第一篇：高等數(shù)學(xué)小論文標(biāo)準(zhǔn)

高等數(shù)學(xué)小論文標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)題（三號(hào)黑體，居中）

作者（小四號(hào)宋體，居中）

單位（五號(hào)宋體，居中）

摘要（五號(hào)黑體）摘要內(nèi)容（五號(hào)宋體，不超過(guò)100字）

關(guān)鍵詞（五號(hào)黑體）內(nèi)容（五號(hào)宋體，不超過(guò)4個(gè)）正文（五號(hào)宋體，不少于1500字）

參考文獻(xiàn)（五號(hào)黑體頂格）

參考文獻(xiàn)內(nèi)容（頂格，小五號(hào)宋體，按[1][2]……編號(hào)）

例如：

數(shù)學(xué)與美學(xué)（三號(hào)黑體，居中）

王小明（小四號(hào)宋體，居中）

（建工系建工1101班，學(xué)號(hào)×××××）（五號(hào)宋體，居中）

摘要：（五號(hào)黑體，頂格）本文討論數(shù)學(xué)與美學(xué)的關(guān)系，討論數(shù)學(xué)中美……（小五號(hào)宋體）

關(guān)鍵詞：（五號(hào)黑體，頂格）數(shù)學(xué)，美學(xué)，黃金分割（小五號(hào)宋體）

在數(shù)學(xué)中，有各種各樣的美在表現(xiàn)……（五號(hào)宋體，段前空二格）正文

參考文獻(xiàn)（五號(hào)黑體，頂格）

[1]張國(guó)楚.數(shù)學(xué)文化[M].高等教育出版社.2006.3（小五號(hào)宋體，頂格）

[2]張順燕.數(shù)學(xué)的美與理[M].高等教育出版社.2004.3

高等數(shù)學(xué)小論文參考題：

1．我與數(shù)學(xué)2．我的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷和體會(huì)

3．12年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的回顧與感想4．?dāng)?shù)學(xué)與素質(zhì)教育

5．?dāng)?shù)學(xué)與藝術(shù)6．?dāng)?shù)學(xué)與文學(xué)

7．?dāng)?shù)學(xué)與體育8．黃金分割在建筑中的應(yīng)用

9．黃金分割在體育中的應(yīng)用10．黃金分割在藝術(shù)中的應(yīng)用

11．?dāng)?shù)學(xué)美學(xué)12．?dāng)?shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美

13．中華數(shù)學(xué)與人類文明

14．中國(guó)歷代某一個(gè)數(shù)學(xué)家的傳奇故事與感想

15．世界數(shù)學(xué)史上某一個(gè)數(shù)學(xué)家的傳奇故事與感想

16．在中國(guó)數(shù)學(xué)史中選擇一個(gè)典型問(wèn)題作分析

17．在世界著名數(shù)學(xué)問(wèn)題中選擇一個(gè)典型問(wèn)題作分析，并簡(jiǎn)述其影響

18．論微積分的地位和作用

19．?dāng)?shù)學(xué)的魅力——讀《×××》有感

20．?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)趣談21．生活，數(shù)學(xué)的大課堂

22．對(duì)數(shù)學(xué)的一些思考23．?dāng)?shù)學(xué)對(duì)大學(xué)生的意義

24．感受數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)25．?dāng)?shù)學(xué)危機(jī)和數(shù)學(xué)發(fā)展

26．重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

27．欣賞，聯(lián)想，應(yīng)用—高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)

28．自擬題目

第二篇：小論文標(biāo)準(zhǔn)格式

1.科研訓(xùn)練的格式（順序）

中文題目（小二黑體粗黑）

作者（小四宋體）

學(xué)院 班級(jí)（五號(hào)楷體）

摘要：200字左右（五號(hào)宋體）

關(guān)鍵詞：3-5個(gè)（五號(hào)宋體）

正文：約3000字左右

參考文獻(xiàn)：3-5個(gè)

英文題目（小二Times New Roman粗黑）

英文作者（小四Times New Roman）

英文學(xué)院班級(jí)（五號(hào)Times New Roman）

英文摘要（五號(hào)Times New Roman）

英文關(guān)鍵詞（五號(hào)Times New Roman）

B5打印粘貼在實(shí)習(xí)報(bào)告上

2．正文文字及格式的要求（具體見(jiàn)范文）

1、正文文字內(nèi)容漢字一律采用小四號(hào)宋體，數(shù)字和英文字符用小四號(hào)Times New Roman字體；節(jié)采用小三號(hào)黑體居中；標(biāo)題用四號(hào)黑體并縮進(jìn)二個(gè)漢字；圖、表標(biāo)題用五號(hào)黑體并居圖表的中間，圖形和表格內(nèi)容用五號(hào)宋體。

2、頁(yè)面設(shè)置為：頁(yè)邊距為上2.5cm，下2.5cm，左2.5cm，右2.5cm。

3、頁(yè)腳設(shè)置為：插入頁(yè)碼，居中。

4、各層標(biāo)題均單獨(dú)占行書(shū)寫。第一級(jí)標(biāo)題居中書(shū)寫，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；第二級(jí)、第三級(jí)均空兩格書(shū)寫。

5、一級(jí)標(biāo)題用“一”，二級(jí)標(biāo)題用“

（一）”，三級(jí)標(biāo)題“1”，四級(jí)標(biāo)題（1），等。

3．科研訓(xùn)練時(shí)間安排

本學(xué)期第7周：論文分組

本學(xué)期第8-9周：論文選題并查閱資料，完成初稿。

本學(xué)期第10周：論文修改

本學(xué)期第11周：上交論文

第三篇：學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)體會(huì)論文

Hefei University

大一高等數(shù)學(xué)論文

院 系：電子信息與電氣自動(dòng)化

學(xué)生姓名： 孫 野 學(xué) 號(hào)： 1405031031 專 業(yè)： 自 動(dòng) 化

班 級(jí)： 一 班

年 級(jí)： 一 年 級(jí)

指導(dǎo)老師: 劉 國(guó) 旗

完成時(shí)期: 十二月十三號(hào)

摘要：高等數(shù)學(xué)是大學(xué)工科里的一門基礎(chǔ)學(xué)科。在我學(xué)的自動(dòng)化專業(yè)中更顯得格外重要。經(jīng)歷了快一個(gè)學(xué)期的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)這門課程有一定認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了各式各樣的難題與困惑，因此，特對(duì)在學(xué)習(xí)中的遇到困難與將來(lái)如何更好的努力，不斷提高學(xué)習(xí)這門課的能力進(jìn)行了總結(jié)，希望在以后的時(shí)間里可以有所進(jìn)步。

Abstract:Higher mathematics is an important basic engineering inside the university.The more I learn in automation specialty in very important.Experienced higher mathematics almost a semester has certain understanding at the same time on the course, in the learning process encountered problems and confusion, so to every kind of, in the study of the difficulties and strive in the future how to better, continuously improve the ability of learning this course are summarized, in the hope that time can make progress.關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)、總結(jié)方法、極限 一：對(duì)高中數(shù)學(xué)的回顧

高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)老師。先說(shuō)說(shuō)第一個(gè)數(shù)學(xué)老師吧，這是一個(gè)年輕的小伙老師，他以前是教初中的后來(lái)通過(guò)考試，升就教了高中，我們是他教的第一屆的高中學(xué)生。對(duì)于這個(gè)我第一個(gè)高中數(shù)學(xué)老師我認(rèn)為他和第二個(gè)老師最大的區(qū)別就是他上課從來(lái)不用ppt，他喜歡寫板書(shū)，所以每節(jié)課后我們都記下滿滿幾頁(yè)的筆記。這樣的教學(xué)方式單單就我來(lái)說(shuō)我是不能適應(yīng)的，因?yàn)槲蚁矚g上課跟著老師教學(xué)的思路去學(xué)習(xí)，但是他要我們上課記下他在黑板上學(xué)習(xí)的板書(shū)，這樣就導(dǎo)致我們光顧著去做筆記，卻沒(méi)有跟著他上課的思路去思考問(wèn)題，不能去理解他講的是什么，課下對(duì)著筆記我們又不記得他上課是怎么講的。所以高中前部分我的數(shù)學(xué)一直都不好。后來(lái)因?yàn)橐恍┰蛭覀儞Q了一個(gè)數(shù)學(xué)老師，這是一個(gè)我估計(jì)快要退休的了老師，這個(gè)老師因?yàn)榻虝?shū)了很多年很有教書(shū)經(jīng)驗(yàn)，也是他后來(lái)拯救了我的高中數(shù)學(xué)。他給我們上課的第一天就要求我們一定要課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。其實(shí)之前很多老師也這么要求過(guò)我們，但是我都沒(méi)有很好的去要求自己。我的這個(gè)老師雖然年齡有點(diǎn)大，但是一點(diǎn)沒(méi)有影響他上課的激情，他上課很有感染力，我每節(jié)課都跟著他的思路后面去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。課上簡(jiǎn)單的記一下筆記，但是不能影響我跟著他的節(jié)奏去聽(tīng)課，也是后來(lái)在他的幫助下高中數(shù)學(xué)成績(jī)有了突飛猛進(jìn)。對(duì)于高中的數(shù)學(xué)就做這么多的概述，接下來(lái)談?wù)劥髮W(xué)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。二 :對(duì)高等數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)

經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，我對(duì)高數(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，不僅在知識(shí)反方面得到了充實(shí)，在思想方面也得到了提高，就我個(gè)人而言，我認(rèn)為高等數(shù)學(xué)有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：1）識(shí)記的知識(shí)相對(duì)減少，理解的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)增加；2）不僅要求會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解題，還要明白其來(lái)龍去脈；3）聯(lián)系實(shí)際多，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)幫助大；4）教師授課速度快，課下復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)必不可少。

三：學(xué)習(xí)高數(shù)的學(xué)習(xí)方法。(1)課前預(yù)習(xí)

適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)是必要的，了解老師即將要講什么內(nèi)容，相應(yīng)地復(fù)習(xí)與之相關(guān)內(nèi)容。如果時(shí)間不多，你可以瀏覽一下教師將要講的主要內(nèi)容，獲得一個(gè)大概的印象，這可以在一定程度上幫助你在課堂上跟上教師的思路，如果時(shí)間比較充裕，除了瀏覽之外，還可以進(jìn)一步細(xì)致地閱讀部分內(nèi)容，并且準(zhǔn)備好問(wèn)題，看一下自己的理解與教師講解的有什么區(qū)別，有哪些問(wèn)題需要與教師討論。如果能夠做到這些，那么你的學(xué)習(xí)就會(huì)變得比較主動(dòng)、深入，會(huì)取得比較好的效果。就拿我來(lái)說(shuō)以前上高中時(shí)老師說(shuō)上了大學(xué)你們就解脫了，所以上第一節(jié)高數(shù)課時(shí)我就帶了一本高數(shù)書(shū)就去了，往那一坐聽(tīng)了兩節(jié)課我就受不了了，根本聽(tīng)不懂，很多學(xué)高數(shù)的人都說(shuō)高數(shù)難學(xué)不容易懂。其實(shí)就是他們學(xué)高數(shù)第一個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)做到位。后來(lái)的學(xué)習(xí)中我咨詢了一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐他們都一再?gòu)?qiáng)調(diào)做好這個(gè)環(huán)節(jié)。(2)認(rèn)真上課

注意老師的講解方法和思路，其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，記好課堂筆記，聽(tīng)課是一個(gè)全身心投入--聽(tīng)、記、思相結(jié)合的過(guò)程。教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，只能講思路，講重點(diǎn)，講難點(diǎn)。不要指望教師對(duì)所有知識(shí)都講透，要學(xué)會(huì)自學(xué)，在自學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以要努力擺脫對(duì)于教師和對(duì)于課堂的完全依賴心理。當(dāng)然也不是完全不要老師，不上課。老師能在課堂教學(xué)把主要思路，重點(diǎn)與難點(diǎn)交代清楚，從而使你自學(xué)起來(lái)?xiàng)l理清楚，有的放矢。對(duì)于教師在課堂上講的知識(shí)，最重要的是獲得整體的認(rèn)識(shí)，而不拘泥于每個(gè)細(xì)節(jié)是否清楚。學(xué)生在課堂上聽(tīng)課時(shí)，也應(yīng)當(dāng)把主要精力集中在教師的證明思路和對(duì)于難點(diǎn)的分析上。如果有某些細(xì)節(jié)沒(méi)有聽(tīng)明白，不要影響你繼續(xù)聽(tīng)其它內(nèi)容。只要掌握了主要思路，即使某些細(xì)節(jié)沒(méi)有聽(tīng)清楚，也沒(méi)有關(guān)系。你自己完全能夠在這個(gè)思路的引導(dǎo)下將全部細(xì)節(jié)補(bǔ)足，最后推出結(jié)論。應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)自己的主動(dòng)精神和自學(xué)能力，擺脫對(duì)教師與課堂的過(guò)分依賴。這不僅是今天學(xué)習(xí)的需要，而且是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的需要。在認(rèn)真聽(tīng)課這個(gè)環(huán)節(jié)，我身邊很多同學(xué)都抱怨老師上課節(jié)奏太快聽(tīng)不懂。其實(shí)正如我上面所說(shuō)，大學(xué)是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程你不可能把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師都能給你講到，老師上課都是講一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)課后復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，應(yīng)當(dāng)用自己的表達(dá)方式再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，例如對(duì)某個(gè)定理的復(fù)習(xí)，不是再讀一遍書(shū)或課堂筆記，而是離開(kāi)書(shū)本和筆記，回憶有關(guān)內(nèi)容，不清楚之處再對(duì)照教材或筆記。另外，復(fù)習(xí)時(shí)的思路不應(yīng)當(dāng)教師講課或者教科書(shū)的翻版，一個(gè)可供參考的方法是采用倒敘式。從定理的結(jié)論倒推，為了得到定理的結(jié)論，是怎樣進(jìn)行推理的，定理的條件用在何處。這樣倒置思維方式，更加接近這個(gè)定理的發(fā)現(xiàn)的思路，是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。經(jīng)過(guò)快一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我的現(xiàn)在大學(xué)高等數(shù)學(xué)老師劉老師是通過(guò)布置一些課后題目讓我們?nèi)ネ瓿?。每?jié)課后他布置的題目都不難，解題方法都是他上課講過(guò)的。我們做的題目他都認(rèn)認(rèn)真真的去批改，把我們錯(cuò)誤的地方都標(biāo)記出來(lái)，這樣我就知道我哪里還不會(huì)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)吃透。但是光依靠老師布置的這點(diǎn)作業(yè)也是不夠的。每天晚自習(xí)的時(shí)候我會(huì)首先對(duì)著書(shū)看一遍老師講的知識(shí)，因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)知識(shí)點(diǎn)老師都講到了?？赐陼?shū)上的知識(shí)后然后將課后的習(xí)題做一下

通過(guò)這課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，和課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)起來(lái)高數(shù)也不是那么難。

四、數(shù)學(xué)分析解題方法

首先，大家要重視基本概念和基本原理的理解和掌握，不要一頭扎進(jìn)題海中去。上面已經(jīng)提及，提高解題能力重要途徑之一是掌握好基本概念和基本方法。另一方面，因?yàn)閿?shù)學(xué)分析題型變化多樣，解題技巧豐富多彩，許多類型的題目并不是只要掌握好基本概念和基本方法就會(huì)作的。需要看一些例題，或者需要教師的指點(diǎn)。不要因?yàn)槟承╊}目一時(shí)找不到思路而失去信心。

至于如何解題，很難總結(jié)出幾個(gè)適用于所有題目的通用的方法。怎樣提高自己的解題能力？除了天生的智力因素之外，解題能力首先取決于基本概念和基本原理的理解與掌握程度。所以，多下功夫掌握基本概念和基本原理，盡可能地多做題目，在記憶的基礎(chǔ)上理解，在完成作業(yè)中深化，在比較中構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架，是提高解題能力的重要途徑。另外，做題要善于總結(jié)，特別是從不同的題目中提煉出一些有代表性的思想方法。

掌握一定量的題型，對(duì)于一些題目，直接知道用什么方法做。有些題目沒(méi)有頭緒的時(shí)候，可先嘗試找反例，然后想想為什么反例不成功，從中可以的得到不少的啟發(fā)。還有要充分了解函數(shù)的各種性質(zhì)。做題的時(shí)候腦子里要有函數(shù)圖像。另外，充分了解定義，特別是一致收斂。了解為什么有時(shí)候一致收斂才有題目的結(jié)論，如果條件收斂，是不是也有這樣的條件。多想幾次就有了深刻的了解。遇到不清楚的地方趕快看書(shū)，多看幾遍書(shū)對(duì)于理解題目是非常有用的。再有，盡可能多地參考一些書(shū)籍會(huì)使你開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，加深理解。每個(gè)人有不同的風(fēng)格。不同的切入角度，會(huì)使你有時(shí)候讀一些問(wèn)題豁然開(kāi)朗。

五、總結(jié)

高等數(shù)學(xué)作為大學(xué)的一門課程，自然與其它課程有著共同之處，那就是講課速度快。剛開(kāi)始，我非常不適應(yīng)。上一題還沒(méi)有消化，老師已經(jīng)講完下一題了。帶著幾分焦慮，我向?qū)W長(zhǎng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才明白大學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅僅是課堂，課下的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)是學(xué)好高數(shù)的必要條件。于是，每節(jié)課前我都認(rèn)真預(yù)習(xí)，把不懂的地方作上記號(hào)。課堂上有選擇、有計(jì)劃地聽(tīng)講。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)。逐漸地，我便感到高數(shù)課變得輕松有趣。只要肯努力，高等數(shù)學(xué)并不會(huì)太難。

雖然說(shuō)高等數(shù)學(xué)在我們的實(shí)際生活中，并沒(méi)有什么實(shí)際的用途，但是通過(guò)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，我們的思想逐漸成熟，高等數(shù)學(xué)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，特別是理科方面的學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，在今后的學(xué)習(xí)中，可以充分的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷地完善自己。

第四篇：高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究論文

1高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

1.1高等數(shù)學(xué)課作用的定位不準(zhǔn)確

高等數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課，有些人把它簡(jiǎn)單的看成是一個(gè)工具，過(guò)分看重它為專業(yè)課服務(wù)的功能，忽略了高等數(shù)學(xué)的邏輯推導(dǎo)、思維縝密對(duì)學(xué)生綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致學(xué)生僅僅把數(shù)學(xué)看成是工具，學(xué)習(xí)掌握以“必須、夠用”為原則，忽視了高等數(shù)學(xué)課的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的重要功能，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的需求。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)較差，目標(biāo)不明確

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，生源總體質(zhì)量有所下降，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊，學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績(jī)差距也較大，有些學(xué)生中學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，高等數(shù)學(xué)是純理論課，定義、定理、公式較多，比較枯燥，有些學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，特別是多元函數(shù)微積分學(xué)部分，有很大一部分學(xué)生基本放棄，高等數(shù)學(xué)不及格率也居高不下。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，對(duì)于數(shù)學(xué)的要求，僅限于考試及格即可，缺乏進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)方法單一，不能與專業(yè)結(jié)合有的教師在高等數(shù)學(xué)的講授過(guò)程中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上認(rèn)認(rèn)真真地講授高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容，臺(tái)下學(xué)生枯燥無(wú)味地被動(dòng)地聽(tīng)，更有甚者玩手機(jī)。教學(xué)方法和授課內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、邏輯性，而忽略學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求；知識(shí)點(diǎn)背景信息介紹，相關(guān)例題、習(xí)題、作業(yè)的選取，教學(xué)內(nèi)容的編排，概念定理的敘述證明，都缺乏創(chuàng)新意識(shí)，各專業(yè)都一樣，沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)特色；重視推導(dǎo)、計(jì)算，忽略大學(xué)生解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)；重視解題能力的訓(xùn)練，忽略了大學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。

1.4教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)考慮學(xué)情

現(xiàn)有高等數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上有些地方銜接不好，比如反三角函數(shù)，極坐標(biāo)、參數(shù)方程等等知識(shí)中學(xué)并沒(méi)有講解，但大學(xué)教師認(rèn)為中學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，高等數(shù)學(xué)教材中也沒(méi)有進(jìn)行補(bǔ)充和解釋，這就造成高等數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)部分內(nèi)容學(xué)習(xí)效果不好；同時(shí)將高等數(shù)學(xué)的部分內(nèi)容下放到中學(xué)數(shù)學(xué)中講授，部分教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，殊不知他們只知其然不知其所以然，比如簡(jiǎn)單的導(dǎo)數(shù)和積分計(jì)算等。另一方面，教材體系一成不變，多選用同濟(jì)大學(xué)《高等數(shù)學(xué)》，內(nèi)容顯得有些陳舊。

2基于專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革

2.1制定與專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃

數(shù)學(xué)教師要多與專業(yè)任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)、專題會(huì)等方式，深入了解各專業(yè)所需的高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如在哪些專業(yè)課中用、用到哪些高等數(shù)學(xué)知識(shí)、哪些數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生掌握的不好不夠用、還需補(bǔ)充哪些知識(shí)、哪些問(wèn)題要用到數(shù)學(xué)知識(shí)解決等等。掌握這些情況后，教研室可根據(jù)專業(yè)課的需要和特點(diǎn)，在遵循教學(xué)大綱要求和教材完整性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的前提下，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)與專業(yè)任課教師的溝通交流，兼顧學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，有目的制定合理的高等數(shù)學(xué)授課計(jì)劃。專業(yè)課教師（課程負(fù)責(zé)人或教研室主任）要積極配合數(shù)學(xué)教師的工作，將專業(yè)課中好的數(shù)學(xué)案例提供給數(shù)學(xué)老師，并重視數(shù)學(xué)教師的反饋意見(jiàn)，認(rèn)真吸收高等數(shù)學(xué)教材中好的思想與方法，將專業(yè)課中所用到的數(shù)學(xué)定理、公式等通過(guò)講授能引起學(xué)生的共鳴，共同提高教學(xué)效果。在內(nèi)容上增加來(lái)自于專業(yè)的實(shí)際案例，使數(shù)學(xué)更加生動(dòng)和富有吸引力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能動(dòng)性。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高等數(shù)學(xué)這門課有點(diǎn)抽象，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)構(gòu)架嚴(yán)密，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些難度。在課堂授課過(guò)程中，如果教師只是重視分析概念、定理、證明公式，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥，必須選擇適合的教學(xué)方法。教師應(yīng)積極利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和自制的課件進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以便于學(xué)生掌握教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在視覺(jué)、立體感和動(dòng)態(tài)意義上的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容易于學(xué)生理解和掌握。教學(xué)過(guò)程中，需要用到研究性、探究式和討論式等教學(xué)方法，可以讓學(xué)生參與到高等數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程之中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。條件成熟還可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，講授某些知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)例題，教師做點(diǎn)評(píng)。

2.3引進(jìn)具有專業(yè)背景的例題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，例題的選取也很有學(xué)問(wèn)，例題的設(shè)計(jì)要慎重，要把某些專業(yè)知識(shí)或公式提前介紹一下。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)于專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要作用，教師在授課時(shí)，多采用一些與專業(yè)課有關(guān)的例題。比如經(jīng)管專業(yè)講解導(dǎo)數(shù)時(shí)，可以引入成本函數(shù)與邊際成本的關(guān)系，工科專業(yè)講解二重積分應(yīng)用時(shí)可以引入理論力學(xué)中質(zhì)心坐標(biāo)計(jì)算的例題、習(xí)題或試題等。還可以將數(shù)學(xué)建模的思想引入到高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往年典型賽題可以充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。讓學(xué)生體會(huì)到高等數(shù)學(xué)對(duì)于他們的后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中所用到的例題不僅要符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，而且要兼顧學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于大學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

2.4教師要樹(shù)立高等數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)意識(shí)

教師要及時(shí)更新高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，考慮學(xué)生的專業(yè)背景，體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)化的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中在強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)理論知識(shí)體系的完備性的同時(shí)，還要重視高等數(shù)學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。

3結(jié)論

總之，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)各環(huán)節(jié)要與學(xué)生的專業(yè)背景緊密結(jié)合，加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)與各專業(yè)課之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多與專業(yè)課教師交流，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找專業(yè)教學(xué)案例，加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，在教學(xué)中體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性，提高教學(xué)效果。

第五篇：《高等數(shù)學(xué)》課程考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《高等數(shù)學(xué)》課程考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課程考試是教學(xué)管理過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。《高等數(shù)學(xué)》課程主要通過(guò)對(duì)考試的評(píng)價(jià)達(dá)成對(duì)教與學(xué)的積極導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)效績(jī)的考查和對(duì)教師教學(xué)效果的檢查，從而保證教學(xué)質(zhì)量。因此，我系對(duì)本門課程考試質(zhì)量的評(píng)價(jià)按學(xué)期常年進(jìn)行。

本課程教學(xué)考試質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

本課程教學(xué)考試質(zhì)量評(píng)價(jià)表：

說(shuō)明：

1、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定時(shí)，完全符合占比為90%以上，較為符合為占比90%-70%，基本符合為占比70%-60%，尚未達(dá)到要求占比60%以下。

2、根據(jù)最后得分得出綜合等級(jí)。90分以上為優(yōu)秀，70分—89分為良好，60分—69分為合格，60分以下為不合格。