第一篇：如何培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的數(shù)控技能型人才

如何培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的數(shù)控技能型人才

加人世貿(mào)組織后，中國(guó)正在逐步變成“世界制造加工中心”。數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，是我國(guó)制造業(yè)發(fā)展壯大的重要前提和必然趨勢(shì)。在教育部、勞動(dòng)保障部、國(guó)防科工委、信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合啟動(dòng)的“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”中，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用被列為優(yōu)先領(lǐng)域。近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)院校培養(yǎng)了大量數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才，為什么數(shù)控技術(shù)人才仍然非常短缺?企啦到底急需什么類型的數(shù)控技術(shù)人才?對(duì)其知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)有何要求?我們職業(yè)院校的數(shù)控教育體系現(xiàn)狀如何?怎樣深化數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革?我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀

具體而言，各職業(yè)院校在數(shù)控人才培養(yǎng)方面主要

存在以下問(wèn)題：

(1)數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量不足、素質(zhì)不高。數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了企業(yè)對(duì)于數(shù)控人才的大量需求，同時(shí)造成職業(yè)院校數(shù)控師資，特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控師資數(shù)量嚴(yán)重不足。“雙師型”專業(yè)教師的缺乏，嚴(yán)重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。有些院校從社會(huì)上引進(jìn)了一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有一定理論水平的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，確實(shí)提高了數(shù)控教學(xué)水平，特別是對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力大有好處。但是，由于學(xué)校固有的體制和政策規(guī)定上的限制，這些從社會(huì)上引進(jìn)的教師在職稱、工資、福利等方面得

不到公正待遇，工作積極性得不到充分發(fā)揮。

(2)數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件數(shù)量嚴(yán)重不足，且不配套。近年來(lái)，受數(shù)控人才需求增長(zhǎng)的拉動(dòng)，各職業(yè)院校均建有不同規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，有的是規(guī)模大、設(shè)備種類多的實(shí)訓(xùn)中心，也有設(shè)備種類和數(shù)量相對(duì)較少的實(shí)驗(yàn)室。盡管實(shí)訓(xùn)基地的模式多種多樣，但基本上包括以下數(shù)控設(shè)備：數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等加工設(shè) 備，以及數(shù)控機(jī)床典型部件裝拆、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試和維護(hù)、維修綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)。由于每臺(tái)數(shù)控設(shè)備非常昂貴，學(xué)校購(gòu)置設(shè)備數(shù)量有限，學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)壓縮不足兩周時(shí)間，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手實(shí)際操作機(jī)會(huì)很少，實(shí)訓(xùn)效果并不好。這種安排，不能適應(yīng)普及性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，只能給學(xué)生作“演示實(shí)驗(yàn)”。而數(shù)控技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合技術(shù)，沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)很難獲得良好的教學(xué)效果。

（3）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求。我國(guó)機(jī)電類專業(yè)的課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容乃較陳舊。學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與企業(yè)的要求尚存在差距。機(jī)制、機(jī)電類專業(yè)的課程設(shè)置與企業(yè)需求相脫節(jié)，數(shù)控專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練十分薄弱，重心錯(cuò)位。

2企業(yè)需求

通過(guò)對(duì)全國(guó)152家制造食、『p和100所職業(yè)教育學(xué)校進(jìn)行的抽樣調(diào)查，針對(duì)重點(diǎn)行業(yè)如軍工制造業(yè)、汽車與模具制造業(yè)、重大裝備制造業(yè)、數(shù)控機(jī)床制造業(yè)的調(diào)查，現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需要一大批面向第一線的數(shù)控技術(shù)及數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維修方面的專門人才。

(1)初級(jí)數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，通常稱為“藍(lán)領(lǐng)”?！八{(lán)領(lǐng)”在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70．13％，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。其所需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)包括：掌握數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和機(jī)械加工與數(shù)控加工的工藝知識(shí)．具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編稀的能力，了解數(shù)控加工的自動(dòng)編程。

(2)中級(jí)數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員，通常稱為“銀領(lǐng)”。“銀領(lǐng)”在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25．04％，其中數(shù)控編程工藝員占12．6％，數(shù)控機(jī)床維 修員占12．44％。其所需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)包括：①數(shù)控編程工藝員： 掌握數(shù)控加工工藝專業(yè)知識(shí)和一定的模具制造基礎(chǔ)知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，能運(yùn)用至少～種三維CAD／CAM軟件進(jìn)行三維造型和自動(dòng)編程。②數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員：掌握數(shù)控機(jī)床的工作原理和結(jié)構(gòu)知識(shí)，掌握主要數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設(shè)置和機(jī)電聯(lián)調(diào)知識(shí)；具備數(shù)控機(jī)床的操作、手工編程和數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣的調(diào)試和維護(hù)維修能力。

(3)高級(jí)數(shù)控技術(shù)人才是指具備并精通數(shù)控操作，數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)脒維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí)，并存實(shí)際工作中積累r大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面很廣，通常稱為“金領(lǐng)”?！敖痤I(lǐng)”在企業(yè)中僅占4．83％。其所需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)包括：精通數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì)，掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)電聯(lián)

調(diào)；能J；．|行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化；能獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造。近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防工業(yè)的迅速發(fā)展，國(guó)家對(duì)制造裝備提出了大量急迫的需求。我國(guó)制造業(yè)的機(jī)床數(shù)控化率每增加一個(gè)百分點(diǎn)就需要近4萬(wàn)臺(tái)數(shù)控機(jī)床。如果要實(shí)現(xiàn)圍家提出的到2010年數(shù)控 化率達(dá)到10％以上的目標(biāo)，需要增加大量數(shù)控機(jī)床及其配套的軟硬件；同時(shí)需要一大批面向第一線的數(shù)控技術(shù)及數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維修方面的專門人才。教學(xué)改革的方向與措施

基于目前新形勢(shì)下對(duì)技能型人才新的要求，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，啟用一套新的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、實(shí)_；!ll、實(shí)習(xí)訓(xùn)練，真正提高技髓培訓(xùn)的覆量。

(1)加強(qiáng)和突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的比重，該專業(yè)的實(shí)踐課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的50％以上。每門課堂理論教學(xué)課程中，均安排了較多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。將理論課與實(shí)踐課融為～體，課堂教學(xué)與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)車間解決”應(yīng)會(huì)”的技能掌握，包括數(shù)控機(jī)床操侔、數(shù)控力JI工工 藝(如工藝路線、川具、切削用量的選擇)編制、CAD／CAM應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)等專業(yè)技能訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生如何去動(dòng)F，突出實(shí)踐技能是中職教育的特點(diǎn)，力爭(zhēng)核心課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等動(dòng)手熊力教學(xué)與理論性教學(xué)學(xué)時(shí)比例達(dá)到2：1，這樣才能使畢業(yè)生突出技能型的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

(2)加強(qiáng)校企合作下的人才培養(yǎng)模式。采取學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)與廠礦企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合教學(xué)法及其它形式實(shí)踐活動(dòng)。如何以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地，如實(shí)習(xí)工場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)竄等給學(xué)生實(shí)習(xí)的空間和舞臺(tái)，使其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，為走出校園打好基礎(chǔ)；加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的開發(fā)，校外實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)的載體，以校外實(shí)習(xí)基地為載體，及時(shí)將企業(yè)對(duì)技能型人才要求等信息反饋給學(xué)校，真正做到提高學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

（3）突出職業(yè)技能培養(yǎng)特色，強(qiáng)調(diào)實(shí)行“雙證書”教育。培養(yǎng)方案中，提到多種職業(yè)資格證書。對(duì)數(shù)控中級(jí)工的證書，要求必須通過(guò)技能鑒定，還希望部分學(xué)生能獲得高級(jí)以上職業(yè)資格證書。但對(duì)其他職業(yè)資格證書，未提出強(qiáng)制性的通過(guò)要求，用“達(dá)到某某職業(yè)資格水平”來(lái)描述。各?？筛鶕?jù)自身的情況靈活掌握。

（4）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。數(shù)控技術(shù)近年來(lái)的廣泛應(yīng)用，引起數(shù)控人才大量需求的同時(shí)也造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足。學(xué)校應(yīng)將專業(yè)教師有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行數(shù)控技術(shù)崗位實(shí)踐和見實(shí)，根據(jù)對(duì)數(shù)控技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、解決問(wèn)題等方面。同時(shí)也可以從企業(yè)中招聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的數(shù)控工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。

為在全社會(huì)掀起學(xué)技術(shù)、重技術(shù)的熱潮，并配合國(guó)家高技能人才培訓(xùn)

工程的開展，以緩解我國(guó)制造業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重短缺的突出矛盾，由勞動(dòng)和社會(huì)保障郝聯(lián)合有關(guān)部委共同主辦的首屆“全國(guó)數(shù)控技能大賽”已經(jīng)在2003年啟動(dòng)。第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽也剛下2006年底成功落下I惟幕。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)比重最大、發(fā)疑迅猛、解決就業(yè)人數(shù)最多的是制造業(yè)，多、快、好、省、抓緊培訓(xùn)一火批數(shù)控等現(xiàn)代制造業(yè)人才，是保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的前提和關(guān)鍵，“全國(guó)數(shù)控技能大賽”無(wú)疑將成為推動(dòng)數(shù)控技能人才培訓(xùn)和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要方式?！叭珖鷶?shù)控技能大賽”每?jī)赡昱e辦一屆，作為全國(guó)數(shù)控技能人才脫穎而出，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用展示的平臺(tái)，必將推動(dòng)制造業(yè)現(xiàn)代技術(shù)人才隊(duì)伍的建漫和現(xiàn)代制造技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，增強(qiáng)中國(guó)制造能力。

第二篇：如何培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才

如何培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才

無(wú)論是學(xué)習(xí)什么課程，學(xué)生學(xué)不會(huì)，一切都是空談，能讓學(xué)生“聽得懂、學(xué)得會(huì)”的課堂才是好課堂，否則，在怎么豪華的高樓大廈里也走不出高技能人才。

在學(xué)生看來(lái)，所有的課堂教學(xué)首先都要讓學(xué)生“聽得懂”。所謂“聽得懂”是指學(xué)生在付出一定努力的情況下，教學(xué)的知識(shí)、技能與方法是可以理解與掌握的。更確切地說(shuō)，“聽得懂”指得是“學(xué)得會(huì)”，在學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠達(dá)成。

教學(xué)內(nèi)容巧處理

要讓學(xué)生“聽得懂、學(xué)得會(huì)”，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的處理。據(jù)了解，教師們的備課并不是一個(gè)人的事，是分小組討論交流。學(xué)生為什么首先希望課堂教學(xué)是學(xué)得會(huì)的？這背后反映的實(shí)際上是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的一個(gè)根本性問(wèn)題：課程太多、教學(xué)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生學(xué)不了、學(xué)不會(huì)。

汽修學(xué)校教師在備課的時(shí)候充分考慮到這一點(diǎn)，備課的時(shí)候就相當(dāng)于是“過(guò)濾”，通過(guò)交流探討，根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)生普遍認(rèn)為的難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，將深?yuàn)W的理論生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，摒棄了傳統(tǒng)單

一、枯燥的教學(xué)方式，課堂上，老師信手拈來(lái)的活生生的例子，可都是集體智慧的結(jié)晶。

理實(shí)一體化教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量

另外，當(dāng)然學(xué)生更希望教學(xué)中多一些“做”的內(nèi)容，在職校學(xué)生們看來(lái)“做”比“聽”容易懂，“做”也與原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相關(guān)性不大。據(jù)汽修學(xué)校教師指出，職校學(xué)生的一個(gè)最大特點(diǎn)就是愛動(dòng)手，而且動(dòng)手能力很強(qiáng)，所以學(xué)生都希望學(xué)校多開設(shè)技能類的課程，或是增大實(shí)踐教學(xué)的比例，這些反映的都是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)“學(xué)得會(huì)”的內(nèi)在需求。據(jù)了解，有的汽修學(xué)校實(shí)施的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式正是滿足了學(xué)生的這一需求。

在理實(shí)一體化教室，老師邊講理論，邊引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，不懂的問(wèn)題立即解決掉，理論、實(shí)訓(xùn)都不留盲點(diǎn)。

正因?yàn)橛羞@樣一群懂學(xué)生的教師加上這種科學(xué)的教學(xué)模式，才使得零基礎(chǔ)的學(xué)生到了汽修學(xué)校也能成為高級(jí)技師。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是有他們獨(dú)特的性格特點(diǎn)，像汽修學(xué)校這樣只要能抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量就不會(huì)差。

第三篇：關(guān)于為建筑企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)改革探討.doc

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關(guān)于為建筑企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)改革探討

作者：黃 穎 羅秋滾

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第14期

［摘要］高等職業(yè)教育的目的是為企業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型人才。對(duì)于文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱的高職學(xué)生，以何種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)他們的潛能以達(dá)到高職教育的目的，是值得我們不斷探究的課題。文章通過(guò)江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)例，指出教師用實(shí)踐訓(xùn)練的方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，能快速提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，有利于高職畢業(yè)生就業(yè)率的提高，有利于高職畢業(yè)生更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)能力 實(shí)踐訓(xùn)練 建筑企業(yè) 教學(xué)改革

［作者簡(jiǎn)介］黃穎（1957-），女，江西九江人，江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系副教授，高級(jí)工程師、一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)師，主要從事建構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)工作；羅秋滾（1973-），江西九江人，江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系建筑設(shè)計(jì)教研室主任，講師、工程師，主要從事建筑設(shè)計(jì)研究。（江西 南昌 330038）

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2008）21-0173-0

2隨著社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人的智力因素、文化水平和創(chuàng)新能力對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用顯得越來(lái)越突出。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，企業(yè)要提高經(jīng)濟(jì)效益，要推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和管理現(xiàn)代化，要不斷提高創(chuàng)造企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須擁有一批高素質(zhì)的高技能型企業(yè)人才。我國(guó)職業(yè)教育是為企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的“大熔爐”，近幾年來(lái)，我國(guó)各類職業(yè)技術(shù)院校為了培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的學(xué)生，在教育理念上有了重大的更新。將培養(yǎng)職業(yè)能力作為教學(xué)的首要任務(wù)，即我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)，是有一技之長(zhǎng)的高技能人才，而不是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，畢業(yè)后仍需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才。建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院如何實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目的，如何深化高職專業(yè)課程教學(xué)改革，對(duì)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)高職教育與企業(yè)需求的和諧發(fā)展，具有特別重要的意義。

一、為建筑企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)改革目的發(fā)達(dá)國(guó)家都有完善的職業(yè)教育體系和成熟的職業(yè)教育模式，例如，澳大利亞的產(chǎn)學(xué)合作教育模式及德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育模式，均突出以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的原則，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練和教學(xué)，重視寬基礎(chǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，這些模式在我國(guó)一定范圍內(nèi)

正在得到實(shí)驗(yàn)和推廣。國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育模式的引入，大大拓寬了人們的視野，豐富了我國(guó)職教課程理論和實(shí)踐，在理念上具有革命性的意義。我們可以借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)理念，以職業(yè)分析為起點(diǎn)，以開發(fā)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，即根據(jù)國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育模式的特點(diǎn)，開發(fā)適合于我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育模式，即以職業(yè)能力為支撐，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，以仿真模擬和工程實(shí)踐為手段，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)即頂崗為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。

二、為建筑企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)改革要點(diǎn)

根據(jù)高等職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型人才的目的和社會(huì)責(zé)任，我們認(rèn)為建筑企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)改革應(yīng)注重三個(gè)方面：

（一）教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性

教學(xué)改革首先要改革教學(xué)內(nèi)容。即教學(xué)內(nèi)容必須符合教學(xué)改革的思路，突出實(shí)用性，貼近生產(chǎn)實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，做到“三增一減”。所謂“三增”，一是增加本專業(yè)教材中沒(méi)有而實(shí)際生產(chǎn)中大量應(yīng)用的內(nèi)容；二是增加現(xiàn)代日新月異的新技術(shù)知識(shí)；三是增加在生產(chǎn)實(shí)際中的工程實(shí)例和案例。所謂“一減”，是在不影響教學(xué)計(jì)劃完成的情況下，刪減教材中那些已被淘汰的或與專業(yè)不相適應(yīng)的內(nèi)容，這就要求專業(yè)教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，自編教材、講義或制作多媒體課件。

（二）教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)職業(yè)性

教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)職業(yè)性，是為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系，并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。所以，學(xué)校應(yīng)盡量提供相應(yīng)的教學(xué)生產(chǎn)環(huán)境，達(dá)到在同一教學(xué)環(huán)境完成一項(xiàng)職業(yè)能力的教育和培訓(xùn)，同時(shí)可以與建筑企業(yè)合作共同創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室或把企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地。

但對(duì)于某些專業(yè)，應(yīng)該根據(jù)其專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際情況，創(chuàng)建產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式。因地制宜，增加實(shí)訓(xùn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師將最能激發(fā)學(xué)生潛能的職業(yè)行為，通過(guò)實(shí)訓(xùn)的方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練專業(yè)技能。

（三）發(fā)揮“雙師型”教師的優(yōu)勢(shì)

為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才必須有“雙師型”教師隊(duì)伍作支撐。專業(yè)課程教學(xué)改革即針對(duì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上有新的突破，教學(xué)方法新穎獨(dú)特、教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)踐、與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“零距離”教學(xué)的“專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”。要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮“雙師型”教師的優(yōu)勢(shì)是專業(yè)課程教學(xué)改革的最有利條件?！半p師型”教師應(yīng)該是既具有專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)能力，又具有專業(yè)技能的教學(xué)能力。目前高職教材理論知識(shí)偏多、偏深，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容偏少，尤其是某些與行業(yè)規(guī)范相關(guān)的內(nèi)容嚴(yán)重

滯后。如果教師沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，照本宣科，則培養(yǎng)的學(xué)生很難達(dá)到生產(chǎn)一線的需求?！半p師型”教師由于參加社會(huì)實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，且有較多的信息渠道和信息資源，對(duì)教材內(nèi)容的孰重孰輕，能夠合理地取舍，并能緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容及應(yīng)用實(shí)例，有利于學(xué)生掌握生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)。

三、例證

（一）實(shí)例1：結(jié)構(gòu)施工圖會(huì)審能力的培養(yǎng)

1.現(xiàn)狀分析。江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）高職建筑工程技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)建筑工程施工方向的人才。我們?cè)谠侯I(lǐng)導(dǎo)的支持下，對(duì)我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)05級(jí)部分班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)改革試點(diǎn)，首次打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行《結(jié)構(gòu)施工圖會(huì)審能力的培養(yǎng)》的模擬訓(xùn)練。因?yàn)槭┕D會(huì)審是建筑工程施工一項(xiàng)必要的且極為重要的工作，這項(xiàng)工作關(guān)系到施工進(jìn)度及施工質(zhì)量。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)也是欣欣向榮，高歌猛進(jìn)。但某些房地產(chǎn)商出于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，要求設(shè)計(jì)部門打破常規(guī)，不按正常時(shí)間快速交圖，勢(shì)必造成設(shè)計(jì)質(zhì)量問(wèn)題，因而施工單位施工圖會(huì)審工作顯得尤為重要。所以培養(yǎng)學(xué)生施工圖會(huì)審的能力是為適應(yīng)建筑經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求。

培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)施工圖會(huì)審的能力，要求學(xué)生必須具備“建筑結(jié)構(gòu)”“地基與基礎(chǔ)”的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，必須具備識(shí)讀建筑、結(jié)構(gòu)施工圖的能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是照本宣科，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相互脫離，只完成理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生就業(yè)后連一套建筑施工圖都看不懂，很難適應(yīng)建筑企業(yè)的需求。

2.改革方法。教學(xué)改革首先是確定教學(xué)改革方案。有計(jì)劃、有步驟、分階段實(shí)施教學(xué)改革方案。具體做法是：（1）修改“建筑結(jié)構(gòu)”“地基與基礎(chǔ)”課程教學(xué)大綱，確定培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)；（2）修改教學(xué)內(nèi)容。編寫講義、制作多媒體課件。（3）改革考核方式，將傳統(tǒng)的以考計(jì)算題為主，改為以能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為主，并將實(shí)訓(xùn)成績(jī)計(jì)入總評(píng)成績(jī)，考核解決問(wèn)題的能力。（4）增加培養(yǎng)職業(yè)能力的實(shí)踐訓(xùn)練。例如，進(jìn)行結(jié)構(gòu)施工圖會(huì)審模擬訓(xùn)練，針對(duì)一套建筑施工圖，有步驟地進(jìn)行施工圖會(huì)審的訓(xùn)練。以7～8人為一小組，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不但要求讀懂建筑施工圖，并且能發(fā)現(xiàn)圖紙中的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤，并將所有問(wèn)題和錯(cuò)誤填寫在施工圖會(huì)審單上，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.改革成效。經(jīng)過(guò)了這種以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)改革，同學(xué)們明確了就業(yè)方向，認(rèn)清了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性迅速提高，潛能的發(fā)揮猶如“滾雪球”般日見成效。由于經(jīng)過(guò)了建筑施工圖會(huì)審訓(xùn)練，他們不僅能夠看懂建筑施工圖，而且能發(fā)現(xiàn)圖紙上的問(wèn)題。因而在實(shí)習(xí)期間工作有較出色的表現(xiàn)，工作能力明顯強(qiáng)于未進(jìn)行改革的學(xué)生（據(jù)反映在一起實(shí)習(xí)的本科生都自嘆弗如），深受用人單位的歡迎。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，05級(jí)改革試點(diǎn)班的學(xué)生共97名，現(xiàn)在頂崗實(shí)習(xí)有90多名，達(dá)90%以上。

（二）實(shí)例2：以就業(yè)為導(dǎo)向的“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)改革

1.現(xiàn)狀分析。我院高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)方向的人才，《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程是該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是為了讓學(xué)生了解建筑結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，在日后從事建筑設(shè)計(jì)時(shí)能保證結(jié)構(gòu)技術(shù)上的合理性。由于建筑系的學(xué)生“重外輕內(nèi)”“重感輕理”，導(dǎo)致他們對(duì)該課程產(chǎn)生厭惡情緒。如果延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.改革方法。對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵，在于讓學(xué)生真正明確以下幾點(diǎn)：（1）明確學(xué)習(xí)該課程知識(shí)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的意義。建筑是藝術(shù)與技術(shù)的綜合體，它的建成離不開藝術(shù)構(gòu)思與技術(shù)的支持。建筑設(shè)計(jì)師必須懂得建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)，使所設(shè)計(jì)、建造的建筑物既能體現(xiàn)藝術(shù)性，符合建筑功能的要求，又能滿足安全可靠的要求。（2）明確對(duì)該課程知識(shí)掌握的程度。意大利著名建筑師奈爾維說(shuō)：“為了能夠進(jìn)行高度創(chuàng)造性的建筑活動(dòng)，建筑師不必對(duì)一切細(xì)節(jié)都具有專門知識(shí)，但對(duì)建筑業(yè)的每一部門都應(yīng)該具有清晰的一般概念，這正如一個(gè)優(yōu)秀的交響樂(lè)隊(duì)指揮一樣，必須懂得每一個(gè)樂(lè)器的可能性和局限性一樣?！睂?duì)該課程知識(shí)不要求掌握很深，不必掌握結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算，只要求做一般了解，重點(diǎn)要求掌握各種結(jié)構(gòu)體系的布置原則及結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)等。（3）開展模擬建筑師與結(jié)構(gòu)師在設(shè)計(jì)中配合的訓(xùn)練。因?yàn)榻ㄖc結(jié)構(gòu)的矛盾，主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)體系與建筑功能和空間表現(xiàn)之間的矛盾，只有通過(guò)建筑師與結(jié)構(gòu)師之間的溝通與合作，才能完全創(chuàng)造出結(jié)構(gòu)與空間形態(tài)完美結(jié)合的建筑。所以，高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生有必要進(jìn)行模擬建筑師與結(jié)構(gòu)師合作的實(shí)踐訓(xùn)練，從而鞏固和加深對(duì)本課程的理解和掌握，為學(xué)生畢業(yè)后從事建筑設(shè)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

3.改革成效。我們對(duì)學(xué)生就業(yè)情況作了跟蹤調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示就業(yè)率達(dá)98%，其中有10%的學(xué)生經(jīng)過(guò)考試競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入甲級(jí)大型建筑設(shè)計(jì)院工作。從我們對(duì)部分學(xué)生的跟蹤調(diào)查中了解到，這些學(xué)生在工作中能將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，能夠合理地進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型，在建筑施工圖設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠與結(jié)構(gòu)工程師配合，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，得到用人單位的好評(píng)。而未進(jìn)行改革的畢業(yè)生就業(yè)率僅達(dá)85%，進(jìn)入甲級(jí)建筑設(shè)計(jì)院為零，用人單位需要培訓(xùn)較長(zhǎng)時(shí)間工作才能上手。

以上兩種專業(yè)改革試點(diǎn)班的學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)改革均給予了充分的肯定。他們一致認(rèn)為在學(xué)校經(jīng)過(guò)了職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)后，使得他們工作上手快，提高了工作效率，增強(qiáng)了自信心。以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)改革很有必要，應(yīng)該得到推廣。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)進(jìn)行教學(xué)改革的探究，說(shuō)明改革的意義是深遠(yuǎn)的。首先，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)及參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，幫助學(xué)生獲得了工作過(guò)程知識(shí)和基本工作經(jīng)驗(yàn)，滿足了建筑企業(yè)和建筑經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求；其次，專業(yè)課程教學(xué)方式帶有工作過(guò)程導(dǎo)向已在實(shí)踐中成功地得以應(yīng)用，使學(xué)生有較快的適應(yīng)工作的能力，與同類院校沒(méi)有進(jìn)行課程教學(xué)改革的學(xué)生相比，這些學(xué)生在社會(huì)上具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。這些都說(shuō)明了以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心與目標(biāo)、以實(shí)踐訓(xùn)練為手段的教學(xué)方式，有利于高職畢業(yè)生更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

為建筑企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)探究對(duì)促進(jìn)高職其他專業(yè)的教學(xué)改革起到了拋磚引玉的作用，同時(shí)這種改革還處在起步階段，還需不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將改革深入持久地開展下去。［參考文獻(xiàn)］

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第四篇：培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才

培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才

近年來(lái)，為促進(jìn)就業(yè)，滿足企業(yè)用工需求，國(guó)家采取一系列措施來(lái)搭建企業(yè)與求職者的平臺(tái)。各地定期舉辦招聘會(huì)，為企業(yè)和求職者提供了良好的人才供需渠道。近日記者走訪了濟(jì)南市的幾場(chǎng)招聘會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：一邊是用人單位眼巴巴地招不到人，一邊是求職者逢招聘會(huì)必到，卻找不到合適的工作。

面對(duì)“招不到”與“找不到”的矛盾，山東萬(wàn)通汽修學(xué)校的創(chuàng)就業(yè)中心的就業(yè)指導(dǎo)老師賈老師告訴記者：“如今產(chǎn)生這種情況的原因，不再是單純的‘供大于求’的矛盾，而是應(yīng)聘者與招聘方在崗位需求、教育結(jié)構(gòu)等各方面的矛盾，即結(jié)構(gòu)性矛盾。如今企業(yè)需要的是技能型人才，而高校教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面欠缺。因此學(xué)生想要就業(yè)，還需要轉(zhuǎn)變觀念增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，掌握一技之長(zhǎng)?！?/p>

據(jù)了解，山東萬(wàn)通汽修學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，符合企業(yè)的需要。采取了“校企合作，訂單式”培養(yǎng)的教育教學(xué)模式，根據(jù)社會(huì)緊缺人才的需求設(shè)置專業(yè)及課程，根據(jù)學(xué)生不同的資質(zhì)水平來(lái)“量身定做”課程體系，采用“因需而設(shè)”把學(xué)與用緊密結(jié)合，使學(xué)生“上崗即上手”。另外，山東萬(wàn)通汽修學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，根據(jù)廣大學(xué)生的需求來(lái)開展教學(xué)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，注重理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，做到知行合一，因材施教。同時(shí)為適應(yīng)企業(yè)需要，山東萬(wàn)通汽修學(xué)校在設(shè)備、技術(shù)上與市場(chǎng)同步，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)、技術(shù)與就業(yè)之后的企業(yè)需要同步，真正符合市場(chǎng)需求。

山東萬(wàn)通汽修學(xué)校的畢業(yè)生還未畢業(yè)就遭到用人單位的“瘋搶”，就業(yè)形勢(shì)一片大好，解決了畢業(yè)生、待業(yè)者等各類人群的就業(yè)問(wèn)題，幫助他們迅速打開了成功就業(yè)之門。學(xué)生“找的到”，汽修企業(yè)“招的到”，滿足學(xué)生就業(yè)需求的同時(shí)，也促進(jìn)了汽修行業(yè)的發(fā)展。

第五篇：云南萬(wàn)通職業(yè)教育如何培養(yǎng)新時(shí)代技能型人才？

云南萬(wàn)通職業(yè)教育如何培養(yǎng)新時(shí)代技能型人才？ 隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的完善和新型工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向性日益突出，整個(gè)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正在向以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。由此，職 業(yè)院校的辦學(xué)條件、教學(xué)水平、教學(xué)方法以及就業(yè)保障等都要不斷的提高和完善，不斷根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)整，這才是職校培養(yǎng)新時(shí)代人才的基礎(chǔ)。

不斷優(yōu)化辦學(xué)條件

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。云南萬(wàn)通汽修學(xué)校為了學(xué)子的終身發(fā)展，學(xué)校斥資投建了高級(jí)轎車實(shí)訓(xùn)室、整車實(shí)訓(xùn)室、鈑金噴漆實(shí)訓(xùn)室、發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室以及數(shù)字學(xué)習(xí)中 心、圖書館等供學(xué)生實(shí)踐和學(xué)習(xí)。同時(shí)，為廣大學(xué)子提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校還依據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化還建立了車騎王子創(chuàng)業(yè)示范基地。教師水平不斷提高

教學(xué)訓(xùn)練和教學(xué)方法的改革、完善是提高教師教學(xué)水平的重要方法，對(duì)此云南萬(wàn)通汽修學(xué)校充分利用暑假時(shí)間對(duì)教師們進(jìn)行專業(yè)的技能與教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)校還開展教師 教學(xué)大練兵、教學(xué)心得交流等活動(dòng)，這些看似不大的活動(dòng)卻讓教師們通過(guò)這些活動(dòng)更好的提高教學(xué)水平，很多新形式的教學(xué)方法不斷產(chǎn)生，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)校還成立汽修教研組，讓教師們通過(guò)教研組的不斷學(xué)習(xí)、研討來(lái)加強(qiáng)自身的專業(yè)技能。

為學(xué)子就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好充足準(zhǔn)備

據(jù)了解，為了給學(xué)生提供更多、更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，云南萬(wàn)通汽修學(xué)校還積極推動(dòng)校企合作，開展訂單辦學(xué)，在專業(yè)設(shè)置、課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排等方面，堅(jiān)持 以社會(huì)、企業(yè)需求為導(dǎo)向，突出實(shí)用技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。據(jù)悉，目前云南萬(wàn)通有校企合作單位上百家，在各大城市還設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心40多家，為畢業(yè)學(xué)子就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助。

好的職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作一定是做的很到位的，無(wú)論是就業(yè)，還是創(chuàng)業(yè)，都會(huì)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生在今后的職業(yè)發(fā)展道路上少走彎路，這是每一所學(xué)校都應(yīng)該做到的。