第一篇：0的認(rèn)識教學(xué)過程

同學(xué)們，上新課前，我們一起來做一個(gè)游戲，游戲名字叫“拍手游戲”。做游戲前，老師先說一下游戲要求。比如，我拍時(shí)說的數(shù)和你們拍時(shí)說的數(shù)合起來要為

五。明白了吧？好，現(xiàn)在開始游戲！看誰的反應(yīng)又快又準(zhǔn)！~

師：我拍一！

生：我拍四！

師：我拍二

生：我拍三

······

同學(xué)們在這個(gè)游戲中都像機(jī)靈的小猴子一樣，反應(yīng)特別地快、準(zhǔn)~！老師覺得游戲很快樂！所以，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，就給大家?guī)硪粋€(gè)“小猴吃桃”的故事~！

出示課件圖片，猴子

師：一天，猴媽媽要出去買東西，給小猴準(zhǔn)備了一盤它最喜歡吃的桃子。小猴可喜歡啦~~出示課件2。同學(xué)們看一看，這一盤里面有幾個(gè)桃啊。

生：兩個(gè)！

用數(shù)字幾來表示？？

數(shù)字2表示~！

師：好~！小猴看見這兩個(gè)大桃子~~~忍不住啦！便“哇嗚！”一口吃掉了一個(gè)桃，現(xiàn)在盤子里面還剩幾個(gè)桃？一個(gè)！用數(shù)字幾來表示？數(shù)字一來表示

小猴盯著眼前的桃，說了一句，我再吃一個(gè)！！~~又哇嗚吃掉一個(gè)~~

孩子們看~~！現(xiàn)在盤子里面還有桃子嗎？？？

沒有啦~~~！

沒有的時(shí)候。用數(shù)字幾來表示呢~~~？

0~~~！

今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識0~~！

板書：0的認(rèn)識！

0呀，就像1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)字，數(shù)字1可能表示1個(gè)人，一枝花，一支筆。那數(shù)字0表示什么呢？

數(shù)字0表示沒有了。

好，請看這！小男孩手上有幾個(gè)氣球呢?2個(gè)！用數(shù)字幾表示？？2！！看！現(xiàn)在發(fā)生了什么事？？？

氣球飛走了！~那男孩手上還有氣球嗎？？沒有了~~~這時(shí)，就可以用數(shù)字0來表示沒有~~~

老師這有一支筆··我準(zhǔn)備發(fā)給一個(gè)同學(xué)·我看誰表現(xiàn)最好！就送給他！好！送給你！請問，老師現(xiàn)在手上還有筆嗎？？沒有了~~~~沒有用什么表示·？？0~~~~~ 同學(xué)們，你們能像老師一樣舉出用0表示沒有的例子嗎？

（評價(jià)例子，正確引導(dǎo)）

同學(xué)們真聰明！不但明白了0表示沒有，還能舉出這么多例子出來，老師很高興，決定再告訴你們一個(gè)有關(guān)于0的小秘密！一般人我不告訴他！0啊~~它不僅可以表示沒有，它還有第二個(gè)意思呢??！

~~看這里，老師這有一把直尺，仔細(xì)觀察，直尺上有哪些數(shù)字？

有0、1、2、3、4、50在哪里呢？

在最左邊

在誰的前面？？。

一的前面，為什么0在1的前面呢？？

因?yàn)?表示什么都沒有的意思了，那么這里的0就表示起點(diǎn)。從0開始，0過了是1，1過了是2,2過了3，接著4、5，所以，從0開始，越往后，數(shù)越大。

現(xiàn)在請又快又輕地拿出你們的直尺，像老師黑板上這樣擺放在你們的桌面上，用手指一下0在哪里。（好，指完之后，請將直尺又快又輕地收回去，我看哪位小朋友做得最好?。?/p>

做得最好的，就要請他上來做一個(gè)小游戲，好，XXX，你來！游戲的名字叫跳遠(yuǎn)！請站在這里，像她一樣做這個(gè)姿勢，為了方便大家觀察，老師在黑板上和他同樣的地方，畫一條線，請你從這開始，像黑板上的小朋友那樣，動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，用力地往前跳。，你們看，他從這兒出發(fā)，跳到了這兒，他的這段距離，是從哪兒開始的？

這條線，就是開始的地方，開始的地方就是起點(diǎn)，起點(diǎn)可以用0來表示。

好，謝謝你，請回去。

好了，同學(xué)們，你們能舉出生活中用0 表示起點(diǎn)的例子嗎？

好，同學(xué)們都能仔細(xì)觀察生活，體會(huì)生活，例子舉得非常好。今天，我們就認(rèn)識了0 不但可以表示沒有，還可以表示起點(diǎn)。

0有這么大的用處，那么我們一定要寫好0。0怎么寫呢（提前在黑板上畫上兩個(gè)田字格）。

學(xué)寫0之前，老師想問問大家，0的外型像什么？

像雞蛋，像太陽~~恩，像雞蛋，老師知道你們拼音字母學(xué)得不錯(cuò)，A過了又是什么？o。0像不像0啊~~~像~~！0像0，但是它卻不是0.現(xiàn)在，老師就教你們怎么寫0.請看黑板，寫0的時(shí)候，在田字格的左半邊書寫，要從上到下，從左到右，起筆和收筆相連。好了，0完成了，現(xiàn)在請同學(xué)們伸出你們的右手，在空中書寫0，好，開始畫0.從上到下，從左到右，起筆和收筆要相連。

好，寫完之后快速坐好。翻開書，30頁，拿筆，將虛線0描黑。描完之后，不說話，舉手示意。我看做得最好！

好，大家都做得很好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家一張圖，師：這張圖有什么？

生：三只鳥！

師：哪里有三只鳥？

生：鳥窩里有三只鳥，師：三只鳥用數(shù)字幾表示？

生：數(shù)字3

（板書，3）

師：現(xiàn)在請看，發(fā)生什么事了？

生：三只鳥飛走了。

師：飛走了三只鳥，又用數(shù)字幾表示！

生：數(shù)字3

（板書，3）

師：那鳥窩里還有沒有鳥呢？

生：沒有了。

師：沒有了用什么數(shù)字表示？

生：0

（板書，0）

師：好，請同學(xué)們說一下，這樣的過程用什么算式表示？

生：3-3=0.師：非常棒。3-3=0這個(gè)算式表示什么意思？

生：鳥窩里有三只鳥，飛走了三只。鳥窩里就沒有鳥了。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們舉出幾個(gè)例子，數(shù)字相減等于0的例子？

生：······

師：大家都非常的棒！老師再獎(jiǎng)勵(lì)大家一幅圖，請看黑板，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：一片荷葉上有四只青蛙。

師：四只青蛙用數(shù)字幾表示。生：數(shù)字4表示。

（板書4）

師：繼續(xù)觀察，又有什么情況了？？

生：又出現(xiàn)了一片荷葉。

師：這片荷葉有沒有青蛙呢？？

生：沒有~！

師：那用數(shù)字幾表示呢？

生：0

（板書0）

師：好！請看這兩片荷葉上一共有幾只青蛙呢？4只！

怎樣列算式？？

生：4+0=4~

師：好~！老師請一個(gè)小老師來幫一下我，老師不明白4+0=4是什么意思，誰能幫助老師一下？？

生：好！，熱心的XX。左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上沒有青蛙，所以，兩片荷葉合起來一共有4只青蛙。

請想一想，5-0=？ 0-0=?

5-0=5表示什么含義呢？你自己來舉例說明一下。

0-0呢？

今天，我們認(rèn)識了0，知道0表示什么也沒有，還表示起點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)了0的正確寫法。還會(huì)正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。這節(jié)課到此結(jié)束。謝謝大家。

第二篇：認(rèn)識時(shí)鐘 教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

屏幕上出示主題圖。

師：“同學(xué)們說一說，小東什么時(shí)候？在做什么？”（小東早上7時(shí)起床）

師：“你是從哪里知道時(shí)間的？”

讓學(xué)生認(rèn)識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識的？”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。

師：“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識鐘表。”（出示課題）

二、自主探究

1．認(rèn)識鐘面。

（1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽?！?/p>

（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。

指幾位同學(xué)上臺演示，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長短不同的指針。

（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的──時(shí)針；較長的──分針；還有又細(xì)又長的──秒針。

3．認(rèn)識整時(shí)。

（1）屏幕上再次出示主題圖。

師：“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢？你還從哪里知道“7時(shí)”的？”

指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針分別指向幾，建立7時(shí)的概念；同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識7時(shí)在電子表中的表示方法。

（2）師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)？”

師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說說你是怎樣撥的？”

并叫兩名學(xué)生上臺演示。

出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識8時(shí)在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。

（3）用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，分組討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？

學(xué)生反饋討論結(jié)果。

學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。

（5）教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

第三篇：認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)過程

老師：老師今天想帶大家玩?zhèn)€集貼紙的游戲，只要你集起10張貼紙，你就可以換老師準(zhǔn)備的神秘禮物，想不想要？只要你積極開動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言就能獲得貼紙，準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

老師：帶了4個(gè)糖，想分給兩個(gè)同學(xué)，請問怎么分?(找兩個(gè)人)老師：老師分給一個(gè)同學(xué)三個(gè)，一個(gè)同學(xué)二個(gè)，這樣分可以嗎？ 老師：哦，這樣分不公平，有人多，有人少，要每個(gè)人一樣！我們把每個(gè)人分的同樣多叫作平均分（平均分的概念貼墻上）。

老師：如果現(xiàn)在我有二顆糖平均分給2個(gè)人，一個(gè)人幾個(gè),請你們鼓掌告訴我?（一人一顆）？

老師：對，一人一顆糖，每份一樣多，平均分。好，老師的糖分完，老師現(xiàn)在只有一個(gè)月餅，也要想分給兩個(gè)同學(xué)？你們看看老師這樣分好嗎？

（PPT：一個(gè)不平均分的月餅，不好在那里？讓學(xué)生說。）老師：老師發(fā)一了月餅圖紙，請你們來分一分，看看怎么平均分？（找到同學(xué)來展示它們分的平均分月餅，讓它們說說怎么平均分月餅。）

老師：也就是說分的兩塊月餅要一樣大就是平均分?，F(xiàn)在我取出平均分出來的兩份中的一份你能用以前我們學(xué)的0,1,2,3來表示這半個(gè)月餅嗎？（不能）

老師：老師今天就用了一個(gè)這樣的數(shù)來表示這平均分出來的半塊月餅，1/2.我們觀察這個(gè)數(shù)，這個(gè)2你覺得它表示了什么意思？1表示了什么意思？

老師：這個(gè)2表示把一塊月餅平均分成兩份，也就說表示平均分的份數(shù)，1表示取了其中的1份。取其中的份數(shù)。我們把平均分的份數(shù)給它去個(gè)名叫分母，取了其中的分?jǐn)?shù)叫它分子，這樣的數(shù)，我們叫它分?jǐn)?shù)，今天我們就來認(rèn)識一下分?jǐn)?shù)。（貼課題）

老師：這個(gè)數(shù)怎么讀呢？我們讀作：二分之一，寫作：1/2，這個(gè)分?jǐn)?shù)，我們讀的時(shí)候是先讀的是什么？（分子還是分母）我們，先讀分母再讀分子，也就是從下往上讀。這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的什么意思？ 把一個(gè)月餅平均分成2份，取了其中的1份，這半個(gè)月餅用1/2，另外半塊用什么表示呢？也用1/2。也就是說每份月餅都是整塊月餅的1/2，也就是每份是它的1/2。這個(gè)分?jǐn)?shù)的意識我們知道了，你會(huì)寫這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？舉起你們的手，和老師一起來寫，先寫分?jǐn)?shù)線再寫分母2，再寫分子1。

老師：老師的月餅分完了，老師現(xiàn)在有個(gè)圖，你看到了什么。老師：看到了一個(gè)大的長方形平均分成了4個(gè)小的長方形，紅色的部分是我取走了一分？你能用個(gè)分?jǐn)?shù)來表示我取走的部分嗎？1/4，為什么不是4/1？

老師：因?yàn)榉帜覆攀潜硎酒骄值姆謹(jǐn)?shù)，而分子表示的是取得分?jǐn)?shù)。所以是1/4。表示：把一個(gè)大長方形平均分成四份，取了其中的一份。讀作四分之一。寫作：1/4，能不能讀作：4分之1，錯(cuò)在哪里？（讓學(xué)生說）

老師：讀作一定要寫語文里的一二三，不用能數(shù)字1,2,3。記住了嗎？ 老師：好，下面請給位同學(xué)來用一張紙折折1/4，看看你們能折出來？把你取出的那份用顏色標(biāo)志出來。

老師：這個(gè)同學(xué)，折的很好，1/4就是把一張紙平均分成四份，取了其中的一份，每一份都是它的1/4。

老師：下面我們就來玩?zhèn)€游戲了，我說來意義你們來說分?jǐn)?shù)？如果有同學(xué)說錯(cuò)分?jǐn)?shù)，或者說的聲音很小，其他同學(xué)就對他喊1,2,3BOOM!準(zhǔn)備好了嗎？1/3……

老師：接下來我們來搶答問題，1/10表示什么意思呢？看到老師舉出5來的時(shí)候，請舉出你的手，回答問題。

好，我們的游戲就玩到這里，我們回過神來看看這就題你都會(huì)做嗎?

第四篇：角的認(rèn)識教學(xué)過程分析

二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)過程分析

千戶莊小學(xué)

韓占利

教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)學(xué)的核心理論之一，也是每位教師必備的基本功。教師教學(xué)設(shè)計(jì)過程的不同決定著不同的教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)水平的提高對于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展具有重要作用，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要保證。在教學(xué)《角的認(rèn)識》這一課時(shí)，注重了以下環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施：

1．系統(tǒng)分析教材，引進(jìn)教學(xué)目標(biāo)陳述技術(shù)，準(zhǔn)確陳述教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：初步認(rèn)識角，認(rèn)識角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

過程與方法：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力，動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，會(huì)從實(shí)物、平面圖形中辨析角。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠知道周圍許多物體表面都有角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的密切關(guān)系，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)新精神和大膽嘗試

2．進(jìn)行教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)，檢測教學(xué)目標(biāo)

★課堂練習(xí)

⑴ 判斷下面圖形哪個(gè)是角，是角的畫“√”，不是的畫“×”。目的：檢測學(xué)生能否辨認(rèn)角。

⑵ 請你畫一個(gè)角。

目的：檢測學(xué)生能否畫角。

⑶ 畫一個(gè)比上面的角大的角。目的：檢測學(xué)生能否結(jié)合實(shí)例認(rèn)識角的大小。

★課堂觀察。

課堂上結(jié)合學(xué)生舉出角的實(shí)例的過程，檢測學(xué)生是否能從實(shí)物中抽象出圖形角，感受角的廣泛存在性；讓學(xué)生結(jié)合圖說出角的各部分名稱，檢測學(xué)生對角的各部分名稱掌握情況。

3．注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。

在本課的教學(xué)中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過找一找、指一指、做一做、比一比，在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識角。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。4．變抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

在初步認(rèn)識角時(shí)，教師巧妙地運(yùn)用實(shí)物，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生清晰地建立了角的表象。5．反思與結(jié)論。

教師在進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要將這一部分知識放在整個(gè)單元甚至更大的范圍內(nèi)去思考，整體把握所學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系，準(zhǔn)確定位。教學(xué)目標(biāo)的陳述既需要有關(guān)理論的培訓(xùn)，同時(shí)也要將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評價(jià)緊密結(jié)合，以評價(jià)促教學(xué)目標(biāo)的制定，才能使教學(xué)目標(biāo)具有可操作性、可檢測性。總之：在《角的認(rèn)識》這節(jié)課中充分利用了教材資源，組織多樣化的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍申鞏固了知識，積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：教學(xué)過程

⊙教學(xué)過程：

一、誦讀古詩，談話揭題。

1、師：不久前我們一起學(xué)習(xí)過宋朝大詩人陸游的一首詩歌《示兒》，在座的同學(xué)中肯定有不少能夠背誦這首詩歌的，有誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？

學(xué)生背誦。

師追問：對于陸游，你還知道些什么？

2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，是對子女的臨終遺囑，而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩，也是寫對子女的教育，并被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。

二、理解題意，讀熟詩歌。

1、理解題意。① 讀題。

② 讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？

學(xué)生交流：·這件事情發(fā)生在一個(gè)冬天的深夜?！み@首詩是陸游寫給小兒子聿的?！り懹卧诙棺x書時(shí)生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。

③ 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。④ 再指導(dǎo)多角度讀好詩歌題目。

過渡： 陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？

讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。

2、讀熟詩歌。

① 學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了會(huì)讀之外，我們還要理解古詩。

三、自學(xué)古詩，初感詩意。

1、教師：請同學(xué)們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請?jiān)跁洗騻€(gè)小問號，然后把你的收獲和同桌交流交流。

2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。

四、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

1、教師：通過剛才的合作學(xué)習(xí)，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。

① 第一句：古人學(xué)問無遺力。

A、教師：第一句詩讀明白的舉舉手，看來真不少，指名交流詩意。（古人讀書﹑做學(xué)問時(shí)是用出全部力量，一點(diǎn)也不保留的。）

你是怎么讀懂的?。浚ㄒ?yàn)槲抑缹W(xué)問的意思是讀書學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問，遺的意思是留，無遺力是指用出全部力量，一點(diǎn)也不保留）

B﹑教師：由“無遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）C﹑教師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的？

（我是通過查字典、聯(lián)系整句詩、請教別人來知道的）教師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。

D、教師：請你舉例說說古人是追求學(xué)問是如何不遺余力的？

（古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日??）E﹑教師：你能為大家簡單地介紹下這些成語背后的故事嗎？（指名交流）

教師：聽了這些，感覺古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）② 第二句，少壯工夫老始成。

A、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？ 交流詩意：小時(shí)候用的工夫，要到年老的時(shí)候，才有所成就。你又是怎么知道的呢？在這句詩句中你有不明白的地方嗎？（始的意思是才，工夫是時(shí)間，成是成就）

B、教師點(diǎn)撥：在這句詩中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）C、教師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫??！。老師．．想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。

D、多媒體顯示：我選擇，我快樂

工夫 功夫

1．他三天()就學(xué)會(huì)了游泳。2．這個(gè)雜技演員真有（）。3．明天有（）再來玩吧！4．中國（），名揚(yáng)海外。

E、教師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)?，F(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”。

F、教師點(diǎn)撥：想到了哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？

（人民藝術(shù)家——齊白石 “不教一日閑過”；李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——編寫《國榷》??）

2、學(xué)法小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來理解整句詩呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語，從而來理解整句詩句的意思。那我們就用 這樣的方法來學(xué)習(xí)接下來的兩句。

③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。A、教師：這兩個(gè)句中，你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢？

交流：· “紙上”：書本知識?！皽\”：有限，膚淺?！敖K”：畢竟。（相機(jī)板書：書本知識）· “此事”：這些知識。即指書本上的知識。“躬（躬行）”：親自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）

B、交流詩句意思：書本上獲得的知識畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識，還要親自去實(shí)踐。

C﹑師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。D、引導(dǎo)學(xué)生交流對這一故事的看法。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）G、教師啟發(fā)：

獲取知識后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是只有書本知識沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以大敗而死。

生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？

H、學(xué)生交流，師生評價(jià)。

I、師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？

J、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有、的精神，一個(gè)既有，又有 的人才是真正有學(xué)問的人。

（4）全詩熟讀成誦。師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？ 學(xué)生練讀。指名讀。

五、總結(jié)全詩，提出希望

教師：同學(xué)們，1199年的一個(gè)寒冬深夜，陸游通過這首詩，雖然短短28個(gè)字，卻飽含深意，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學(xué)問是艱辛不易的，要獲得真知識，關(guān)鍵在于行，也就是實(shí)踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡，做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問的人。其實(shí)，陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請同學(xué)選兩到三首讀一讀。

六、作業(yè)：

1、抄寫并背誦古詩；

2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。

3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。