第一篇：數(shù)控加工技術(shù)國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r

數(shù)控加工技術(shù)國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，普通機(jī)械正逐漸被高效率、高精度、高自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)械所代替。目前國(guó)外機(jī)械設(shè)備的數(shù)控化率已達(dá)到85%以上，而我國(guó)的機(jī)械設(shè)備的數(shù)控化率不足20%，隨著我國(guó)機(jī)制行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用，我國(guó)世界制造業(yè)加工中心地位形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國(guó)各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，可在現(xiàn)代制造業(yè)的模具、鐘表業(yè)、五金行業(yè)、中小制造業(yè)、從事相應(yīng)公司企業(yè)的電腦繪圖、數(shù)控編程設(shè)計(jì)、加工中心操作、模具設(shè)計(jì)與制造、電火花及線(xiàn)切割工作，所以目前現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)人才無(wú)法滿(mǎn)足制造業(yè)的需求，而且人才市場(chǎng)上的這類(lèi)人才儲(chǔ)備并不大，企業(yè)要在人才市場(chǎng)上尋覓合適的人才顯得比較困難，以至于導(dǎo)致模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM工程師、數(shù)控編程、數(shù)控加工等已成為我國(guó)各人才市場(chǎng)招聘頻率最高的職位之一。在各種招聘會(huì)上，數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才更是企業(yè)熱衷于標(biāo)注“急聘”、“高薪誠(chéng)聘”等字樣的少數(shù)職位之一，以致出現(xiàn)了“月薪6000元難聘數(shù)控技工”，“年薪16萬(wàn)元招不到數(shù)控技工”的現(xiàn)象。據(jù)報(bào)載，我國(guó)高級(jí)技工正面臨著“青黃不接”的嚴(yán)重局面，原有技工年齡已大，中年技工為數(shù)不多，青年技工尚未成熟。在制造業(yè)，能夠熟練操作現(xiàn)代化機(jī)床的人才已成稀缺，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，我國(guó)技術(shù)工人中，高級(jí)技工占3.5%，中級(jí)工占35%，初級(jí)工占60%。而發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)工人中，高級(jí)工占35%、中級(jí)工占50%、初級(jí)工占15%。這表明，我們的高級(jí)技工在未來(lái)5—10年內(nèi)仍會(huì)有大量的人才缺口。

第二篇：數(shù)控加工技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展

數(shù)控加工技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展(4469)

來(lái)源：中國(guó)論文門(mén)戶(hù)網(wǎng)作者：本站會(huì)員編輯：無(wú)名添加時(shí)間：2008-2-19 12:54:45

［提要］本文主要敘述數(shù)控加工技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及國(guó)內(nèi)外的發(fā)展概況，并對(duì)加速我國(guó)數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)展，提出一些看法供讀者參考．

數(shù)空技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展結(jié)合傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的改造，帶來(lái)了革命性的變革。采用數(shù)控技術(shù)的各類(lèi)機(jī)床，是一種靈活高效的自動(dòng)化機(jī)床，能很好的解決復(fù)雜、中刁砒、多變、精密零件的加工向題。四十年來(lái)，數(shù)控技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)歷了數(shù)代交化，并在下斷的門(mén)前發(fā)展，呢進(jìn)了二業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的自動(dòng)化的迅速傲展。

數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)生和發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，零件的形狀不斷改進(jìn)，對(duì)零件質(zhì)量和加工精度的要求越來(lái)越高。由于產(chǎn)品改型頻繁，且對(duì)質(zhì)量和精度的高要求。為了提高生產(chǎn)效率，降低成本，保證產(chǎn)品質(zhì)量，要求機(jī)床不僅具有較好的通用性和靈活性，而且應(yīng)實(shí)現(xiàn)加工過(guò)程的自動(dòng)化。采用組合機(jī)床、自動(dòng)機(jī)床、仿形 機(jī)床和自動(dòng)線(xiàn)，其設(shè)備的第一次投資費(fèi)用高，生產(chǎn)準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)，且不能滿(mǎn)足零件形狀復(fù)雜，改型頻繁的要求。

第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)為了革新飛機(jī)制造業(yè)中仿形機(jī)卜靠模和樣件的加工設(shè)備，開(kāi)始研制新型機(jī)床．1952 年，美國(guó)Parsonsc 公司與麻省理工學(xué)院伺服機(jī)構(gòu)研究所合作，研制成功一臺(tái)三坐標(biāo)數(shù)控銑床，其插補(bǔ)裝置采用脈沖乘法器，整個(gè)控制裝置由真空管組成，第一代數(shù)控系統(tǒng)宣告誕生。1959 年由于晶體管元件的問(wèn)世，數(shù)控系統(tǒng)廣泛采用晶體管和印制板電路，從此數(shù)控系統(tǒng)跨入第二代。1965 年出現(xiàn)了小規(guī)模集成電路，由于其體積小，功耗低，使數(shù)控系統(tǒng)的可靠性得到進(jìn)一步提高，數(shù)控系統(tǒng)從而發(fā)展到第三代。前任代系統(tǒng)都采用硬接線(xiàn)技術(shù)，稱(chēng)為硬接線(xiàn)系統(tǒng)。由于當(dāng)時(shí)控制計(jì)算機(jī)價(jià)格相當(dāng)高，為了提高系統(tǒng)的性能價(jià)格比，采用一臺(tái)計(jì)算機(jī)控制多臺(tái)機(jī)床的擂補(bǔ)計(jì)算，而組成直接式數(shù)控系統(tǒng)．由于計(jì)算機(jī)的負(fù)擔(dān)較重，系統(tǒng)的可靠性，實(shí)用性較差。

第三篇：數(shù)控加工技術(shù)論文

攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

摘要

摘 要

多媒體教學(xué)在當(dāng)今教育教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的地位，而多媒體課件的運(yùn)用是多媒體教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)組成部分。通過(guò)圖片、聲音、影片等多種媒體的組合，刺激學(xué)生的感官，以取得良好的教學(xué)效果。因此，多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作也成為了廣大教師必須掌握的一門(mén)技能。

本文運(yùn)用了Microsoft公司開(kāi)發(fā)的PowerPoint這種多媒體制作軟件,為《數(shù)控加工技術(shù)》這門(mén)課制作了多媒體教學(xué)課件。PowerPoint是課件開(kāi)發(fā)的重要平臺(tái)，也是目前應(yīng)用最多、最廣的課件制作軟件。針對(duì)當(dāng)前課件制作狀況，文章提出要充分發(fā)揮PowerPoint的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)制作形同板書(shū)的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片；合理選用鏈接按鈕，力求鏈接按鈕形式統(tǒng)一、含義一致；合理安排同一張幻燈片中內(nèi)容及鏈接按鈕的呈現(xiàn)順序和存現(xiàn)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)在多媒體教學(xué)模式下，更好地表現(xiàn)課程所要表現(xiàn)的內(nèi)容，使課堂氣氛生動(dòng)而有趣。

關(guān)鍵字 數(shù)控加工技術(shù)課件,多媒體,PowerPoint2010

I 攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

ABSTRACT

ABSTRACT

Multimedia teaching has a significant place in today's educational process of teaching and the use of multimedia courseware is a very important part of a multimedia teaching process.Stimulate students' senses through a combination of pictures, sounds, videos and other media, in order to achieve good teaching results.Therefore, the design and production of multimedia courseware has also become the majority of teachers need to master a skill.In this paper, developed by Microsoft PowerPoint This multimedia software, multimedia courseware production CNC machining technology, this course.PowerPoint is an important platform for courseware development, is currently the most widely used, most widely used courseware authoring software.The current state of courseware production, the paper proposes to give full play to the advantages of the PowerPoint, shall make the slide just like writing on the blackboard, to reflect the content of classroom focus;reasonable selection of the link button, and strive to link button to the form of a unified, consistent meaning;reasonable arrangements with a slide the contents of the film content and the presentation order of the link button and save the current state, in order to achieve better performance of the course to be the performance of multimedia teaching mode, the classroom atmosphere is lively and interesting.Keywords CNC machining technology courseware, multimedia, PowerPoint2010

II 攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

目錄

目 錄

摘 要.............................................................I ABSTRACT..........................................................II 引 言..........................................................1

1.1多媒體課件的制作意義...........................................1 1.2 開(kāi)發(fā)環(huán)境.....................................................2 2 數(shù)控加工技術(shù)簡(jiǎn)介................................................3

2.1 數(shù)控加工的特點(diǎn)................................................3 2.2 數(shù)控機(jī)床.....................................................3 2.3 數(shù)控加工.....................................................4 2.4 數(shù)控編程系統(tǒng)..................................................5 2.5 CAD/CAM系統(tǒng)..................................................5

2.5.1 加工工藝的確定...........................................6 2.5.2 加工模型建立.............................................6 2.5.3 刀具軌跡的生成...........................................7 2.5.4 后期G代碼的生成.........................................7 課題的提出及課件設(shè)計(jì)思路........................................8

3.1課題的提出....................................................8 3.2 課件設(shè)計(jì)思路..................................................8 4 課件制作過(guò)程...................................................10

4.1 制作準(zhǔn)備....................................................10 4.2 創(chuàng)建演示文稿.................................................10

4.2.1 啟動(dòng) PowerPoint..........................................10 4.2.2 建立大綱...............................................10 4.2.3 保存...................................................11 4.2.4 格式化演示文稿..........................................11 4.2.5 插入圖片...............................................11 關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)...................................................12

5.1 素材采集....................................................12 5.2 主頁(yè)設(shè)計(jì)....................................................12 6 課件制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案.............................14

6.1 字體不統(tǒng)一...................................................14 6.2 將表格插入到幻燈片中..........................................14 6.3 搶救丟失的文稿...............................................15 7 課件打包........................................................16 總 結(jié)............................................................19 參考文獻(xiàn)..........................................................20 致 謝............................................................21 攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

引言 引 言

多媒體的含義是“多種媒體”，其英文Multimedia一詞的譯文。媒體通常指?jìng)鬟f信息的載體。多媒體計(jì)算機(jī)可以把文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)視頻等多種媒體集成在一起，因而在教學(xué)中得到迅速發(fā)展。同時(shí)利用人機(jī)交互使教師可以根據(jù)課堂即時(shí)反饋的信息靈活控制教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠直接參與，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出于一種積極的、主動(dòng)的精神狀態(tài)，從而取得良好的教學(xué)效果。

1.1多媒體課件的制作意義

多媒體課件是指應(yīng)用了多種媒體（包括文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等）的新型課件，它是以計(jì)算機(jī)為核心，交互地綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息的一種教學(xué)軟件。它可以給學(xué)生提供鮮活的形象，這便于對(duì)抽象內(nèi)容的理解。它把文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像、聲音等多種媒體結(jié)合起來(lái)，信息容量大，表現(xiàn)形式靈活，又有非線(xiàn)性和交互性的特點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的環(huán)境和認(rèn)知方式，也產(chǎn)生了一種新的以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于促使學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，成為信息加工的主體。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction 簡(jiǎn)稱(chēng)CAI）手段的出現(xiàn)，給中學(xué)地理課堂教學(xué)帶來(lái)了一次革命，它將傳統(tǒng)的電教手段融為一體，不僅能演示播放音像、動(dòng)畫(huà)，而且具有交互功能，有利于突破教材重難點(diǎn)、活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、提高教學(xué)效果等。近年來(lái)，CAI課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)呈現(xiàn)出明顯的多樣化趨勢(shì)，如PowerPoint、Author ware、Flash、“課件大師”等，各種多媒體制作軟件各顯神通，各有千秋。但目前課堂教學(xué)中應(yīng)用最多、最廣的當(dāng)屬PowerPoint課件。應(yīng)用PowerPoint制作課件簡(jiǎn)單易學(xué)；且在Windows環(huán)境下，PowerPoint是創(chuàng)建演示文稿最方便的工具軟件，并且支持視頻和聲音，可在演示文稿的幻燈片中地插入表格、圖像、聲音、文本文件等多媒體信息;用PowerPoint制作的課件費(fèi)時(shí)較少；且在課堂應(yīng)用中，用PowerPoint所制作的課件操作簡(jiǎn)便、修改方便，課件的共享性強(qiáng);PowerPoint通過(guò)超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)交互，具有一定的交互性，適合制作對(duì)動(dòng)畫(huà)要求不高的演示課件。由于數(shù)控學(xué)科機(jī)械性東西較多，學(xué)生難以進(jìn)行廣泛的觀察和深入的體驗(yàn)。這就決定課堂需要經(jīng)常使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，擴(kuò)大學(xué)生的視野，擴(kuò)展教學(xué)信息傳遞的通道，提高信息的傳遞和接受速度，從而縮短認(rèn)知結(jié)構(gòu)，突出數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)，突破數(shù)控加工技術(shù) 攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

引言

教學(xué)難點(diǎn)，使抽象事物具體化、形象化，提高學(xué)習(xí)興趣，方便師生的教與學(xué)活動(dòng)，提升課堂效率。而PowerPoint的上述優(yōu)勢(shì)決定了PowerPoint不僅基本能滿(mǎn)足上述需要；而且也使地理教師因經(jīng)常使用現(xiàn)代教學(xué)媒體而需要大量制作地理課件成為可能。

本文擬就運(yùn)用多媒體制作軟件PowerPoint來(lái)對(duì)《數(shù)控加工技術(shù)》課程進(jìn)行多媒體課件制作，更好地解決了課堂互動(dòng)效果差的缺點(diǎn)，使得理論知識(shí)形象化，讓學(xué)生興致勃勃地來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

1.2 開(kāi)發(fā)環(huán)境

操作系統(tǒng) Windows 2000/XP/win7 開(kāi)發(fā)工具 PowerPoint 硬件配置 CPU內(nèi)存 128MB RAM硬盤(pán) 1GB

：Pentium 2.80GHz或以上 以上 以上磁盤(pán)空間 2 攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

數(shù)控加工技術(shù)簡(jiǎn)介數(shù)控加工技術(shù)簡(jiǎn)介

2.1 數(shù)控加工的特點(diǎn)

數(shù)控加工，也稱(chēng)之為NC（Numerical Control）加工，是以數(shù)值與符號(hào)構(gòu)成的信息，控制機(jī)床實(shí)現(xiàn)自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)。數(shù)控加工經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展已成為應(yīng)用于當(dāng)代各個(gè)制造領(lǐng)域的先進(jìn)制造技術(shù)。數(shù)控加工的最大特征有兩點(diǎn)：一是可以極大地提高精度，包括加工質(zhì)量精度及加工時(shí)間誤差精度；二是加工質(zhì)量的重復(fù)性，可以穩(wěn)定加工質(zhì)量，保持加工零件質(zhì)量的一致。也就是說(shuō)加工零件的質(zhì)量及加工時(shí)間是由數(shù)控程序決定而不是由機(jī)床操作人員決定的。數(shù)控加工具有如下優(yōu)點(diǎn)：

① 提高生產(chǎn)效率；

② 不需熟練的機(jī)床操作人員； ③ 提高加工精度并且保持加工質(zhì)量； ④ 可以減少工裝卡具；

⑤ 可以減少各工序間的周轉(zhuǎn)，原來(lái)需要用多道工序完成的工件，數(shù)控加工一次裝夾完成加工，縮短加工周期，提高生產(chǎn)效率；

⑥ 容易進(jìn)行加工過(guò)程管理； ⑦ 可以減少檢查工作量； ⑧ 可以降低廢、次品率；

⑨ 便于設(shè)計(jì)變更，加工設(shè)定柔性；

⑩ 容易實(shí)現(xiàn)操作過(guò)程的自動(dòng)化，一個(gè)人可以操作多臺(tái)機(jī)床； ? 操作容易，極大減輕體力勞動(dòng)強(qiáng)度

隨著制造設(shè)備的數(shù)控化率不斷提高，數(shù)控加工技術(shù)在我國(guó)得到日益廣泛的使用，在模具行業(yè)，掌握數(shù)控技術(shù)與否及加工過(guò)程中的數(shù)控化率的高低已成為企業(yè)是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的象征。數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵在于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造（CAD/CAM）系統(tǒng)的質(zhì)量。

2.2 數(shù)控機(jī)床

20世紀(jì)40年代末，美國(guó)開(kāi)始研究數(shù)控機(jī)床，1952年，美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）伺服機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室成功研制出第一臺(tái)數(shù)控銑床，并于1957年投入使用。這是制造 攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

數(shù)控加工技術(shù)簡(jiǎn)介

技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重大突破，標(biāo)志著制造領(lǐng)域中數(shù)控加工時(shí)代開(kāi)始。數(shù)控加工是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ)，這一發(fā)明對(duì)于制造行業(yè)而言，具有劃時(shí)代的意義和深遠(yuǎn)的影響。世界上主要工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家都十分重視數(shù)控加工技術(shù)的研究的發(fā)展。我國(guó)于是1958年開(kāi)始研制數(shù)控機(jī)床，成功試制出配有電子數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床，1965年開(kāi)始批量生產(chǎn)配有晶體管數(shù)控系統(tǒng)的三坐標(biāo)數(shù)控銑床。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，目前的數(shù)控機(jī)床已經(jīng)在工業(yè)界得到廣泛應(yīng)用，在模具制造行業(yè)的應(yīng)用尤為普及。

數(shù)控機(jī)床種類(lèi)繁多，模具制造常用數(shù)控加工機(jī)床有：數(shù)控銑床、數(shù)控電火花成型機(jī)床、數(shù)控電火花線(xiàn)切割機(jī)床、數(shù)控磨床和數(shù)控車(chē)床。數(shù)控機(jī)床通常由控制系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、檢測(cè)系統(tǒng)、機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)及其它輔助系統(tǒng)組成?？刂葡到y(tǒng)用于數(shù)控機(jī)床的運(yùn)算、管理和控制，通過(guò)輸入介質(zhì)得到數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和運(yùn)算并對(duì)機(jī)床產(chǎn)生作用；伺服系統(tǒng)根據(jù)控制系統(tǒng)的指令驅(qū)動(dòng)機(jī)床，使刀具和零件執(zhí)行數(shù)控代碼規(guī)定的運(yùn)動(dòng)；檢測(cè)系統(tǒng)則是用來(lái)檢測(cè)機(jī)床執(zhí)行件（工作臺(tái)、轉(zhuǎn)臺(tái)、滑板等）的位移和速度變化量，并將檢測(cè)結(jié)果反饋到輸入端，與輸入指令進(jìn)行比較，根據(jù)其差別調(diào)整機(jī)床運(yùn)動(dòng)；機(jī)床傳動(dòng)系統(tǒng)是由進(jìn)給伺服驅(qū)動(dòng)元件至機(jī)床執(zhí)行件之間的機(jī)械進(jìn)給傳動(dòng)裝置；輔助系統(tǒng)種類(lèi)繁多，如：固定循環(huán)（能進(jìn)行重復(fù)加工）、自動(dòng)換刀（可交換指定的刀具）、傳動(dòng)間隙補(bǔ)償（補(bǔ)償機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)產(chǎn)生的間隙誤差）等等。

2.3 數(shù)控加工

數(shù)控加工是將待加工零件進(jìn)行數(shù)字化表達(dá)，數(shù)控機(jī)床按數(shù)字量控制刀具和零件的運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)零件加工的過(guò)程。

被加工零件采用線(xiàn)架、曲面、實(shí)體等幾何體來(lái)表示，CAM系統(tǒng)在零件幾何體基礎(chǔ)上生成刀具軌跡，經(jīng)過(guò)后處理生成加工代碼，將加工代碼通過(guò)傳輸介質(zhì)傳給數(shù)控機(jī)床，數(shù)控機(jī)床按數(shù)字量控制刀具運(yùn)動(dòng)，完成零件加工。其過(guò)程如下圖所示：

【零件信息】→【CAD系統(tǒng)造型】→【CAM系統(tǒng)生成加工代碼】→【數(shù)控機(jī)床】→【零件】

① 零件數(shù)據(jù)準(zhǔn)備：系統(tǒng)自己設(shè)計(jì)和造型功能或通過(guò)數(shù)據(jù)接口傳入CAD數(shù)據(jù)，如STEP，IGES，SAT，DXF，X-T等；在實(shí)際的數(shù)控加工中，零件數(shù)據(jù)不僅僅來(lái)自圖紙，特別在廣泛采用Internet網(wǎng)的今天，零件數(shù)據(jù)往往通過(guò)測(cè)量或通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口傳輸?shù)确绞降玫健?/p>

② 確定粗加工、半精加工和精加工方案。③ 生成各加工步驟的刀具軌跡。④ 刀具軌跡仿真。攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

數(shù)控加工技術(shù)簡(jiǎn)介

⑤ 后期處理輸出加工代碼。⑥ 輸出數(shù)控加工工藝技術(shù)文件。⑦ 傳給機(jī)床實(shí)現(xiàn)加工。

2.4 數(shù)控編程系統(tǒng)

數(shù)控加工機(jī)床與編程技術(shù)兩者的發(fā)展是緊密相關(guān)的。數(shù)控加工機(jī)床的性能提升推動(dòng)了編程技術(shù)的發(fā)展，而編程手段的提高也促進(jìn)了數(shù)控加工機(jī)床的發(fā)展，二者相互依賴(lài)?，F(xiàn)代數(shù)控技術(shù)下在向高精度、高效率、高柔性和智能化方向發(fā)展，而編程方式也越來(lái)越豐富。

數(shù)控編程可分為機(jī)內(nèi)編程和機(jī)外編程。機(jī)內(nèi)編程指利用數(shù)控機(jī)床本身提供的交互功能進(jìn)行編程，機(jī)外編程則是脫離數(shù)控機(jī)床本身在其他設(shè)備上進(jìn)行編程。機(jī)內(nèi)編程的方式隨機(jī)床的不同而異，可以以“手工”的形式分行輸入控制代碼（手工編程）、交互方式輸入控制代碼（會(huì)話(huà)編程）、圖形方式輸入控制代碼（圖形編程），甚至可以語(yǔ)音方式輸入控制代碼（語(yǔ)音編程）或通過(guò)高級(jí)語(yǔ)言方式輸入控制代碼（高級(jí)語(yǔ)言編程）。但機(jī)內(nèi)編程一般來(lái)說(shuō)只適用于簡(jiǎn)單形體，而且效率較低。機(jī)外編程也可以分成手工編程、計(jì)算機(jī)輔助APT編程和CAD/CAM編程等方式。機(jī)外編程由于其可以脫離數(shù)控機(jī)床進(jìn)行數(shù)控編程，相對(duì)機(jī)內(nèi)編程來(lái)說(shuō)效率較高，是普遍采用的方式。隨著編程技術(shù)的發(fā)展，機(jī)外編程處理能力不斷增強(qiáng)，已可以進(jìn)行十分復(fù)雜形體的靈敏控制加工編程。

隨著微電子技術(shù)和CAD技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)編程系統(tǒng)也逐漸過(guò)渡到以圖形交互為基礎(chǔ)的與CAD集成的CAD/CAM系統(tǒng)為主的編程方法。與以前的語(yǔ)言型自動(dòng)編程系統(tǒng)相比，CAD/CAM集成系統(tǒng)可以提供單一準(zhǔn)確的產(chǎn)品幾何模型，幾何模型的產(chǎn)生和處理手段靈活、多樣、方便，可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、制造一體化。雖然數(shù)控編程的方式多種多樣，毋庸置疑，目前占主導(dǎo)地位的是采用CAD/CAM數(shù)控編程系統(tǒng)進(jìn)行編程。

2.5 CAD/CAM系統(tǒng)

20世紀(jì)90年代以前，市場(chǎng)上銷(xiāo)售的CAD/CAM軟件基本上為國(guó)外的軟件系統(tǒng)。90年代以后國(guó)內(nèi)在CAD/CAM技術(shù)研究和軟件開(kāi)發(fā)方面進(jìn)行了卓有成效的工作，尤其是在以PC機(jī)動(dòng)性平臺(tái)的軟件系統(tǒng)。其功能已能與國(guó)外同類(lèi)軟件相當(dāng)，并在操作性、本地化服務(wù)方面具有優(yōu)勢(shì)。

一個(gè)好的數(shù)控編程系統(tǒng)，已經(jīng)不是一種僅僅是繪圖，做軌跡，出加工代碼，他還是一種先進(jìn)的加工工藝的綜合，先進(jìn)加工經(jīng)驗(yàn)的記錄，繼承，和發(fā)展。攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

數(shù)控加工技術(shù)簡(jiǎn)介

北航海爾軟件公司經(jīng)過(guò)多年來(lái)的不懈努力，推出了CAXA制造工程師數(shù)控編程系統(tǒng)。這套系統(tǒng)集CAD、CAM于一體，功能強(qiáng)大、易學(xué)易用、工藝性好、代碼質(zhì)量高，現(xiàn)在已經(jīng)在全國(guó)上千家企業(yè)的使用，并受到好評(píng)，不但降低了投入成本，而且提高了經(jīng)濟(jì)效益。CAXA制造工程師數(shù)編程系統(tǒng)，現(xiàn)正在一個(gè)更高的起點(diǎn)上騰飛。CAM系統(tǒng)的編程基本步驟如下：

① 理解二維圖紙或其它的模型數(shù)據(jù) ② 建立加工模型或通過(guò)數(shù)據(jù)接口讀入 ③ 確定加工工藝（裝卡、刀具等）④ 生成刀具軌跡 ⑤ 加工仿真

⑥ 后期處理生成NC代碼 ⑦ 輸出加工代碼 ⑧ 現(xiàn)在分別予以說(shuō)明。

2.5.1 加工工藝的確定

加工工藝的確定目前主要依靠人工進(jìn)行，其主要內(nèi)容有： ① 核準(zhǔn)加工零件的尺寸、公差和精度要求 ② 確定裝夾位置 ③ 選擇刀具 ④ 確定加工路線(xiàn) ⑤ 選定工藝參數(shù)

2.5.2 加工模型的建立

利用CAM系統(tǒng)提供的圖形生成和編輯功能將零件的被加工部位繪制計(jì)算機(jī)屏幕上。作為計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成刀具軌跡的依據(jù)。

加工模型的建立是通過(guò)人機(jī)交互方式進(jìn)行的。被加工零件一般用工程圖的形式表達(dá)在圖紙上，用戶(hù)可根據(jù)圖紙建立三維加工模型。針對(duì)這種需求，CAM系統(tǒng)應(yīng)提供強(qiáng)大幾何建模功能，不僅應(yīng)能生成常用的直線(xiàn)和圓弧，還應(yīng)提供復(fù)雜的樣條曲線(xiàn)、組合曲線(xiàn)、各種規(guī)則的和不規(guī)則的曲面等的造型方法，并提供種過(guò)渡、裁剪、幾何變換等編輯手段。

被加工零件數(shù)據(jù)也可能由其他CAD/CAM系統(tǒng)傳入，因此CAM系統(tǒng)針對(duì)此類(lèi)需求應(yīng)提供標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口，如DXF、IGES、STEP等。由于分工越來(lái)越細(xì)，企業(yè)之間的協(xié)作越來(lái)越頻繁，這種形式目前越來(lái)越普遍。攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

數(shù)控加工技術(shù)簡(jiǎn)介

被加工零件的外形不可能是由測(cè)量機(jī)測(cè)量得到，針對(duì)此類(lèi)的需求，CAM系統(tǒng)應(yīng)提供讀入測(cè)量數(shù)據(jù)的功能，按一定的格式給出的數(shù)據(jù)，系統(tǒng)自動(dòng)生成零件的外形曲面。

2.5.3 刀具軌跡的生成

建立了加工模型后，即可利用CAXA制造工程師系統(tǒng)提供的多種形式的刀具軌跡生成功能進(jìn)行數(shù)控編程。CAXA制造工程師中提供了十余種加工軌跡生成的方法。用戶(hù)可以根據(jù)所要加工工件的形狀特點(diǎn)、不同的工藝要求和精度要求，靈活的選用系統(tǒng)中提供的各種加工方式和加工參數(shù)等，方便快速地生成所需要的刀具軌跡即刀具的切削路徑。CAXA制造工程師在研制過(guò)程中深入工廠(chǎng)車(chē)間并有自己的實(shí)驗(yàn)基地，它不僅集成了北航多年科研方面的成果，也集成了工廠(chǎng)中的加工工藝經(jīng)驗(yàn)，它是二者的完美結(jié)合。在CAXA制造工程師中做刀具軌跡，已經(jīng)不是一種單純的數(shù)值計(jì)算，而是工廠(chǎng)中數(shù)控加工經(jīng)驗(yàn)的生動(dòng)體現(xiàn)，也是你個(gè)人加工經(jīng)驗(yàn)的積累，它人加工經(jīng)驗(yàn)的繼承，為滿(mǎn)足特殊的工藝需要，CAXA制造工程師能夠?qū)σ焉傻牡毒哕壽E進(jìn)行編輯。CAXA制造工程師還可通過(guò)模擬仿真檢驗(yàn)生成的刀具軌跡的正確性和是否有過(guò)切產(chǎn)生。并可通過(guò)代碼較核，用圖形方法檢驗(yàn)加工代碼的正確性。

2.5.4 后期G代碼的生成

在屏幕上用圖形形式顯示的刀具軌跡要變成可以控制機(jī)床的代碼，需進(jìn)行所謂后期處理。后期處理的目的是形成數(shù)控指令文件，也就是平我們經(jīng)常說(shuō)的G代碼程序或NC程序。CAXA制造工程師提供的后期處理功能是非常靈活的，它可以通過(guò)用戶(hù)自己修改某些設(shè)置而適用各自的機(jī)床要求。用戶(hù)按機(jī)床規(guī)定的格式進(jìn)行定制，即可方便地生成和特定機(jī)床相匹配的加工代碼。攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

課題的提出及課件設(shè)計(jì)思路課題的提出及課件設(shè)計(jì)思路

3.1課題的提出

數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ)，它的廣泛應(yīng)用使普通機(jī)械被數(shù)控機(jī)械所代替，使全球制造業(yè)發(fā)生了根本變化。數(shù)控技術(shù)的水準(zhǔn)、擁有和普及程度已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志之一。

《數(shù)控加工技術(shù)》根據(jù)全國(guó)專(zhuān)門(mén)課開(kāi)發(fā)指導(dǎo)委員會(huì)制定的數(shù)控加工技術(shù)課程的基本要求和教材編寫(xiě)大綱，遵循“理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性、實(shí)用性、綜合性和先進(jìn)性，激發(fā)創(chuàng)新”的原則而編寫(xiě)的，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用能力。該書(shū)先從數(shù)控加工技術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)控機(jī)床各組成部分的基本控制原理及其結(jié)構(gòu)人手，重點(diǎn)突出數(shù)控車(chē)削、數(shù)控銑削、加工中心加工、數(shù)控特種加工等所用數(shù)控設(shè)備的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要功能、適用加工對(duì)象、數(shù)控加工工藝及工裝、程序編制和加工實(shí)例等內(nèi)容。最后還介紹了數(shù)控自動(dòng)編程技術(shù)和數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)等內(nèi)容。

3.2 課件設(shè)計(jì)思路

PPT是一種教學(xué)輔助軟件，是一種工具。一個(gè)工具的好用與否，要依據(jù)相應(yīng)的需求來(lái)定。也就是說(shuō)，無(wú)論好與不好，都是相對(duì)的。毋庸置疑，PPT以它簡(jiǎn)便易操作的優(yōu)點(diǎn)成為了大多教師制作課件的首選軟件，同時(shí)運(yùn)用得好的PPT通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)。

以下是本人制作課件的基本思路

①

首先查詢(xún)課本資料，明確自己該做什么，然后用筆在紙上寫(xiě)出提綱,簡(jiǎn)單的劃出邏輯結(jié)構(gòu)圖。

②

打開(kāi)PPT,首先不使用任何模板,將提綱按一個(gè)標(biāo)題一頁(yè)整理出來(lái)。③

有了整篇結(jié)構(gòu)性的PPT(底版/內(nèi)容都是空白的,只是每頁(yè)有一個(gè)標(biāo)題而已),將適合標(biāo)題表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),然后修整一下文字,每頁(yè)的內(nèi)容做成帶“項(xiàng)目編號(hào)”的要點(diǎn)。攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

課題的提出及課件設(shè)計(jì)思路

④

選用合適的母版，根據(jù)課件每章節(jié)的內(nèi)容所需PPT呈現(xiàn)出的情緒選用不同的色彩搭配。

⑤

在母版視圖中調(diào)整標(biāo)題、文字的大小和自體，以及合適的位置。

⑥

根據(jù)母版的色調(diào)，將圖進(jìn)行美化，調(diào)整顏色、陰影、立體、線(xiàn)條，美

化表格、突出文字等。

⑦

美化頁(yè)面，根據(jù)需要看看哪里應(yīng)該放個(gè)裝飾圖。

⑧

最后在放映狀態(tài)下，通讀課件一遍，查漏補(bǔ)缺，修改錯(cuò)別字。攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

課件制作過(guò)程 課件制作過(guò)程

本課題是利用PowerPoint軟件的對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)的，課件制作的基本步驟如下：

4.1 制作準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)演示文稿為了使課件的演示條理清晰，表述明白，在制作 PowerPoint 之前，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)演示文稿。

4.2 創(chuàng)建演示文稿

4.2.1 啟動(dòng) PowerPoint

① 單擊“開(kāi)始”按鈕，指向“程序”，然后單擊 Microsoft PowerPoint ② 進(jìn)入 PowerPoint 的界面。

③ 擊“空演示文稿”，然后單擊“確定”。④ 單擊“標(biāo)題幻燈片”，單擊“確定”。

PowerPoint 在瀏覽視圖中顯示空白的標(biāo)題幻燈片。

4.2.2 建立大綱

① 單擊“單擊此處添加標(biāo)題”文本框，然后輸入演示文稿的標(biāo)題。② 單擊“單擊此處添加副標(biāo)題”文本框，然后輸入副標(biāo)題。

③ 在左邊空白的地方單擊，然后單擊屏幕左下角的“大綱視圖”按鈕來(lái)建立大綱。

④ 如果想新建一張幻燈片，而不是在第一張幻燈片上繼續(xù)輸入的 話(huà)，將光標(biāo)置于副標(biāo)題文本的最后，按“回車(chē)鍵”，再單擊“常用”工具欄上的“升級(jí)”按鈕(或按 Shift+Tab)。

⑤ 在大綱視圖中，輸入第二張幻燈片的標(biāo)題，按“回車(chē)鍵”。

⑥ 如果想在幻燈片的標(biāo)題下輸入內(nèi)容而不是新建幻燈片的話(huà)，單擊“降級(jí)”按鈕(或 Tab)。

⑦ 添加適當(dāng)?shù)奈谋?。每次按“回?chē)鍵”，都會(huì)創(chuàng)建一個(gè)新的項(xiàng)目符號(hào)。攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

課件制作過(guò)程

4.2.3 保存

保存演示文稿在制作課件時(shí)，要注意經(jīng)常存盤(pán)，以避免丟失文件內(nèi)容。① 單擊“文件”菜單，單擊“保存”。② 將文件取一個(gè)便于理解和記憶的文件名。

③ 單擊“保存”。PowerPoint 會(huì)自動(dòng)將該文件保存成 ppt 格式。

4.2.4 格式化演示文稿

① 在幻燈片的背景中使用模板，單擊“格式”菜單，單擊“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板。② 單擊某個(gè)設(shè)計(jì)式樣，它就會(huì)在預(yù)覽窗口中顯示出來(lái)。

③ 選中某個(gè)設(shè)計(jì)式樣后，單擊“應(yīng)用”，這種模板就會(huì)在所有的幻燈片中應(yīng)用。

④ 設(shè)置文字的字體、顏色、字號(hào)等。選擇要改變的文字，使用“格式”工具欄或“格式”菜單中的“字體”選項(xiàng)來(lái)改變文字的格式。

4.2.5 插入圖片

① 單擊“插入”菜單，鼠標(biāo)指向“圖片”，然后單擊選擇所需圖片。② 在“圖片”標(biāo)簽中，單擊一種類(lèi)別。

③ 單擊要在演示文稿中插入的圖片，彈出快捷菜單，單擊 頂部按鈕插入圖片。

④ 單擊“保存”。

⑤ 在演示文搞的任意位置單擊，使“插入圖片”對(duì)話(huà)框轉(zhuǎn)入后臺(tái)。不用關(guān)閉它，這樣就可以在需要的時(shí)候?qū)⑵湔{(diào)入前臺(tái)工作。攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn) 關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)

5.1 素材采集

要制作一個(gè)好的多媒體作品，素材的收集是至關(guān)重要的。在選擇好制作題材和開(kāi)發(fā)工具后，應(yīng)通過(guò)多種途徑進(jìn)行相關(guān)素材的收集，可以使用一些輔助工具來(lái)制作或處理一些素材，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜索并下載素材，以求達(dá)到自己滿(mǎn)意的效果。

在進(jìn)行素材采集時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是素材要緊扣主題，切忌為了完成作品制作隨便找一些與主題無(wú)關(guān)的素材；二是素材要豐富，例如就一個(gè)界面而言，可以通過(guò)多種素材的引用進(jìn)行相互比較，從而選擇出具有最佳效果的素材。

本次制作在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋了大量的數(shù)控加工的視屏信息并加入到課件當(dāng)中，能更加形象生動(dòng)的教學(xué)。

5.2 主頁(yè)設(shè)計(jì)

主頁(yè)的背景設(shè)計(jì)是在PowerPoint軟件中實(shí)現(xiàn)的，【設(shè)計(jì)】選擇背景,如圖5.1：

圖5.1 攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)

點(diǎn)擊【顏色】更換背景顏色，如圖5.2： 點(diǎn)擊【字體】，更換字體，如圖5.3：

圖5.2

圖5.3 13 攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

課件制作中出現(xiàn)的問(wèn)題 課件制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案

在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，難免會(huì)遇到問(wèn)題，有些小問(wèn)題，通過(guò)查閱書(shū)籍資料都已經(jīng)解決了，但是有些地方還是需要加強(qiáng)的，比如，字體不統(tǒng)一、文稿丟失等。

6.1 字體不統(tǒng)一

在一臺(tái)電腦上制作好的ppt課件，復(fù)制到另一臺(tái)電腦上播放時(shí)，可能由于兩臺(tái)電腦安裝的字體不同，影響到演示文稿的播放效果。

如果你所設(shè)置的是“TrueType字體”，那么完全可以將其一并帶走：執(zhí)行“工具→選項(xiàng)”命令，打開(kāi)“選項(xiàng)”對(duì)話(huà)框（如圖），切換到“保存”標(biāo)簽下，選中其中的“嵌入TrueType字體”選項(xiàng)，確定返回，然后再保存（或另存）相應(yīng)的演示文稿即可。

① 為了減少演示文稿的容量，在選中“嵌入TrueType字體”選項(xiàng)后，再選定下面的“內(nèi)嵌入所用字符”選項(xiàng)。

① 此設(shè)置只對(duì)當(dāng)前演示文稿有效，如果打開(kāi)了一個(gè)新的演示文稿，且需要帶走其中的字體，需要重復(fù)上面的操作。

② 我們可以通過(guò)字體文件的擴(kuò)展名來(lái)識(shí)別“TrueType字體”（擴(kuò)展名是ttf）。

6.2 將表格插入到幻燈片中

我們?cè)谥谱餮菔疚母鍟r(shí)，常常要用到表格。大家知道，表格我們通常是用Excel來(lái)制作的。那么，能不能將Excel制作好的表格插入到幻燈片中呢？ 解決方法：

啟動(dòng)Excel，將表格編輯成適合在幻燈片中播放的大小，并去掉相應(yīng)的網(wǎng)格線(xiàn)。

再啟動(dòng)PowerPoint，選定一張幻燈片，執(zhí)行“插入→對(duì)象”命令，打開(kāi)“插入對(duì)象”對(duì)話(huà)框，選中其中的“根據(jù)文件創(chuàng)建”選項(xiàng)，然后通過(guò)“瀏覽”按鈕選中需要插入的表格文件，按下“確定”按鈕，表格即刻被插入到幻燈片中，調(diào)整一下大小就行了 攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

課件制作中出現(xiàn)的問(wèn)題

6.3 搶救丟失的文稿

在編輯文稿時(shí)，由于死機(jī)或停電，常常造成文稿的丟失

啟動(dòng)PowerPoint，執(zhí)行“工具→選項(xiàng)”命令，打開(kāi)“選項(xiàng)”對(duì)話(huà)框，切換到“保存”標(biāo)簽下，選中“保存自動(dòng)恢復(fù)信息”選項(xiàng)，并在后面的方框中設(shè)置一個(gè)時(shí)間（為了減少損失，建議時(shí)間設(shè)置的盡可能短一些），確定返回，然后正常編輯文稿。

一旦出現(xiàn)死機(jī)或停電等意外情況后，當(dāng)再次啟動(dòng)PowerPoint時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)打開(kāi)一個(gè)“文檔恢復(fù)”工具欄，將丟失的文稿顯示出來(lái)，選擇其中需要的文稿，然后將其保存起來(lái)即可。攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

課件打包 課件打包

點(diǎn)擊當(dāng)前的PowerPoint演示文稿，單擊文件選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊“保存并發(fā)送”中的“將演示文稿打包成CD”，如圖7.1：

圖7.1 攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

課件打包

在隨機(jī)打開(kāi)的對(duì)話(huà)框中將CD命名，并設(shè)置除了幻燈片之外其他需要添加的文件。用戶(hù)可以添加多個(gè)文件并改變幻燈片的順序。打包成的CD具有自動(dòng)播放功能，默認(rèn)情況下播放第一張幻燈片。除了添加要復(fù)制的文件之外，還可以通過(guò)選項(xiàng)按鈕進(jìn)行相關(guān)的修改。例如將鏈接的文件、嵌入的TrueType字體打包到CD當(dāng)中，或者為演示文稿設(shè)置打開(kāi)和修改密碼，并檢查是否含有不適宜的信息或者個(gè)人信息，如圖7.2：

圖7.2 攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

課件打包

用戶(hù)可以選擇將文件復(fù)制到CD或者文件夾中。復(fù)制完成之后，打開(kāi)相應(yīng)的文件夾，文件已經(jīng)被打包，并包含一個(gè)Antorun自動(dòng)播放文件，可以完成相應(yīng)的自動(dòng)播放功能，如圖7.3：

圖7.3 攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

總

結(jié)

總 結(jié)

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作過(guò)程采用了PowerPoint的技術(shù)，目的是為了充分發(fā)掘該軟件制作效果的潛力并最終達(dá)到了預(yù)期效果。同時(shí)使用了PowerPoint來(lái)制作背景。使用到它也是為了讓設(shè)計(jì)更漂亮，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，出現(xiàn)了不少問(wèn)題，在老師的幫助下和通過(guò)查閱資料得以解決。但課件仍存在許多待以改進(jìn)的地方。希望在以后的課件制作過(guò)程中做得更好。

PowerPoint是一個(gè)功能強(qiáng)大、使用簡(jiǎn)單、容易上手的圖標(biāo)導(dǎo)向式多媒體制作工具軟件，掌握其使用技巧，可以開(kāi)發(fā)出各種交互性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)軟件。將其運(yùn)用在輔助教學(xué)上，不僅能夠很好地彌補(bǔ)語(yǔ)言、文字描述、實(shí)驗(yàn)器材的局限性，打破單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的多元化，提高了課堂效率，優(yōu)化了教學(xué)效果，而且能夠讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法和手段，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也能夠很好地適應(yīng)二十一世紀(jì)素質(zhì)教育要求的模式。攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

[1] 明興祖，熊顯文，何國(guó)旗.數(shù)控加工技術(shù).第2版.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008.[2] 吳建蓉,王煒.數(shù)控加工技術(shù)與應(yīng)用.福州：福建科學(xué)技術(shù)出版社.2005.9.[3] 周濟(jì).數(shù)控加工技術(shù).北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2002.[4] 繆亮.PowerPoint多媒體制作教程.北京：清華大學(xué)出版社，2005.[5] 謝華，冉洪艷.PowerPoint2010標(biāo)準(zhǔn)教程.北京：清華大學(xué)出版社，2012.[6] 李少勇.PowerPoint 2010幻燈片實(shí)用設(shè)計(jì)處理完全自學(xué)教程.北京：北京希望電子出版社，2012.[7] 徐小青.Word 2010中文版入門(mén)與實(shí)例教程.北京:電子工業(yè)出版社,2011.攀枝花學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

致謝

致 謝

本文是在我的老師魏弦悉心指導(dǎo)和耐心鼓勵(lì)下完成的，在此對(duì)魏老師表示深深的感謝。從論文的選題、提綱的擬定、一直到文章的定稿等方面，魏老師都給了我熱情的指導(dǎo)和幫助，我的每一點(diǎn)進(jìn)步與所取得的成績(jī)都浸透著導(dǎo)師的心血。在整個(gè)論文的編寫(xiě)階段，我正經(jīng)歷著從懷孕到生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程，而且預(yù)產(chǎn)期只與論文答辯相差不到三個(gè)星期，這使我的編寫(xiě)工作遇到很大困難，精神壓力很大。是魏老師在精神給了我很大的鼓勵(lì)和支持，在學(xué)術(shù)上給予我耐心的指導(dǎo)和幫助，才使我能順利完成論文的最后編寫(xiě)和修改工作。一直以來(lái)，魏老師以其淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度和誨人不倦的品格，給我樹(shù)立了求知與做人的榜樣，使我在學(xué)習(xí)、工作和生活的道路上受益匪淺。在論文順利完成之際，謹(jǐn)向恩師表示最誠(chéng)摯的感謝和最深切的敬意!同時(shí)也向朱正國(guó)老師表示衷心的感謝。感謝他一直以來(lái)對(duì)我工作和學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)。在此要感謝三年來(lái)所有關(guān)心和幫助過(guò)我的任課老師，是他們給予了我豐富的知識(shí)、開(kāi)拓的視野以及諸多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在這里向他們表達(dá)誠(chéng)摯的謝意！

在論文研究過(guò)程中也得到了學(xué)友、室友的大力幫助。在與學(xué)友們共同渡過(guò)的三年的求學(xué)時(shí)光中，我們建立了深厚的友誼，在此也由衷地感謝他們給予我熱情的幫助。也感謝我的家人和學(xué)校的校友這三年來(lái)對(duì)我工作和學(xué)習(xí)的支持與鼓勵(lì)。祝愿他們能在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷進(jìn)步，擁有美好的明天！

最后，也是最重要的感謝，送給我的爸爸媽媽?zhuān)「兄x親愛(ài)的爸爸媽媽多年來(lái)對(duì)我的寬容、支持和勉勵(lì)。是你們的殷殷期望，使我更加明白感恩的責(zé)任和奮斗的意義。爸爸媽媽這么多年來(lái)一直在孤寂清寒的情境下煎熬著，孩兒除了努力求索和不斷進(jìn)步外，無(wú)以心安。沒(méi)有爸爸媽媽如此艱辛的付出，無(wú)以成就我坐在校園里埋頭求學(xué)的這份寧?kù)o。感謝妹妹對(duì)我的無(wú)盡牽掛和關(guān)心，在我遠(yuǎn)離家門(mén)的這些年里，正因你對(duì)父母的加倍關(guān)心，我才得以些許心安！

再次向在我“成長(zhǎng)”過(guò)程中所有關(guān)心我的親友、師長(zhǎng)和朋友們致以最誠(chéng)摯、最衷心的感謝！

第四篇：數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)改革.doc

數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)改革

隨著現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展，機(jī)械行業(yè)中的普通機(jī)床設(shè)備逐步由數(shù)控機(jī)床所代替，大部分技術(shù)院校都開(kāi)設(shè)了數(shù)控加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)，數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)又可分?jǐn)?shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、數(shù)控線(xiàn)切割機(jī)床、數(shù)控鉆床等等。職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要是培養(yǎng)企業(yè)所需的技術(shù)工人。那么，如何培養(yǎng)出技術(shù)過(guò)硬的數(shù)控加工技能型人才，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革面臨的主要問(wèn)題。

一、數(shù)控加工技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

當(dāng)今世界，制造業(yè)發(fā)展迅猛，急需一大批高素質(zhì)數(shù)控技能人才，職校、技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生供求不應(yīng)，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，每年報(bào)讀本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生占了比較大的比例。因此造成數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)設(shè)備欠缺及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師緊缺，使實(shí)訓(xùn)課教學(xué)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（1）數(shù)控技術(shù)設(shè)備成本較高，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，數(shù)控設(shè)備一般用來(lái)教學(xué)都不會(huì)大量購(gòu)買(mǎi)，每天按正常理論課課時(shí)上實(shí)操課，數(shù)控設(shè)備對(duì)學(xué)生安排實(shí)踐課時(shí)無(wú)法進(jìn)行充分的數(shù)控機(jī)床操作練習(xí)。

（2）缺乏雙師型專(zhuān)業(yè)教師，對(duì)于高等職業(yè)院校畢業(yè)生任教數(shù)控專(zhuān)業(yè)偏重理論知識(shí)，對(duì)于企業(yè)、工廠(chǎng)的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)數(shù)控技術(shù)人員任教本專(zhuān)業(yè)有較好操作與生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)全面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)。

（3）數(shù)控編寫(xiě)程序要編出符合圖樣的加工工藝及坐標(biāo)值準(zhǔn)確無(wú)誤的、高效的數(shù)控程序較難，加上數(shù)控機(jī)床是高精度、精密昂貴的設(shè)備。如

學(xué)生操作不當(dāng)而產(chǎn)生碰撞，就會(huì)使機(jī)床失去精度，甚至損壞設(shè)備及人員傷亡，造成重大經(jīng)濟(jì)損失，所以采用數(shù)控模擬仿真軟件及CAM教學(xué)。

（4）在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)控技術(shù)加工實(shí)踐是不能脫離加工工藝知識(shí)、手工程序編制及計(jì)算機(jī)輔助編程的軟件（CAD/CAM），編程課題與實(shí)訓(xùn)課題不一致，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)操操作過(guò)程中學(xué)習(xí)較困難。

二、數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)資源改革（如數(shù)控車(chē)床GSK980系統(tǒng)教學(xué)）在數(shù)控專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)班由實(shí)踐教師實(shí)行包干制，一個(gè)班級(jí)由教師上實(shí)踐、程序編制與仿真課程，所以要求教師必須具備著理論知識(shí)、數(shù)控加工工藝知識(shí)和數(shù)控操作方法，并且熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助編程（CAD/CAM）的使用。教師的配置主要是通過(guò)高職院校畢業(yè)生培養(yǎng)，他們有著較強(qiáng)的理論知識(shí)，也有一定的實(shí)踐能力，學(xué)校對(duì)每年新招聘教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，讓有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控教師或聘請(qǐng)工廠(chǎng)有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控技術(shù)員對(duì)他們的實(shí)操進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培訓(xùn)兩個(gè)月后進(jìn)行考核，合格者才能上崗帶學(xué)生實(shí)踐課。之后，實(shí)操教師在每年中進(jìn)行一次綜合知識(shí)（有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、普通車(chē)床實(shí)踐、數(shù)控車(chē)床實(shí)踐）考核，合格后再繼續(xù)上崗。

數(shù)控車(chē)床主要采用經(jīng)濟(jì)型GSK980T系統(tǒng)數(shù)控車(chē)床。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)車(chē)間，車(chē)床設(shè)備主要用來(lái)讓學(xué)生上實(shí)操課練習(xí)加工零件，分早、中班來(lái)安排學(xué)生實(shí)操，一般每臺(tái)車(chē)床三至四人，對(duì)相對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)實(shí)踐，要求學(xué)生控制好尺寸。在數(shù)控仿真室，主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)床技術(shù)編制程序，是一種數(shù)控車(chē)床編程、操作在計(jì)算機(jī)上人手操作虛擬機(jī)

床，學(xué)生必須掌握機(jī)床的基本操作要點(diǎn)及編寫(xiě)程序熟練后才上機(jī)床操作，模擬仿真軟件主要針對(duì)相對(duì)數(shù)控車(chē)床教學(xué)，編程通過(guò)它演示能檢查編制出的程序是否正確和合理，再在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自已修改程序，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率及減輕實(shí)操教師教學(xué)內(nèi)容及實(shí)操課安全性。在教室上工藝課時(shí)，主要學(xué)習(xí)指令及編寫(xiě)程序、圖樣加工工藝及數(shù)學(xué)處理知識(shí)。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保證起著至關(guān)重要的作用，雖然現(xiàn)行的數(shù)控車(chē)床加工方面的實(shí)訓(xùn)教材很多，但其大部分內(nèi)容比較陳舊，理論性較強(qiáng)，針對(duì)性實(shí)踐不強(qiáng)，與我校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)生狀況、設(shè)備的現(xiàn)狀及具體的教學(xué)安排等方面存在一定的矛盾，為此我們針對(duì)GSK980T系統(tǒng)，參照《數(shù)控車(chē)床編程與操作》（廣東省職業(yè)技術(shù)教研室）及結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的教案進(jìn)行了校本教材編寫(xiě)，并逐步完善。自編教材主要是針對(duì)于本校學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)車(chē)專(zhuān)業(yè)而編的，使編程課題與實(shí)訓(xùn)課題一致，與普通教材相比較，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，文字通俗易懂。

三、數(shù)控車(chē)床技術(shù)教學(xué)過(guò)程改革（如數(shù)控車(chē)床GSK980系統(tǒng)教學(xué)）近幾年來(lái)，學(xué)校在數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的設(shè)備現(xiàn)狀、學(xué)時(shí)安排、生源素質(zhì)等因素來(lái)統(tǒng)籌安排教學(xué)。根據(jù)學(xué)校具體情況，實(shí)操教師上一個(gè)班的實(shí)操課同時(shí)要上工藝、數(shù)車(chē)仿真課程，學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)文化理論課程及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，第二學(xué)期學(xué)習(xí)普通車(chē)床操作及加工工藝知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，第三學(xué)期安排上數(shù)控車(chē)床操作及工藝知識(shí)。因此，數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)在教學(xué)組織與管理、教學(xué)模式及教學(xué)質(zhì)量方面，取得比較好的效果。

1、數(shù)控車(chē)床技術(shù)的實(shí)操、仿真、工藝課安排

學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)床實(shí)操時(shí)，根據(jù)我校的實(shí)際情況數(shù)控車(chē)實(shí)踐課一般分早、中班實(shí)操（數(shù)控實(shí)操教師包班制，早班為上午四節(jié)課，中班為下午三節(jié)與晚自習(xí)兩節(jié)課）。因此學(xué)生在上早班時(shí)，下午二節(jié)及晚上兩節(jié)課安排學(xué)生學(xué)習(xí)CAD/CAM課程及數(shù)車(chē)工藝課（計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容在第一學(xué)期已學(xué)），這些課程都聯(lián)系到學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)的實(shí)踐操作，中班剛好與早班相反安排課時(shí)。

2、數(shù)控車(chē)床技術(shù)的初、中、高級(jí)工教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在數(shù)控車(chē)實(shí)操時(shí)，已經(jīng)學(xué)了普通車(chē)床操作及加工工藝知識(shí)，對(duì)零件圖有一定分析能力，同時(shí)掌握了一定的車(chē)刀刃磨課題知識(shí)。根據(jù)學(xué)校內(nèi)部自編的教學(xué)大綱，課題內(nèi)由淺入深，工藝課題與實(shí)操課題相對(duì)應(yīng)講解，這樣學(xué)生易理解課題內(nèi)容。

3、考核方式

考核分是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)數(shù)控車(chē)床掌握的知識(shí)量有多少，考核方式分為實(shí)訓(xùn)與工藝課，它們分別由課堂紀(jì)律表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)（實(shí)訓(xùn)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告）、學(xué)期考試，各為百分制來(lái)考核，每半學(xué)期總考核一次學(xué)生成績(jī)。

（1）課堂紀(jì)律表現(xiàn)（實(shí)操30%、工藝課40%）

主要考核學(xué)生的出勤、紀(jì)律、作業(yè)等情況。學(xué)生在課堂上有無(wú)違反操作機(jī)床規(guī)程，車(chē)間內(nèi)不準(zhǔn)追逐打鬧、吃零食，工作服、工作鞋穿著整齊、防護(hù)鏡佩戴、女孩子戴工作帽，不能隨意離崗、串崗，程序編寫(xiě)

出錯(cuò)情況率，設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)、場(chǎng)地衛(wèi)生等方面。如違反課堂紀(jì)律，按車(chē)間文明安全生產(chǎn)原則進(jìn)行相對(duì)應(yīng)扣分為最終考核成績(jī)。

（2）平時(shí)作業(yè)（20%）

作業(yè)是來(lái)用體現(xiàn)學(xué)生每課題中的學(xué)習(xí)情況，是根據(jù)課題來(lái)布置作業(yè)，實(shí)訓(xùn)課作生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告（機(jī)床操作、仿真課），每學(xué)完一課題就布置一次作業(yè)，每?jī)晒?jié)工藝課有一次作業(yè)，每次作業(yè)完成分?jǐn)?shù)占總分的比例由十周作業(yè)來(lái)分配。

（3）考試（實(shí)操50%、工藝課40%）

主要是考核學(xué)生對(duì)掌握技能及工藝知識(shí)水平，通過(guò)考試提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有大部分學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)?？荚嚪终n題小考與半學(xué)期大考，如實(shí)訓(xùn)課總課題有一綜合練習(xí)件作為考試件，考試過(guò)程中按正規(guī)考核方法來(lái)考試，在車(chē)床上由學(xué)生單獨(dú)操作車(chē)削工件，再進(jìn)行評(píng)分后分班級(jí)排出名次，這可讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有上進(jìn)心、進(jìn)取心，成績(jī)列入平時(shí)成績(jī)。半學(xué)期考試按等級(jí)考核方法進(jìn)行，工藝考核采用筆試方式進(jìn)行，仿真考試合格后才能考實(shí)操，如操作機(jī)床不當(dāng)造成設(shè)備事故者，即取消考試成績(jī)。

四、教學(xué)改革后的效果

數(shù)控技術(shù)教學(xué)經(jīng)改革后，不但優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高了教學(xué)效果，而且學(xué)生既學(xué)會(huì)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能熟練掌握操作技能。

第五篇：國(guó)內(nèi)外生物信息學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

國(guó)內(nèi)外生物信息學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

1.國(guó)外生物信息發(fā)展?fàn)顩r

國(guó)外非常重視生物信息學(xué)的發(fā)展各種專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)和公司如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，生物科技公司和制藥工業(yè)內(nèi)部的生物信息學(xué)部門(mén)的數(shù)量也與日俱增。美國(guó)早在1988年在國(guó)會(huì)的支持下就成立了國(guó)家生物技術(shù)信息中心（NCBI），其目的是進(jìn)行計(jì)算分子生物學(xué)的基礎(chǔ)研究，構(gòu)建和散布分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)；歐洲于1993年3月就著手建立歐洲生物信息學(xué)研究所（EBI），日本也于1995年4月組建了信息生物學(xué)中心（CIB）。目前，絕大部分的核酸和蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)由美國(guó)、歐洲和日本的3家數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)產(chǎn)生，他們共同組成了 DDBJ/EMBL/Gen Bank國(guó)際核酸序列數(shù)據(jù)庫(kù)，每天交換數(shù)據(jù)，同步更新。以西歐各國(guó)為主的歐洲分子生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織（EuropeanMolecular Biology Network, EMB Net）是目前國(guó)際最大的分子生物信息研究、開(kāi)發(fā)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使英、德法、瑞士等國(guó)生物信息資源實(shí)現(xiàn)共享。在共享網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，他們又分別建有自己的生物信息學(xué)機(jī)構(gòu)、二級(jí)或更高級(jí)的具有各自特色的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)以及自己的分析技術(shù)，服務(wù)于本國(guó)生物（醫(yī)學(xué)）研究和開(kāi)發(fā)，有些服務(wù)也開(kāi)放于全世界。

從專(zhuān)業(yè)出版業(yè)來(lái)看,1970年，出現(xiàn)了《Computer Methods and Programs in Biomedicine》這本期刊；到1985年4月，就有了第一種生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊《Computer Application

in the Biosciences》?，F(xiàn)在，我們可以看到的專(zhuān)業(yè)期刊已經(jīng)很多了。

2國(guó)內(nèi)生物信息學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

我國(guó)生物信息學(xué)研究近年來(lái)發(fā)展較快,相繼成立了北京大學(xué)生物信息學(xué)中心、華大基因組信息學(xué)研究中心、中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)院生物信息中心,部分高校已經(jīng)或準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)。2002年國(guó)家自然科學(xué)基金委在生物化學(xué)、生物物理學(xué)與生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)學(xué)科設(shè)立了生物信息學(xué)項(xiàng)目,并列入生命科學(xué)部?jī)?yōu)先資助的研究項(xiàng)目。國(guó)家 863計(jì)劃特別設(shè)立了生物信息技術(shù)主題,從國(guó)家需求的層面上推動(dòng)我國(guó)生物信息技術(shù)的大力發(fā)展[3]。

但是由于起步較晚及諸多原因，我國(guó)的生物信息學(xué)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)外。在PubMed收錄的以關(guān)鍵詞“Bioinformatics”檢索到的歷年發(fā)表的文章數(shù)，可以看出大量的研究文獻(xiàn)出現(xiàn)在21世紀(jì)以后。其中我國(guó)共有138篇占全部5548篇的2.5%，而美國(guó)則發(fā)表2160篇占全部的39%之多（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截至2004年2月15日）。我國(guó)學(xué)者在生物信息學(xué)領(lǐng)域發(fā)表的有高影響力的論文只有不到美國(guó)學(xué)者發(fā)表數(shù)量的6%，差距相當(dāng)大[4]。在生物信息學(xué)領(lǐng)域，一些著名院士和教授在各自領(lǐng)域取得了一定成績(jī)，顯露出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，有的在國(guó)際上還占有一席之地。如北京大學(xué)的羅靜初和顧孝誠(chéng)教授在生物信息學(xué)網(wǎng)站建設(shè)方面、中科院生物物理所的陳潤(rùn)生研究員在EST

序列拼接方面以及在基因組演化方面、天津大學(xué)的張春霆院士在DNA序列的幾何學(xué)分析方面、中科院理論物理所郝柏林院士、清華大學(xué)的李衍達(dá)院士和孫之榮教授、內(nèi)蒙古大學(xué)的羅遼復(fù)教授、上海的丁達(dá)夫教授等等。北京大學(xué)于1997年3月成立了生物信息學(xué)中心，這個(gè)中心在1996年歐洲EMBNet擴(kuò)大到歐洲之外時(shí)已正式成為中國(guó)結(jié)點(diǎn)(每個(gè)國(guó)家只有一個(gè)結(jié)點(diǎn))，目前已有60多種生物數(shù)據(jù)庫(kù)的經(jīng)常更新的鏡像點(diǎn)。近年來(lái)，它已組織過(guò)多次國(guó)內(nèi)和地區(qū)的培訓(xùn)班及會(huì)議，有著較廣泛的國(guó)際聯(lián)系。另外，中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院、清華大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、中山大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)等等都先后開(kāi)展了生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，許多大學(xué)都設(shè)立了生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)，并同時(shí)招收本科、碩士、博士研究生。

各種學(xué)術(shù)會(huì)議及論壇的召開(kāi)，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)在這一前沿領(lǐng)域的發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用。中國(guó)科學(xué)院于1997年9月和12月召開(kāi)了第80、87次香山會(huì)議，首次邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家就“DNA芯片的現(xiàn)狀與未來(lái)”和“生物信息學(xué)”進(jìn)行探討。1999年3月，清華大學(xué)生物信息學(xué)研究所、國(guó)家人類(lèi)基因組北方研究中心和北京生物技術(shù)和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)促進(jìn)中心共同舉辦了“北方生物信息學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”。1999年4月，北京大學(xué)舉辦了“國(guó)際生物信息學(xué)講習(xí)班”。2001年4月，由北京市科技委員會(huì)、中國(guó)人類(lèi)基因組北方研究中心、中國(guó)人類(lèi)基因組南方研究中心、北京

華大基因研究中心、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院、北京生物工程學(xué)會(huì)生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、北京生物技術(shù)和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)促進(jìn)中心等共同舉辦的首屆“中國(guó)生物信息學(xué)大會(huì)”在北京召開(kāi)。2003年11月28-29日，中國(guó)科協(xié)“生物信息學(xué)與進(jìn)化計(jì)算”第81次青年科學(xué)家論壇在北京中國(guó)科技會(huì)堂成功召開(kāi)。這次論壇是中國(guó)科協(xié)舉辦的一次多學(xué)科交叉的盛會(huì)，旨在促進(jìn)國(guó)內(nèi)青年科學(xué)家在這一全新領(lǐng)域內(nèi)的相互交流，促進(jìn)該學(xué)科的成長(zhǎng)與發(fā)展。這是國(guó)內(nèi)首次以“生物信息學(xué)”為主題的一次多學(xué)科交叉的青年科學(xué)家論壇。與會(huì)者一致認(rèn)為系統(tǒng)生物學(xué)、非編碼區(qū)功能研究、基因調(diào)控和相互作用網(wǎng)絡(luò)等是當(dāng)前生物信息學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

盡管如此，真正開(kāi)展生物信息學(xué)具體研究和服務(wù)的機(jī)構(gòu)或公司仍相對(duì)較少，僅有的幾家科研機(jī)構(gòu)主要開(kāi)展生物信息學(xué)理論研究，聲稱(chēng)提供生物信息學(xué)服務(wù)的公司所提供的服務(wù)也僅局限于簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)輔助分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而且服務(wù)體系并不完善；國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)上已有的幾家生物信息學(xué)網(wǎng)站，大部分偏于所有生物（醫(yī)）學(xué)領(lǐng)域的新聞報(bào)道，而生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)的含量太少，這就與國(guó)外有了較大差距[5]。

3我國(guó)生物信息學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題

一方面，在生物信息學(xué)研究領(lǐng)域，一般的教授、教師能力有限，有些甚至對(duì)生物信息學(xué)本身知其一不知其二，缺乏正規(guī)的訓(xùn)練，很少了解目前的研究重點(diǎn)、熱點(diǎn)和今后方向。由于所

申請(qǐng)的經(jīng)費(fèi)支持力度和持續(xù)時(shí)間原因，大多數(shù)學(xué)者只能選擇易于獲得研究成果的科研項(xiàng)目，一般缺乏新穎性和創(chuàng)造性。這可能與我們國(guó)家處于快速發(fā)展階段的“短平快”思路和環(huán)境有關(guān)。另一方面，可能是教育體制上的原因，科研項(xiàng)目的分配問(wèn)題、行政管理中存在的問(wèn)題，傳統(tǒng)教育不鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性、創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)和思考的問(wèn)題，也可能是癥結(jié)所在。另外，生物信息學(xué)對(duì)信息交流有很高的要求，尤其是Internet的暢通，我國(guó)曾經(jīng)有人為的限制訪(fǎng)問(wèn)或限制流量這些今后回顧時(shí)會(huì)成為苦澀消化的舉措[6]。目前我國(guó)的科研經(jīng)費(fèi)真正投入并落到實(shí)處的占國(guó)家GDP的份額還很小，科研經(jīng)費(fèi)問(wèn)題進(jìn)一步限制了生物信息學(xué)在我國(guó)的發(fā)展。

4展望

生物信息學(xué)作為一門(mén)新興的工程技術(shù)學(xué)科，對(duì)剛起步的我們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，“后基因組時(shí)代”給我國(guó)的生物信息學(xué)發(fā)展提供了很大的舞臺(tái)。生物信息學(xué)首先是一門(mén)信息學(xué)，所以我們必須端正一些可能的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，必須呼吁引導(dǎo)更多的計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)人才加入到其中的研究。統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論、組合數(shù)學(xué)（尤其是圖論）、拓?fù)鋵W(xué)、運(yùn)籌學(xué)、函數(shù)論、信息學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、群論、人工智能，都已經(jīng)在生物信息學(xué)研究中發(fā)揮了巨大的作用。我們應(yīng)盡快縮小我國(guó)在計(jì)算機(jī)信息學(xué)的核心技術(shù)、巨型計(jì)算機(jī)的應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)方面與世界領(lǐng)先國(guó)家的差距[7]。

加大大學(xué)生物信息學(xué)教育力度，廣泛開(kāi)辦生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)，充分利用我國(guó)的豐裕的智力資源，培養(yǎng)生物信息學(xué)基礎(chǔ)人才，并以此為根本，進(jìn)一步挖掘在生物信息學(xué)方面的有志之士，強(qiáng)化生物信息學(xué)學(xué)術(shù)研究氛圍。政府也應(yīng)該加大在生物信息學(xué)方便的投入力度，建立我們自己的生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)建強(qiáng)大的生物信息學(xué)科研平臺(tái)。生物信息學(xué)的發(fā)展對(duì)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境科學(xué)、信息技術(shù)以及新材料的研究必將起到深刻的作用，生物信息學(xué)進(jìn)一步深入研究和廣泛應(yīng)用必將為這些領(lǐng)域帶來(lái)根本性的變革。