第一篇：地方院校服務(wù)社會發(fā)展的文化選擇大全

地方院校服務(wù)社會發(fā)展的文化選擇

文化既是推動社會發(fā)展的重要手段，又是社會文明進(jìn)步的重要目標(biāo)；文化既是提高生活質(zhì)量的顯著標(biāo)志，又是衡量幸福指數(shù)的重要尺度?；诘胤轿幕鷳B(tài)多樣性的現(xiàn)實(shí)考量，地方高校以文化傳承和文明育人為切入點(diǎn)，強(qiáng)化與地方社會發(fā)展的共融共生，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步，提升區(qū)域文化軟實(shí)力，這是獲得可持續(xù)發(fā)展能力的新增長點(diǎn)，也是地方高校服務(wù)社會發(fā)展的重要路徑。

一、地方院校服務(wù)社會發(fā)展的文化使命

高校具有政治屬性、經(jīng)濟(jì)屬性和文化屬性等多種屬性，這是由其職能及與社會環(huán)境互動關(guān)系的多重性決定的。”這是對高校服務(wù)社會發(fā)展和傳承文明的恰當(dāng)表達(dá)，釋。

命。欣賞和喜愛傳統(tǒng)文化，更成為新文化的創(chuàng)造者。其二，高校肩負(fù)文化傳播的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。高校努力成為文化傳播的領(lǐng)頭雁和排頭兵。文化育人是實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)的重100 周年大會上的重要 加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)，掌握 ”

2．地方高校在區(qū)域發(fā)展中的文化使命

作為高等教育大眾化的主力軍，地方高校承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類人才、服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)地方社會全面建設(shè)的重任，尤其在當(dāng)今世界多元文化激蕩交融中通過正確的文化選擇，把握先進(jìn)文化前進(jìn)方向，在弘揚(yáng)地方特色文化的基礎(chǔ)上，著力推進(jìn)文化觀念、文化內(nèi)容、文化體制、文化機(jī)制的創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出更多反映現(xiàn)實(shí)生活、人們喜聞樂見的精品力作，給人們帶來更多思想上的啟迪、身心上的愉悅、審美上的享受。通過對區(qū)域文化

精神的提煉、對區(qū)域文化特色的重塑、對區(qū)域文化記憶的發(fā)掘、對區(qū)域文化價值的追求，既要促進(jìn)區(qū)域文化的內(nèi)生轉(zhuǎn)化，在大學(xué)文化體制內(nèi)引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展；又要發(fā)揮大學(xué)文化的外向輻射作用，在體制外引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展；還要打造高校與區(qū)域合作的品牌，有效推動區(qū)域文化發(fā)展。

區(qū)域發(fā)展是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律、進(jìn)行要素搭配和資源整合的戰(zhàn)略選擇，在區(qū)域發(fā)展的初期，動力源更多在于利益誘致和政策支持，隨著區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的深入開展，作為文化性要素的市場需求更為明顯而持久。從世界范圍來看，高等教育區(qū)域化是國際高等教育發(fā)展的一種趨勢，有助于實(shí)現(xiàn)高等教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密結(jié)合，形成高等教育發(fā)展的地方特色。文化尤其是自主創(chuàng)上?！皡^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色模式，需要自主創(chuàng)新文化的發(fā)展理念；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的開放環(huán)境，需要自主創(chuàng)新文化的戰(zhàn)略思維；新文化的價值觀；多足鼎立的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，”除此之外，區(qū)域文化的作用也不可忽視，的地域特色，民族意識、風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)范等。起，的核心和關(guān)鍵。得收益，可以說，區(qū)域創(chuàng)新文化又反過來成為促進(jìn)形成區(qū)域創(chuàng)新競爭力的不竭源泉。

做出了重要貢獻(xiàn)，尤

文化育人就是教育題中應(yīng)有之義，但在理論層面，文化和教育之間的內(nèi)在關(guān)系仍然顯得比較模糊而不夠緊密；在現(xiàn)實(shí)層面，文化和教育存在各行其是、各行其道的路徑依賴和各自為戰(zhàn)現(xiàn)象?！拔幕笔У慕逃龝和瑫r也會將教師自身帶入一個他們倍感陌生、抽象、片面和異己的地帶，它教出來的孩子可能是一些有知識沒靈魂、有技藝沒根底、有智力沒情懷的‘怪物’。呼喚文化自覺，呼喚文化立根，呼喚文化育人，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代社會和當(dāng)代教育面臨的重大課題和神圣使命。”部分地方院校在這些方面也做了一些可貴的探索，例如，有的高校借助博物館、文化館、圖書館等平臺，舉辦大型展覽，宣傳地方文化和歷史傳統(tǒng)，取得了很好的效果；有的高校充分利用深厚的地方文化資源，開展文化名人系列研究，產(chǎn)生了較大的影響；有的高校成立了地方文化研究機(jī)構(gòu)，推進(jìn)校地深度合作，取得豐碩的理論成果和實(shí)踐成果。但仍有一些不足之處，主要表現(xiàn)在三個層面：對地方文化的挖掘深度仍不夠，對地域文化豐富的內(nèi)涵和價值研究還不夠透徹；文化研究和文化教育不能有效銜接，對于包括地域文化研究在內(nèi)的文化研究更多處于學(xué)理探究和經(jīng)驗(yàn)分析，不能進(jìn)入到教育層面，即便在高校內(nèi)部，也不能被廣泛認(rèn)知和接受；文化對地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有持久的支撐作用，但是對于如何推動文化服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個現(xiàn)實(shí)命題，地方高校存在失語和缺位現(xiàn)象，在推動過程、實(shí)施路徑、銜接方式和采用手段方面均有很大的探索空間。

2．文化傳承機(jī)制不暢，要素與功能需要重新整合《中共中央關(guān)于深化文化體制改革 推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》指出：“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系”及弘揚(yáng)并重”時代性。實(shí)問題，也面臨許多挑戰(zhàn)。題，保護(hù)意識不強(qiáng)，法律性手段乏力；其次，形成有利于文化傳承體系建設(shè)的保障機(jī)制，勢在必行；一些爭議，隨著改革開放的深入，人 社多樣性的解讀，戰(zhàn)。力軍，機(jī)制不暢和理論爭議，地方高校應(yīng)深入開

體化”提高應(yīng)用轉(zhuǎn)化率，是提升文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的趨勢。所有制、涌現(xiàn)出一大批高質(zhì)量、影響大的文化 高校是創(chuàng)造文化“十一五”期間，全國高校累計(jì)獲得國家自然科學(xué)獎 102 項(xiàng)，技術(shù)發(fā)明獎 151 項(xiàng)，科技進(jìn)步獎 711 項(xiàng)。2010 年的國家三大獎項(xiàng)中，高校獲獎比例均超 70%。高校授權(quán)專利數(shù)累計(jì)達(dá) 115489 件，年均增長 40.1%。但是，與日新月異的時代發(fā)展和文化大發(fā)展的需要相比，高校尤其是地方高校的文化創(chuàng)新成果不論在數(shù)量還是在質(zhì)量上都還有很大的差距，一個很重要的原因是制約文化創(chuàng)新成果產(chǎn)生的體制性障礙和現(xiàn)實(shí)性制約條件仍大量存在；文化安全意識淡薄，民族文化保護(hù)不夠；文化創(chuàng)新能力不強(qiáng)，能夠引起世界關(guān)注的思想理論成果和藝術(shù)作品極少；急功近利的目標(biāo)追求對文化的審美性和深刻性產(chǎn)生消解，導(dǎo)致文化失范現(xiàn)象比比皆是。因此，需要通過深化文化體制改革和相關(guān)配套改革，方能取得突破性進(jìn)展。

三、地方院校服務(wù)社會發(fā)展的文化路徑

教育的過程一定程度上講就是文化傳承的過程，而文化因素則滲透在教育活動的各個方面。高校具有以文化育人才和以人才興文化的雙重優(yōu)勢，在服務(wù)地方社會發(fā)展中可選擇如下文化路徑：

1．改變原有辦學(xué)模式，建立校地對接機(jī)制

地方高校必須實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想和理念的突破，在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)上一定要有意識地建立和社會、地方企業(yè)對接的機(jī)制，要有實(shí)實(shí)在在為企業(yè)服務(wù)的意識和行動，這樣才有可能和企業(yè)建立起一種互信機(jī)制。以深化教學(xué)改革為核心，科研和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，提供人才保障和智力支撐。地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)的質(zhì)量和水平，搭建共同創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展的良好環(huán)境。

教書育人的本位功能，同時承擔(dān)文化探索和文化傳承的歷史使命。作用，“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”的民主之風(fēng)，文化更是高等教育題中應(yīng)有之義，作主要包括教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人等。園文化、網(wǎng)絡(luò)文化、制度文化和管理文化等多個角度去探索和推動。特別要求實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”和“三結(jié)合”：即文化素質(zhì)教育“進(jìn)課堂”，實(shí)現(xiàn)文化素質(zhì)教育與思想政治教育相結(jié)合；文化素質(zhì)教育“進(jìn)社團(tuán)”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合；文化素質(zhì)教育“進(jìn)社會”，實(shí)現(xiàn)校園文化與社會實(shí)踐相結(jié)合。

3．加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，引領(lǐng)地方文化發(fā)展

大學(xué)文化既是地方文化的組成部分，又有明顯區(qū)別于地方文化的獨(dú)特性，大學(xué)作為向社會輸送專業(yè)人才和提供高科技服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，與地方的關(guān)系日趨密

切，大學(xué)文化與地方文化的交融也日益深入。在當(dāng)前大學(xué)職能與社會關(guān)系愈加緊密、區(qū)域發(fā)展問題急需智力支撐的背景下，大學(xué)文化對地方文化的確有著非常強(qiáng)的引領(lǐng)作用。大學(xué)文化對地方文化的引領(lǐng)作用表現(xiàn)在以下幾方面：一是對地方文化的挖掘，高校具有豐富的人力資源和科研條件，有能力也有責(zé)任開發(fā)和保護(hù)好地方文化；二是對地方文化精神的研究，地方文化資源豐富多樣，文化發(fā)展問題叢生，高校應(yīng)該主動承擔(dān)起學(xué)術(shù)研究的重任；三是對地方文化重塑和宣揚(yáng)，地方文化既有與時俱進(jìn)的內(nèi)在價值追求，也有發(fā)揚(yáng)光大的內(nèi)在需要，作為知識匯集和技術(shù)累積的高校，需要聯(lián)合地方政府，重塑地方文化，宣揚(yáng)地方文化。

4．整合地方文化資源，推動地方文化創(chuàng)新

文化資源是人們從事文化生活和文化生產(chǎn)所必須的客觀存在，是指對人們能夠產(chǎn)生直接和間接經(jīng)濟(jì)利益的精神文化內(nèi)容。直接對當(dāng)?shù)匚幕?jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生多重作用。地等工作；地方高校可以設(shè)置相關(guān)專業(yè)，直接為地方文化建設(shè)服務(wù)；搭建學(xué)術(shù)平創(chuàng)新是文 一部人類文化發(fā)展史，實(shí)際上就是一部文化創(chuàng)新史。造性的開掘和利用，文

對后人高度負(fù)責(zé)的精神，把傳承民族優(yōu)秀處理好傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化、中國文化和

AHSKF07-08D111）和安徽省教育廳）的研究成果]

[1].[M].杭州：浙江教育出版社，1987.[2]胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2011.[3]王燕，滕福星.論區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自主創(chuàng)新文化需求[J].經(jīng)濟(jì)縱橫，2006

（12）.[4]李慶明.在教育者棲居的大地上仰望[N].中國教育報(bào)，2011-5-22（4）.

第二篇：英語專業(yè)院校選擇

院校選擇

一、點(diǎn)擊院校名稱進(jìn)入歷年錄取分?jǐn)?shù)線……

二、按平均分從上到下由高到低排列

專業(yè)名稱 開設(shè)院校平均分 最高分 生源地 科類 年份 批次英語 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部 642 649 福建 理科 2013 本科一批英語 北京外國語大學(xué) 628 628 福建 理科 2013 本科一批英語 廈門大學(xué) 613 626 福建 理科 2013 本科一批

英語 上海外國語大學(xué) 610 617 福建 理科 2013 本科一批英語 華東師范大學(xué) 605 606 福建 理科 2013 本科一批英語 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 604 607 福建 理科 2013 本科一批英語 華東政法大學(xué) 599 599 福建 理科 2013 本科一批英語 中南大學(xué) 598 599 福建 理科 2013 本科一批英語 西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 598 598 福建 理科 2013 本科一批英語 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 597 597 福建 理科 2013 本科一批英語 湖南大學(xué) 596 596 福建 理科 2013 本科一批英語 中國傳媒大學(xué) 595 595 福建 理科 2013 本科一批英語 華東理工大學(xué) 593 595 福建 理科 2013 本科一批英語 北京郵電大學(xué) 583 585 福建 理科 2013 本科一批英語 廣東外語外貿(mào)大學(xué) 583 594 福建 理科 2013 本科一批英語 南方醫(yī)科大學(xué) 580 584 福建 理科 2013 本科一批英語 福州大學(xué) 579 592 福建 理科 2013 本科一批

英語 天津醫(yī)科大學(xué) 578 578 福建 理科 2013 本科一批英語 江南大學(xué) 572 575 福建 理科 2013 本科一批

英語 西南政法大學(xué) 570 574 福建 理科 2013 本科一批英語 西安外國語大學(xué) 567 570 福建 理科 2013 本科一批英語 中國民航大學(xué) 565 566 福建 理科 2013 本科一批英語 南昌大學(xué) 565 566 福建 理科 2013 本科一批英語 上海理工大學(xué) 564 569 福建 理科 2013 本科一批英語 鄭州大學(xué) 564 569 福建 理科 2013 本科一批

英語 中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)561 563 福建 理科 2013 本科一批英語 寧波大學(xué) 560 560 福建 理科 2013 本科一批英語 大連海事大學(xué) 559 572 福建 理科 2013 本科一批

英語 東北大學(xué)秦皇島分校 559 559 福建 理科 2013 本科一批英語 華僑大學(xué) 559 565 福建 理科 2013 本科一批

英語 浙江工商大學(xué) 558 559 福建 理科 2013 本科一批英語 四川外國語大學(xué) 557 565 福建 理科 2013 本科一批英語 福建師范大學(xué) 554 567 福建 理科 2013 本科一批英語 浙江理工大學(xué) 554 559 福建 理科 2013 本科一批英語 中國藥科大學(xué) 552 554 福建 理科 2013 本科一批英語 太原理工大學(xué) 550 559 福建 理科 2013 本科一批英語 集美大學(xué) 546 563 福建 理科 2013 本科一批

英語 杭州電子科技大學(xué) 545 546 福建 理科 2013 本科一批英語 北京中醫(yī)藥大學(xué) 543 562 福建 理科 2013 本科一批英語 北京體育大學(xué) 537 539 福建 理科 2013 本科一批

英語 武漢科技大學(xué) 537 537 福建 理科 2013 本科一批

英語 華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 533 535 福建 理科 2013 本科一批

英語 長春理工大學(xué) 527 531 福建 理科 2013 本科一批

英語 福建農(nóng)林大學(xué) 526 544 福建 理科 2013 本科一批

英語 上海海關(guān)學(xué)院 521 521 福建 理科 2013 本科二批

英語 上海金融學(xué)院 519 522 福建 理科 2013 本科二批

英語 閩南師范大學(xué) 518 535 福建 理科 2013 本科一批

英語 大連外國語大學(xué) 514 515 福建 理科 2013 本科二批

英語 溫州大學(xué) 514 514 福建 理科 2013 本科二批

英語 山東建筑大學(xué) 507 507 福建 理科 2013 本科二批

英語 上海政法學(xué)院 506 507 福建 理科 2013 本科二批

英語 福建工程學(xué)院 502 515 福建 理科 2013 本科二批

英語 嘉興學(xué)院 502 502 福建 理科 2013 本科二批

英語 浙江外國語學(xué)院 502 509 福建 理科 2013 本科二批

英語 湖南工業(yè)大學(xué) 500 513 福建 理科 2013 本科二批

英語 廈門理工學(xué)院 499 529 福建 理科 2013 本科二批

英語 中國民用航空飛行學(xué)院 499 499 福建 理科 2013 本科二批英語 閩江學(xué)院 498 523 福建 理科 2013 本科二批

英語 天津師范大學(xué) 498 498 福建 理科 2013 本科二批

英語 寧波工程學(xué)院 496 502 福建 理科 2013 本科二批

英語 上海體育學(xué)院 493 493 福建 理科 2013 本科二批

英語 云南財(cái)經(jīng)大學(xué) 492 495 福建 理科 2013 本科二批

英語 四川師范大學(xué) 489 489 福建 理科 2013 本科二批

英語 湖南商學(xué)院 488 503 福建 理科 2013 本科二批

英語 泉州師范學(xué)院 485 495 福建 理科 2013 本科二批

英語 廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 485 497 福建 理科 2013 本科二批

英語 長沙學(xué)院 484 490 福建 理科 2013 本科二批

英語 天津理工大學(xué) 479 493 福建 理科 2013 本科二批

英語 西南民族大學(xué) 479 483 福建 理科 2013 本科二批

英語 遼寧師范大學(xué) 478 479 福建 理科 2013 本科二批

英語 莆田學(xué)院 478 492 福建 理科 2013 本科二批

英語 重慶三峽學(xué)院 476 476 福建 理科 2013 本科二批

英語 大連交通大學(xué) 475 488 福建 理科 2013 本科二批

英語 武夷學(xué)院 475 481 福建 理科 2013 本科二批

英語 湖南工學(xué)院 473 477 福建 理科 2013 本科二批

英語 北京石油化工學(xué)院 472 472 福建 理科 2013 本科二批

英語 福建師范大學(xué) 470 499 福建 理科 2013 本科二批

英語 浙江大學(xué)城市學(xué)院 469 478 福建 理科 2013 本科二批

英語 河南中醫(yī)學(xué)院 468 470 福建 理科 2013 本科二批

英語 淮陰工學(xué)院 468 473 福建 理科 2013 本科二批

英語 江西財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 465 465 福建 理科 2013 本科二批英語 哈爾濱商業(yè)大學(xué) 463 467 福建 理科 2013 本科二批

英語 江西科技師范大學(xué)理工學(xué)院 462 462 福建 理科 2013 本科二批英語 北華大學(xué) 461 463 福建 理科 2013 本科二批

英語 長春工程學(xué)院 460 460 福建 理科 2013 本科二批

英語 集美大學(xué)誠毅學(xué)院 459 483 福建 理科 2013 本科二批

英語 蘭州交通大學(xué) 457 457 福建 理科 2013 本科二批

英語 河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 456 456 福建 理科 2013 本科二批

英語 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 455 455 福建 理科 2013 本科二批

英語 南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 455 458 福建 理科 2013 本科二批英語 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院 455 458 福建 理科 2013 本科二批英語 江西科技學(xué)院 451 458 福建 理科 2013 本科二批

英語 上海建橋?qū)W院 451 451 福建 理科 2013 本科二批

英語 大連工業(yè)大學(xué) 450 454 福建 理科 2013 本科二批

英語 上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院 449 449 福建 理科 2013 本科二批英語 浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院 449 464 福建 理科 2013 本科二批英語 南昌大學(xué)共青學(xué)院 444 452 福建 理科 2013 本科二批

英語 上海杉達(dá)學(xué)院 443 443 福建 理科 2013 本科二批

英語 北京城市學(xué)院 441 441 福建 理科 2013 本科二批

英語 福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院 441 471 福建 理科 2013 本科二批英語 成都體育學(xué)院 440 443 福建 理科 2013 本科二批

英語 青島工學(xué)院 439 439 福建 理科 2013 本科二批

英語 福州大學(xué)至誠學(xué)院 437 462 福建 理科 2013 本科二批

英語 廣西外國語學(xué)院 437 449 福建 理科 2013 本科二批

英語 浙江越秀外國語學(xué)院 437 438 福建 理科 2013 本科二批

英語 貴陽醫(yī)學(xué)院神奇民族醫(yī)藥學(xué)院 436 436 福建 理科 2013 本科二批英語 仰恩大學(xué) 436 460 福建 理科 2013 本科二批

英語 吉林華橋外國語學(xué)院 435 500 福建 理科 2013 本科二批

英語 四川外語學(xué)院成都學(xué)院 434 440 福建 理科 2013 本科二批英語 昆明理工大學(xué) 431 462 福建 理科 2013 本科二批

英語 福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院 430 462 福建 理科 2013 本科二批英語 福州大學(xué)陽光學(xué)院 429 447 福建 理科 2013 本科二批

英語 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院 429 466 福建 理科 2013 本科二批英語 云南大學(xué)旅游文化學(xué)院 428 430 福建 理科 2013 本科二批

英語 四川外語學(xué)院重慶南方翻譯學(xué)院 424 438 福建 理科 2013 本科二批英語 無錫太湖學(xué)院 422 437 福建 理科 2013 本科二批

英語 浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院 421 423 福建 理科 2013 本科二批英語 吉林大學(xué)珠海學(xué)院 420 421 福建 理科 2013 本科二批

英語 湖北大學(xué)知行學(xué)院 417 417 福建 理科 2013 本科二批

英語 福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院 416 450 福建 理科 2013 本科二批英語 福州外語外貿(mào)學(xué)院 416 478 福建 理科 2013 本科二批

英語 溫州大學(xué)甌江學(xué)院 416 417 福建 理科 2013 本科二批

英語 浙江萬里學(xué)院 416 433 福建 理科 2013 本科二批

英語 江漢大學(xué)文理學(xué)院 415 415 福建 理科 2013 本科二批

英語 重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 415 415 福建 理科 2013 本科二批英語 福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院 413 442 福建 理科 2013 本科二批英語 西安培華學(xué)院 413 421 福建 理科 2013 本科二批

英語 中山大學(xué)南方學(xué)院 413 413 福建 理科 2013 本科二批

英語 北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院 409 409 福建 理科 2013 本科二批英語 北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院 409 409 福建 理科 2013 本科二批英語 天津大學(xué)仁愛學(xué)院 409 409 福建 理科 2013 本科二批英語 天津師范大學(xué)津沽學(xué)院 408 408 福建 理科 2013 本科二批英語 長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院 403 403 福建 理科 2013 本科二批

第三篇：淺談如何選擇三本院校

挑選三本院校先“五看”

與其他批次院校相比，三本院校收費(fèi)較高。很多考生家長認(rèn)為，三本院校除了學(xué)費(fèi)高沒有其他優(yōu)勢。對此，陳大琪表示，這種認(rèn)識有些片面。三本院校大多是依托具有較強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力的普通高校開辦，專業(yè)設(shè)置也比較貼近經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，就業(yè)前景不錯。

由于三本院校類型較多，辦學(xué)實(shí)力參差不齊，考生和家長對如何選擇院校和專業(yè)感到迷茫。苗振青認(rèn)為，隨著辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，依托名校開辦的獨(dú)立學(xué)院也逐漸形成了一些具有就業(yè)優(yōu)勢的特色專業(yè)。

考生在填報(bào)獨(dú)立學(xué)院時要注意“五看”：一要看是否在教育部批準(zhǔn)的學(xué)校之列，招生程序是否規(guī)范；二要看母體院校實(shí)力及獨(dú)立學(xué)院與母體院校的資源共享情況；三要看學(xué)校綜合實(shí)力與聲譽(yù)，充分了解各獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)歷史與辦學(xué)現(xiàn)狀，了解師資力量，了解學(xué)校校舍、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等辦學(xué)硬件；四要看畢業(yè)生就業(yè)情況、就業(yè)層次、考研升學(xué)率以及在英語、計(jì)算機(jī)等學(xué)校標(biāo)志性考試中取得的成績；五要看家庭經(jīng)濟(jì)能力。

目前，我省獨(dú)立學(xué)院有河南大學(xué)民生學(xué)院、河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院、河南科技學(xué)院新科學(xué)院、中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院、河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院、安陽師范學(xué)院人文管理學(xué)院、信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院成功學(xué)院。

三本也有“平民”院校

三本院校里不乏收費(fèi)在3000元至5000元的“平民化”的院校和專業(yè)。由于收費(fèi)相對較低，競爭自然激烈。家庭條件不好但成績較好的考生可以考慮這些院校。

在省內(nèi)，這樣的院校和專業(yè)有河南大學(xué)與開封大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)的土木工程專業(yè)，河南師范大學(xué)與河南機(jī)電高等專科學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的電子信息工程專業(yè)，河南師范大學(xué)與河南教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)(師范)、化學(xué)(師范)專業(yè)，河南師范大學(xué)與焦作師范高等?？茖W(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，信陽師范學(xué)院與信陽農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的生物技術(shù)(茶學(xué))、生物技術(shù)(水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué))、生物技術(shù)(微生物應(yīng)用技術(shù))專業(yè)。

此外，南陽理工學(xué)院與南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校聯(lián)辦的中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)費(fèi)是每年4500元；河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)與河南檢察職業(yè)學(xué)院聯(lián)辦的法學(xué)(檢察方向)專業(yè)每年學(xué)費(fèi)3400元。據(jù)往年錄取情況，這些院校和專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線很高，考生要根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)理性選報(bào)。

【如何選擇高職】根據(jù)自己未來職業(yè)規(guī)劃選擇

家庭經(jīng)濟(jì)條件和考分都不占優(yōu)勢的考生，選擇上三本還是上高職，讓很多考生和家長犯難。陳大琪認(rèn)為，考生在選擇時，要注意結(jié)合自己的興趣和未來的職業(yè)規(guī)劃。

與三本相比，高職高專院校和專業(yè)的收費(fèi)一般較低，加之培養(yǎng)的都是高層次的實(shí)用技能人才，將來就業(yè)的針對性極強(qiáng)。如果考生的分?jǐn)?shù)不很高，家庭的經(jīng)濟(jì)情況也不太好，不妨根據(jù)自己未來的職業(yè)規(guī)劃，選擇一所適合自己的高職院校和喜歡的專業(yè)。

以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校目前開辦的專業(yè)已經(jīng)涵蓋所有地鐵崗位。在全國各地紛紛掀起地鐵建設(shè)高潮的背景下，畢業(yè)生成了“香餑餑”。據(jù)介紹，今年該校有200個名額是和武漢地鐵、南京地鐵等企業(yè)直接對接的，屬于訂單式培養(yǎng)，只要學(xué)生能拿到畢業(yè)證，到時就會有工作。

由于就業(yè)前景看好，該校近年來的報(bào)考也比較火爆，一些熱門專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)甚至超過了本科分?jǐn)?shù)線。今年，該校面向全國26個省市計(jì)劃招生5790人，省內(nèi)計(jì)劃招生5160人，其中有相當(dāng)一部分專業(yè)與地鐵有關(guān)。

——2013北大資源研修學(xué)院

第四篇：高職院校提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的路徑探討

高職院校提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的路徑探討

安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吳一鳴 哈滿林

摘 要：本文從地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高職院校的要求、高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀、高職院校的建設(shè)與發(fā)展三個方面展開，著重探討了高職院校如何從找準(zhǔn)辦學(xué)方向、創(chuàng)新辦學(xué)思路、提高辦學(xué)水平、凸現(xiàn)辦學(xué)特色入手，不斷提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。關(guān)鍵詞：高職院校；服務(wù)；地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；路徑

一、地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高職院校的要求

以服務(wù)為宗旨，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的需求，是高職院校存在的基礎(chǔ)，是高職院校自身價值的體現(xiàn)，也為高職院校的發(fā)展提供了可能性。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國已基本形成了每個地級市至少設(shè)置一所高等職業(yè)院校的格局[1]。本土性與職業(yè)性、技術(shù)性一起，成為高職院校的三個最重要特征。高職院校也因此成為與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最直接、最密切的教育機(jī)構(gòu)。地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高職院校的要求體現(xiàn)在四個方面：

一是提供人才支撐。改革開放以來，一大批新興行業(yè)如信息技術(shù)、生物技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、材料技術(shù)的生產(chǎn)由勞動密集型逐漸向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，由對熟練勞動者和初級人才的需求，轉(zhuǎn)化為對中高級技能型人才的需求[2]。高職院校人才培養(yǎng)必須要增強(qiáng)針對性和實(shí)用性，為地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

二是提供技術(shù)支持。高職院校與地方行業(yè)、企業(yè)契合最為緊密，既要推動自身科技創(chuàng)新，在發(fā)明創(chuàng)造、先進(jìn)工藝、先進(jìn)技術(shù)等方面為本地行業(yè)和企業(yè)提供支持，又要加強(qiáng)對外合作與交流，成為本地行業(yè)、企業(yè)或其他科研機(jī)構(gòu)科技成果轉(zhuǎn)化的“試驗(yàn)田”和“孵化器”。三是參與新農(nóng)村建設(shè)。高職院校擔(dān)負(fù)著直接為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民服務(wù)的重要職能，不僅要為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)大量專業(yè)對口的高技能人才，而且要主動參與農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)技能單一的傳統(tǒng)農(nóng)民向技能型勞動者的轉(zhuǎn)變。

四是促進(jìn)地方教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展。高職教育是我國教育體系中的重要一環(huán)，但地區(qū)間、行業(yè)間發(fā)展并不均衡。做強(qiáng)做優(yōu)地方高職院校，是在更高水平上推動高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí)需要，更是推動地方教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

二、高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)狀

高職院校辦學(xué)因其本土性、職業(yè)性、技術(shù)性，必須與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)，在培養(yǎng)人才的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上滿足現(xiàn)實(shí)需求。但目前，大部分高職院校在實(shí)際辦學(xué)中，有諸多方面與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不相適應(yīng)。

一是辦學(xué)定位不夠明。職業(yè)教育發(fā)展不能背離本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求，高職院校辦學(xué)必須考慮能夠?yàn)榈胤胶托袠I(yè)提供人才支持和技術(shù)支持，貼近地方和行業(yè)發(fā)展的需要。目前我國部分高職院校在如何對接行業(yè)、企業(yè)發(fā)展以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的目標(biāo)定位并不是很清晰。體現(xiàn)在具體培養(yǎng)方向上，是趨向于高等教育，培養(yǎng)通用型、基礎(chǔ)型的人才，而不是趨向于職業(yè)教育，培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才。

二是辦學(xué)思路不夠清。高職院校辦學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路，滿足市場需求。目前，許多高職院校在推動校企合作、工學(xué)結(jié)合上重視不夠，缺乏經(jīng)費(fèi)投入導(dǎo)致流于形式。而且，大部分高職院校在設(shè)置專業(yè)時未認(rèn)真考慮市場需求，普遍設(shè)置社會熱門程度高和辦學(xué)成本低、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致“人才短缺”和“人才過?！眱煞N現(xiàn)象并存。三是辦學(xué)水平不夠高。師資力量是決定高職院校辦學(xué)水平的基礎(chǔ)。高職院校必須要有一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師隊(duì)伍。但大部分高職院校都是由中職學(xué)校升格而成的，其原有的教師在質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上不能適應(yīng)高職教育的要求。新進(jìn)的教師絕大多數(shù)是從

培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”、“工程型”人才的普通高等院校畢業(yè)，生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用能力相對缺乏，課堂講授很難與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。雖然，許多高職院校聘請和引進(jìn)了一批善于實(shí)踐的企業(yè)中高級技能人才，但仍是杯水車薪。

四是辦學(xué)特色不夠顯。辦學(xué)特色是高職院校的生命。特色主要體現(xiàn)在其“地方性”、“職業(yè)性”兩個方面，“地方性”就是緊密契合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，“職業(yè)性”就是培養(yǎng)人才的職業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐技能強(qiáng)。但目前，大部分高職院校專業(yè)設(shè)置趨向于小而全、小而散，人才培養(yǎng)趨向于理論知識的教授，與地方行業(yè)、企業(yè)互動不夠，道德教育和技能培養(yǎng)不夠。

三、高職院校提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的途徑

（一）以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為指針，找準(zhǔn)辦學(xué)方向

一要正確理解高職教育的根本屬性。高職院校在發(fā)展認(rèn)識及具體辦學(xué)定位上，要充分認(rèn)識到高職教育既是我國高等教育體系的重要組成部分，更是一種培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高等教育類型。其與普通本科高校相比，既有層次上的差異，更有類型上的不同，不能以建設(shè)研究型大學(xué)為目標(biāo)，而是要與本科院校錯位發(fā)展。否則，必然帶來學(xué)術(shù)型人才大量過剩而技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺的問題，造成社會人才結(jié)構(gòu)的失衡[3]。

二要緊密契合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃。各個地區(qū)由于所處的地理位置、自然資源、人文資源等等的不同，每個地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、規(guī)劃目標(biāo)也都有著較大的差別。高職院校人才培養(yǎng)方向與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向的相適應(yīng)不僅要體現(xiàn)在靜態(tài)上，同時還要體現(xiàn)在動態(tài)上。高職院校要了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的特色和今后的發(fā)展方向，密切關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展規(guī)劃及中長期發(fā)展目標(biāo)，把握高職人才培養(yǎng)的基本方向，做到高職院校的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)能夠受到當(dāng)?shù)厥袌?、企業(yè)所歡迎的高技能專業(yè)人才。

三要準(zhǔn)確把握地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特色和重點(diǎn)。高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)要突出地方特色，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段和行業(yè)的發(fā)展程度、不同行業(yè)崗位職業(yè)群的具體要求來定位，通過關(guān)注本地市、縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主打方向與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，把握本地今后一段時間內(nèi)所需專業(yè)性技術(shù)人才的產(chǎn)業(yè)定位和行業(yè)方向，進(jìn)一步明確自身人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方向。

（二）以校企合作、工學(xué)結(jié)合為支撐點(diǎn)，創(chuàng)新辦學(xué)思路

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，是高職院校遵從職業(yè)教育規(guī)律、凝煉發(fā)展特色、提升辦學(xué)水平、增強(qiáng)育人能力和服務(wù)社會能力的必由之路，也是全世界高職教育發(fā)展的共同取向。高職院校唯有以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”之路，不斷創(chuàng)新辦學(xué)思路，才能形成自己的特色，才能在教育體制改革中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，形成自己的活力和競爭力。

一要從戰(zhàn)略層面做好規(guī)劃。規(guī)劃“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，創(chuàng)新辦學(xué)思路，應(yīng)上升到學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的高度來考慮。要堅(jiān)持從學(xué)校的自身實(shí)際出發(fā)，從地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展出發(fā)，從培養(yǎng)職業(yè)人才的需要出發(fā)，尤其應(yīng)重視研究依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)求發(fā)展問題。要加強(qiáng)學(xué)校資源配置，使有限的資源發(fā)揮出倍增、放大的作用。

二要從實(shí)施層面加快推進(jìn)。企業(yè)對“校企合作、工學(xué)結(jié)合”缺少積極性，這是高職院校工作中最頭疼的問題。這一問題，與缺少有效的政策支持有關(guān)，更與學(xué)校自身實(shí)力不強(qiáng)、缺乏吸引力有關(guān)。高職院校應(yīng)更多地研究增強(qiáng)自身吸引力的問題。學(xué)校設(shè)置專業(yè)和課程不能單純地考慮自身教學(xué)的需要，要多從“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的角度考慮專業(yè)和課程設(shè)置，與企業(yè)及行業(yè)共同開發(fā)為產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)所需要的專業(yè)和課程，增強(qiáng)專業(yè)和課程的吸引力。學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足學(xué)校教學(xué)的要求，也要滿足企業(yè)特別是行業(yè)培訓(xùn)人才的需要，增強(qiáng)軟硬件設(shè)施的吸引力。學(xué)校教學(xué)組織及實(shí)習(xí)安排要既能保障教學(xué)需要，又能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)用工需要，使學(xué)生真正成為企業(yè)所需的頂崗職工，使學(xué)生持續(xù)不斷的實(shí)習(xí)成為企業(yè)用工計(jì)劃的重要組成部分，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的吸引力。學(xué)校要幫助企業(yè)培訓(xùn)職工，開發(fā)推廣技術(shù)，主動地為企業(yè)提供教育和技術(shù)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)的吸引力。

（三）以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為動力，提高辦學(xué)水平

一要建立適合高職培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，要搞好“三個對接”[4]，即育人理念與企業(yè)用人理念的對接、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的對接、評價標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的對接。要做到三個緊貼，即緊貼市場需求設(shè)置專業(yè)，緊貼崗位設(shè)置課程，緊貼用人單位需求培養(yǎng)人才。要堅(jiān)持四個面向，即堅(jiān)持面向社會開放廣泛利用社會資源同時為社會提供服務(wù)，面向教學(xué)過程開放著力培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問題能力，面向世界開放學(xué)習(xí)國際國內(nèi)先進(jìn)技術(shù)知識，面向未來開放抓好企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的提前量[4]。二要建立一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。高職院校要徹底改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程觀，注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的并重與統(tǒng)一，注重技術(shù)能力和人文素質(zhì)的結(jié)合與融通。為彌補(bǔ)教師動手能力差、實(shí)踐課教師不足的問題，高職院校要積極采取有效措施，推動學(xué)校教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。同時，要積極聘請行業(yè)、企業(yè)和社會中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。要力爭實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的人才資源共享，減少教師引進(jìn)、培養(yǎng)等重復(fù)勞動和相應(yīng)成本。要力爭實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的人才資源共享，減少教師引進(jìn)、培養(yǎng)等重復(fù)勞動和相應(yīng)成本。與企業(yè)人才在師資上共享程度越高，說明學(xué)校和社會、企業(yè)融合度越高，學(xué)校的美譽(yù)度越高[5]。

三要建立高質(zhì)量高效益的實(shí)訓(xùn)基地。目前我國高職院校絕大多數(shù)處于發(fā)展初級階段，資金少、技術(shù)薄弱、師資匱乏、辦學(xué)條件較差，大多都未能建立起完整高效的實(shí)訓(xùn)基地體系，造成了高技能人才培養(yǎng)的瓶頸。高職院校要在建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時，積極開展合作辦學(xué)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。國外職業(yè)教育發(fā)展趨勢和我國職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明，高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要大力提倡走校企、校所(研究所)、校場(農(nóng)場)共建聯(lián)辦的道路，實(shí)現(xiàn)共建雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互利雙贏。共建實(shí)訓(xùn)，基地，既是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有益補(bǔ)充，又有利于引導(dǎo)學(xué)生與社會接觸，也有助于各個高職院校隨時掌握人才市場變化規(guī)律，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，是地方性高職院校直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的有效形式。

（四）以畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)，凸現(xiàn)辦學(xué)特色

一要明確高職質(zhì)量觀就是就業(yè)質(zhì)量觀。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。職業(yè)教育要讓人民滿意就必須提高就業(yè)質(zhì)量，沒有就業(yè)質(zhì)量就談不上是職業(yè)教育，因此，高職教育質(zhì)量觀就是就業(yè)質(zhì)量觀，就業(yè)質(zhì)量應(yīng)該也必須成為衡量高職辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺[6]。高職院校必須要在提高畢業(yè)生就業(yè)率的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)工作，全面提升畢業(yè)生的就業(yè)力，努力提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

二要重點(diǎn)打造地方特色專業(yè)。高職院校要堅(jiān)持以專業(yè)建設(shè)為龍頭，實(shí)行緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要開發(fā)、設(shè)置與調(diào)整專業(yè)的機(jī)制，緊跟經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢，不斷開發(fā)新專業(yè)，改造老專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)建設(shè)要突出地方性，建設(shè)一批定位明確、社會適應(yīng)性較強(qiáng)、就業(yè)前景良好的品牌特色專業(yè)，逐步形成以滿足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的專業(yè)鏈和專業(yè)群。專業(yè)建設(shè)要突出職業(yè)性，遵循技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建滿足職業(yè)工作需要的知識、技能、素質(zhì)的完整性課程體系，增強(qiáng)畢業(yè)生在人才市場上的競爭力。

三要努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的“德技雙馨”。一個員工在企業(yè)是否成功，技術(shù)能力固然是基本要求，但其工作態(tài)度和品德卻是成功的關(guān)鍵，沒有端正的工作態(tài)度和職業(yè)道德，員工的技術(shù)能力就不能充分發(fā)揮，而且會給企業(yè)的成長帶來負(fù)面影響。高職院校不僅要注重對學(xué)生從事某一職業(yè)的知識和能力的培養(yǎng)，而且更應(yīng)注重思想品德和人文藝術(shù)素質(zhì)教育，使畢業(yè)生不僅具有過硬的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能，還具有較好的人文精神和職業(yè)道德，成為德技雙馨的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：蘇州自考(院校選擇)

蘇州自考，報(bào)考選擇很重要！

下面我們主要針對報(bào)考所需的準(zhǔn)備條件做以下幾點(diǎn)說明。

第一：選擇自己適合的專業(yè)。有些人可能覺得院校才是最重要的，其實(shí)不然，首先要選好專業(yè)，專業(yè)是你工作的基礎(chǔ)。好的專業(yè)不是每個院校都有的，其次專業(yè)適合了，自己也要了解相關(guān)專業(yè)的一些課程。

第二：選擇自己適合的學(xué)習(xí)方式。是自己看書還是參加培訓(xùn)還是網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)適合自己的學(xué)習(xí)方式，是自己能否有更多時間去應(yīng)付考試的前提。前提是你要對自己的學(xué)習(xí)能力有一定的認(rèn)知，清楚明白自己到底有幾分學(xué)習(xí)熱度。

第三：找準(zhǔn)自考機(jī)構(gòu)，找好自考老師。學(xué)生學(xué)習(xí)離不開老師，一個好的老師能讓你的學(xué)習(xí)效益事半功倍。所以建議要報(bào)培訓(xùn)班的學(xué)生們最好找些知名度相對比較高，師資力量相對比較強(qiáng)的機(jī)構(gòu)。蘇州這邊個人推薦：新科教育、捷梯教育這些專業(yè)自考培訓(xùn)院校。

第四：沒時間學(xué)習(xí)，不精力學(xué)歷要下決心。這是個值得思考的問題，也是個很現(xiàn)實(shí)的問題。這里要提的下決心，并不是指讓你下多大的決心學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兺耆芾斫饽愕臓顩r。這里我所說的下決心，就是下決心找一些綠色通道幫助你完成學(xué)業(yè)。其實(shí)很多人覺得不靠譜，但是萬物存在皆有定理。如果不是因?yàn)檫@個人群的出現(xiàn)，也不會帶來這些機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)。收錢辦事自然不提，問題是要辦好事，辦實(shí)事，辦成事。

這里我建議大家在選擇機(jī)構(gòu)之前，不光要對機(jī)構(gòu)做了解，最主要的是要對機(jī)構(gòu)的自考院校項(xiàng)目做了解。其實(shí)說白了，這完全是取決于自考院校，而不是自考機(jī)構(gòu)。所以有些人可能一直陷入了這個誤區(qū)，等真正發(fā)覺的時候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被騙進(jìn)去了。

本人從事學(xué)歷教育行業(yè)已有6年時間，對于自考項(xiàng)目有多有了解?；局耙恍衢T的自考院校，現(xiàn)在的通過率都已經(jīng)達(dá)不到廣大考生的要求，所以這里我們要學(xué)會接受新鮮事物。新鮮事物的出現(xiàn)，說明了這個市場的需求。試點(diǎn)本科院校就是這樣，國家批準(zhǔn)自考項(xiàng)目，院校直接命題考試。更人性化的教學(xué)方式，更針對化的考試?yán)砟詈湍Ｊ?，更加可怕的錄取畢業(yè)通過率，使得廣大自考考生們又有了新的生機(jī)。

關(guān)于這點(diǎn)，需要鄭重說明：目前自試點(diǎn)本科唯一兩所院校----江西科技學(xué)院和江西師范大學(xué)。目前江蘇省唯一指定院校合作招生機(jī)構(gòu)：蘇州若水教育咨詢有限公司。報(bào)考也請認(rèn)準(zhǔn)，如其他機(jī)構(gòu)有掛牌招生我校，也歡迎廣大學(xué)子檢舉。