第一篇：期末復(fù)習(xí)：第五、六課文化與社會(huì)練習(xí)

編號(hào)：2012（下半年）G2－ZZ－F005《文化生活》復(fù)習(xí)案2.5主編：林金愛(ài)審核：邵玉梅學(xué)生姓名：班別：學(xué)號(hào)：學(xué)生評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：2013.1.12

第二單元第五課文化創(chuàng)新（限時(shí)45分鐘，滿分60分）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題3分，共36分)

浙江傳媒學(xué)院到安徽西遞宏村進(jìn)行“世界文化遺產(chǎn)保護(hù)調(diào)查與研究”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)古徽州的建筑、文化的保護(hù)情況作了詳細(xì)調(diào)查，對(duì)該地區(qū)在古文化的保護(hù)、旅游資源的開(kāi)發(fā)方面作出的努力表示敬佩。據(jù)此回答1～2題。1．開(kāi)展上述活動(dòng)是因?yàn)?/p>

A．不同的地域有不同的文化B．文化創(chuàng)作是人民群眾的使命和職責(zé)

C．社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力D．吸收外國(guó)文化的有益成果有利于文化創(chuàng)新 2．浙江傳媒學(xué)院學(xué)生調(diào)查世界文化遺產(chǎn)保護(hù)情況，提高自己的文化創(chuàng)作能力是因?yàn)?A．傳統(tǒng)文化中存在著“精華”B．文化的發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)新的時(shí)代精神

C．越是民族的，越是世界的D．傳統(tǒng)文化以繼承為主，現(xiàn)代文化以發(fā)展為主 3．社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)作和發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)此理解正確的是

①文化創(chuàng)作的需要來(lái)自社會(huì)實(shí)踐 ②文化創(chuàng)作的靈感最終來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)造者的聰明才智 ③文化創(chuàng)作的動(dòng)力來(lái)自社會(huì)實(shí)踐 ④社會(huì)實(shí)踐是產(chǎn)生優(yōu)秀文化作品的源泉A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④．(2011?河北武邑中學(xué)第一次模擬)任何一個(gè)國(guó)家和民族文化的傳承與發(fā)展、變革與創(chuàng)新都是在既有文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果離開(kāi)傳統(tǒng)、割斷血脈，就會(huì)迷失方向喪 失根本。不朽的文藝經(jīng)典往往既滲透著歷史的積淀，又蘊(yùn)涵著時(shí)代的理想；既延續(xù)著傳統(tǒng)的特點(diǎn)，又創(chuàng)新著新穎的內(nèi)容和形式。材料表明

①文化的創(chuàng)新和發(fā)展是以繼承為基礎(chǔ)的 ②只有不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化才能歷久彌新，充滿活力 ③要反對(duì)文化復(fù)古主義 ④要反對(duì)民族虛無(wú)主義和封閉主義 A．①②B．②③C．③④D．①④ 5．當(dāng)代中國(guó)，先進(jìn)文化必須是“民族的”，這表明我國(guó)的文化創(chuàng)新必須

A．面向世界，博采眾長(zhǎng)B．弘揚(yáng)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中國(guó)風(fēng)格和中國(guó)特色 C．具有世界眼光，繼承和發(fā)揚(yáng)一切優(yōu)秀文化D．堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo) 6．右圖為第十一屆全運(yùn)會(huì)吉祥物“泰山童子”，靈 感來(lái)源于充滿文化、自然內(nèi)涵和富于動(dòng)人傳說(shuō)的“五岳之首”泰山，并結(jié)合現(xiàn)代體育理念、國(guó)泰民安的吉祥寓意創(chuàng)作完成。這說(shuō)明 A．客觀事物是文化創(chuàng)新的源泉B．要尊重和理解文化的差異和個(gè)性

C．文化創(chuàng)新要繼承傳統(tǒng)，推陳出新 D．對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，可以促進(jìn)文化的發(fā)展

7．近年來(lái)，通過(guò)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、引進(jìn)消化再創(chuàng)新，中國(guó)的高鐵技術(shù)達(dá)到世界領(lǐng)先水平。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的有

①創(chuàng)新可以推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展 ②創(chuàng)新可以推動(dòng)科技的進(jìn)步③創(chuàng)新可以促進(jìn)民族文化的繁榮 ④創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本途徑 A．①②③④B．①③④ C．①②③D．①②④

8．第十一屆全國(guó)人大代表趙玫指出，危機(jī)中文化創(chuàng)新發(fā)展正當(dāng)時(shí)，以文化創(chuàng)新帶動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。下列對(duì)文化 創(chuàng)新的理解正確的有

①文化創(chuàng)新意味著對(duì)傳統(tǒng)文化中糟粕的拋棄 ②文化創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)就在于文化的傳播 ③文化創(chuàng)新是社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力 ④沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐，就不會(huì)有文化的創(chuàng)新 A．①②B．②④C．②③D．①④

9．京劇最初的舞臺(tái)就是簡(jiǎn)單的“一桌二椅”“一塊幕布”，隨著科技的飛速發(fā)展，京劇舞臺(tái)有了實(shí)景，增加了交響樂(lè)、燈光，電動(dòng)化、影視化的元素也出現(xiàn)于舞臺(tái)。這表明 A．科技能轉(zhuǎn)化為物 質(zhì)力量B．先進(jìn)的科技是文化創(chuàng)新的動(dòng)力

C．文化創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展D．科技進(jìn)步促進(jìn)了文化的發(fā)展 10．當(dāng)人們忙于經(jīng)典翻拍之時(shí)，《亮劍》《歷史的天空》《士兵突擊》等原創(chuàng)作品卻非常熱播。有人認(rèn)為，與其頻繁向經(jīng)典作品“借光”，還不如多花點(diǎn)心思，讓今天的原創(chuàng)成為明日的經(jīng)典。這種觀點(diǎn)認(rèn)為 A．文化創(chuàng)新必須立足于社會(huì)實(shí)踐B．文化創(chuàng)新有利于促進(jìn)民族文化的繁榮

C．否定傳統(tǒng)文化才是真正的發(fā)展D．大眾文化真正需要的是原創(chuàng)作品

11．近年來(lái)，江蘇省許多城市開(kāi)展了城市精神的討論和提煉。如南京的“開(kāi)明開(kāi)放、誠(chéng)樸誠(chéng)信、博愛(ài)博雅、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”，蘇州的“崇文、融合、創(chuàng)新、致 遠(yuǎn)”，常州的“千載讀書(shū)地，現(xiàn)代創(chuàng)新城”??這些城市精神表明

①文化要在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新 ②任何時(shí)代的文化都離不開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承 ③體現(xiàn)時(shí)代精神是文化創(chuàng)新的重要追求 ④ 面向世界，博采眾長(zhǎng)，全面吸收中外一切文化 A．①②B．②③C．①③④D．①②③ 12．“送您一枝鮮花，請(qǐng)把火種留下?！?011年清明節(jié)，許多地方的市民以鮮花和植樹(shù)等文明祭奠方式，取代了上墳燒紙、燒香、燒花圈等陳規(guī)陋習(xí)。各地政府表示應(yīng)大力提倡文明祭祀，讓“綠色掃墓”取代傳統(tǒng)陋習(xí)。這說(shuō)明

A．文化創(chuàng)新是一個(gè)“取其精華、去其糟粕”的過(guò)程 B．傳統(tǒng)習(xí)俗是世代相傳的風(fēng)尚、禮節(jié)和習(xí)慣 C．陳規(guī)陋習(xí)是阻礙社會(huì)進(jìn)步的落后文化

D．文化創(chuàng)新必須反對(duì)民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義

二、非選擇題(每小題12分，共24分)

13．有專家認(rèn)為，傳統(tǒng)文化有雙重作用，嶺南傳統(tǒng)文化特色是廣東建設(shè)文化大省乃至社會(huì)進(jìn)步的依托，但過(guò)于偏愛(ài)和僵化傳統(tǒng)“粵味”，則難以跳出狹隘地域和“小傳統(tǒng)”的限制，會(huì)使廣東文化成不了大器，很難有積極作用。我們要大力革新嶺南文化，建設(shè)一個(gè)充滿活力的 廣東。運(yùn)用《文化生活》知識(shí)回答：

(1)傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)發(fā)展的雙重作用是什么？(2)請(qǐng)你就革新嶺南文化提出合理化建議。

(1)在社會(huì)發(fā)展中，傳統(tǒng)文化如果能順應(yīng)社會(huì)生活的變遷，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求，就能對(duì)社會(huì)與人的發(fā)展起積極作用。反之，如果一成不變，傳統(tǒng)文化也會(huì)起阻礙社會(huì)進(jìn)步、妨害人的發(fā)展的消極作用。[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)]

(2)①在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)的嶺南文化進(jìn)行文化創(chuàng)新。②繼承傳統(tǒng)，推陳出新。既要繼承傳統(tǒng)的嶺南文化，又要體現(xiàn)時(shí)代精神。③加強(qiáng)廣東文化和國(guó)內(nèi)其他地方文化以及外國(guó)文化的交流，博采眾長(zhǎng)。④反對(duì)封閉主義、守舊主義和民族虛無(wú)主義、歷史虛無(wú)主義，擴(kuò)大文化視野，兼收并蓄，發(fā)揚(yáng)光大嶺南文化。

14．“中國(guó)航天之父”錢學(xué)森逝世后，全國(guó)悲慟。以下是錢老在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的一些談話片段：(北師大)附中給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)非常寬松的環(huán)境，培養(yǎng)了我的科學(xué)興趣。今天我們辦學(xué)，一定要有加州理工學(xué)院的那種科技創(chuàng)新精神，培養(yǎng)會(huì)動(dòng)腦筋、具有非凡創(chuàng)造能力的人才。

別人說(shuō)過(guò)的才說(shuō)，沒(méi)說(shuō)過(guò)的就不敢說(shuō)，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的。你是不是真正的創(chuàng)新，就看是不是敢于研究別人沒(méi)有研究過(guò)的科學(xué)前沿問(wèn)題，而不是別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)的東西我們知道，沒(méi)有說(shuō)過(guò)的東西，我們就不知道。一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。

從文化創(chuàng)新途徑的角度看，錢老的上述談話對(duì)你有什么啟發(fā)？

(1)立足于社會(huì)實(shí)踐，是文化創(chuàng)新的根本途徑。要結(jié)合實(shí)際，積極研究新情況，解決新問(wèn)題。(2)創(chuàng)新要繼承傳統(tǒng)，推陳出新。創(chuàng)新既要繼承傳統(tǒng)文化，又要為傳統(tǒng)文化注入時(shí)代精神。

(3)創(chuàng)新要面向世界，博采眾長(zhǎng)。在文化創(chuàng)新中，要吸收外國(guó)文化的有益成果，需要各民族文化之間的相互借鑒。

(4)加強(qiáng)不同文化形式之間的平等交流、相互借鑒、相互結(jié)合，有利于推動(dòng)文化創(chuàng)新。

編號(hào)：2012（下半年）G2－ZZ－F006《文化生活》復(fù)習(xí)案3.6主編：林金愛(ài)審核：邵玉梅學(xué)生姓名：班別：學(xué)號(hào)：學(xué)生評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：2012.8.25

第三單元第六課我們的中華文化（限時(shí)45分鐘，滿分60分）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題3分，共36分)

1．(2011?南京三模)春晚舞臺(tái)上，蒙古族的《吉祥頌》、回族的《數(shù)花》、壯族的《美麗的姑娘》等節(jié)目展現(xiàn)了一幅“五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”的民族畫(huà)卷。這表明

①中華文化具有區(qū)域性和穩(wěn)定性 ②中 華文化既是民族的又是世界的 ③各民族文化都是中華文化的瑰寶 ④中華文化呈現(xiàn)多民族文化的豐富色彩

A．①②B．②④C．③④D．①③

2．漢字中的“和”，淵源有自，其來(lái)尚矣，在甲骨文和金文中均有所見(jiàn)。這說(shuō)明了 A．中華文化的多樣性B．中華文化的包容性C．中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)D．中華文化博大精深 3．長(zhǎng)期以來(lái)，臺(tái)灣地區(qū)在海外的華文學(xué)校中使用的是繁體字、注音符號(hào)，而大陸使用的是簡(jiǎn)體字、漢語(yǔ)拼音。臺(tái)灣與大陸達(dá)成一致——提倡使用 簡(jiǎn)體字，但也不反對(duì)使用繁體字。中國(guó)大陸與臺(tái)灣就文字繁簡(jiǎn)體使用所達(dá)成的共識(shí)說(shuō)明

A．中華文化隨著時(shí)代變遷B．兩岸對(duì)中華文化的認(rèn)同感

C．漢字具有豐富的文化內(nèi)涵D．漢字是中華文化一脈相傳的重要見(jiàn)證

4．中國(guó)古典詩(shī)歌“無(wú)體不備，無(wú)體不善”，無(wú)論 內(nèi)容、風(fēng)格、形式、技巧，均達(dá)到爐火純青的地步，成為后世效仿的典范。這主要體現(xiàn)了中華文化具有________的特點(diǎn)。

A．博大精深B．源遠(yuǎn)流長(zhǎng)C．民族性D．多樣性

5．中國(guó)人的飲食有“東酸、西辣、南甜、北咸”之別，在飲食上的差別反映出中華文化的 A．區(qū)域性B．差異性C．民族性D．結(jié)構(gòu)性 6．下列說(shuō)法能夠證明中華文化“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承”的是

①發(fā)源于黃河、長(zhǎng)江流域的中華文明歷經(jīng)滄桑至今仍存 ②今天的漢字是由甲骨文演變而來(lái)的 ③北宋時(shí)的《資治通鑒》為后世所傳播，被統(tǒng)治階級(jí)所借鑒 ④我國(guó)民族眾多，方言也較多

A．① ②③B．②③④C．①②④D．①③④

7．文化是一個(gè)民族的靈魂。一個(gè)發(fā)展的民族，必然要有一種生機(jī)勃勃、昂揚(yáng)向上的精神。一個(gè)前進(jìn)的時(shí)代，必須要有向上的精神。我們 實(shí)現(xiàn)全面的小康，就要建設(shè)社會(huì)主義精神文明，大力發(fā)展文化生產(chǎn)力。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有強(qiáng)大生命力的原因是

①中華文化沒(méi)有像其他文明一樣，被外族入侵而中斷、湮滅 ②漢字的演變與使用 ③史書(shū)典籍的傳承④中華文化與其他文化之間求同存異、兼收并蓄

A．①②B．①②③C．②③D．②③④

8．北方草原文化的形成和發(fā)展，極大地豐富了中華文化。蒼穹、草原、氈包、駿馬、牧歌構(gòu)成了一道旖旎的文化風(fēng)景線，構(gòu)建了人與自然和諧共榮的生存模式和文化體系，展現(xiàn)了人類在不同自然條件下的非凡創(chuàng)造力，同時(shí)也為人們了解人類文化發(fā)展模式的多樣性和中華文化的豐富內(nèi)涵提供了開(kāi)闊的視野。這主要體現(xiàn)了

①不同的自然條件造就了不同地域的文化特色 ②注重人與自然的和諧共榮是中華文化生態(tài)觀的重要理念 ③文化多樣性就是指地域文化的多樣性 ④文化多樣性是文化創(chuàng)造的源泉

A．①③B．①②C．②③D．②④

9．山東省人文自然遺產(chǎn)的保護(hù)與開(kāi)發(fā)經(jīng)過(guò)幾年努力，山東已經(jīng)形成運(yùn)河文化貫穿南北、齊長(zhǎng)城連接?xùn)|西的文化景觀。這表明

A．文化遺產(chǎn)是人類共同的文化財(cái)富B．各地文化具有明顯的區(qū)域特色 C．各具特色的民族文化相互交融D．不同區(qū)域的文化融為一體

10．在澳門回歸祖國(guó)10周年大型展覽上，具有濃郁澳門特色的媽祖文化及弘揚(yáng)澳門人愛(ài)國(guó)愛(ài)澳的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)展示了澳 門回歸的巨大成就，深深吸引了參觀群眾。材料體現(xiàn)了澳門文化

①具有中華文化的共性 ②具有自己的特色 ③是獨(dú)立于中華文化之外的文化 ④具有自己的區(qū)域特征

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

11．“鍵盤沖擊”催生網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的漢字保衛(wèi)戰(zhàn)。之所以要保衛(wèi)漢字，是因?yàn)?/p>

①漢字本身是一種特殊形式的文化 ②漢字是中華文明的重要標(biāo)志 ③漢字是中華民族得以延續(xù)、繁衍、發(fā)展的重要信息載體 ④漢字的發(fā)明標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代

A．①②③B．①③④ C．①②④D．②③④

12．2011年6月1日，深受兩岸矚目的“山水合璧——黃公望與富春山居圖特展”在臺(tái)北故宮博物院舉行。傳世名畫(huà)此次合璧，既是文化盛事，又是見(jiàn)證兩岸同根同源的民族盛事，圓了幾代人的夢(mèng)想和追求。材料表明

①中華文化具有極大的包容性 ②海峽兩岸對(duì)中華文化具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感 ③中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深 ④文化交流可以增強(qiáng)兩岸的民族凝聚力

A．①②③ B．②③④C．①②④D．①③④

二、非選擇題(每小題12分，共24分)13．（12分）古典音樂(lè)《十二木卡姆》出自維吾爾族人民，是一部著名套曲。二十四史中的《遼史》、《金史》和《宋史》是許多少數(shù)民族史學(xué)家參加編寫的。杰出的滿族大作家曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》在世界文學(xué)史上也占有重要地位。藏族的《格薩爾王傳》、蒙古族的《江格爾》和柯?tīng)栕巫宓摹冬敿{斯》被譽(yù)為氣勢(shì)磅礴的三大英雄史詩(shī)。維吾爾族的《福樂(lè)智慧》和彝族的《阿詩(shī)瑪》也是譽(yù)滿中外的敘事詩(shī)。同時(shí)，早在唐朝，白族張勝溫繪出的梵畫(huà)長(zhǎng)卷，長(zhǎng)達(dá)十丈，共有628個(gè)菩薩像，工細(xì)生動(dòng)，輝煌精致，光彩奪目，是我國(guó)古代繪畫(huà)精品。

上述材料體現(xiàn)了中華文化發(fā)展的什么特點(diǎn)或道理？（12分）

13、⑴中華民族是多民族的共同體，中華各民族文化異彩紛呈，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性，但都是中華文化的瑰寶。

⑵各民族文化相互交融、相互促進(jìn)，共同創(chuàng)造了中華文化，各民族人民都為中華文化的形成和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

⑶各族人民對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的民族凝聚力。

14．在五千年的文化歷史中，盡管華夏民族也曾歷經(jīng)各種災(zāi)難，但它在同化周邊各族群的過(guò)程中，已將他們凝聚、融合為泛中華的文化大國(guó)。歷史上蒙古族、滿族都曾入侵統(tǒng)治過(guò)中原，然而最終卻被強(qiáng)大的中華文化所同化。蒙古族、滿族如今都成了中華民族的一部分。清朝的康熙皇帝自己就說(shuō)要做中華的千古一帝！

結(jié)合上述材料，談一談中華文化所特有的同化力量的偉大意義？（9分）

14.①中華文化所特有的包容性是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深的重要原因之一。

②中華文化所特有的包容性，有利于各民族文化在和睦的關(guān)系中交流，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同熔鑄燦爛的中華文化，推動(dòng)中華文化的發(fā)展。

③中華文化所特有的包容性，也增強(qiáng)了各族人民對(duì)中華文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感和歸宿感，增強(qiáng)了中華文化厚重的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的民族凝聚力。

第二篇：第五六課復(fù)習(xí)

政治生活 第五六課復(fù)習(xí)

一、知識(shí)總結(jié)

（一）人民代表大會(huì)制度

1.人民代表大會(huì)——國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)（包括全國(guó)人民代表大會(huì)（最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)）和地方各級(jí)人民代表大會(huì)（地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)）。職權(quán)：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

2.人民代表大會(huì)代表

（1）為什么做某件事情

①國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)的組成人員

②是行使審議權(quán)、提案權(quán)、質(zhì)詢權(quán)、表決權(quán)的表現(xiàn)

③是履行義務(wù)的需要

（2）怎么做好某件事情

人大代表在自己參加的生產(chǎn)、工作和社會(huì)活動(dòng)中，協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽(tīng)取和反映人民群眾的意見(jiàn)和要求，努力為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，接受人民監(jiān)督。

3.人民代表大會(huì)制度

（1）是什么：國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民，人民通過(guò)民主選舉選出代表，組織各級(jí)人民代表大會(huì)作為國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)；由人民代表大會(huì)產(chǎn)生其他國(guó)家機(jī)關(guān)，依法行使各自的職權(quán)；實(shí)行民主集中制的組織和活動(dòng)原則。

（2）為什么：①人民代表大會(huì)制度是由我國(guó)人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)決定的②這一制度以人民當(dāng)家作主為宗旨，真正保障了人民群眾參加國(guó)家管理，充分體現(xiàn)了人民的意志和利益，顯示了我國(guó)社會(huì)主義民主政治鮮明的特點(diǎn)。

③它保障了人民當(dāng)家作主，動(dòng)員了全體人民投身于社會(huì)主義建設(shè)，保證了國(guó)家機(jī)關(guān)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，顯示出強(qiáng)大的生命力和無(wú)比的優(yōu)越性

（3）怎么辦：發(fā)展社會(huì)主義民主政治，必須堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度，絕不照搬西方的政治制度。

（二）中國(guó)共產(chǎn)黨（命題角度：為什么說(shuō)離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨這么做的依據(jù)和原因是什么？黨應(yīng)該怎樣做好某件事情？）

1.中國(guó)共產(chǎn)黨的地位：中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心。只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義；才能維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造穩(wěn)定、和諧的社會(huì)環(huán)境；才能最廣泛、最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏觀目標(biāo)。

2.中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式：科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政

3.中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政理念:以人為本 執(zhí)政為民

4.中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想：馬克思列寧主義、毛澤東思想，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系（鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀）

5.中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)：中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)。

6.全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨。

7.黨的一切工作為了造福人民。黨始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，走 1

共同富裕道路，促進(jìn)人的全民發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

8.中國(guó)特色社會(huì)主義政黨制度：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。

二、典型例題

（一）中國(guó)共產(chǎn)黨為什么做某件事？

例題1：習(xí)近平主席在十二屆全國(guó)人大閉幕會(huì)上指出：實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，必須緊緊依靠人民來(lái)實(shí)現(xiàn)，也離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

思考：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)為什么說(shuō)離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)？

答：（1）中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心。在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義；才能維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造穩(wěn)定、和諧的社會(huì)環(huán)境；才能最廣泛、最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏觀目標(biāo)。

（2）中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)能夠發(fā)揮黨的先鋒模范作用，帶領(lǐng)人民朝著正確的方向前進(jìn)。

(3)全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)有利于實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作為人民服務(wù)。

(4)黨的一切工作為了造福人民。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)有利于黨始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全民發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

課堂練習(xí)1：

A縣縣委為促進(jìn)本縣經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的要求，在座談、走訪和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了“文化興縣”的發(fā)展戰(zhàn)略，并提交縣人大審議通過(guò)。同時(shí)，要求縣政府盡快研究制定文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持政策，拓寬融資渠道，盡快搭建服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

運(yùn)用有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨的知識(shí)，分析材料中A縣縣委上述做法的依據(jù)。

（二）中國(guó)共產(chǎn)黨怎樣做好某件事

例題：(2011年廣東茂名二模)我國(guó)“十二五”規(guī)劃的主題是科學(xué)發(fā)展，主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。對(duì)于廣東來(lái)說(shuō)，就是“加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東”。廣東省委書(shū)記汪洋強(qiáng)調(diào)：“幸福在老百姓的眼中像花兒一樣，黨委政府要?jiǎng)?chuàng)造花兒生長(zhǎng)的環(huán)境和條件，要提供陽(yáng)光、空氣、土壤?！?/p>

結(jié)合材料，運(yùn)用《政治生活》有關(guān)政黨的知識(shí)，談?wù)劯骷?jí)黨委怎樣建設(shè)“幸福廣東”。

答：（1）各級(jí)黨委必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)核心地位，為建設(shè)“幸福廣東”發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)核心作用，最廣泛、最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素建設(shè)“幸福廣東”。

（2）各級(jí)黨委堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，馬克思列寧主義、毛澤東思想，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)思想，制定出有利于建設(shè)“幸福廣東”的方針政策。

（3）各級(jí)黨委要堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民，全心全意為人民服務(wù)，在建設(shè)“幸福廣東”中做中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)。

（4）各級(jí)黨委始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全民發(fā)展，建設(shè)“幸福廣東”中為了人民、依靠人民、成果由人民共享。

（5）各級(jí)黨委堅(jiān)持和完善中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，構(gòu)建“幸福廣東”和諧社會(huì)。

課堂練習(xí)2:

2011年7月1日是中國(guó)共產(chǎn)黨的90華誕。中共中央總書(shū)記胡錦濤在慶祝大會(huì)上的講話指出：“回顧90年中國(guó)的發(fā)展進(jìn)步，可以得出一個(gè)基本結(jié)論：辦好中國(guó)事情，關(guān)鍵在黨。”“在新的歷史條件下提高黨的建設(shè)科學(xué)文化水平，必須堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民理念，必須始終把人民利益放在第一位，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，改革和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政方式?！?/p>

在新的歷史條件下，中國(guó)共產(chǎn)黨如何更好地做到以人為本、執(zhí)政為民？

班別：姓名：學(xué)號(hào)：

三、課后練習(xí)

1.2012年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨逐步形成了就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先位置。落實(shí)“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”成為國(guó)家工作的重中之重。

運(yùn)用政治生活知識(shí)，說(shuō)明黨實(shí)施“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”的依據(jù)。

2.工業(yè)化、城鎮(zhèn)化在帶來(lái)繁華的同時(shí)，也導(dǎo)致了草原退化、濕地萎縮、河流污染、生態(tài)脆弱??一邊是開(kāi)發(fā)仍在快速推進(jìn)，一邊要留下更多空間，矛盾如何解決？黨的十八大提出，“必須樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！?/p>

運(yùn)用政治生活知識(shí)，分析說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨怎樣才能領(lǐng)導(dǎo)人民打造出“美麗中國(guó)”？

第五六課復(fù)習(xí)課堂練習(xí)答案

課堂練習(xí)1.（1）中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心。A縣縣委的上述做法能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造穩(wěn)定、和諧的社會(huì)環(huán)境；才能最廣泛、最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏觀目標(biāo)。

（2）中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)。A縣縣委的上述做法能夠堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)能夠發(fā)揮黨的先鋒模范作用，帶領(lǐng)人民朝著正確的方向前進(jìn)。

(3)全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨。A縣縣委的上述做法能夠有利于實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作為人民服務(wù)。

(4)黨的一切工作為了造福人民。A縣縣委的上述做法能夠有利于黨始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全民發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

課堂練習(xí)2：

（1）中國(guó)共產(chǎn)黨必須領(lǐng)導(dǎo)核心地位，發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)核心作用，最廣泛、最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)。

（2）中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，馬克思列寧主義、毛澤東思想，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)思想，制定出有利于以人為本、執(zhí)政為民的方針政策。

（3）中國(guó)共產(chǎn)黨要堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民，全心全意為人民服務(wù)，做中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)。

（4）中國(guó)共產(chǎn)黨始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全民發(fā)展，為了人民、依靠人民、成果由人民共享。

（5）中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持和完善中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，促進(jìn)社會(huì)主義民主政治

第三篇：七年級(jí)道德與法治第五、六課

第五課 品出情感的韻味 第一框 我們的情感世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與情緒的關(guān)系；情感的作用；

2、運(yùn)用多媒體和各種活動(dòng)創(chuàng)造情境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，積極參與課堂的討論，倡導(dǎo)自主探究、自主交流，認(rèn)識(shí)我們的情感世界。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活中的情感問(wèn)題，保持健康、積極、愉快、樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：情感與情緒的關(guān)系；情感的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：情感與情緒的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體播放視頻）

升國(guó)旗儀式

想一想：

面對(duì)國(guó)旗、聽(tīng)著國(guó)歌你會(huì)有什么想法或什么感受？

提示：自豪、激動(dòng)……

教師講述：人非草木，孰能無(wú)情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗(yàn)，向他人傳遞情感正能量，會(huì)讓我們的生命更有意義。這一節(jié)課就讓我們共同品味我們的情感世界這個(gè)話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：豐富的情感

（多媒體顯示）

提示：學(xué)生把自己的真情實(shí)感寫在書(shū)上，與同學(xué)分享。

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)（多媒體顯示活動(dòng)內(nèi)容）

問(wèn)題：（1）你有過(guò)以下情感體驗(yàn)嗎？在生活中還有那些情感體驗(yàn)？

教師強(qiáng)調(diào)：生活中我們因?yàn)椴煌那榫硶?huì)有著不同的情緒表現(xiàn)。同時(shí)作為社會(huì)的人，我們需要與他人交往，渴望得到真摯的友誼。我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。

分組討論：

（2）情緒與情感的關(guān)系

①情感與情緒緊密相關(guān)。伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。

②情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。

（3）閱讀教材，歸納情感分類

提示：根據(jù)不同層面情感要求分類

教師總結(jié)：情感的分類

基礎(chǔ)性情感：安全感；高級(jí)情感：道德感；正面的體驗(yàn)：愛(ài)的情感；負(fù)面情感：恐懼感；還有兩方面混雜的體驗(yàn)：敬畏感。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情感作用

活動(dòng)二憶一憶

（1）回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？

（2）你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？

教師強(qiáng)調(diào)：在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要基本的安全感、信任感；我們都渴望得到愛(ài)與關(guān)懷；我們參與社會(huì)事務(wù)離不開(kāi)責(zé)任感、勝任感。

情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。

活動(dòng)三：情景分析

（多媒體顯示情景）

情景一

教數(shù)學(xué)的張老師很嚴(yán)肅，一開(kāi)始我和一些同學(xué)都怕他，可現(xiàn)在我覺(jué)得他是我遇到的最好的老師。前一段時(shí)間我生病在家，張老師來(lái)看我，給我補(bǔ)課，還給我?guī)?lái)他親手包的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因?yàn)槭菑埨蠋煘槲易龅?，我還是很開(kāi)心的喝了?，F(xiàn)在，數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課，每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點(diǎn)兒也不害怕，不懂就去問(wèn)張老師。

（1）”我“對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)”我“學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？

提示：態(tài)度轉(zhuǎn)變、對(duì)老師的情緒變化

教師總結(jié)：我對(duì)張老師有害怕到喜歡，我感覺(jué)到安全感和信任感等，從而影響我喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

也就說(shuō)，情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。

情境二

（1）為什么錢學(xué)森要感謝他的愛(ài)人？這種情感對(duì)他有什么影響？

提示：音樂(lè)給錢教授幫助，讓他產(chǎn)生一種愉悅的情感。

教師總結(jié)：情感在影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。它也與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。

情境三

在不同時(shí)期我對(duì)媽媽的需求

（1）在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？

（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

提示：注意不同時(shí)期，我們對(duì)媽媽的需要不一樣，從而產(chǎn)生不同情感。

教師總結(jié)：從小時(shí)候?qū)寢屢蟮胶髞?lái)關(guān)心媽媽。從需要媽媽的愛(ài)，到我們愛(ài)媽媽，關(guān)心媽媽。

讓我們知道，情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻、我們的情懷才可能更加寬廣、博大。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)到情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯(lián)系和區(qū)別的。在生活、學(xué)習(xí)中，我們要利用好情感對(duì)我們的作用，培養(yǎng)正面的情感體驗(yàn)，克服負(fù)面影響。讓豐富的情感世界使我們的學(xué)習(xí)、生活更加美好。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

豐富的情感——安全感、道德感、愛(ài)的情感、恐懼感、敬畏感

我們的情感世界影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)

情感的作用有助于我們?nèi)娴赜^察事物、探索未知

培養(yǎng)寬廣、博大情懷

第二框 在品味情感中成長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解情感如何產(chǎn)生；分析負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗(yàn)。

2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問(wèn)題，從而正確認(rèn)識(shí)我們?cè)谇楦兄械某砷L(zhǎng)，對(duì)正負(fù)情感體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗(yàn)，把握好負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解情感產(chǎn)生及負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（多媒體顯示圖片）

父母與子女

師生關(guān)系

朋友關(guān)系

教師講述：我們由于有了父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、朋友的愛(ài)使我們快樂(lè)中成長(zhǎng)。今天這節(jié)課我們就來(lái)探討在品味情感中成長(zhǎng)的問(wèn)題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感

活動(dòng)一：情景再現(xiàn)

（多媒體顯示情景）

情景一

東東喜歡看偵探小說(shuō)，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確的“破案”。他覺(jué)得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂(lè)的體驗(yàn)。

思考：（1）閱讀后，談?wù)劯邢耄?/p>

提示：老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個(gè)小包都是他對(duì)這個(gè)學(xué)生的愛(ài)。

生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。

情境二

七年級(jí)（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)父母一起分享他成長(zhǎng)中難忘的故事。說(shuō)到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

（2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？

提示：東東破案后的快樂(lè)體驗(yàn)；亮亮對(duì)父母產(chǎn)生情不自禁的感情。

(3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)?說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。

提示：自己在生活中的情感體驗(yàn)

教師講述：在不同情境中我們會(huì)有著不同的情感體驗(yàn)。比如：父母對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)，我們也要愛(ài)我們的父母。

情境三

浩浩代表班級(jí)參加年紀(jì)辯論會(huì)，發(fā)揮失常，感到心里不舒服。他決定擴(kuò)展自己的閱讀范圍，加強(qiáng)辯論技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次辯論會(huì)中為班級(jí)取得好成績(jī)。

(4)浩浩為什么心理感覺(jué)不舒服？這是一種什么心理表現(xiàn)？

提示：羞恥感表現(xiàn)

（5）浩浩這樣的感受有什么意義？

提示：浩浩的是一種羞恥感的表現(xiàn)。

（6）怎樣看待生活中的負(fù)面情緒（分組討論）

生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)動(dòng)力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。

思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？

提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。

教師總結(jié)：情感是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。我們不愿意被別人自己強(qiáng)迫喜歡或不喜歡，同樣也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好情感。但是，我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等等方式獲得美好的情感。

我們知道了情感的怎樣獲得來(lái)源，同時(shí)掌握一些創(chuàng)造正面（美好）情感的技巧和方法：①選擇完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)。②幫助他人③走進(jìn)博物館或大自然；④欣賞藝術(shù)作品等方法，培養(yǎng)我們的正面情感體驗(yàn)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：傳遞情感正能量

活動(dòng)三：情境分析

（多媒體顯示情景）

情境一

小明學(xué)習(xí)成績(jī)友誼，但在班里總是以同學(xué)的生理特點(diǎn)和確定起綽號(hào)為樂(lè)，逐漸他的同學(xué)都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱給媽媽說(shuō)了。媽媽告訴他“如果有同學(xué)拿的胖，取綽號(hào)取樂(lè)，你會(huì)有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同學(xué)道歉，開(kāi)始關(guān)心，幫助同學(xué)，利用自己學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)習(xí)困難。

（1）小明遇到什么問(wèn)題？他又是怎么做呢？

提示：討論、分析、結(jié)合情境談做法。

教師歸納:（2）傳遞情感正能量的途徑有哪些？

①在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和東西來(lái)影響環(huán)境。

我們要學(xué)會(huì)改變自己所處的環(huán)境，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，掌握技巧。

②我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

（3）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書(shū)嗎？

（4）為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小書(shū)是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

教師總結(jié)：傳遞情感正能量的意義

通過(guò)情境讓我們知道我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)我們要在利用正面的情感體驗(yàn)，通過(guò)改變環(huán)境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關(guān)心他人的技巧。學(xué)會(huì)與他人交流，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

在品情感中成長(zhǎng)

1、體味美好情感

2、在品味情感中成長(zhǎng)

3、傳遞情感正能量

第六課 “我”和“我們” 第一框 集體生活邀請(qǐng)我

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道集體的含義；理解個(gè)人在集體中感受到溫暖；個(gè)人與集體的關(guān)系。

2、通過(guò)設(shè)置情景，分組討論的方式，讓學(xué)生理解個(gè)人離不開(kāi)集體，只有團(tuán)結(jié)的集體才能發(fā)揮合力，才能產(chǎn)生巨大力量。

3、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)集體的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)人與集體的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：集體的力量

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

（多媒體出示PPT圖片）：

圖片一：根據(jù)學(xué)校規(guī)定，我們組建了各種社團(tuán)，大家可有共同語(yǔ)言了

圖片二：我們班在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上再創(chuàng)佳績(jī)，我可興奮了。

想一想：看了這些集體生活的圖片，怎樣用一些關(guān)鍵詞描述自己在集體中的感受？

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：集體的溫暖

活動(dòng)一：感悟歌曲

（多媒體播放歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

問(wèn)題：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？

提示：要讓世界充滿愛(ài)，每個(gè)人應(yīng)該獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)。

想一想：什么是集體？

提示：集體是人們聯(lián)合起來(lái)的有組織的整體。

教師補(bǔ)充：如果把世界看成一個(gè)集體，這個(gè)集體的聯(lián)結(jié)程度通常情況與以下因素有關(guān)：

（1）成員間相互關(guān)聯(lián)的程度；

（2）集體對(duì)成員的重要性；

（3）成員間相互交流的頻率；

（4）成員對(duì)共同目標(biāo)的共識(shí)程度；

（5）成員間的默契程度；集體存在的時(shí)間長(zhǎng)短。

活動(dòng)二：情景探究

情景二：下雨了，某同學(xué)忘記帶雨傘，學(xué)校準(zhǔn)備“愛(ài)心雨傘”。

情景三：班級(jí)里有學(xué)生生病在家，不能上課，同學(xué)，老師打電話關(guān)心問(wèn)候，并幫助該同學(xué)復(fù)習(xí)功課。

討論：當(dāng)同學(xué)拿到愛(ài)心雨傘后，當(dāng)同學(xué)老師關(guān)心你是，心里是什么感受？

提示：在這樣的集體中會(huì)被感動(dòng)，會(huì)感覺(jué)到溫暖。

教師總結(jié)：集體是人們聯(lián)合起來(lái)的有組織的整體。在集體中成員能感受到溫暖。每個(gè)人都害怕孤獨(dú)和寂寞，希望自己加入某個(gè)組織和團(tuán)體，從中得到溫暖，獲得幫助和關(guān)愛(ài)，減少孤獨(dú)和寂寞，獲得安全感。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體的力量

情景一：（出示PPT）學(xué)校組織班級(jí)演講比賽的活動(dòng)照片。

思考：（1）在獲得榮譽(yù)的過(guò)程中，你的付出和感受。

（2）自己在演講比賽中能拿到獎(jiǎng)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，哪些人給予你了怎樣的幫助？

教師講述：得獎(jiǎng)我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感，讓我們感到自豪，得獎(jiǎng)是因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)共同奮斗的結(jié)果。

教師歸納：集體力量的來(lái)源

集體并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來(lái)源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

情景二：讓學(xué)生分角色扮演：“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事。

思考：為什么三個(gè)和尚卻沒(méi)水喝？

提示：通過(guò)分析三個(gè)和尚所說(shuō)的話，表明他們有依賴思想，如果在集體中，每個(gè)人都像這三個(gè)和尚的做法一樣，無(wú)法發(fā)揮集體的力量。

思考：集體力量與個(gè)人力量的關(guān)系？

個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是

有限的，但通過(guò)優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無(wú)法完成的事情。

情景三：世界著名的指揮家卡拉揚(yáng)說(shuō)，我只強(qiáng)調(diào)三個(gè)音，使我的樂(lè)隊(duì)變成團(tuán)隊(duì)。第一是‘起音’起音不齊，樂(lè)曲就亂；第二個(gè)是個(gè)人的‘專業(yè)音’，每個(gè)人要表現(xiàn)出自己在專業(yè)上最好的最精準(zhǔn)的音；第三是‘團(tuán)隊(duì)音’當(dāng)你展示自己的‘專業(yè)音’時(shí)，還要考慮到整體，是否干涉到別人的音。

思考：以上事例說(shuō)明集體有怎樣的力量？

教師總結(jié)：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。個(gè)人在集體生活中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生與集體要求相一致的態(tài)度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，獲得成長(zhǎng)。

三、課堂小結(jié)

以“團(tuán)結(jié)就是力量”的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生再次感受團(tuán)結(jié)的集體才能發(fā)揮出集體的力量。

板書(shū)設(shè)計(jì)

“我”和“我們”

1、集體的含義

2、集體的溫暖

3、集體的力量

第二框 集體生活成就我

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在集體生活中，擔(dān)任的角色不同承擔(dān)的責(zé)任也不同，在承擔(dān)不同角色的過(guò)程中，培養(yǎng)自己的角色意識(shí)；懂得集體生活對(duì)于涵養(yǎng)品格、發(fā)展個(gè)性方面所起的作用；理解每個(gè)人有不同的個(gè)性特征，學(xué)會(huì)承認(rèn)并包容他人的不同個(gè)性；

2、通過(guò)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”設(shè)置情景導(dǎo)入集體生活對(duì)個(gè)人的品格與個(gè)性方面的影響，以集體生活為載體，討論個(gè)人的發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的反思及觀點(diǎn)的歸納提高學(xué)生的思維與概括能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)集體生活的正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)集體完善自己發(fā)展自己，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：集體生活與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在集體生活中發(fā)展自己、完善自己

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

（多媒體出示此材料）

情景一：在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更開(kāi)闊、思維更活躍了。

情景二：從村小來(lái)到初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。

情景三：早上受到同學(xué)們郎朗讀書(shū)聲的感染，我也情不自禁的大聲讀起來(lái)。

想一想：集體生活對(duì)自己都有哪些方面的影響？

提示：學(xué)生從學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣等不同的方面思考闡述

教師總結(jié)：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)集體，集體生活影響著我們每一個(gè)人，集體生活能涵養(yǎng)我們的品格，能提升我們的人際交往、綜合表達(dá)等方面的能力，能幫助我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這一節(jié)課我們就來(lái)探討集體生活與我們個(gè)人的關(guān)系的話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：在集體中涵養(yǎng)品格

（PPT展現(xiàn)元元給老師的一封信）想一想：

（1）元元是一位負(fù)責(zé)任的主編嗎？你從信中哪些方面可以看出？（讓同學(xué)找出體現(xiàn)元元負(fù)責(zé)人的表現(xiàn)。）

提示：元元擔(dān)任主編后很負(fù)責(zé)任。因?yàn)樗鍪潞苷嬲妫鲃?dòng)與同學(xué)交流合作。主動(dòng)自覺(jué)的完成任務(wù)。

（2）擔(dān)任主編后，元元的收獲主要表現(xiàn)在哪些方面？

提示：提升了自己的交往能力。主動(dòng)自覺(jué)的完成任務(wù)，培養(yǎng)了主動(dòng)自覺(jué)的人生態(tài)度。

元元的性格變得開(kāi)朗了許多，生活變得充實(shí)了，在充實(shí)的生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，培養(yǎng)了自己的責(zé)任意識(shí)。

教師總結(jié)：

集體生活是如何涵養(yǎng)品格的？

集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。在集體生活中所擔(dān)任的角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不同。同時(shí)，我們?cè)谡J(rèn)真做事的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)能擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。集體生活可以培養(yǎng)積極、主動(dòng)、自覺(jué)的人生態(tài)度，可以提升了自己的交往能力，還可以培養(yǎng)了自己的責(zé)任意識(shí)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：在集體中發(fā)展個(gè)性

（PPT展示課本60頁(yè)探究與分享）

想一想：

（1）四位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)于他們的成長(zhǎng)有什么影響？

提示：甲同學(xué)：她追求完美的個(gè)性，這樣的個(gè)性能激發(fā)自己的潛能，讓自己充分發(fā)揮特長(zhǎng)，這是同學(xué)甲的優(yōu)點(diǎn)。但是，考不好會(huì)哭，這是她脆弱的一面，她要在追求完美的同時(shí)，逐步鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力，增強(qiáng)自己的韌性，讓自己的性格變得再完美一些。

乙同學(xué)：他在集體生活中認(rèn)識(shí)到了自己個(gè)性中的不足，即“小心眼”于是，他調(diào)整自己，改進(jìn)了不足，最后加入了班級(jí)足球隊(duì)。

丙同學(xué)：他雖然能充分認(rèn)識(shí)到自己在集體中的位置，在集體中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，既快樂(lè)了自己，又給集體貢獻(xiàn)了力量。

丁同學(xué)：個(gè)性是樂(lè)觀，用自己的樂(lè)觀個(gè)性去感染身邊的人，給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也快樂(lè)著自己。

想一想：說(shuō)出自己的個(gè)性特點(diǎn)，你的個(gè)性特點(diǎn)能幫助你在集體生活中找到恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?/p>

提示：每一位同學(xué)說(shuō)出自己的一個(gè)個(gè)性特點(diǎn)，并舉出事例說(shuō)明這個(gè)個(gè)性特點(diǎn)給自己帶來(lái)的影響。

教師總結(jié)：

怎樣在集體中發(fā)展個(gè)性？

①集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，我們展示自己的個(gè)性，發(fā)展自己的個(gè)性，不斷認(rèn)識(shí)和完善自我。

②人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個(gè)性的“明鏡”也是集體生活重要的學(xué)習(xí)資源。包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于我們完善個(gè)性。

③集體給我們發(fā)展個(gè)性提供了平臺(tái)。集體生活為我們個(gè)人發(fā)展提供了條件和可能。作為集體中的一員，在實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的過(guò)程中，我們積極參與共同活動(dòng)，把握機(jī)遇，自主發(fā)展，使自己的個(gè)性不斷豐富。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“集體生活成就我”，集體生活能涵養(yǎng)我們的品格，集體生活能發(fā)展我們的個(gè)性，我們要在集體中，在與他人的不斷交往中，認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，不斷完善、發(fā)展、豐富自己的個(gè)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)

集體生活成就我一、在集體中涵養(yǎng)品

1、集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。

2、集體生可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。

二、在集體中發(fā)展個(gè)性

1、在集體中我們展示個(gè)性、發(fā)展個(gè)性、不斷完善自我。

2、集體的力量是強(qiáng)大的，它可以影響甚至改變一個(gè)人。

第四篇：社會(huì)期末復(fù)習(xí)

一、概念

1.社會(huì)心理學(xué)：社會(huì)心理學(xué)是對(duì)人的社會(huì)心理和社會(huì)行為規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)研究的科學(xué)。

2.社會(huì)化：社會(huì)化是個(gè)體通過(guò)與社會(huì)的交互作用，適應(yīng)并吸收社會(huì)的文化，成為一個(gè)合格的社會(huì)成員的過(guò)程。

3.角色：一定社會(huì)身份所要求的一般行為方式及其內(nèi)在的態(tài)度和價(jià)值觀基礎(chǔ)。

4.自我意識(shí)：自我意識(shí)指?jìng)€(gè)人對(duì)自己存在的意識(shí)、對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識(shí)。

5.自尊：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己整體狀況的滿意水平。

6.社會(huì)動(dòng)機(jī)：是指引起、維持、推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。

7.成就動(dòng)機(jī)：是推動(dòng)個(gè)體去追求，完成自己所認(rèn)為最重要的，有價(jià)值的工作，并且設(shè)法將其達(dá)到某種理想地步的一種內(nèi)在力量。

8.挫折：指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過(guò)程中，遇到障礙或干擾，致使動(dòng)機(jī)不能獲得滿足時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)。

9.社會(huì)認(rèn)知：是個(gè)體在與他人的交往過(guò)程中，觀察、了解他人并形成判斷的一種心理活動(dòng)。

10.歸因：是指人們從可能導(dǎo)致行為發(fā)生的各種因素中，認(rèn)定行為的原因并判斷其性質(zhì)的過(guò)程。

11.態(tài)度：是指?jìng)€(gè)體自身對(duì)社會(huì)存在所持有的一種具有一定結(jié)構(gòu)和比較穩(wěn)定的內(nèi)在心理狀態(tài)。

12.偏見(jiàn)：是對(duì)某一個(gè)人或團(tuán)體所持有的一種不公平、不合理的消極否定的態(tài)度。

13.人際關(guān)系是人們?cè)诠餐顒?dòng)中彼此為尋求滿足各種需要而建立起的相互間的心理關(guān)系。

14.人際吸引：是人與人之間的相互接納和喜歡。

15.侵犯行為：是指?jìng)€(gè)體違反了社會(huì)主流規(guī)范的、有動(dòng)機(jī)的、傷害他人的行為。

16.利他行為：對(duì)別人有好處，沒(méi)有明顯自私動(dòng)機(jī)的自覺(jué)自愿的行為。

二、填空和選擇。

1.社會(huì)心理學(xué)家們把他們的學(xué)科視為試圖理解和解釋個(gè)體的思想、感情和行為怎樣受到他人的實(shí)際的、想象的或隱含的存在的影響。

2.1908年，英國(guó)心理學(xué)家威廉.麥獨(dú)孤和美國(guó)社會(huì)學(xué)家愛(ài)德華.羅斯分別從不同的學(xué)科角度寫出了第一本社會(huì)心理學(xué)的同名教科書(shū)。

3.社會(huì)心理學(xué)直接來(lái)源于德國(guó)的民族心理學(xué)、法國(guó)的群眾心理學(xué)和英國(guó)的本能心理學(xué)。

4.馮特是德國(guó)民族心理學(xué)的集大成者。

5.法國(guó)的群眾心理學(xué)的代表人物：加布里爾.塔爾德、迪爾凱姆和古斯塔夫.黎朋。

6.英國(guó)本能心理學(xué)的代表人物：麥獨(dú)孤。

7.海德創(chuàng)立了平衡結(jié)構(gòu)理論，三角關(guān)系：POX，P是主體，O、X是客體，一個(gè)指人，另一個(gè)指人或事物。

8.角色的分類：①根據(jù)角色存在形態(tài)的不同，可把角色分為理想角色、領(lǐng)悟角色和實(shí)踐角色；②根據(jù)角色扮演者獲得角色的方式不同，可以把角色分為先賦角色和自致角色；③根據(jù)角色扮演者受角色規(guī)范的制約程度的不同，可將角色分為規(guī)定性角色和開(kāi)放性角色；④根據(jù)角色和角色之間的權(quán)利和地位關(guān)系，可把角色分為支配角色和受支配角色；⑤根據(jù)角色扮演者的最終意圖，可把角色分為功利性角色和表現(xiàn)性角色；⑥根據(jù)角色的參與程度，可把角色從參與程度低到參與程度高。

9.角色學(xué)習(xí)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是角色觀念，一個(gè)是學(xué)習(xí)角色技能。

10.自我意識(shí)包含三種成分：自我認(rèn)知、自我情感、自我控制。

11.羅杰斯根據(jù)自己的臨床實(shí)踐，提出了現(xiàn)實(shí)自我與理想自我。

12.自我分為主體我和客體我；其中客體我還包括生理（物質(zhì)）自我，社會(huì)自我，心理自我。

13.在1902年，心理學(xué)家?guī)炖椭赋?，自我觀念是在與他人交往過(guò)程中，個(gè)體根據(jù)他人對(duì)本

人的反應(yīng)和評(píng)價(jià)而發(fā)展的，由此產(chǎn)生的自我觀念稱為“鏡中我”。

14.米德進(jìn)一步發(fā)展了庫(kù)利的思想。他指出，我們所屬的社會(huì)群體是我們觀察自己的一面鏡子。

15.阿特金森的有關(guān)動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)方面：追求成功和避免失敗。

16.表情的認(rèn)知：面部表情、身段表情、眼神、言語(yǔ)表情。

17.海德是歸因理論的創(chuàng)始人。

18.態(tài)度的特性：社會(huì)性、主觀經(jīng)驗(yàn)性、動(dòng)力性。

19.態(tài)度的構(gòu)成要素：認(rèn)知、情感、行為傾向。

20.認(rèn)知失調(diào)這一理論是由費(fèi)斯汀格于1957年提出的。

21.態(tài)度改變的三階段理論：服從、認(rèn)同、內(nèi)化。

22.人際關(guān)系的特征：個(gè)體性、直接可感性、情感性。

23.魏斯（1973）根據(jù)個(gè)體所欠缺的特定社會(huì)內(nèi)容，將寂寞分為情緒性寂寞和社會(huì)性寂寞。

24.根據(jù)霍曼斯提出的社會(huì)交換理論，人與人之間的交往，本質(zhì)上是一個(gè)社會(huì)交換過(guò)程。

25.26.魯賓確定了愛(ài)情的三個(gè)主題：依戀、關(guān)懷與奉獻(xiàn)、信任。

27.斯滕伯格認(rèn)為愛(ài)情體驗(yàn)包括三個(gè)成分：親密、激情、承諾。

28.三、匹配

1.角色觀念：是指?jìng)€(gè)體在特定的社會(huì)關(guān)系中對(duì)自己所扮演的角色的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和情感的總和。

2.角色技能：即學(xué)習(xí)順利完成角色扮演任務(wù)，履行角色義務(wù)和權(quán)利，塑造良好角色形象所必備的知識(shí)、智慧、能力和經(jīng)驗(yàn)等。

3.角色扮演，是指人們按照其特定的地位和所處的情境而表現(xiàn)出來(lái)的行為。

4.角色沖突：是指占有一定地位的個(gè)體與不相符的角色期望發(fā)生沖突的情境，也就是個(gè)體不能執(zhí)行對(duì)角色提出的要求就會(huì)引起沖突的情境。

5.角色偏差：是指一個(gè)人行為和心理準(zhǔn)備長(zhǎng)時(shí)間偏離社會(huì)期望，形成與自己社會(huì)身份不相適應(yīng)的行為和心態(tài)結(jié)構(gòu)。

6.性別角色：是指由于人們的性別不同而產(chǎn)生的符合一定社會(huì)期待的品質(zhì)特征，包括男女兩性的個(gè)性和行為方面的差異、智能方面的差異和成就方面的差異。

7.內(nèi)在動(dòng)機(jī)：因?yàn)橄矚g某項(xiàng)活動(dòng)或覺(jué)得該活動(dòng)有趣而想從事該活動(dòng)的欲望。

8.外在動(dòng)機(jī)：因?yàn)橥庠诘莫?jiǎng)賞與壓力而想從事該活動(dòng)的欲望。

9.過(guò)分充足理由效應(yīng)：認(rèn)為自己的行為是由唯一抗拒的外在原因引起的，使得他們低估了內(nèi)在原因引發(fā)該行為的可能性。

10.印象管理：人們?cè)噲D讓他人以自己期望的方式來(lái)看待自己。

11.逢迎：用奉承和贊揚(yáng)來(lái)使自己被別人，特別是身處高位的人喜歡。

12.自我妨礙：為自己制造障礙，借口，以便在表現(xiàn)不佳時(shí)避免自責(zé)的策略。

13.自尊：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己整體狀況的滿意水平。

14.自我效能：指一個(gè)人感到自己能夠勝任和有效的感覺(jué)。

15.光環(huán)作用：如果一個(gè)人被賦予了一個(gè)肯定或有價(jià)值的特征，那么他就可能被賦予其他許多積極的特征。

16.相似假定作用：在認(rèn)知活動(dòng)中人們有一種強(qiáng)烈的傾向，即假定對(duì)方與自己有相同之點(diǎn)。

17.類化原則：認(rèn)知者總是按一定的標(biāo)準(zhǔn)將他人分類，把他人歸屬于一些預(yù)設(shè)好的群體范疇之中。

18.積極偏見(jiàn)：認(rèn)知者表達(dá)積極肯定的估價(jià)往往多與消極否定的估價(jià)，這種傾向又叫寬大效應(yīng)。

19.隱含人格理論：每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，都發(fā)展了自己的人格理論---一套關(guān)乎個(gè)人各種特征是怎樣相互適應(yīng)的、未言明的假定，這種理論之所以隱含，是因?yàn)樗苌僖哉降脑~匯表達(dá)出來(lái)，甚至個(gè)人自己也并不意識(shí)到它的存在。

四、簡(jiǎn)答

1.社會(huì)化的內(nèi)容：①政治社會(huì)化；②道德社會(huì)化；③性別角色社會(huì)化。

2.性別角色的特點(diǎn)：①文化制約性；②相對(duì)穩(wěn)定性；③性別角色多樣性。

3.米德有關(guān)自我形成和發(fā)展階段：①準(zhǔn)備階段；②游戲階段；③社會(huì)角色扮演階段。

4.自我意識(shí)發(fā)生的標(biāo)志：①物--我知覺(jué)分化；②人--我知覺(jué)分化；③有關(guān)自我的詞的掌握。

5.從哪些方面獲得自尊：①社會(huì)方面的自尊；②學(xué)業(yè)自我效能方面的的自尊；③家庭方面的自尊；④身體意向方面的自尊；⑤整體自尊。

6.庫(kù)伯史密斯提出從四個(gè)方面建立自尊：①個(gè)人重要性；②能力；③個(gè)人的道德性；④權(quán)力。

7.動(dòng)機(jī)的特性：①動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度；②動(dòng)機(jī)的清晰度；③動(dòng)機(jī)的更替性；④動(dòng)機(jī)的活動(dòng)性；⑤動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性。

8.產(chǎn)生挫折的原因：①外界條件的限制；②判斷發(fā)生偏差，使動(dòng)機(jī)欲求得不到滿足；③行為者自身心理素質(zhì)的缺陷。

9.社會(huì)認(rèn)知的特征：①選擇性；②互動(dòng)性；③防御性；④認(rèn)知的完形特性。

10.泰勒和克勞克區(qū)分了四種圖式：①人的圖式；②自我圖式；③角色圖式；④事件圖式。

11.圖式在社會(huì)認(rèn)知中的作用：①圖式能幫助記憶；②圖式幫助自動(dòng)化推論；③圖式增加信息；④圖式飽含情感；⑤圖式在社會(huì)認(rèn)知中的啟動(dòng)效應(yīng)。

12.社會(huì)認(rèn)知包括幾個(gè)方面：①對(duì)他人外部特征的認(rèn)知；②對(duì)他人性格的認(rèn)知；③對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知。

13.印象形成的一般規(guī)則：①一致性；②評(píng)價(jià)的中心性；③中心特性作用。

14.維納的歸因模型：（1）歸因尺度：①穩(wěn)定的；②暫時(shí)的；（2）內(nèi)在的：①能力；②努力；

（3）外在的：①任務(wù)難度；②機(jī)遇。

15.歸因偏差：①過(guò)高估計(jì)內(nèi)在因素；②行為者和觀察者的歸因分歧；③忽視一致性信息；④自我防御性歸因。

16.消除失調(diào)狀態(tài)的方法：①改變認(rèn)知；②改變行為；③增加新的認(rèn)知。

17.卡茨的功能理論：①工具性、調(diào)適性或功利性的功能；②自我防御的功能；③認(rèn)識(shí)的功能；④價(jià)值表達(dá)的功能。

18.偏見(jiàn)的消除：①消除刻板印象；②增加平等的、個(gè)人間的接觸；③共同命運(yùn)與合作獎(jiǎng)勵(lì)；④制定有助于消除偏見(jiàn)的社會(huì)規(guī)范。

19.魏斯確定了人際關(guān)系提供個(gè)體的六種報(bào)酬：①依戀；②社會(huì)融合；③價(jià)值確定；④可靠的同盟感；⑤得到指導(dǎo)；⑥照顧他人的機(jī)會(huì)。

20.人際關(guān)系發(fā)展過(guò)程：①定向階段；②情感探索階段；③情感交流階段；④穩(wěn)定交往階段。

21.舒茨認(rèn)為需要分為三類：①包容的需要；②控制的需要；③情感的需要。

22.人際關(guān)系的原則：①真誠(chéng)原則；②交互原則；③功利原則；④自我價(jià)值保護(hù)原則；⑤情景控制原則。

五、論述

1.社會(huì)化的因素：P47

（1）遺傳因素；（2）社會(huì)環(huán)境因素：①社會(huì)文化；②家庭：寵愛(ài)型、放任型、專制型、民主型；（3）學(xué)校；（4）同輩群體；（5）大眾傳播媒介；（6）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2.影響自我意識(shí)形成和發(fā)展的社會(huì)因素：P95

（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；（2）社會(huì)文化環(huán)境；（3）家庭；（4）角色扮演；（5）他人的評(píng)價(jià)；（6）參照群體。

3.影響社會(huì)認(rèn)知的因素：P117

（1）認(rèn)知者因素：①原有經(jīng)驗(yàn)；②價(jià)值觀念；③情感狀態(tài)；④認(rèn)知偏差

（2）認(rèn)知對(duì)象因素：①魅力；②知名度；③自我表演；

（3）認(rèn)知情境因素：①空間距離；②背景參考；

4.凱利的歸因理論：P127

5.霍夫蘭德的勸說(shuō)宣傳過(guò)程：P156

（1）傳播著特性：①專家身份；②社會(huì)身份；③吸引性；④相似性；⑤可依賴性。

（2）信息的傳播：①單方面的傳播與雙方面的傳播；②信息傳播的首因效應(yīng)和近因效應(yīng)；③信息傳播的渠道。

（3）被勸說(shuō)者因素：①原有態(tài)度；②人格特點(diǎn)；③被勸說(shuō)者的信息加工。

（4）情境因素：①信息繁多的情境；②令人分心的情境；③信息重復(fù)的情境。

6.人際吸引的影響因素：P186

（1）熟悉性；

（2）接近性；

（3）相似性和互補(bǔ)性：①相似性；②互補(bǔ)性。

（4）個(gè)人特征：①能力；②外表吸引力；③個(gè)性品質(zhì)；④致命吸引力。

第五篇：期末復(fù)習(xí)練習(xí)及答案

期末復(fù)習(xí)練習(xí)及答案

判斷題

（1）所謂水利工程，是指對(duì)自然界的地表水和地下水進(jìn)行控制和調(diào)配，以達(dá)到除害興利目的而修建的工程。（）

答案：正確

（2）重力壩的基本剖面是三角形是因?yàn)榭紤]施工方便。（）答案：錯(cuò)誤

（3）拱壩的超載能力高是由于壩體厚度較薄、材料均勻性好。（）答案：錯(cuò)誤

（4）土石壩的不均勻沉陷主要由地基的不均勻性造成。（）答案：正確

（5）側(cè)槽溢洪道的過(guò)堰水流與泄槽軸線方向一致。（）答案：錯(cuò)誤

（6）泄水隧洞的線路選擇是確定一條隧洞長(zhǎng)度最小的路線。（）答案：錯(cuò)誤

（7）樞紐布置就是將樞紐建筑物緊湊地布置在一起。（）答案：錯(cuò)誤

（8）船閘一般布置在靠近河道深泓線一側(cè)。()答案：正確

(9)海漫的作用是進(jìn)一步消減水流剩余能量，保護(hù)護(hù)坦安全，并調(diào)整流速分布，保護(hù)河床、防止沖刷。（）

答案：正確

（10）升船機(jī)的作用是利用機(jī)械力量將船只送過(guò)壩（閘），其耗水量大、運(yùn)送速度慢、運(yùn)輸能力高。()答案：錯(cuò)誤

（11）水閘閘室的穩(wěn)定計(jì)算方法與重力壩相同均是取一米的單寬作為荷載計(jì)算單元。()答案：錯(cuò)誤

（12）過(guò)堰水流與泄槽軸線一致的岸邊溢洪道，稱為側(cè)槽溢洪道。()答案：錯(cuò)誤

（13）彎道環(huán)流原理都應(yīng)用在有壩引水樞紐中。()答案：錯(cuò)誤

（14）無(wú)壩取水口一般設(shè)置在河道的凸岸。()答案：錯(cuò)誤

（15）壩基設(shè)有防滲帷幕和排水幕的實(shí)體重力壩，可以減少壩基面上的浮托力。()答案：錯(cuò)誤

（16）拱圈中心角2A增加對(duì)穩(wěn)定有利，對(duì)應(yīng)力不利。()答案：錯(cuò)誤

（17）泄水隧洞的線路選擇是確定一條隧洞長(zhǎng)度最小的路線。()答案：錯(cuò)誤

（18）樞紐布置就是將樞紐建筑物緊湊地布置在一起。()答案：錯(cuò)誤

（19）擋水建筑物的作用：是攔截河流，形成水庫(kù)或雍高水位。如：各種材料和類型的壩和水閘；以及為防御洪水或阻擋海潮，沿江河海岸修建的堤防、海塘等。()答案：正確

（20）重力壩的工作原理是在水壓力及其它荷載的作用下，主要依靠壩體自身重量產(chǎn)生的抗滑力來(lái)滿足穩(wěn)定的要求

答案：正確

單項(xiàng)選擇題

（1）土壩壩體由于不均勻沉降而產(chǎn)生（）a、縱縫； b、橫縫； c、水平縫；d、豎向裂縫。答案：b（2）因?yàn)樽饔糜谥亓紊嫌蚊娴乃畨毫Τ?)分布，所以其基本剖面是三角形。a、三角形； b、矩形 c、梯形； d、弧形。答案：a（3）雙曲拱壩是指壩體在（）方向上呈拱形。

a、水平； b、鉛直； c、水平和鉛直； d、a與b和c均不對(duì)。答案：c（4）有壓隧洞的過(guò)流能力與（）無(wú)關(guān)。a、隧洞底坡； b、上下游水頭差； c、隧洞斷面積； d、洞壁的光滑程度。答案：a（5）枯水期下閘擋水，洪水期開(kāi)閘泄水，這個(gè)閘可能是（）。a.節(jié)制閘 b.進(jìn)水閘 c.分洪閘 d.擋潮閘 答案：a（6）渡槽槽身內(nèi)水流可（）按計(jì)算。

a、紊流； b、急流； c、非均勻流； d、均勻流。答案：d（8）無(wú)壩取水口一般設(shè)置在河道的（）。

a、凸岸； b、岸邊直線段； c、凹岸； d、均可。答案：c（9）側(cè)槽溢洪道的底坡一般設(shè)計(jì)成()。a、陡坡； b、緩坡； c、平坡； d、均可。答案：b(10)碾壓混凝土重力壩是用()含量比較低的超干硬性混凝土，經(jīng)碾壓而成的混凝土壩。

a、混凝土； b、水； c、水泥； d、砂粒料。答案：水泥

（11）用以改善河流的水流條件，調(diào)整水流對(duì)河床及河岸的作用，以及為防護(hù)水庫(kù)、湖泊中的波浪和水流對(duì)岸坡的沖刷。如：丁壩、順壩、導(dǎo)流堤、護(hù)底和護(hù)岸等，稱為()。

a、擋水建筑物 b、泄水建筑物 c、整治建筑物 d、輸水建筑物 答案：a（12）用水泥含量比較低的超干硬性混凝土，經(jīng)碾壓而成的混凝土壩。稱為() a、寬縫重力壩 b、碾壓式重力壩 c、空腹重力壩 d、實(shí)體重力壩 答案：b（13）與重力壩相比，拱壩的()荷載，且其上升為主要荷載。a、揚(yáng)壓力 b、自重 c、溫度 d、水壓力 答案：c（14）不透水的鋪蓋、板樁及底板與地基的接觸線，既第一根流線，稱為()。a、地下輪廓線 b、防滲長(zhǎng)度 c、底板 d、翼墻 答案：a（15）有壓隧洞常用的斷面型式有()。a、圓拱直墻形 b、圓形 c、馬蹄形 d、圓拱斜墻形 答案：b（16）()是輸送渠道水流跨越河流、渠道、道路、山谷等架空輸水建筑物。a、渡槽 b、升船機(jī) c、倒虹吸 d、跌水 答案：a（17）在重力壩的底部沿壩軸線方向設(shè)置大尺寸的空腔，既為() a、寬縫重力壩 b、碾壓式重力壩 c、空腹重力壩 d、實(shí)體重力壩 答案：c（18）()將拱壩視為有一系列各自獨(dú)立、互不影響的水平拱圈所組成。a、純拱法 b、拱梁法 c、有限單元法 d、拱冠梁法 答案：a（19）用水泥含量比較低的超干硬性混凝土，經(jīng)碾壓而成的混凝土壩。稱為() a、寬縫重力壩 b、碾壓式重力壩 c、空腹重力壩 d、實(shí)體重力壩 答案：b（20）與重力壩相比拱壩的()荷載，上升為主要荷載。a、揚(yáng)壓力 b、自重 c、溫度荷載 d、水壓力 答案：c

多項(xiàng)選擇題

(1)重力壩抗滑穩(wěn)定分析的目的是核算壩體沿()抗滑穩(wěn)定的安全性能。a、壩基面 b、壩體內(nèi)的層面

c、地基深層軟弱結(jié)構(gòu)面 d、壩體下游面坡 答案：a、c(2)工程中常用的拱壩應(yīng)力分析方法有()。a、拱梁法 b、拱冠梁法 c、純拱法 d、材料力學(xué)法 答案：a、b、c(3)土石壩中常見(jiàn)的壩體排水型式有()。a、棱體排水 b、水泵排水 c、排水孔 d、綜合式排水 e、褥墊排水 f、貼坡排水 答案：a、d、e、f(4)水閘中海漫的構(gòu)造要求為()。a.光滑性 b.不透水性 c.透水性 d.柔性 答案：c、d(5)隧洞出口的消能方式有()。a、面流消能 b、底流消能 c、洞內(nèi)消能 d、挑流消能 答案：b、d(6)渡槽一般由()等幾部分組成。a、消能設(shè)施 b、槽身 c、支承結(jié)構(gòu) d、基礎(chǔ) e、進(jìn)出口建筑物 答案：b、c、d、e（7）水工建筑物的根本任務(wù)是()a、除水害 b、興水利 c、建水庫(kù) d、灌溉、發(fā)電 答案：a、b、（8）溢流壩的消能型式有 a、挑流消能 b、面流消能 c、底流消能 d、自由跌流式消能 答案：a、b、d、（9）水利水電樞紐工程按其()為五等。a、規(guī)模 b、作用

c、效益 d、在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性 答案：a、c、d、（10）重力壩按其結(jié)構(gòu)型式分類，可分為()。 a、寬縫重力壩 b、碾壓式重力壩 c、空腹重力壩 d、實(shí)體重力壩 答案：a、c、d、（11）按擋水面板的形式支墩壩可分為：()a、平板壩 b、連拱壩 c、大頭壩 d、漿砌石壩 答案：a、b、c、（12）工程中常用的拱壩應(yīng)力分析方法有()。a、拱梁法 b、拱冠梁法 c、純拱法 d、材料力學(xué)法 答案：a、b、c（13）按擋水面板的形式支墩壩可分為：()a、平板壩 b、連拱壩 c、大頭壩 d、漿砌石壩 答案：a、b、c、（14）拱壩壩身泄水的方式有()。a、自由跌流式 b、鼻坎挑流式 c、滑雪道式 d、底流消能式 答案：a、b、c（15）節(jié)制閘的作用是(b、a)。a、擋水 b、泄水 c、發(fā)電 d、分洪 答案：a、b（16）正槽溢洪道的溢流堰可選用(b、c)。a、薄壁堰 b、寬頂堰 c、實(shí)用堰 答案：b、c 填空題

（1）組成水庫(kù)樞紐的“三大件”包括（）、（）和（）等類型建筑物。答案：擋水，泄水，引水(或輸水)（2）重力壩按其結(jié)構(gòu)型式分類，可分為（）、（）和（）三種。答案：實(shí)體重力壩，寬縫重力壩，空腹重力壩。

（3）土壩的上游壩坡一般（）于下游壩坡，這是因?yàn)椋ǎ┯螇纹率芩挠绊?，其抗剪指?biāo)（）于（）游壩坡。

答案：小，上，小，下

（4）土壩的垂直防滲措施一般有（）、（）、（）、（）、（）等五種基本型式。答案：粘性土截水槽，混凝土截水墻，混凝土防滲墻，水泥粘土灌漿帷幕，高壓噴射灌漿

（5）一般情況下，氣溫低于封拱溫度時(shí)，對(duì)拱壩壩體應(yīng)力（）利，但對(duì)壩肩穩(wěn)定（）利。

答案：不，有（6）由概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)重力壩應(yīng)分別按（）極限狀態(tài)和（）極限狀態(tài)進(jìn)行強(qiáng)度驗(yàn)算。

答案：承載能力，正常使用

（7）隧洞襯砌所受的彈性抗力與其剛度有關(guān)，襯砌剛度越（），彈性抗力就越（）。答案：大，大

（8）利用挑流消能時(shí)挑坎出口的（）越（），挑距越（），而挑射水流對(duì)下游的沖刷深度主要取決于（）。

答案：水流流速，大，遠(yuǎn)，流速

（9）水閘是一種低水頭建筑物，既（）又（）。答案：擋水，泄水

（10）船閘一般由（），（）和（）幾部分組成。答案：閘室，上、下游閘首，上下游引航

（11）組成水庫(kù)樞紐的“三大件”包括_________、__________和_________三類建筑物。

答案：擋水、泄水、引水

（12）重力壩按其結(jié)構(gòu)型式分類，可分為_(kāi)________、_________和_________三種。

答案：實(shí)體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩

（13）重力壩按其結(jié)構(gòu)型式分類，可分為_(kāi)________、_________和_________。

答案：實(shí)體重力壩、寬逢重力壩、空腹重力壩

（14）碾壓混凝土重力壩是用 含量比較低的超干硬性混凝土，經(jīng)_________而成的混凝土壩。

答案：水泥、碾壓

（15）拱壩的應(yīng)力分析方法：______________、______________、_______________、________________、_______________。

答案：圓筒法、純拱法、拱梁法、拱冠梁法、有限單元法。（16）根據(jù)土石壩施工方法的不同，可將土石壩劃分為以種：、、、、和 等。

答案：碾壓式、拋填式堆石壩、定向爆破堆石壩、水中填土壩、水力沖填壩（17）閘基滲流計(jì)算的方法有。 答案：流網(wǎng)法、改進(jìn)阻力系數(shù)法、直線法

（18）泄槽軸線與 接近平行的岸邊溢洪道，稱為側(cè)槽溢洪道。答案：溢流堰軸線

（19）拱渡槽主拱圈結(jié)構(gòu)的基本尺寸是、、、。

答案：跨度、矢高比、拱腳高程、拱寬

（20）護(hù)坦的作用是消減水流的。

答案：動(dòng)能

問(wèn)答題

問(wèn)：（1）為什么要對(duì)壩體混凝土進(jìn)行分區(qū)？

答案：混凝土重力壩壩體各部位的工作條件及受力條件不同，對(duì)上述混凝土材料性能指標(biāo)的要求也不同。為了滿足壩體各部位的不同要求，節(jié)省水泥用量及工程費(fèi)用，把安全與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一起來(lái)，通常將壩體混凝土按不同工作條件進(jìn)行分區(qū)，選用不同的強(qiáng)度等級(jí)和性能指標(biāo)。

問(wèn)：（2）什么叫土石壩的滲透變形？防止?jié)B透變形的工程措施有哪些？

答案：土石壩壩身及地基中的滲流，由于物理或化學(xué)的作用，導(dǎo)致土體顆粒流失，土壤發(fā)生局部破壞，稱為滲透變形。

土體發(fā)生滲透變形的原因，除與土料性質(zhì)有關(guān)外，主要是由于滲透坡降過(guò)大造成的。因此，設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量降低滲透坡降，還要增加滲流出口處土體抵抗?jié)B透變形的能力。常用的工程措施包括：(a)采取水平或垂直防滲措施，以便盡可能地延長(zhǎng)滲徑，達(dá)到降低滲透坡降的目的；(b)采取排水減壓措施，以降低壩體浸潤(rùn)線和下游滲流出口處的滲透壓力。對(duì)可能發(fā)生管涌的部位，需設(shè)置反濾層，攔截可能被滲流帶走的細(xì)顆粒；對(duì)下游可能產(chǎn)生流土的部位，可以設(shè)置蓋重以增加土體抵抗?jié)B透變形的能力。

問(wèn)：(3)選擇樞紐方案時(shí)，一般需進(jìn)行哪些項(xiàng)目的比較？

答案：水利樞紐布置的任務(wù)是合理地確定樞紐中各組成建筑物之間的相互位置，亦即確定各建筑物之間在平面上和高程上的布置。由于影響樞紐布置的因素很多，因此在 進(jìn)行樞紐布置時(shí)應(yīng)深入研究當(dāng)?shù)貤l件，全面考慮設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)用、管理及技術(shù)經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題。一般應(yīng)進(jìn)行多方案的比較，在保證運(yùn)用方便和安全可靠的前提下，力求做到節(jié)省工程量、便于施工、縮短工期，優(yōu)選技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益最佳的方案。

問(wèn)：（4）水工隧洞的工作閘門和檢修閘門各有何工作特點(diǎn)？如何布置？

答案：水工隧洞一般需要設(shè)置兩道閘門，一道是工作閘門，其作用是控制水流流量、封閉孔口，要求在動(dòng)水中啟閉；另一道是檢修閘門，當(dāng)檢修工作閘門或檢修隧洞時(shí)，用以擋水，在隧洞進(jìn)口都要設(shè)置檢修閘門。當(dāng)隧洞出口低于下游水位時(shí)，出口處也需要設(shè)置檢修門。

無(wú)壓隧洞一般將閘門設(shè)置在隧洞進(jìn)口處，有壓隧洞大多將閘門設(shè)置在出口處。另外，有些工程的泄洪洞將工作閘門布置在洞內(nèi)。檢修閘門一般布置在隧洞進(jìn)口處，位于工作閘門的上游側(cè)。

問(wèn)：（5）SDJ21-78重力壩設(shè)計(jì)規(guī)范給出的抗滑穩(wěn)定分析方法有哪幾種? 其各自的適用條件如何? 答案：抗剪強(qiáng)度公式計(jì)算法和抗剪斷公式計(jì)算法。

抗剪強(qiáng)度分析法把壩體與基巖間看成是一個(gè)接觸面，而不是膠結(jié)面，驗(yàn)算其抗滑穩(wěn)定性，并滿足規(guī)范中關(guān)于抗滑穩(wěn)定安全度的要求。該方法適應(yīng)于中小型工程中的中、低壩的抗滑穩(wěn)定分析。

當(dāng)壩基內(nèi)不存在可能導(dǎo)致沿基礎(chǔ)巖石內(nèi)部滑動(dòng)的軟弱結(jié)構(gòu)面時(shí)，應(yīng)按抗剪斷強(qiáng)度公式計(jì)算壩基面的抗滑穩(wěn)定安全系數(shù)。此方法認(rèn)為，壩與基巖膠結(jié)良好，滑動(dòng)面上的阻滑力包括抗剪斷摩擦力和抗剪斷凝聚力，并直接通過(guò)膠結(jié)面的抗剪斷試驗(yàn)確定抗剪斷強(qiáng)度參數(shù)f′和C′。

問(wèn)：（6）揚(yáng)壓力由哪幾部分組成?各是如何產(chǎn)生的? 答案：揚(yáng)壓力是由滲透水壓力和浮托力兩部分組成的。其中滲透水壓力由上、下游水位差產(chǎn)生，浮托力由下游水深產(chǎn)生。

問(wèn)：（7）簡(jiǎn)述拱冠梁法的基本原理。答案：拱冠梁法的基本原理是將拱壩分為一系列的拱系統(tǒng)，只取拱冠處一根懸臂梁，根據(jù)各層拱圈與拱冠梁交點(diǎn)處徑向變位一致的條件求得拱梁荷載分配，且拱圈所分配到的徑向荷載從拱冠到拱端為均勻分布，認(rèn)為拱冠梁兩側(cè)梁系的受力情況與拱冠梁一樣。

問(wèn)：（8）為什么要進(jìn)行土壩滲流計(jì)算? 有哪幾種計(jì)算方法?

答案：土石壩滲流分析的目的是：①確定壩體浸潤(rùn)線和下游逸出點(diǎn)位置，繪制壩體及地基內(nèi)的等勢(shì)線分布圖或流網(wǎng)圖，為壩體穩(wěn)定核算、應(yīng)力應(yīng)變分析和排水設(shè)備的選擇提供依據(jù)；②計(jì)算壩體和壩基滲流量，以便估算水庫(kù)的滲漏損失和確定壩體排水設(shè)備的尺寸；③確定壩坡出逸段和下游地基表面的出逸比降，以及不同土層之間的滲透比降，以判斷該處的滲透穩(wěn)定性；④確定庫(kù)水位降落時(shí)上游壩殼內(nèi)自由水面的位置，估算由此產(chǎn)生的孔隙壓力，供上游壩坡穩(wěn)定分析之用。根據(jù)這些分析成果，對(duì)初步擬定的壩體斷面進(jìn)行修改。

土石壩滲流的分析方法主要有：流體力學(xué)法、水力學(xué)法、流網(wǎng)法、試驗(yàn)法和數(shù)值解法。

問(wèn)：（9）水閘整體式平底板內(nèi)力計(jì)算有哪兩種方法?其優(yōu)、缺點(diǎn)是什么? 答案：常用的計(jì)算方法有：倒置梁法和彈性地基梁法

倒置梁法的優(yōu)點(diǎn)是計(jì)算簡(jiǎn)便。其缺點(diǎn)是沒(méi)有考慮底板與地基變形的協(xié)調(diào)條件，假定底板垂直水流方向地基反力均勻分布是不符合實(shí)際的；支座反力與豎向荷載也不相符。

彈性地基梁法考慮了地基反力和閘墩和底板上的不平衡剪力，計(jì)算模型更符合實(shí)際情況，計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確。

問(wèn)：（10）常見(jiàn)的水工隧洞按功用分有哪幾種？其作用如何？

答案：水工隧洞可以分為發(fā)電引水隧洞、尾水隧洞、灌溉和供水隧洞、施工導(dǎo)流隧洞、泄洪隧洞、排沙隧洞和放空隧洞。其各自的作用為：

泄洪隧洞：配合溢洪道宣泄洪水，有時(shí)也可作為主要泄洪建筑物使用。發(fā)電引水隧洞：引水發(fā)電。

尾水隧洞：引導(dǎo)水電站尾水進(jìn)入原河道。

灌溉和供水隧洞：為了灌溉、供水、航運(yùn)等目的輸水。排沙隧洞：排放水庫(kù)泥沙，延長(zhǎng)水庫(kù)使用年限，有利于水電站的正常運(yùn)行。放空隧洞：放空水庫(kù)，用于戰(zhàn)備或檢修建筑物。施工導(dǎo)流隧洞：在水利樞紐施工期間用來(lái)施工導(dǎo)流。

問(wèn)：（11）溢流壩常用哪些消能方式?它們各適用于什么條件? 答案：目前常用的消能方式有：底流式消能、挑流式消能、面流式消能及消力戽消能或聯(lián)合式消能(寬尾墩—挑流、寬尾墩—消力戽、寬尾墩—消力池等)。其中大多數(shù)巖基上的高壩泄水都采用挑流式消能，底流消能適用于中、低壩或基巖較軟弱的河道，消力戽適用于尾水較深(通常大于躍后水深)，變幅較小，無(wú)航運(yùn)要求且下游河床和兩岸有一定抗沖能力的情況。聯(lián)合消能適用于泄洪量大、河床相對(duì)狹窄、下游地質(zhì)條件差的高、中壩或單一消能型式經(jīng)濟(jì)合理性差的情況。聯(lián)合消能應(yīng)經(jīng)水工模型試驗(yàn)驗(yàn)證。

問(wèn)：（12）重力壩地基處理時(shí)帷幕灌漿和固結(jié)灌漿各有何作用? 答案：帷幕灌漿的作用是：降低壩底滲透壓力；防止壩基內(nèi)產(chǎn)生機(jī)械或化學(xué)管涌；減少壩基和繞壩滲透流量。固結(jié)灌漿的作用是：提高基巖的整體性和強(qiáng)度，降低地基的透水性?，F(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)表明：在節(jié)理裂隙較發(fā)育的基巖內(nèi)進(jìn)行固結(jié)灌漿后，基巖的彈性模量可提高2倍甚至更多，在帷幕灌漿范圍內(nèi)先進(jìn)行固結(jié)灌漿可提高帷幕灌漿的壓力。

問(wèn)：（13）水閘與河岸或堤、壩等連接時(shí)，須設(shè)置岸墻和翼墻(有時(shí)還有防滲刺墻)等連接建筑物，簡(jiǎn)述其作用。

答案：水閘與河岸或堤、壩等連接時(shí)，須設(shè)置岸墻和翼墻(有時(shí)還有防滲刺墻)等連接建筑物。其作用是：

(a)擋兩側(cè)填土，保證岸土的穩(wěn)定及免遭過(guò)閘水流的沖刷；(b)當(dāng)水閘過(guò)水時(shí)，引導(dǎo)水流平順入閘，并使出閘水流均勻擴(kuò)散；(c)控制閘身兩側(cè)的滲流，防止土壤產(chǎn)生滲透變形；

(d)在軟弱地基上設(shè)岸墻以減少兩岸地基沉降對(duì)閘室結(jié)構(gòu)的不利影響。

兩岸連接建筑物約占水閘工程量的15%～40%，閘孔數(shù)愈少，所占的比例愈大。因此，水閘設(shè)計(jì)中，對(duì)兩岸連接建筑物的型式選擇與布置，應(yīng)予重視。問(wèn)：（14）粘性土料和非粘性土料填筑標(biāo)準(zhǔn)的控制指標(biāo)是什么？如何確定這些指標(biāo)？ 答案：對(duì)不含礫或含少量礫的粘性土料，以干重度為設(shè)計(jì)指標(biāo)，按擊實(shí)試驗(yàn)最大干重度乘以壓實(shí)系數(shù)確定，并用壓實(shí)度來(lái)控制；對(duì)壩體的砂、砂礫、石料等同樣要求進(jìn)行填筑壓實(shí)，但非粘性土的壓實(shí)特性與含水量關(guān)系不大，主要與粒徑級(jí)配和壓實(shí)功能有密切關(guān)系，常用相對(duì)緊密度控制。

粘性土的控制指標(biāo)：對(duì)Ⅰ、Ⅱ級(jí)壩和高壩，填土的壓實(shí)度應(yīng)不低于0.97～0.99；對(duì)Ⅲ級(jí)及其以下的壩（高壩除外）P應(yīng)不低于0.95～0.97。

非粘性土的控制指標(biāo)：要求達(dá)到密實(shí)狀態(tài)，相對(duì)緊密度不低于0.70～0.75。在地震情況下，浸潤(rùn)線以上不低于0.7，浸潤(rùn)線以下按設(shè)計(jì)烈度大小而定，一般不低于0.75～0.85。當(dāng)非粘性土中粗粒含量小于50%時(shí)，應(yīng)保證細(xì)料(小于5mm的顆粒)的相對(duì)密實(shí)度滿足以上要求。