要多積累一些好詞、好句。在讀書時，也可以先看看目錄，看看有哪些內(nèi)容，了解一下

作者和寫作背景，這樣可以幫助你有更深的體會。

高爾基說過：“書記是人類進步的階梯?！倍鸥σ舱f過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼裕埓蠹叶嘧x書，讀書時也一定要用一些好的讀書方法，書籍是可以擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質(zhì)，讓書籍的陽光撒進你的心靈吧！

第三篇：教研活動體會

2011年10月29日和30日，我校組織我們到中國最美的鄉(xiāng)村——婺源參加 “教育新視野·第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動”。此次活動可謂規(guī)模宏大，吸引了來自于上饒市所有縣市及其他各省的部分縣市近千名小學(xué)數(shù)學(xué)教師前往觀摩學(xué)習(xí)?；顒悠陂g我們共領(lǐng)略了六位數(shù)學(xué)名師的教學(xué)風(fēng)采，分別是江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師——周衛(wèi)東老師執(zhí)教的兩節(jié)不同年級的《找規(guī)律》、并做了報告《悅納“生成”、關(guān)注個性》。深圳市教育研究中心副主任、全國優(yōu)秀教師——黃愛華老師執(zhí)教的《數(shù)的大小比較》和《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》，并作了精彩的報告。江陰市實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任—強震球老師執(zhí)教的《角的度量》。杭州市文海教育集團副總校長——劉松老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》和《認(rèn)識方程》，并作了報告《小學(xué)數(shù)學(xué)情智課堂的構(gòu)建》。江西省特級教師——呂英老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——抽屜原理》。最后壓臺好戲是由天津市特級教師——徐長青老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——重復(fù)》，并作了精彩的報告。名師教學(xué)可謂“清新而深邃，靈動而扎實”。他們以新理念、新方法、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格迥異，引人入勝，和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)堂課，很好地落實了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀。他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗，厚實的專業(yè)知識，高超的教學(xué)技能，彰顯了名師風(fēng)范，讓我們在場的每一位觀摩學(xué)習(xí)的老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境——“水到渠成”

“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導(dǎo)入，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就 “水到渠成”。周衛(wèi)東老師在執(zhí)教兩個不同年級的《找規(guī)律》的課堂上，我欣賞到了周老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)。在四年級的《找規(guī)律》上，老師用猜紙牌的魔術(shù)，吸引學(xué)生們的眼球，從而調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，很自然地揭示了課題。在五年級的《找規(guī)律》中，周老師把全班學(xué)生分成兩組，比比記憶力，并以15秒時間限定，優(yōu)勝組說說獲勝原因，從而水到渠成的引出了課題，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。

二、課堂游戲——快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

全國名師黃愛華老師執(zhí)教的《數(shù)的大小比較》，整堂課都是在數(shù)學(xué)游戲中完成的，首先是課前活動：玩相反的游戲。在游戲過程中，不僅拉近了師生之間的關(guān)系，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，又能調(diào)動學(xué)生積極性。新課伊始，黃老師又和孩子們說：“游戲我們繼續(xù)，按組分成黃河隊和長江隊。每對各派代表上來抽簽?！辈⑶页鍪居螒蛞?guī)則。同學(xué)們個個爭先，在輕松愉快的數(shù)學(xué)游戲活動中，完成了大數(shù)的比較，掌握了比較的方法，整個課堂氣氛非常活躍，不僅有學(xué)生的游戲，而且還有師生之間的游戲，老師在課堂中是學(xué)生的引導(dǎo)者，游戲的組織者，還是游戲的參與者，師生之間的關(guān)系非常和諧。學(xué)生在游戲中思考問題，把新知在愉悅的課堂中充分理解和消化了，這是讓我大開眼界，原來認(rèn)為這份枯燥乏味的《大數(shù)的比較》，在黃老師的精心組織設(shè)計中，能這么有趣，聽課老師們都忍不住再三笑起來，并報以陣陣掌聲。這掌聲是獎勵那些在課堂上積極動腦的孩子，也是對特級教師黃老師的精心教學(xué)的最好詮釋。

給我印象最深的是徐長青老師執(zhí)教的《重復(fù)》，徐老師用了腦筋急轉(zhuǎn)彎《困惑的理發(fā)師》創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識了重復(fù)。而后進行游戲“搶椅子”，故意設(shè)置障礙：椅子兩把，學(xué)生兩人，學(xué)生無法進行游戲。而后又故意多點些學(xué)生，游戲還是無法正常進行。怎么辦呢？學(xué)生通過思考，自己解決了問題，然后層層深入，一步一步在徐老師的引導(dǎo)下，通過游戲，自己解決了“重復(fù)”這個很難理解的概念。集合圖的詮釋真是讓我眼睛一亮，這么難理解的集合知識，徐老師用了兩個呼啦圈，很形象的進行了解釋。新課教學(xué)徐老師沒有使用任何電教用具，而是用他那人格的魅力，那超強的課堂駕馭能力，組織課堂教學(xué)能力，非常順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并聯(lián)系孩子們的生活實際，設(shè)計了延伸拓展題。本課在掌聲和笑聲中結(jié)束了，但是徐老師的精彩課堂教學(xué)藝術(shù)卻永遠留在我們的心間。

三、個性鮮明的大師“語言”

當(dāng)我聽著這些名師的課時，我感受到大師的“語言”不僅是聲音，更有逼真的表情，和諧的肢體語言。我想教師的“語言”竟有如此之魅力，它能瞬間讓陌生遠離，讓共振如音符般美妙；它能如水波般蕩漾，一圈圈打開學(xué)生的心扉，不經(jīng)意間深入每一位聽課教師的心靈深處??

如徐長青老師的課前交流對話。師：你們是二年級的學(xué)生吧？ 生：不——是—— 師：是，別騙我了，（故作我很聰明樣）只有二年級的學(xué)生才那樣說話。三年級的小孩一般回答：是。

??

這雖然只是簡短的課前交流，但可以看出不僅拉近了師生間的距離，更對學(xué)生進行了一個好的習(xí)慣短訓(xùn)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。就能幫助學(xué)生打開思維的大門，進行思考的創(chuàng)造，讓學(xué)生體會到學(xué)生思考的美，創(chuàng)造的快樂。

四、圓融無縫的布局謀篇

徐長青老師的課的結(jié)構(gòu)真切的讓我突然想起了武俠小說大師——金庸，金庸大師的作品氣勢恢弘，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而徐老師的課又何嘗不是如此。

上課伊始：

師：我能在一分鐘之內(nèi)記住班上所有同學(xué)的名字，信不信？ 生：不信。（有一低聲慢2秒后傳來：寫在剛才發(fā)的紙上。）

師：噢，對了，那么你們能把你們的名字大大的寫在紙條上嗎？（分別在兩張紙條上各寫一次）??

我正思考，這是作為課前交流的一個好方法，不定這里面的“大大”是不是課題“重復(fù)”的關(guān)聯(lián)呀？

??

疑問間，擺下，因為課太精彩了。

流程至這：

把剛才的游戲中的兩個呼拉圈畫在了黑板上（成集合圖式樣）

師：誰是在紅色的圈圈里的？誰是在黃色的圈圈里的？請你們進去。生：哄然大笑，繼而發(fā)言，不能進去。（數(shù)名學(xué)生低語：把紙條上的名字貼上去。）

我大悟，繼而驚，徐老師的構(gòu)思真巧妙呀，原來紙條不僅僅是個交流，還是個伏筆呀。

同時玩兩個游戲的學(xué)生貼了兩張上去，我想：“這是不是要拿張下來呢？剛才這個學(xué)生怎么不會只拿一張，把自己的名字貼在中間呢？”正在為徐老師擔(dān)心時。

徐老師：數(shù)一數(shù)，怎么又是7個了呢？看來我原來還是對的。生：貼錯了，兩張應(yīng)該只貼一張，貼在中間。玩了兩個游戲的學(xué)生上臺，把紙條移一張到中間。

徐老師：噢，原來這兩張紙條是同一個人，他玩了兩個游戲，這個玩猜拳的，這個玩搶椅子的，是角色不同。（繼而示意把兩張貼在一起）

徐老師：原來這兩個角色都是同一個人，重復(fù)了。（掌聲一片）

聽到這里，我驚嘆不已，繼而心悅誠服，這哪里是兩張小紙條，這簡直是個魔術(shù)，它竟然串起了課前交流；化現(xiàn)實中的具體的學(xué)生為符號，進入集合；現(xiàn)在又點出了課題——重復(fù)。徐老師簡直就是化腐朽為神奇的高手，竟然就兩張小紙片埋伏這么深，在絕對意外，絕對合理，絕對準(zhǔn)確的時候出現(xiàn)。

兩天的耳濡目染，真真切切的感受到“聽君一席話，勝教十年書”，大家都表示要把對大師的贊嘆化為反思，化為實踐，化為探索，化為學(xué)生的成長。我會以此次觀摩課為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

第四篇：教研活動體會

教研活動體會

壽縣三義初中：尹英華 本人于2010年11月29日至12月1日參加在合肥市舉辦的安徽省第六屆中小學(xué)音樂課現(xiàn)場評選活動，全省15個市的中小學(xué)音樂精英教師參加了這次活動。這次活動由安徽省教育廳主辦，合肥市教育局協(xié)辦，包河區(qū)教體局承辦，并取得圓滿成功。通過這次活動我感受頗深，收獲頗多，下面就此次教研活動的心得體會做以下總結(jié)：

一、此次活動主要關(guān)注點：

1、體現(xiàn)課程的三維培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

2、創(chuàng)造性地使用教科書。

3、建設(shè)新型的課程文化——民主、開發(fā)、科學(xué)、平等、對話、些事、倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

4、密切聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社會發(fā)展、科技發(fā)展實際。新知教學(xué)時關(guān)注學(xué)生已有知識與經(jīng)驗。

5、體現(xiàn)課堂教學(xué)的生成行，展示課堂創(chuàng)新特點。

6、課堂上充分體現(xiàn)師生交往、積極互動的過程。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)情境。關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的需要。

7、促進學(xué)生發(fā)展的多元評價。

8、體現(xiàn)音樂學(xué)科知識與技能的教學(xué)特點。

9、教師素養(yǎng)（語言、板書、教態(tài)、多媒體、彈唱、指揮、教學(xué)突發(fā)時間的應(yīng)急處理等。）

二、課例分析：

1、歌唱教學(xué)活動。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹而已。如今新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，就要求唱歌課有了新的標(biāo)準(zhǔn)。在此次活動過程中，有位教師的歌唱課《踏雪尋梅》讓我印象深刻，首先她在介紹作品與作者的時候采用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的對“冬天”、“踏雪”、“尋梅”等活動有了更加直觀的印象，所以學(xué)生在歌唱的時候能夠很好的把握歌曲的情緒。其次，她幫助學(xué)生樹立良好的歌唱自信心，這也是很重要的一步，我們知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那么如何才能樹立學(xué)生的自信心呢？這位教師就采取了師生共同合作的方法，在上課的時候，及時的找出學(xué)生的毛病加以修正，并給予學(xué)生表揚和肯定，她很注意每個學(xué)生的心理變化，充分體現(xiàn)了師生交往、互動的過程，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)情境。關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的需要。同時，這位教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，比如音樂要素塑造音樂形象方面。

2、欣賞教學(xué)方面。音樂欣賞是初中音樂教學(xué)中的一個重要組成部分。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：音樂教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的音樂藝術(shù)，了解民族民間音樂，接觸外國優(yōu)秀作品。要完成這一教學(xué)任務(wù)，光憑唱歌教學(xué)是遠遠不夠的，如果能在此基礎(chǔ)上開展音樂欣賞教學(xué)，通過欣賞各類中外優(yōu)秀聲樂、器樂作品必然會大大擴展學(xué)生的視野，發(fā)展想象力，提高學(xué)生的感受、理解音樂的能力。音樂欣賞，即感受與鑒賞，作為現(xiàn)今音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要領(lǐng)域，已越來越被音樂教育界所重視，它也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的一個有效途徑。以具體音樂作品為對象，讓學(xué)生在流動的音響中靠聽覺來感受音樂形象，有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生主動參與體驗和創(chuàng)造音樂之中。傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)已愈來愈不受學(xué)生的歡迎。在我們的欣賞課中，一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家，然后進行初步欣賞；接下去就是分析曲子、樂器、表現(xiàn)手法，再度欣賞。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于教師只注重了知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位。教師講授，學(xué)生被動地接受，于是往往出現(xiàn)教師在上面口若懸河，學(xué)生卻是云里霧里，甚至根本不想聽。那么，如何上好音樂欣賞課就是擺在每位音樂教師面前的一個重要問題。其中有一位教師的欣賞課《G大調(diào)弦樂小夜曲》令我嘆為觀止，她在教學(xué)過程中，非常注重與學(xué)生的交流與互動，并且把學(xué)生的感受與體驗放在第一位，在作品主題模唱這一環(huán)節(jié)更是非常精彩。她用很形象的言語和肢體語言將《G大調(diào)弦樂小夜曲》的三個樂段表現(xiàn)得淋漓盡致，比如第一樂段她用“愉快的奔跑玩?！眮硇稳?；第二樂段她用“高貴的貴婦”來形容；第三樂段的顫音用手勢來形象描繪。將整個樂曲表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。整節(jié)課的課堂教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)生的興趣也很弄厚，同時她還采用對比法，用力度等音樂要素來表現(xiàn)不同的音樂形象讓學(xué)生來分辯，可以說，整節(jié)課非常成功。中學(xué)生進入中學(xué)階段已經(jīng)不象幼兒園和小學(xué)時，音樂課上喜歡唱唱跳跳，他們變的安靜了。隨著文化水平的提高，他們開始懂音樂了，很好的引導(dǎo)他們就可以喜歡欣賞音樂。在初中音樂課中加強音樂欣賞教學(xué)對我們下一代的社會主義精神文明的建設(shè)有著不可估量的巨大作用，今后我一定要加強和重視這方面的教學(xué)。

3、音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)。基礎(chǔ)知識教學(xué)是普通學(xué)校各科教學(xué)的重要組成部分。音樂學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有它的系統(tǒng)性和延續(xù)性。以音樂藝術(shù)形象感染教育學(xué)生是它的基本特征。它的基礎(chǔ)知識教學(xué)不同于其它學(xué)科，也不同于專業(yè)音樂院校的 基本樂科，不屬于工具學(xué)科。首先，它必須從屬于音樂審美教育，為審美教育服務(wù)。音樂教育改革的目的：是通過學(xué)生在掌握基本知識的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，更好地理解音樂，從而達到喜愛音樂的目的。但是在這次教研活動中，個別專家也給了恰當(dāng)?shù)囊庖?，基礎(chǔ)知識教學(xué)在當(dāng)今的音樂教學(xué)中不是特別重要，只需要一帶而過，但是要讓學(xué)生理解其涵義，要教師通過不同的教學(xué)方法使得學(xué)生懂得如何去審美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，從而達到“以審美為核心”的音樂教學(xué)目的。有一節(jié)課我印象深刻，這位教師在教授《桑塔露琪亞》時，在升記號“#”的講解中一帶而過，沒有過多的解釋其原理，而是采用了對比的教學(xué)方法，分辨彈奏原來的音和帶有升記號的音，讓學(xué)生從聽覺感官上分辨升記號所帶來的音樂感受，這讓學(xué)生很直觀的了解了升記號的意義所在。通過音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的意志、責(zé)任感、熱情、獨立意識及強烈的表現(xiàn)創(chuàng)造欲望。設(shè)計教學(xué)方法不僅直接影響學(xué)生對知識的掌握程度，而且還影響著學(xué)生思維能力的正常發(fā)展。這就需要我們廣大教師在教學(xué)改革中，從“加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高素質(zhì)”的方向發(fā)展，從成功的經(jīng)驗和失 敗的教訓(xùn)中促進自身教育思想的轉(zhuǎn)變，盡快地適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，使學(xué)生在音樂教育的愉悅中，獲得更高境界的審美自由。

4、音樂要素塑造音樂形象和音樂情感。音樂欣賞是一種審美的體驗活動，人們通過聆聽具體音樂作品或通過閱讀、分析樂譜等方式，感受音樂的內(nèi)在美感，同時通過自己的意識活動不斷體會音樂的情感、形象，獲得更多的審美體驗，從而培養(yǎng)豐富的情感世界和高雅的審美情趣。在音樂欣賞中，應(yīng)以整體的方式來體驗音樂，將音樂要素貫穿在音樂教學(xué)的整個過程，而不是將音樂的各種構(gòu)成要素支離破碎地講授。音樂欣賞中情景變化要滲透力度、速度、節(jié)奏、旋律等要素變化。比如在一位教師的《當(dāng)兵的人》中，她將歌曲意境講解完畢，根據(jù)學(xué)生腦海中軍隊的形象，展開聯(lián)想，加以引導(dǎo)，使學(xué)生懂得歌曲應(yīng)該以怎樣的速度和力度來進行，才能塑造軍人威嚴(yán)的形象。這樣使得學(xué)生的審美情趣有了大大的提高，使他們懂得如何運用音樂要素來塑造音樂形象與音樂情感，這樣是一個很成功的教學(xué)方法。

總之，作為一名新教師猶如一股新鮮的血液注入音樂教師的龐大隊伍，在教育路上，我會以這些教師位榜樣，努力鉆研音樂教學(xué)，勇往直前，踏踏實實的工作，自信的表現(xiàn)自我，虛心請教，不斷在風(fēng)雨中歷練，磨礪個人的精神意志，愛崗敬業(yè)，做一名優(yōu)秀的音樂教育工作者。

2011年11月

第五篇：教研活動感悟收獲

語文高效課堂教研活動的感悟與收獲

針對本周三舉行的《打造高效課堂、提升學(xué)科素養(yǎng)》的教研活動，現(xiàn)將感悟與收獲整理如下：

首先，在研討會上，山東省特級教師、全國優(yōu)秀語文教師張青老師執(zhí)教了一節(jié)示范課——《我用殘損的手掌》，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐針對語文教學(xué)進行了專題指導(dǎo)。一個獨具魅力的“殘損的手”的漢字板書設(shè)計，一曲蕩氣回腸的《我的中國心》，一下子讓我們?nèi)谌胝n堂中；既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)起學(xué)生的愛國情愫，又為接下來的詩歌品讀奠定了感情基調(diào)。整個教學(xué)過程渾然天成，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計層層推進。張老師精心設(shè)計，拋出一個又一個問題引導(dǎo)著學(xué)生積極思考；用聲情并茂的朗讀感染著學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生如何賞讀課文；用飽滿的激情喚起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課在輕松愉悅中度過，學(xué)生學(xué)有所獲，課堂結(jié)尾用紅色粉筆將“殘損的手”漢字設(shè)計補充完成，板手設(shè)計新穎獨特，“手”字左邊是“恨、怒、冷”，右邊是“愛、贊、暖”，既完整地概括了本課重點，又形象生動地表達了詩人情感，給人留下深刻印象。課后張老師做了題為《把最好的給你——我所追求的“生態(tài)”教育》的專題指導(dǎo)。張老師從四個方面分別做了介紹：

一、心靈登高，行走從容。張老師建立集體備課群名“匯智啟思”，正如這四個字一樣，具體做法包括1.集體備課，集思廣益

2、研究學(xué)情，有的放矢

3、趣味橫生，智慧生態(tài)

4、科學(xué)規(guī)劃，有的放矢

5、多維出招，優(yōu)化細節(jié)，比如課后及時檢查學(xué)生聽課記錄，提高學(xué)生聽課效率

6、利用教材，增識益能，充分挖掘課內(nèi)文章，不搞課外題海戰(zhàn)術(shù)；

二、勤思反芻，引領(lǐng)閱讀。主要理念包括思考即研究，研究即課題，站在語文的高地引領(lǐng)讀書，發(fā)表《高效作文教學(xué)建構(gòu)及評改》；建立悅讀計劃，包括文學(xué)作品、人生修養(yǎng)、名人傳記、科學(xué)技術(shù)等，以激趣消除與經(jīng)典的隔膜、以自讀獲取閱讀初感、以分享尋找情感共鳴、以線索把握整本名著、以專題整理感悟收獲。指導(dǎo)學(xué)生做批注，開讀書報告會，每學(xué)期讓學(xué)生整理作文集。

三、不為彼岸，只為海。多讀書，勤讀書。不斷的積累與寫作，創(chuàng)造漢字板書設(shè)計，持之以恒地進行高效作文教學(xué)的探究，一直在路上。

然后，山東省教育科學(xué)院語文教研員張偉忠老師做了題為《踐行新理念，建構(gòu)新課堂》的主題講座，張老師對大家進行了高屋建瓴的指導(dǎo)，使我們每位老師都受益匪淺。張老師指導(dǎo)我們上課要關(guān)注全體學(xué)生，這是切實的工作。打造教學(xué)新理念，包括

一、立德樹人，先選語文；

二、守正出新，糾偏除弊。要求我們少做題，多讀書，多思考，勤練筆。其中指出習(xí)慣、基礎(chǔ)、興趣三者的重要性。指出每一位語文老師講課要求：惜字如金，出口成章。講課要抓住重點，關(guān)鍵點。寫作要有扎實的基本功，光指導(dǎo)技巧是不可取的。

三、重視語文要素。如隱在線索、語法修辭、閱讀、寫作策略、方法性知識等，指導(dǎo)上課要圍繞文本，抓住文本的細微之處，貼近文本。

四、強調(diào)以生為本、以學(xué)為主的重要性。課堂導(dǎo)入要喚起學(xué)生的體驗和情感，從學(xué)生的感受和疑問出發(fā)。課堂教學(xué)的切入點是老師與學(xué)生的思路相契合。

五、吸取智慧，學(xué)會轉(zhuǎn)化。理解文本解讀，找到與名師之間的差距，區(qū)別在于教學(xué)理念和教學(xué)方法上，前者提倡少教多學(xué)，后者提倡小技巧。強調(diào)時刻關(guān)注學(xué)生的重要性?；趯W(xué)感受和疑問的課堂，就觀念層面問題做了一一講解。指出提問題是學(xué)生的權(quán)利，問題是學(xué)生的專利，沒有問題是最大的問題。強調(diào)感情與表達形式的關(guān)系。引用張志公的話：從文章里走一個來回，從形式到文章內(nèi)容，再回到語文形式！提出教“小語文”，包括

1、聚焦文本和語言

2、教學(xué)目標(biāo)“一課一得”,不要貪大求全

3、教學(xué)方法多用小技巧

4、努力發(fā)掘文本特質(zhì)

5、提高學(xué)生理解運用語言文字的能力。強調(diào)語文素養(yǎng)的重要性，包括語言、思維、審美、文化。總之，強調(diào)少講多學(xué)。