第一篇：明光市城西小學(xué)“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)工作匯報(bào)

為全面落實(shí)明光市教育局廉政文化進(jìn)校園會(huì)議精神，根據(jù)明光市教育局《關(guān)于開展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)的通知》的精神，結(jié)合我校實(shí)際，以“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀教育、誠(chéng)信廉潔教育和師德教育為核心，以教育教學(xué)活動(dòng)為依托，以育人為宗旨，積極開展了以“警廉崇潔”主題的系列活動(dòng)，全面推進(jìn)學(xué)校的廉潔文化建設(shè)，現(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、健全組織建設(shè)，完善工作機(jī)制，明光市城西小學(xué)“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)工作匯報(bào)。根據(jù)市教育局關(guān)于廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)的各項(xiàng)要求，為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以黨支部書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以教導(dǎo)處、少先隊(duì)、班主任為主體、全員參與的實(shí)施隊(duì)伍，把“廉潔文化進(jìn)校園”作為學(xué)校本年度的一個(gè)重要工作，列入學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。組長(zhǎng)：賀建偉（校長(zhǎng)、黨支部書記）副組長(zhǎng)：李丙秀（副校長(zhǎng)、黨支部副書記）呂鳳鳴（黨支部副書記）成員：曹仁彬（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）、嚴(yán)保忠（教導(dǎo)主任）胡萬(wàn)勇（總務(wù)副主任）、王學(xué)豐（工會(huì)主席）詹麗麗（支部委員）、中心校各班班主任我們將廉潔文化進(jìn)校園的任務(wù)進(jìn)行責(zé)任分工，做到各負(fù)其責(zé)、密切協(xié)作、整合力量、齊抓共建?；顒?dòng)中，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師以身作則，帶頭做“廉潔文化進(jìn)校園”教育活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者，全校廣大黨員、教師和學(xué)生都積極地參加到此項(xiàng)活動(dòng)中來，為全面深入開展“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)提供了可靠的保障。

二、加強(qiáng)宣傳教育，濃郁文化氛圍。我校通過召開黨支部會(huì)議、校行政會(huì)議、教師政治學(xué)習(xí)和全體師生大會(huì)，進(jìn)行了廉潔文化進(jìn)校園總動(dòng)員，使全體教師認(rèn)識(shí)了“廉潔文化進(jìn)校園”的必要性和重要性。根據(jù)上級(jí)通知精神，我們制定了詳實(shí)的實(shí)施方案和活動(dòng)計(jì)劃，要求全校教師在此項(xiàng)活動(dòng)中一定要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度積極行動(dòng)起來，把廉潔教育活動(dòng)抓緊、抓好、抓出成效。為了促進(jìn)廉潔文化建設(shè)深入人心，在宣傳形式上，我們做到：一是利用校園廣播、電子顯示屏、教師粉板字，經(jīng)常廣播、播放、展示廉政文化警示語(yǔ)，做到入眼入心，讓教師和學(xué)生明白廉潔的重要意義。我們還利用周一早晨升國(guó)旗儀式，進(jìn)行了以敬廉崇潔、誠(chéng)實(shí)、正直、節(jié)儉和有責(zé)任心為基本內(nèi)容的國(guó)旗下講話。二是辦好以廉政文化內(nèi)容為主題的班級(jí)板報(bào)、宣傳櫥窗、校園文化墻，廣泛宣傳廉政文化，傳播廉政知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)宣傳氛圍。做到廉潔文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合，既美化了校園，又起到了警示教育作用。三是以宣傳櫥窗為主制作以廉政警句為主要內(nèi)容的宣傳牌，豎立在校園中心路旁，目的是為創(chuàng)設(shè)廉潔校園文化氛圍，營(yíng)造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境。做到廉政文化與“平安校園、快樂校園、書香校園、美麗校園”有機(jī)結(jié)合，達(dá)到潛移默化的教育效果。四是利用學(xué)校網(wǎng)站（004km.cn），廣泛宣傳廉政文化，傳播廉政知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)宣傳氛圍。五是做好“廉政教材”進(jìn)課堂活動(dòng)，按照明光市紀(jì)委和教育局的要求，在4-6年級(jí)思想品德課教學(xué)中，每學(xué)期講授或者滲透廉政教育。我們要求教師在教學(xué)中要把廉潔文化教育融入到課堂教學(xué)之中，用簡(jiǎn)單的教學(xué)方式讓學(xué)生去領(lǐng)悟人生的真諦。充分運(yùn)用課堂教育中既有的廉潔教育資源，不著痕跡地對(duì)廉潔內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)提示和講解，改變那種枯燥乏味的，了無(wú)新意的命題，力爭(zhēng)將廉潔意識(shí)通過課堂教學(xué)這一學(xué)校教育的主陣地融入學(xué)生的意識(shí)行為之中。同時(shí)，語(yǔ)文課、音樂課、美術(shù)課的課堂教學(xué)中也都融入了廉潔教育內(nèi)容。

三、落實(shí)分層教育，創(chuàng)設(shè)廉潔校園。為了把此次廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)扎實(shí)、有效地推向深入，我校根據(jù)上級(jí)文件精神，提出了分層教育原則。

1、在領(lǐng)導(dǎo)層面。完善學(xué)校制度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為、校務(wù)公開、收費(fèi)公示等工作。學(xué)校在中層以上干部中開展“率先垂范，廉潔從教”為主題的教育活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校的黨風(fēng)廉潔責(zé)任制，做到嚴(yán)守黨紀(jì)、廉潔從政，正確行使人民賦予的權(quán)力，工作匯報(bào)《明光市城西小學(xué)“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)工作匯報(bào)》。通過教育活動(dòng)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔意識(shí)和反腐防變的自覺性，促使領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，奮發(fā)有為，勤儉辦學(xué)，成為師生的楷模，努力辦好人民滿意的教育。

2、在教師層面。把廉潔教育與行風(fēng)建設(shè)、教師職業(yè)道德建設(shè)、“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象”師德主題教育相結(jié)合，把廉潔文化教育融入師德教育之中，教師的思想得到升華，靈魂得到凈化。教師上好廉政教育專題課，黨員結(jié)合黨紀(jì)條規(guī)和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，開展“警廉崇潔”理論教育。學(xué)生上好思想品德課。師生觀看一部反腐倡廉內(nèi)容的影視和電教片。我們要求教師做到“十要”、“十不準(zhǔn)”。即：一要有教無(wú)類，不準(zhǔn)歧視后進(jìn)生或體罰侮辱學(xué)生；二要愛崗敬業(yè)，不準(zhǔn)工作日內(nèi)搞有償家教及兼職；三要忠于職守，不準(zhǔn)敷衍了事或讓學(xué)生代改作業(yè)；四要廉潔從教，不準(zhǔn)向?qū)W生或家長(zhǎng)索取財(cái)物禮品；五要嚴(yán)守紀(jì)律，不準(zhǔn)在課堂或會(huì)場(chǎng)使用通訊工具；六要舉止文明，不準(zhǔn)酒后進(jìn)入課堂或在教室吸煙；七要儀態(tài)大方，不準(zhǔn)衣冠不整或裝束怪異進(jìn)校園；八要情趣高雅，不準(zhǔn)參與黃、賭、毒及迷信活動(dòng)；九要書寫規(guī)范，不準(zhǔn)使用繁體字或不規(guī)范簡(jiǎn)體字；十要講普通話，不準(zhǔn)用方言教學(xué)及接待來電來訪?；顒?dòng)開展以來，廣大教師拒收學(xué)生家長(zhǎng)的饋贈(zèng)、不利用家長(zhǎng)的權(quán)力謀私利、對(duì)學(xué)生一視同仁、主動(dòng)幫助貧困學(xué)生……一樁樁承諾、一件件好事，使教師成為校園廉潔文化建設(shè)的重要力量。全體教師依法執(zhí)教、廉潔從教、敬業(yè)愛崗、誠(chéng)信服務(wù)、為人師表，爭(zhēng)做一名人民滿意的教師，還通過教師在日常生活中的言傳身教，使學(xué)生在潛移默化中樹立廉潔的意識(shí)。

3、在學(xué)生層面。廉潔文化對(duì)小學(xué)生來講是一個(gè)抽象的概念，因此，我校主要圍繞“崇潔的心靈”、“我是廉潔小衛(wèi)士”、“誠(chéng)信節(jié)儉”、“愛心助人”、“養(yǎng)成良好習(xí)慣”等主題進(jìn)行宣傳并開展活動(dòng)。把“廉潔文化進(jìn)校園”教育活動(dòng)融入校園德育工作的方方面面。比如：一是各班每學(xué)期開展一次以廉政文化為主題的班隊(duì)會(huì)、法制講座，高年級(jí)可以組織學(xué)生開展專題討論和比賽。二是當(dāng)好“廉政小衛(wèi)士”，讓學(xué)生當(dāng)好家庭廉政監(jiān)督員，以達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的效果。三是發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛征集、閱讀歷史上名人清官的故事、廉政漫畫、廉政警句、諺語(yǔ)等，加強(qiáng)宣傳教育。活動(dòng)的開展效果較好：（1）活動(dòng)開始時(shí)，學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為廉潔文化是大人的事，與我們小學(xué)生無(wú)關(guān)。為了向孩子們講清楚并引起他們的重視，學(xué)校少先隊(duì)利用紅領(lǐng)巾廣播站，進(jìn)行了廣泛的宣傳。告訴孩子們：廉潔文化是中華民族的傳統(tǒng)美德，歷史上許多杰出人物以“威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”來嚴(yán)格要求自己，做到清正廉潔，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。如大家喜歡的屈原，包青天，周恩來，他們都以其廉潔崇高的人格而流芳百世。還有我們身邊的好人好事，他們看到紙屑，主動(dòng)撿起；水龍頭開著，主動(dòng)擰緊；白天電燈亮著，主動(dòng)關(guān)閉，看到有同學(xué)違反校規(guī)，毫不留情地指出……他們不圖什么回報(bào)，只求為大家營(yíng)造一個(gè)文明、和諧、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)環(huán)境而無(wú)私奉獻(xiàn)著，他們是我們身邊的榜樣。（2）班主任利用晨會(huì)、班會(huì)課進(jìn)行教育。班主任通過主題班隊(duì)會(huì)，上好廉潔教育課，學(xué)生從一個(gè)個(gè)鮮活的，生動(dòng)有趣的故事中，提高了對(duì)社會(huì)中腐敗現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，提高了他們自覺抵制不良風(fēng)氣的警覺性，幫助他們?cè)陬^腦中根植了“清正廉潔”的理念，幫助他們樹立了“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識(shí)。各班級(jí)都開展了“廉潔文化進(jìn)校園”主題班隊(duì)活動(dòng)，孩子們積極參與，充分準(zhǔn)備，活動(dòng)形式豐富多彩。通過活動(dòng)，孩子們明白了，敬廉崇潔應(yīng)從小事做起，從身邊事做起，從我做起。通過在宣傳教育中的學(xué)習(xí)感悟，在實(shí)踐活動(dòng)中的親歷體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)廉潔文化有了一個(gè)較為感性的認(rèn)識(shí)。真正知道了要做到誠(chéng)實(shí)、守信、正直、善良、節(jié)儉、公正、守法。理解了廉潔要從自己做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成關(guān)心他人，無(wú)私服務(wù)，不謀名利，敢說真話的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，造就自己優(yōu)秀的人格?？傊疂嵨幕M(jìn)校園，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，通過廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)的開展，一個(gè)積極向上，廉潔和諧的文化氛圍正在我校形成。當(dāng)然，廉潔文化進(jìn)校園是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，堅(jiān)持不懈的工作，我們還要做到：常抓常新、持續(xù)見效，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成和完善廉潔文化進(jìn)校園工作的長(zhǎng)效機(jī)制，把此項(xiàng)活動(dòng)繼續(xù)深入開展下去，努力培養(yǎng)一批清正廉潔，正氣高揚(yáng)的社會(huì)主義事業(yè)接班人。明光市城西小學(xué)二〇一〇年三月三十日

第二篇：明光市城西小學(xué)

明光市城西小學(xué)：楊甫

任教學(xué)科：四年級(jí) 數(shù)學(xué)

研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究 個(gè)人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究 課題研究的主要目的：

1、通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。

2、通過對(duì)課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。課題研究的主要內(nèi)容：

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

3、本學(xué)期我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。本學(xué)期課題研究的具體實(shí)施計(jì)劃： 三月份：

（1）學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總計(jì)劃。

（2）寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。（3）撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。

（4）豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題組安排的課題實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)反思總結(jié)。四月份：

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識(shí)。

（2）認(rèn)真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時(shí)反思總結(jié)。五月份：

（1）繼續(xù)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平。（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。六月份：

（1）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

（2）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。七月份：

（1）撰寫課題組子課題小結(jié)。

（2）撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（3）收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

（4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。二〇〇八年二月二十三日

小學(xué)教師人文素養(yǎng)的構(gòu)建研究課題方案

向陽(yáng)小學(xué)課題組

一、課題提出的背景

所謂人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家，乃至個(gè)人與自然的關(guān)系。教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神及在日?；顒?dòng)中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心，表現(xiàn)為教師教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感。教育質(zhì)量的高低、教育改革的成敗，最終取決于教師素養(yǎng)的高低。而教師素養(yǎng)的高低，很大程度上取決于教師閱讀狀況。中小學(xué)教師的閱讀狀況關(guān)乎著教育的希望。近來有關(guān)國(guó)人閱讀質(zhì)量下降的文章屢見報(bào)端，特別是報(bào)道教師讀書少、人文素養(yǎng)低迷、職業(yè)倦怠蔓延的消息不絕其徑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少老師感到?jīng)]有職業(yè)愉悅感，缺乏精神領(lǐng)域的興奮點(diǎn)，對(duì)課改要求的教育新理念缺乏認(rèn)同和共鳴。作為一名現(xiàn)代教師其基本素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括適應(yīng)時(shí)代的教育理論、寬廣深厚的知識(shí)背景、熟練的教育教學(xué)技能、嫻熟的課堂駕馭能力、教育教學(xué)的研究能力、富有感染的人格魅力、穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)等等。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊(yùn)深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養(yǎng)，教師才可能從教書匠成長(zhǎng)為能師、經(jīng)師甚至名師。而提高自己的人文素養(yǎng)，教師就必需善于讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。沒有學(xué)習(xí)，就沒有教師的成長(zhǎng)；不吸收人類幾千年的歷史中創(chuàng)造和積累的文化財(cái)富，教師在教學(xué)和管理活動(dòng)中就無(wú)法做到從容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人類幾千年積累的智慧和道德理念，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，就無(wú)法抵御物欲和聲色的誘惑，遠(yuǎn)離浮躁的心態(tài)、寧?kù)o致遠(yuǎn)；教師也無(wú)法在現(xiàn)實(shí)的、繁重的日常教育生活保持冷靜和克制，把握教育的契機(jī)。因此教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識(shí)和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對(duì)話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其要提高人文素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學(xué)精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師成長(zhǎng)的必備條件。在一定意義上說，教育思想和智慧的形成，就是教師跨越東西方文化經(jīng)典所構(gòu)成的橋梁的過程。在我國(guó)，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定要在汲取西方文化的科學(xué)精神、民主精神、講求實(shí)證精神的基礎(chǔ)上，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，背靠五千年博大精深的中華文化，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考和拿來。唯其如此，教師才能遠(yuǎn)離平庸和浮躁，才能真正成長(zhǎng)起來，成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，精神生活的指導(dǎo)者，讓學(xué)校和教師的管理更有效，教育更成功、更有智慧，更加人性化。

二、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀（趨勢(shì)分析）

一個(gè)西方人，不管從事什么行業(yè)，在他經(jīng)受的家庭、社會(huì)、學(xué)校教育中，起碼誦讀過、學(xué)習(xí)過荷馬史詩(shī)，柏拉圖或亞里斯多德等希臘哲學(xué)，西塞羅等羅馬政論，莎士比亞的文學(xué)作品等。這都是視為當(dāng)然的，是他們的人文修養(yǎng)的基本功。由專家預(yù)測(cè)，科學(xué)人文主義將成為21世紀(jì)重要的教育思潮。在實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略中，科學(xué)的重要性，已經(jīng)在很大程度上引起了黨和國(guó)家的重視，盡管科學(xué)尚未得到完全普及。然而人文的重要性，尚未引起人們足夠的重視。近年來，在我國(guó)由于人文素養(yǎng)的缺失與萎靡已在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出來?！叭宋乃仞B(yǎng)”（人文素質(zhì)）這個(gè)詞沒被收入《辭?！罚瑢?duì)這個(gè)重要概念，目前還沒有大家一致認(rèn)可的表述，在各自表述時(shí)，自然具有不規(guī)范和任意性。在形成社會(huì)普遍關(guān)注“人文素養(yǎng)”問題之前，應(yīng)先行促成“人文素養(yǎng)”概念上和交流中的“約定俗成”地位。自2001年6月教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以來，我國(guó)不僅開始了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，由此也引發(fā)了教師教育的新一輪改革——教師專業(yè)化改革。據(jù)報(bào)載，全國(guó)范圍內(nèi)中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)閱讀存在著大面積空白，難以適應(yīng)新課程改革要求的思想觀念變化?！叭绾闻囵B(yǎng)出適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改的優(yōu)秀教師”，成了人們?nèi)找骊P(guān)注的話題。其中，培養(yǎng)并提高現(xiàn)代教師的人文素養(yǎng)，就成了當(dāng)前教師教育的要?jiǎng)?wù)之一。

三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

加強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)，提升教師的人格魅力，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，全面提高教師整體素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育需要的一項(xiàng)“牽牛鼻子”工程，這對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育具有極高的價(jià)值取向。

（一）實(shí)施素質(zhì)教育的價(jià)值

素質(zhì)教育是實(shí)施新課程背景下最具發(fā)展?jié)撃艿淖钕冗M(jìn)的教育理念。素質(zhì)教育的價(jià)值取向在于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，形成自學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都依賴于教師知識(shí)的多元化、現(xiàn)代化和國(guó)際化，形成扎實(shí)而豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，沒有高素質(zhì)的教師就不可能有真正的素質(zhì)教育。教師的素質(zhì)從何而來？也只能從持之以恒的人文修養(yǎng)中來。

（二）在教師職業(yè)中的價(jià)值

人文素養(yǎng)與人格魅力是教師教書育人的資本，是教師職業(yè)的需要。人文素養(yǎng)和人格魅力在教師職業(yè)中有著不可取代的作用。楊振寧博士說：沒有良好的人文修養(yǎng)，是不能成為優(yōu)秀的科學(xué)家的。照此推理，教師如果沒有良好的人文素養(yǎng)，也很難成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。從另一個(gè)角度說，一個(gè)教師如果沒有人文素養(yǎng)見長(zhǎng)，就不存在有全面發(fā)展，就沒有真正的素質(zhì)教育。

（三）在教師成長(zhǎng)中的價(jià)值

教師的人文素養(yǎng)與人格魅力主要應(yīng)包括專業(yè)知識(shí)、審美水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、個(gè)性特長(zhǎng)、行為習(xí)慣、儀表舉止以及反映在教師思想道德、心理素質(zhì)和人際交往等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。他不局限于已有的專業(yè)知識(shí)水平，更要注重教師專業(yè)發(fā)展的深刻內(nèi)涵，為教師的終身發(fā)展打好知識(shí)基礎(chǔ)，蓄足發(fā)展后勁。因?yàn)檫@些知識(shí)對(duì)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極為重要的作用，他要求教師盡可能成為“雙師”型、“多師”型、多面手人才，在精通自己專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其它知識(shí)都有所了解或把握，使自己成為一本內(nèi)存極大的“百科全書”，成為知識(shí)多元化的全職教師；教師的人文素養(yǎng)越扎實(shí)、越豐厚，他適應(yīng)新課程的能力越強(qiáng)，其人格魅力和他在學(xué)生中的親和力越強(qiáng)，教育成功的攀升力也越強(qiáng)。但是，這非一日之功，要達(dá)到這種境界，就必須堅(jiān)持不懈地給自己“充電”。我們正在進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，新課程最大的特點(diǎn)就是體現(xiàn)人文關(guān)懷，以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，因此，中小學(xué)教育要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師如果沒有豐厚的人文素養(yǎng)與人格魅力為基礎(chǔ)，是難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育目標(biāo)的。如果沒有過硬的專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)和人格魅力作后盾，很難成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的教師

（四）提高教師自身社會(huì)地位的價(jià)值

教師的專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)越扎實(shí)，他的人格魅力就越強(qiáng)，教學(xué)效果就越好，他的職業(yè)聲望也就越高，受到社會(huì)尊重的程度也越高，他的社會(huì)地位當(dāng)然也會(huì)相應(yīng)提高，許多事實(shí)已經(jīng)證明“有為才有位”，要提高自身的社會(huì)地位，就要有所“為”，就必須加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)與人格魅力，這是教師提高自身社會(huì)地位的一條有效的途徑。

綜上所述，人文素養(yǎng)與人格魅力在教書育人中無(wú)疑具有其高品位的實(shí)在價(jià)值。盡管它的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，形成非一日之寒，但是，我們只要針對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不懈的探索，其主要內(nèi)容及形成途徑還是明顯的。因此，我們應(yīng)該高度重視它，并持之以恒修煉它，堅(jiān)持專業(yè)化發(fā)展，為我們的教師職業(yè)拓寬一條閃光的道路。

四、課題研究目標(biāo)：

1、通過本課題的研究，理清教師人文素養(yǎng)的理論內(nèi)涵和實(shí)際意義。

2、通過閱讀和學(xué)習(xí)，構(gòu)建小學(xué)教師的人文素養(yǎng)，使盡可能多的教師從“教書匠”成長(zhǎng)為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀教師。保障新課改的順利實(shí)施。

3、通過本課題的研究，營(yíng)造書聲朗朗、書韻悠悠、書香濃濃的校園文化。

五、課題研究?jī)?nèi)容：

1、人文素養(yǎng)在教師發(fā)展中的價(jià)值取向。

2、小學(xué)教師人文素養(yǎng)的基本架構(gòu)。

3、教師人文素養(yǎng)的培育途徑。

六、課題研究過程設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備階段2006.3－2006.9 依靠前期的探索和積累、廣泛收集和整理材料，進(jìn)行課題定位、目標(biāo)內(nèi)容規(guī)劃，明確課題研究的意義和方向；提出應(yīng)解決的實(shí)際問題，確定研究目標(biāo)，制定較為詳盡的研究方案和研究制度。

實(shí)施階段：2006.7－2008.7 以課題組教師為主干，結(jié)合我校實(shí)際，發(fā)動(dòng)全校教師全員參與研究，全面推進(jìn)；加強(qiáng)過程調(diào)控，不斷進(jìn)行小結(jié)交流、論證、反饋、調(diào)整改進(jìn)實(shí)施方案；組織骨干教師撰寫相關(guān)研究論文。

結(jié)題階段：2008.8－2009.3 整理、分析實(shí)踐中的各種材料和數(shù)據(jù)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，提煉成功經(jīng)驗(yàn)和有待探討的問題，為課題的深化和推廣實(shí)施作好準(zhǔn)備，并撰寫結(jié)題論文。

七、課題研究的原則和方法 研究原則：

1、實(shí)事求是的原則。

2、實(shí)效性原則。

3、主體性原則。

4、科學(xué)性原則 研究方法：

1、文獻(xiàn)資料法：文獻(xiàn)研究是本課題的前提性研究，在所有研究的內(nèi)容和研究的子課題中都要運(yùn)用。實(shí)施本課題的理論支撐點(diǎn)以及方法論依據(jù)的研究。研究分析已有的研究成果，提高研究的起點(diǎn)和研究的理論程度。

2、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。

3、理論研究法：任何研究工作都需要有一定的理論基礎(chǔ)，教育科研也不例外。一線教師往往不缺經(jīng)驗(yàn)，缺少的是理論修養(yǎng)。因此，本課題的研究過程中將加強(qiáng)研究者理論學(xué)習(xí)的組織和考核工作。

4、比較研究法：通過對(duì)兄弟學(xué)校研究情況進(jìn)行橫向比較，尋找差距，以豐富本課題研究的內(nèi)容，加大研究的深度，以便在小學(xué)教師人文素養(yǎng)的構(gòu)建方式方法上探索出一條具有實(shí)效性的正確道路。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論的高度。

八、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

1、負(fù)責(zé)人研究水平高，組織能力強(qiáng)，本課題組的其它成員都是正在教育教學(xué)第一線的教學(xué)管理工作者、教研組長(zhǎng)、骨干教師。從時(shí)間、質(zhì)量上能夠得到保障。

2、健全培訓(xùn)制度和實(shí)驗(yàn)例會(huì)制度，人員固定，時(shí)間固定，定期交流研討，形成“實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、管理、研究”一體化的良好機(jī)制。

3、校園網(wǎng)絡(luò)的建成和日益完善，為教科研和管理提供了一個(gè)開放、便捷的平臺(tái)，為全面提高教科研的管理水平提供了技術(shù)的支持。

4、我校配有一個(gè)教師閱覽室，兩個(gè)學(xué)生閱覽室，專人管理，藏書豐富，各方面資料齊全，能滿足課題實(shí)驗(yàn)需要。

九、課題研究人員及分工

宋曉清：副校長(zhǎng) 課題組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)與管理。

宮愛霞：副校長(zhǎng) 課題負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)對(duì)課題組成員進(jìn)行教育理論的培訓(xùn)和指導(dǎo)。王秋玲：教科室主任 課題負(fù)責(zé)人、申請(qǐng)人。承擔(dān)課題規(guī)劃，主要負(fù)責(zé)對(duì)課題組成員進(jìn)行教育理論的培訓(xùn)和指導(dǎo)，組織具體實(shí)施，撰寫課題研究報(bào)告。

李娟、劉淑貞、徐征芹：承擔(dān)課題研究的具體實(shí)施和資料的收集，負(fù)責(zé)對(duì)課題組成員進(jìn)行教育理論的培訓(xùn)和指導(dǎo)，協(xié)助負(fù)責(zé)人撰寫研究報(bào)告

呂馥珍、劉香蕓、劉錫花：承擔(dān)課題研究和各種信息資料數(shù)據(jù)的匯集，制作課題軟件。

十、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時(shí)間）

本課題的研究成果以論文、研究報(bào)告、閱讀成果匯編等形式展示。預(yù)期完成時(shí)間2009年6月。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究方案 默認(rèn)分類 2009-12-09 09:58:48 閱讀2626 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究方案

來源：原創(chuàng) 作者：方遠(yuǎn) 時(shí)間：2008-03-27 點(diǎn)擊： 253

課題名稱：走出數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

課題主持人：祁保平 教改實(shí)驗(yàn)與課題研究領(lǐng)導(dǎo)組：

副組長(zhǎng)：武國(guó)琴

組 員：李梅娟 劉彩如 杜秀梅 馬云霞

課題論證 摘要：

讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。讓學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

解決生活中相關(guān)的問題。

關(guān)鍵詞：

生活經(jīng)驗(yàn)、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、基本策略、研究步驟、具體措施。

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的教學(xué)理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蓖瑫r(shí)，我們的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。在課堂中，我們總能看到這樣的現(xiàn)象：

1、樹上有12只鳥，飛走了5只，還剩多少只？答案是7只。

2、王奶奶家養(yǎng)了15只鴨子，8只公雞，32只母雞，王奶奶家共有多少只雞？學(xué)生的算式時(shí)15+8+32等等。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，感受不

到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

因此，在我們的課堂教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到“在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有趣的，為生活而學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的。”從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?；谝陨系脑?，我們決定研究課題為“走出數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)”，我覺得目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，特別是從小學(xué)低、中年級(jí)開始實(shí)施讓數(shù)學(xué)從課堂走向生活的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)很有必要。同時(shí)，我們對(duì)這項(xiàng)新課題的研究制定一個(gè)新的具體的研究方案：

課題研究的目標(biāo)

帶動(dòng)本校的新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育意識(shí)是本課題實(shí)施的前提，對(duì)低、中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使“數(shù)學(xué)”真正成為學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，也使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并能在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)。并通過參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

七、課題研究的指導(dǎo)思想及理論依據(jù)

（一）課題研究的指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性的精彩敘述?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)；數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力不僅要從歷史的角度考量，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說明了數(shù)學(xué)來自生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。我們將以此作為開展這一課題研究的指導(dǎo)思想。

（二）、課題研究的理論依據(jù)

1、生活教育理論

教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓兒童被動(dòng)地接受成人的說教或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，他認(rèn)為教師的職責(zé)不在于教給兒童各種知識(shí)和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的數(shù)學(xué)。

在杜威那兒，教育就是兒童本身，兒童的課堂生活就是兒童的生長(zhǎng)。兒童具有的交際、探究、制作和藝術(shù)的興趣和本能的自然展現(xiàn)，就是兒童生活，就是兒童的教育生活或課堂生活。

我國(guó)教育家陶行知先生指出：“生活既教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他認(rèn)為生活是教育的中心。

2、建構(gòu)主義理論

皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)。也就是說，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，而是在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，已經(jīng)逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理的智力潛能；相應(yīng)的，學(xué)習(xí)不簡(jiǎn)單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3、情境主義的學(xué)習(xí)理論

在教育心理學(xué)的歷史中，有關(guān)學(xué)習(xí)的理論經(jīng)歷了三個(gè)主要范形的轉(zhuǎn)變，即從行為主義到認(rèn)知主義到情境主義的轉(zhuǎn)變。情境主義主張按照社會(huì)情境、生活情境、科學(xué)研究探索活動(dòng)改造學(xué)校教育，使學(xué)生在真實(shí)或逼真的活動(dòng)中發(fā)展解決實(shí)際問題的能力。在情境主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)，不僅能促進(jìn)有意義

學(xué)習(xí)，而且有助于知識(shí)向真實(shí)生活情景的遷移。

八、課題研究的基本策略

1、確立研究的課題——成立課題組——制定研究方案——確立分項(xiàng)研究的子課題——分階段實(shí)施研

究——綜合研究

2、理論指導(dǎo)——實(shí)際試驗(yàn)——階段分析——反思改進(jìn)——總結(jié)推廣

3、研究方法：個(gè)案研究法，實(shí)踐研究法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

九、課題研究的基本步驟

1、成立課題組，進(jìn)行研究任務(wù)的分工。

2、課題組成員根據(jù)本研究方案及各自承擔(dān)的子課題研究在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)班的相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中分四個(gè)階段展開研究，并做好各階段研究的分析、總結(jié)和反饋工作。

3、研究計(jì)劃（主要研究階段及階段性研究目標(biāo)）

十、課題研究的具體措施

1、精心挑選教學(xué)骨干成立課題研究組：

2、慎重確立實(shí)驗(yàn)班級(jí) 一年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí)

3、積極地、充分地做好課題研究所需的各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備：環(huán)境建設(shè)、教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、器

材的添置等。

4、深入而廣泛地做好實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)群眾的思想工作，提高他們對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，爭(zhēng)取得到最廣泛的支持。加強(qiáng)課題研究的過程管理工作：（1）做好部門間、教師間、學(xué)生間、家長(zhǎng)間及其相互間的思想、工作等方面的組織和協(xié)調(diào)。（2）及時(shí)收集研究過程中形成的相關(guān)資料、數(shù)據(jù)并作好對(duì)比、分析和總結(jié)，建立課題研究檔案。（3）將課題研究工作及研究成果納入

教師工作綜合考評(píng)中。

小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法有效策略研究

課題研究方案

興化市周莊中心小學(xué)課題組

執(zhí)筆人：嵇向陽(yáng)（主持人）

一、課題的提出

（一）問題的由來或背景

過去對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)基本上局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評(píng)價(jià)，這實(shí)際上對(duì)學(xué)生來說是不公平的。新課標(biāo)中提出了，體育課程評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，要做到以下幾點(diǎn)：1.客觀性評(píng)價(jià)與主觀性評(píng)價(jià)相結(jié)合2.終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合3.絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合4.由單一內(nèi)容評(píng)價(jià)向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。事實(shí)上，今天的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法所采用的依然是一般標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)也僅是體能和運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)驗(yàn)，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異，忽視了平等享受教育的新理念,根本不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人的多元評(píng)價(jià)的發(fā)展要求。1998年我校承擔(dān)了泰州市級(jí)課題《以課時(shí)改革為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》，在子課題《小學(xué)體育按興趣分組教學(xué)》研究中，我們發(fā)現(xiàn)了沒有評(píng)價(jià)方式改變的體育教學(xué)研究是不完整的研究。因此，我們?cè)噲D通過本課題的研究，形成一套既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又適合農(nóng)村小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的體系，從而提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。

（二）課題主要概念內(nèi)涵的界定及說明

評(píng)價(jià)方法包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴之間的評(píng)價(jià)、家庭對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)等。有效策略是指各種評(píng)價(jià)方式的可操作性，各種評(píng)價(jià)在小學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)中的比例等，形成系列的適合農(nóng)村社會(huì)發(fā)展需要的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

（三）目前國(guó)內(nèi)外研究狀況及本課題不同之處

目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，大多數(shù)是對(duì)新課標(biāo)中提出的過程性評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，過程性評(píng)價(jià)針對(duì)的只是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況不能作出一個(gè)全面的系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。目前在國(guó)內(nèi)就對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)全面綜合的評(píng)價(jià)方法，還是一個(gè)空白。

國(guó)外20世紀(jì)60年代以來，隨著終身體育的興起，各國(guó)對(duì)體育與健康課程的改革都十分重視，其中絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，是近年來國(guó)外許多國(guó)家在體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中應(yīng)用較多評(píng)價(jià)的方法。國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家自20世紀(jì)九十年代以來，普遍重視綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。日本對(duì)體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括關(guān)心、意志和態(tài)度、思考與判斷、技能與表現(xiàn)、知識(shí)與理解等，并將關(guān)心、意志和態(tài)度放在評(píng)價(jià)的首位。美國(guó)最佳體適能教育計(jì)劃的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括身體活動(dòng)態(tài)度、健康概念知識(shí)、健康測(cè)驗(yàn)、身體活動(dòng)的努力水平、健康技能的應(yīng)用，并給予態(tài)度最大的權(quán)重（40%）。由上可見，國(guó)外的學(xué)生體育學(xué)習(xí)不僅僅局限運(yùn)動(dòng)技能。而是更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與運(yùn)動(dòng)參與。

本課題不同之處，在于建立一個(gè)教師、學(xué)生、同伴、家庭和社會(huì)，科學(xué)的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、可操作的綜合評(píng)價(jià)體系。

（四）課題試圖解決的問題以及研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值 通過本課題研究，旨在建立從教師、學(xué)生自我、同伴、家庭和社會(huì)科學(xué)的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、可操作性的評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和課外活動(dòng)的參與率，使他們從小就建立終身體育的觀念。同時(shí)建立一套符合農(nóng)村小學(xué)生年齡特點(diǎn)的體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。

新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的變革，也是社會(huì)評(píng)價(jià)價(jià)值觀的變革。社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)的價(jià)值取向也在改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)，也是引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)多元評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變的一條重要的渠道。同時(shí)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。因此對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的研究，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)多元評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

通過小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法有效策略研究，形成一整套從體育教師、學(xué)生自我、同伴、家庭和社會(huì)在小學(xué)生體育學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)的激勵(lì)的方案，從而有效地促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（五）本課題研究的理論依據(jù)

1.《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要（試行）》關(guān)于課程改革目標(biāo)的規(guī)定。在規(guī)定中明確提出：要改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

2.主體取向的評(píng)價(jià)理論。主體評(píng)價(jià)的課程評(píng)價(jià)認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同建構(gòu)意義的過程。

3.全日制義務(wù)教育體育（1——6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、研究的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過本課題研究，旨在建立從教師、學(xué)生自我、同伴、家庭和社會(huì)，科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、可操作性的評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和課外活動(dòng)的參與率，使他們從小就建立終身體育的觀念。同時(shí)建立一套符合農(nóng)村小學(xué)生年齡特點(diǎn)的體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。

研究的重點(diǎn)：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與操作方法

研究的難點(diǎn)：如何把定性與定量評(píng)價(jià)、絕對(duì)與相對(duì)評(píng)價(jià)、學(xué)校與家庭社會(huì)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，并使之更加合理、更易操作。

三、研究的內(nèi)容

1.參考新課標(biāo)，建立實(shí)驗(yàn)對(duì)象體育學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)

2.圍繞學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，探討建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作方法

3.課堂實(shí)踐過程中即時(shí)性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴間評(píng)價(jià)和學(xué)期評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法

4.小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)操作手冊(cè)和成長(zhǎng)記錄袋。

5.體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生鍛煉習(xí)慣、世界觀的形成的影響。

四、研究的對(duì)象和范圍

一（3）班、三（2）班和五（2）班作為研究對(duì)象，并與平行班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，獲得實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的變化數(shù)據(jù)。

五、研究的方法

1.文獻(xiàn)借鑒法。多角度、多渠道開展對(duì)情報(bào)資料的比較研究，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止重復(fù)研究，避免和少走彎路。

2.調(diào)查研究法。對(duì)學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)開展學(xué)生日常行為的調(diào)查，對(duì)學(xué)生建立體能和主動(dòng)參與二項(xiàng)指標(biāo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比研究。

3.實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)法。在實(shí)驗(yàn)班開展評(píng)價(jià)操作（包括課堂中的過程性評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴間評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)等），并及時(shí)調(diào)整不合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作方法。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，形成階段性總結(jié)，形成有特色的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案。

六、研究的步驟

1.準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段：（09.9-10.3）主持人申報(bào)課題，填寫申報(bào)、評(píng)審書，撰寫課題研究方案，組織開開題，制訂詳細(xì)的研究方案，組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，明確研究思路。

2.具體實(shí)施階段：（10.3-11.4）對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，組織參加本課題的教師開展相關(guān)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，初步提出小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本理論與方法，進(jìn)行實(shí)踐研究

請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)，對(duì)課題進(jìn)行論證。學(xué)習(xí)理論，問卷調(diào)查、應(yīng)用研究，探索小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法。案例研究，每學(xué)期開展課題研討活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)案例，探討在實(shí)踐中的成效和存在問題。撰寫中期研究報(bào)告，舉行一次中期研究成果報(bào)告會(huì)。將中期研究成果用各種方式向外宣傳。分析數(shù)據(jù)，收集階段性研究成果，并有一系列論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

3.研究總結(jié)階段：（11.4—11.6）對(duì)實(shí)驗(yàn)工作及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，整理課題研究資料進(jìn)行歸因分析，撰寫研究報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備。收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)。對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，行成模式，并在全校推廣。進(jìn)行最后研究工作的文字工作，形成報(bào)告，組織專家鑒定。做好課題研究成果的推廣工作。

（七）課題組組織、分工和保障

1.課題組織：

課題組負(fù)責(zé)人：嵇向陽(yáng)

課題組成員：高利翔、田小明、蒼曼平、陳東領(lǐng)、韓紅林

2.課題組分工：

嵇向陽(yáng)：負(fù)責(zé)申報(bào)課題，制定課題研究方案，組織學(xué)習(xí)，開展調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告，評(píng)價(jià)方案制定，課堂教學(xué)研究，撰寫結(jié)題報(bào)告等。

高利翔：負(fù)責(zé)研究情報(bào)收集、整理，解讀有關(guān)文獻(xiàn)

田小明：負(fù)責(zé)課題組文字工作、檔案管理

蒼曼平：負(fù)責(zé)低年級(jí)段課堂教學(xué)實(shí)踐及研究，撰寫案例及經(jīng)驗(yàn)文章等。

陳冬嶺：負(fù)責(zé)中年級(jí)段課堂教學(xué)實(shí)踐及研究，撰寫案例及經(jīng)驗(yàn)文章等。

韓紅林：負(fù)責(zé)高年級(jí)段課堂教學(xué)實(shí)踐及研究，撰寫案例及經(jīng)驗(yàn)文章等。

3.課題研究保障

⑴人員保障：

課題主持人嵇向陽(yáng)，在1998年泰州市級(jí)課題《以課題改革為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》擔(dān)任子課題《小學(xué)體育按興趣分組教學(xué)》負(fù)責(zé)人，經(jīng)過三年研究，2001年順利通過泰州市教育局、泰州教研室專家組評(píng)審，順利結(jié)題。主持人所撰寫的結(jié)題報(bào)告在2001年泰州教育局組織的論文比賽中獲一等獎(jiǎng)。2003年所撰寫的小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，在這節(jié)課，主持人對(duì)小學(xué)生體育評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行了嘗試，將學(xué)生在課堂中的所掌握知識(shí)交由學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，受到評(píng)委們的廣泛關(guān)注。同時(shí)這幾年主持人，在不斷嘗試各種有效的評(píng)價(jià)方法，已經(jīng)取得了初步的第一手資料。

蒼曼平是《以課題改革為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》子課題《小學(xué)體育按興趣分組教學(xué)》的具體實(shí)施人，在2005年興化市小學(xué)體育教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，在2006年泰州市小學(xué)體育教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。陳東嶺在2008年興化市小學(xué)體育教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，其他同志在教育教學(xué)中有20多年經(jīng)驗(yàn)，具有良好的教科研研究的工作能力。

⑵經(jīng)費(fèi)保障：

本課題需要經(jīng)費(fèi)在學(xué)校的教研經(jīng)費(fèi)中解決

（八）預(yù)設(shè)研究成果

1.開題報(bào)告、中期評(píng)估報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。

2.優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀教案集等

3.小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

4.小學(xué)生體育學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋

5.各種調(diào)查分析的數(shù)據(jù)及報(bào)告等

參考文獻(xiàn)：

1.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

2.體育（1-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)

3.走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革 主編：周衛(wèi)勇6月北京大學(xué)出版社出版（書號(hào)：ISBN 7-301-05759-8/G-0744）

年 2002

第三篇：廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)工作匯報(bào)

廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)工作匯報(bào)

根據(jù)教育局關(guān)于開展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)的要求，同時(shí)，也為了進(jìn)一步弘揚(yáng)廉潔這一中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)全校師生員工廉潔高尚的道德情操，以自覺抵制來自社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，打造敬業(yè)、廉潔、勤教、誠(chéng)信的校園文化氛圍，學(xué)校做了一系列工作，現(xiàn)將有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

一、確立兩個(gè)目標(biāo)，建立廉潔教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

根據(jù)教師和學(xué)生的不同的社會(huì)角色，我們分別制定了不同的目標(biāo)：一是教師倡廉從我做起。學(xué)校行政身先士卒，做到廉潔建設(shè)向我看齊，全體教師為人師表，言傳身教，廉潔從教。二是學(xué)生崇廉從我學(xué)起。學(xué)生學(xué)廉知廉，崇廉尚廉，在心靈深處筑牢反腐倡廉的思想防線。

二、開展五項(xiàng)教育，營(yíng)造濃郁的廉潔文化氛圍。

在開展廉潔教育時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際落實(shí)教育內(nèi)容。我們確定了下列五個(gè)方面的教育：一是以以廉為本，以德立身為主要內(nèi)容的理想信念教育；二是以誠(chéng)信、責(zé)任、正直等為主要內(nèi)容的道德品質(zhì)教育；三是以清廉、節(jié)儉、自律為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)美德教育；四是以公正、民主、守法為主要內(nèi)容的法制意識(shí)教育；五是以規(guī)則、程序、公平等為主要內(nèi)容的監(jiān)督意識(shí)教育。

三、落實(shí)五個(gè)結(jié)合，加強(qiáng)廉潔文化教育效果。

1、將廉潔文化進(jìn)校園與校園文化建設(shè)相結(jié)合。

充分發(fā)揮校園廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等宣傳載體的作用，突出以敬廉崇潔、誠(chéng)信守法、勤儉節(jié)約等為主題的宣傳，廣泛宣傳黨和國(guó)家反腐倡廉政策法規(guī)，營(yíng)造積極向上的校園廉潔文化氛圍。

2、將廉潔文化進(jìn)校園與師德教育相結(jié)合，樹立清正廉潔的師表形象。

在行政辦公會(huì)議上，對(duì)行政人員開展率先垂范、廉潔從政的教育活動(dòng)，預(yù)防職務(wù)犯罪。在全校教師，特別是黨員干部中，開展廉潔從教、服務(wù)學(xué)生為主題的廉潔教育活動(dòng)。通過教育活動(dòng)提高黨員干部的廉政意識(shí)和反腐防變的自覺性，促使全校干部以身作則，奮發(fā)有為，從而帶動(dòng)全校教師依法執(zhí)教，敬業(yè)愛崗，誠(chéng)信服務(wù)，為人師表，做一名德馨業(yè)精的好教師，實(shí)現(xiàn)群體師德不斷創(chuàng)優(yōu)。

3、將廉潔文化進(jìn)校園與德育工作相結(jié)合。

我們將廉潔教育納入學(xué)校德育體系，讓誠(chéng)信立人、遵紀(jì)守法、廉潔奉公等良好的道德意識(shí)，牢固植根于學(xué)生的頭腦之中，使學(xué)生逐步懂得怎樣做人，做什么樣的人。

（1）邀請(qǐng)市人民法院、迎春派出所、東陳交警中隊(duì)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為全校師生進(jìn)行安全法制教育，以各種生動(dòng)、典型的案例，教育學(xué)生知法、懂法、守法。

（2）以班會(huì)課為主陣地，從明理、立志出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生樹立基本的是非觀念，奠定積極的人生觀和正確的價(jià)值觀的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自覺實(shí)踐誠(chéng)信正直、遵紀(jì)守法等廉潔品質(zhì)，確立廉潔光榮，腐敗可恥的是非觀。

（3）政教處和團(tuán)委會(huì)，通過組織觀看有教育意義的影視節(jié)目、圖片資料，開展演講比賽、參觀學(xué)習(xí)等符合學(xué)生身心特點(diǎn)的主題教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。

（4）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校注重培養(yǎng)孩子誠(chéng)信做人，勤儉做事的習(xí)慣，也就是小手拉大手、大手牽小手，以形成學(xué)校和家庭互動(dòng)、學(xué)生和家長(zhǎng)共進(jìn)的局面。

4、將廉潔文化進(jìn)校園與課堂教學(xué)相結(jié)合。

各學(xué)科其實(shí)都蘊(yùn)涵著豐富的廉潔文化教育內(nèi)容，如：語(yǔ)文課上的公仆形象、政治課上的廉潔故事、數(shù)學(xué)課上的節(jié)約計(jì)算、美術(shù)課上的漫畫創(chuàng)作、音樂課上的廉潔之聲等，無(wú)不讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，也潛移默化地受到了廉潔教育。

5、將廉潔文化與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合。

寓廉潔文化于豐富多彩的活動(dòng)中，使學(xué)生廣泛接觸各種社會(huì)現(xiàn)象，潛移默化地學(xué)會(huì)分辯真善美、假丑惡，學(xué)會(huì)做人。例如通過國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬廉崇潔，誠(chéng)信做人的教育；開展以廉潔教育為主題的班會(huì)課、黑板報(bào)、讀書活動(dòng)的評(píng)比，舉行書法、演講、作文等競(jìng)賽。這些活動(dòng)的開展，推進(jìn)了廉潔文化建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)了我校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

總之，通過開展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了我校的校園文化內(nèi)涵，使廉潔、誠(chéng)信等良好的道德意識(shí)深深植根于廣大師生的頭腦中，并且輻射、影響到學(xué)生家長(zhǎng)，形成了思廉、倡廉、促廉的良好風(fēng)尚。

第四篇：明光市城西小學(xué)校園安全工作匯報(bào)

安全第一，預(yù)防為主——明光市城西小學(xué)校園安全工作匯報(bào)城西小學(xué)是滁州市示范小學(xué)、也是滁州市級(jí)的平安校園，學(xué)校位于明西街道辦事處北大街，是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的中心小學(xué)，學(xué)校占地面積11250平方米，教學(xué)樓建筑面積2200平方米，明光市城西小學(xué)校園安全工作匯報(bào)。學(xué)?，F(xiàn)有14個(gè)教學(xué)班，學(xué)生650人，教師30人?！白鲎詈玫淖约骸笔俏覀兊牟恍缸非?，“一切為了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展”是我們的辦學(xué)理念，“制度+情感”是我們的管理模式，“規(guī)范+特色”是我們的辦學(xué)之路，各項(xiàng)工作實(shí)行精細(xì)化管理，特別是安全工作更加重視“精細(xì)”二字。近年來，學(xué)校工作圍繞“以教學(xué)為中心質(zhì)量是第一要?jiǎng)?wù)，以安全為保障安全是第一責(zé)任”的宗旨，認(rèn)真落實(shí)了校園安全管理的各項(xiàng)措施，維護(hù)了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序?，F(xiàn)將有關(guān)工作情況匯報(bào)如下：第一個(gè)方面：學(xué)校安全工作的主要措施

1、強(qiáng)化學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)，構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)。安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校務(wù)會(huì)全體人員組成，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)制定、完善、修訂并落實(shí)各項(xiàng)安全制度；負(fù)責(zé)召開師生專題安全工作會(huì)議及安全教育、培訓(xùn)、宣傳等工作；利用教師會(huì)、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向全校教師（含幼兒園）傳達(dá)上級(jí)安全會(huì)議精神，貫徹“內(nèi)緊外松”的原則，維護(hù)大局，消除消極因素的影響，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員定崗定責(zé)，做到時(shí)時(shí)、處處、事事的安全工作有專人負(fù)責(zé)，以保證安全工作萬(wàn)無(wú)一失，杜絕安全事故的發(fā)生。

2、重新修訂完善各類安全工作制度，提供安全保證。依據(jù)明光市教育局的要求，學(xué)校對(duì)以前的安全管理制度重新進(jìn)行了系統(tǒng)的完善與修訂，通過制度約束，提高管理效能?，F(xiàn)在，我校的安全管理制度由四大版塊16項(xiàng)細(xì)則組成：一是《學(xué)校安全工作管理制度》統(tǒng)領(lǐng)全校安全工作；二是《領(lǐng)導(dǎo)小組及各崗位安全工作職責(zé)》明確了學(xué)校各類人員安全職責(zé)范圍；三是《學(xué)校一般安全管理制度》細(xì)化了各項(xiàng)制度要求；四是《突發(fā)性應(yīng)急處理預(yù)案》提高了學(xué)校安全事故的應(yīng)急處置能力。

3、逐級(jí)簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書，落實(shí)安全責(zé)任。我們認(rèn)為抓安全，關(guān)鍵就是要抓責(zé)任的落實(shí)。一方面，我們認(rèn)真履行與市教育局簽訂的《學(xué)校安全工作責(zé)任書》中的各項(xiàng)責(zé)任，做到軍中無(wú)戲言；另一方面，學(xué)校與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生自上而下，逐級(jí)簽訂了安全責(zé)任書，較好地履蓋了學(xué)校安全工作的方方面面，提高了全校教師對(duì)安全工作的高度認(rèn)識(shí)，做到責(zé)任明確、措施落實(shí)。

4、對(duì)校園安全進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，消除安全隱患。平時(shí)，定期檢查更新各項(xiàng)安全設(shè)備設(shè)施，做到防患于未然。檢查的內(nèi)容包括校舍設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、水電設(shè)施、器材設(shè)備、校園環(huán)境、教學(xué)樓梯、圍墻等。做到不留死角，不漏地段，確保校內(nèi)設(shè)施設(shè)備完好，無(wú)危漏校舍，無(wú)安全隱患。5月4日，學(xué)校組織力量配合明西派出所對(duì)中心校、村校、幼兒園進(jìn)行了拉網(wǎng)式排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患逐一記錄在案、現(xiàn)場(chǎng)分解責(zé)任、確定整改措施、及時(shí)進(jìn)行整改：如調(diào)整充實(shí)了門衛(wèi)力量，為門衛(wèi)配備了橡皮警棍等防護(hù)裝備；調(diào)整了兩個(gè)視頻監(jiān)控?cái)z像頭的角度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校重點(diǎn)部位的監(jiān)控掃描；更換了教室里破損電盒4個(gè)；對(duì)學(xué)校的所有塑鋼窗戶更換滑輪滑槽和插銷鎖扣；更新了教學(xué)樓上6個(gè)滅火器的內(nèi)液；對(duì)教學(xué)樓的鐵門的焊接點(diǎn)重新加固；清理了校園門前的小攤小販。

5、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部常規(guī)管理，做細(xì)安全工作。一是實(shí)行校園封閉式管理，把好門衛(wèi)第一關(guān)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)明光市教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)管理工作的通知》的要求，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校門衛(wèi)的防范工作，修訂完善了《門衛(wèi)安全工作制度》，做到了“管好自己的人，看好自己的門”，把好“病從口入，禍從門入”的門衛(wèi)第一關(guān)，嚴(yán)格落實(shí)了外來人員準(zhǔn)入登記制度，防止來歷不明人員進(jìn)入校內(nèi)；同時(shí)，嚴(yán)禁學(xué)生私自外出，特殊情況需經(jīng)班主任同意后方可出校門。二是繼續(xù)加強(qiáng)教師值班工作，成立教師護(hù)校巡邏隊(duì)，工作匯報(bào)《明光市城西小學(xué)校園安全工作匯報(bào)》。為了切實(shí)加強(qiáng)校園安全防范工作，多年來，我校一直堅(jiān)持了這一做法，每天工作時(shí)間內(nèi)組織6名教師（其中有1名中層領(lǐng)導(dǎo)帶班）分樓層、分區(qū)域輪流值班巡邏，主要是對(duì)學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全過程、全方位管理，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)課間在校內(nèi)的巡查、上學(xué)、放學(xué)校門口50米以內(nèi)環(huán)境部位的安全巡邏，讓學(xué)生高高興興上學(xué)，平平安安回家；我校分部這所學(xué)校地理位置緊鄰104國(guó)道，交通安全是個(gè)隱患，十多年來，我們一直堅(jiān)持在放學(xué)時(shí)段全體教師護(hù)導(dǎo)學(xué)生安全過國(guó)道，深得學(xué)生家長(zhǎng)的贊譽(yù)；中午時(shí)段，按照市教育局王吉局長(zhǎng)的“有學(xué)生在校必須有教師”的要求，每天中午安排3名教師值班巡邏（學(xué)校解決值班教師的午餐）；夜間有專門護(hù)校人員值班，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全。做到了：“不漏時(shí)段、不留死角”。

6、加強(qiáng)安全教育，普及安全常識(shí)，提高安全防護(hù)意識(shí)。一是學(xué)校堅(jiān)持每年的“中小學(xué)生安全教育日”有活動(dòng)主題；堅(jiān)持每月一次師生安全教育專題講話，做到逢會(huì)必講安全教育；各班每周召開一次以提高學(xué)生自護(hù)、自救、防災(zāi)、逃生能力的為主題的班隊(duì)會(huì)，由教導(dǎo)處和少先隊(duì)統(tǒng)一印發(fā)安全教育材料，班主任進(jìn)行宣講，讓學(xué)生進(jìn)行討論，以提高師生安全工作意識(shí)。二是學(xué)校利用國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、安全教育專欄、展板、班級(jí)板報(bào)、宣傳櫥窗、學(xué)校網(wǎng)站（004km.cn）、電子顯示屏、VCD光盤等形式，全方位宣傳各類安全教育知識(shí)。三是認(rèn)真開展安全逃生演練活動(dòng)，特別是“5?12”防震應(yīng)急疏散演練，每位教師和學(xué)生都明確了要求和疏散路線，多次的演練，提高了師生的自我救護(hù)能力。四是開展好法制教育、心理健康教育、自我防范教育、防溺水教育及自然災(zāi)害、傳染疾病預(yù)防和飲食衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全等教育。特別是近兩年流行的甲流感、手足口病的防控工作，我校上下反應(yīng)及時(shí)、措施得力，做好了衛(wèi)生知識(shí)的宣傳教育，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行流行病的防控宣傳，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，有效維護(hù)了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

7、聯(lián)系協(xié)調(diào)，齊抓共管，構(gòu)筑安全防范體系。一是定期聯(lián)系家長(zhǎng)，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。每學(xué)期開學(xué)初和寒、暑假，學(xué)校都以安全教育為主題致學(xué)生家長(zhǎng)一封信，信中的重要內(nèi)容就是告知提醒家長(zhǎng)注意對(duì)孩子的安全教育以及家長(zhǎng)應(yīng)盡的職責(zé)，比如上學(xué)放學(xué)不乘坐“三無(wú)”車輛等，以便讓家長(zhǎng)積極行動(dòng)起來管理或者配合學(xué)校管理孩子，抓好孩子的安全工作，以保證孩子在?；蛘呒倨谥械陌踩６侵鲃?dòng)匯報(bào)，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委政府的支持。多年來，我們總是經(jīng)常的、主動(dòng)的向明西街道辦事處的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)校工作。由于經(jīng)常聯(lián)系溝通，我們明西街道黨工委非常關(guān)心、支持學(xué)校工作，今年1月份，明西街道為我校安裝了價(jià)值5000元的視頻監(jiān)控?cái)z像系統(tǒng)，全天24小時(shí)掃描監(jiān)控，為學(xué)校的安保提供了先進(jìn)的技術(shù)防范平臺(tái)。三是密切與公安部門的關(guān)系，請(qǐng)他們保駕護(hù)航。每學(xué)期到明西派出所、司法所請(qǐng)我們的法制輔導(dǎo)員進(jìn)校園進(jìn)行法制講座。在放學(xué)的人流高峰期，明西派出所、交警橋頭中隊(duì)均能增派警員到我們各校門口配合我們值班教師維護(hù)秩序、疏導(dǎo)交通。四是主動(dòng)與衛(wèi)生院聯(lián)系，做好學(xué)生的體檢、各種疾病、傳染病的防控和各種演練的救護(hù)工作。第二個(gè)方面：安全工作的幾點(diǎn)體會(huì)一要高度重視學(xué)校安全工作，要按照市政府的要求，要把學(xué)校安全工作當(dāng)作一件政治任務(wù)來抓，認(rèn)識(shí)到安全工作關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定，樹立“安全至上”、“安全責(zé)任重于泰山”、“生命不保，何談教育”的思想意識(shí)，嚴(yán)防死守，層層落實(shí)，責(zé)任到人，對(duì)安全工作要小題大做、吹風(fēng)找裂縫，保持對(duì)安全工作的高度敏感性。二要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級(jí)各部門有關(guān)安全工作的文件，對(duì)上級(jí)布置的每一項(xiàng)安全工作都要有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有反饋、有整改，真正提高安全工作的管理水平。三要對(duì)安全教育工作實(shí)行齊抓共管，定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育，要求家長(zhǎng)認(rèn)真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內(nèi)做到校外，從家庭做到社會(huì)，家校聯(lián)合，群防群治。四要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育、紀(jì)律教育、社會(huì)道德教育、安全意識(shí)教育，這些是抓好學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)和根本。學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)提高了，就會(huì)自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校三令五申的安全教育就會(huì)做到有令必行，有禁必止?？傊?，下一步我們的安全工作還將始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，居安思危，警鐘長(zhǎng)鳴，將安全工作貫徹落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面，確保一方平安。明光市城西小學(xué)二〇一〇年五月二十六日

第五篇：中學(xué)廉潔文化進(jìn)校園工作匯報(bào)

盛世清風(fēng)滿校園點(diǎn)點(diǎn)滴滴育新苗

中學(xué)是一所縣級(jí)初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。自建校以來，一直恪守”立德、博學(xué)、合作、創(chuàng)新“的校訓(xùn)，堅(jiān)持貫徹”做人以立品為先，讀書以潛心為要“的思想，十分注重德育工作。尤其是近年來，針對(duì)社會(huì)上腐敗風(fēng)氣侵蝕校園，學(xué)生中出現(xiàn)相互攀比、請(qǐng)吃請(qǐng)喝、找關(guān)系搞小特殊、盲目追星等不良習(xí)氣，學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，開展了”廉潔文化進(jìn)校園“活動(dòng)，率先把廉潔文化教育納入學(xué)校德育工作范疇，明確提出通過開展”廉潔文化進(jìn)校園“活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)廉潔教育的”前移“和延伸，使廣大學(xué)生思想上形成敬廉崇潔、憎腐拒腐的感情，正確區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活中的廉與腐現(xiàn)象。充分發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，在中學(xué)生中認(rèn)真開展廉潔文化教育，增強(qiáng)學(xué)生反腐倡廉意識(shí)和監(jiān)督意識(shí)，構(gòu)筑起了學(xué)校、家庭和社會(huì)預(yù)防腐敗的體系?，F(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：

一、抓思想，提高認(rèn)識(shí)

1、召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，傳達(dá)局”廉潔文化進(jìn)校園“教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)精神，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，對(duì)”廉潔文化進(jìn)校園“活動(dòng)進(jìn)行討論布置，成立教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了活動(dòng)計(jì)劃。

2、分層次召開了動(dòng)員大會(huì)。通過全體教職工會(huì)議、全體學(xué)生會(huì)議、班主任會(huì)議等，分層次進(jìn)行了動(dòng)員，進(jìn)一步明確這次活動(dòng)的目的、意義和活動(dòng)的指導(dǎo)思想、以及教育活動(dòng)的重點(diǎn)和步驟，要求人人行動(dòng)起來，積極參與到”廉潔文化進(jìn)校園“的活動(dòng)之中，明確作為縣活動(dòng)試點(diǎn)學(xué)校的重任與通過自己輻射到每個(gè)學(xué)生的責(zé)任、義務(wù)。

3、積極營(yíng)造教育活動(dòng)的氛圍。通過國(guó)旗下講話、校園廉潔文化標(biāo)語(yǔ)、教室走廊中華美德格言，還有楊獻(xiàn)珍塑像，以及廣播、宣傳欄等，讓校園處處洋溢著”廉潔清風(fēng)“的濃濃氣氛，時(shí)時(shí)感受到”養(yǎng)一身正氣，去半點(diǎn)私心“就在我的身邊。

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、動(dòng)員工作做得好，全體師生對(duì)”廉潔文化進(jìn)校園“活動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，提高了”教廉崇法“、”廉潔執(zhí)教“、”敬廉崇潔“的意識(shí)，為活動(dòng)的開展打下了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、抓關(guān)鍵，措施到位

”廉潔文化進(jìn)校園“是一項(xiàng)無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循的開拓性創(chuàng)舉。為了使該項(xiàng)活動(dòng)更具針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校確定了”一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)“的工作思路，在學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，和調(diào)查學(xué)生在廉潔問題上關(guān)注的熱點(diǎn)以及個(gè)別學(xué)生存在的比較突出的問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際，最后確定敬廉崇潔教育的主要內(nèi)容為理想信念教育、基礎(chǔ)道德教育、傳統(tǒng)美德教育、法制意識(shí)教育，并通過榜樣引路，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代公民意識(shí)。春季，學(xué)校將廉潔文化教育納入德育工作計(jì)劃，廉潔文化教育一鋪而開。

（一）在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨員中開展”廉潔從政、依法辦學(xué)“的主題教育，做到了四個(gè)結(jié)合。

1、與學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》結(jié)合起來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)履行每周一次的學(xué)習(xí)制度，黨員中開展形式多樣的學(xué)習(xí)、講座、討論與體會(huì)內(nèi)化等活動(dòng)，通過強(qiáng)化自覺學(xué)習(xí)、自覺筆記、自覺行動(dòng)，加深領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不斷提高了政治理論素養(yǎng)。

2、與縣委開展的”三樹一創(chuàng)“（樹科學(xué)的發(fā)展觀、樹正確的政績(jī)觀、樹牢固的群眾觀、創(chuàng)為民、務(wù)實(shí)、清廉好干部）活動(dòng)結(jié)合起來。重點(diǎn)是勤政廉潔，反思自己的工作，創(chuàng)新務(wù)實(shí)。要求每一位黨員干部在活動(dòng)中做在前，干在前，用自己的良好行為去帶動(dòng)教師和學(xué)生，起到率先垂范的作用。

3、與學(xué)校開展的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)結(jié)合起來。要求黨員積極參與黨員活動(dòng)日活動(dòng)，開展黨員干部與教師結(jié)對(duì)、與困難學(xué)生結(jié)對(duì)，在學(xué)校教師中樹立起”一個(gè)黨員、一面旗子“的好形象，為教育教學(xué)的改革，為學(xué)校的發(fā)展，為新課改的進(jìn)一步深化作出積極的努力。

4、與開展廉政文化建設(shè)結(jié)合起來。學(xué)校依托黨建網(wǎng)站，開展多種形式的廉政文化活動(dòng)。一是利用網(wǎng)站提供學(xué)習(xí)材料，發(fā)布學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的信息，表彰教育活動(dòng)中的典型事例；二是通過建立制度、知識(shí)競(jìng)賽、自律承諾等活動(dòng)，促進(jìn)黨員干部以身作則、奮發(fā)有為。三是通過開展民主生活會(huì)、體會(huì)反思、觀看廉政教育片、宣傳櫥窗等豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)大教育對(duì)象和覆蓋面，增強(qiáng)廉政文化的親和力、滲透力和感染力，使廉政之風(fēng)吹進(jìn)校園的每一個(gè)角落，滲透到日常生活的每一個(gè)方面，使廉政清風(fēng)的觀念深入人心。

（二）、在全體教職員工中積極開展”廉潔從教、服務(wù)學(xué)生“為主題的教育活動(dòng)，重點(diǎn)做好了三個(gè)結(jié)合。

1、與教師政治學(xué)習(xí)相結(jié)合。按照學(xué)校政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，在集中學(xué)習(xí)、報(bào)告、座談、體會(huì)的基礎(chǔ)上，每一位教師都制定出師德計(jì)劃，進(jìn)一步提高了教師對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，做到自覺投入、積極參與，并肩負(fù)起對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)的責(zé)任。

2、與行風(fēng)建設(shè)和社會(huì)滿意工程相結(jié)合。學(xué)校工作的落腳點(diǎn)是社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生發(fā)展，因此，教師的工作與之緊緊相連，要求教師樹立正確的社會(huì)觀、家長(zhǎng)觀、學(xué)生觀