第一篇：2012陜西中考數(shù)學試題評價 賈文

2012年陜西數(shù)學中考試題相比去年有以下特點

1．2012年陜西中考數(shù)學試題繼承了陜西以往的特色：試卷結構穩(wěn)定、試題類型完全對應；三大知識板塊的所占比重沒變；難度保持4∶3∶2∶1；試題敘述簡約，圖形簡潔、美觀；試卷考察的知識點全，覆蓋面廣。

2．數(shù)學源于生活，數(shù)學又服務于生活：第1，4，14，16，19，20, 21，22題都是很好的例子。讓學生能切身體會到數(shù)學不再是“冰冷的美麗”，從而能有效提升學生學習數(shù)學的興趣。但較去年的時代氣息要淡了許多。

3．響應新版課程標準的要求，為后續(xù)的教學起了很好的導向作用：義務教育《數(shù)學課程標準》(2011年版)中刪掉的有效數(shù)字、列不等式組解應用題、梯形、圓與圓的位置關系等在試題中沒有出現(xiàn)；新課標中加入的切線定理在23題，無理數(shù)的化簡在11題中均有所體現(xiàn)，但一般學生也能自如地完成此題。

4．部分知識點的考法有新突破：15題是課改以來七次中考中首次考察一次函數(shù)與反比例函數(shù)的位置關系；17題分式的計算也是七年來第一次考察分式的減法和除法的混合運算；計算器的考察在13題中出現(xiàn)，這也是不多見的情況。應該能啟發(fā)我們后續(xù)的教學。

5．數(shù)學思想、方法是數(shù)學的靈魂，整套試卷思想、方法有充分的體現(xiàn)：如第10題考察二次函數(shù)的平移變換，第24題考察中心對稱變換，第25題考察位似變換；第21題是生活中的問題數(shù)學化，運用到了建模的思想；第25題體現(xiàn)了從一般到特殊的思想、方程思想、求最值的方法。這些數(shù)學思想、方法的考查能夠很好地評估出不同層次學生的數(shù)學思維品質，能很好地體現(xiàn)中考的選拔功能。

總之，2012年陜西中考數(shù)學題，坡度平緩，穩(wěn)中有變。它很好地發(fā)揮出了中考試題的評價和選拔功能，特別是重視數(shù)學思想、方法教學和數(shù)學生活化。

西安市西光中學賈文中教一級

第二篇：2016陜西中考數(shù)學試題及答案

2016年陜西中考

一、選擇

1、計算：(?)?2?（）

A-1 B 1 C 4 D-4

2、如圖，下面的幾何體由三個大小相同的小立方塊組成，則它的左視圖是（）12

3、下列計算正確的是（）

224

A x?3x?4x B x2y?2x3?2x6y C(6x3y2)?(3x)?2x2 D(?3x)2?9x2

4、如圖，AB∥CD，AE平分∠CAB交CD于點E。若∠C＝50°，則∠AED＝（）

A 65° B 115° C 125° D 130°

5、設點A（a，b）是正比例函數(shù)y??3x圖像上的任意一點，則下列2等式一定成立的是（）

A 2a?3b?0 B 2a?3b?0 C 3a?2b?0 D 3a?2b?0

6、如圖，在△ABC中，∠ABC＝90°，AB＝8，BC＝6，若DE是△ABC的中位線，延長DE交ABC的外角∠ACM的平分線于點F，則線段DF的長為（）A 7 B 8 C 9 D 10

7、已知一次函數(shù)y?kx?5和y?k'x?7。假設k＞0且k’＜0，則這兩個一次函數(shù)圖像的交點在（）

A 第一象限 B 第二象限 C 第三象限 D 第四象限

8、如圖，在正方形ABCD中，連接BD，點O是 BD的中點，若M、N是邊AD上的兩點，連接MO、NO，并分別延長交邊BC于兩點M’、N’，則圖中的全等三角形共有（）

A 2對 B 3對 C 4對 D 5對

9、如圖，⊙O的半徑為4，△ABC是⊙O的內接三角形，連接OB、OC，若∠BAC與∠BOC互補，則弦BC的長為（）A 33 B 43 C 53 D 63

10、已知拋物線y??x2?2x?3與x軸交于A、B兩點，將這條拋物線的頂點記為C，連接AC、BC，則tan∠CAB的值為（）

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A 1525B C D 2 2 551x?3?0的解集是_________

2二、填空

11、不等式?

12、二選一

A 一個正多邊形的一個外角為45°，則這個正多邊形的邊數(shù)是______ B 運用科學計算器計算：317sin73?52'?______（結果精確到0.1）

13、已知一次函數(shù)y?2x?4的圖像分別交x軸、y軸于點A、B，若這個一次函數(shù)的圖像與一個反比例函數(shù)的圖像在第一象限交于點C，且AB＝2BC，則這個反比例函數(shù)的表達式為_____________。

14、如圖，在菱形ABCD中，∠ABC＝60°，AB＝2，點P是這個菱形內部或邊上的一點，若以點P、B、C為頂點的三角形是等腰三角形，則P、D（P、D兩點不重合）兩點間的最短距離為________。

三、解答

15、計算12?|1?3|?(7??)0

16、化簡(x?5?

16x?1)?2 x?3x?917、如圖，已知△ABC，∠BAC＝90°，請用尺規(guī)過點A做一條直線，使其將△ABC分成兩個相似的三角形（保留作圖痕跡，不寫作法）

18、某校為了進一步改進本校七年級數(shù)學教學，提高學生學習數(shù)學的興趣。校教務處在七年級所有班級

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中，每班隨機抽取了6名學生，并對他們的數(shù)學學習情況進行了問卷調查。我們從所調查的題目中，特別把學生對數(shù)學學習喜歡程度的回答（喜歡程度分為：“A—非常喜歡”、“B—比較喜歡”、“C—不太喜歡”、“D—很不喜歡”。針對這個題目，問卷時要求每位被調查的學生必須從中選一項且只能選一項）結果進行了統(tǒng)計?，F(xiàn)將統(tǒng)計結果繪制成如下兩幅不完整的統(tǒng)計圖。

請根據(jù)以上的信息，回答下列問題

（1）補全上面的條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖

（2）所抽取學生對數(shù)學學習喜歡程度的眾數(shù)是______（3）若該校七年級共有960名學生，請你估算該年級學生中對數(shù)學學習“不太喜歡”的有多少人？

19、如圖，在□ABCD中，連接BD，在BD的延長線上取一點E，在DB的延長線上取一點F，使BF＝DE，連接AF、CE。求證：AF∥CE

20、某市為了打造森林城市，樹立城市新地標，實現(xiàn)綠色、共享發(fā)展理念，在城南建起了“望月閣”及環(huán)湖公園，小亮、小芳等同學想用一些測量工具和所學的幾何知識測量望月閣的高度，來檢驗自己掌握知識和運用知識的能力。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，觀測點與望月閣的底部間的距離不易測量，因此經(jīng)過研究需要兩次測量。于是他們首先用平面鏡進行測量，方法如下：如圖，小芳在小亮和望月閣之間的直線BM上平放一平面鏡，在鏡面上做了一個標記，這個標記在直線BM上的對應位置為C，鏡子不動，小亮看著鏡面上的標記，他來回走動，走到點D時，單考望月閣頂端點A在鏡面中的像與鏡面上的標記重合。這時測得小亮眼鏡與地面的高度ED＝1.5米，CD＝2米；然后在陽光下，它們用測量影長的方法進行了第二次測量，方法如下：如圖，小亮從D點沿DM方向走了16米，則到達望月閣影子的末端F點處，此時，3 / 14

測得小亮身高FG的影長FH＝2.5米，F(xiàn)G＝1.65米。

如圖，已知AB⊥BM，ED⊥BM，GF⊥BM。其中，測量時所使用的平面鏡的厚度忽略不急。請你根據(jù)題中的信息，求出望月閣的高AB的長度。

21、昨天早晨7點，小明乘車從家出發(fā)，去西安參加中學生科技創(chuàng)新大賽，賽后，他當天按原路返回，如圖，是小明昨天出行的過程中，他距西安的距離y（千米）與他離家的時間x（時）之間的函數(shù)圖像。請根據(jù)圖像回答問題

（1）求線段AB所表示的函數(shù)關系式

（2）已知昨天下午3時，小明距西安112千米，求他何時到家？

22、某超市為了答謝顧客，凡在本超市購物的顧客，均可憑購物小票參與抽獎活動。獎品是三種瓶裝飲料，他們分別是：綠茶（500ml）紅茶（500ml）和可樂（600ml）。抽獎規(guī)則如下： 1）如圖是一個材質均勻的可自由轉動的轉盤，轉盤被等分成五個扇區(qū)，每個區(qū)域分別寫有“可”、“綠”、“樂”、“茶”、“紅”字樣；

2）參與一次抽獎活動的顧客可進行兩次“有效隨機轉動”，可獲得兩個字 3）如果這兩個字與獎品名稱相同（與順序無關），則可獲得相應獎品，如果不同，則不獲得任何獎品。根據(jù)以上規(guī)則，回答

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（1）求一次有效轉動獲得“樂”的概率

（2）有一名顧客憑購物小票參與了一次抽獎活動，請用樹形圖或列表的方法，求顧客獲得一瓶可樂的概率。

23、如圖，已知：AB是⊙O的弦，過點B作BC⊥AB交⊙O于點C，過點C作⊙O的切線交AB的延長線于點D，取AD的中點E，過點E作EF∥BC交DC的延長線于點F。連接AF并延長交BC的延長線于點G 求證：（1）FC＝FG；

2（2）AB＝BC·BG

24、如圖，拋物線y?ax2?bx?5經(jīng)過點M（1，3）和N（3，5）

（1）試判斷拋物線與x軸的交點情況

（2）平移這條拋物線，使平移后的拋物線經(jīng)過點A（-2，0）且與y軸交于點B，同時滿足以A、O、B三點為頂點組成的三角形是等腰直角三角形。請寫出平移過程，并說明理由。

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25、問題提出

（1）如圖1，已知△ABC，請畫出△ABC關于直線AC對稱的三角形 問題探究

（2）如圖2，在矩形ABCD中，AB＝4，AD＝6，AE＝4，AF＝2.是否在BC、CD上分別存在點G、H，使得四邊形EFGH的周長最??？若存在，求出周長的最小值；若不存在，說明理由。問題解決

（3）如圖3，有一矩形板材ABCD，AB＝3米，AD＝6米?，F(xiàn)想從此板材紅截出一個面積盡可能大的四邊形EFGH部件，使∠EFG＝90°，EF＝FG＝5米，∠EHG＝45°，經(jīng)研究，只有當點E、F、G分別在邊AD、AB、BC上，且AF＜BF，并滿足點H在矩形ABCD內部或邊上時，才有可能截出符合要求的部件。試問能否截得符合要求的面積盡可能大的四邊形EFGH部件？若能，求出截得的四邊形EFGH的面積；若不能，說明理由。

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第三篇：2009陜西高考數(shù)學試題

2009陜西高考數(shù)學試題

直面陜西高考數(shù)學試題，通過仔細閱讀與思考，和過去陜西三年的試題做比照，我們以為，顯現(xiàn)了如下的鮮明特色。

l 穩(wěn)定是前提

題型穩(wěn)定：總體格局保持了往年陜西題目的特點，無論是選擇題、填空題、還是解答題，都力爭體現(xiàn)往年命題的成功經(jīng)驗。

考點穩(wěn)定：凸顯了陜西高考往年常考的“考點”、“考根”。諸如在選擇填空題目里?？嫉闹R點有：集合運算，復數(shù)，反函數(shù)，直線與圓，充要條件，平面向量，抽象函數(shù)與不等關系，線性規(guī)劃，排列組合，三角計算，數(shù)列極限，球體的相關計算，等等。在解答題目里，依然是三角函數(shù)的值域；立體幾何里證明垂直，求二面角的大小；求概率和數(shù)學期望；求函數(shù)單調區(qū)間、函數(shù)最值、參數(shù)的取值范圍；解幾求方程和三角形面積取值范圍，有點類似于07考題；數(shù)列與不等式證明作為壓卷題目，是陜西4年命題的“不動點”，今年的理科題目也不例外。

方法穩(wěn)定：題目的解答是基本的、傳統(tǒng)的通性通法，意在檢查考生對數(shù)學的本質的理解與感悟，以及考查分析問題與解決問題能力把握程度?；瘹w轉化思想的體現(xiàn)在每道考題里；數(shù)形結合考查的題目有理科題4，題8，題11，題12，題14，題15，題18，題21，等等；分類整合數(shù)學考查的題目有題9，題19，題20，等等；考查函數(shù)與方程思想的題目有題3，題5，題6，題20，題21；或然與必然思想考查的題目是題19；考查有限與無限思想的題目有理科題13，題22。

l 變革是方向

今年是陜西高考數(shù)學命題的第4年，也是過渡教材命題的最后一年，作為下新課程高考的臨近，09數(shù)學試題也有一點點變革，立體幾何題目從原來的第19題前移為第18題，降低了考試的要求；解析幾何解答題的運算要求也有所以降低，包括理科數(shù)列不等式的證明，其代數(shù)推理、解題長度也做了進一步的簡化。這也許為新課程高考的平穩(wěn)過渡做了比較好多鋪墊工作。

考題在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間做了比較好的選擇，理科題

12、文科題10中設計的函數(shù)與不等關系，顯然是函數(shù)單調性的變式，具有一定的新意。理科題11里線性規(guī)劃最值逆向考題，顯然是前兩年考題的發(fā)展與深化。理科14題、文科16題本質是考查集合元素的計數(shù)公式，具有一定的數(shù)學背景，但作為高考題目是新穎的，也是考智能的好題。文科第21題里的數(shù)列遞推關系是一個經(jīng)典的題目，作為2005年廣東高考題、2002年春季高考題，已經(jīng)做了多次的改編，而陜西考題的第一問的臺階設計是比較好的，有利于第二問的順利解答。

l 觀題談思緒

數(shù)學是高考的主要學科，數(shù)學成績的高低，將會決定考生的高考命運．如何在高三比較短的時間里，獲得最佳的高考數(shù)學成績，一般是有規(guī)律可尋的，如下的幾條建議也許對你是有啟示的．按步思維；程序解答；回歸定義；分析轉化；數(shù)形結合．函數(shù)思想。分類討論；反面入手；特殊突破； 重視通法。

數(shù)學解題，事實上就是一系列的連續(xù)化歸與變形，就是將復雜的問題弄簡單、弄明白．要知道，聰明人把復雜問題弄簡單，而愚蠢的人是將簡單的問題搞復雜．當你的心在與書交流、與數(shù)學題對白時，心頭就會逐漸升起淡淡的喜悅，浮蕩的靈魂就能體驗到數(shù)學思維里的美妙和美妙思維里的數(shù)學．愿讀者在思考中學習數(shù)學，在理解中感悟數(shù)學，在運用中體驗數(shù)學。

第四篇：2011年陜西高考數(shù)學試題評析

2010年首次新課程陜西省高考(微博)數(shù)學試題，在重視基礎，突出能力，體現(xiàn)課改，著眼穩(wěn)定，實現(xiàn)了平穩(wěn)過渡?？v觀2011年的陜西數(shù)學考題，體現(xiàn)數(shù)學本質，凸顯數(shù)學思想，強化思維量，控制運算量，突出綜合性，破除了試卷的八股模式，以全新的面貌來體現(xiàn)新課改的理念，試題圖文并茂，文字闡述清晰，圖形設計簡明，無論是在試卷的結構安排方面，還是試題背景的設計方面，都進行了大膽的改革和有益的探索，應當說，本套試題符合陜西高中數(shù)學教學的實際學情，有利于高校人才的選拔，是一份很有特色的試題。

試卷結構鮮活

整套試卷的第1題設計為“有關向量的逆命題”，破除了前幾年傳統(tǒng)的“集合問題”開頭的模式。復數(shù)知識也不是以往的單獨命題。解答題的布局變動較大，打破了以往“八股式”的試卷結構。將平面圖形折疊構成的立體幾何試題安排在第16題;將解析幾何的軌跡探求與截弦問題放在了第17題的位置，旨在降低試題運算難度;第18題改變了傳統(tǒng)的三角函數(shù)試題的結構形式，設計為“敘述并證明余弦定理”，體現(xiàn)了課本基礎知識和數(shù)學本質的考查，既能考核向量方法，又可考核解析方法;第19題將函數(shù)的切線問題與動點構成的數(shù)列相結合，在歷屆的陜西考題中較為少見;第20題的概率問題，結合實際情景，結構新穎，在次壓軸題的位置上進行有益嘗試;理科第21題里的“存在型”的不等式恒成立問題也是較為鮮活的。應當說，今年數(shù)學試卷新穎靈活的結構模式，是對考生應變能力的一次大檢驗，也會對今后的高中數(shù)學教與學帶來深刻的啟示。

試題背景新穎

理科第3題將函數(shù)抽象關系與圖象結合，考查函數(shù)的奇偶性與周期性;理科第6題的函數(shù)零點問題，將根式函數(shù)與余弦函數(shù)綜合，結構新穎;第7題的集合問題，集合M實質為三角函數(shù)y=|cos2x|的值域，集合N為復數(shù)的模范圍問題打破了傳統(tǒng)的單一的知識聯(lián)系的命題模式;第8題的程序結構框圖，以高考的網(wǎng)上閱卷評分規(guī)則為原始背景，突出實際應用性;理科第14題與文科第10題的植樹路程問題，接近課本原題，它可轉化為經(jīng)典的題目，絕對值函數(shù)求和的最小值問題;第16題的立體折疊問題，第17題圓的壓縮問題，第19題的切線數(shù)列問題，根植于高中數(shù)學教材，均以全新的面貌閃亮登場;第21題雖以常見的函數(shù)與導數(shù)的應用壓軸，但第二問比較大小設問基本，求解靈活，第三問求范圍探究問題設計新穎。新增內容強化

對三視圖考查的第5題，在去年單體的基礎上，發(fā)展為有關組合體的體積計算;第6題里函數(shù)的零點或方程根更是結合了函數(shù)單調性與圖形的考查;第9題的線性回歸方程首次考查，突出了概念的理解，避免了求方程的復雜運算;第13題依然是考查歸納推理，但理科由去年的求第5個關系式發(fā)展到求一般結論;在第15題的選做題中，不等式選做題由解不等式發(fā)展到求參數(shù)a的范圍問題;幾何證明題融合了許多基本的基礎知識，突出推理能力;參數(shù)方程與極坐標題的幾何背景清楚，也向綜合應用方向發(fā)展，即就是說，選考內容明顯地增加了試題的思維難度，但運算量均不大，難度也相當。

知識交匯凸顯

理科卷對傳統(tǒng)的二項式定理考查的第4題，也融入了指數(shù)函數(shù)及其指數(shù)運算;理科第7題和文科第8題交匯了集合、三角函數(shù)、絕對值、復數(shù)和不等式等知識;理科填空題的第1

1題，在考查了函數(shù)的復合運算的基礎上，也融合了簡單的積分運算和解方程等思想方法;第12題的一元二次方程的整數(shù)解里整合了充要條件;第19題集函數(shù)、切線、數(shù)列通項與求和于一體;第21題將函數(shù)、導數(shù)與不等式的綜合運用考查到了極致!

文理區(qū)別合理

文理科相同的題目有7道，不同的有4道，姊妹題有10道.在不同題或姊妹題里，有文理科因知識要求差異的，也有思維、運算難度區(qū)別的，恰當、合理的設計與打磨，無不閃現(xiàn)出命題人的獨具匠心、數(shù)學功底和對高中數(shù)學教學的整體把握。

課改理念深化

今年的陜西省高考數(shù)學試卷，沖破了傳統(tǒng)的命題組卷模式的束縛，探索了新的試卷結構，這對市場流行的模擬卷是一次致命的打擊，有利于引導高三數(shù)學教學回歸課本，回歸基礎——基本知識、基本技能、基本思想方法，基本活動經(jīng)驗;對立體幾何試題與解析幾何試題命制的大膽嘗試，力求降低運算量，彰顯空間想象能力和坐標思想、向量方法的考查，體現(xiàn)了學科知識的本質，與課標的基本要求接軌，值得肯定?？碱}“敘述并證明余弦定理”的出現(xiàn)，有利于引導復習教學回歸課本，重視教材，挖掘教材。獨具匠心的新穎題、經(jīng)典題、應用題、綜合題，把課改的理念——旨在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力和運用數(shù)學的能力落在實處。

總之，今年的陜西省數(shù)學試題，通過新穎靈活的謀篇布局，真正實現(xiàn)了“多想少算”，全卷沒有一道較大運算量的試題，但思維量較過去的試題有較大的提升，體現(xiàn)了數(shù)學的理性特點，這將對今后的高三復習課教學會帶來方向上的引導，對破除套路模式，改善教學方式，創(chuàng)設高效課堂起到良好的導向作用。

第五篇：2012成人高考數(shù)學試題(文)

2012年成人高等學校招生全國統(tǒng)一考試

數(shù)學（文史財經(jīng)類）

一、選擇題（本大題共17小題，每小題5分，共85分）1.設集合M

??0,1,2,3,4,5?,N??0,2,4,6?,則M?N?

(A)?0,1,2,3,4,5,6?

(B)?1,3,5?(C)

?0,2,4?

(D)?

22.已知a?0,a?1，則a

3.?logaa?

(A)

a

(B)(C)

1(D)0 7cos??(A)3311

(B)

(C)?

(D)? 22224.函數(shù)y

?sin2xcos2x的最小正周期是

(A)6?

(B)

2?(C)

??

(D)

245.設甲：x

?1，乙：x2?3x?2?0，則

(A)甲是乙的必要條件，但不是乙的充分條件(B)甲是乙的充分條件，但不是乙的必要條件(C)甲不是乙的充分條件，也不是乙的必要條件(D)甲是乙的充分必要條件

(A)y?3x2?1(B)y?x3?3(C)y?3x(D)y?log3x 6.下列函數(shù)中，為偶函數(shù)的是

7.已知點A(?4,2),B(0,0),則線段AB的垂直平分線的斜率為

(A)?(B)?11

(C)

(D)228.設函數(shù)

f(x)?(x?1)2x，則f(2)?

(A)12

(B)

(C)(D)

?x?b的圖像經(jīng)過點(1,7)，則b? 9.如果函數(shù)y

(A)?

5(B)(C)(D)????10.若向量a?(1,m),b(?2,4)，且a?b??10,則m?

(A)?4

(B)

?2

(C)

(D)

2,2)，11.設角?的頂點在坐標原點，始邊為x軸非負半軸，終邊過點(?

則sin??

2211

(A)

(B)

(C)?

(D)?

222212.已知一個等差數(shù)列的首項為1，公差為3，那么該數(shù)列的前5項和為

(A)35

(B)

(C)

(D)10

?lg(x2?1)的定義域是 13.函數(shù)y

(A)???,?1???1,???

(B)

??1,1?(C)???,?1???1,???

(D)??1,1?

14.使log2a?log327成立的a的取值范圍是

(A)?0,???

(B)?3,???

(C)?9,???(D)?8,???

f(x)?x4?(m?3)x3?4是偶函數(shù)，則m? 15.設函數(shù)

(A)4

(B)

3(C)

?

3(D)

?4

16.從5為同學中任意選出3位參加公益活動，不同的選法共有

(A)5種

(B)10種

(C)

15種

(D)20種 17.將3枚硬幣各拋擲一次，恰有2枚正面朝上的概率為

1133

(A)

(B)

(C)

(D)

3844

二、填空題：本大題共4小題，每小題4分，共16分。18.圓x2?y2?2x?8y?8?0的半徑為____________。

?x3?1在點(1,2)處的切線方程是________________________。19.曲線y20.若二次函數(shù)y則 ?f(x)的圖像過點(0,0),(?1,1)和??2,0?，f(x)?________________________。

a?

150

a 21．某塊小麥試驗田近5年產(chǎn)量（單位：kg）分別為63

70。已知這5年的年平均產(chǎn)量為58kg，則a?____________。

三、解答題：本大題共4題，共49分。22.（本小題滿分12分）

已知ΔABC中，A?120?，AB?AC,BC?43。ABC的面積(Ⅰ)求Δ(Ⅱ)若M為AC邊的中點，求BM

23.（本小題滿分12分）

已知等比數(shù)列(Ⅰ)求a2(Ⅱ)若?an?中，a1a2a3?27

?an?的公比q?1，且a1?a2?a3?13，求?an?的前5

項和。

24.（本小題滿分12分）

已知過點?0,4?，斜率為?1的直線l與拋物線C:y2?2px(p?0)

交與A,B兩點。

(Ⅰ)求C的頂點到l的距離；

(Ⅱ)若線段AB中點的橫坐標為6，求C的焦點坐標。

25.（本小題滿分13分）

設函數(shù)f(x)?x4?4x?5

(Ⅰ)求(Ⅱ)求f(x)的單調區(qū)間，并說明它在各區(qū)間的單調性； f(x)在區(qū)間?0,2?的最大值與最小值。