第一篇：淺談“三流”教師

淺談“三流”教師

首先先給大家講個(gè)小故事：

有一位父親，有一天帶著他3歲半的兒子去游玩，突然遇到了一個(gè)土坑，兒子非要下坑里去玩耍。爸爸對(duì)他說，“兒子，你很勇敢，自己去玩吧！”。當(dāng)兒子在盡情玩時(shí)，他爸爸卻蹲在不遠(yuǎn)的地方，故意不讓兒子看見。兒子玩夠了，要上來，就開始喊爸爸。爸爸一聲不吭，裝作沒聽見，兒子就直呼他爸爸的名字，他爸爸還是不理他。于是他連哭帶罵：“壞爸爸，大壞蛋！嗚嗚……”可是叫喊哭罵幾句都不見他爸爸露面，兒子只好自己在坑里想辦法，終于發(fā)現(xiàn)了坑邊的土階梯，便手腳并用地爬上來了。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)爸爸就蹲在坑邊的一棵大樹下時(shí)，便驚喜地?fù)渖先?，高興地摸著小拳頭不無自豪地說：“爸爸，是我自己爬上來的！沒有你，我自己也能上來！呵呵......”

爬坑，讓孩子感悟到“我能行！”，這正收到了父親預(yù)期的效果，也正是培養(yǎng)了孩子自信和戰(zhàn)勝困難意志的良機(jī)！不正是這家長(zhǎng)的“無為”創(chuàng)造了他孩子的“有為”嗎？這不是比空洞的說教高超得多嗎？

這是“無為”教育藝術(shù)的典型事例。教育者常常用心良苦，反復(fù)構(gòu)思，去創(chuàng)設(shè)一種情境，去引導(dǎo)一種經(jīng)歷，讓學(xué)生和孩子真正成為教育的主體，在實(shí)踐進(jìn)行中自我教育，得到感悟，完成精神的升華。這樣的教育藝術(shù)是多么有魅力呀！難道不令人神往嗎?

教育者有明確的教育意識(shí)，但被教育者沒有意識(shí)到教育者的教育目的，在不知不覺中受到教育，這才是教育上真正的成功！

有專家說，三流的教師只會(huì)教知識(shí)，二流的教師同時(shí)教方法教思路教技巧，而一流的教師則更多注重智慧的教育,就是熏陶思想，就是幫助學(xué)子們能不斷樹立正確的人生價(jià)值觀和世界觀，幫助他們明辨生活中的真善美和假惡丑，鼓足信心，培養(yǎng)責(zé)任感，而且這一切都是在不知不覺中讓學(xué)子們心靈的得到熏陶，情感得到洗禮，認(rèn)識(shí)得到升華。

愿每個(gè)人都能成為一流的教師！讓教育變成快樂！

第二篇：三流鄉(xiāng)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)

三流鄉(xiāng)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)

-----------家長(zhǎng)學(xué)校是我們架設(shè)通向社會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)心橋

三流鄉(xiāng)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校自99年開辦以來，做了不少工作，取得了一些成績(jī)，廣大家長(zhǎng)把到家校來掊訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中一道樂餐，并成為家長(zhǎng)們喜聞樂道的話題。由于學(xué)校重視政府關(guān)心，家長(zhǎng)熱心，使我們家長(zhǎng)學(xué)校工作開展得既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)，得到社會(huì)各界的一致好評(píng)。

我們主要做法有以下幾點(diǎn)：

一、制度建全，措施到位

首先，我們對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校做到四個(gè)保證：一是保證家校所需經(jīng)費(fèi)；二是保證家校教師‘三是保證培訓(xùn)課時(shí)；四是保證家校場(chǎng)所。其次，每學(xué)期開學(xué)的第二周舉辦，一次一年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，會(huì)議采取上大課形式，對(duì)年輕父母進(jìn)行了家教方面的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)知識(shí)教育，如：6—7歲孩子如何進(jìn)行教育，8—12歲孩子應(yīng)該如何教育。同時(shí)還利用培訓(xùn)向家長(zhǎng)宣傳新課改精神，使家長(zhǎng)人人了解新課程認(rèn)識(shí)新課程，到理解新課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹С中抡n程，特別是2010年3月份我校被確定為首批十所新教育學(xué)校之一，面對(duì)新教育觀念，我校二次舉辦“新教育理念如何在家長(zhǎng)們心田內(nèi)生根開花結(jié)果？”通過研討座談家長(zhǎng)們對(duì)新教育有了一定認(rèn)識(shí)，他們普遍感覺新教育不是拋開一切，是對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展和延伸，新教育的六大行動(dòng)是我們當(dāng)今教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。

多年來，我校舉辦家教培訓(xùn)班，上百場(chǎng)次，參加人數(shù)達(dá)千人次，發(fā)放《家校聯(lián)系卡》上千張，表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)上百人，表彰為國(guó)教子好家長(zhǎng)30余人，頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書上千張。先后 邀請(qǐng)鄉(xiāng)關(guān)公委作報(bào)告五場(chǎng)次，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)作報(bào)告三場(chǎng)次，并長(zhǎng)期與鄉(xiāng)派出所開展校警共建安全區(qū)域帶活動(dòng)，保校園周邊環(huán)境安全。多年來我校家長(zhǎng)學(xué)校從流動(dòng)型教室發(fā)展到固定型

教室。從教師兼職到專門固定型教師，從領(lǐng)導(dǎo)多管到一人專管，從沒有制度牌子，到制度牌子規(guī)范上墻。這一系列的變化，說明我校家校工作已經(jīng)進(jìn)入了科學(xué)、規(guī)范的辦學(xué)模式。

二、學(xué)校公開承諾表態(tài)，家校工作全面開花

我校多年來除了按計(jì)劃完成家校授課外，學(xué)校校長(zhǎng)向全體家長(zhǎng)進(jìn)行七項(xiàng)承諾：

1、家校工作學(xué)校工作的部分，所需費(fèi)用全額支付不得向家長(zhǎng)收取一分錢。

2、3、學(xué)校每個(gè)月必須上一次家校課，家長(zhǎng)必須盡最大努力出席。學(xué)校把每月第一個(gè)星期一定為家長(zhǎng)接待來訪日，家長(zhǎng)可以隨堂聽課，推門聽課，隨時(shí)反饋意見。

4、學(xué)校長(zhǎng)期設(shè)立家長(zhǎng)社會(huì)意見箱，長(zhǎng)期公示監(jiān)督電話號(hào)碼，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)反映事情，有問必答，有答必果。

5、6、班主任通過留守兒童之家，長(zhǎng)期開通親情電話。

家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)各年級(jí)段分層次先培訓(xùn)后檢測(cè)，并實(shí)行家長(zhǎng)學(xué)校結(jié)業(yè)證制度。

7、所有家校教師都必須熱愛家校工作奉獻(xiàn)家校工作，以家校為主。（因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)學(xué)校工作一切都是無代價(jià)，教師的備課教師對(duì)家校工作的付出均是這樣）。學(xué)校通過校長(zhǎng)的承諾，贏得了家長(zhǎng)們對(duì)家校的信任和支持，多年來，我校根據(jù)留守兒童之多，外出打工的孩子全部丟給外婆、外公、爺爺、奶奶。我們召開三次隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)班，讓這些隔代家長(zhǎng)親身聆聽一些育兒方法，通過座談研討，學(xué)校發(fā)現(xiàn)不少問題。一是有些孩子驕慣成性，爺爺、奶奶的話根本不聽，二是有些學(xué)生想干什么就干什么，出行從不打招呼，三是有些學(xué)生認(rèn)為隔代家長(zhǎng)做的事一切不如自己你父母，動(dòng)不動(dòng)就嘔氣，四是有些學(xué)生養(yǎng)成拖拉作業(yè)的習(xí)慣，而且這些孩子根本不能批評(píng)，指出不足，針對(duì)以上問題，家校教師兼教導(dǎo)主任耿天才同志，就關(guān)于當(dāng)前留守兒童現(xiàn)狀，隔代教育利弊問題，上了一堂培訓(xùn)課，如對(duì)待隔代學(xué)生教育要多溝通，多交流多分解，多觀察，既要把孩子放手，又要讓孩倉(cāng)有所限制，要寬嚴(yán)適度，另外，要定期相互反饋孩子表現(xiàn)，開通親情電話等。去年我們向教育局關(guān)公委申報(bào)的《關(guān)于隔代家長(zhǎng)利弊及其對(duì)策》的課題研究，目前正在實(shí)踐研究之中，打算本學(xué)期十二月份結(jié)題。

關(guān)于單親教育方面，我校對(duì)全校長(zhǎng)15名單親學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們的孩子有自卑心理，缺乏理解，寬容之心。有的孩子甚至思想偏激。我校學(xué)生從龍三歲母親病故，爸爸一手把他拉扯大，該生從小性恪孤僻，不和同學(xué)來往，易發(fā)脾氣，常與老師頂撞。針對(duì)這種情況，家校教師魏敏多次深入其家庭，和他你親溝通。從生活學(xué)習(xí)上關(guān)心小前龍，從感情上親近他，尢其是老師那種母親般的慈愛，使孩子個(gè)性慢慢轉(zhuǎn)變，變得合群了，和同學(xué)們來往了，重新找回童年般的天真。六（1）班學(xué)生李大明，先天弱智，加之母親早世，父親年齡大，生活非常困難，家校老師魯明珠多次登門向家長(zhǎng)傳授家校知識(shí)，并且專門為李大明設(shè)置淺層次作業(yè)，現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)會(huì)做作業(yè)，并且能用信件表達(dá)對(duì)魯老師的感激之情，本學(xué)期該生作文《爸爸我多想給你泡泡腳啊》被全校評(píng)為三等獎(jiǎng)。

三、繼續(xù)完善家長(zhǎng)、社會(huì)、老師聯(lián)系卡制度

多年來，我們采取“抓兩頭、帶中間”，即先培訓(xùn)一年級(jí)家長(zhǎng)，再提高培訓(xùn)六年級(jí)家長(zhǎng)。

培訓(xùn)家教常識(shí)上千條，收到家長(zhǎng)反饋信息千余條，班主任向?qū)W生家長(zhǎng)反饋信息千余條。通過家長(zhǎng)接待日，得到家長(zhǎng)合理化建議20余件（如建議學(xué)校修自來水，建食堂，自行車棚，修路道，路面硬化，操場(chǎng)建水泥籃球場(chǎng)等）有些項(xiàng)目已經(jīng)實(shí)施，有些正在準(zhǔn)備實(shí)施。多年來，我們對(duì)所有特困學(xué)生全部設(shè)立救助檔案。

如：2002年學(xué)生家長(zhǎng)曹占友扣說學(xué)校有兩名孤兒，上不起學(xué)，他主動(dòng)與在六安供電局工作的兒子聯(lián)系，結(jié)對(duì)幫扶這二名兒童直到畢業(yè)。2003年，省青基會(huì)為我校15名學(xué)生捐助，每人50元，2004年，水井王子公司徐莉女士為我校捐肋特困生學(xué)生，如汪德柱患先天性漏斗型胸骨凹陷（出一不到一個(gè)月父親去世，母親改嫁，年邁爺爺患病在床，靠發(fā)80多歲奶奶拉扯，由于小德柱的病影響到學(xué)生生活，甚至影響生命急于手術(shù)，苦于無錢，學(xué)校關(guān)公委向

社會(huì)呼吁捐款2000余元，徐莉二次為小德柱手術(shù)費(fèi)拿出三萬余元，另外，衣物學(xué)習(xí)用品一包到底。2005年，劇風(fēng)行動(dòng)節(jié)目主持人周群、阿進(jìn)為我校捐助六名學(xué)生，從光華、吳永趙、吳杰、張宇、張露、郭葉強(qiáng)等，2006年外交部劉玉仙女士為汪德柱捐款500元一直到現(xiàn)在。2007年，六安文播電視臺(tái)記者，姚敏、涂甜甜一行3人為汪德柱捐款1000元。2008年，徐莉女士又通過省慈善協(xié)捐助我校三名學(xué)生。2009年學(xué)校關(guān)公委向全鄉(xiāng)倡議，并通過中心校吳長(zhǎng)俊校長(zhǎng)全力支持，向身患腎衰竭的學(xué)生張宇捐款2000余元，吳校長(zhǎng)又向河口中學(xué)，西皋中學(xué)聯(lián)系捐款達(dá)萬元，使得小張宇同學(xué)順利地通過南京鼓樓醫(yī)院的腎穿刺手術(shù)。2010年春，丁可保、丁可勝二兄弟為我校捐助課桌200余套，本學(xué)期通過丁氏兄弟聯(lián)系，合肥樂農(nóng)小學(xué)為我校捐助60臺(tái)電腦。另外，根據(jù)家長(zhǎng)意見箱收集的資料來音，有些問題家長(zhǎng)們提得好，提得實(shí)。如：對(duì)關(guān)于新教育理念，新教育學(xué)習(xí)問題，會(huì)不會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)學(xué)校老師向家長(zhǎng)們表示，新教育是倡導(dǎo)師生過一種幸福完整的教育生活，而不是拋開一切。新教育倡導(dǎo)讓學(xué)生多讀書，學(xué)習(xí)經(jīng)典，其實(shí)這些觀念早已是我們做過或者做了的事情。家長(zhǎng)們紛紛表示，不管怎么樣，做一個(gè)合格的家長(zhǎng)必須做到

1、要學(xué)習(xí)，做孩子的榜樣，2、學(xué)會(huì)欣賞孩子的能力，呵護(hù)孩子的自信，3、尊重孩人子的個(gè)性和愛好

4、家長(zhǎng)學(xué)校齊抓共管共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

5、對(duì)學(xué)生布置作業(yè)適當(dāng)，有利孩子發(fā)展，對(duì)孩子作業(yè)加碼是不科學(xué)的教育言法

6、要學(xué)會(huì)夸自己的孩子，不應(yīng)拿自己的孩子缺點(diǎn)去比別人孩子的優(yōu)點(diǎn)

7、要知道“我家的孩子你真棒”。

四、根據(jù)學(xué)生住地，構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化管理體系 我們針對(duì)大部分家庭居住在街道，將其分為東、西、南、北四片，并邀請(qǐng)有名望家長(zhǎng)任負(fù)責(zé)人。如一次一酒后到校鬧事，還追打?qū)W生，損壞公物，北街負(fù)責(zé)人得知此事后，立即將此人扭送到派出所，從而避免一起惡性事件發(fā)生。學(xué)校西方護(hù)校溝需要整修深挖，社會(huì)負(fù)責(zé)人李士合帶領(lǐng)部分家長(zhǎng)花3天時(shí)間為我校清溝整理，平時(shí)學(xué)校需要家長(zhǎng)們要干的，他們隨叫隨到，一致于家長(zhǎng)們說：“家長(zhǎng)學(xué)校不公是教我們教育方面的知識(shí)，更主要是這架起了學(xué)校與家長(zhǎng)連心橋”。

五、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校是失之東隅制流生的有效手段

多年來，通過全校教師的努力，家長(zhǎng)的通力合作，學(xué)校無一人輟學(xué)，無一人因困流失，無一人因殘流失。如學(xué)生家長(zhǎng)王友昌有兩個(gè)孩子，大女兒王婷婷，是個(gè)啞女，小男孩已經(jīng)入學(xué)，看著比自己小的弟弟已經(jīng)上學(xué)，王婷婷多么渴望讀書呀！面對(duì)五婷婷渴望讀書的眼神，家校教師姚體芳多次登門去找，后來王婷婷同學(xué)插班入學(xué)，如今已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)，基本達(dá)到三殘兒童的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以致于教育主管部門多次檢查認(rèn)為我校家校教師對(duì)孩子擁有一顆慈母的心。學(xué)生華俊杰先天患自閉癥，上課時(shí)時(shí)哭時(shí)鬧，學(xué)生們都不愿理他，不與他玩耍，家校教師李群，以愛心細(xì)心責(zé)任心，慈母般的呵護(hù)小俊杰，慢慢地這個(gè)孩子改掉毛病，和正常孩子一樣健康成長(zhǎng)，李群老師的班主任論壇《新鮮感讓孩子快樂健康成長(zhǎng)》一舉獲得全縣一等獎(jiǎng)。家長(zhǎng)學(xué)校使社會(huì)、家長(zhǎng)三者之間相互配合，相互支持，并形成巨大合力，大大地提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在家長(zhǎng)的多次民主測(cè)評(píng)中，對(duì)我校教師的滿意率達(dá)到百分之百。通過我們不斷努力，取得了一定成績(jī)。自99年以來，我校多次受到各級(jí)堂委政府的表彰，99年被縣委縣政府授予“兩基先進(jìn)單位”、2000年獲縣“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ稗k學(xué)評(píng)估先進(jìn)單位”，2001年獲縣級(jí)“示范小學(xué)”，2005年獲“省級(jí)家校名校”，2007年“辦學(xué)先進(jìn)單位”，留守教育“先進(jìn)單位”、“紅領(lǐng)巾示范單位”，校園文明建設(shè)先進(jìn)單位，校本教研先進(jìn)單位，2008年至2009年獲校園文明先進(jìn)單位，2010年被縣確定為首批“新教育學(xué)?！薄?/p>

六、今后家長(zhǎng)學(xué)校工作思路及打算

1、教師參與是基礎(chǔ)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，必須要有一支專兼結(jié)合，思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)熱愛家教事業(yè)的隊(duì)伍，這是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)。

2、領(lǐng)導(dǎo)重視是保證，我校開辦家長(zhǎng)學(xué)校到爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)家教名校到被確定為全省“家教名?！迸c各級(jí)主管部門及關(guān)工委要求的關(guān)心支持分不開的，特別是學(xué)校一把手是辦好家校的有力保證。

3、真抓實(shí)干是關(guān)鍵。辦好家長(zhǎng)學(xué)校要真抓實(shí)干，要廣泛聽取家長(zhǎng)意見，采納中國(guó)名人名家育人方法多滲透，多鉆研多學(xué)習(xí)。

4、轉(zhuǎn)變觀念是前提，農(nóng)村家教不同城市，集鎮(zhèn)的家教不同小城市，要因人因時(shí)因地，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。如“解放孩子，發(fā)展個(gè)性”。“聽話是優(yōu)點(diǎn)，太聽話是缺點(diǎn)”、“蹲下來和孩子說話”這些新觀念進(jìn)入學(xué)生家庭，讓科學(xué)育兒為國(guó)教子蔚然成風(fēng)。

5、家教工作做到“實(shí)”、“新”、“細(xì)”、“恒”?！皩?shí)“就是充實(shí)在開展工作，“新”就是觀念要新，教學(xué)內(nèi)容要新，教學(xué)手段要新?！凹?xì)”工作要細(xì)，教育要細(xì)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲?！昂恪熬褪且驖u進(jìn)持之以恒。

6、7、要充分發(fā)揮省級(jí)家教名校的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)輻射全鄉(xiāng)家教。進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)好“留守兒童之家“目前留守教育是農(nóng)村教育難中之難，我們準(zhǔn)備建立制度，開通親情電話，采取留守兒童包保親情關(guān)愛制度。

8、借助我校為新教育學(xué)校，向家長(zhǎng)們滲透新教育思想，讓他們知道新教育的魅力所在經(jīng)典所在。

9、打算申報(bào)“留守兒童“心理分分健康教育課題，進(jìn)行專門研究。

10、籌建好家長(zhǎng)教育網(wǎng)絡(luò)中心，對(duì)各個(gè)班級(jí)實(shí)行班班通工程，爭(zhēng)取通過網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)系家長(zhǎng)，共同達(dá)到教育孩子的目的。

總之，辦好家長(zhǎng)學(xué)校很難，辦好家教名校更難。但我們總要不怕困難，勇于面對(duì)困難，按照新教育的一句話，相信種子，相信歲月，只要行動(dòng)就會(huì)有收獲，總要堅(jiān)持就會(huì)有慶典的理念，相信我校的家教工作一定會(huì)再上一層樓。

第三篇：供應(yīng)鏈管理與三流集成

供應(yīng)鏈管理與三流集成Bob Liu(14, 2006 7:34)|

供應(yīng)鏈管理是對(duì)客戶與供應(yīng)商之間的商業(yè)流程的集成，以提供給客戶更具價(jià)值的產(chǎn)品、服務(wù)和信息。最簡(jiǎn)單的供應(yīng)鏈可以是一層關(guān)系：一個(gè)客戶和一個(gè)供應(yīng)商。復(fù)雜的供應(yīng)鏈則可能有多重客戶、供應(yīng)商關(guān)系（從而有子供應(yīng)商、直接客戶、最終客戶的說法）。例如三星給蘋果供應(yīng)芯片，而筆者所在的公司則給三星提供生產(chǎn)芯片的設(shè)備。那筆者所在的公司就是蘋果的子供應(yīng)商，而蘋果則是最終客戶。

供應(yīng)鏈管理實(shí)際上是對(duì)三條流的管理：實(shí)物流、信息流、資金流。

顧名思義，實(shí)物流（Material Flow）是對(duì)產(chǎn)品從一個(gè)地方/公司流到另一個(gè)地方/公司的管理，涉及到生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)?。例如?duì)Walmart而言，在哪里選擇供應(yīng)商、在哪里設(shè)置一級(jí)配貨中心（Distribution Center）、二級(jí)配貨中心、在哪里開店，都得考慮實(shí)物流是否最經(jīng)濟(jì)（生產(chǎn)成本、倉(cāng)儲(chǔ)成本、運(yùn)輸成本）。其中運(yùn)輸與倉(cāng)儲(chǔ)又是物流管理（Logistics Management）的核心內(nèi)容。在美國(guó)，國(guó)民生產(chǎn)總值（GDP）的十分之一花在物流上。在中國(guó)，這個(gè)數(shù)據(jù)是五分之一。但從概念上講，實(shí)物流又不全是物流。物流說到底是把產(chǎn)品從甲地搬到乙地，而實(shí)物流還包括生產(chǎn)部分，例如在生產(chǎn)企業(yè)內(nèi)，設(shè)備布局、工藝流程等都屬實(shí)物流的范疇。

信息流與實(shí)物流結(jié)伴而行。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：你要寄一個(gè)包裹，填寫的表格就是為溝通信息。包裹的流動(dòng)形成實(shí)物流，表格的流動(dòng)則形成信息流。對(duì)一個(gè)多重、復(fù)雜的供應(yīng)鏈，信息的有效流通就非常重要，也往往比實(shí)物流更難管理。供應(yīng)鏈管理更多的是對(duì)信息流的管理。如果你問有經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)出口人員，他們八成會(huì)告訴你，各種單據(jù)的流通比產(chǎn)品流通更難對(duì)付（單據(jù)構(gòu)成信息流）。如果出問題，八成便是單據(jù)出了問題：要么是單據(jù)丟失，要么是信息不準(zhǔn)確。在質(zhì)量管理中，大多質(zhì)量問題不是單純的質(zhì)量問題，而是信息問題：貨量不準(zhǔn)、標(biāo)簽出錯(cuò)、貨號(hào)出錯(cuò)、質(zhì)量證書沒附上等，應(yīng)有盡有。而預(yù)測(cè)信息在整個(gè)供應(yīng)鏈上傳遞時(shí)出現(xiàn)的失真，歷來是供應(yīng)鏈管理最大的挑戰(zhàn)之一。有名的“牛鞭效應(yīng)”（Bullwhip Effect）就是專門研究供應(yīng)鏈需求預(yù)測(cè)信息失真問題。筆者另會(huì)專題講述。

資金流看上去沒有實(shí)物流、信息流重要，但卻是盤活一個(gè)供應(yīng)鏈的關(guān)鍵。因?yàn)橘Y金是公司的血液。相信大家對(duì)上世紀(jì)八九十年代的“三角債”還記憶猶新吧。這其實(shí)就是資金流出現(xiàn)問題，結(jié)果導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)、整個(gè)行業(yè)地陷入困境。筆者所在的公司也多次牽扯到供應(yīng)商與子供應(yīng)商的資金流問題。一般都是主要供應(yīng)商沒法及時(shí)付錢給子供應(yīng)商，從而影響整條供應(yīng)鏈的成功。公司通常的做法是給主要供應(yīng)商早點(diǎn)付款（當(dāng)然要有payment discount），或者直接付款給子供應(yīng)商。從廣義上講，資金流的問題大都與庫(kù)存問題共存。而庫(kù)存則與信息流息息相關(guān)（例如預(yù)測(cè)信息在供應(yīng)鏈傳遞時(shí)失真，導(dǎo)致“牛鞭效應(yīng)”，供應(yīng)商過量生產(chǎn)、過度增加產(chǎn)能等）。這樣，資金流的解決方案之一其實(shí)就是信息流。

對(duì)三條流的研究可以寫很多本書，而且已經(jīng)有很多書。仁者見仁，智者見智。眾多的研究者、實(shí)業(yè)家的觀點(diǎn)并不一定完全一致。但對(duì)這三條流的重要性卻基本上很一致。筆者會(huì)在以后的文章中繼續(xù)闡述。

第四篇：2011三流鄉(xiāng)基層組織建設(shè)情況匯報(bào)

三流鄉(xiāng)2011年基層組織建設(shè)工作匯報(bào)

縣委組織部督查組：

我鄉(xiāng)共有33個(gè)基層黨組織，其中黨委1個(gè)，黨總支部1個(gè)，黨支部31個(gè)，黨員1356名。一年來，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我鄉(xiāng)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)為主線，以建設(shè)富裕、文明、幸福、和諧的三流為目標(biāo)，結(jié)合村級(jí)區(qū)劃調(diào)整、村級(jí)“兩委換屆”，抓班子、帶隊(duì)伍、夯基礎(chǔ)、求發(fā)展，狠抓落實(shí)，按照“書記抓、抓書記”的思路，突出抓好一個(gè)規(guī)范（村級(jí)規(guī)范化管理）、三支隊(duì)伍（村黨支部書記隊(duì)伍、農(nóng)村黨員隊(duì)伍、機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍）、一項(xiàng)活動(dòng)（創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)）、一個(gè)保障（投入保障），形成了抓關(guān)鍵、促規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、夯基礎(chǔ)的黨建工作體系，全面提升了基層組織建設(shè)水平，促進(jìn)了全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)又好又快發(fā)展?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、落實(shí)“一個(gè)規(guī)范”，構(gòu)建村級(jí)工作規(guī)范化制度體系

著重從加強(qiáng)村級(jí)組織規(guī)范化管理入手，落實(shí)村級(jí)事務(wù)“契約化”管理措施，構(gòu)建務(wù)實(shí)管用、操作性強(qiáng)、完善規(guī)范的村級(jí)組織規(guī)范化制度體系。

（一）建立村級(jí)事務(wù)流程化管理制度。包括財(cái)務(wù)管理、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、集體資產(chǎn)承包等方面。通過村級(jí)事務(wù)流程化管理，農(nóng)村事務(wù)更加公開、規(guī)范、透明。

（二）建立科學(xué)決策規(guī)范化制度。一是制定了《關(guān)于加強(qiáng)村級(jí)規(guī)范化管理的有關(guān)規(guī)定》，村級(jí)財(cái)務(wù)事務(wù)實(shí)行“三民主一公開”（民主決策、1

民主管理、民主監(jiān)督、村務(wù)公開制度），確保決策事項(xiàng)民主、規(guī)范、透明。二是實(shí)行村委會(huì)印章委托鄉(xiāng)監(jiān)管制度。委托鄉(xiāng)農(nóng)經(jīng)站監(jiān)管各村公章，杜絕了管理不規(guī)范問題。三是實(shí)行集體資產(chǎn)處置審批制度。按照明確產(chǎn)權(quán)關(guān)系、分類登記造冊(cè)，確保集體資產(chǎn)處置公開透明。

（三）建立作風(fēng)建設(shè)規(guī)范化制度。一是實(shí)行村級(jí)行政“零”招待制度，規(guī)定村級(jí)行政事務(wù)一律不安排招待，鄉(xiāng)機(jī)關(guān)干部下村出發(fā)，一律回鄉(xiāng)食堂或責(zé)任區(qū)就餐；二是實(shí)行重大事項(xiàng)匯報(bào)制度，對(duì)涉及黨務(wù)政務(wù)的重大事項(xiàng)，明確要求必須及時(shí)上報(bào)，強(qiáng)化對(duì)村級(jí)工作的指導(dǎo)。三是實(shí)行“經(jīng)?；北O(jiān)督制度，成立了農(nóng)村干部作風(fēng)督查組，采取各種方式進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入考核，對(duì)出現(xiàn)問題不整改的實(shí)行“一票否決”。

二、抓住“三支隊(duì)伍”，強(qiáng)化基層工作干部隊(duì)伍基礎(chǔ)

針對(duì)黨員隊(duì)伍實(shí)際，統(tǒng)籌抓好三支隊(duì)伍，有針對(duì)性的制定工作措施，提升黨員干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)。

（一）抓黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)

制定出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)的意見》，建立完善工作機(jī)制，提升農(nóng)村黨支部書記隊(duì)伍水平。

一是建立健全選拔任用機(jī)制。嚴(yán)格選人標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“雙高雙強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)選配村黨支部書記。

二是建立教育培訓(xùn)機(jī)制。強(qiáng)化經(jīng)常性培訓(xùn)，實(shí)行“聽、學(xué)、看、做”的“鏈?zhǔn)健迸嘤?xùn)。加強(qiáng)培訓(xùn)載體建設(shè)，鼓勵(lì)開展農(nóng)村黨支部書記領(lǐng)辦

2創(chuàng)辦致富項(xiàng)目和科技示范活動(dòng)。實(shí)行學(xué)分制管理，建立培訓(xùn)臺(tái)帳，健全教育培訓(xùn)信息庫(kù)和“補(bǔ)課”等制度，確保教育培訓(xùn)質(zhì)量。

三是完善目標(biāo)管理機(jī)制。實(shí)行“雙向承諾” 制度，村黨支部書記的任期目標(biāo)要分別向鄉(xiāng)黨委、本村黨員群眾公開承諾，接受監(jiān)督。實(shí)行“雙向述評(píng)”制度，村黨支部書記分別向鄉(xiāng)黨委和本村黨員、村民代表述職，并作為黨建工作考核的重要內(nèi)容。實(shí)行“雙向約談”制度，實(shí)行黨委書記、村黨支部書記定期談心交心制度，強(qiáng)化“雙向約談”結(jié)果的跟蹤和監(jiān)督。

四是完善監(jiān)督考評(píng)機(jī)制。加強(qiáng)民主議事監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督，嚴(yán)格落實(shí)“四議兩公開”和任期、離任審計(jì)，保證村黨支部書記始終處于有效監(jiān)督之下。加強(qiáng)勤政廉政的監(jiān)督，實(shí)行“述職述廉”評(píng)議制度，增強(qiáng)村黨支部書記廉政意識(shí)。完善考核考評(píng)機(jī)制。

（二）抓農(nóng)村黨員隊(duì)伍建設(shè)

一是深入實(shí)施“雙育工程”。以黨性教育和能力培育為主題，采取集中培訓(xùn)、以會(huì)代訓(xùn)等形式，對(duì)黨員、積極分子進(jìn)行不少于40學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。全年發(fā)展黨員51名，預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正24名，培養(yǎng)入黨積極分子40名。二是狠抓流動(dòng)黨員管理。我鄉(xiāng)結(jié)合實(shí)際，積極創(chuàng)新，建立杭州-霍邱流動(dòng)人口“協(xié)會(huì)+支部”，為全縣在杭州所有育齡婦女提供優(yōu)質(zhì)、高效服務(wù)。三是關(guān)注老干部工作。我鄉(xiāng)高度重視老干部工作，重陽節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日發(fā)放節(jié)日慰問金并進(jìn)行了組織外出考察參觀、入戶走訪等活動(dòng)。注重老干部的精神生活質(zhì)量的提高，為每位退休干部訂了《開心老年》、《皖西日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊。每月20日老干部

3學(xué)習(xí)日，鄉(xiāng)主要負(fù)責(zé)人均親自到會(huì)，對(duì)本鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃適時(shí)向老干部征求意見，通報(bào)本鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)狀況等，全面足額按規(guī)定落實(shí)了老干部政治、生活待遇。

（三）抓機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍建設(shè)

以黨員服務(wù)中心帶為民服務(wù)中心，提高為民服務(wù)水平。2011年，根據(jù)基層組織建設(shè)工作需要，按照“深掘黨建資源、構(gòu)建服務(wù)載體、全方位發(fā)揮功能”的思路，強(qiáng)化咨詢、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、救助、培訓(xùn)等服務(wù)制度，把機(jī)關(guān)干部全面、開放性的推向?yàn)槊穹?wù)的平臺(tái)，為農(nóng)民提供“一站式大廳”服務(wù)，有效地提高了為民服務(wù)水平。

三、開展“一項(xiàng)活動(dòng)”，提升全鄉(xiāng)黨建工作水平

緊扣“創(chuàng)新發(fā)展思路，爭(zhēng)當(dāng)跨越先鋒”活動(dòng)主題，將創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)與推進(jìn)全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，與推進(jìn)重點(diǎn)工作相結(jié)合，與學(xué)習(xí)先進(jìn)典型相結(jié)合，認(rèn)真開展黨員承諾，深入開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)日”活動(dòng)。以基層黨組織創(chuàng)“五個(gè)好”，共產(chǎn)黨員爭(zhēng)“五模范”為總目標(biāo)，結(jié)合全鄉(xiāng)工作思路，從根本上加強(qiáng)了基層黨組織建設(shè)和黨員干部隊(duì)伍建設(shè)。為深入推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、提升基層組織建設(shè)水平搭建平臺(tái)，根據(jù)邱組

[2011]11號(hào)文件精神，2011年起，在全鄉(xiāng)基層黨組織全面推行“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)日”制度，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)日”每季度開展1次，統(tǒng)一安排在首月15日，每次活動(dòng)時(shí)間一般為1天。通過點(diǎn)評(píng)，確保承諾、評(píng)諾工作落到實(shí)處，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，努力在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織的實(shí)踐中建功立業(yè)。在完成規(guī)定任務(wù)外，積極創(chuàng)新黨建品牌。

四、落實(shí)“一個(gè)保障”，夯實(shí)基層組織建設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)。加大對(duì)基層組織建設(shè)的財(cái)力物力投入，有力地保障了基層組織建設(shè)需要。

（一）全面落實(shí)村干部報(bào)酬。針對(duì)農(nóng)業(yè)稅取消、農(nóng)村干部待遇難以保障、影響村級(jí)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)際，我鄉(xiāng)逐步加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，確保村干部和各項(xiàng)保險(xiǎn)待遇足額落實(shí)到位。通過切實(shí)保障待遇，穩(wěn)定了農(nóng)村干部隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)了工作積極性。

（二）加強(qiáng)村級(jí)活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)。針對(duì)我鄉(xiāng)兩室建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)，我們采取“上級(jí)跑一點(diǎn)、鄉(xiāng)里幫一點(diǎn)、村里籌一點(diǎn)”的辦法，多方籌措資金。今年我鄉(xiāng)在上級(jí)幫扶下，長(zhǎng)崗村村部280㎡即將建成投入使用，香店村村部250㎡的建設(shè)已破土動(dòng)工，明年3月即可竣工。其余村部建設(shè)也已納入分實(shí)施計(jì)劃。鄉(xiāng)黨委為各村都統(tǒng)一制作了黨建、計(jì)生、綜治等上墻制度；將10個(gè)村作為遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)，全部配備投影儀、電視機(jī)、VCD等電教設(shè)備，全鄉(xiāng)陣地建設(shè)得到加強(qiáng)。

（三）加大基礎(chǔ)設(shè)施投入力度。圍繞優(yōu)化群眾生產(chǎn)生活環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)水、電、路等基礎(chǔ)設(shè)施投入。調(diào)整結(jié)構(gòu)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。關(guān)注民生，群眾難點(diǎn)問題得到有效解決。

雖然我鄉(xiāng)在基層組織建設(shè)工作上取得了一些成績(jī)，但與上級(jí)要求相比差距還很大。今后，我將帶領(lǐng)鄉(xiāng)黨委一班人和全鄉(xiāng)廣大黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大及十七屆四中、五中、六中全會(huì)精神，以“十二五”規(guī)劃為指導(dǎo)，按照創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的總體部署，切實(shí)加強(qiáng)基層組織建設(shè)，為促進(jìn)全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速健康發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

第五篇：漫談二流大學(xué)(北大清華浙大只是三流大學(xué))

漫談二流大學(xué)（北大清華浙大只是三流大學(xué)）來源： 賴小娟的日志

轉(zhuǎn)前語：雖然學(xué)高教專業(yè)，但是看這個(gè)還是很有啟發(fā)的，真是一針見血啊?；丶液煤每纯催@老頭的文章。

這是我到浙大寫的第一篇文章，我在2005年就在清華，帶著浙大校友、我的博士生鐘瑞軍為浙大成為世界一流商學(xué)重地，做了一大堆紙上談兵的工作。我們兩個(gè)傻瓜，沒晝沒夜沒報(bào)酬的為浙大寫了大量沒人看的報(bào)告。后來想想，真有點(diǎn)像孫文上書李鴻章，孫文不傻，李鴻章不笨，只是這個(gè)國(guó)家病了，患的是百年慢性農(nóng)民綜合癥(chronic peasant syndrome)。一百五十年來，個(gè)個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，都滿懷雄心壯志的為這個(gè)國(guó)家鞠躬盡瘁，慈禧死了、溥儀退了、孫文讓了，袁世凱中風(fēng)了，蔣介石在小島上抑郁了、毛澤東弄得自己妻離子散了，我們中華農(nóng)業(yè)大帝國(guó)依然是有濃濃的土味，污穢中帶著虛假，狂妄中帶著自卑。

我不后悔我選的人生道路，我在這孤獨(dú)蜿蜒的人生路程上，慢慢的找到了意義。發(fā)現(xiàn)人生含義的人有福了，因?yàn)樗麤]有白活。人生在世，最重要的意義，就是沒有白活。下面這篇文章，是我在浙大漫漫路程的第一步。在世界走入商業(yè)社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，這個(gè)國(guó)家、這塊土地、這個(gè)生命，不是任何一個(gè)人，任何一個(gè)黨的，是屬于所有居住在這塊土地上的人民的，是在法律的界定下、智慧的衍生上，屬于我們自己的。

李志文

2010年2月1日

漫談二流大學(xué) 李志文

November 11, 2006 ` 浙大新校長(zhǎng)楊衛(wèi)在接受《大學(xué)周刊》訪問時(shí)，對(duì)大學(xué)發(fā)展，談了些相當(dāng)精辟的看法。他說：“以美國(guó)大學(xué)為例，它們是三流學(xué)校數(shù)論文篇數(shù)，二流學(xué)校數(shù)論文的影響因子，一流學(xué)校不對(duì)論文發(fā)表提要求，而頂尖的大學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)。”然后，他做了精辟的分析：

一所學(xué)校的教師還沒有形成很好的研究習(xí)慣時(shí)，學(xué)校從管理上要求教師發(fā)表論文，并且是在國(guó)際同行認(rèn)同的期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，這樣可以形成一個(gè)整體的驅(qū)動(dòng)力，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度上看，論文發(fā)表得多就意味著教師花在做研究上的時(shí)間更多。因此三流大學(xué)要提升，就得要求師生多發(fā)表論文。二流大學(xué)要求教師發(fā)表的論文，是在該領(lǐng)域里最好的、影響因子最高的雜志上。如果某人一年能在這樣雜志上發(fā)一二篇論文，他會(huì)被認(rèn)為是國(guó)際知名的學(xué)者。再發(fā)展，這位教師能幾年磨一劍，做一些引導(dǎo)、引領(lǐng)這個(gè)學(xué)科發(fā)展，更帶有原創(chuàng)性的工作，帶領(lǐng)學(xué)科往前走，那他就是國(guó)際一流學(xué)者了。所以，一流大學(xué)不要求教師發(fā)表很多文章，也不要求他們?cè)陧敿怆s志上發(fā)表，只是給更寬松的環(huán)境做研究，由教師在好奇心驅(qū)動(dòng)下自由發(fā)展。在國(guó)際上前幾名的頂尖大學(xué)，所有的教授都是該學(xué)科同年齡段里最優(yōu)秀的。因此，這些學(xué)校要求其教師除了保持自己作為這行頂尖的學(xué)者外，還要花時(shí)間在學(xué)生身上，讓這些最好的學(xué)生受到教育和啟迪。因此，每所學(xué)校發(fā)展階段不一樣、水平不一樣，對(duì)發(fā)表論文所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也就不一樣了。

上面這句話講得太對(duì)了、太好了。不是在世界一流名校待過較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)者，是不會(huì)有此高見的。楊衛(wèi)到底是開國(guó)以來第一個(gè)當(dāng)了大學(xué)校長(zhǎng)的長(zhǎng)春藤畢業(yè)生。

按照楊衛(wèi)的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的清華、北大、浙大剛剛進(jìn)入世界的三流水準(zhǔn)。十年前，中國(guó)大學(xué)是沒有資格談SCI的?，F(xiàn)在，前五名的學(xué)校，清華、北大、浙大、復(fù)旦、南京在SCI的數(shù)量上，現(xiàn)在已經(jīng)能在亞洲占一席之地，拿到美國(guó)比比，也不見得丟人。中國(guó)有人海優(yōu)勢(shì)，再往后，這個(gè)成績(jī)會(huì)更好。但這種比法再往后已經(jīng)沒有多大意義，因?yàn)槿思叶鲗W(xué)校，不跟咱比這個(gè)。要用人家二流學(xué)校的比法，我們的清華、北大、浙大，又回到起點(diǎn)上：重新洗牌，咱們的成果幾乎是零。

我今天要談的是我們的清華、北大、浙大還要做多久的三流大學(xué)？我們?cè)趺床拍苓M(jìn)入一流大學(xué)，頂級(jí)大學(xué)是人人沒有把握，只能當(dāng)做一個(gè)崇高的目標(biāo)。

我個(gè)人幸運(yùn)的在美國(guó)頂級(jí)大學(xué)待過，我的助理教授中的三年就是在芝加哥大學(xué)待的，然后到賓大的沃頓商學(xué)院當(dāng)副教授。1980年的芝加哥大學(xué)商學(xué)院與經(jīng)濟(jì)系，應(yīng)該是頂級(jí)，甚至是第一。在1990年，芝加哥統(tǒng)計(jì)過，90% 的經(jīng)濟(jì)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主與芝加哥大學(xué)有淵源，所有知名商學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)與金融學(xué)的當(dāng)家學(xué)者（是講座教授，但通常不是系主任），與芝加哥大學(xué)有淵源。這幾年，芝加哥大學(xué)的經(jīng)濟(jì)與商學(xué)，一流沒有問題，頂級(jí)可能就不是公論了。現(xiàn)在頂級(jí)的位子，應(yīng)該是哈佛與沃頓。1983的沃頓應(yīng)該只能算一流，哈佛商學(xué)院連一流都談不上，甚至是被認(rèn)為是一群二流學(xué)者拿著哈佛的老牌子在招搖撞騙。我的母校羅徹斯特大學(xué)在我念書的時(shí)候(1974)，應(yīng)該是一流大學(xué)在做頂級(jí)大學(xué)的夢(mèng)，現(xiàn)在是一流大學(xué)在往下降。我現(xiàn)在擔(dān)任講座教授的杜蘭大學(xué)應(yīng)該是一流的尾巴,杜蘭從來沒有做過頂級(jí)的夢(mèng)，想都不敢想，連一流都岌岌可危。表上都是美國(guó)的大學(xué)，二次戰(zhàn)后，老美在各方面稱霸了六十年，學(xué)術(shù)也不例外，不能不用老美來做度量衡(calibrator)。英國(guó)的三家，是十八世紀(jì)大英帝國(guó)的回光返照。

從我的分析來看，大家可以知道，二流與三流可以按學(xué)校來分，一流多少能按學(xué)校分，頂級(jí)的大學(xué)與頂級(jí)的專業(yè)就不一定在同一個(gè)學(xué)校了。頂級(jí)大學(xué)的排名是相當(dāng)穩(wěn)定的，基本上取決于歷史、資源、及地緣環(huán)境。頂級(jí)專業(yè)的排名是相當(dāng)不穩(wěn)定的，走掉一個(gè)大師，或大師失去了昔日的光彩，頂級(jí)的位置就保不住了。以大學(xué)來分，現(xiàn)在的清華、北大、浙大，應(yīng)該是三流，但在清華與北大，有些專業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)有點(diǎn)二流的味道，浙大是扎扎實(shí)實(shí)的三流。中國(guó)的絕大部分的大學(xué)是不入流，別難過，印度也一樣。甚至日本也好不到那里去。日本自從百年前，有些大學(xué)沖進(jìn)三流后，絕大部分的大學(xué)還是不入流。日本是靠武力與團(tuán)結(jié)力在世界舞臺(tái)上占有一席之地，在學(xué)術(shù)與思想上面是沒有太多的建樹的。這幾年，北大與清華的國(guó)際化與超前意識(shí)，比絕大部分的日本大學(xué)要來得強(qiáng)猛。

我曾在香港科大做會(huì)計(jì)系的創(chuàng)系系主任，在離開科大那年，按頂級(jí)學(xué)術(shù)成果排名，做到了世界第一，但是多少是玩了花招，1999年的香港科大會(huì)計(jì)系應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)的二流頂端，應(yīng)該是美國(guó)之外的第一名。香港科大的這個(gè)第一也是岌岌可危，香港中大來勢(shì)洶洶。在會(huì)計(jì)學(xué)與金融學(xué)的領(lǐng)域里，全是老美天下，老歐只有亦步亦趨的份。由于擁有大海龜與牛外教，在會(huì)計(jì)與金融領(lǐng)域，香港的三大（港大、中大、科大）基本上比歐洲大學(xué)好，而且獨(dú)步亞洲。什么是二流大學(xué)？ 楊衛(wèi)為二流大學(xué)做了相當(dāng)好但不完美的定義：

二流大學(xué)要求教師發(fā)表的論文，是在該領(lǐng)域里最好的、影響因子最高的雜志上。如果某人一年能在這樣雜志上發(fā)一二篇論文，他會(huì)被認(rèn)為是國(guó)際知名的學(xué)者。

它不完美的地方，在『一年能···發(fā)一兩篇』這句話上。我認(rèn)為到了二流學(xué)校，基本上，已經(jīng)不用簡(jiǎn)單的數(shù)字管理，在任何一個(gè)領(lǐng)域的最好雜志一年能發(fā)一二篇，是任何人都做不到的是，別說二流大學(xué)的教師了。我下面會(huì)詳細(xì)分析。

我先分析一下三流大學(xué)與二流大學(xué)的不同。三流大學(xué)，應(yīng)該是像美國(guó)的California State, Kansas State, 臺(tái)灣成功大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、日本名古屋大學(xué)、韓國(guó)首爾大學(xué)、中國(guó)大陸的北大、清華、浙大這一類的大學(xué)。這些大學(xué)有一個(gè)共同特性，都是公立大學(xué)。公立大學(xué)是外行官員管內(nèi)行學(xué)術(shù)專家，就是咱們所說的『紅管專、外行管內(nèi)行』。這些外行官員都要找一些『客觀標(biāo)準(zhǔn)』來做管理依據(jù)，就自然的數(shù)字掛帥了。在美國(guó) 這些大學(xué)都是資源較少的州立大學(xué)，這些大學(xué)，有些就被定位為教學(xué)型大學(xué)，像California State Universities。有些是小州的州立大學(xué)，像Kansas State。這些大學(xué)，校長(zhǎng)底氣不足，難以抗拒州政府與議員的干涉。天下英才有限，到了這些學(xué)校，能分到的人才，就微不足道了，數(shù)字管理，簡(jiǎn)單明瞭，成本低廉。在亞洲，官本位下，校長(zhǎng)發(fā)揮空間有限，許多是新興國(guó)家，資源也有限，發(fā)展學(xué)術(shù)的第一步，就是先讓教師們有拿到學(xué)位后繼續(xù)念書的習(xí)慣。用SCI 數(shù)目來管教授，就如同用考試來管學(xué)生，沒有太多的實(shí)質(zhì)教育與學(xué)術(shù)效果，但總比不管好。到了不入流的大學(xué)，基本上就是隨意管了。臺(tái)灣的有些私立大學(xué)，大陸的大部分大學(xué)就是這一類。

表一是基于美國(guó)大學(xué)最被認(rèn)可的排名，US News and World Reports 的2006 報(bào)告，再依照我自己的判斷，為頂級(jí)、一流、二流、及三流大學(xué)列出一些例子。每一流中，按照排名的順序，由高而低羅列。頂級(jí)與一流是全部羅列，二流、三流眾多，只是例列。US News and World Reports 的排名，是在美國(guó)最少爭(zhēng)議的了。排名免不了主觀判斷，這個(gè)表只是例子，不是科學(xué)。表中的頂級(jí)與一流大學(xué)幾乎清一色是美國(guó)學(xué)校，是因?yàn)槊绹?guó)有最好的制度設(shè)計(jì)，幾乎把全世界的學(xué)術(shù)精英完全吸收過去。我在一流大學(xué)里，列了法國(guó)的Ecole Polytechnique，其實(shí)只是『公平』的考慮。法國(guó)的Ecole 有點(diǎn)像中國(guó)的清華與北大，學(xué)生是最好的，不輸給任何的一流大學(xué)，設(shè)備還不錯(cuò)，但是師資與學(xué)術(shù)環(huán)境就比美國(guó)的一流大學(xué)差多了。亞洲的三家二流大學(xué)，香港的科大與中大，日本的筑波都有很大的美國(guó)影響。讀者可以指責(zé)我有偏見。我走遍世界，在歐、亞、北美、南美各國(guó)中的頂尖大學(xué)都有些朋友，參觀大學(xué)、分析學(xué)術(shù)環(huán)境是我的嗜好，本文只能說是我的看法，不能說是我的科學(xué)論斷。學(xué)術(shù)是盡可能的尋找客觀的數(shù)據(jù)，但是學(xué)術(shù)結(jié)論都是帶有主觀色彩的。

在表一，各位也可以看到，頂級(jí)大學(xué)全是美國(guó)的私立大學(xué)，較好的一流大學(xué)，還都是美國(guó)的私立大學(xué)，到了一般的一流大學(xué)，公立大學(xué)就多了起來。二流大學(xué)與三流大學(xué)基本上都是公立大學(xué)。沒有列在表里，世界上絕大多數(shù)的私立大學(xué)，是不入流的。這就是資源與體制的互補(bǔ)了，私立大學(xué)體制靈活，如果有足夠的資源，會(huì)辦得比公立大學(xué)好。如果資源不足，私立大學(xué)的靈活體制反而導(dǎo)致它們胡作非為。表一： 依照作者判斷的大學(xué)流別示例

頂級(jí)大學(xué)（例子）Princeton 一流大學(xué)A 一流大學(xué)B 二流大學(xué)

三流大學(xué)（例子）

Univ.東京大學(xué) UC-San Diego Maryland Pennsylvania Harvard Yale California Institute of Brown Technology Stanford MIT Chicago Cornell Washington U NYU

Boston U

首爾大學(xué) 臺(tái)大 浙大 National Singapore U U Alabama UC-Berkeley Univ.Virginia Texas A&M Toronto

Rutgers UT-Austin

U Pittsburgh

北大 Columbia Duke UNC-Chapel Hill U Illinois

Florida Ohio State

大坂大學(xué) 清華

Northwestern UW-Madison Purdue Carnegie Mellon Univ.of Michigan Johns Hopkins Dartmouth College Rice Vanderbilt Emory Cambridge(UK)UCLA

Ecole Polytechnique U Iowa(France)Univ.of Sothern California U British Columbia Rochester

U New

Indiana-Bloomington

Hampshire 香港科大

California

Michigan State

State Univ.System 成大

U Minnesota SUNY Buffalo Case Western U Kansas Georgia Tech U Arizona Lehigh

香港中大

筑波大學(xué) Oxford(UK)U Washington UC Irvine Tulane Penn State LSE(UK)

Georgetown Notre Dame

注： 本表基于U.S.News and World Report 2006的排名，再依作者的了解加以調(diào)整。U.S.News and World Report 的排名偏重本科教育的角度。本表的微調(diào)多考慮了些研究成果的因素。表上頂級(jí)與一流大學(xué)，作者大多親身訪問過，每一家學(xué)校都有相識(shí)，在其中一半學(xué)校作者做過學(xué)術(shù)報(bào)告。臺(tái)灣的臺(tái)大，大陸的北大、清華、與浙大，被分到三流，是讓人非常氣憤與不服的。臺(tái)大、北大、清華、浙大的學(xué)生素質(zhì)絕對(duì)的超過我任教的杜蘭大學(xué)。臺(tái)大、北大、清華、浙大的老師的『腦素質(zhì)』也不遜于杜蘭大學(xué)的老師。為什么杜蘭可以在一流大學(xué)中吊個(gè)尾巴，而我們的北大、清華被列入三流呢？因素很多，最重要的是，杜蘭是美國(guó)的私立大學(xué)，北大、清華、浙大是中國(guó)的國(guó)立大學(xué)。環(huán)境與體制，決定了學(xué)術(shù)機(jī)器的生產(chǎn)效率，原料的品質(zhì)（老師、學(xué)生的天生素質(zhì)）當(dāng)然也會(huì)影響成品的質(zhì)量（學(xué)術(shù)成果），但絕對(duì)不是最重要的因素。這是本文分析的重點(diǎn)。

二流大學(xué)，應(yīng)該是SUNY/Buffalo, Rutgers, Florida, Kansas, 與香港科大這一類的大學(xué)。這些大學(xué)由于資源、地緣、歷史因素，沒法子與一流大學(xué)較短長(zhǎng)。表上的一流與二流大學(xué)的運(yùn)作、目標(biāo)、渴望，基本是一樣的。它們只有程度的差異，沒有本質(zhì)的差別。頂級(jí)大學(xué)的年輕副教授通常是一流大學(xué)爭(zhēng)聘講座教授的目標(biāo)，一流大學(xué)的少壯副教授通常是二流大學(xué)爭(zhēng)聘講座教授的目標(biāo)。三流大學(xué)與二流大學(xué)之間的交流就要少多了。北大與清華已經(jīng)有點(diǎn)二流大學(xué)的架勢(shì)，就是因?yàn)?，它們已?jīng)有點(diǎn)能力在一流大學(xué)的少壯精英頭上動(dòng)腦筋了，例如清華用了五年的時(shí)間操作，禮聘錢穎一從Berkeley回清華，浙大才剛剛有這個(gè)概念呢！

在頂級(jí)大學(xué)，談文章的篇數(shù)，是粗俗的行為，被大家取笑、不恥。在那種學(xué)校，著作等身、大氣蓬勃是理所當(dāng)然，有什么好吹的？在一流大學(xué)，學(xué)者是夢(mèng)昧以求『這輩子』能有『

一、兩篇』 傳世之作。但是這個(gè)夢(mèng)是深藏心底，不能說的，說出來就下流了。在二流大學(xué)，是公開的說：『想當(dāng)教授，就得有

一、兩個(gè)全壘打』。意思就是，想當(dāng)教授，非得在頂尖雜志，發(fā)表

一、兩篇論文不可。如果像楊衛(wèi)說的，每年要發(fā)

一、兩篇，就成了『牛飲』，只有三流學(xué)校的牛才這么公開的鬼叫。二流學(xué)校公開招聘講座教授的時(shí)候，基本上看的是品質(zhì)，不是數(shù)量。可是在內(nèi)部提升的時(shí)候，基本上看的是數(shù)量，不是品質(zhì)。人家已經(jīng)都做牛做馬怎么多年了，沒有功勞有苦勞，咱二流大學(xué)資源有限，那能養(yǎng)得起這么多神仙？只要你還努力聽話，時(shí)間到了，苦夠了，也就當(dāng)上了教授了。

看一個(gè)學(xué)校的教師管理機(jī)制，就能看出這家學(xué)校的定位。在頂級(jí)大學(xué)，教授幾乎人人有個(gè)講座（endowed chair），這些老爺都是千辛萬苦從對(duì)手那里挖過來的。助理教授幾乎沒有一個(gè)能升上去，極少數(shù)能升上去的，老早就有對(duì)手在挖墻角，又得千辛萬苦的挽留，年紀(jì)輕輕，就得給他個(gè)講座教授。校長(zhǎng)的任務(wù)不是『管』這些人，而是哄著他們，賠著笑臉，防著他們與別人談戀愛。校長(zhǎng)更重要的任務(wù)，是眼觀四面、耳聽八方，知道各專業(yè)領(lǐng)域的動(dòng)向，聘請(qǐng)到領(lǐng)導(dǎo)未來20年學(xué)術(shù)方向的大師。校長(zhǎng)對(duì)大師那敢說個(gè)『管』字，磕頭都還來不及呢！那怎么『管』這些老爺呢？出個(gè)假貨怎么辦？別擔(dān)心，這些人好管極了。只要你的學(xué)校有足夠的大師，頂級(jí)大學(xué)當(dāng)然是大師如云，他們互相把對(duì)方管得賊緊。老子好不容易混到這個(gè)江湖名聲，才能如此吃香喝辣，我們中間如果出了一個(gè)假貨，別人對(duì)我們的本事產(chǎn)生懷疑，我的數(shù)十年修行，豈不被糟蹋了？在頂級(jí)大學(xué)里，每周定期的研討會(huì)就是擂臺(tái)，那些大師們，在擂臺(tái)上殺得你死我活。

當(dāng)然，如果一個(gè)頂級(jí)大學(xué)，請(qǐng)了個(gè)無能校長(zhǎng)，一口氣找了一群假大師，這個(gè)大學(xué)就馬上出現(xiàn)劣幣驅(qū)逐良幣，這個(gè)頂級(jí)大學(xué)就垮了。這就是為什么，頂級(jí)大學(xué)都在美國(guó)，又都是私立大學(xué)。因?yàn)橹挥忻绹?guó)的頂級(jí)私立大學(xué)才能發(fā)展出一個(gè)極精細(xì)的大師互相監(jiān)管的『教授治?！坏臋C(jī)制。美國(guó)的普林斯頓、哈佛、耶魯用了三百年的時(shí)間，用世界最優(yōu)渥的資源，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)能，慢慢把美國(guó)的學(xué)術(shù)巨廈的上梁弄正了弄直了，美國(guó)的一流大學(xué)像伯克萊、康奈爾才能放心的讓教授來管自己，管學(xué)校，甚至管校長(zhǎng)。美國(guó)的三流大學(xué)基本上是官本位，跟咱中國(guó)一模一樣。李遠(yuǎn)哲這個(gè)學(xué)化學(xué)的書呆子，居然在臺(tái)灣倡導(dǎo)『教授治?！唬雅_(tái)灣的大學(xué)變成政治角力場(chǎng)，烏煙瘴氣！三流公立大學(xué)如果教授治校，全校教授一定『挖社會(huì)主義墻角』。沒有大師級(jí)的學(xué)術(shù)地位，就沒有了賠不起的面子。教授跟裝配工都是人，沒有了賠不起的面子，就可以不要臉，一旦沒有人管，就一定不要臉。三流大學(xué)用SCI 數(shù)量管教授，就是防止教授不要臉，在我們管理學(xué)，這叫做防止『道德危險(xiǎn)』（Moral Hazard）。

頂級(jí)大學(xué)與一流大學(xué)所耗用的資源是驚人的，在外人看來是極度的浪費(fèi)與沒有效率的。師資是名校的命脈，這個(gè)『浪費(fèi)』與『低效』，在師資的培育上面最為顯著。我用杜蘭大學(xué)商學(xué)院做例子。杜蘭商學(xué)院在過去十年，起碼進(jìn)了50個(gè)剛拿博士的年輕教師，每位教師的年薪，用2006的價(jià)碼，是15萬到20萬美元，每個(gè)年輕教師可以待六年，不升就走人。這十年的投資保守的估計(jì)是15萬乘6乘50，總共四千五百萬美元。只有四位升上副教授。其他的都為二、三流大學(xué)做貢獻(xiàn)了。我們的教授，基本上都是從外邊挖角進(jìn)來的，也就是說，頂級(jí)大學(xué)與其他的一流大學(xué)，用了更多的價(jià)錢為杜蘭做了貢獻(xiàn)。以頂級(jí)與一流大學(xué)合起來的五十家學(xué)校做群體單位，百分之九十的師資培育投資是為了二流大學(xué)做了貢獻(xiàn)了。絕大部分的三流大學(xué)玩不起這個(gè)游戲，也就根本不玩了。從一流大學(xué)流落到三流大學(xué)的人，基本上都放棄了『研究』，反而，一直在三流圈子的學(xué)者，有些會(huì)興味怡然地玩著三流大學(xué)的數(shù)字游戲。有人會(huì)說，這些百分之九十的年輕教授，會(huì)為頂級(jí)與一流大學(xué)發(fā)表大量的文章，所以值這么多錢。哈！你就錯(cuò)了。杜蘭的這50個(gè)人，在十年內(nèi)，發(fā)表了大約50篇文章，其中三分之一是那升等的那四個(gè)人發(fā)的。其他46個(gè)人，幾乎沒有任何具體成果。用浙大、清華的數(shù)字管理概念來看，起碼四千萬美元是打了水漂了。在美國(guó)，百分之九十五的博士畢業(yè)生，這一輩子，不會(huì)在頂尖雜志發(fā)表文章。頂尖雜志的百分之九十的文章，是百分之一的學(xué)者寫的。在杜蘭商學(xué)院，學(xué)術(shù)成果主要是五個(gè)講座教授(師資隊(duì)伍的5%)做的。

那么，我們不干脆就讓這五個(gè)學(xué)者專做學(xué)問，何必花這么多錢，讓這么多人陪著玩？這就是學(xué)術(shù)環(huán)境的成本，沒有這么多人日以繼夜的干，就沒有一流的研究環(huán)境；沒有九死一生，就沒有英雄好漢。后面我會(huì)分析，什么叫一流的研究環(huán)境。

話說回來，中國(guó)可能窮些，中國(guó)的市場(chǎng)機(jī)制可能差些，中國(guó)的社會(huì)組織結(jié)構(gòu)可能落后些。但是浙大、清華的許多教授的天生素質(zhì)可一點(diǎn)也不比什么普林斯頓的那些書呆子差。憑什么人家可以教授治校，被校長(zhǎng)哄著、伺候著，而我們清華、北大的念書人就得拍校長(zhǎng)馬屁、看書記臉色？我們也要教授治校，我們也要大師如云。好！有志氣！那么，我們得先從三流大學(xué)轉(zhuǎn)變成二流大學(xué)。下面我就分析如何把北大、浙大、清華轉(zhuǎn)化成二流大學(xué)。怎么樣才能辦成二流大學(xué)

我前面說過，頂級(jí)、一流、二流大學(xué)基本上沒有本質(zhì)的不同，差別在由于歷史、資源、及地緣的關(guān)系[1]。他們優(yōu)秀的程度不同，他們的辦校宗旨、監(jiān)管體制、評(píng)核方式基本是一樣的。這些學(xué)校實(shí)質(zhì)上是教授當(dāng)家。二流以上的大學(xué)是一群學(xué)者的合伙組織（partnership）。而三流大學(xué)比較像工廠，教授只是拿薪水的『筆耕者』及『口力工人』。二流大學(xué)已經(jīng)到了民主體制，而三流大學(xué)是農(nóng)業(yè)社會(huì)的君主專制。

從三流到二流要比從二流到一流難得多。從二流到一流，甚至從一流到頂級(jí)，只要有資源肯拼命，就有可能做到。而從三流到二流是本質(zhì)的改變、是思想的改變、是文化的改變、是價(jià)值觀的改變。用經(jīng)濟(jì)發(fā)展來做比喻。從二流大學(xué)到一流大學(xué)就如同已經(jīng)是工業(yè)社會(huì)的亞洲四小龍想趕上英國(guó)與意大利。香港與新加坡用了三十年，到了上世紀(jì)末已經(jīng)做到了。從三流大學(xué)到二流大學(xué)，就如同滿清的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)進(jìn)入共和國(guó)的工業(yè)社會(huì)，打打殺殺一百五十年，到了1990年才算結(jié)束，經(jīng)過了非常痛苦、血腥、漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型過程。這轉(zhuǎn)型的痛苦是由于價(jià)值觀的改變與社會(huì)結(jié)構(gòu)性的改變，影響了現(xiàn)有在位人的利益，讓他們的人力資本，一夜間蕩然無存。從二流到一流大學(xué)，是按同一個(gè)制度體系力爭(zhēng)上游，而從三流大學(xué)到二流大學(xué)是否定了現(xiàn)有的制度體系。由于新的制度體系否定了現(xiàn)有的制度體系，反抗、破壞、掙扎就大得多。

在三流大學(xué)的體系里，文章數(shù)、學(xué)生數(shù)、頭銜、行政職位是學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是物質(zhì)報(bào)酬分配的依據(jù)。在全是三流大學(xué)的官本位國(guó)度里，沒有也不需要開放性的學(xué)術(shù)市場(chǎng)。在三流大學(xué)的體制下，要累積文章、學(xué)生、頭銜、職位這些人力資源可不容易。首先做學(xué)生的時(shí)候就得選一個(gè)大牌做導(dǎo)師，當(dāng)徒弟的，沏茶倒水、上街跑腿，樣樣周到。畢業(yè)后弄頭銜、搶職位，又得卑躬屈膝、心狠手辣，一樣不少。帶著一批弟子打天下，要遠(yuǎn)交近攻，合縱連橫，交了不少朋友，結(jié)了不少世仇。在數(shù)字掛帥的體制里，比的不是真知卓見，而是組織能力，政治手腕。一旦改變學(xué)術(shù)體制，原來的學(xué)術(shù)領(lǐng)袖，就像滿清遺老，痛哭流涕、頓失依靠。反抗的意念，這么會(huì)沒有呢？

在三流大學(xué)體系里，博導(dǎo)可以任命，文章數(shù)可以計(jì)算，雖然不理想，但可執(zhí)行性高，雖然大家做點(diǎn)沒用的研究混飯吃，倒也有些次序，每個(gè)大學(xué)各混各的，相安無事。到了二流大學(xué)體系里，大師不是校長(zhǎng)任命就行了，得有真知卓學(xué)，沒有一個(gè)市場(chǎng)機(jī)能做信息處理與匯總的工具，誰又知道那個(gè)是真大師，那個(gè)是假大師？如果假大師的人數(shù)，超過一定的臨界點(diǎn)，就會(huì)劣幣驅(qū)逐良幣，結(jié)果比三流大學(xué)體系還糟糕。三流大學(xué)的博導(dǎo)是綿羊，校長(zhǎng)吼一吼，就乖乖低頭吃草。二流大學(xué)的假大師，是披著珍貴貂皮的野狼，可以把校長(zhǎng)都吃了。哈佛教授參議會(huì)才剛趕走一位做過財(cái)政部長(zhǎng)、要改革哈佛教授懶散教學(xué)態(tài)度的年輕校長(zhǎng)。誰對(duì)誰錯(cuò)，我說不清楚，人家哈佛有足夠的真大師坐鎮(zhèn)，如果那些假大師搞得過分，校長(zhǎng)是冤枉的，真大師就都跑到普林斯頓或斯坦福去了。如果沒有什么講座教授因此離職，這個(gè)校長(zhǎng)大概走得不太冤枉。這就是市場(chǎng)機(jī)制。中國(guó)有嗎？這里有個(gè)小注腳。這個(gè)校長(zhǎng)要整頓的對(duì)象，就是一個(gè)講座教授，他一氣之下，拉了一批同事投奔普林斯頓去也。這位講座教授是真大師、假大師，我不知道，隔行隔重山。但是，普林斯頓接受了這一批人馬，哈佛校長(zhǎng)因此去職，是非曲直，就有了公論，這就是市場(chǎng)機(jī)制。

辦二流大學(xué)只是清華、浙大進(jìn)入世界名校的一個(gè)過程，不是最終目標(biāo)。最終目標(biāo)是要成為世界頂級(jí)大學(xué)。真正的教育家是辦教育，而不是爭(zhēng)排名，就如同真正的學(xué)者應(yīng)該是好奇與探索，而不是算文章數(shù)量。爭(zhēng)排名、做文章的毛手毛腳，我知道些，我也做過些。我一生的志向與絕大部分的精力還是做個(gè)真學(xué)者好老師。做為一個(gè)芝加哥學(xué)派的學(xué)者，我是不相信絕對(duì)道德觀的，我認(rèn)為道德是成本效益盤算下的產(chǎn)物，是社會(huì)制度的衍生品。做為一個(gè)理性的社會(huì)科學(xué)家，我要貢獻(xiàn)的是如何透過理性的分析，設(shè)計(jì)一套制度機(jī)能，讓人們自然地依自利的動(dòng)機(jī)，做到對(duì)社會(huì)最大的貢獻(xiàn)。因此，我對(duì)清華及浙大的建議，不是怎么玩些手法，把排名弄上去，而是以社會(huì)精英的心態(tài)，怎么為中國(guó)打造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)術(shù)與教育環(huán)境。在我前面的分析中，我已經(jīng)清晰的指出，中國(guó)如果想要有個(gè)優(yōu)良的學(xué)術(shù)與教育環(huán)境，就得有世界頂級(jí)的大學(xué)，這兩三個(gè)頂級(jí)大學(xué)，會(huì)帶動(dòng)幾十個(gè)一流大學(xué)，這幾十個(gè)一流大學(xué)，會(huì)帶動(dòng)上百個(gè)二流大學(xué)。這些頂級(jí)、一流、與二流大學(xué)是中國(guó)的知識(shí)泉源，會(huì)發(fā)展出千千萬萬的科技應(yīng)用，會(huì)培育出無數(shù)個(gè)領(lǐng)袖、學(xué)者、與教育家。我任教的浙大與清華，應(yīng)該有舍我其誰的抱負(fù)。

在我的舉例與分析中，大家可能已經(jīng)感覺到，創(chuàng)建頂級(jí)大學(xué)最重要的一環(huán)，是以學(xué)術(shù)大師為核心的市場(chǎng)淘汰、監(jiān)控、與定價(jià)機(jī)制。頂級(jí)大學(xué)絕對(duì)不是一個(gè)官本位的農(nóng)業(yè)社會(huì)能產(chǎn)生的。沒有一個(gè)官，甚至沒有任何一個(gè)人能有足夠的專業(yè)知識(shí)來識(shí)別學(xué)術(shù)大師，但是市場(chǎng)能。市場(chǎng)的識(shí)別能力超過任何的專家，市場(chǎng)的淘汰、監(jiān)控、與定價(jià)機(jī)制是融合了市場(chǎng)所有專家的智慧。中國(guó)以致亞洲都沒有一個(gè)開放型的學(xué)術(shù)市場(chǎng)，在清華講的是『三清』，東京大學(xué)談的是『三東』。三清也者，本科、研究生、教授職位都出身清華也。看清華出身的清華教授談起三清的那副得意像，真恨不得指著他們的鼻子說：『你這三流古井里的青蛙』。我自己也有『三臺(tái)』病。四十歲以前，我的夢(mèng)就是回母校臺(tái)灣大學(xué)教書。整個(gè)亞洲的學(xué)術(shù)精英都染了嚴(yán)重的科舉病毒。如果一個(gè)大師是在十八歲那場(chǎng)考試決定的，這個(gè)大師百分之百是假的。沒有真大師，就沒有二流大學(xué)，就別提頂級(jí)大學(xué)了。沒有開放的市場(chǎng)，就不可能有真大師。貨真價(jià)實(shí)的學(xué)術(shù)大師是在殘酷公平的市場(chǎng)上，百煉成鋼的結(jié)果。清華、浙大、東大、臺(tái)大只是個(gè)三流大學(xué)，真正的癥結(jié)就在這里。因此要想成為一個(gè)二流大學(xué)的第一步，就是教師隊(duì)伍不能有近親繁殖。所有博士畢業(yè)生都要進(jìn)入公開市場(chǎng)，不能留校。

大海養(yǎng)大魚，小溝養(yǎng)泥鰍。學(xué)術(shù)界的大牛，集中在美國(guó)這個(gè)學(xué)術(shù)大草原，也就理所當(dāng)然了。最大、最公平的市場(chǎng)殺出來的大師，應(yīng)該是最厲害的。不只我們『落后』的亞洲得服氣，近年來，連在『先進(jìn)』的歐洲的大師都有濃濃的美國(guó)牛排味。清華、浙大要玩二流大學(xué)的游戲，就得進(jìn)入北美學(xué)術(shù)大草原。各位看到嗎？在表一，一個(gè)只有三千萬人口的農(nóng)業(yè)國(guó)家加拿大，居然有兩家大學(xué)被列入一流大學(xué)，就是因?yàn)榈鼐墐?yōu)勢(shì)：它們位于北美洲英語語系的學(xué)術(shù)大草原。如果把杜蘭大學(xué)、南加大往南搬五百里，進(jìn)了墨西哥，杜蘭、南加大就什么流都不是，這就是地緣優(yōu)勢(shì)。

在中國(guó)生根的浙大與清華，地緣優(yōu)勢(shì)就別想了。沒有地緣優(yōu)勢(shì)，也能成為二流大學(xué)，人家香港科大不是就做成了嗎？香港科大還一度有一流大學(xué)的恢弘氣勢(shì)咧！出大師的學(xué)術(shù)市場(chǎng)不是要大要公平嗎？中國(guó)市場(chǎng)雖然不公平，誰能說不夠大呢？只要我們能借用美國(guó)市場(chǎng)體制讓中國(guó)市場(chǎng)做到透明與公平，三十年后，世界學(xué)術(shù)中心在那里，誰都說不準(zhǔn)呢！

如果為了進(jìn)入這個(gè)北美洲英語語系學(xué)術(shù)大草原，要清華、浙大搬家是做不到的，但是參與英語語系的學(xué)術(shù)市場(chǎng)的必要條件，非滿足不可。我是社會(huì)科學(xué)研究者，用英文談中國(guó)的社會(huì)制度問題，真是***憋氣！深深的傷害了我們的民族自尊心。心情平復(fù)后想想，咱們的漢文不就是中原西陲的秦戎話嗎？中原周天子的話怎么說，現(xiàn)在誰也弄不清楚了。自然科學(xué)是不太受語言能力影響的，進(jìn)入美洲英語語系學(xué)術(shù)大草原，對(duì)人文社會(huì)學(xué)科來說，要難得多。這是進(jìn)入市場(chǎng)的必要交易成本。我知道，北大、清華的經(jīng)濟(jì)、管理科系已經(jīng)在做了，香港科大的建校原則就是世界（其實(shí)就是美國(guó)）標(biāo)準(zhǔn)。我最近接到復(fù)旦大學(xué)要求我協(xié)助擬訂世界頂尖期刊的排名，看來復(fù)旦也想殺進(jìn)北美洲英語語系學(xué)術(shù)大草原了。

有效的市場(chǎng)機(jī)能一定要有優(yōu)生劣敗的競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制。美國(guó)二流大學(xué)以上，都有嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，就是長(zhǎng)聘（tenure）制度。頂級(jí)大學(xué)的長(zhǎng)聘制度可以說是冷酷無情、慘不忍睹。連掛一流車尾的杜蘭大學(xué)都是九死一生。長(zhǎng)聘制度原來是保障教授的言論自由的，經(jīng)過兩百年的演變，成為美國(guó)學(xué)術(shù)最重要的『凈化劑』。長(zhǎng)聘制度是讓最有前途的年輕學(xué)者，列入長(zhǎng)聘教授的候選人，稱為長(zhǎng)聘崗（tenure track）, 成為嚴(yán)格考核與培養(yǎng)的對(duì)象。這個(gè)考核期，在頂級(jí)大學(xué)是九年，通過了就是正教授，而且很快的就是講座教授。在一流與二流大學(xué)，通常是六年，通過后就是長(zhǎng)聘副教授。頂級(jí)大學(xué)與一流大學(xué)的重要不同點(diǎn)之一，就是長(zhǎng)聘制度的嚴(yán)格程度。頂級(jí)大學(xué)的斯坦福的考核期是九年，而它隔壁一流的伯克萊是六年。

頂級(jí)大學(xué)經(jīng)過九年的嚴(yán)酷考核，不被打死，就成了大師。在頂級(jí)大學(xué)里，副教授這個(gè)職位是短暫的過渡。在較好的一流（表一里的一流A）大學(xué)中，大部分的長(zhǎng)聘教授，都能升等，可是在一流大學(xué)里資源比較不足的學(xué)校（一流B），就越來越多的終生副教授。因?yàn)樵谝涣鞔髮W(xué)里，升等的標(biāo)準(zhǔn)是看對(duì)手想不想挖你。沒有人來挖角，你就好好的等著，一輩子都別想升成正教授。好的一流大學(xué)挖角的能力強(qiáng)，被挖的或然率高，流通機(jī)制好，就沒有存貨。次一點(diǎn)的一流大學(xué)，挖角能力弱，被挖的或然率低，存貨就多。到了二流大學(xué)，實(shí)在沒有資源玩這個(gè)游戲，但是還想成為一個(gè)學(xué)術(shù)凈土，在給長(zhǎng)聘時(shí)是按照一流的標(biāo)準(zhǔn)打了點(diǎn)折扣，到教授升等的時(shí)刻，有些就只看苦勞不看功勞了。北大、清華、臺(tái)大都沒有采用這長(zhǎng)聘制，所以就該列入三流大學(xué)之林。香港三大，尤其是科大，對(duì)長(zhǎng)聘制，已經(jīng)很認(rèn)真執(zhí)行十年以上了。這個(gè)長(zhǎng)聘制為『二級(jí)市場(chǎng)（secondary market）』提供了豐富的供給與需求。有人稱這個(gè)市場(chǎng)為『舊貨市場(chǎng)（used market）』。舊貨市場(chǎng)的買家，不都是窮人（較次的學(xué)校），豪門大戶也熱衷得很。因?yàn)檎嬲膶W(xué)術(shù)大師就像好酒，越陳越香。學(xué)術(shù)大師是二級(jí)市場(chǎng)的?？汀Ｔ谝涣鞔髮W(xué)最常說的話題，在頂尖大學(xué)幾乎唯一的話題，就是某某人有了什么成果，是怎么來的，又有那家學(xué)校挖他了。這個(gè)豐富的二級(jí)市場(chǎng)，也為長(zhǎng)聘制添加了新的功能：淘汰、篩選、信息、激勵(lì)。對(duì)于一個(gè)極難客觀評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)來說，長(zhǎng)聘制的這些功能太重要了。沒有長(zhǎng)聘制、沒有豐富的二級(jí)市場(chǎng)，就不可能有鮮活熱鬧、蓬勃興旺的學(xué)術(shù)。由于中國(guó)沒有長(zhǎng)聘制，沒有開放型的學(xué)者二級(jí)市場(chǎng)，中國(guó)就沒有二流大學(xué)，更不必談頂級(jí)大學(xué)了。清華就是請(qǐng)十個(gè)楊振寧來也沒有用，請(qǐng)來一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主，只是花錢買了個(gè)符號(hào)，培養(yǎng)了一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)研究成果，才是頂級(jí)的大學(xué)。西南聯(lián)大的吳大猷可以用楊振寧為例說他自己的學(xué)術(shù)成果，清華大學(xué)的王大中是沒有資格這樣說的。你知道嗎？像杜蘭這樣的學(xué)校，是很少給諾貝爾獎(jiǎng)得主榮譽(yù)博士的。我現(xiàn)在就是杜蘭的榮譽(yù)博士遴選委員，我們要授予榮譽(yù)博士的，是有可能得到諾貝爾獎(jiǎng)的人。錦上添花是三流人做的事。

在二流以上的大學(xué)里，重要行政職位，尤其是校長(zhǎng)，都是全世界公開遴選的。權(quán)與錢是腐化的根源。一流大學(xué)有權(quán)有錢的學(xué)術(shù)單位，像商學(xué)院院長(zhǎng)，基本上是從外引進(jìn)的。一流大學(xué)的學(xué)術(shù)科系，每隔十來年就會(huì)從外面挖進(jìn)一個(gè)系主任。外來的新主管有獨(dú)立性，他不欠人情，沒有瓜葛。他也有客觀性，他可以冷靜的分析這個(gè)單位的歷史留存問題，他的做為與決策不會(huì)馬上引發(fā)關(guān)聯(lián)性的猜忌。他有開創(chuàng)性，把其他地方的成功經(jīng)驗(yàn)引入。我有個(gè)親身的好例子。EMBA 教學(xué)是芝加哥大學(xué)首先推出的，并不太成功。后來給西北大學(xué)摸出了門竅，杜蘭大學(xué)就挖了西北大學(xué)主管EMBA的副院長(zhǎng)來當(dāng)院長(zhǎng)，做了兩年，就出了成果，哥倫比亞大學(xué)又從杜蘭手上把他搶了過去。EMBA 就是這么樣在美國(guó)遍地開了花，也影響了世界。

從我以上的分析，可以清楚的看出，浙大、清華如果關(guān)著門自己搞，是搞不成二流大學(xué)的。二流大學(xué)的建設(shè)要靠市場(chǎng)機(jī)制，因此想要擺脫三流大學(xué)的困局，就得拉了一群背景相同、資源相似、有志向前沖的學(xué)校一起干，組建一個(gè)即競(jìng)爭(zhēng)又合作的學(xué)術(shù)市場(chǎng)。我們應(yīng)該結(jié)合中國(guó)大陸、臺(tái)灣、香港、新加坡里的頂尖大學(xué)成立像美國(guó)常春藤的學(xué)術(shù)聯(lián)盟。與中國(guó)教育部共同推動(dòng)，逐漸的將中國(guó)最有歷史、最有潛力的大學(xué)的監(jiān)管從教育部移轉(zhuǎn)到校產(chǎn)基金會(huì)、校董會(huì)、顧問委員會(huì)的手里，將學(xué)術(shù)專業(yè)的監(jiān)管移轉(zhuǎn)到公開的學(xué)術(shù)市場(chǎng)。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革開放的導(dǎo)師鄧小平，有個(gè)真知灼見：『摸著石子過河』。市場(chǎng)不是一天造成的。市場(chǎng)的優(yōu)化過程，純粹是經(jīng)驗(yàn)的累積，結(jié)集所有參與者的經(jīng)驗(yàn)與智慧，不斷的改進(jìn)與摸索前進(jìn)，最后勝出的機(jī)制，不是任何一個(gè)設(shè)計(jì)師能單獨(dú)推導(dǎo)出來的。認(rèn)識(shí)市場(chǎng)機(jī)能在學(xué)術(shù)監(jiān)管與激勵(lì)的重要，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這一步，極不容易跨出，能跨出這一步，而不跌個(gè)四腳朝天，后面的路就會(huì)逐漸好走。

『摸著石子過河』的真髓是從一小步做起。張維迎這個(gè)小紅衛(wèi)兵，在北大搞的學(xué)術(shù)文化大革命，立意是好的，大方向也對(duì)，可是他可能患了他出國(guó)前上班的趙老板同樣的錯(cuò)誤：打擊面廣了些，步子快了些，調(diào)子高了些，手法硬了些。能讓人家小老美，日以繼夜、不眠不休、老老實(shí)實(shí)的干真學(xué)問的動(dòng)力，不是校長(zhǎng)室的一紙公文，也不是某某大師的大聲吆喝，而是那些小老美俗不可耐的經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)與市場(chǎng)壓力。要在世界頂尖雜志發(fā)表文章，也不是隨便說說就有的。學(xué)術(shù)這東西，是會(huì)者不難、難者不會(huì)。北大有這么多學(xué)者沒有受過應(yīng)有的研究方法、語言表達(dá)、思維方式的訓(xùn)練，硬是打鴨子上架，只有官逼民反。說到官逼民反，我在香港科大就患過同樣的錯(cuò)誤。三流大學(xué)的問題就在官本位的學(xué)術(shù)政策，做學(xué)術(shù)改革的也是用一紙官書，是很難成功的。

我覺得，學(xué)術(shù)改革，應(yīng)該用利導(dǎo)而不是勢(shì)逼，用市場(chǎng)機(jī)能，而不是用官方政策。要在原有的基礎(chǔ)上尋找最容易突破的新成長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)原有的教師與學(xué)術(shù)單位做增量改革。譬如說，把教科書教好要比做前緣研究容易得多，北大許多老師可能無法用英文發(fā)表驚世之作，用英文念教科書的本事總有吧！因此計(jì)算成果的時(shí)候，把文章數(shù)的比重壓低，把文章質(zhì)的比重加高，教好書的比重大于劣質(zhì)文章數(shù)的比重，升等評(píng)核的時(shí)候，多邀請(qǐng)些香港與美國(guó)的華人教授參與，采用競(jìng)爭(zhēng)上崗，競(jìng)爭(zhēng)加薪。這些都是無法立竿見影的工作，學(xué)術(shù)本來就不是方便面。自古以來，成功的改革本來就是文火煮青蛙。有點(diǎn)良心與眼光的人都能看到張維迎對(duì)北大光華管理學(xué)院的貢獻(xiàn)，及對(duì)整個(gè)北大學(xué)術(shù)改革的貢獻(xiàn)。但想要人人講好話就難了，不被亂石砸死，都算你張維迎走運(yùn)的了。

案例：香港科大是怎么淪落成為二流大學(xué)的？

香港科大的成立，在亞洲學(xué)術(shù)發(fā)展史上，是一個(gè)劃時(shí)代的大事。香港科大是亞洲第一個(gè)按世界一流大學(xué)的體制與框架搭建的大學(xué)，找到了真正有當(dāng)世界一流大學(xué)校長(zhǎng)的背景、見識(shí)、能力、與經(jīng)驗(yàn)的吳家瑋，到香港來負(fù)責(zé)這個(gè)劃時(shí)代的任務(wù)。其實(shí)，應(yīng)該說是吳家瑋找到了香港來實(shí)現(xiàn)他的理想，而不是香港人找到吳家瑋去實(shí)現(xiàn)香港人的夢(mèng)想。我不認(rèn)為，當(dāng)時(shí)在大中華地區(qū)（大陸、臺(tái)灣、香港、及新加坡），有任何一個(gè)官員或社會(huì)領(lǐng)袖真正懂得一流大學(xué)是什么回事。我要稱贊香港的社會(huì)領(lǐng)袖，只有見多識(shí)廣的香港精英才聽得懂吳家瑋說什么。大中華地區(qū)的所有自命為研究型大學(xué)的校長(zhǎng)或準(zhǔn)校長(zhǎng)，都應(yīng)該在桌上放一本香港科大教職員手冊(cè)，沒事的時(shí)候，看看，悟一悟這些手冊(cè)條文后面的含義在那里？

我大聲疾呼，建議我現(xiàn)在的老板，清華的顧秉林與浙大的楊衛(wèi)，請(qǐng)吳家瑋做你們的顧問。你們有吳家瑋的聰慧，但你們沒有他的閱歷。學(xué)問的領(lǐng)悟是要在一流的環(huán)境中長(zhǎng)期的熏陶，才慢慢深入骨髓。顧秉林與楊衛(wèi)在社會(huì)科學(xué)上沒有被長(zhǎng)期熏陶的機(jī)會(huì)。社會(huì)科學(xué)里的市場(chǎng)機(jī)能跟自然科學(xué)里的物理機(jī)能不一樣。物理機(jī)能的道理能在書本說清楚九成以上，市場(chǎng)機(jī)能得靠從經(jīng)驗(yàn)、觀察、與失敗中去領(lǐng)會(huì)。只有在市場(chǎng)玩過，才知道市場(chǎng)規(guī)律。辦一流大學(xué)的道理是社會(huì)科學(xué)，不是自然可學(xué)。本文開場(chǎng)中，引用楊衛(wèi)校長(zhǎng)的那番話，是在五年前，沒有一個(gè)中國(guó)大陸的校長(zhǎng)能說得出如此精確的。這是因?yàn)闂钚l(wèi)有在美國(guó)一流大學(xué)受過完整博士訓(xùn)練的經(jīng)歷，在做學(xué)生時(shí)，耳濡目染，聽老師、同學(xué)點(diǎn)評(píng)英雄豪杰。吳家瑋在UC San Diego 當(dāng)過常務(wù)副校長(zhǎng)(Provost)，他的經(jīng)驗(yàn)與智慧是中國(guó)研究型大學(xué)的可貴資源。

現(xiàn)在把話頭轉(zhuǎn)回香港科大。在1991年，當(dāng)我接受科大的邀請(qǐng)去香港看看的時(shí)候，科大寄來一些資料討論科大的愿景及方案，其與眾不同，就深深的吸引我。我與吳家瑋深談了幾次，他的風(fēng)度、氣勢(shì)、儀表、思想，與我見過的一流大學(xué)校長(zhǎng)相比，猶勝一籌。他對(duì)科大的構(gòu)想是許多美國(guó)一流大學(xué)校長(zhǎng)的夢(mèng)想，由于歷史因素而只能是夢(mèng)想。1991年到位的第一批教授，就是夢(mèng)幻團(tuán)隊(duì)，同時(shí)擁有這一批學(xué)者，是許多一流大學(xué)無法企及的目標(biāo)。在海灘之旁、峭壁之上的校園，吃定了書呆子的那顆清風(fēng)皎月、美酒詩書的浪漫心懷。這個(gè)校園能讓耶魯大學(xué)校長(zhǎng)嫉妒得高血壓，更別提在可怕的哈林區(qū)之旁的哥倫比亞大學(xué)了。吳家瑋帶著科大的校園規(guī)劃與建校大綱，到美國(guó)的頂級(jí)與一流大學(xué)轉(zhuǎn)了一圈，立刻造成極大的轟動(dòng)。我想，所有的華人，尤其是香港人，要為香港科大感覺驕傲與興奮。香港政府應(yīng)該把科大做為重要的戰(zhàn)略布局，發(fā)展成整個(gè)亞洲的學(xué)術(shù)中心。

哈！我錯(cuò)了，大錯(cuò)特錯(cuò)。我剛到科大不久，有一次跟的士司機(jī)在車上聊起科大，他用非常憤怒的語氣，大罵科大。說科大校長(zhǎng)貪污，在家里蓋了大游泳池，又說科大浪費(fèi)人民血汗錢。我當(dāng)時(shí)極為震驚，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)香港的新聞媒體，幾乎不報(bào)道科大，就是報(bào)道，也是批評(píng)多，贊譽(yù)少。在香港各角落，幾乎聞不到一絲以科大為榮的氣息。我們這一群很把自己當(dāng)回事，在世界上也有些人把我們當(dāng)回事的書呆子，在香港平民的眼中，啥都不是，就是一群糟蹋糧食的飯桶。的士司機(jī)不了解科大，也就罷了，他們沒有念多少書嘛，那曉得哈佛與**的差別？大學(xué)生該了解我們這些國(guó)際知名學(xué)者的來頭吧？有這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，還不爭(zhēng)先恐后的報(bào)考科大？哈！我又錯(cuò)了，大錯(cuò)特錯(cuò)。我在科大的時(shí)候，以師資的真本事來排名，科大遠(yuǎn)遠(yuǎn)的第一，中大第二，港大遙遙第三。由于香港的高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，越新的學(xué)校師資越好。港大最老，師資當(dāng)然最差，當(dāng)時(shí)有些港大的教授，可能還做不了科大的研究生。在香港待一陣子后，我對(duì)香港的高校招生有些了解，才驚奇的發(fā)現(xiàn)，科大是香港學(xué)生的第三志愿，甚至是第四志愿。要命！連香港的知識(shí)分子，也沒有把我們這些很把自己當(dāng)回事的書呆子當(dāng)一回事。有些教授，包括我在內(nèi)，就建議說，我們有這么好的師資，我們應(yīng)該向全世界招生，尤其向中國(guó)大陸招生，為祖國(guó)服務(wù)。我還興沖沖的，在臺(tái)灣、新加坡、大陸為科大擴(kuò)充影響力，號(hào)召當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)生考科大，也還真有些學(xué)生雀雀欲試。很快的，我們發(fā)現(xiàn)，港臺(tái)新陸都是官本位，根本沒有市場(chǎng)機(jī)制，跨地域招生得通過四地教育部門協(xié)調(diào)，這一協(xié)調(diào)，要到那個(gè)猴年馬月？

逐漸的，有些老師又飛向海角天涯，留在香港的老師，有些被其他學(xué)校慢慢的挖了墻角。逐漸的，在世界學(xué)術(shù)市場(chǎng)上，科大不再是亞洲唯一的亮點(diǎn)，不再英氣勃勃。在1991年，世界頂級(jí)學(xué)者們眼中的亞洲唯一的一流大學(xué)，香港科大，到了1999年，就這么淪落成了二流大學(xué)。在香港百姓的眼中，還是香港地區(qū)的二等大學(xué)！

香港科大的案例，為我的理論提供了實(shí)證結(jié)果，也為浙大與清華發(fā)展學(xué)術(shù)，進(jìn)入世界二流大學(xué)提供一些啟發(fā)。一流大學(xué)要有資源、歷史、及地緣條件?？拼笤?991年，滿足了資源的條件，而且滿足了最難的資源條件：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人與學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人。吳家瑋與他請(qǐng)來的創(chuàng)校教授，對(duì)一流大學(xué)操作與學(xué)術(shù)市場(chǎng)的深刻了解，是到現(xiàn)在還沒有亞洲另外一個(gè)大學(xué)可以比擬?？墒强拼蟮膭?chuàng)立，也有基因病原（genetic disease）。其中之最，就因?yàn)樗莻€(gè)公立大學(xué)。公立大學(xué)就得跟沒有專業(yè)知識(shí)的官員、議員打交道。這些官員、議員是學(xué)校的衣食父母，態(tài)度高傲蠻橫（香港要比臺(tái)灣、大陸好多了），而一流學(xué)校的操作是很難用客觀的短期指標(biāo)來衡量的，科大與這些官員、議員打交道，根本就是秀才遇到兵，有理說不清。還有，官員與議員有他們自己的煩惱與憂愁，他們可不會(huì)像我們這些書呆子，為辦一流大學(xué)而拼命。香港科大從零做起，沒有歷史，就沒有歷史包袱；但沒有歷史，也就沒有群眾基礎(chǔ)。我起初有點(diǎn)納悶，香港的官員、議員、學(xué)者、新聞?dòng)浾撸瑧?yīng)該有不少人，是多少知道吳家瑋干了件多不容易的事，為什么，就沒有人出來說句公道話？后來想想，他們能說什么呢？前面分析過，一流大學(xué)與三流大學(xué)是模式改變(paradigm shift), 一流大學(xué)的思維基本是否定三流大學(xué)的體系的。這些官員、議員、學(xué)者、新聞?dòng)浾叨际歉鄞?、中大的畢業(yè)生，難道要他們稱贊這些外籍兵團(tuán)，否定自己？這就如同小海龜孫文，到了北京跟大官僚李鴻章談變法，是李鴻章聽不懂？還是李鴻章沒有傻到自殘？ 科大的地緣位置，也注定讓它難以保住一流的架勢(shì)?？梢哉f，科大是一國(guó)兩制的受害者。香港只有六百五十萬人，做為一個(gè)香港的公立學(xué)校又不能在大陸公開招生，學(xué)生市場(chǎng)就只限于香港的彈丸之地。各位看看表一列出的一流大學(xué)，那個(gè)不是全球招生的？香港科大是用國(guó)際一流的師資去教香港二流的學(xué)生，不只是資源浪費(fèi)，師生都辛苦難過。最近一陣子，香港在談教育資源整合，香港科大這個(gè)名字都有可能成為歷史名詞。沒有歷史、沒有群眾基礎(chǔ)，就沒有足夠的選票來保護(hù)這個(gè)招牌。

香港科大曾經(jīng)擁有世界一流大學(xué)的夢(mèng)幻資源：一個(gè)有眼光、有魅力、有本事的校長(zhǎng)，一群著作等身，國(guó)際知名的教授，一個(gè)青山綠水、優(yōu)雅宜人的校園。但是科大沒有歷史、沒有地緣優(yōu)勢(shì)。更重要的是科大是家公立大學(xué)，陷身于扯不清的政治泥沼?？拼笤诙虝旱妮x煌后，回歸成香港高等教育的一個(gè)平民：一個(gè)世界級(jí)的二流大學(xué)。

我曾在慵懶的周末清晨，躺在清華園九公寓的床上，望著窗外遐想，如果沒有文化大革命、沒有**，1991 的中國(guó)應(yīng)該已經(jīng)到了貞觀之治，即將要回歸的香港，決定送祖國(guó)一個(gè)禮物：十億美金，一個(gè)吳家瑋，一群在世界擂臺(tái)成長(zhǎng)了三十年的華人學(xué)術(shù)精英。鄧小平大筆一揮，這筆資金與這群書呆子，進(jìn)駐清華園，從零做起，打造一個(gè)頂級(jí)的，自我監(jiān)管的私立大學(xué)。這一來，資源、歷史、地緣優(yōu)勢(shì)不都有了嗎？今天的清華，又何至于在三流大學(xué)中掙扎？可能今天的清華已經(jīng)是鄙夷哈佛，無視耶魯?shù)氖澜珥敿?jí)大學(xué)。所有世界新科博士的皎皎者，論文一旦被導(dǎo)師首肯，馬上就寄到清華，夢(mèng)想著北京打來的邀請(qǐng)電話。大唐盛世??！衣冠長(zhǎng)安??！你在何方？

如果我們以搭建香港科大品牌來評(píng)價(jià)吳家瑋，吳校長(zhǎng)并沒有取得巨大成功，我給他一個(gè)『良』（西方的B）。如果我們以搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)來評(píng)價(jià)吳家瑋，他的成功是劃時(shí)代的。他并沒有把香港科大辦成一流，但是他把香港的七家大學(xué)辦成二流。他的影響，還到了新加坡與大陸（臺(tái)灣是個(gè)相對(duì)封閉的市場(chǎng)）。我前面分析過，從三流大學(xué)進(jìn)入二流大學(xué)，是思想的改變，是質(zhì)的跳躍。一旦進(jìn)入二流大學(xué)的層次，進(jìn)入一流大學(xué)就是只是資源與決心的問題了。在香港科大創(chuàng)建之前，亞洲的所有大學(xué)，都是封閉式教學(xué)型的大學(xué)。別說國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，別提參與北美學(xué)術(shù)市場(chǎng)，在同一個(gè)城市內(nèi)都老死不相往來。在1990年以前，亞洲最西化、最進(jìn)步的新加坡大學(xué)與香港大學(xué)的老師都只是些英國(guó)的與澳大利亞的學(xué)士與碩士。這些地區(qū)的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人還公開的說澳大利亞的碩士訓(xùn)練都要比美國(guó)博士好得多。臺(tái)灣的學(xué)者都是本校子弟，許多是從助教按年資爬上來的。在世界頂級(jí)的學(xué)術(shù)會(huì)議是看不到亞洲大學(xué)來的學(xué)者的。別說來打擂臺(tái)了，連觀眾席里，都找不到。近年來，亞洲學(xué)術(shù)風(fēng)氣的蓬勃發(fā)展，香港的三大，甚至七大，都進(jìn)入了二流大學(xué)之林。這些與香港科大的創(chuàng)建，引起了歐美學(xué)術(shù)領(lǐng)袖的重視與另眼相看，逼著亞洲的學(xué)術(shù)當(dāng)家人打開大門是有密切關(guān)系的。結(jié)語

我對(duì)中國(guó)與大中華地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與學(xué)術(shù)發(fā)展是非常樂觀的，有些人甚至說我是盲目的樂觀。逐漸的，我發(fā)現(xiàn)，就是樂觀的我，也都低估了中國(guó)與大中華地區(qū)進(jìn)步的速度。

一個(gè)一流大學(xué)的內(nèi)部條件是『資源、歷史、地緣』，外部條件是『開放、透明、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)市場(chǎng)』。浙大與清華起碼有了歷史與地緣的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)之大，沒有人能為了一己之私而壟斷市場(chǎng)或阻止市場(chǎng)的發(fā)展腳步。這個(gè)龐大的市場(chǎng)，會(huì)養(yǎng)出大魚，浙大與清華都有可能是條大魚。我認(rèn)為，浙大與清華都沒有理由毛躁，急吼吼的要長(zhǎng)大。長(zhǎng)大是必然，長(zhǎng)得好，就不是定然。學(xué)術(shù)如同好酒，資源、歷史、地緣有了，外部環(huán)境對(duì)了，剩下的就是耐心的等待。當(dāng)今之急，是尋找資源與妥善運(yùn)用資源。同時(shí)耐心的、逐漸的改變外部環(huán)境。

一流大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)是君子之爭(zhēng)，合作是道義的和作。研究型大學(xué)的師生是在學(xué)校與學(xué)校之間不斷的流動(dòng)的。這些流動(dòng)切斷了個(gè)人的私心，增加了信息，輔佐了判斷，加強(qiáng)了監(jiān)控。進(jìn)入一流大學(xué)最難的一步，是從封閉性的三流大學(xué)跨出來。改革與利益重分配是孿生兄弟。在改革中，現(xiàn)有的當(dāng)家人、在位者是輸家。吳家瑋并沒有把香港科大辦成一流，但是在新生的香港科大沒有輸家，個(gè)個(gè)是一流大學(xué)的支持者，甚至是狂熱的信徒?？拼蟮某晒φ咀∧_跟，有了成果，讓香港其他六家大學(xué)能兵不血刃的進(jìn)入二流大學(xué)。一個(gè)成功的改革，壓力要來自外，不能來自上（會(huì)官逼民反），更不可能來自下（那就是造反，更是天下大亂）。浙大的成功蛻變要靠來自清華的壓力，清華的成功蛻變要靠來自浙大的壓力。公開的、透明的、全球性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是必要的壓力機(jī)能。參考文獻(xiàn)

Avery, C., M.Glickman, C.Hoxby, and A.Metrick, 2004, A revealed preference ranking of U.S.colleges and universities, NBER Working Paper.Manski, C.F.and D.A.Wise, 1983, College Choice in America.Cambridge: Harvard University Press.Spence, M.1974, Education as a signal, Chapter in Market Signaling.Cambridge: Harvard University Press.U.S.News and World Reports, 2006, College Ranking.[1]關(guān)于歷史于地緣對(duì)大學(xué)地位的影響，曾擔(dān)任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)四十年之久的查理斯·艾略特說：“一所名副其實(shí)的大學(xué)必須是發(fā)源于本土的種子，而不能在枝繁葉茂、發(fā)育成熟之際，從英格蘭或德國(guó)移植而來。它不同于棉紡廠，運(yùn)營(yíng)六個(gè)月就可以滿足一種迫切需要。一所大學(xué)不是靠多在報(bào)紙發(fā)表一些社論，大量發(fā)布廣告，或多拍幾封電報(bào)就能建立起來的。”