第一篇：初中生談學(xué)數(shù)學(xué)的心得

關(guān)鍵是方法,找到好的學(xué)習(xí)方法就會事半功倍的。一個好的老師能幫你樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，還能幫你找到正確簡捷的途徑。孩子，好事中有壞事，壞事中有好事。數(shù)學(xué)學(xué)不好不必太在意，在其他方面你很可能有強(qiáng)項。強(qiáng)項在哪里？你對什么最感興趣就是你的強(qiáng)項！任何人都不例外。發(fā)揮它，等慢慢發(fā)揮好了，你父母、同學(xué)就會另眼看你，說不定數(shù)學(xué)也跟著提高了。不提高也沒關(guān)系，社會需要各式各樣的人才。不是人才也沒關(guān)系，做個普通人也挺好。我就是，但感覺挺好。你的好朋友有比你數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的嗎?或者你自己哪科學(xué)習(xí)不錯, 你應(yīng)該找你們數(shù)學(xué)老師談?wù)?把自己的想法和她說說.然后呢?學(xué)習(xí)最基本的工式,理論基礎(chǔ)知識,不要看什么習(xí)題寶典呀,什么時候的只要你把書本的基本的學(xué)會,才能學(xué)好這門課,好多偉人因為不喜歡的反而卻去終身做這個東西.我想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也一樣.這個學(xué)問最重要的是基礎(chǔ),最關(guān)鍵的推論,如果你基礎(chǔ)不打好怎么去更好的學(xué)呢?

還有你現(xiàn)在的心理上最好不要有太多的壓力,如果你壓力(看你自己性格了)大反而有負(fù)面效果了,你媽媽說你,你就換個位置想吧.將心比心吧!

不要因為數(shù)學(xué)把自己其它功課給丟了.要想學(xué)好數(shù)學(xué),其實(shí)并不需要太多習(xí)題的,但一定要把書本弄懂,并融匯貫通學(xué)好數(shù)學(xué)，公式和一些教科書上的例題是要在理解的基礎(chǔ)上背下來的，從例題上可以知道解題的思路，并可以觸類旁通。

要專牛角間

變一變思考的方向這樣還是不行的話就 只有學(xué)文了 呵呵先看懂書上的例題，再做些簡單的題目找回信心，然后再慢慢由淺入深。多請教老師，多和同學(xué)討論。學(xué)習(xí)方法是因人而異的。心態(tài)很重要。記?。褐挥行母是樵?，才會精益求精！

我也是中學(xué)生，就來談?wù)勎覍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗吧。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是兩個方面：態(tài)度和方法。首先你該解決自己的態(tài)度問題。態(tài)度概括起來一句話：學(xué)習(xí)是你自己的事。這一點(diǎn)你首先要銘記在心。然后，就是應(yīng)該對你的母親冷嘲熱諷持堅決抗議的態(tài)度。吵兩次也沒什么關(guān)系，中學(xué)生就應(yīng)該有點(diǎn)叛逆心理。當(dāng)然，我并不是讓你無理取鬧，而是攤牌。你應(yīng)該堅決地向你母親表示你能學(xué)好數(shù)學(xué)，請她日后在此方面多加支持和鼓勵。我想天下所有的父母看到自己我特別的喜歡數(shù)學(xué)我覺的興趣是最重要的 數(shù)學(xué)的解題方法有很多不

把孩子逼成這樣都應(yīng)該改變態(tài)度的。環(huán)境問題解決了，就該你自己了。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是很特殊的，方法有了，態(tài)度就不成問題了。因此你要每天課前做好預(yù)習(xí)，我主張輕預(yù)習(xí)，重復(fù)習(xí)。即將明天上課要講的內(nèi)容看一下，不要深究，更不要做題。上課時，除了聽就是做筆記。做筆記時不要逐字去抄，如果老師說到重點(diǎn)，你立刻停筆。將即將要記的概念畫成填空，供復(fù)習(xí)時填上。例題也很重要，你首先用筆記本記下例題，然后在老師開講前趕緊思考，爭取在他講之前想出來，并寫在草稿紙上，不寫在筆記本上。如果想不出來就聽老師講的，想出來就拿自己的解法和老師的進(jìn)行對比。但千萬不要把老師的解法直接抄在筆記上，你可以寫上方法摘要如“比較法”、“判別式法”等。注意點(diǎn)要用紅筆注上。課后，你不要直接寫作業(yè)，先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天的筆記。補(bǔ)全自己的筆記，例題如果想到新解法也寫上去，記得第二天去請老師看一下自己的方法是否正確。接著再寫作業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)寫起來輕松很多。記得每一章都要做一個知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，每個知識點(diǎn)都復(fù)習(xí)到后再做一張試卷查漏補(bǔ)缺。

高考、中考數(shù)學(xué)無外乎考察學(xué)生雙基和解題方法和思想。朝著這個方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重例題。平時學(xué)習(xí)一般選用中等難度的題目，復(fù)習(xí)時可以選用較高難度的。

我想，按以上方法做你數(shù)學(xué)肯定會有所進(jìn)步的。想一想，你是不是現(xiàn)在買的書太深了呢。要不你買一點(diǎn)不太深的書，慢慢來啊。希望你能成功。急是沒有用的。我的英語和你的數(shù)學(xué)的態(tài)度我想是相同的?？梢阅氵@樣做沒有用。要硬的頭皮，去做。加油。要有信心啊。自己的路不掌握那么別人就會掌握了

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科和生活聯(lián)系比較近的從簡單的開始給自己一些信心吧“買了習(xí)題想提高成績，但好多題又都不會，又是一萬個失望”-----要是你都會作,那還上學(xué)干嗎??

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分之一用腦,十分之九用心！

??-----學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),只有兩點(diǎn)::

1.找規(guī)律(不是公式)----解題的思路

2.牢記基本的東東(包括公式)-----解題的工具

思路對了,公式寫全寫對,沒答數(shù)也能得80分

----就這么簡單------該有決心了??

按我說的試一下-----該有信心了！

有老師,家長的問題,也有你自己的問題!

好好總結(jié)一下方法,調(diào)整心態(tài)!

祝你好運(yùn)！自古華山一條路,別無它法只有不斷的做練習(xí),再不斷的做練習(xí).革命尚未成功,同志仍需努力?。。。。?！!其實(shí)你到社會后會發(fā)現(xiàn),360行,行行出狀元,數(shù)學(xué)不好可學(xué)些數(shù)理邏輯要求不是太高的工作,設(shè)計類,藝術(shù)類,技術(shù)類,以后可當(dāng)個美術(shù)設(shè)計師,司機(jī),銷售員,技術(shù)工人也不錯呀,其實(shí)沒必要為這些苦惱,要緊是你的興趣是什么?我現(xiàn)在也在換行業(yè)呀,都工作8年了,還要從頭開始學(xué)!學(xué)文科吧，雖然我本人很喜歡數(shù)學(xué)，但也學(xué)得不是很好，不過這個世界并不要求人人都能精通數(shù)學(xué)的一個方面培養(yǎng)興趣是最主要的,要想喜歡學(xué)習(xí)首先得有一個良好 的興趣如果你有一次快樂的數(shù)學(xué)經(jīng)歷你就不會不喜歡數(shù)學(xué)了，因為在你苦苦想著數(shù)學(xué)題時你很是用心的，當(dāng)你有一次沒有別人的幫助，自己費(fèi)了好幾天的時間才想出了一道題時你會像打了一個勝仗一樣開心的，到時你就會有再一次迎接挑戰(zhàn)的勇氣了。呵呵！可是要知道公式是基礎(chǔ)噢！有不懂的問題就問懂的人好了,在電腦上問都是不錯的呀,問也是一個好老師哦！試一下不會錯的．我早就放棄數(shù)學(xué)了??！我是文科班的！數(shù)學(xué)很重要！但是就是學(xué)不好啊！高考也是數(shù)學(xué)最差！但是我喜歡計算機(jī)！大學(xué)我想轉(zhuǎn)到理科的計算機(jī)系，但是系主任很猶豫，說我數(shù)學(xué)太差，最后還是進(jìn)去了~~數(shù)學(xué)還是差得要命~~??！但是我計算機(jī)上機(jī)測試全是第一（筆試我就不保證了。。。）~呵呵！個人覺得??！數(shù)學(xué)成績不是那么重要！！你的母親最希望你學(xué)好數(shù)學(xué),她嘲笑你也是想激起你的斗志!不管多么熱愛的愛好也總會碰到困難的,不是因為愛才不困難,而是因為愛才更努力,越努力就越高越難,也越接近成功,很少出現(xiàn)一帆風(fēng)順的奇才.如果你不愛,就和數(shù)學(xué)做個了斷吧!換個老師比較好外:找個適合你的老師,培養(yǎng)起來你的興趣

內(nèi):先把書上的例題弄懂,然后去找這類型的題目,做到熟能生巧,對高中(包括)以下的數(shù)學(xué)來說,其實(shí)它的類型不多,只要你熟悉了一個類型的,就算它變一變,你也對它能做到似曾相識的感覺,然后一個一個類型來攻克,我很贊成題海戰(zhàn)術(shù),我的數(shù)學(xué)基本上都是滿分的.其實(shí)你只要改變下心態(tài),不要就想著不會做不會做,這樣情況只會越來越差,按你說的買了習(xí)題做,你可以先做點(diǎn)容易的培養(yǎng)下興趣跟成就感,遇到不會的不要著急,一個題做15分鐘做不出就暫時放棄先做別的,回頭再考慮那個問題,有時就會有那樣的靈光一閃就會做了

以上是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗之談,希望你滿意,在以后的學(xué)習(xí)中輕松搞定一切難題,謝謝警告：這里是有關(guān)電腦常識的一些問題！

第二篇：初中生學(xué)習(xí)方法談

初中生學(xué)習(xí)方法談

一、學(xué)習(xí)要有明確的目的和目標(biāo)

無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。

二、掌握科學(xué)的記憶方法

記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

三、抓好學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實(shí)際情況而定，預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。聽課：會聽課意味著會抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。

復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。

四、及時做好筆記與作業(yè)：

記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，可以記在課本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

五、交叉學(xué)習(xí)效果好

腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過

于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。

馬克思的“穿插讀書法”是：當(dāng)閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學(xué)。

在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語文做物理，讀完政治寫數(shù)學(xué)……學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動，或干點(diǎn)家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續(xù)閱讀的時間，提高學(xué)習(xí)效率。六：課堂筆記整理“七步法”

由于種種原因，同學(xué)們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。

對課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：

1.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。

2.補(bǔ)。課堂上所做的筆記是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

3.改。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

4.編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

5.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

6.舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。

7.記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣

1.熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。

2.閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習(xí)慣。

3.推敲語言文字，積累語言材料的習(xí)慣。

4.寫曰記、積累寫作素材的習(xí)慣。

5.規(guī)范書寫，文面整潔美觀的習(xí)慣。

6.聽、看時事，說、寫評論的習(xí)慣。

7.講述事理有見解、有條理的習(xí)慣。

8.勤查工具書的習(xí)慣。

作文的要求

1.內(nèi)容務(wù)實(shí)：觸景生情，有感而發(fā)，或為時而著、或為事而作，做到“情真意隨”。

2.選材求真：“我以我手寫我心，我以我心吐真情”，充分表達(dá)對生活的理解。

3.構(gòu)思求巧：獨(dú)立運(yùn)作，突破思維定勢，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學(xué)舌”。

4.立意求深：“仁者見仁，智者見智”，充分發(fā)覺生活本質(zhì)。

5.語言求優(yōu)：努力尋求最佳表達(dá)，盡顯才華。

怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，對于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢？

一．制定閱讀計劃：“凡事情預(yù)則立，不預(yù)則廢?！遍喿x應(yīng)有計劃，這個計劃包括時間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。

二．讀、寫、用相結(jié)合：閱讀后，要把新學(xué)的知識和技巧用于實(shí)際。寫，也是一種運(yùn)用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達(dá)到用。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。

三．虛心求教：在遇到通過運(yùn)用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，“擇其善者而從之，其不善者餓而改之”。

四．勤于自學(xué)：古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學(xué)習(xí)行動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動性。

五．閱讀時要“心到”：宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進(jìn)而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。

六．閱讀時應(yīng)多動腦：要根據(jù)自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。”他還指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

中學(xué)生作文易犯的毛病，歸納起來大致有如下十種情況：

一、察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。

一位同學(xué)在《池塘雨景》中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥?；ㄒ彩歉鞣N各樣的，五彩繽紛?！边@段描寫就顯得有些空泛?？臻g有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都未能出來。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細(xì)導(dǎo)致的。

二、語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。

例如有一篇題為《我的語文老師》的習(xí)作，其中有一段這樣寫道：“她長得比較標(biāo)準(zhǔn)，戴著眼鏡，說話聲音不大，總愛笑，我非常喜歡她?！边@段文字，從語法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像、再現(xiàn)人物音容笑貌的力度和效果上看，語言則欠修飾潤色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動性和表現(xiàn)力。

三、機(jī)械模仿，生搬硬套，沒有創(chuàng)新精神。

有一篇寫狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學(xué)回來，不覺總要在那里小站一會兒工夫。”這段文字，除了將葉圣陶《牽牛花》中的“工畢”改為“放學(xué)”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣

畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區(qū)別呢？當(dāng)然，看到報刊上的一篇好文章，以啟發(fā)后，結(jié)合自己的所見所聞所感，用自己的語言寫出文章來，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對初學(xué)寫作的人來說，是值得贊許的。而那種把X或Y代進(jìn)去的“仿作”，豈不是變成數(shù)學(xué)游戲了嗎？

四、生造詞語，適用語匯，令人勞神費(fèi)解。

例如：“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴(yán)烈。”“他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務(wù)?！毙纳系谝痪淅锏摹皣?yán)烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務(wù)”，把“服務(wù)”拆開，屬割裂詞語。

五、言重詞復(fù)，不重推敲，不懂得錘煉字句。

例如：“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠(yuǎn)，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路?！憋@然，這段文字嗦重復(fù)的地方不少，但如果能對其稍作加工錘煉，將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了。

六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

“太陽上山了”一句，本來非常通俗曉暢，也很簡潔，可有人竟將其寫成“一個圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽，靜悄悄地從東山上探出臉兒來了”，以顯示自己博學(xué)多才。

魯迅先生一貫主張文章應(yīng)該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來?！蓖瑢W(xué)位應(yīng)該從這里獲得一點(diǎn)啟示。

七、前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

例如，“我是一個十分頑皮的小孩，自小到大可以說都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經(jīng)承認(rèn)自己是個“小孩”，后邊怎么又說“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現(xiàn)矛盾。

八、孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。

例如，有一篇寫春節(jié)見聞的文章，其中寫道：“早晨一起床，看見天空陰沉沉的，好像滿有?臉愁容。太陽不知躲到哪里去了，北風(fēng)嗚嗚地哭泣著。這時候，街上傳來鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節(jié)，多熱鬧啊!”作者愿意是寫過春節(jié)的歡東，但開頭這段寫景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對馬嘴，還和主旨打起架來了。

九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

例如，有一位同學(xué)在一篇文章中這樣寫道：“亭子里格外冷清，一個人走累了，便坐下來。這時，忽然想起李清照的一首詞來：?風(fēng)往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流……?是啊，風(fēng)物依舊，可人事已非。想著想著，不覺眼淚似斷了線的珠子簌簌落下?！贝_實(shí)，在一部分學(xué)生的習(xí)作中，淺吟低唱，孤芳自賞，成了他們抒寫的主調(diào)，而關(guān)于人生觀、價值觀的思考和介入，則“千呼萬喚”難睹面。這種柔弱的病態(tài)文風(fēng)，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。

十、輕視標(biāo)點(diǎn)，一逗到底，有的甚至王文不加標(biāo)點(diǎn)。

例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時，她已經(jīng)上床睡覺，而人人要睡覺時，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏她的臉?！边@段話至少包含了兩個完整的句子，應(yīng)把“扯起呼?！焙蟮亩禾柛臑榫涮柌艑?。我們要重視標(biāo)點(diǎn)，讓標(biāo)點(diǎn)更好地為文章服務(wù)。

第三篇：談初中生學(xué)習(xí)方法

初中生學(xué)習(xí)方法談

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一：學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)

無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法二：掌握科學(xué)的記憶方法

記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有來年搞好的記憶習(xí)慣。不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三 抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)可分為四個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)曰擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。

聽課：聽課是學(xué)習(xí)時最重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。

作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三：及時做好筆記與作業(yè)

記性好不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復(fù)習(xí)了一遍，3然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法四：交叉學(xué)習(xí)效果好

不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時，長時間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？

腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。

馬克思的“穿插讀書法”是：當(dāng)閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學(xué)。

在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語文做物理，讀完政治寫數(shù)學(xué)??學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動，或干點(diǎn)家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續(xù)閱讀的時間，提高學(xué)習(xí)效率。

中學(xué)生學(xué)習(xí)時多接見交叉學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)運(yùn)籌時間，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，以取得學(xué)習(xí)的更大效益。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法五：課堂筆記整理“七步法”

由于種種原因，同學(xué)們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺

得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。

對課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：

一.憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理

筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！?/p>

二.補(bǔ)。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

三.改。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

四.編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

六.舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。

七.記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用

就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣

1.熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。

2.閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習(xí)慣。

3.推敲語言文字，積累語言材料的習(xí)慣。

4.寫曰記、積累寫作素材的習(xí)慣。

5.規(guī)范書寫，文面整潔美觀的習(xí)慣。

6.聽、看時事，說、寫評論的習(xí)慣。

7.說普通話，講述事理有見解、有條理的習(xí)慣。

8.勤查工具書的習(xí)慣。

作文的要求

1.內(nèi)容務(wù)實(shí)

觸景生情，有感而發(fā)，或為時而著、或為事而作，做到“情真意隨”。

2.選材求真

“我以我手寫我心，我以我心吐真情”，充分表達(dá)對生活的理解。

3.構(gòu)思求巧

獨(dú)立運(yùn)作，突破思維定勢，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學(xué)舌”。

4.立意求深

“仁者見仁，智者見智”，充分發(fā)覺生活本質(zhì)。

5.語言求優(yōu)

努力尋求最佳表達(dá)，盡顯才華。

怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，對于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢？

一．制定閱讀計劃

“凡事情預(yù)則立，不預(yù)則廢?！遍喿x應(yīng)有計劃，這個計劃包括時間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。

二．讀、寫、用相結(jié)合閱讀后，要把新學(xué)的知識和技巧用于實(shí)際。寫，也是一種運(yùn)用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達(dá)到用。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。

三．虛心求教在遇到通過運(yùn)用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，“擇其善者而從之，其不善者而改之”?/p>

四．勤于自學(xué)

古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學(xué)習(xí)行動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動性。

五．閱讀時要“心到”

宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進(jìn)而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。

六．閱讀時應(yīng)多動腦

要根據(jù)自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥?！彼€指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

同學(xué)們應(yīng)在讀書實(shí)踐中不斷總結(jié)，找到適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。語文科復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

在現(xiàn)階段，語文復(fù)習(xí)主要有兩種方式:一是單課復(fù)習(xí)，即學(xué)完一課后進(jìn)行的鞏固性復(fù)習(xí)；一是階段復(fù)習(xí)，即總復(fù)習(xí)，也就是復(fù)習(xí)以前所學(xué)的所有語文知識。

一、單課復(fù)習(xí)

在學(xué)完每一課后，學(xué)生應(yīng)拿出一定的時間，對白天所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，以達(dá)到長久記憶的目的。這主要包括以下幾個方面:拿出5分鐘左右的時間復(fù)習(xí)一下本課的生字、詞，以達(dá)到積累詞匯增大詞匯積累量的目的，因為字、詞匯是整個語文的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生明確這一點(diǎn)，并且在日常學(xué)習(xí)中加以貫徹落實(shí)，離開了這一點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)就成了空中樓閣。然后閱讀課文，進(jìn)一步熟悉課文的篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言特色等固定知識，回憶老師在白天所講的或重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)，自己加以復(fù)習(xí)和鞏固，以達(dá)到強(qiáng)化記憶。這是一篇文章的 骨架，必須要求學(xué)生，達(dá)到這樣的效果，即提起一篇課文，就應(yīng)該立即回憶起這篇文章是誰所寫，寫了怎樣的一件事，反映了什么，或者是表達(dá)了作者的什么思想感情，作者這樣寫的好處是什么等等。然后，再自己通過做基礎(chǔ)訓(xùn)練和作業(yè)訓(xùn)練等習(xí)題，檢測自己的學(xué)習(xí)情況，以查漏補(bǔ)缺。最后，找與課文有聯(lián)系的課外文章，讀一讀，看與課文有何異同，通過這開闊自己的視野，培養(yǎng)自己的思維能力，提高自己的語文素質(zhì)和能力。

二、階段復(fù)習(xí)

對于不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，單靠單課復(fù)習(xí)只能學(xué)好當(dāng)前的知識，語文是一門系統(tǒng)的綜合學(xué)科，各知識點(diǎn)有很大的聯(lián)系和延續(xù)性，如果不把以前所欠缺的知識補(bǔ)充上來，學(xué)好語文也只能是一個良好的愿望。因此，同學(xué)們也應(yīng)該在復(fù)習(xí)的時候拿出一定時間和精力，制定一個切

實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，采用循序漸進(jìn)的辦法，一天復(fù)習(xí)一點(diǎn)，慢慢地把過去所學(xué)的知識補(bǔ)上來，以達(dá)到前后連貫，融會貫通。可制定如下計劃：

第一周：補(bǔ)習(xí)漢語基礎(chǔ)知識語音部分。重點(diǎn)是漢語拼音方案、常用語音知識，通過補(bǔ)習(xí)，掌握好漢語語音知識。

第二周：針對第一周所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，通過大量練習(xí)，真正掌握這部分知識。第三周：補(bǔ)習(xí)漢字的構(gòu)成，漢字形體的演化歷史，通過這一部分的學(xué)習(xí)，回顧以前所學(xué)的漢字知識，樹立起弘揚(yáng)中華民族漢字的信心。

第四周：重點(diǎn)補(bǔ)充中國文學(xué)史，介紹《詩經(jīng)》六義，即“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”，初步感受到中國五千年文化的博大精深，從而激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

第五周：學(xué)習(xí)建安文學(xué)和陶源明。重點(diǎn)是曹操、曹胚、曹植等人的詩作，了解現(xiàn)實(shí)主義的發(fā)展脈絡(luò)。初步接受清新的詩風(fēng)，了解陶源明的生平，感受他的偉大的 高尚情懷。

第六周：復(fù)習(xí)詞的用法。包括實(shí)詞、虛詞的分類，即名詞、動詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、副詞、量詞、擬生詞的用法。

第七周：重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞的構(gòu)成、詞組的分類。主謂式，動賓式，聯(lián)合式，動補(bǔ)式等等。這樣，一步一步將以前自己落下的知識慢慢地補(bǔ)充上來，再學(xué)好當(dāng)前所學(xué)的知識，語文學(xué)習(xí)就進(jìn)入了順風(fēng)行船的良好航道，語文學(xué)習(xí)就非常從容了。

數(shù)學(xué)科預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

1．?dāng)?shù)學(xué)科為什么要預(yù)習(xí)？

名人曰：學(xué)起于思，思源于疑，疑來自預(yù)習(xí)。問題與疑點(diǎn)不是老師教給的，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新舊知識結(jié)構(gòu)的矛盾沖突，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獨(dú)立獲取新知識的重要途徑。通過預(yù)習(xí)能夠展開學(xué)生思維，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，發(fā)展其運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，并能自然形成課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)與問題，使學(xué)生聽課有的放矢，真正給“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”等提供可能與機(jī)會，從而提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2．預(yù)習(xí)的幾種類型

學(xué)期預(yù)習(xí)：一般在寒、暑假內(nèi)進(jìn)行，預(yù)習(xí)的范圍涉及整本書。這種預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是了解新教材的知識體系，了解自己在新學(xué)期內(nèi)有可能遇到哪些知識障礙，以便在假期內(nèi)做些知識上的準(zhǔn)備工作。完成了這兩項任務(wù)，開學(xué)后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就可以大大減輕。

階段預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)所涉及的往往是一章或一個專題的內(nèi)容，一般放在每周開始的時間內(nèi)進(jìn)行。課前預(yù)習(xí)：下一節(jié)上課時所涉及的內(nèi)容，可以在晚自習(xí)或早自習(xí)時進(jìn)行。由于預(yù)習(xí)的內(nèi)容較少，因此，預(yù)習(xí)時要相對地深入細(xì)致一些。

學(xué)習(xí)有忙有閑，要想做到忙時不忙，閑時不閑，有一個好辦法就是在閑時多搞點(diǎn)學(xué)期預(yù)習(xí)和階段預(yù)習(xí)，這也是不少優(yōu)秀生總結(jié)出來的“合理搶跑”的成功經(jīng)驗。

3．預(yù)習(xí)的方法及要求

邊看邊想：預(yù)習(xí)時，要邊看書邊思考，凡是經(jīng)過思考后仍然不理解的問題要記錄下來，然后對不理解的問題進(jìn)行分析，如果是舊知識造成的障礙，例如，把某定理、概念、定律的內(nèi)容忘了，這時就要求進(jìn)入下一步。

查找材料：把有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如教科書、參考書找出來，認(rèn)真閱讀有關(guān)的舊知識，直到理解、記住為止。

再看再想：學(xué)習(xí)障礙被排除后，回過頭來再看教科書，如果再有不清楚的問題，可以記下來，或做出標(biāo)記，等上課時聽老師講解。

習(xí)題檢驗：預(yù)習(xí)后，如果時間充裕，不妨做點(diǎn)習(xí)題，以檢驗預(yù)習(xí)效果。

在假期里，搞過學(xué)期預(yù)習(xí)或階段預(yù)習(xí)的學(xué)科，如果課前沒有時間就可以不預(yù)習(xí)；對自己學(xué)得好的學(xué)科也可以不預(yù)習(xí)；當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容，知識系統(tǒng)性很強(qiáng)，與過去學(xué)過的知識聯(lián)系少，只要把上節(jié)課的內(nèi)容在課后復(fù)習(xí)好，也就為下一節(jié)課做好了知識的準(zhǔn)備，在這種情況下，也可

以不預(yù)習(xí)。在時間有限的情況下，應(yīng)選擇學(xué)習(xí)感到最困難的學(xué)科來進(jìn)行預(yù)習(xí)。由于預(yù)習(xí)有了重點(diǎn)學(xué)科，時間有了保證，對改進(jìn)后進(jìn)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況是非常有利的。學(xué)習(xí)時間多，預(yù)習(xí)可充分點(diǎn)，鉆研得深點(diǎn)；學(xué)習(xí)時間少，預(yù)習(xí)的內(nèi)容可以少點(diǎn)。留點(diǎn)問題到課堂上聽老師講，也是正常的現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)方法及指導(dǎo)

要學(xué)好數(shù)學(xué)，重要的一點(diǎn)是平時要經(jīng)常做到“溫故而知新”，這樣不但可以使知識更加鞏固，還可以查漏補(bǔ)缺，提高自己解決問題的能力。

數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)一般分三個步驟：

一、閱讀學(xué)習(xí)材料

圍繞著當(dāng)天學(xué)習(xí)的課題，明確復(fù)習(xí)中心，認(rèn)真看書、看作業(yè)，通過閱讀使自己對知識的掌握達(dá)到最高水平。

注意事項：

1、以課本為主，著重領(lǐng)會基本概念、基本定理以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，但不能 把大量精力放在此，而是放在應(yīng)用和提高能力上。

2、盡量采用嘗試回憶的辦法，先自己考自己，看看自己獨(dú)立掌握知識的情況，以便 閱讀時選準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)。

3、讀時不要平均用力。凡是學(xué)得牢固的部分，要快一點(diǎn)；掌握得不好的部分，要多花一些時間，以畚以后學(xué)習(xí)時提醒自己。

二、整理復(fù)習(xí)筆記：

復(fù)習(xí)并不是簡單的補(bǔ)習(xí)，不是初次所學(xué)知識的再現(xiàn)和重復(fù)，而是要積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，深入鉆研，特別注重前后知識的連接，要隨時注意做好筆記，保證復(fù)習(xí)的連續(xù)性，努力實(shí)現(xiàn)使知識由“繁而雜”到“少而精”的轉(zhuǎn)化，逐步在頭腦中形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)，以便以后復(fù)習(xí)時查找。

三、適當(dāng)練習(xí)：

練習(xí)是復(fù)習(xí)時不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，通過做一定數(shù)量有針對性的習(xí)題，用來檢查自己復(fù)習(xí)的效果，以便把復(fù)習(xí)推向深入。在做習(xí)題時要選擇一些典型題目，一旦發(fā)現(xiàn)自己在復(fù)習(xí)時的不足之處，將會促使自己深入鉆研，從而真正起到復(fù)習(xí)的作用。

英語科復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

英語學(xué)習(xí)方法同其它科有很多相通的方面，課前預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)方法的科學(xué)與否，對學(xué)生成績有時會產(chǎn)生很大的影響。

一、復(fù)習(xí)方法

現(xiàn)在的初中學(xué)生，多數(shù)依靠老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，靠“喂”著吃，多數(shù)沒有自己復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，更不知道如何復(fù)習(xí)，有點(diǎn)課余時間也在磨磨蹭蹭中浪費(fèi)掉了。復(fù)習(xí)方法主要有如下幾種：

1．課后復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)主要是針對當(dāng)天的新學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，時間較短，有很強(qiáng)的針對性，復(fù)習(xí)起來也較易把握，控制。學(xué)生應(yīng)先將課堂筆記仔細(xì)回顧，遇到不明白的地方，通過翻閱課本或相關(guān)資料來解決，再有問題課后請教同學(xué)或老師。除了復(fù)習(xí)之外，如果再有時間，還應(yīng)做部分相應(yīng)練習(xí)以獲得鞏固。

2．階段復(fù)習(xí)。一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，這需要較長的時間。階段復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生的循環(huán)記憶和知識的總體把握，教師應(yīng)對學(xué)生的階段復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，如：先整理哪些知識或做哪些練習(xí)以達(dá)到鞏固等。

二、預(yù)習(xí)方法

初中學(xué)生由于年齡較小，很少有自己課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但毫無疑問，預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生的成材?，F(xiàn)代社會，如何學(xué)會學(xué)習(xí)，已成為個人成功的關(guān)鍵。

1．假期中的預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)實(shí)際上就是自學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式有很大的難度，而且由于需時

間較長，課程前后難度跨度較大，只適應(yīng)部分學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生。

2．課前預(yù)習(xí)。英語課前預(yù)習(xí)對學(xué)生能力的提高很有幫助，特別是學(xué)生閱讀能力的提高是個很好的促進(jìn)。在開始階段的課前預(yù)習(xí)中，由于學(xué)生以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)給予具體一點(diǎn)的指導(dǎo)。如：在預(yù)習(xí)單詞時應(yīng)重點(diǎn)背誦哪些，理解哪些單詞；在預(yù)習(xí)課文時應(yīng)重點(diǎn)解決哪些疑難等。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，教師可以完全放開，讓學(xué)生自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

總之，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自我控制和管理能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自制力

第四篇：從初中生心理特點(diǎn)出發(fā)談數(shù)學(xué)教學(xué)

從初中生心理特點(diǎn)出發(fā)談數(shù)學(xué)教學(xué)

石屏高級中學(xué) 李涵

摘要：中學(xué)和小學(xué)是兩個不同的學(xué)習(xí)階段，初中是小學(xué)到中學(xué)的過渡時期；在這個時期內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)生了很大的變化：一方面，初中的學(xué)生一般是十三、四歲，剛從童年進(jìn)入少年期，正處于身心成長的旺盛時期，思維、感情、性格、愛好等心理狀態(tài)都有很大的變化；另一方面，初中知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法和小學(xué)有顯著的差別，因此搞好初中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，使之順利“過渡”，是進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：心理特征

學(xué)習(xí)心理

學(xué)習(xí)動機(jī)

教學(xué)方法

一、引言

教育家夸美紐斯曾說過：“尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師可以因此少教，但是學(xué)生卻可以因此多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞動，多具閑暇、快來和堅實(shí)的進(jìn)步。”其中教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用是不可或缺的。

如何恰當(dāng)有效的運(yùn)用教學(xué)方法呢？可以從多個角度去分析，但首要的問題就是從學(xué)生學(xué)習(xí)心理層面去探究教學(xué)方法最為實(shí)際，最為現(xiàn)實(shí)。然而在教學(xué)和工作中，人們更多地把視線聚焦在課堂教學(xué)方法的研究上，忽視了抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理這一重要角度，那么再多的教學(xué)方法也是不切實(shí)際的。因此，此文將從初中生的心理特點(diǎn)出發(fā)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，研究如何有針對的進(jìn)行教育教學(xué)。

二、初中生的心理特征分析

初中是小學(xué)到中學(xué)的過渡時期；在這個時期內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)生了很大的變化：初中的學(xué)生一般是十三、四歲，剛從童年進(jìn)入少年期，正處于身心成長的旺盛時期，思維、感情、性格、愛好等心理狀態(tài)都有很大的變化，具體表現(xiàn)為：

1、自我意識迅速發(fā)展，自我評價能力基本成熟

學(xué)生開始能夠深入到自己的內(nèi)心世界，自覺地認(rèn)識和評價自己的品質(zhì)，支配和調(diào)節(jié)自己的行為。如認(rèn)識評價自己、關(guān)心自己的成長、與他人比高低等，青少年在評價自我的時候，往往出現(xiàn)兩種心理狀態(tài)。一方面，如果在評價自我的時候，他們不斷受到外界環(huán)境的稱贊，而從不被輕視或攻擊，這時如果再沒有成人的指點(diǎn)，他們就很容易陷入自我滿足虛榮，經(jīng)不起一點(diǎn)失敗的狀態(tài)。另一方面，如果在評價自我的時候，他們不斷受到外界的冷遇，失敗總纏繞著他們，那么，他們就會產(chǎn)生另一種傾向，即容易產(chǎn)生自卑心理，并不斷尋找種種客觀理由來解釋自己的失敗，以彌補(bǔ)內(nèi)心的不平衡。

2、產(chǎn)生“成人感”

青少年身體的迅速發(fā)展，使他們感到“自己已經(jīng)長大成人了”，企圖要求擺脫父母和教師的管束，自行其事；不承認(rèn)自己是小孩，要求老師家長平等對待，尤其要求老師父母理解他們；具有較強(qiáng)的自尊自信心，要求有一種“獨(dú)立人格”。我們要充分利用少年“成人感”的心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)他們，促進(jìn)他們發(fā)展自尊心和獨(dú)立性，以充分發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣和探索人生與宇宙奧秘的求知欲。

3、思維能力明顯發(fā)展

青少年處在思維能力由具體向抽象過渡的時期。這一時期，是學(xué)習(xí)知識技能，接受新事物，從事腦力活動的黃金時期。但是，青少年缺乏鑒別事物的能力，學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)，難以恒定持久，經(jīng)常轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生看法，思維尚未定型。

4、情感豐富，強(qiáng)烈，易沖動，不穩(wěn)定

逐漸從低級性的單純天真的情感活動向高級社會性情感發(fā)展，表現(xiàn)為具有一定群體感，道德感，美感，社會責(zé)任感，向往美好理想的成熟型情感。但青少年情感常表現(xiàn)為情緒興奮高、情緒緊張、情緒容易沖動，情緒不穩(wěn)定，欠成熟，容易波動失控。如果遇到不滿和矛盾時，容易激動，暴怒，呈現(xiàn)激情狀態(tài)。男生比女生明顯。

三、從中學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容對教師來說是已知的，對學(xué)生來說，則是未知的。這樣就要求我們平時教學(xué)要了解學(xué)生，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，有針對性地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。否則，教學(xué)帶有盲目性，教學(xué)質(zhì)量就難以保障。那么，如何根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，采用逐步深入的教學(xué)方法。

初中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期。初中教育是學(xué)生由小學(xué)到高中的過渡階段，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。初中教學(xué)應(yīng)該走在學(xué)生心理發(fā)展的前面，即要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)安排。初中學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立處理一些問題，但還正處于黃金發(fā)展期，需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)．學(xué)生通過模仿教師的思維或者行為，來形成自己獨(dú)有的思維方式，培養(yǎng)一定程度的獨(dú)立處理問題的能力。數(shù)學(xué)是規(guī)律性極強(qiáng)的學(xué)科，任課教師在授課時應(yīng)該注意提前總結(jié)知識規(guī)律，向?qū)W生介紹特殊情況，然后由學(xué)生自主推廣到一般情況。任課教師必須要對授課內(nèi)容深刻了解，保證能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，在授課時才能提高教學(xué)效率。任何學(xué)科都離不開生活，數(shù)學(xué)也不例外。教師在授課時要注意設(shè)定相關(guān)的生活情境，抓住初中生特定時期的特定心理，通過生活實(shí)例來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在生活中學(xué)知識，切身感受從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的學(xué)習(xí)過程。初中階段的學(xué)生還保持著較強(qiáng)的好奇心，兇此應(yīng)通過直觀感性的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)的信心。

這種方法主要是針對幾何教學(xué)而言，初中幾何內(nèi)容復(fù)雜多變。一道題可能有多種解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的幾何模型思想是極其重要的。但是模型思想的建立又非一日之功。在教學(xué)時教師應(yīng)該注意實(shí)行專題教學(xué)，專題教學(xué)對于學(xué)生模型思想的建立是非常有效的。要引導(dǎo)學(xué)生對于幾何學(xué)習(xí)要善于舉一反三，從一方面聯(lián)想到多方面，對于相似類型的題目要善于學(xué)會觸類旁通，通過所學(xué)的知識進(jìn)行化難為易，化整為零。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，早日達(dá)到對于一些關(guān)鍵知識點(diǎn)及其敏感的程度，使學(xué)生心中建立幾種固定的經(jīng)典幾何模型，使學(xué)生在看到新題目時能保持淡定自如的心態(tài)，更從容的答題。從而到達(dá)觸類旁通、融會貫通的境界，在浩瀚的數(shù)學(xué)世界中不再迷失方向。對于初中教學(xué)而言，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生思維廣度的培養(yǎng)，只有思維的廣度提高了，學(xué)生才會主動對于所學(xué)知識進(jìn)行探索，通過問題進(jìn)行所學(xué)知識的消化．對于學(xué)生提出的問題或者想法，教師要摒棄經(jīng)驗教育，耐心傾聽，讓學(xué)生保持思維的發(fā)散性，保持學(xué)生思維的活躍度．

2、建立高效的課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

高效的課堂教學(xué)是學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)好知識的前提。任課教師應(yīng)該建立一種先主動自學(xué)然后進(jìn)行小組討論，通過教師授課外加輔助相關(guān)練習(xí)實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。在授課之前教師應(yīng)先提出相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，并向?qū)W生介紹一定的參考資料，讓學(xué)生自主思考，這也符合新課標(biāo)教學(xué)的思想。讓學(xué)生不再只是教師授課的對象，讓學(xué)生從課堂的旁觀者變?yōu)閷?shí)際參與者，通過自主學(xué)習(xí)和積極主動的思想交流加深對于教師所授知識的理解，尤其是在后期復(fù)習(xí)階段，這點(diǎn)尤為重要。后期復(fù)習(xí)階段學(xué)生都會產(chǎn)生厭煩孤獨(dú)心理，這時候小組討論能夠很好地解決這心理問題。復(fù)習(xí)階段的目的是使學(xué)生對于所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)徹底消化吸收，使學(xué)習(xí)品質(zhì)由膚淺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟蔚恼莆?。教師要避免采用“填鴨式”教育，防止學(xué)生厭煩復(fù)習(xí)。教師要按照學(xué)生認(rèn)知知識的特定規(guī)律，建立符合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)模式進(jìn)行授課，良好的課堂教學(xué)不但可以減輕教師的授課壓力，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對于學(xué)生，教師應(yīng)該采用鼓勵的方式，注意學(xué)生的內(nèi)心情感，要注意說話的方式及語氣，也可以采取適當(dāng)?shù)墓膭畲胧?，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時有效地鼓勵能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信，確立良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮地內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠地態(tài)度，而不動情感地腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞地心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重地負(fù)擔(dān)?！彼裕處熢跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生輕松愉快、情緒高昂、智力振奮地愉悅氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地好奇心和求知欲。如在教學(xué)位置的練習(xí)時，我對學(xué)生說：“只要你能說出你的好朋友的前后或左右是誰，我就能猜出你的朋友是誰，不信的話，你們就試試?！边@一番話，激起了學(xué)生的好奇心，學(xué)生興奮的活動起來。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師說出的答案非常正確時，他們就會躍躍欲試。學(xué)生是教學(xué)活動的主體。就像人干任何事情都有他的動機(jī)和目的一樣，學(xué)生通過參與教學(xué)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)也有他的學(xué)習(xí)動機(jī)和目的，學(xué)習(xí)動機(jī)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自覺性和對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動使其行為朝一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)正常發(fā)展的內(nèi)在過程或心理狀態(tài)。正確的學(xué)習(xí)動機(jī)既是掌握知識的必要條件，又是形成高尚的道德品質(zhì)的重要組成部分。因此，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

4、重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方，正是教師應(yīng)該關(guān)心并著重研究的地方，教師備課往往要研究教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但過去大多是從教材內(nèi)容去分析而很少從學(xué)生方面去找原因——產(chǎn)生這方面困難的心理因素是什么則很少考慮。為什么中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上會產(chǎn)生這樣或那樣的困難呢？這都是與注意、記憶、想像、思維等心理過程有關(guān)，其中尤其與思維這一心理過程關(guān)系最為密切。思維上造成學(xué)習(xí)困難的心理因素大致有具體思維與抽象思維的矛盾、思維惰性、思維的單線性三方面。（1）具體思維與抽象思維的矛盾

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，由于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的抽象性突然增加，要求學(xué)生將表象讓位給抽象思維，而這時學(xué)生的思維發(fā)展還一時跟不上，這就構(gòu)成具體思維與抽象思維的矛盾．初中代數(shù)中“用字母表示數(shù)”是個突出表現(xiàn)，初中幾何入門課中這種矛盾就更為突出，造成學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后成績的第一次大分化。

（2）思維的惰性

思維過程的惰性是學(xué)生學(xué)習(xí)造成困難的另一重要心理特點(diǎn)，學(xué)生的年齡越小，智力越不發(fā)達(dá)，思維惰性的消極面就越明顯。這種消極面往往表現(xiàn)在問題條件只有少許改變，就造成學(xué)習(xí)上的困難。學(xué)完有理數(shù)，教師總要問學(xué)生“2+n與 2哪個 數(shù)大 ?” 總會有學(xué)生認(rèn)為 2+n大，這樣的錯誤稱為停留性錯誤，而產(chǎn)生停留性錯誤的心理因素則是思維惰性這一特點(diǎn)。因此教育心理學(xué)主張在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取變式資料，促進(jìn)學(xué)生的思維靈活性，從而舉一反三。

（3）思維的單線性

知識的遷移問題是教育心理學(xué)的重要課題。遷移現(xiàn)象之所以普遍存在，是因為客觀事物之間存在普遍聯(lián)系，而人的知識經(jīng)驗是客觀事物的反映，因此人的知識經(jīng)驗不能彼此分裂。但由于學(xué)生的年齡越小，智力發(fā)展水平越低，能意識到的聯(lián)系就越少，就表現(xiàn)出思維的單線性。于是，他們在解題時就不善于運(yùn)用解題所需的全部材料。盡管這些材料在他頭腦中是有的，但不經(jīng)過別人指點(diǎn)或提示，他總想不到，于是就表現(xiàn)出知識的遷移能力極差。在同班的學(xué)生中，各人的知識量幾乎是相等的，而能力的差異則較大，原因往往在此。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不宜隨意向?qū)W生堆砌知識，而要在“用”字上下功夫。

四、總結(jié)與反思

總之，數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的工具。數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)來源于生活又為生活服務(wù)。新課標(biāo)對于數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，任課教師不能再單單向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的介紹，不再只是通過考試這種硬性檢測方式來檢驗教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)要依據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定適合的教學(xué)方案，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：與初中生談理想

與初中生談夢想

各位老師、各位同學(xué)們： 大家好！

當(dāng)你們走進(jìn)育林的大門時，映入你眼簾的是“夢想，讓一切成為可能”，這是育林的精神。在你們真正成為育林小主人之際，我來和大家談?wù)勱P(guān)于夢想的話題。

一、中學(xué)生夢想的現(xiàn)狀、類型

（一）現(xiàn)狀

我曾經(jīng)問過很多學(xué)生：你學(xué)習(xí)的意義是什么？很多學(xué)生只是傻傻的看著我，不知道怎么回答。很多學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)意義的思考，進(jìn)一步說，他們?nèi)狈ψ约旱膲粝胍?guī)劃，大多數(shù)學(xué)生都存在有被迫讀書或者為了父母而讀書的心態(tài)，學(xué)生自己具有一定夢想、前途意識的很少。

造成這種現(xiàn)象的原 因是什么呢？我覺得主要有以下原因：

一、家庭教育的局限性。在農(nóng)村，很多家長由于自己文化水平不高，對子女的教育比較簡單粗暴，只注重行為教育，缺乏一些思想認(rèn)識上的教育；一些家長由于家庭經(jīng)濟(jì)的緊張，自私地希望子女不要讀書那么“厲害”，免得以后讀大學(xué)加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，暗暗地想子女可以早點(diǎn)完成九年義務(wù)教育然后回家?guī)兔Ω赊r(nóng)活或打工減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；還有一些農(nóng)村中的“有錢戶”，認(rèn)為讀書無用，“不會讀書會賺錢就可以了”……這些教育行為導(dǎo)致了一些中學(xué)生思想上的錯誤認(rèn)識。

二、知識水平的局限性。中學(xué)生由于所學(xué)的知識還不多，對人和事物的認(rèn)識還比較膚淺，只注重眼前和表面的東西，很多學(xué)生還只是“為了讀書而讀書”，缺乏對夢想前途的認(rèn)識和為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗的意識。

三、接觸范圍的局限性。農(nóng)村學(xué)生不但生活范圍小，認(rèn)識事物少，而且課外知識的攝取途徑相對較少，這就使他們的文化知識和思想認(rèn)識更加貧乏，讓他們各自在成長過程中樹立遠(yuǎn)大的夢想比較困難。

（二）類型 而對于中學(xué)生夢想傾向性發(fā)展水平，我國的心理工作者通過問卷、直接對話、分析研究，把中學(xué)生的夢想劃分為以下四種類型：

第一類：夢想膚淺、模糊，沒有明確的方向和目標(biāo)。例如，“我對未來沒有什么想法，只想自由自在的過日子”，“我以后要成為什么樣的人，現(xiàn)在還不太清楚”等。這種心態(tài)的出現(xiàn)與這一階段青少年年齡、知識與身心發(fā)展水平有關(guān)，由于思想還不成熟，再加上教育跟不上，使他們尚缺乏明確的奮斗目標(biāo)。

第二類：向往和憧憬未來，但自覺性不夠，有時動搖不定。例如：“家庭、老師總是鼓勵我奮發(fā)圖強(qiáng)，看到先進(jìn)人物的模范事跡也受啟發(fā)和鼓勵，可是一遇到困難又退縮。”這一類同學(xué)思想主流是向上的，但還缺乏持久性和堅定性

第三類：認(rèn)為夢想就是將來找個好職業(yè)。例如，“我將來就想上大學(xué)，找個夢想的工作?！边@一類同學(xué)把夢想和職業(yè)聯(lián)系起來，但往往又把個人的奮斗目標(biāo)同國家的前途、人民的利益相分離，這就需要加強(qiáng)政治思想工作和人生觀的教育。

第四類：具有遠(yuǎn)大的夢想，把個人利益與國家的利益有機(jī)結(jié)合起來，并且能腳踏實(shí)地地去努力。目前在中學(xué)生中具有遠(yuǎn)大夢想的同學(xué)占絕大多數(shù)，這反映中學(xué)生的主流是健康向上的。

同學(xué)們，想一想，自己屬于那一類型？接下來，我們談?wù)剦粝胧鞘裁?？（視頻：不同的人談夢想）

二、夢想是什么 夢想是什么？

滔滔不絕的水說：“夢想就是勇往直前，我們唯一的使命是往前奔跑，勇敢去追前方的太陽?！?/p>

石縫的小草說：“夢想是陽光、是空氣，為了它們，我必須往上去生長，必須根深蒂固，這樣，我才能實(shí)現(xiàn)我的夢想?！?/p>

兇猛的雄鷹說：“我的夢想就是翱翔于天空之上，要去搏擊長空，去創(chuàng)造一個屬于自己的領(lǐng)空?！?/p>

夢想到底是什么呢？人們可以從不同學(xué)科的角度來給夢想做出不同的解釋。從哲學(xué)角度，夢想是“人生之最高準(zhǔn)則”； 從社會學(xué)角度，“夢想是未來美好生活和美好社會的向往和追求”； 從心理學(xué)角度，“夢想是指向未來，指向人的生活和活動的遠(yuǎn)景”； 從美學(xué)角度，“夢想是至善至美的生活”； 從倫理學(xué)的角度，“夢想是最高尚的人格”；

從人生哲學(xué)的角度，“夢想就是人生奮斗目標(biāo)，是一個人如何度過自己一生的總體規(guī)劃。”

我們今天主要從人生哲學(xué)的角度談一談有關(guān)人生夢想的問題，主要從四個方面來談。

三、人生夢想

第一方面、人類如果沒有夢想將會如何

我們先看一個事實(shí)：白天鵝是屬于候鳥，等到冬天即將來臨之際，要到南方過冬，往返期間，在天空中練就了翱翔的本領(lǐng)，但是由于飼養(yǎng)員的精心飼養(yǎng)，過著無憂無慮的生活，于是就失去了在天空中飛翔的志向，整天呆在天鵝湖里，再也飛不上藍(lán)天。海鷗，本應(yīng)在大海上搏擊，但是，由于城市垃圾到處都是，它們隨時都可找到食物，于是，一些海鷗就不愿在大海上艱難的尋食，只是滿足于在城市垃圾中生存。由此，也就逐漸喪失了在海上生存的能力。那本應(yīng)屬于白天鵝、海鷗自己的生活，卻再也找不回來了，這多么的悲哀。

假如人類沒有了夢想，將會變得怎么樣？假如人類沒有夢想，將不會走出山頂洞口；將不會有農(nóng)耕社會、工業(yè)革命、信息技術(shù)；將不會上天入地，更不會沖出地球，走向未來。

“人如果沒有夢想和一條咸魚有什么分別？”這是周星馳在《功夫》里的臺詞。陀思妥耶夫斯基說：“沒有夢想,即沒有某種美好的愿望,也就永遠(yuǎn)不會有美好的現(xiàn)實(shí)?！?俄國大作家列夫-托爾斯泰說過：“夢想是指路明燈，沒有夢想就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有生活?！?/p>

教師心語：

沒有夢想的人生就是黑暗的人生。“如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風(fēng)都不會是順風(fēng)?！?/p>

故事： 一個小女子叫曹南薇。1968年夏天，正是知識青年上山下鄉(xiāng)高潮。這一年，曹南薇17歲。她患小兒麻痹，按政策不下鄉(xiāng)，但是留城也找不到工作。那時還沒有個體戶。她沒有父親，和母親相依為命一天，曹南薇在報紙上看到關(guān)于“高能物理”的報道。17歲的她竟然心潮起伏。她把報紙剪下來，日思夜想。她想，高能物理這么重要，我能不能做點(diǎn)什么? 就這樣，她不經(jīng)意地定下了自己的夢想。

她開始學(xué)習(xí)。她關(guān)在家里，一年又一年，初中、高中、大學(xué)、專業(yè)課程，她都學(xué)完了。十年后，到1978年，她27歲時，她的論文在國家級刊物上發(fā)表，引起了很大震動。隨即，國家高能物理研究所接納了她，讓她的夢想找到了更加廣闊的天地。她的成功，全在于她17歲那年看到報紙后，為自己定下目標(biāo)。多少像她這樣的人，因為沒有目標(biāo)，到27歲，甚至37歲的時候仍然一事無成呢?可見，人生要有夢想，這太重要了。

有人認(rèn)為，有沒有夢想，還不是照樣學(xué)習(xí)、吃飯、工作、睡覺，夢想沒有什么作用。表面上看來，有沒有夢想都要學(xué)習(xí)、吃飯、工作、睡覺。但是，有沒有夢想，學(xué)習(xí)的不一樣，飯吃的不一樣，工作的也不一樣。

教師心語：

人有沒有夢想，思想境界、精神狀態(tài)、奮斗效果都會有所不同。夢想是人類心靈的需要。

雨果說：“人類的心靈需要夢想甚于需要物質(zhì)?！币驗樾撵`需要，歌德花了60年寫作不朽史詩《浮士德》；因為心靈需要，牛頓潛心蘋果樹下發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；因為心靈需要，即使盲目的海倫.凱勒心中也有無限光明，即使耳聾的貝多芬也能湊出振聾發(fā)聵的英雄交響曲。

在實(shí)際生活中不難見到一些人“混”日子，他們只是滿足于混一天是一天，混到月底將工資混到手，然后，下個月接著再混。這些人可能私下里認(rèn)為自己很聰明，不用好好工作，就能將單位或老板的錢混到了手。這些自以為聰明的人其實(shí)是最愚蠢的人，因為他這么日復(fù)一日、年復(fù)一年地混日子，混的不是別人，混的是自己的前途、命運(yùn)。因為他混得久了，就會在頭腦中形成一種定式：人生就是來混的，混也就成為自己的命運(yùn)。當(dāng)一個人落魄到“混程度時，根本談不上什么遠(yuǎn)大夢想與抱負(fù)了，他的一生就由命運(yùn)來安排，而不是自己安排自己的命運(yùn)。如果你只是想將你自己的人生目標(biāo)和夢想，定位于混一碗飯吃，那么，你可能一生都在為了“混一碗飯吃”而“奮斗”著，也很可能就連這“一碗飯”也混不到嘴里。

教師心語：

如果你不想自己的青春和生命白白浪費(fèi)掉，那么，在你的人生中、工作中，你就要為自己定一個明確的目標(biāo)，這個目標(biāo)就會影響甚至決定你以后的生活。如果沒有一個有價值的目標(biāo)，你不可能擁有一個美好的人生。

道理非常簡單，你不知道你將去何方？有了目標(biāo)，你就自己掌握了自己的命運(yùn)。明確的人生目標(biāo)，不僅僅是人生的最終結(jié)果，它會貫穿于你的整個人生旅途中，目標(biāo)是我們成功路上的里程碑，它的作用地巨大的。

事例：

據(jù)史料記載，二戰(zhàn)期間，德國法西斯在奧斯維辛集中營關(guān)押了大量的同盟國戰(zhàn)俘和老百姓，他們過著非人的生活，每時每刻他們都有可能被死神帶走，幾乎可以斷言的是他們沒有活著走出集中營的可能。但是，仍有一些人憑著自己頑強(qiáng)的信念，掙扎著活到了德國宣布投降的那一刻。然而可惜的是，在他們聽到“納粹”投降、“德國戰(zhàn)敗”、“我們獲救了”的消息之后，竟然一個個相繼死去。他們能夠在那么艱難的環(huán)境下頑強(qiáng)地活著，可為什么竟在將要獲救的時候死去。原因很簡單，因為對于他們來說，納粹投降，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，但同時，他們的目標(biāo)也消失了，目標(biāo)消失了，信念沒有了，人生還有什么意義呢？

讓我們靜下心來，以虔誠之心凝神著自己那散發(fā)著金子般光芒的夢想，來聽聽巴金老人在八十一歲高齡的時候關(guān)于夢想的一段話吧：

夢想從未在我的眼前隱去，它有時離我很遠(yuǎn)，有時仿佛近在身邊；有時我以為自己抓住了它，有時又覺得兩手空空。有時我竭盡全力，向它奔去，有時我停止追求，失去一切。但任何時候在我的前面或遠(yuǎn)或近，或明或暗，總有一道亮光。不管它是一團(tuán)火，一盞燈，只要我一心向前，它會永遠(yuǎn)給我指路。

第二方面、夢想有什么作用（視頻：夢想的力量）夢想信念貫穿于人的精神生活之中，它來源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)。如果把社會歷史比作大海，把個體的人生比作小舟，那么夢想就是引領(lǐng)航向的燈塔，信念則是催舟奮進(jìn)的風(fēng)帆。對于“人生”，歷來強(qiáng)調(diào)的是人生夢想，強(qiáng)調(diào)的是對人生夢想的堅定信念和不懈追求。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人卻津津樂道于在名利場上奮力拼搏、發(fā)財致富、出人頭地，在人際關(guān)系上虛以周旋、討人歡心、左右逢源。在一些書店，“厚黑學(xué)”、“行騙術(shù)”、“致富圣經(jīng)”、“人生策略”等庸俗不堪的書目充斥眼簾，反映出，現(xiàn)代一些人急功近利到了何等地步。我們生活中的一些人對這種榮辱顛倒、美丑混淆的現(xiàn)象也常常感到困惑和不解，因而我們有必要對夢想信念的人生作用作一番認(rèn)真的反思。

作用

一、夢想信念是引領(lǐng)人生前進(jìn)的燈塔

夢想信念猶如照亮人生道路的火炬，就像航行茫茫大海的指南，對人的行為有著指導(dǎo)和定向作用，能夠使人們透過層層陰霾而不迷失方向、克服重重困難而不放棄努力。

偉大的夢想、堅定的信念，既造就了革命領(lǐng)袖的巨大成功，也造就了凡人小事的非凡卓越。

馬克思：在中學(xué)畢業(yè)論文中講到，如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，我們不會為它的重負(fù)所壓倒......。他一生經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但他從未把謀取私利和改變經(jīng)濟(jì)處境作為自己的奮斗目標(biāo)，面是把謀求大多數(shù)人的利益、實(shí)現(xiàn)無產(chǎn)階級的解放作為自己的既定夢想。為了寫作《資本論》，他花費(fèi)了大量時光，他失去了健康、子女和家庭幸福，最后終于寫成了《資本論》這一歷史巨著，并和恩格斯一道，創(chuàng)建了馬克思主義。從此，無產(chǎn)階級有了認(rèn)識世界、改造世界、翻身求解放的強(qiáng)大思想武器。多少個歲歲年年過去了，革命導(dǎo)師那種造福人類、矢志不渝的品格及其所創(chuàng)造的光輝業(yè)績，仍然并將繼續(xù)受到人們世世代代的懷念。

周恩來的“為中華之崛起”而讀書，表達(dá)了老一輩革命家為國家民族而獻(xiàn)身的高遠(yuǎn)志向。毛澤東的“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”，則展現(xiàn)了老一輩革命家為實(shí)現(xiàn)救國救民社會夢想的無比自信和堅韌不拔，這些都對中國革命和建設(shè)取得成功發(fā)揮了巨大的作用。

在革命隊伍中，普通戰(zhàn)士的一言一行，也無不體現(xiàn)著夢想信念的引導(dǎo)作用。偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒，正是在人的生命的有限過程中堅持以無限的為人民服務(wù)的夢想信念作引領(lǐng)，才會在一系列凡人小事中體現(xiàn)“優(yōu)秀”和“崇高”，因而成為時代的道德楷模。

四川涼山彝族自治州木里藏族自治縣“馬班郵路”投遞員、共產(chǎn)黨員王順友，20多年來在人跡少見的察爾瓦雪山和雅窘江河谷瑯辛跋涉，經(jīng)歷了數(shù)不清的艱難險阻，譜寫了一曲曲為民服務(wù)的夢想壯歌。正如他在自編山歌中所唱的“為人民服務(wù)不算苦，再苦再累都幸?！?。平凡工作中的崇高夢想信念，使得這位大涼山中的“香巴拉信使”被人們贊譽(yù)為“時代先鋒”。

作用

二、夢想信念是促進(jìn)人生奮斗的動力

夢想信念在人類改造社會、改造自然、改造自身的過程中具有十分強(qiáng)大的能動作用。列寧曾經(jīng)說過：“夢想信念，能百倍地加強(qiáng)革命毅力和革命熱情，有了這樣的革命毅力和革命熱情就能創(chuàng)造出奇跡來”。

教師心語：

夢想信念是激勵人們向著既定目標(biāo)奮斗進(jìn)取的不竭動力。有了崇高的夢想信念，人們就會像添足燃料的船艦，迎著激流險灘，劈波斬浪地勇往直前。

古今中外一些著名的革命家、科學(xué)家之所以產(chǎn)生驚人的毅力和巨大的動力，能在十分艱苦的環(huán)境里戰(zhàn)勝邪惡、克服困難，并獲得事業(yè)上的成功，一個重要原因就在于崇高的夢想信念是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的人生力量源泉。

素有“當(dāng)代畢異”和“激光照排之父”之稱的王選院士在奮斗不息的一生中，強(qiáng)忍病痛，搏戰(zhàn)病魔，鞠躬盡瘁，死而后已，為我國社會經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的發(fā)展作出了十分卓越的貢獻(xiàn)。是什么力量成了他奮進(jìn)的動力？用他自己的話來說就是：發(fā)展計算技術(shù)不但是國際潮流，也是國家的需要。一人如果把自己的工作和國家前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，很有可能創(chuàng)造出更大的價值。當(dāng)一個學(xué)者把自己的工作成果同國家的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起的時候，他就能煥發(fā)出無窮的信心和動力，取得在通常情況下難以取得的成果?？茖W(xué)工作者是這樣，黨的領(lǐng)導(dǎo)干部又何嘗不是這樣。

在國外科技發(fā)展歷史上，在夢想信念的巨大感召下取得成就者也不乏其人。法國微生物學(xué)奠基者巴斯德，為了戰(zhàn)勝襲擊整個法國的疾病，連續(xù)堅持工作了五年。在這期間，他的父親和兩個女兒都先后去世，他本人又得了中風(fēng)導(dǎo)致癱瘓，在巨大的壓力下，他仍然堅持科學(xué)研究，甚至有時每天工作18個小時，最后終于戰(zhàn)勝了疾病。巴斯德后來欣慰地說：通過我個人的犧牲，防止了一場危及全國的災(zāi)難。法國人民為此專門給他塑了一座塑像，以銘記他對人民的貢獻(xiàn)。意大利著名天文學(xué)家布魯諾說，如果只有火才能喚醒沉睡的歐洲，那么我寧愿自己被燒死，讓從我的火刑堆上發(fā)出的光照亮這漫長的黑夜，打開那些緊閉的眼睛，將人類引進(jìn)光明的真理的殿堂。正是在這種崇高的夢想信念的支撐下，布魯諾沒有向宗教裁判所的火刑低頭，用生命捍衛(wèi)了哥白尼的“日心說”。造福于人類的崇高夢想，能鑄造堅韌不拔、百折不撓的信念和意志。有人曾作過統(tǒng)計，愛迪生登記過的發(fā)明有1328種，加上沒有公開發(fā)表或有意放棄的發(fā)明專利，他一生發(fā)明有2000種左右。他享年84歲8個月零7天，平均15天就有一種發(fā)明。但每項發(fā)明都不是輕而易舉，輝煌背后是失敗和艱難的探索，是頑強(qiáng)意志和毅力的勝利。在發(fā)明電燈過程中對燈絲材料的反復(fù)探索試驗，更是在為人類造福的堅定信念支持下完成的，經(jīng)過百折不撓的奮斗，他終于給人類帶來了光明。

作用

三、夢想信念是提高人生境界的保障

沒有夢想信念，一個人的境界就會失去核心和靈魂。夢想信念能對各種社會意識形態(tài)以重大的影響，其中對道德的影響也最大和最為直接。一個有著崇高夢想信念的人，其道德水平和人生境界也必然崇高。一個真正樹立了共產(chǎn)主義夢想信念的人，必然會力行“天下為公”和“全心全意為人民服務(wù)”的道德要求，達(dá)到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚境界。

在現(xiàn)實(shí)社會中，由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)和西方極端個人主義的影響，一些人道德滑坡、境界低俗，主張“告別革命”、“拒絕崇高”。他們崇尚拜金主義，把金錢看成是幸福和成功的象征，不顧一切地追逐金錢，為了金錢不惜父子加害、兄弟相殘、夫妻反目，喪失人格國格；他們崇尚享樂主義，認(rèn)為人生的目的和意義就在于追求個人的物質(zhì)享受，滿足生理本能的需要，為了貪圖享樂而醉生夢死、聲色犬馬、貪污賄賂、追求窮奢極欲；他們崇尚極端個人主義，信奉“人不為己，天誅地滅”，主張“人人為自己、上帝為大家”，為了獲利而不擇手段、違法亂紀(jì)、挺而走險，甚至恩將仇報。一個人如果喪失了崇高的夢想信念，必然會人生境界低迷、思想道德敗落。唯有樹立崇高的夢想信念，才能提高人生境界，使自己成為一個高尚的人、一個純粹的人、一個脫離了低級趣味的人、一個有益于人民的人。

一個人樹立了為人民謀福利、、為人類求解放的夢想信念，就一定不會被前進(jìn)路上的困難所阻礙，也一定不會被肩上負(fù)載的重?fù)?dān)所壓倒，因而能夠自覺反對拜金主義、拒絕享樂主義、批判極端個人主義。

在對待金錢方面，諾貝爾認(rèn)為：金錢這種東西，只要能夠解決個人的生活就行，若是過多了，它會成為遏制人類才能的禍害。諾貝爾獎金作為國際公認(rèn)的科學(xué)界最高獎賞，常常使獲獎?wù)咭灰怪g從清苦變?yōu)榫薷?。但許多獲獎?wù)卟⒉话堰@些獎金看作個人私產(chǎn)。第一個諾貝爾吉理學(xué)獎獲得者倫琴就把全部獎金獻(xiàn)給了維爾茨堡大學(xué)?？茖W(xué)史上第一位兩次獲得諾貝爾獎的女科學(xué)家居里夫人把兩次獎金全部用于購買法國公債，以支援她的第二祖國。

在對待享樂方面，中國的優(yōu)良道德傳統(tǒng)歷來強(qiáng)調(diào)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，強(qiáng)調(diào)勤勞節(jié)儉，艱苦樸素。毛澤東歷來反對貪污享樂，建國初期親自批準(zhǔn)處決劉青山、張子善，他以身作則，在國家困難時期堅持和人民一道共渡難關(guān)，甚至不允許自己的子女有絲毫特殊。愛因斯坦成名前很貧窮，成名后富裕起來仍很節(jié)儉。他剛到美國定居時老是穿一件舊大衣，朋友勸他買件新的，他說沒關(guān)系，反正在紐約誰也不認(rèn)識我。以后，朋友又勸他買件新大衣，他卻說，何必呢，反正這里差不多每個人都認(rèn)識了我。

在對待個人利益方面，雷鋒的態(tài)度是“把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”。焦裕祿堅持的是，心里裝著蘭考人民而唯獨(dú)沒有他自己，為治理蘭考，他鞠躬盡瘁，死而后已，獻(xiàn)出了自己的一切。人民教育家陶行知的態(tài)度是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，要像蠟燭一樣，燃燒自己去照亮別人。教師心語：

崇高的夢想信念提升人生境界，引領(lǐng)人的發(fā)展，促進(jìn)社會進(jìn)步。