第一篇：幼兒園活動設(shè)計(重點) 2

幼兒園活動設(shè)計

1．對于學(xué)前兒童來說，其學(xué)習(xí)的存在狀態(tài)是活動。

2．兒童獲得經(jīng)驗的最佳途徑是自主性活動

3．教師主體性的發(fā)揮和兒童主體性的實現(xiàn)是一種動態(tài)的關(guān)系。

4．幼兒園教育活動的生活性特點可以體現(xiàn)在幼兒園教育活動的途徑與環(huán)境、場所方面。

5．與皮亞杰建構(gòu)的發(fā)展觀不同，維果斯基的發(fā)展觀可以表述和概括為從外而內(nèi)。

6．與行為主義的學(xué)習(xí)理論相比，認知派學(xué)習(xí)理論更強調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素。

7．20世紀(jì)英國的課程專家斯騰豪斯針對目標(biāo)模式提出了一種新的課程模式，其目標(biāo)取向為生成性目標(biāo)。

8．教育目的的下位概念是教育目標(biāo)

9．在教育活動的目標(biāo)取向中表現(xiàn)性目標(biāo)指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。

10．從幼兒的興趣入手設(shè)計和編選教育活動內(nèi)容更多體現(xiàn)的是教育活動設(shè)計的生成性。

11．以下屬于社會教育內(nèi)容范圍的是良好個性的培養(yǎng)。

12．幼兒園教育活動資源選擇的原則不包括符合幼兒身心特點。

13．哈泰帕在關(guān)于合作式學(xué)習(xí)的研究中把處于同年齡層的兒童之間的合作式學(xué)習(xí)稱為水平性互動。

14．以下不屬于合作式學(xué)習(xí)活動材料投放的特點是情境性

15．發(fā)生在幼兒園學(xué)習(xí)活動中的師幼互動頻次最多。

16.世紀(jì)斯騰豪斯提出“生成性”目標(biāo)取向的課程，不應(yīng)以事先規(guī)定好了的結(jié)果為中心，而要以過程為中心。

17.幼兒園教育活動從組織形式出發(fā)可以分為集體活動、區(qū)角（小組）活動、個別活動。

18.皮亞杰認為任何知識都發(fā)源于動作。

19.“運用移動的隔板以增強各個區(qū)角功能的劃分”體現(xiàn)了教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的可變性原則。

20.實現(xiàn)幼幼互動的一個最基本和重要的方式，就是把兒童分成學(xué)習(xí)小組。

21.體驗式學(xué)習(xí)的特點包括情境性和親歷性。

22.接受式學(xué)習(xí)所適用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較偏向以情感為基礎(chǔ)的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容。

23區(qū)角活動可以分為“學(xué)習(xí)性”區(qū)角活動和“游戲性”區(qū)角活動。

24心理學(xué)家羅杰斯認為心理的安全、自由是促進創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件。

25幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的視覺指向是指要向幼兒呈現(xiàn)具有美感的環(huán)境。學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)和體育活動六種類型。

26、皮亞杰的認知發(fā)展階段中的前運算階段是2-7歲。

27、理解故事、兒歌的內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)是中班的教育活動目標(biāo)。

28、加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中將認知學(xué)習(xí)分為言語信息、智力技能和認知策略三類。

29、為了滿足幼兒、教師、家長和社會的不同需求，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有多元指向。

30、奧蘇貝爾強調(diào)的不是機械的接受式學(xué)習(xí)，而是一種有意義的接受式學(xué)習(xí)。

31.幼兒園教育活動中的互動既包括教師與兒童之間相互影響的行為和過程，也包括兒童與兒童之間的彼此作用。

32.著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論。

33.任何系統(tǒng)都包括五個要求：人、物、過程、外部限制因素和可用資源。

34、為了滿足幼兒、教師、家長和社會的不同需求，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有多元指向。

35、奧蘇貝爾強調(diào)的不是機械的接受式學(xué)習(xí)，而是一種有意義的接受式學(xué)習(xí)。

36、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

37、一般性策略中導(dǎo)入的方式有激趣、游戲、情景和問題導(dǎo)入。

38.區(qū)角活動可以分為“學(xué)習(xí)性”區(qū)角活動和“游戲性”區(qū)角活動。

39.心理學(xué)家羅杰斯認為心理的安全、自由是促進創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件。

40.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的視覺指向是指要向幼兒呈現(xiàn)具有美感的環(huán)境。

41.幼兒園教育活動中的互動既包括教師與兒童之間相互影響的行為和過程，也包括兒童與兒童之間的彼此作用。

41.著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論。

42.任何系統(tǒng)都包括五個要求：人、物、過程、外部限制因素和可用資源。

43.幼兒期兒童思維處于具體形象思維向邏輯思維過渡的發(fā)展階段。

44.從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程來看，室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要有填充式創(chuàng)設(shè)和滿幅式創(chuàng)設(shè)。

45.合作式學(xué)習(xí)的一般類型包括師幼互動為主、幼幼互動為主和全員互動為主的合作式學(xué)習(xí)。

46.教育目標(biāo)是教育活動的起始環(huán)節(jié)，是開展教育活動的出發(fā)點和歸宿。

47.根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類理論，將教育目標(biāo)分為認知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。

48.“學(xué)習(xí)性”區(qū)角活動主要有生活區(qū)、表達表現(xiàn)區(qū)和探索區(qū)組合而成。

49.教育活動內(nèi)容材料不僅要體現(xiàn)對兒童群體的關(guān)照，還要體現(xiàn)對兒童個體的關(guān)照，要有層次性。

50、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

51、一般性策略中導(dǎo)入的方式有激趣、游戲、情景和問題導(dǎo)入。

52、教師在設(shè)計和選取區(qū)角活動內(nèi)容時應(yīng)注意體現(xiàn)生活性、注重實踐性和結(jié)合主題性。

53、觀察的一般視角包括活動興趣、認知水平、個性心理和規(guī)則意識。

54、幼兒園教育活動中的互動既包括教師與兒童之間相互影響的行為和過程，也包括兒童與兒童之間的彼此作用。

三、名詞解釋題

1．集體學(xué)習(xí)P24指若干個體在認知、情感和審美方面共同解決問題、創(chuàng)造作品，在這個過程中每個人自主的學(xué)習(xí)，同時還通過向他人學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)。

2發(fā)展性原則 P13指在教育活動設(shè)計中必須準(zhǔn)確地把握兒童的原有基礎(chǔ)和水平，并以此為依據(jù)著眼于促進兒童在身體、認知、情感、個性以及社會性等方面的全面而整體的發(fā)展。

3.兒童社會化 P61是兒童在一定的社會條件下逐漸獨立地掌握社會規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會生活的心理發(fā)展過程。

4．鷹架學(xué)習(xí)指為幼兒提供教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過程。

5幼兒園教育活動是教師有目的、有計劃地利用幼兒園所提供的環(huán)境和材料，通過教師和兒童雙向的交流和作用以促進兒童身心發(fā)展的過程，也是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，組織傳遞一定的教育內(nèi)容，落實幼兒園教育任務(wù)的手段。

6.形成性評價P182是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況的評價，進而影響學(xué)習(xí)過程的一種評價模式。

7．幼兒園教育活動是教師有目的、有計劃地利用幼兒園所提供的環(huán)境和材料，通過教師和兒童雙向的交流和作用以促進兒童身心發(fā)展的過程，也是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，組織傳遞一定的教育內(nèi)容，落實幼兒園教育任務(wù)的手段。

8探究式學(xué)習(xí)P89是學(xué)生圍繞著一定的問題而展開的一系列以自主探究為主的活動，包含了觀察、提問、操作、實驗、假設(shè)、討論、驗證、合作、交流、質(zhì)疑、預(yù)測、推理、歸納、整理等

9.形成性評價P182是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況的評價，進而影響學(xué)習(xí)過程的一種評價模式。

10．滲透性原則 P15指在教育活動設(shè)計中將各種不同領(lǐng)域的內(nèi)容、各種不同的學(xué)習(xí)形式與方法加以有機地融合，將其作為一個相互聯(lián)系而不可分割的完整體系來對待。

11幼兒園環(huán)境 P59指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。它是由幼兒園的全體工作人員、幼兒、各種物質(zhì)器材、人事環(huán)境以及各種信息要素，通過一定的習(xí)俗、教育觀念所組織、綜合的一種動態(tài)的、教育的空間范圍和場所。12探究式學(xué)習(xí)P89 是學(xué)生圍繞著一定的問題而展開的一系列以自主探究為主的活動，包含了觀察、提問、操作、實驗、假設(shè)、討論、驗證、合作、交流、質(zhì)疑、預(yù)測、推理、歸納、整理等。

四、簡答題

1簡述幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則。13

答：

1、發(fā)展性原則

2、主體性原則

3、滲透性原則

4、開放性原則

2.幼兒園教育活動目標(biāo)表述的要求有哪些？P40

答：

1、具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象

2、要清晰、準(zhǔn)確、可檢測，不能用活動的過程或方法來取代

3、從同一的角度表述目標(biāo)

4、一個目標(biāo)要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動要指向多種目標(biāo)。

3.幼兒園教育活動設(shè)計的開放性原則具體體現(xiàn)在哪些方面？

答：

1、目標(biāo)的開放、靈活和適時調(diào)整

2、內(nèi)容的開放、豐富和多遠

3、形式的開放、多向和靈活

4.幼兒園教育活動設(shè)計的開放性原則具體體現(xiàn)在哪些方面？

答：

1、目標(biāo)的開放、靈活和適時調(diào)整

2、內(nèi)容的開放、豐富和多遠

3、形式的開放、多向和靈活

5.幼兒園教育活動目標(biāo)表述的要求有哪些？P40

答：

1、具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象

2、要清晰、準(zhǔn)確、可檢測，不能用活動的過程或方法來取代

3、從同一的角度表述目標(biāo)

4、一個目標(biāo)要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動要指向多種目標(biāo)。

6.從哪幾方面評價教育活動過程中幼兒的“學(xué)”？P157

答：

1、幼兒對教育活動的參與度

2、幼兒的情感態(tài)度

3、幼兒的學(xué)習(xí)方式

4、幼兒在教育活動中的互動程度

5、幼兒在教育活動中的能力

7.幼兒成長檔案袋評價的特點有哪些？P186

答：

1、反映幼兒成長的“動畫片”

2、組織教育活動的“資源庫”

3、架設(shè)家園合作的“信息橋”

8.請談?wù)剠^(qū)角活動的一般指導(dǎo)策略.P226

答：

1、利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒活動

2、利用伙伴因素，增進幼兒切磋

3、利用環(huán)境材料，轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖

4、利用規(guī)則因素，方便幼兒自我調(diào)控

9.幼兒園教育活動目標(biāo)表述的要求有哪些？P40

答：

1、具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象

2、要清晰、準(zhǔn)確、可檢測，不能用活動的過程或方法來取代

3、從同一的角度表述目標(biāo)

4、一個目標(biāo)要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動要指向多種目標(biāo)。

10.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把握的基本要求。71

答：

1、創(chuàng)設(shè)多種形式相結(jié)合的活動環(huán)境

2、創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相符合的活動環(huán)境

3、創(chuàng)設(shè)富有教育性、創(chuàng)意性的活動環(huán)境

11.簡述幼兒園教育活動評價的基本原則。153

答：

1、尊重性原則

2、科學(xué)性原則

3、全面性原則

4、情境性原則

5、個別化原則

12．有效師幼互動的支持策略有哪些？137

答：

1、激勵式互動策略

2、追隨式互動策略

3、挑戰(zhàn)式互動策略

13.幼兒園教育活動內(nèi)容的設(shè)置與編排可以從哪些方面入手？53

答：

1、從興趣入手

2、從經(jīng)驗入手

3、從教材入手

4、從聯(lián)系入手

14.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把握的基本要求。71

答：

1、創(chuàng)設(shè)多種形式相結(jié)合的活動環(huán)境

2、創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相符合的活動環(huán)境

3、創(chuàng)設(shè)富有教育性、創(chuàng)意性的活動環(huán)境

15.簡述合作式學(xué)習(xí)活動材料的設(shè)計和投放應(yīng)具有的特點。111

答：

1、材料的合作性

2、材料的互賴性

3、材料的靈活性

4、材料的開放性

16.從組織形式出發(fā)幼兒園教育活動可以分為哪幾類？8

答：

1、集體活動

2、區(qū)角（小組）活動

3、個別活動

17.幼兒園教育活動目標(biāo)表述的要求有哪些？P40

答：

1、具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象

2、要清晰、準(zhǔn)確、可檢測，不能用活動的過程或方法來取代

3、從同一的角度表述目標(biāo)

4、一個目標(biāo)要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動要指向多種目標(biāo)。

18.簡述我國幼兒園師幼互動的現(xiàn)狀.135

答：

1、不同活動背景下的師幼互動存在不平衡性

2、師幼互動行為發(fā)起主體存在不對稱性

3、師幼互動的內(nèi)容存在不均衡性

4、師幼互動的形式存在不一致性

19.簡述幼兒園教育活動評價的基本原則。153

答：

1、尊重性原則

2、科學(xué)性原則

3、全面性原則

4、情境性原則

5、個別化原則

20.探究式學(xué)習(xí)運用于幼兒園教育活動的價值表現(xiàn)在哪些方面？P89

答：

1、滿足兒童探究的本能，使其獲得親身參與探究的體驗

2、促進兒童的積極思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

3、促進知識的整合，培養(yǎng)和提高兒童學(xué)以致用的能力

4、有利于兒童科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的養(yǎng)成五、論述題

1.如何創(chuàng)設(shè)幼兒園教育活動的精神環(huán)境？P73

答：

1、建構(gòu)積極有效地師幼互動：首先，正確定位教師的角色；其次，教師應(yīng)尊重和關(guān)愛幼兒；第三，建立新型的師幼關(guān)系。

2、幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系：教師要為同伴交往創(chuàng)設(shè)有利條件；教師要引導(dǎo)幼兒與同伴交流；教師要引導(dǎo)幼兒與同伴合作。

3、創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境：教師應(yīng)經(jīng)常表揚、鼓勵幼兒；教師應(yīng)持肯定、支持的態(tài)度；教師應(yīng)多接納、多欣賞。

2.請論述幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的原則。47

答：

1、能反映時代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展

2、能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平

3、能對應(yīng)和覆蓋教育活動的目標(biāo)要求

4、能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要

5、能考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素

6、能體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的融合3.接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的區(qū)別與聯(lián)系119

區(qū)別：1側(cè)重點不同：接受式學(xué)習(xí)強調(diào)現(xiàn)成的知識的掌握，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)則強調(diào)探究的過程。

2呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料的方式不同：在接受式學(xué)習(xí)中，家伙斯把學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中，教師只呈現(xiàn)一些提示性的線索，而不直接呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3學(xué)習(xí)的心理過程不同：在接受式學(xué)習(xí)中，學(xué)生只需直接把現(xiàn)成的知識加以內(nèi)化，納入到認知結(jié)構(gòu)中，在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)深必須首先通過自己的探究活動。

4教師所起的作用不同:在接受式學(xué)習(xí)中，教師起主導(dǎo)、控制的作用，而不控制具體的學(xué)習(xí)過程。

關(guān)系:一方面，接受學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，另一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也為接受學(xué)習(xí)的開展提供了良好的具體經(jīng)驗基礎(chǔ)。

第二篇：幼兒園課程活動設(shè)計考試重點

幼兒園教育活動的特點：

1、幼兒園教育活動是一種有目的、有計劃的活動

2、幼兒園教育活動是引導(dǎo)幼兒主動活動的過程

3、幼兒園的教育活動是多種多樣的

幼兒園教育活動的內(nèi)容：

1、健康領(lǐng)域中的身體保健部分包括生活習(xí)慣、飲食與營養(yǎng)、人體認識與保護、保護自身安全四個方面。身體鍛煉部分包括身體基本活動技能、身體素質(zhì)和基本體操三個方面。

2、社會領(lǐng)域包括社會環(huán)境、人際關(guān)系、社會行為規(guī)范和社會文化四個方面。

3、科學(xué)領(lǐng)域包括數(shù)學(xué)與科學(xué)兩部分。數(shù)學(xué)部分包括分類、排序與對應(yīng)、10以內(nèi)的數(shù)及其加減、幾何形體、量、空間和時間?？茖W(xué)部分包括自然現(xiàn)象、物質(zhì)世界及其相互關(guān)系、常用的科技產(chǎn)品及其對人類的影響和人體的奧秘及其保護等。

4、語言領(lǐng)域包括談話、講述、聽說游戲、文學(xué)作品和早期閱讀五個方面。

5、藝術(shù)領(lǐng)域包括音樂和美術(shù)兩部分。音樂部分包括唱歌、韻律活動、打擊樂器演奏和欣賞四個方面。美術(shù)部分包括繪畫、手工和欣賞三個方面。

幼兒園教育活動的形式：

一、根據(jù)活動內(nèi)容的組織特點劃分：

1、核心課程

2、學(xué)科課程

3、活動課程

二、根據(jù)對活動者的組織形式劃分：

1、集體活動，是全班幼兒參加的教育活動，是一種傳統(tǒng)的組織形式。其優(yōu)點是有利于提高活動效率和進行集體教育，缺點是不便于照顧幼兒的個別差異。

2、小組活動，是部分幼兒參加的教育活動。其優(yōu)點是有利于教師對幼兒觀察、了解、因類施教；有利于幼兒交往、商討、合作，能給幼兒提供更多的表現(xiàn)機會，減少等待。缺點：一是對幼兒有一定的困難，因為這種組織形式要求幼兒有一定的合作、交往能力。二是教師的主導(dǎo)作用如何發(fā)揮難以把握，是放任、限制、還是啟發(fā)引導(dǎo)？

3、個別活動，是幼兒自我探索活動或教師對幼兒的個別教育活動。其優(yōu)點是可以滿足每個幼兒的興趣和需要，使幼兒充分展現(xiàn)個性，學(xué)習(xí)自我管理，便于因材施教。缺點是容易出現(xiàn)偏愛、錯愛等現(xiàn)象，教師應(yīng)注意做到平等對待每一個孩子。

劃分小組的形式：

1、按幼兒的發(fā)展水平分組，把相近水平的幼兒分為一組，對各水平的幼兒提出不同的教育要求。

2、按幼兒的興趣分組。

3、按操作材料的種類和數(shù)量分組，換組操作，輪流嘗試。

幼兒園教育活動設(shè)計的類型：

1、預(yù)先設(shè)計，是教師在分析幼兒當(dāng)前的發(fā)展特點、能力經(jīng)驗和需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育目標(biāo)的要求，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方法，設(shè)想活動的進程、步驟，可能出現(xiàn)的問題以及解決方法等，寫出活動計劃的過程。預(yù)先設(shè)計能加強教育工作的目的性和科學(xué)性，保證教育活動的順利進行。

2、臨時設(shè)計，是幼兒學(xué)習(xí)活動的主體，活動中充滿了幼兒的創(chuàng)造性。因此，教師在開展活

動時不能機械地照搬原有的計劃，而應(yīng)觀察幼兒的活動情況，針對幼兒活動中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象，隨時調(diào)整計劃，進行臨時設(shè)計。這種設(shè)計既可以是對預(yù)定的某個環(huán)節(jié)的臨時調(diào)整，也可以是針對幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)而臨時進行的設(shè)計，它能尊重幼兒活動的主體性，使活動更能滿足幼兒的興趣和需要。

3、反思設(shè)計，活動結(jié)束后教師對自身組織及幼兒在活動中的反應(yīng)進行分析思考，及時對原計劃進行修改和補充。不斷的反思會促使教師不斷積累經(jīng)驗，改善和提高自身的教育技能，實現(xiàn)自我成長。

幼兒園教育活動設(shè)計的原則：

一、活動性原則，是指幼兒園教育活動設(shè)計應(yīng)立足于活動。幼兒是在感興趣的活動中不斷積累經(jīng)驗，調(diào)節(jié)和更新認知結(jié)構(gòu)而獲得發(fā)展，因此教師應(yīng)滿足幼兒喜歡活動的愿望，通過有目的、有計劃地組織各種生動有趣的活動，吸引幼兒參加，使幼兒的身心處于積極主動的狀態(tài)，促進幼兒全面發(fā)展。應(yīng)注意：

1、活動必須能激發(fā)幼兒參與的主動性和積極性，即所設(shè)計活動應(yīng)能引起幼兒對認知對象的注意和興趣，使幼兒主動的探索學(xué)習(xí)。

2、為幼兒提供豐富的物質(zhì)材料，讓幼兒在與這些材料的相互作用中獲得發(fā)展。

3、為幼兒提供較多的社會交往機會。

4、應(yīng)重視為幼兒提供同伴間交往的機會。

5、應(yīng)建立與幼兒的平等的關(guān)系，不能以指導(dǎo)者的身份強制幼兒接受、服從現(xiàn)成的答案或教師的想法。

二、發(fā)展性原則，是設(shè)計教育活動時應(yīng)考慮幼兒的現(xiàn)有水平及“最近發(fā)展區(qū)”，通過活動，使每個幼兒得到最大限度的發(fā)展。

應(yīng)注意：

1、對幼兒提出適當(dāng)?shù)囊?，依?jù)幼兒的不同水平因人施教。

2、考慮幼兒發(fā)展的整體性，充分挖掘活動中可促進幼兒發(fā)展的因素。

三、綜合性原則，指在設(shè)計教育活動時，不僅要充分發(fā)揮活動內(nèi)容、形式、過程等因素的功能，還應(yīng)加強各因素間的協(xié)調(diào)、配合，發(fā)揮其綜合效能，從而促進幼兒的整體發(fā)展。

1、實現(xiàn)教育內(nèi)容的綜合，盡可能地把多種活動的內(nèi)容科學(xué)地結(jié)合起來，使之形成合理的、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)多方面的發(fā)展目標(biāo)，促進幼兒和諧發(fā)展。

2、實現(xiàn)教育活動形式的綜合，集體活動、小組活動、個別活動；統(tǒng)一活動、自選活動、自由活動；核心課程、學(xué)科課程、活動課程。相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

3、實現(xiàn)教育過程的綜合，要實現(xiàn)教育過程中各因素間的協(xié)調(diào)，如幼兒的身體發(fā)展、認知發(fā)展和社會性發(fā)展，使活動過程成為促進幼兒發(fā)展的過程。

確定活動目標(biāo)：

1、活動目標(biāo)應(yīng)包括：知識技能方面、能力方面、情感社會性方面。

2、活動目標(biāo)的確定應(yīng)注意問題：

①活動目標(biāo)應(yīng)具體、明確、便于操作。不能太籠統(tǒng)、太抽象，以免在操作過程中級檢查活動效果時產(chǎn)生困難。

②活動目標(biāo)表述中應(yīng)突出重點。避免主次不分。

③活動目標(biāo)應(yīng)符合實施班級幼兒的實際水平和能力，切實可行。

④活動目標(biāo)中行為的發(fā)出者應(yīng)一致，都是教師，或都是幼兒，即主語一致。

⑤活動目標(biāo)應(yīng)表述結(jié)果，避免表述過程。

選擇教育方法和途徑：

1、教育方法的分類。

（1）口頭語言法，分為講述法、講解法、談話法、語言評價法。（2）直觀教育法，分為演示法、范例法、觀察法榜樣法。

（3）活動法，分為游戲法、操作法、探究法、移情訓(xùn)練法、練習(xí)法。

2、教育活動的途徑：生活活動、游戲活動、教學(xué)活動、隨機教育、家園配合。

3、注意問題：

（1）根據(jù)教育目標(biāo)選擇方法與途徑。（2）根據(jù)教育內(nèi)容選擇方法與途徑。（3）根據(jù)幼兒年齡特點選擇方法與途徑。（4）多種方法與途徑配合使用。

（5）選用任何一種方法或途徑時，都要注意教師語言的配合。

活動準(zhǔn)備：

1、教具、學(xué)具和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的準(zhǔn)備。

2、幼兒知識經(jīng)驗方面的準(zhǔn)備。注意問題：

1、教師對教具的操作應(yīng)達到準(zhǔn)確、熟練的程度。

2、充分利用廢舊物品制作教具、學(xué)具，學(xué)具應(yīng)符合衛(wèi)生、安全等方面的要求。

3、重視幼兒的參與。

指導(dǎo)類型：直接指導(dǎo)方式、間接指導(dǎo)方式。

指導(dǎo)技能分類：

1、組織活動進程的技能：活動導(dǎo)入技能、活動過程技能、活動結(jié)束技能。

2、運用語言的技能：提問的技能、描述的技能、評價的技能。

3、觀察的技能。

4、運用教學(xué)媒體的技能。

活動導(dǎo)入技能：

1、要求：精練、巧妙、準(zhǔn)確。

2、常見類型：教具導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、作品導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒁魳穼?dǎo)入、經(jīng)驗導(dǎo)入、直接導(dǎo)入。

活動過渡技能：

1、要求：自然合理、銜接緊湊。

2、類型：分析性方法、演繹性方法、轉(zhuǎn)移法。

活動結(jié)束技能：

1、要求：明確目的、把握時間、留有余興。

2、類型：回應(yīng)法、歸納法、發(fā)散法、練習(xí)法、游戲法、延伸法。

提問技能：

1、要求：選點準(zhǔn)確、適時適量、難易適度、層層遞進、面向全面，區(qū)別對待。

2、類型：回憶式、判斷式、理解式、應(yīng)用式、分析式、綜合式、評價式。

描述的技能：

1、要求：具有科學(xué)性、體現(xiàn)藝術(shù)性、注意啟發(fā)性、要有針對性。

2、類型：解釋型描述、敘述型描述、答問型描述。

評價的技能：

1、要求：評價要客觀、公正；評價要具體、明確；以正面評價為主；既重結(jié)果評價，又重過程評價。

2、內(nèi)容：活動中幼兒的興趣、態(tài)度；幼兒對知識、技能的掌握情況；幼兒能力的發(fā)展情況；行為表現(xiàn)。

3、方式：肯定；表揚、獎勵；批評；糾正；討論；總結(jié)。

觀察的技能：

1、要求：目的明確、迅速準(zhǔn)確、全面客觀、做好記錄。

2、類型：環(huán)視法（掃視法）、點視法。

3、方式：文字描述式、列表打鉤式、等級評定式。

運用教學(xué)媒體的技能：

1、作用：增加活動內(nèi)容的直觀性、增加活動過程的趣味性。

2、類型：演示性教具、表演性教具、學(xué)具、操作性學(xué)具。

3、教具選擇注意：注重教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性；要有針對性、實效性；要根據(jù)活動需要自制和加工改造教、學(xué)具。

4、制作注意：選材要多樣、制作要新穎、具有實用性、讓幼兒參與。

5、出示教、學(xué)具的要求：實際恰當(dāng)、數(shù)量合適、方法得當(dāng)。

6、操作要求：動作熟練、程序清晰、方位適宜、適當(dāng)伴隨語言講解。

現(xiàn)代教學(xué)媒體：

1、分類：視覺媒體、聽覺媒體、視聽型媒體、系統(tǒng)交互媒體。

2、作用：縮短時間與空間、增加感染力。

3、要求：與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容一致；運用要適度；與其他教學(xué)媒體互補利用。

幼兒身體保健教育的原則

1.集體健康行為指導(dǎo)與個別健康行為指導(dǎo)相結(jié)合

一般來說，幼兒健康教育以集體健康行為指導(dǎo)為主，但是，由于幼兒常常存在著個體特殊的健康問題，因此必須在進行集體健康行為指導(dǎo)的同時對幼兒進行有針對的盡快行為的個別指導(dǎo)。

2.幼兒健康教育與幼兒園其他各科教育相結(jié)合

為實現(xiàn)幼兒健康教育的目標(biāo)，落實幼兒健康教育的內(nèi)容，可以結(jié)合幼兒園的音樂，美術(shù)，語言，科學(xué)，社會等教育活動形式實施幼兒健康教育，使幼兒健康教育變得生動活潑，符合幼兒的心理特點

3.幼兒健康教育與家庭和社會健康教育相結(jié)合 4.幼兒健康教育要求與幼兒年齡相適宜。

幼兒身體鍛煉的原則 一，經(jīng)?；瓌t

1． 每天讓幼兒進行適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉活動，且保證“幼兒每天戶外體育活動時間不得少于1小時”。

2． 動靜交替安排幼兒的一日生活 二，適量的運動負荷原則 1． 合理安排活動量

2． 活動量的安排要遵循人體生理機能能力變化的規(guī)律 3． 運用多種方式方法靈活調(diào)節(jié)活動亮及活動過程 4． 教師要注意合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒的心理負荷 三，多樣性原則 四，全面發(fā)展原則

1.注意整體素質(zhì)的提高 2.注意身體各部分的鍛煉 3.注意活動美容的多樣性

4.選編的體操注意全面鍛煉身體

幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容 一，選擇內(nèi)容的要求 1.科學(xué)性和啟蒙性 2.時代性和名族性 3.廣泛性和代表性 4.地方性和季節(jié)性

二．幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容

1.幼兒常見的自然現(xiàn)象及其與人類，動植物的關(guān)系 包括：季節(jié)現(xiàn)象；氣候現(xiàn)象；理化現(xiàn)象

2.幼兒周圍的物質(zhì)世界及其相互關(guān)系以及生態(tài)環(huán)境教育 3.幼兒日常生活中常見的科技產(chǎn)品及其對人類的影響 4．人體的奧秘及其保護

幼兒教學(xué)教育的意義

一．有助于幼兒對生活和周圍世界的正確認識 二．有助于幼兒思維能力及良好思維品質(zhì)的培養(yǎng) 三．有助于日后的小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)

幼兒語言教育的指導(dǎo)原則 一．重視幼兒完整語言的教育 二．為幼兒提供良好的語言范例

三．給幼兒創(chuàng)設(shè)語言交往的機會 四．照顧幼兒語言的個體差異

第三篇：幼兒園健康教育活動設(shè)計與指導(dǎo)重點

幼兒園健康教育活動設(shè)計與指導(dǎo)重點

幼兒健康教育的含義：是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，以提高幼兒的健康認識、改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為、維護和促進幼兒的健康為核心目標(biāo)而開展的有組織、有計劃、有目的的一些列教育活動。

《綱要》要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。幼兒健康的標(biāo)志：幼兒的各器官、各組織的生長發(fā)育和心理發(fā)展良好，沒有身心疾病和缺陷，能較好的抵抗各種慢、急性疾病。體制不斷增強。心理發(fā)展達到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平，性格開朗、情緒樂觀、對環(huán)境有較強的適應(yīng)能力。

影響幼兒健康的因素：1生理因素2環(huán)境因素1）自然環(huán)境2）社會環(huán)境（家庭、托幼機構(gòu)、社區(qū)）

《綱要》中提出四條幼兒健康總目標(biāo)1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。3.知道必要的安全保健常識，學(xué)會保護自己。4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

幼兒健康教育活動的價值取向1 身體與心理并重2保健與鍛煉并重3注重習(xí)慣的養(yǎng)成 說明理由的根據(jù)：1根據(jù)《綱要》的精神2根據(jù)幼兒的年齡特點3根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗

幼兒體育活動的總目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，提高幼兒對體育活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，開放幼兒的運動潛能。

2、激發(fā)幼兒活潑、愉快的情緒和樂觀開朗的性格，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕 困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度

3、促進幼兒身體正常發(fā)育、既能協(xié)調(diào)發(fā)展、增進其體質(zhì)，提高機體對環(huán)境的適應(yīng)能力。

幼兒體育活動的內(nèi)容:基本動作

體育游戲

基本體操 基本動作；走、跑、跳、投擲、鉆爬與攀登、平衡 幼兒操（可分為模仿操、徒手體操、輕器械體操等

模仿操的類型；1）動物模仿操2）游戲模仿操3）運動模仿操4）生活模仿操 5）勞動模仿操6）軍事模仿操

徒手體操的類型1）徒手操2）拍手操 3）健美操4）韻律操5）武術(shù)操 輕器械操的類型

一、手持輕器械的體操

1啞鈴操2小旗操3手鈴操4球操5鈴鼓操6圈操7棍棒操8花操9彩帶操 輔助輕器械體操有：竹竿操、椅子操、墊子操 開展幼兒體育活動常用的基本方法

1、示范法

運用示范法時應(yīng)注意：

（1）有明確的目的性；（2）示范要正確、輕松、優(yōu)美

（3）注意示范的位置和方向

（4）示范和講解相結(jié)合

2、講解法

3、練習(xí)法

4、游戲法與比賽法

5、口頭指示和具體操作法

幼兒體育活動應(yīng)遵循的規(guī)律

（一）人體生理機能活動能力變化的規(guī)律 ? 上升階段。

? 做好兩個準(zhǔn)備：生理與心理上的適應(yīng)性準(zhǔn)備；必須做好準(zhǔn)備活動。—熱身活動 ?平穩(wěn)階段——基本活動 ? 下降階段——放松活動

（二）動作技能形成的規(guī)律

1、粗略地掌握動作：教師的動作示范及個別幼兒的動作示范（基本活動的開始階段）

2、改進提高動作：幼兒實踐、教師指導(dǎo)及再次講解和糾正動作（基本活動中的幼兒練習(xí)階段）

3、動作趨于鞏固、運用自如：基本活動中的體育游戲階段

思考題：

什么是幼兒健康教育？幼兒園健康教育領(lǐng)域的總目標(biāo)是什么？

幼兒健康的標(biāo)志是什么？

影響幼兒健康的主要因素是什么？

幼兒園健康教育活動的內(nèi)容有哪些？選擇幼兒健康教育內(nèi)容時應(yīng)注意哪些問題？

幼兒園體育活動的總目標(biāo)是什么？幼兒園體育活動的內(nèi)容有哪些？

組織幼兒體育游戲時應(yīng)注意哪些問題？

幼兒心理健康教育活動的特點是什么？

請根據(jù)幼兒健康教育活動的內(nèi)容，確定其相應(yīng)的教育活動目標(biāo)。并說明理由。

請根據(jù)各年齡班的具體目標(biāo)設(shè)計一個體育游戲活動教案

組織幼兒體育活動時常用的基本方法有哪些？運用示范法時應(yīng)注意哪些問題。

第四篇：幼兒園活動設(shè)計

幼兒園一日活動的設(shè)計與指導(dǎo)

一、幼兒園一日活動的設(shè)計要求(一)制定科學(xué)合理的生活作息制度

作息制度要有利于幼兒的健康成長，要能保證幼兒好的精神面貌，在游戲、教學(xué)活動等各種活動中表現(xiàn)活潑、積極、主動。為此，各項具體活動的安排必須符合幼兒的生理、心理特點，要有規(guī)律；各項活動的時間分配要合理科學(xué)，小、中、大班應(yīng)有區(qū)別；活動制度要富有節(jié)奏，盡量減少不必要的等待現(xiàn)象。(二)充分開展游戲活動

游戲是幼兒最主要的學(xué)習(xí)途徑。因此，在時間上要充分保證幼兒開展游戲活動，在空間上要提供充足的場地，在玩具材料上要滿足幼兒游戲的需要。游戲種類的安排要做到室內(nèi)室外結(jié)合，動靜交替，有集體性游戲，也有個人自選的游戲。(三)各種活動豐富多彩

幼兒的興趣和求知欲望是多方面的，所以，一日活動的內(nèi)容也應(yīng)該是多方面的。比如，操作、練習(xí)、小實驗等可滿足幼兒動手實踐的興趣；觀察、參觀等可增長幼兒的見識；自我服務(wù)可培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質(zhì)。(四)活動結(jié)構(gòu)要緊湊，各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換要自然

在活動中和活動間隙，要盡量避免拖沓，要把幼兒靜坐等待的時間變?yōu)榉e極活動的過程。在一個環(huán)節(jié)向另一個環(huán)節(jié)過渡時，可采用幼兒喜聞樂見的歌曲、故事、兒歌、游戲等方式，以提高一日活動的整體效益，幫助幼兒調(diào)整情緒。

二、幼兒園一日活動的設(shè)計與指導(dǎo)(一)起床(寄宿制幼兒園適用)教養(yǎng)員和保育員應(yīng)提前十分鐘上班，在幼兒起床前與值夜班的人員做好交接班，了解幼兒人數(shù)和他們的健康、睡眠情況，并做好書面記錄。

起床前，教師應(yīng)檢查幼兒的服裝是否齊全，并應(yīng)根據(jù)氣溫情況適當(dāng)增減衣服。準(zhǔn)備好干凈的手帕。請小朋友起床。

做晨間檢查，摸摸頭，聽聽呼吸，看看眼神，了解有沒有不舒服的幼兒。逐步教會幼兒穿衣服的方法，幫助穿衣有困難的孩子穿衣服。

疊被整理床鋪。全部幼兒穿好衣服后，檢查幼兒衣服是否穿整齊，然后讓他們離開寢室，開窗通風(fēng)。

(二)晨間活動(全日制幼兒園適用)1．幼兒來園前，做好活動室的通風(fēng)和清潔工作。

2．晨間檢查。每一位幼兒來園時，都要接受晨檢。保健老師要掌握全園兒童的健康狀況。對季節(jié)性疾病應(yīng)作重點檢查，做到及早發(fā)現(xiàn)，及早隔離。各班教師要認真詢問，了解幼兒的健康情況，注意觀察幼兒的情緒，檢查幼兒個人清潔衛(wèi)生情況。家長帶來的藥品要標(biāo)明兒童的姓名、所在班級、用法及每次用量，交給保健老師，保健老師按時給幼兒服藥。

3．做好個別幼兒的工作。如個別談話，個別輔導(dǎo)，給個別幼兒剪指甲、梳頭等。

4．分組活動。引導(dǎo)幼兒以愉快的情緒參加安靜的活動，如看圖書，搭積木，下棋，畫畫，插塑等等。

5．組織幼兒參加力所能及的勞動。每個幼兒都要完成自己的一份勞動任務(wù)。如小班幼兒要按順序抹干凈自己的小椅子；中、大班幼兒除完成分工的勞動任務(wù)外，還要當(dāng)好值日生。在勞動中，老師不但要給以指導(dǎo)，還要及時進行評價，堅持把培養(yǎng)勞動習(xí)慣與勞動態(tài)度的教育貫穿于晨間活動之中。

6．組織幼兒開展豐富多彩的活動。可開展小型多樣的體育活動，圍繞一兩項基本動作訓(xùn)練，讓幼兒自由選擇項目，在輕松、自如、多變的活動中進行鍛煉。最多20分鐘的體育活動后，要及時轉(zhuǎn)入安靜的游戲。此時開展小型的多種智力游戲，以復(fù)習(xí)性內(nèi)容為主。根據(jù)幼兒的興趣愛好，由他們自己選擇游戲內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，調(diào)動幼兒參加活動的主動性與積極性。另外，也可在體育活動后組織幼兒進行安靜的觀察活動。如看看種植的青菜長出來秧沒有。蠶豆發(fā)芽了沒有。觀察時可以分小組或三三兩兩，讓幼兒有自由交談議論的機會。整個晨間活動中，教師要不失時機地進行個別教育。制定晨間活動計劃要注意以下幾個方面的問題。

(1)晨間活動的安排要與季節(jié)特點相結(jié)合。如，夏天活動量不宜過大，冬天安靜游戲時間不宜過長。活動的內(nèi)容，觀察的范圍，材料的收集，可充分利用自然界的自然物，如秋天的葉子等。這樣既可豐富幼兒的生活內(nèi)容，又可節(jié)約開支。(2)要注意動靜交替、小型多樣，非集體性的應(yīng)以復(fù)習(xí)為主，有變化的余地。晨間不進行新課教學(xué)，給幼兒有選擇自己喜愛活動的機會。安排活動內(nèi)容時要細致全面，要求明確，重點突出，有針對性；計劃要科學(xué)合理，盡量面向全體幼兒。

(3)晨間活動不要安排集體談話。不然，會侵占幼兒寶貴的游戲時間，增加幼兒的負擔(dān)。對幼兒的個別談話及活動的評價應(yīng)在兩三分鐘內(nèi)完成。如果有一系列存在的共性問題，可組織全班性活動，但在晨間活動時不要延長談話時間。(三)早操和體育活動

早操是幼兒園一天集體活動的開始。通過早操把陸續(xù)入園的幼兒組織起來，集中他們的注意力，使他們很快地參加到集體中來，有秩序地度過一天的生活。

早操的內(nèi)容、組織形式要符合幼兒的身心特點。早操一般控制在10分鐘左右，以基本體操為主體，安排2—3個活動內(nèi)容，采用幼兒喜愛的活動形式，按照運動量科學(xué)安排早操的程序。要把早操上得生動、活潑，有聲有色，使幼兒自始至終精神飽滿，興致勃勃。

小班一般以模仿操為主，用有故事或有情節(jié)的游戲形式貫穿始終，最好將幼兒的模仿動作與兒歌內(nèi)容緊密聯(lián)系。音樂強弱與動作節(jié)奏一致，?可減少和消除幼兒練習(xí)中的多余動作，增強協(xié)調(diào)性，同時大大提高孩子的鍛煉興趣，使孩子學(xué)得快、記得牢。

現(xiàn)以統(tǒng)編教材小班第一套模仿操為例，講解怎樣領(lǐng)導(dǎo)早操。

在上早操前3～4分鐘，告訴小朋友：“我們收拾玩具吧，一會兒就上早操了?！辈椭變赫硗婢?，提醒他們擦鼻涕，同時檢查幼兒的服裝、鞋帶等。到早操時間，教師站在活動室門口，用溫和而肯定的語調(diào)招呼幼兒：“小朋友來，我們要學(xué)哥哥姐姐上早操去了?！币笥變阂粋€跟著一個站好，聽著老師的信號，跟著老師走到戶外，按事先畫好的圈，走成圓圈。(信號停)教師說：“小朋友轉(zhuǎn)過來，你們看，早上空氣真正好?！彪S之做四拍兩臂上舉、向左右擺動的動作，要求幼兒跟著老師的兒歌一句一句地模仿著做操。這樣反復(fù)一次后說：“小朋友，我的汽車要開了，開到哪里去?”讓小朋友說開到XX地方去。“好，我們握好方向盤?！?手放胸前做握方向盤的姿勢準(zhǔn)備)到小班末期，可提高要求，早操不一定都是情景性故事性的，也可以在音樂伴奏下，做徒手操，然后做些運動量較小的體育游戲或音樂游戲，最后走步回活動室。中、大班則應(yīng)以徒手操和輕器械操為主。孩子們喜歡在那優(yōu)美歡

快的音樂伴奏下，做有韻律感、節(jié)奏感的活動。一般采用音樂指揮早

操的全過程，按運動量(從相對平靜逐步上升至高峰，再逐漸下降)的規(guī)律和既有集中又有自由的原則，安排早操程序。

早操開始，可先讓幼兒按音樂自由地想像各種不同的模仿動作、舞蹈動作或音樂游戲，然后聽音樂信號排隊，做基本體操，最后安靜地走步回活動室準(zhǔn)備上課。

領(lǐng)導(dǎo)好早操還應(yīng)注意以下幾點。

1．幼兒掌握體操動作，主要通過直接模仿和練習(xí)。因此，教師的示范必須精神飽滿、動作正確、節(jié)奏合拍。教師示范或領(lǐng)操的位置要讓每位幼兒都能看清楚。教師應(yīng)穿合體的便于鍛煉活動的服裝(最好是運動服)，這樣能明顯地表現(xiàn)動作，易于幼兒模仿；還有利于表現(xiàn)教師運動時的體形美，對幼兒產(chǎn)生較強的感染力，增強孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2．早操的配樂要旋律清晰，節(jié)奏明顯，口令清楚，速度適當(dāng)，過渡連貫。3．冬季寒冷，幼兒的衣服較笨重，可以用有一定運動量的帶跑的體育游戲來進行早操。但運動量不宜過大，以免影響后面需要高度集中注意力的學(xué)習(xí)活動。4．每學(xué)期更換2～3套操，新的操節(jié)一般是通過體育課教給幼兒，一些簡單的操節(jié)可以在早操時間直接教給。

5．應(yīng)隨時提醒幼兒注意姿勢正確。如走步時挺胸、抬頭、兩手前后自然擺動。在糾正個別幼兒姿勢時，不要停止全體幼兒正在進行的動作，只能在進行中用語言提示一下。如“小強把胳膊再舉高點就像飛機了?！钡@種提示不能過多，以免影響幼兒的情緒。假如有的幼兒動作很差，教師可利用戶外游戲時與他同練習(xí)，幫助他學(xué)會。

體育活動也是幼兒一日活動中的重要部分。其內(nèi)容有發(fā)展幼兒基本動作的訓(xùn)練，如跑、跳、鉆爬、攀登、平衡、投擲等，還有球類活動、跳繩、跳橡皮筋、踏三輪小童車等，也可開展體育游戲。

每周體育活動的內(nèi)容應(yīng)有所不同。活動時間可以安排在早上、課后或午睡后。體育活動盡量在戶外進行。各種類型的幼兒園，幼兒在戶外體育活動的時間應(yīng)保證每天不少于一小時。場地小的幼兒園在安排一日活動時，首先要保證各班至少有一小時戶外體育活動。活動量不宜過大，也不要過小，要全面照顧幼兒，注意安全，包括設(shè)備安全和場地安全。(四)入廁和盥洗 1．入廁

要培養(yǎng)幼兒定時大便的習(xí)慣(最好在早飯前)，但不能限制，要允許隨時大小便。中、大班幼兒便后要自己擦屁股。教師要觀察幼兒大便情況，遇有拉稀、腹疼的應(yīng)及時予以治療。對個別便溺的幼兒要多加提醒，盡量減少便溺情況。如果幼兒便溺了，不要埋怨發(fā)脾氣，更不要當(dāng)眾斥責(zé)，應(yīng)當(dāng)細心照料并及時給他換好褲子。2．盥洗

要教會幼兒正確洗手、刷牙、洗臉的方法。洗手時，手心手背都要洗。刷牙時，要順著牙縫豎刷，刷完外面再刷里面。洗臉時，不僅要洗面部，耳后、頸部都要洗干凈。

養(yǎng)成飯前便后及手弄臟時洗手的好習(xí)慣。

盥洗最好用流動水，不應(yīng)讓幼兒在同一臉盆中洗臉洗手，防止皮膚病和眼病的交叉?zhèn)魅尽?/p>

洗手的形式和步驟，應(yīng)根據(jù)園舍設(shè)備條件而定。為避免過分擁擠，一般可分小組進行。

(五)進餐和點心、飲水 1．進餐

為促進幼兒的食欲，應(yīng)做到準(zhǔn)時開飯，進餐前不做劇烈活動。

飯前和吃飯過程中，教師不要處理問題，更不能對幼兒批評指責(zé)，使他們在進餐時能保持愉快安靜的情緒。應(yīng)當(dāng)要求幼兒細嚼慢咽，不挑食，不偏食，不剩飯，不用湯泡飯。

做到飯菜分開盛放，每位幼兒一份。注意使幼兒在吃飯時端正坐的姿勢。

教師要掌握幼兒的進食情況，不催逼他們吃飯，讓他們吃好吃飽。對吃得少的幼兒，要鼓勵他適當(dāng)添飯；對吃得慢的幼兒，要個別加以照顧和幫助；對吃得過多的幼兒，要適當(dāng)掌握其用餐量，防止暴飲暴食。幼兒吃飯時，不要有人掃地、拖地，不要高聲談笑。

要求幼兒在吃完最后一口飯后再離開座位，并且要求他們在收拾干凈桌面、放好餐具后再漱口、擦嘴。2．點心和飲水

考慮到雙職工孩子起得早，早飯也吃得早，因此，幼兒園上午最好供應(yīng)一次點心，如豆?jié){、餅干等；午睡后，應(yīng)再供應(yīng)一次點心。

點心應(yīng)經(jīng)濟實惠，規(guī)模較大的幼兒園應(yīng)以自制為主，量不宜過多，但要考慮質(zhì)量。要保證開水的供應(yīng)，使幼兒在口渴時能隨時喝到開水。平時一日至少供應(yīng)兩次開水。

每個幼兒應(yīng)有專用茶杯。茶杯最好放在固定的地方，并要注意茶杯的消毒工作。(六)午睡和散步 1．要堅持按時午睡

教師必須嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園生活作息制度，不得任意提前或拖延孩子吃飯和午睡的時間。固定時間午睡，大腦皮層易形成條件反射。這樣堅持下去，到午睡時間，孩子就產(chǎn)生睡意，慢慢就能養(yǎng)成自動入睡的習(xí)慣了。2．要堅持午睡前散步

俗話說，飯后百步走，能活九十九。飯后活動一下能促進胃腸的蠕動，幫助食物消化，有利于孩子的身體健康。午飯后帶孩子們到院內(nèi)散散步，逗留幾分鐘后人廁，再安靜地進寢室。這樣孩子躺在床上肌肉松弛，感到舒服，入睡就快。3．要給幼兒創(chuàng)造良好的午睡環(huán)境

新鮮涼爽的空氣是使孩子很快入睡的重要條件，因為涼爽空氣有抑制作用，所以室內(nèi)溫度不宜過高(以攝氏16度為宜)。溫暖季節(jié)應(yīng)開窗睡眠，但注意不要形成對流。冬季可在睡前半小時開窗換氣。

當(dāng)全班孩子都蓋好被子后，可打開通風(fēng)小窗子換氣。被子不宜太厚，以不冷為準(zhǔn)。過熱，孩子睡不安，并且容易感冒。室內(nèi)光線要暗淡些，更要避免陽光直射。教師和保育員的動作、言語要輕，要排除一切人為的干擾，給孩子創(chuàng)設(shè)一個安靜的午睡環(huán)境。

4．要培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力

進入寢室后，要求孩子在自己的床位前按次序輕輕地將脫下的鞋子、衣服整理好，放在固定的地方(小班要在成人幫助下進行)，迅速地蓋好被子睡下。在冬季，教師應(yīng)逐個檢查和幫助孩子將被子蓋好。起床時，也同樣要求按次序把衣服、鞋子穿好。對中、大班的幼兒還應(yīng)要求學(xué)著整理床鋪。

對個別難于入睡的幼兒，教師切不可急躁。假如教師不耐煩地逼著他睡，或大聲提醒、斥責(zé)，會刺激他的神經(jīng)系統(tǒng)，使他更加興奮難以入睡，甚至對午睡產(chǎn)生反感，并且影響集體。教師應(yīng)以平靜而親切的態(tài)度，用臉部表情和手勢提示，或輕聲鼓勵他說：“XX躺得真好，閉上眼睛就睡著了。”或輕輕地撫摸，讓孩子感受到老師的愛撫，同時也領(lǐng)會老師的要求，這樣就能逐漸養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。5．注意幼兒睡眠的姿勢

任何一種姿勢都可以，以不影響呼吸為原則。同時，不蒙著頭睡。孩子入睡后，教師應(yīng)經(jīng)常巡視孩子的睡眠情況。一方面及時幫孩子蓋好被子，以免著涼；另一方面要注意觀察孩子有無異常情況。如有的孩子有吃手指、咬被頭甚至玩生殖器的毛病。教師發(fā)現(xiàn)后，要細致了解原因，通過有效措施，逐步幫助糾正。午睡起床，可放輕音樂喚醒孩子。起床時，教師要注意孩子的衣著冷暖。待孩子穿好衣服后再開窗?？勺層變鹤诖策吢犚魳?，做些活動量較小的操節(jié)或模仿動作，讓幼兒的大腦皮層從抑制逐漸興奮起來，為午睡后的活動做好準(zhǔn)備。(七)自由活動和游戲 1．自由活動

自由活動一般安排在上午兩個教學(xué)活動之間，或者下午午睡后到吃點心前的一段時間內(nèi)?；顒訒r間一般在二十分鐘左右?；顒訒r，允許幼兒三三兩兩自由自在地談?wù)撍麄兏杏X有趣的事情，玩他們喜歡玩的游戲，教師不必過多地干涉，但應(yīng)注意他們的安全和適時地給予正確的引導(dǎo)。讓孩子自由活動，不等于教師放手不管，放任自流。而應(yīng)對孩子提出一定的要求，以保證不發(fā)生危險，不出現(xiàn)對同伴不友好或無組織的行為。如規(guī)定在一定的場地范圍內(nèi)自由活動(在教師視線內(nèi))，遵守玩運動器械的規(guī)則，聽到老師招呼會很快集合。為了使孩子能放得開，就必須讓孩子能收得攏。2．游戲

游戲是幼兒的基本活動，教師要對游戲進行認真的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要注意豐富游戲的內(nèi)容。游戲前，要準(zhǔn)備好所需的玩具和游戲材料；游戲時，要注意安全和做到動靜配合。

上午的集體教學(xué)活動后和下午午睡、點心以后，是較集中的游戲時間，可以開展各種游戲和娛樂活動。

安排和組織游戲活動時應(yīng)注意以下問題。

(1)游戲的種類要多。要為幼兒提供開展多種游戲的機會，因不同的游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展有著不同的教育作用。但幾種游戲的安排應(yīng)有主次。一般上午以安排創(chuàng)造性游戲(角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自制玩具等)為主，其他體育游戲、智力游戲、音樂游戲等也可根據(jù)需要適當(dāng)安排。

(2)讓幼兒有自由選擇的余地。游戲時，應(yīng)讓幼兒自由選擇游戲。尤其是中、大班幼兒，更應(yīng)鼓勵和支持他們自由選擇游戲，自由結(jié)伴、自由開展游戲、自由更換游戲內(nèi)容。只有這樣，才能培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。(3)游戲內(nèi)容要有針對性。教師應(yīng)針對本班幼兒發(fā)展的特點和需要，選擇與安排能促進幼兒發(fā)展的游戲。如為發(fā)展幼兒的社會交往能力，可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的角色游戲的環(huán)境和玩具，引導(dǎo)幼兒開展游戲。有時可針對某個階段教育的中心，為強化教育效果，有目的地安排一系列游戲活動。教師還要針對不同的幼兒，引導(dǎo)其參加能促進其個性發(fā)展的游戲。如有的大班幼兒邏輯思維發(fā)展慢，學(xué)習(xí)坐不住，則可以引導(dǎo)其玩棋類游戲。開始可由老師帶他玩，以后鼓勵他和同伴玩，最后組織下棋比賽等等。

(八)教育活動(略。詳見各領(lǐng)域教育活動設(shè)計)

(九)離園

結(jié)束了在幼兒園的一日活動，要讓幼兒高高興興地回家。

家長來接時，要把幼兒交給來接的家長，并利用此時機有計劃有重點地做好家長工作，互相交換幼兒在家在園的情況。對家長沒有及時來接的幼兒，應(yīng)把他們繼續(xù)留園，并組織他們參加適當(dāng)?shù)幕顒?，以免幼兒情緒不安，做到使幼兒高興，家長放心。

幼兒全部離園后，教師要把東西收拾整齊，做好衛(wèi)生工作，關(guān)好[復(fù)習(xí)思考題] 1．根據(jù)制定學(xué)期工作計劃要求，設(shè)計一個學(xué)期工作計劃。2．幼兒園階段教育計劃的制定步驟有哪些?

通常，全日制幼兒園的一日活動包括以下內(nèi)容。

1．來園、晨間活動。包括晨間檢查，接待家長，做好個別幼兒的工作，分組活動，勞動，晨間談話等。2．早操及體育活動。3．教學(xué)活動。4．游戲與戶外活動。5．自由活動。6．盥洗和入廁。7．午餐及點心和飲水。8．午睡。9．離園活動。

第五篇：幼兒園活動設(shè)計模板

幼兒園活動設(shè)計模板

活動名稱

要求：清晰明了、兒童化、完整

例：小班語言活動《我愛幼兒園》

活動目標(biāo)

①認知目標(biāo)

含義：在本次活動中，幼兒學(xué)習(xí)到的具體內(nèi)容

常用詞：知道、了解、懂得、認識、明白等

舉例：知道單手拍球的具體方法...②能力目標(biāo)

含義：在本次活動中，幼兒達到的一種水平，或者是能力的體現(xiàn)。

常用詞：協(xié)調(diào)、表達、理解、分類、比較等

舉例：能夠左右手協(xié)調(diào)的進行拍球游戲...③情感目標(biāo)

含義：在本次活動中，幼兒情緒、態(tài)度等體現(xiàn)。

常用詞：感受、喜歡、體驗、愿意、樂于等

舉例：養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣...活動重難點

重點：必須掌握的內(nèi)容

難點：現(xiàn)有水平難達到

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、材料、多媒體、掛圖、故事等

經(jīng)驗準(zhǔn)備：已有、做過、經(jīng)歷過、生活、見過等

活動過程

①導(dǎo)入活動

要求：精練、巧妙、準(zhǔn)確

目的：興趣、需要、主動性、積極性

導(dǎo)入形式：圖片、實物、兒歌、游戲、多媒體...②基本活動

要求：緊貼目標(biāo)；師幼互動；豐富有趣

③結(jié)束活動

要求：自然、首尾呼應(yīng)

形式：總結(jié)、活動

舉例：我們都已經(jīng)知道了筷子有多種用途，所以在生活中……

活動延伸

要求：形式多樣

形式：家園合作、區(qū)域活動、各領(lǐng)域活動、日常生活、社區(qū)活動

舉例：回到家之后，和爸爸媽媽分享你的作品…