第一篇：高中美術(shù)《各異的風(fēng)土人情》導(dǎo)學(xué)案

《各異的風(fēng)土人情》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

美術(shù)鑒賞課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平及農(nóng)村高中學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解民間美術(shù)的主要類(lèi)別、獨(dú)特的形式語(yǔ)言、表現(xiàn)手法及其中的寓意，對(duì)民間美術(shù)的性質(zhì)有一些感性認(rèn)識(shí)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的正確鑒賞方法和能力。

3.情感目標(biāo)：理解民間美術(shù)與人們生活之間的密切關(guān)系，明白民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，正確對(duì)待民間美術(shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)。讓學(xué)生知道民間美術(shù)的基本特點(diǎn)、造型語(yǔ)言及珍貴的藝術(shù)品質(zhì)。

2．難點(diǎn)。如何運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)民間美術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)民族、愛(ài)國(guó)家的藝術(shù)情懷。

【教學(xué)手段】

運(yùn)用多媒體輔助手段，將情景教學(xué)模式與實(shí)物教學(xué)模式相結(jié)合。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

1.自學(xué)模塊。民間美術(shù)的基本知識(shí)：

（1）民間美術(shù)的含義：

民間美術(shù)是人民群眾在生產(chǎn)、生活中創(chuàng)造的，用以美化環(huán)境、豐富民俗活動(dòng)的美術(shù)。民間美術(shù)貫穿于人民生活和精神世界的各個(gè)領(lǐng)域，直接反應(yīng)勞動(dòng)人民的思想情感和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術(shù)才能。

（2）民間美術(shù)的種類(lèi)：

①民間繪畫(huà)②民間雕塑③民間玩具④刺繡染織⑤服飾⑥戲具⑦剪紙 ⑧紙?jiān)薀簪峋幙棥?/p>

（3）民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言

運(yùn)用人物、走獸、花鳥(niǎo)、器物等形象和一些吉祥文字，以民間諺語(yǔ)、吉語(yǔ)及神話(huà)故事為題材，通過(guò)借喻、比擬、雙關(guān)、象征及諧音等變現(xiàn)手法，構(gòu)成“一句吉語(yǔ)一圖案”的美術(shù)形式，富有獨(dú)特的格調(diào)和濃烈的民族色彩。

2.合作探究

（1）在我們鹽津或其他地方，你在日常生活中見(jiàn)到過(guò)哪些民間美術(shù)作品？都是在什么地方什么場(chǎng)合看到的？

（2）他們分別屬于民間美術(shù)的哪一個(gè)種類(lèi)？

（3）他們都有什么樣的寓意？

3.欣賞與學(xué)習(xí)

（1）欣賞。欣賞剪紙作品，體會(huì)民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言。

（2）學(xué)習(xí)。剪紙方法：構(gòu)思——折疊——?jiǎng)澗€(xiàn)——剪裁

4.探索活動(dòng)：

仿例制作一幅剪紙作品并進(jìn)行展示。

5.拓展與延伸：

民間美術(shù)作品只有融入現(xiàn)代社會(huì)才能在世界舞臺(tái)上傳承它的藝術(shù)魅力。

請(qǐng)舉例說(shuō)明民間剪紙是怎樣融入現(xiàn)代生活的？

6.作業(yè)。

（1）必做題：收集兩幅剪紙作品。要求：同題材不同地域。

（2）選做題：設(shè)計(jì)一幅以元旦為主題的剪紙作品。

第二篇：高中美術(shù)教學(xué)案例--各異的風(fēng)土人情

高中美術(shù)教學(xué)案例--各異的風(fēng)土人情

教學(xué)目標(biāo)

理解民間美術(shù)與人們的生活之間的密切關(guān)系；了解民間美術(shù)的主要類(lèi)別；認(rèn)識(shí)民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值；了解民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

學(xué)習(xí)活動(dòng)分析

本課共安排了兩個(gè)活動(dòng)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和“思考與交流”靈活安排。這兩個(gè)活動(dòng)的目的都是為了讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)，去挖掘并體會(huì)民間美術(shù)的獨(dú)特魅力。第一個(gè)活動(dòng)如果學(xué)生獨(dú)立完成有一定的難度，可以建議學(xué)生分小組來(lái)完成，去圖書(shū)館查詢(xún)本地區(qū)的資料或者詢(xún)問(wèn)一些長(zhǎng)輩。如果條件允許，在本地區(qū)又有很有特色的民間美術(shù)形式被保留下來(lái)的情況下，教師可以組織學(xué)生以集體活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與體驗(yàn)。

第二個(gè)活動(dòng)主要是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以一種個(gè)人體驗(yàn)的形式來(lái)認(rèn)識(shí)民間美術(shù)的審美價(jià)值。這個(gè)活動(dòng)可以先請(qǐng)同學(xué)們查閱一些資料，或者教師展示一些民間美術(shù)的作品，然后教給學(xué)生制作的方法，比如像剪紙這一類(lèi)制作簡(jiǎn)單的民間美術(shù)作品就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以運(yùn)用自己制作或者收集的一些民間美術(shù)作品來(lái)裝飾自己的居室，然后與同學(xué)們交流裝飾居室時(shí)的構(gòu)思與所產(chǎn)生的效果以及自己的感受。

教學(xué)基本思路

本課的教學(xué)主要是圍繞民間美術(shù)這一主題而展開(kāi)的，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生從了解民間美術(shù)與普通人的生活之間的重要關(guān)系以及它所具有的重要意義入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了豐富多彩的民間美術(shù)作品，這些作品的審美價(jià)值與其他美術(shù)作品相比毫不遜色。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解民間美術(shù)的一些常見(jiàn)形式、表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

教學(xué)材料分析

教材內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：1．民間美術(shù)與人們的生活之間有著密切的關(guān)系。2．民間美術(shù)的主要類(lèi)別。3．民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。4．民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

民間美術(shù)在中國(guó)乃至世界的其他地區(qū)，都有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。它是一種自發(fā)性的美術(shù)形式，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐和積累中，為了滿(mǎn)足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步發(fā)展起來(lái)的一種獨(dú)特的美術(shù)門(mén)類(lèi)。本課主要圍繞中國(guó)的民間美術(shù)這一主題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，目的是讓學(xué)生了解民間美術(shù)的重要意義和價(jià)值，從而能夠自覺(jué)地保護(hù)這一傳統(tǒng)。教材通過(guò)大量的圖片和一些深入淺出的論述，向我們分析了民間美術(shù)的內(nèi)涵以及一些相關(guān)的知識(shí)。首先指出，民間美術(shù)扎根于人們的具體生活，甚至滲透到生活的每一個(gè)角落。它與人們對(duì)美的要求以及祈求幸福的愿望密切相關(guān)。在這方面，教材就民間美術(shù)的種類(lèi)以及與生活的關(guān)系列舉了若干圖片，目的是讓學(xué)生對(duì)此有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步指出民間美術(shù)的價(jià)值：①它是研究民俗的重要途徑；②它體現(xiàn)著勞動(dòng)人民質(zhì)樸、自然的創(chuàng)造力，有著專(zhuān)業(yè)美術(shù)不可替代的價(jià)值；③它影響著人們的生活，為人們帶來(lái)一些風(fēng)格獨(dú)特的生活用品。④它是民俗活動(dòng)的重要組成部分。⑤它是藝術(shù)家們重要的靈感源泉之一。接著，教材又進(jìn)一步深入分析了民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言以及它們的內(nèi)涵，列舉并分析了一些有代表性的實(shí)例。

教學(xué)建議

本課的教學(xué)主要圍繞“民間美術(shù)”這一主題而展開(kāi)，而這個(gè)主題包含的審美價(jià)值和社會(huì)意義實(shí)際上都比較廣泛。從審美價(jià)值上來(lái)說(shuō)，民間美術(shù)有著一種質(zhì)樸、純真、自然之美以及獨(dú)特的韻味，它具有專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)作所不能夠替代的重要價(jià)值。另一方面，從社會(huì)意義上來(lái)說(shuō)，民間美術(shù)產(chǎn)生于民間，扎根于民間，服務(wù)于民間，它與人們的情感息息相通。并且，它是中華民族文化的重要象征。從這一個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)民間美術(shù)有助于學(xué)生培養(yǎng)一種樸實(shí)的生存情感以及對(duì)民族文化的認(rèn)同感。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要對(duì)民間美術(shù)這一主題有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，要避免那種認(rèn)為民間美術(shù)過(guò)于簡(jiǎn)單粗糙的想法，或者認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)中，我們不再需要民間美術(shù)等等諸如此類(lèi)的狹隘想法。因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，有越來(lái)越多的人意識(shí)到了民間美術(shù)在形式、民俗等方面的重要價(jià)值，因而努力去保護(hù)那些民間美術(shù)形態(tài)。同時(shí)，民間美術(shù)這一形式本身就是一種來(lái)自民間的、自發(fā)性的美術(shù)形式，它往往不需要專(zhuān)業(yè)的技巧，制作比較簡(jiǎn)單，但是形式又很多樣，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，了解民間美術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，促使他們了解多種美術(shù)形式。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意幾個(gè)方面的問(wèn)題：1．本課的內(nèi)容不宜講授得過(guò)于理論化，而應(yīng)當(dāng)多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中意識(shí)到民間美術(shù)的重要價(jià)值。在時(shí)間允許的情況之下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的作品，提高他們的興趣。2．在教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生思考并參與其中，要通過(guò)學(xué)生的討論和活動(dòng)讓學(xué)生拓展思維。3．要改變學(xué)生認(rèn)為民間美術(shù)過(guò)于普通或者過(guò)時(shí)了的看法，在這方面教師可以結(jié)合第一單元的第1課關(guān)于美術(shù)作品的問(wèn)題來(lái)分析。4．在條件允許的情況下，可以找一些錄像資料來(lái)給學(xué)生觀(guān)看，尤其是關(guān)于民俗的資料片?；蛘哒乙恍┙滩闹兴信e的一些中國(guó)現(xiàn)代導(dǎo)演拍攝的電影中涉及到民俗與民間藝術(shù)的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)所具有的巨大價(jià)值。5．在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的重要門(mén)類(lèi)，也是中國(guó)文化重要的組成部分。我們要認(rèn)識(shí)并且注意保護(hù)優(yōu)秀的民間美術(shù)作品和形式。

本課建議用1課時(shí)完成教學(xué)。美術(shù)教案－自主·發(fā)現(xiàn)·探究 小學(xué)四年級(jí)美術(shù)《有趣的木棉花》教學(xué)案例的啟示

作者：佚名 來(lái)源：不詳 發(fā)布時(shí)間：2007-1-19 10:11:06

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一、教學(xué)案例

教學(xué)背景：廣東有一種樹(shù)，叫木棉樹(shù)，每年的三四月份結(jié)果、開(kāi)花，其花稱(chēng)木棉花。珠江三角洲地區(qū)的很多校園都有栽培。這種樹(shù)樹(shù)身高大，平時(shí)總時(shí)默默無(wú)聞地“守衛(wèi)”著校園，只有到了每年的三月底、四月初，木棉樹(shù)才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵，為校園景觀(guān)增添了亮麗的色彩，深得校園師生的喜愛(ài)。每逢這個(gè)時(shí)候，校園里的學(xué)生，特別是小學(xué)生一有時(shí)間就會(huì)爭(zhēng)著去揀剛從樹(shù)上掉下來(lái)的木棉花。該美術(shù)教師就抓住這一時(shí)機(jī)，把它設(shè)計(jì)成小學(xué)四年級(jí)的美術(shù)活動(dòng)課，以繪畫(huà)寫(xiě)生為切人點(diǎn)，整合自然課知識(shí)，嘗試用探究性學(xué)習(xí)方式融人課堂教學(xué)之中。

基本過(guò)程：課前教師要求學(xué)生，以個(gè)人或小組合作方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過(guò)程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)小組，分別對(duì)木棉花進(jìn)行觀(guān)察、寫(xiě)生。此時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過(guò)程中，每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問(wèn)題：木棉花的花辦重疊方向，存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時(shí)針的，有的則逆時(shí)針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時(shí)轟動(dòng)。當(dāng)學(xué)生問(wèn)教師時(shí)(其實(shí)該教師也不知道)，教師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“這就是老師要你們通過(guò)自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?！蓖瑫r(shí)在黑板上寫(xiě)出已準(zhǔn)備的六個(gè)問(wèn)題，供其它幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問(wèn)題，在課后進(jìn)行調(diào)查，收集，紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報(bào)和發(fā)言。此時(shí)此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。

討論的問(wèn)題：在上第二節(jié)美術(shù)課時(shí)，四個(gè)小組都有了一定的準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)各組把課前收集、調(diào)查的資料，在小組中進(jìn)行最后討論，小組長(zhǎng)記錄好討論的結(jié)果，并代表小組作匯報(bào)發(fā)言。有幾位小組長(zhǎng)悄悄地告訴該教師，她們小組拍了木棉花的照片；有的是寫(xiě)生作品，能不能使用投影儀，該教師很高興地答應(yīng)了他們的要求，并成了他們的幫手。下面是幾個(gè)小組自己收集、討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容：

“我是第三小組代表，我們小組選擇了《用畫(huà)畫(huà)的什么材料，表現(xiàn)木棉花的色彩最好》的研究題目。下面我來(lái)介紹一下我們的研究過(guò)程。”

“我們通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了木棉花的花辦，剛剛從樹(shù)上掉下來(lái)的時(shí)候，顏色非常鮮艷，很紅很紅的，圓形果托又是鮮綠色的，紅色和綠色形成了一組對(duì)比。(把照片放在投影儀上，讓同學(xué)們觀(guān)看。)?！?/p>

“我們觀(guān)察后進(jìn)行寫(xiě)生畫(huà)，為了畫(huà)好木棉花的形狀和色彩，我們每個(gè)人選擇了自己喜歡用的水彩筆、蠟筆、水粉顏料宋表現(xiàn)木棉花。在寫(xiě)生的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)用水粉顏料來(lái)畫(huà)木棉花既快效果又很好，用蠟筆畫(huà)木棉花，可以畫(huà)出它的立體感，用水彩筆很慢又會(huì)沒(méi)水??下面請(qǐng)看我們的寫(xiě)生作品吧。(展示寫(xiě)生作品)??

(全班給以熱烈的掌聲)??

另一小組上臺(tái)發(fā)言：

“我們小組研究的題目是：《通過(guò)對(duì)木棉花的寫(xiě)生，了解了木棉花、木棉樹(shù)的生長(zhǎng)規(guī)律》。”

“1．我們小組同學(xué)在上一節(jié)美術(shù)課里，仔細(xì)觀(guān)察了木棉花的外形、色彩并進(jìn)行了寫(xiě)生。請(qǐng)看我們小組的幾幅寫(xiě)生作品(我把作品放在投影儀上，讓同學(xué)們欣賞。)?！?/p>

“2．我們寫(xiě)生后，在課外又去查找了有關(guān)木棉花、木棉樹(shù)的資料。我把查找來(lái)的資料介紹給大家?！?/p>

“根據(jù)我們從《常用中草藥手冊(cè)》的字典中查到，木棉樹(shù)，又叫紅棉、英雄樹(shù)、攀枝花。樹(shù)身高大概l0米左右，樹(shù)和枝長(zhǎng)有扎人的硬刺。春天先開(kāi)花后生葉，花大，紅色，肉質(zhì)，花辦有5片，結(jié)果后會(huì)裂開(kāi)，還有棉毛種子。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的南方地區(qū)。是廣州市的市花，又稱(chēng)英雄花。”

“根據(jù)資料記載，木棉樹(shù)是先開(kāi)花后生葉。但是我們對(duì)這一條資料有懷疑，因?yàn)楦鶕?jù)我們的仔細(xì)觀(guān)察，木棉樹(shù)是在春天3月份開(kāi)花的，在開(kāi)花前是先有了綠色的葉子，后來(lái)綠葉開(kāi)始變黃，木棉開(kāi)花時(shí)沒(méi)有了葉子，等木棉花全部掉完了，木棉樹(shù)才開(kāi)始長(zhǎng)出了新的葉子。所以我們覺(jué)得有懷疑??”。

“以上是我們小組研究的成果，謝謝大家!”

“我是第一小組，我來(lái)介紹一下我們組寫(xiě)生木棉花的情況?！?/p>

“我們寫(xiě)生木棉花，主要用線(xiàn)條畫(huà)出木棉花的花辦形狀，在寫(xiě)生過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的問(wèn)題，就是木棉花的五片花辦的重疊方向，有的是向右轉(zhuǎn)的，有的是向左轉(zhuǎn)的(投影儀出示木棉花照片和學(xué)生作品)?！?/p>

“我們小組進(jìn)行了熱烈的討論，有的同學(xué)說(shuō)，是受太陽(yáng)光不同的原因；有的同學(xué)說(shuō)，是木棉花在小時(shí)候被不同方向吹來(lái)的風(fēng)向造成的原因；有的甚至說(shuō)，一個(gè)是公的，一個(gè)是母的，我們?nèi)フ?qǐng)教了自然課的老師，自然課的老師說(shuō)也不清楚，我們又上網(wǎng)去查找，但網(wǎng)上也沒(méi)有這方面的介紹，不知道哪位同學(xué)、老師是否有這個(gè)問(wèn)題的資料?請(qǐng)介紹給我們??”

此時(shí)，很多學(xué)生的思維和情緒被這個(gè)問(wèn)題給激活了，紛紛舉起自己的手，發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)。其中有一位男學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō)：“我看過(guò)一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)植物的枝蔓莖干，會(huì)出現(xiàn)左右旋轉(zhuǎn)生長(zhǎng)的現(xiàn)象，是因?yàn)榈厍蛐D(zhuǎn)的引力和磁力共同引起的”。另一位女學(xué)生則自己站起來(lái)直接回答：“我認(rèn)為這是木棉樹(shù)遺傳基因的問(wèn)題吧!當(dāng)前大家都在說(shuō)什么人類(lèi)基因，我想植物也應(yīng)該有自己的遺傳基因吧!”令在場(chǎng)的所有教師都很驚訝，并報(bào)以熱烈的掌聲??

二、案例的幾點(diǎn)啟示

1．體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想

教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題到解決問(wèn)題，運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)。它是我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而，對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作性，值得啟示和借鑒。

2．體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)方法

教育思想決定著教學(xué)的方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一課例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)典型，通過(guò)這一典型，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度，運(yùn)用綜合知識(shí)(自然、語(yǔ)文等學(xué)科)自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題，無(wú)疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，在有利于學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此，讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

3．體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

有了先進(jìn)的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)。可以這么說(shuō)，教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下更具有現(xiàn)實(shí)意義。

這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，過(guò)分地突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范、我模仿”的被動(dòng)接受過(guò)程。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，這一案例的展示，更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。

4、體現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性

教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講、學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被完全的冷落：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的實(shí)踐，不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情景完全聽(tīng)命于“標(biāo)準(zhǔn)化答案”和有限的書(shū)本知識(shí)的狹窄范圍之中，極大地壓抑了小學(xué)生好動(dòng)而豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)新意識(shí)。而在這一教學(xué)案例中，教師根據(jù)教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組的小群體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和注重個(gè)性的發(fā)展。他們?cè)谡n外收集、調(diào)查所需資料；自己把作品用相機(jī)拍成照片；課堂中進(jìn)行自己討論、發(fā)言、辯論、作記錄；并選派小組代表上臺(tái)發(fā)言等。在發(fā)言中既有發(fā)言稿，又有小組成員的作品展示。在一定意義上說(shuō)，這節(jié)課的課堂氣氛生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和完美統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其它活動(dòng)提供了新的教學(xué)思路。

5、體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合、體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性

教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性，是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測(cè)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對(duì)于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)，并不是很關(guān)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識(shí)。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過(guò)程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時(shí)，在關(guān)注過(guò)程中，才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的全面發(fā)展。

中國(guó)民間美術(shù)》教學(xué)案例（轉(zhuǎn)貼）

中學(xué)美術(shù)教案

《中國(guó)民間美術(shù)》教學(xué)案例 上海市黃浦區(qū)浦光中學(xué) 程 璐

《中國(guó)民間美術(shù)》教學(xué)案例 上海市浦光中學(xué) 程 璐

一、背景

美術(shù)又稱(chēng)視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)欣賞的過(guò)程離不開(kāi)視覺(jué)的參與，用一般性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)譯美術(shù)作品的信息，是難以具體而詳盡表達(dá)人對(duì)作品的感覺(jué)的，可見(jiàn)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)授課模式的局限性日益凸現(xiàn)出來(lái)。因此，如果在欣賞過(guò)程中能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，全面、形象、直觀(guān)地呈現(xiàn)信息，就可以?xún)?yōu)化美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生看美術(shù)作品的能力，指導(dǎo)欣賞者直接與美術(shù)作品的交流，這也是本案例探究的主要目標(biāo)。

二、過(guò)程

1、探究項(xiàng)目

本教案的探究項(xiàng)目是《中國(guó)民間美術(shù)》

選擇這一內(nèi)容的原因是：中國(guó)民間美術(shù)在生活中以各種形式出現(xiàn)，學(xué)生也很喜歡，尤其是APEC會(huì)議中領(lǐng)導(dǎo)人穿著的唐裝，更具民間特色。學(xué)生通過(guò)發(fā)生在身邊的事更能體會(huì)中國(guó)民間美術(shù)在生活舞臺(tái)上的藝術(shù)魅力。

2、實(shí)施過(guò)程(1).設(shè)疑

在課前老師根據(jù)教學(xué)的主要目標(biāo)和關(guān)鍵內(nèi)容，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如：什么是中國(guó)民間美術(shù)（尋找身邊的實(shí)例）？中國(guó)民間美術(shù)的特征是什么？中國(guó)民間美術(shù)作品的實(shí)用性體現(xiàn)在哪里？中國(guó)民間美術(shù)的表現(xiàn)形式有哪些？中國(guó)民間美術(shù)的寓意有哪些？這些問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生思考。(2).搜索

學(xué)生為了分析、思考這些問(wèn)題，要收集有關(guān)書(shū)面材料進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，教師提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源和主題網(wǎng)站（中國(guó)民間美術(shù)），并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)查閱相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。(3).討論

在課堂上，學(xué)生們帶來(lái)了中國(guó)結(jié)、玩具布老虎、年畫(huà)、繡球、泥娃、風(fēng)箏等中國(guó)民間工藝品（說(shuō)明課前同學(xué)們非常積極地瀏覽教師制作的中國(guó)民間美術(shù)的主題網(wǎng)站和相關(guān)的英特網(wǎng)資源，對(duì)民間美術(shù)有了一個(gè)初步的了解）。這種形式比以前用圖片、錄象等方式展示更有直觀(guān)性、參與性，信息量更廣了，學(xué)生也更有興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生可以直接與美術(shù)作品進(jìn)行交流、討論，還有的同學(xué)組成了小組，利用信息技術(shù)和信息資源，把本組預(yù)習(xí)后的體會(huì)，制作成網(wǎng)頁(yè)在網(wǎng)絡(luò)上和同學(xué)們共享，并提出了更深一層的問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)上交流，如：這么多的中國(guó)民間美術(shù)品的共同特征是什么？中國(guó)民間美術(shù)和其他美術(shù)作品有什么不同？中國(guó)民間美術(shù)能否溶入現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)？等等。這些問(wèn)題的提出馬上得到了同學(xué)們的反饋，在BBS上同學(xué)們紛紛發(fā)表了各自的見(jiàn)解，網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供自主性、個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還在校園中形成濃郁的審美意識(shí)，說(shuō)明學(xué)生能主動(dòng)地去研究有關(guān)中國(guó)民間美術(shù)的知識(shí)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中也逐漸喜歡上了這一民間美術(shù)。(4).引導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要耐心地聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，如有的同學(xué)帶來(lái)的不是民間美術(shù)品時(shí)，要讓他再一次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的可視性，讓他馬上上網(wǎng)查詢(xún)；又如有個(gè)同學(xué)帶來(lái)了玩具布老虎，她只認(rèn)為這件玩具很好看、很好玩，但對(duì)布老虎這一民間工藝品所代表的寓意并不清楚，教師這時(shí)就可運(yùn)用多媒體課件展示“百事大吉”（圖案：百合花，柿子，大桔子；寓大吉大利，事事如意）、“龍鳳呈祥”（圖案：龍鳳呈祥；象征高貴、華麗、祥瑞、喜慶），又如用諧音的魚(yú)來(lái)表示對(duì)生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象征意義的牡丹來(lái)祈求富貴平安；用蓮蓬來(lái)寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿、鶴來(lái)表示福、祿、壽。中國(guó)民間美術(shù)可以說(shuō)是中國(guó)民俗文化最形象、最生動(dòng)的一種載體，圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互，而且立即反饋，這種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，拉近了欣賞者與美術(shù)作品的距離，使學(xué)生在這種情境的感發(fā)下獲得思想的啟迪，感悟到一件小小的民間美術(shù)品意義是那么深遠(yuǎn)。(5).應(yīng)用

為了使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有再探討的機(jī)會(huì)，促使他們聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考。布置： 課堂討論題：逢年過(guò)節(jié)你會(huì)挑選哪一件中國(guó)民間美術(shù)作品送給你的親友，談?wù)勀愕睦碛桑恳髮W(xué)生以所找到的資料為基礎(chǔ)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)的BBS討論區(qū)上發(fā)表，沒(méi)過(guò)幾分鐘，學(xué)生送出的禮物紛紛在討論區(qū)上發(fā)表了，教師適時(shí)選取部分學(xué)生的文章進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)。課后討論題：APEC會(huì)議中領(lǐng)導(dǎo)人穿著的唐裝是最富有中國(guó)情調(diào)的服裝，圖案的設(shè)計(jì)來(lái)源于民間美術(shù)“團(tuán)花”的啟發(fā)，紐扣的設(shè)計(jì)來(lái)源于民間的“結(jié)節(jié)”藝術(shù)，但在設(shè)計(jì)中還借鑒了西服的做法，顯得古樸風(fēng)韻、灑脫自如；在申奧宣傳片中，導(dǎo)演把音樂(lè)、舞蹈、建筑、服裝等中西方文化特征有意識(shí)地糅合了起來(lái)，使整個(gè)申奧宣傳片具有極高的藝術(shù)震撼力和感染力，請(qǐng)結(jié)合以上事例，談?wù)勚袊?guó)民間美術(shù)如何能更好地溶入現(xiàn)代社會(huì)，并在世界舞臺(tái)上傳承她的藝術(shù)魅力？通過(guò)BBS在校園網(wǎng)上發(fā)表。（一周后，校園網(wǎng)上紛紛有了同學(xué)們發(fā)表的文章，有的同學(xué)建議開(kāi)辦一個(gè)中國(guó)民間美術(shù)的網(wǎng)站，讓更多的人了解中國(guó)，了解這一民間藝術(shù)，還有的同學(xué)建議在世界各地開(kāi)辦連鎖民間工藝品店，來(lái)傳承我國(guó)這一民間藝術(shù)等等，教師從每篇文章中都能感觸到一個(gè)莘莘學(xué)子的愛(ài)國(guó)之心，為能傳承這一民間藝術(shù)，大家出謀劃策，看了很感動(dòng)，達(dá)到了教學(xué)目的。

3、教學(xué)效果

本教案的實(shí)施，改變了以往教師講、學(xué)生記的灌輸式教學(xué)。

首先，學(xué)生對(duì)單元計(jì)劃的概念并不清楚，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)在單元中的作用，通過(guò)校園網(wǎng)，事先布置了單元計(jì)劃，網(wǎng)絡(luò)提供了大量的信息資源，豐富了知識(shí)面，開(kāi)拓了視野，節(jié)省了時(shí)間。其次，教師由以前的主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教師積極溶入學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的調(diào)查活動(dòng)中，關(guān)心活力的過(guò)程并及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，學(xué)生在這一過(guò)程中表現(xiàn)比以前更有積極性，教學(xué)效果滿(mǎn)意，學(xué)生有些想法、見(jiàn)解很有創(chuàng)意，有利于對(duì)學(xué)生分析、探索、理解能力的培養(yǎng)。

第三，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，讓學(xué)生直接與美術(shù)作品進(jìn)行交流。第四，課后在BBS上的討論如何把傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)的融合的問(wèn)題上，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)中國(guó)民間美術(shù)如何被當(dāng)今青少年接受甚至傳承更具深遠(yuǎn)意義。計(jì)算機(jī)提供了人機(jī)交互、相互討論的平臺(tái)。

4、需探索的問(wèn)題

(1).學(xué)生收集的圖片有時(shí)有一定的局限性，制作的網(wǎng)頁(yè)不夠精美。

(2).因?qū)W生上網(wǎng)條件、搜索快慢等存在個(gè)人差異，個(gè)別同學(xué)在BBS討論過(guò)程中交流較困難。

——————————————教學(xué)反思敘事：

網(wǎng)絡(luò)拉近了與藝術(shù)品直接對(duì)話(huà)的距離 ——談中國(guó)民間美術(shù)的課程設(shè)計(jì) 上海市浦光中學(xué) 程璐

作為一個(gè)民族的存在，必須有自己的民族文化，而民俗的傳承還是民族文化的重要組成部分。在前人留傳下來(lái)的那些優(yōu)秀的民族文化寶庫(kù)中，我們可以看到有文字、藝術(shù)、建筑和工藝美術(shù)等等，它們無(wú)不蘊(yùn)藏著美。它健康地發(fā)展和延伸著的民族精華，也總是以它與時(shí)代相適應(yīng)的面目存在于社會(huì)中，為人類(lèi)的進(jìn)步服務(wù)。

中國(guó)民間美術(shù)作為一種藝術(shù)，它的魅力在于它最富有中國(guó)的民族特色?！班l(xiāng)土味”是中國(guó)民間美術(shù)最鮮明的藝術(shù)特征。這“鄉(xiāng)土味”可以概括為“真”與“拙”兩個(gè)字，民間美術(shù)的“真”是一種通過(guò)運(yùn)用“視覺(jué)思維”來(lái)對(duì)客觀(guān)事物作真實(shí)的表現(xiàn)，它突出表現(xiàn)了對(duì)象的鮮活的生命征象而不是外表形象；“稚拙美”，民間美術(shù)的稚拙美來(lái)源于原始藝術(shù)，最能體現(xiàn)出人類(lèi)童年天真憨稚的美感。中國(guó)地大物博，民間美術(shù)品種也多如繁星，美不勝收。作為一名美術(shù)教師，怎樣在這堂課中讓同學(xué)們感受到郭沫若先生所說(shuō)的：“美在民間用不朽”呢？唯一的途徑是讓同學(xué)們睜大眼睛“看”——中國(guó)民間美術(shù)品。美術(shù)又稱(chēng)視覺(jué)藝術(shù)，民間美術(shù)欣賞的過(guò)程離不開(kāi)視覺(jué)的參與，用一般性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)譯民間美術(shù)作品的信息，是難以具體而詳盡地表達(dá)人對(duì)作品的感覺(jué)的?？梢?jiàn)如果在這堂美術(shù)欣賞課中，以傳統(tǒng)的授課式模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，那是很難讓同學(xué)們感受到民間美術(shù)的“鄉(xiāng)土味”也是一種美的。因此，如果在欣賞過(guò)程中能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，全面形象、直觀(guān)地呈現(xiàn)信息，就可以?xún)?yōu)化這堂欣賞課的教學(xué)過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生看民間美術(shù)作品的能力，指導(dǎo)同學(xué)直接于民間美術(shù)作品的交流。為此，我大膽進(jìn)行了以下的嘗試：將信息科技與美術(shù)欣賞課程整合。

一、信息科技與這堂課怎樣整合

開(kāi)始時(shí)，我充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，制作中國(guó)民間美術(shù)主題網(wǎng)站。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的藝術(shù)趣味是千差萬(wàn)別的，對(duì)民間美術(shù)品依自己的愛(ài)好而行，大多數(shù)同學(xué)只對(duì)民間美術(shù)品中的“中國(guó)結(jié)”感興趣，而對(duì)其它民間美術(shù)品如“皮影”等一無(wú)所知，如讓學(xué)生平時(shí)收集民間美術(shù)品，這種形式固然好，但耗時(shí)又耗資金，Internet是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，借助于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富海量，教師利用提前搜索、下載的相關(guān)主題資料，制作了中國(guó)民間美術(shù)主題網(wǎng)站（主頁(yè)中包括了中國(guó)美術(shù)工藝品的鑒賞，中國(guó)民間美術(shù)的藝術(shù)特征，中國(guó)民間美術(shù)的表現(xiàn)形式，中國(guó)民間美術(shù)作品的寓意，BBS論壇，E-mail），掛在校園網(wǎng)供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生參考教師的要求，根據(jù)自己對(duì)民間美術(shù)的水平制定符合自己水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的形式打破了傳統(tǒng)以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)的分類(lèi)，學(xué)生根據(jù)教師的建議組織自己的學(xué)習(xí)序列。教師在教學(xué)中的角色是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和參與者，主題網(wǎng)站的圖、文、聲、像并茂的教學(xué)效果打開(kāi)了美的大門(mén)，是溝通民間藝術(shù)品與學(xué)生之間距離的橋梁。正如有關(guān)專(zhuān)家說(shuō)：“信息量越大，文化素養(yǎng)越高，思想便越開(kāi)朗，創(chuàng)造力就越強(qiáng)，創(chuàng)新的想象、巧妙的構(gòu)思、飛動(dòng)的靈感是很難光顧一個(gè)知識(shí)貧乏、眼界狹隘、情趣枯燥的人的?！?/p>

二、整合過(guò)程中合理的教學(xué)模式

合理的教學(xué)模式需要相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的支持。在本節(jié)美術(shù)欣賞課中，認(rèn)真學(xué)習(xí)并整合相關(guān)理論，創(chuàng)造性地運(yùn)用于教學(xué)中：

1、問(wèn)題設(shè)計(jì)

以前美術(shù)欣賞課只要求教師完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，只要求學(xué)生掌握課堂傳授的知識(shí)，留給教師和學(xué)生發(fā)揮空間較小，如能從學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，把主題延伸到課堂之外，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外去學(xué)習(xí)體會(huì)，激發(fā)他們對(duì)民間藝術(shù)品的興趣，那么基本問(wèn)題的設(shè)計(jì)和單元問(wèn)題的設(shè)計(jì)很重要。本課問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，答案非唯一性，甚至是不確定的，老師只是通過(guò)主題網(wǎng)站提供學(xué)生廣泛的背景素材和知識(shí)，提供解決問(wèn)題種種途徑的可能性，這樣做是為促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思考，如：什么是中國(guó)民間美術(shù)（尋找身邊的實(shí)例）？中國(guó)民間美術(shù)的表現(xiàn)形式怎樣？中國(guó)民間美術(shù)品有什么寓意？（這些問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生思考）

2、搜索

其實(shí)教師在設(shè)計(jì)這些問(wèn)題目的不在于得到何種既定答案，學(xué)生為了分析、思考這些問(wèn)題要收集有關(guān)書(shū)面材料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，教師提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源和主題網(wǎng)站，教師鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)。可能一百個(gè)學(xué)生會(huì)有一百種發(fā)現(xiàn)，有的對(duì)有的錯(cuò)，有的有道理有的無(wú)道理，但沒(méi)有什么可大驚小怪的，如果學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考、善于探索的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終身受益。

3、討論：

在課堂上，學(xué)生們帶來(lái)了中國(guó)結(jié)、玩具布老虎、年畫(huà)、繡球、泥娃、風(fēng)箏等中國(guó)民間工藝品（說(shuō)明課前同學(xué)們非常積極地瀏覽教師制作的中國(guó)民間美術(shù)的主題網(wǎng)站和相關(guān)的英特網(wǎng)資源，對(duì)民間美術(shù)有了一個(gè)初步的了解）。這種形式比以前用圖片、錄象等方式展示更有直觀(guān)性、參與性，信息量更廣了，學(xué)生也更有興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生可以直接與美術(shù)作品進(jìn)行交流、討論；還有的同學(xué)組成了小組，利用信息技術(shù)和信息資源，把本組預(yù)習(xí)后的體會(huì)，制作成網(wǎng)頁(yè)在網(wǎng)絡(luò)上和同學(xué)們共享，并提出了更深一層的問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)上交流，如：這么多的中國(guó)民間美術(shù)品的共同特征是什么？中國(guó)民間美術(shù)作品和其他美術(shù)作品有什么不同？中國(guó)民間美術(shù)能否溶入現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)？等等。這些問(wèn)題的提出馬上得到了同學(xué)們的反饋，在BBS上同學(xué)們紛紛發(fā)表了各自的見(jiàn)解，網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供自主性、首例性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還在校園中形成濃郁的審美意識(shí)，說(shuō)明學(xué)生能主動(dòng)地去研究有關(guān)中國(guó)民間美術(shù)的知識(shí)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中也逐漸喜歡上了這一民間美術(shù)。

4、引導(dǎo)：

在教學(xué)過(guò)程中，教師要耐心地聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，如有的同學(xué)帶來(lái)的不是民間美術(shù)品時(shí)，要讓他再一次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的可視性，讓他馬上上網(wǎng)查詢(xún)；又如有個(gè)同學(xué)帶來(lái)了玩具布老虎，她只認(rèn)為這件玩具很好看、很好玩，但對(duì)布老虎這一民間工藝品所代表的寓意并不清楚，教師這時(shí)就可運(yùn)用多媒體課件展示“百事大吉”（圖案：百合花，柿子，大桔子；寓大吉大利，事事如意）、“龍鳳呈祥”（圖案：龍鳳呈祥；象征高貴、華麗、祥瑞、喜慶），又如用諧音的魚(yú)來(lái)表示對(duì)生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象征意義的牡丹來(lái)祈求富貴平安；用蓮蓬來(lái)寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿、鶴來(lái)表示福、祿、壽；由此讓她領(lǐng)悟到布玩具《虎》是以大膽夸張的造型、憨態(tài)可掬的神態(tài)，明亮鮮艷的色彩表達(dá)了作者的童心和奮 發(fā)向上的精神，虎在這里成了一種象征符號(hào)。中國(guó)民間美術(shù)可以說(shuō)是中國(guó)民俗文化最形象、最生動(dòng)的一種載體，圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互，而且立即反饋，這種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，拉近了欣賞者與美術(shù)作品的距離，使學(xué)生在這種情境的感發(fā)下獲得思想的啟迪，感悟到一件小小的民間美術(shù)品意義是那么深遠(yuǎn)。

5、應(yīng)用：

為了使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有再探討的機(jī)會(huì)，促使他們聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考。布置： 課堂討論題：逢年過(guò)節(jié)你會(huì)挑選哪一件中國(guó)民間美術(shù)作品送給你的親友，談?wù)勀愕睦碛?？要求學(xué)生以所找到的資料為基礎(chǔ)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)的BBS討論區(qū)上發(fā)表，沒(méi)過(guò)幾分鐘，學(xué)生送出的禮物紛紛在討論區(qū)上發(fā)表了，教師適時(shí)選取部分學(xué)生的文章進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)。課后討論題：APEC會(huì)議中領(lǐng)導(dǎo)人穿著的唐裝是最富有中國(guó)情調(diào)的服裝，圖案的設(shè)計(jì)來(lái)源于民間美術(shù)“團(tuán)花”的啟發(fā)，紐扣的設(shè)計(jì)來(lái)源于民間的“結(jié)節(jié)”藝術(shù)，但在設(shè)計(jì)中還借鑒了西服的做法，顯得古樸風(fēng)韻、灑脫自如；在申奧宣傳片中，導(dǎo)演把音樂(lè)、舞蹈、建筑、服裝等中西方文化特征有意識(shí)地糅合了起來(lái)，使整個(gè)申奧宣傳片具有極高的藝術(shù)震撼力和感染力，請(qǐng)結(jié)合以上事例，談?wù)勚袊?guó)民間美術(shù)如何能更好地溶入現(xiàn)代社會(huì)，并在世界舞臺(tái)上傳承她的藝術(shù)魅力？通過(guò)BBS在校園網(wǎng)上發(fā)表。（一周后，校園網(wǎng)上紛紛有了同學(xué)們發(fā)表的文章，有的同學(xué)建議開(kāi)辦一個(gè)中國(guó)民間美術(shù)的網(wǎng)站，讓更多的人了解中國(guó)，了解這一民間藝術(shù)，還有的同學(xué)建議在世界各地開(kāi)辦連鎖民間工藝品店，來(lái)傳承我國(guó)這一民間藝術(shù)等等，教師從每篇文章中都能感觸到一個(gè)莘莘學(xué)子的愛(ài)國(guó)之心，為能傳承這一民間藝術(shù)，大家出謀劃策，看了很感動(dòng)，達(dá)到了教學(xué)目的。

6、教學(xué)體會(huì)：

本課的實(shí)施，避免以往教師講、學(xué)生記的灌輸式教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有體會(huì)。首先，學(xué)生對(duì)單元計(jì)劃的概念并不清楚，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在單元中的作用，通過(guò)校園網(wǎng)，事先布置了單元計(jì)劃，網(wǎng)絡(luò)提供了大量的信息資源，豐富了知識(shí)面，開(kāi)拓了視野，節(jié)省了時(shí)間。其次，教師由以前的主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教師積極溶入學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的調(diào)查活動(dòng)中，關(guān)心活力的過(guò)程并及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，學(xué)生在這一過(guò)程中表現(xiàn)比以前更有積極性，教學(xué)效果滿(mǎn)意，學(xué)生有些想法、見(jiàn)解很有創(chuàng)意，有利于對(duì)學(xué)生分析、探索、理解能力的培養(yǎng)。第三，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，讓學(xué)生直接與美術(shù)作品進(jìn)行交流。第四，課后在BBS上的討論如何把傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)的融合的問(wèn)題上，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)中國(guó)民間美術(shù)如何被當(dāng)今青少年接受甚至傳承更具深遠(yuǎn)意義。計(jì)算機(jī)提供了人機(jī)交互、相互討論的平臺(tái)?？傊凇敖逃匀藶楸荆R(shí)實(shí)踐創(chuàng)新”的宗旨下，尊重學(xué)生從尊重他們的想法和作品開(kāi)始，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，大膽的讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來(lái)展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個(gè)性長(zhǎng)足進(jìn)步，讓美術(shù)教育成為溝通藝術(shù)作品與學(xué)生之間距離的橋梁，促使學(xué)生美感向著正確的方向發(fā)展。

務(wù)教育初中美術(shù)教材課例《花草禽鳥(niǎo)意境》

作者：如皋市東陳初級(jí)中學(xué) 薛建民 來(lái)源：

2005-12-28 13:27:40

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解有關(guān)花鳥(niǎo)畫(huà)的有關(guān)知識(shí)。

2、感悟中國(guó)畫(huà)筆墨間的意韻。

3、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品的美，進(jìn)行藝術(shù)評(píng)述。

4、進(jìn)行課堂過(guò)程評(píng)價(jià)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的筆墨意蘊(yùn)與藝術(shù)表達(dá)。

2、心中情感的體現(xiàn)與評(píng)述表達(dá)的藝術(shù)。

3、課堂過(guò)程評(píng)價(jià)與表達(dá)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、感悟情感世界，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的本質(zhì)特征。

2、評(píng)述與表達(dá)。

【教學(xué)運(yùn)用】

1、欣賞：邊賞邊評(píng)。

2、評(píng)述：邊評(píng)邊賞。

3、感悟：靜——?jiǎng)印o——?jiǎng)印o——?jiǎng)?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】（師）電腦、電 腦課件、投 影儀、大 屏幕、電 教棒、教科書(shū)；

（生）課本、美術(shù)作業(yè)紙、草 稿紙、鉛 筆、鋼 筆（或圓珠筆）【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo) 入

同學(xué)們，在第一單元我們一起欣賞了外國(guó)的肖像畫(huà)作品?？吹搅吮憩F(xiàn)逼真、生動(dòng)的人物形象，并被外國(guó)肖像畫(huà)中栩栩如生的人物形象所打動(dòng)。外國(guó)美術(shù)作品除了肖像還有花卉、靜物等。（課件2—外國(guó)作品）

（問(wèn)）欣賞完外國(guó)美術(shù)作品后，我們有沒(méi)有強(qiáng)烈的愿望想看看中國(guó)的繪畫(huà)作品呢？（課件7—課題）

我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子表現(xiàn)了些什么？播放：音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》

同學(xué)們，現(xiàn)在你們就拿起手中的筆把剛才音樂(lè)中所聽(tīng)到的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)吧。（用自己的測(cè)驗(yàn)紙畫(huà)）

展示學(xué)生作業(yè)（贊揚(yáng)為主）

（靜）學(xué)生自學(xué)p.34上的內(nèi)容。（課件8—書(shū)中作品）

要 求：①了解本節(jié)表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

②你最喜歡哪一幅，為什么？（4分鐘）

（問(wèn)）哪位同學(xué)能告訴我從剛才的這段音樂(lè)中聽(tīng)到了些什么呢？

你本節(jié)表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？

（生答）

（問(wèn)）哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你最欣賞哪一幅畫(huà)，說(shuō) 說(shuō)為什么？

（生答）

（動(dòng)）同學(xué)們，現(xiàn)在分小組（4人）討論一下，說(shuō)說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)繪畫(huà)有哪些特點(diǎn)。（40-50秒）

（課件7—特點(diǎn)）

二、賞 析

同學(xué)們：通過(guò)比較我們知道中西方為什么有這種差異嗎？想不想知道？

由于有著與西方不同的自然觀(guān)念和從獨(dú)特的筆墨工具中延伸出來(lái)的繪畫(huà)方法，中國(guó)古代繪畫(huà)長(zhǎng)期以來(lái)形成了自己獨(dú)特的東方藝術(shù)體系。（課件14—文房四寶）

★花鳥(niǎo)畫(huà)和山水畫(huà)作為中國(guó)畫(huà)中二枝奇葩，都是表現(xiàn)自然景物的繪畫(huà)。然而花鳥(niǎo)畫(huà)和山水畫(huà)都是表現(xiàn)自然景物的繪畫(huà)，很講究觀(guān)察自然，要求“搜盡奇峰打草稿” 容天地萬(wàn)物于心中。但更重要的是在“外師造化”（大自然）的基礎(chǔ)上，還要“中得心源”（解釋?zhuān)?。本?jié)通過(guò)一花、一鳥(niǎo)、一樹(shù)、一石、一山、一水的描繪，表達(dá)出情感的起伏和更深層次的精神追求，營(yíng)造出一種令人向往的意境。（課件17—藝術(shù)特點(diǎn)）

★意境，既有對(duì)客觀(guān)自然的表現(xiàn)，又有主觀(guān)世界的表達(dá)，體察宇宙 的深遠(yuǎn)，從而提升了人格的修養(yǎng)（人文畫(huà)），達(dá)到情與景的水乳交融。

★現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們伴著《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)聲，再欣賞一下中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)，并用一段話(huà)來(lái)表述你對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的理解與感悟。

★小結(jié)：你們能體會(huì)到畫(huà)家當(dāng)時(shí)作畫(huà)時(shí)的情感投入嗎？(課件26—評(píng)論)★真正具有獨(dú)立意義的花鳥(niǎo)畫(huà)，魏晉南北朝時(shí)期才出現(xiàn)，五代才以綽約的豐姿，令人刮目相看。

（學(xué)生）五代黃筌的《寫(xiě)生珍禽圖》共有昆蟲(chóng)、雀鳥(niǎo)、龜?shù)?4只，現(xiàn)我們所見(jiàn)的只是其中的幾個(gè)局部。畫(huà)家準(zhǔn)確地抓住動(dòng)物的特征和神態(tài)，用細(xì)勁的線(xiàn)條畫(huà)出輪廓，然后賦以色彩。烏龜取俯視角度，前后透視精確；最小的昆蟲(chóng)小如豆粒，但須翅畢現(xiàn)，十分精細(xì)生動(dòng)。從畫(huà)中能看到畫(huà)家那熱愛(ài)自然、潛心觀(guān)察和鉆研畫(huà)技的態(tài)度。

（德育）生活是最好的老師，不熱愛(ài)生活，不熱愛(ài)大自然，“外師造化”，就不可能描繪出如此生動(dòng)的形象。只有對(duì)生活熱愛(ài)，才能觀(guān)察仔細(xì)，表現(xiàn)的作品才能生動(dòng)感人。我們應(yīng)積極投身生活，愛(ài)我們的生活吧，讓生活變得更加美好！

（靜）根據(jù)剛才欣賞的花鳥(niǎo)畫(huà)的有關(guān)內(nèi)容，每位同學(xué)自選一幅寫(xiě)一篇30—40字的小評(píng)論。你們可自由發(fā)表感受，寫(xiě)在自己的測(cè)驗(yàn)紙上。（3分鐘）怎樣評(píng)價(jià)一件作品呢？有沒(méi)有難度？

好，讓我們先來(lái)看看別人是如何評(píng)述的。(課件40—評(píng)論)★中國(guó)畫(huà)的花鳥(niǎo)畫(huà)，不僅指畫(huà)花鳥(niǎo)，而且包括所有的以動(dòng)物、植物為主要描繪對(duì)象的作品。傳統(tǒng)中又可以分為花卉、翎(líng)毛、蔬果、草蟲(chóng)、畜（chù）獸、魚(yú)龍等門(mén)類(lèi)。

下面請(qǐng)欣賞元代柯九思的《晚香高潔圖》這幅作品，回答下列問(wèn)題：

①表現(xiàn)的對(duì)象是什么？

②注意觀(guān)察蘭葉、梅花、竹節(jié)和葉、菊瓣的筆墨意味？

③畫(huà)面的組成有什么特色？

（動(dòng)）學(xué)生分小組討論（40秒）

（靜）請(qǐng)同學(xué)把（21-22頁(yè)）作業(yè)紙拿出來(lái)，在左邊寫(xiě)一篇80字左右的評(píng)論文。右邊用線(xiàn)描的方法，自己任意選擇《晚香高潔圖》中的一個(gè)局部臨摹。感受一下畫(huà)家在表現(xiàn)作品時(shí)的筆墨意趣。（課件—紙）（10分）

①請(qǐng)哪位學(xué)生代表站起來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

②展示一下學(xué)生的評(píng)論作業(yè)。

三、評(píng) 述：

（動(dòng)）學(xué)生討論剛才的作業(yè)，表達(dá)各自的感受。

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)將你們的創(chuàng)作時(shí)的感受寫(xiě)在《美術(shù)課箋》紙的背面，并同時(shí)填寫(xiě)對(duì)課堂的意見(jiàn)和建議。

四、師生共同總結(jié)：

前面我們一同欣賞了黃筌的《寫(xiě)生珍禽圖》和柯九思的《晚香高潔圖》，最后這一幅是宋代林椿的《果熟來(lái)禽圖》，這是一幅植物和禽鳥(niǎo)組合的花鳥(niǎo)畫(huà)作品。抒發(fā)出畫(huà)家熱愛(ài)自然的感情。最后讓我們?cè)趩顓惹栋嬴B(niǎo)朝鳳》美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中，再次分組討論林椿的《果熟來(lái)禽圖》這一作品，看你是否會(huì)有所觸動(dòng)? 課后回家尋找有關(guān)花鳥(niǎo)畫(huà)的美術(shù)作品，結(jié)合語(yǔ)文課上所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇300字左右的評(píng)論文。

同學(xué)們，在本堂課中能盡情地展示自我，老師十分高興。如果這節(jié)課能夠留給你一段記憶，或者一個(gè)思考，或者一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，或者一個(gè)微笑的話(huà)，那我的教學(xué)目的也就達(dá)到了，你們說(shuō)呢？

謝謝大家！

第三篇：《各異的風(fēng)土人情》教案

各異的風(fēng)土人情

——中國(guó)民間美術(shù)教學(xué)案例

案例背景： 【教材分析】《中國(guó)民間美術(shù)》是湖南美術(shù)出版社編著的高中美術(shù)教材美術(shù)鑒賞模塊中第三單元第九課的教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞著了解民間美術(shù)這一主題展開(kāi)，就民間美術(shù)的種類(lèi)以及與生活的關(guān)系列舉了若干圖片，通過(guò)大量照片和深入淺出的論述，分析了民間美術(shù)的內(nèi)涵以及一些相關(guān)的知識(shí)。民間美術(shù)植根于人民的具體生活，幾乎滲透到生活的每個(gè)角落，它與人民大眾祈求幸福的愿望以及對(duì)美的要求密切相關(guān)。在學(xué)生對(duì)此有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)后，教材進(jìn)一步說(shuō)明了民間美術(shù)的價(jià)值，又深入的分析了民間美術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)語(yǔ)言以及它們的內(nèi)涵，列舉并分析了一些有代表性的實(shí)例。最后延伸到對(duì)民間美術(shù)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

【教學(xué)理念】為了更好的實(shí)施新課改的教學(xué)理念，針對(duì)高二學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師立足于教材，在關(guān)注教材的同時(shí)以學(xué)生為主，嘗試把“搜集資料→閱讀欣賞→討論探索→評(píng)價(jià)延伸”的研究型學(xué)習(xí)方式進(jìn)入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，多元發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：了解民間美術(shù)的概念、類(lèi)別；認(rèn)識(shí)其在人類(lèi)活動(dòng)中所具有的社會(huì)價(jià)值和審美價(jià)值，以及民間美術(shù)獨(dú)特形態(tài)、形式語(yǔ)言、其中的寓意。

2、能力目標(biāo)：了解民間美術(shù)的重要意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)欣賞，并把民間美術(shù)運(yùn)用到生活中來(lái)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在思想和觀(guān)念上對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)同并激發(fā)他們對(duì)民間美術(shù)的關(guān)注和喜愛(ài)，從而能夠自覺(jué)的保護(hù)這一傳統(tǒng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解民間美術(shù)的社會(huì)價(jià)值和審美價(jià)值，以及民間美術(shù)的藝術(shù)特征及深厚寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】解決學(xué)生對(duì)民間美術(shù)在思想和觀(guān)念上的認(rèn)同，激發(fā)同學(xué)對(duì)民間美術(shù)的關(guān)注和喜愛(ài)。從而進(jìn)行民族藝術(shù)的教育和承傳，使民族、民間文化資源進(jìn)入主流教育。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：制作多媒體課件、有民間美術(shù)特征的圖片、視頻 學(xué)具：圖片、PPT視頻

案例實(shí)錄

導(dǎo)入：教師展示一首古詩(shī)：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>

1.問(wèn)：從這首小詩(shī)里，你看到了哪件民間風(fēng)物？——答：風(fēng)箏 2.問(wèn)：最漂亮最有特色的風(fēng)箏產(chǎn)地在哪里？——答：山東濰坊 3.問(wèn)：你知道的風(fēng)箏有哪幾種類(lèi)型？——（學(xué)生可以有多種答案。）（展示風(fēng)箏的圖片）

展示風(fēng)箏種類(lèi)：板子風(fēng)箏、硬翅風(fēng)箏、軟翅風(fēng)箏、串類(lèi)風(fēng)箏、自由類(lèi)風(fēng)箏

教師語(yǔ)：早在兩千多年前的韓信他老人家肯定不會(huì)想到，他那輕輕的一放，竟然引發(fā)出那么多的類(lèi)型。不要誤會(huì)，韓信只是史書(shū)中有記載的放風(fēng)箏的第一人，其實(shí)在民間，應(yīng)該，老早就已經(jīng)有了放風(fēng)箏這個(gè)方式。

風(fēng)箏的最初用意是驅(qū)除霉運(yùn)，家里面如果有人生病了，家人就會(huì)做一個(gè)風(fēng)箏，把病人的名字寫(xiě)在上面，然后讓風(fēng)箏飛到最高的時(shí)候把線(xiàn)剪斷，目的就是讓霉運(yùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飛走。

現(xiàn)在，放風(fēng)箏是一種民間的娛樂(lè)項(xiàng)目，也是一種民間的文化和美術(shù)作品，你能從風(fēng)箏文化里得出規(guī)律，給我們的民間美術(shù)下個(gè)定義嗎？

一、走近民間美術(shù)（引導(dǎo)學(xué)生了解民間美術(shù)的種類(lèi)和藝術(shù)特征——民間美術(shù)貫穿人 民的生活和精神世界兩個(gè)領(lǐng)域）

1、問(wèn)：什么是民間美術(shù)

觀(guān)看有關(guān)視頻，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)，教師補(bǔ)充

通過(guò)學(xué)生的解答，聯(lián)系風(fēng)箏的特點(diǎn)，小結(jié)得出：民間美術(shù)是人民群眾創(chuàng)作的、用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)和在日常生活中應(yīng)用及流行的美術(shù)。教師強(qiáng)調(diào)：a、人民群眾創(chuàng)作，非士大夫、專(zhuān)業(yè)人才，不供應(yīng)宮廷需要

b、用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)（元宵、端午、中秋、祭祀）c、在日常生活中應(yīng)用及流行（幾乎到每個(gè)人都會(huì)做，都能做的程度）

如果我們把中華民族文化比做河流，中國(guó)美術(shù)比做是漂在河流上的一根粗大的木頭，浮在水上的是宮廷美術(shù)、文人士大夫美術(shù)、專(zhuān)業(yè)美術(shù)。沉在水底的是民間美術(shù)。民間美術(shù)以它稚拙的特點(diǎn)支撐著主流藝術(shù)。（用通俗易懂的比喻激發(fā)學(xué)生想了解民間美術(shù)的欲望。）

二、民間美術(shù)的種類(lèi)（板書(shū)）

教師提問(wèn)：你知道的民間美術(shù)作品有哪些？ 學(xué)生回答（??）

教師板書(shū)：民間美術(shù)類(lèi)別：繪畫(huà)、雕塑、玩具、刺繡染織、服飾、家具器皿、戲具、剪紙、紙?jiān)薀?、編織、食?/p>

分類(lèi)后，學(xué)生和教師一起逐個(gè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的列舉和補(bǔ)充。

教師語(yǔ)：眾多的民間美術(shù)基本上涉及到人民生活的各個(gè)方面，他根植在人民的生活中，又影響著我們的生活。

分類(lèi)列舉介紹

剪紙

1.介紹剪紙歷史【同學(xué)介紹】 2.剪紙種類(lèi)

3.剪紙的表現(xiàn)方法【具體介紹陰刻，陽(yáng)刻】 年畫(huà)

1.介紹年畫(huà)【請(qǐng)同學(xué)介紹】

2.看圖片分析幾種年畫(huà)特點(diǎn)【提問(wèn)方式、教師總結(jié)】

桃花塢年畫(huà):用一版一色的木版套印方法印刷出來(lái)，表現(xiàn)歡樂(lè)氣氛，吉祥喜慶，民俗生活，戲文故事等。

天津楊柳青年畫(huà):寫(xiě)實(shí)，鮮明活潑

濰坊楊家埠年畫(huà):想象豐富，重用原色，線(xiàn)條粗獷，風(fēng)格純樸。

3.重點(diǎn)介紹桃花塢年畫(huà)

簡(jiǎn)單介紹皮影、泥塑、民間玩具、刺繡染織、編織、雕塑、服飾、食品

三、民間美術(shù)與生活（根植于生活，同時(shí)影響生活）

問(wèn)：蕪湖的民間美術(shù)有哪些

介紹各地各節(jié)日的民間特色活動(dòng)

問(wèn)：除了上面的這幾種，你知道的還有哪些各地的節(jié)日風(fēng)俗活動(dòng)？

四、民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言

問(wèn)：猜猜民間都是用什么來(lái)表達(dá)他們的美好祝愿的？并對(duì)這些獨(dú)特的表現(xiàn)形式和手法 來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己的想法。

教師舉例展示民間藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)方法

教學(xué)反思：

民間美術(shù)即通俗易懂，又容易被人忽視，隨著現(xiàn)代社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，具有地方特色的民間美術(shù)已經(jīng)越來(lái)越少，作為新時(shí)代的接班人，學(xué)生們應(yīng)該懂得如何去發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)，如何去傳承，去發(fā)展。在課堂的進(jìn)程中，理清民間美術(shù)的范疇花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間，這是對(duì)我們的學(xué)生對(duì)民俗文化和民間美術(shù)的區(qū)分最好的教育，尤其是通過(guò)他們自己找例子，自己來(lái)展示、解答，不但鍛煉了表述能力，更是對(duì)民間美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為文化古城紹興，雖然在表象上具備相當(dāng)多的旅游特色產(chǎn)業(yè)，但真正能夠值得夸耀的美術(shù)作品卻不多，還在使用的，能夠被發(fā)展的民間美術(shù)也不多。所以，這樣就更需要學(xué)生們自己去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課非常需要學(xué)生前期的準(zhǔn)備，有的班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備充分，效果就很好，有的班級(jí)之前根本沒(méi)當(dāng)回事，那么就需要教師在之前做好比較充分的準(zhǔn)備，或者，可以把最后部分的討論提前，在課堂上就讓學(xué)生談?wù)剬?duì)民間美術(shù)的看法等。教師可以靈活的運(yùn)用手頭已有的資源，生動(dòng)的上好這一節(jié)課。

第四篇：3.9《各異的風(fēng)土人情》

湘版普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》模塊

3.9《各異的風(fēng)土人情》教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解民間美術(shù)與人們生活之間的密切關(guān)系。

2．了解民間美術(shù)的主要類(lèi)別。

3．認(rèn)識(shí)民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

4．了解民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

2．民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

三、教具與學(xué)具

教具：幻燈機(jī)、幻燈片、實(shí)物投影儀、畫(huà)冊(cè)或者多媒體播放工具。

學(xué)具：筆記本（或者作業(yè)紙）、筆、剪刀。

四、教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入：教師展示一幅中國(guó)傳統(tǒng)的文人畫(huà)作品以及一幅剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們比較二者的不同之處。教師要引導(dǎo)學(xué)生從作品的材料、形式以及創(chuàng)作者和作品的服務(wù)對(duì)象等方面來(lái)進(jìn)行比較。

2．教師總結(jié)，對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

3．教師請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察教材中所列舉的關(guān)于民間美術(shù)種類(lèi)的圖片，并且回答：我們?cè)谑裁磮?chǎng)合能夠見(jiàn)到這些民間美術(shù)作品？

4．教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地展開(kāi)思考，可以將生活中見(jiàn)到的或者在電影、電視以及報(bào)紙、雜志上見(jiàn)到的作品都講述出來(lái)。

5．教師總結(jié)，指出民間美術(shù)與我們的生活有著密切的關(guān)系。

6．教師請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中“民間美術(shù)植根于人民生活中”以及“民間美 湘版普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》模塊

術(shù)影響著我們的生活”這兩部分內(nèi)容以及圖片，并且分小組討論“民間美術(shù)與生活的關(guān)系”這一問(wèn)題。

7．同學(xué)們起來(lái)發(fā)表自己的看法。

①教師總結(jié)。

②教師展示一些民間美術(shù)作品（“民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言”部分），請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些作品為什么要表現(xiàn)這些形象發(fā)表一下自己的看法。

10．學(xué)生思考并且回答。

11．教師要求學(xué)生閱讀教材的“民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言”部分，對(duì)這些作品的內(nèi)涵有所了解，并且請(qǐng)一些同學(xué)起來(lái)分析作品的內(nèi)涵。完成第84頁(yè)的“思考與交流”。參考答案：喜鵲和梅花的組合是“喜上梅（眉）梢”的意思；石榴代表“多子”。

12．教師請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的剪紙練習(xí)。

13．教師請(qǐng)同學(xué)們講一下，自己的剪紙打算用來(lái)做什么用。

第五篇：各異的風(fēng)土人情教案

課題：各異的風(fēng)土人情 課型類(lèi)別：欣賞課

教學(xué)目標(biāo)：1．理解民間美術(shù)與人們生活之間的密切關(guān)系。

2．了解民間美術(shù)的主要類(lèi)別。

3．認(rèn)識(shí)民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

4．了解剪紙獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。教材分析：

教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，了解各民族的民俗，了解過(guò)去生活和社會(huì)的觀(guān)念變化，并嘗試豐富多彩的剪紙技巧。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)民族意識(shí)，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1．民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：2．民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：幻燈機(jī)、幻燈片、實(shí)物投影儀、多媒體播放工具、紙。

各異的風(fēng)土人情

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

通過(guò)播放有關(guān)民間美術(shù)內(nèi)容的一段錄像，引出今天的主題“中國(guó)民間藝術(shù)”。（2分鐘）師：今天我們先來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，這種動(dòng)畫(huà)片和我們現(xiàn)在在電視上看到的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣嗎？ 生：

師：嗯，是的，這位同學(xué)說(shuō)的非常好，這段是皮影的表演，關(guān)于皮影還有這么一個(gè)故事，兩千多年前，漢武帝愛(ài)妃李夫人染疾故去，武帝思念心切神情恍惚，終日不理朝政。大臣李少翁一日出門(mén)，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地栩栩如生。李少翁心中一動(dòng)，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手腳處裝上木桿。入夜圍方帷，張燈燭，恭請(qǐng)皇帝端坐帳中觀(guān)看。武帝看罷龍顏大悅，就此愛(ài)不釋手。這個(gè)載入《漢書(shū)》的愛(ài)情故事，被認(rèn)為是皮影戲最早的淵源。

皮影是我國(guó)民間美術(shù)中的一種，我國(guó)民間藝術(shù)形式多樣，種類(lèi)繁多。你們知不知道我國(guó)有哪些民間美術(shù)？ 生：

師：是的，很多天同學(xué)都說(shuō)到了，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看有關(guān)于民間美術(shù)的一些圖片。（ppt展示，讓學(xué)生們欣賞一下很多種類(lèi)型的中國(guó)民間美術(shù)，讓學(xué)生區(qū)別，發(fā)表見(jiàn)解，在做歸納。）

第一張：剪紙 第二張：家具 第三張：皮影 第四張：玩具 第五張：陶瓷 第六張：泥塑 第七張：竹編 第八張：織錦 第九張：棕編 生：

師：這些呢都是中國(guó)的民間美術(shù)，什么是民間美術(shù)呢？（ppt）有沒(méi)有同學(xué)可以簡(jiǎn)單的概括一下？ 生：

師：嗯，所謂的民間美術(shù)就是人民群眾在生產(chǎn)、生活中創(chuàng)造的，用以美化環(huán)境、豐富民俗活動(dòng)的美術(shù)。傳統(tǒng)的民間美術(shù)是相對(duì)宮廷美術(shù)、文人士大夫美術(shù)而言；現(xiàn)代的民間美術(shù)是相當(dāng)專(zhuān)業(yè)美術(shù)而言（ppt）。

師：就像我們剛剛看到的剪紙，成為專(zhuān)門(mén)一種民間藝術(shù)。大家對(duì)于剪紙肯定不陌生，知道剪紙是怎么一回事。我國(guó)民間美術(shù)的一種，剪紙手工藝術(shù)有它自身的形成和發(fā)展過(guò)程。真正意義上的剪紙，是什么時(shí)候出現(xiàn)的？ 生：

應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開(kāi)始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。

中國(guó)的剪紙起源于漢至南北朝時(shí)期已相當(dāng)精熟然而真正繁盛卻是在清朝中期以后。剪紙藝術(shù)包羅了民間生活萬(wàn)象。動(dòng)物、植物、人物、勞動(dòng)場(chǎng)面、世俗風(fēng)情、傳統(tǒng)文化、民間故事、神話(huà)傳說(shuō)、人物典故、戲曲情節(jié)??天上飛的、地上跑的、水中游的，總之，眼中看的、手中做的、心里想的，都可以剪成寓意豐富的景象...古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，以剪刀為主，趣味渾樸天然，都是出自農(nóng)家婦女之手； 師：你們看看這些剪紙作品 生：

師：這幾張都是唐朝的一些作品（圖片ppt），你們覺(jué)得有什么特點(diǎn)？

唐代剪紙——紙花唐代剪紙已處于大發(fā)展時(shí)期，當(dāng)時(shí)剪紙手工藝術(shù)水平已極高，畫(huà)面構(gòu)圖完整，表達(dá)一種天上人間的理想境界。唐代已將剪紙圖案應(yīng)用于其它工藝方面：

①1963年一1965年新疆吐魯番出土的“人勝”剪紙。

②1973年西安出土的皮革帽子，圖案是鏤空花樣。

③自漢至唐現(xiàn)了一種金銀鑲嵌技術(shù)工藝，是將刻鏤的金銀箔粘貼在漆器或銅鏡的背面，經(jīng)填漆磨干，在漆地上顯出金光燦爛的花紋。河南省鄭州出土的唐代金銀平脫鏡（直徑36．2cm）

④現(xiàn)藏于日本正倉(cāng)院唐代的“人勝”刻金箔。

⑤1951年湖南省長(zhǎng)沙出土的漢代金箔刻花圖樣。

師：這幾張是宋代的剪紙作品（圖片ppt）

宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。宋代民間剪紙的運(yùn)用范圍逐漸擴(kuò)大，陶瓷的花樣、雕刻成皮影戲的人物造型。宋代剪紙用于工藝裝飾的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)造，是吉州窯的瓷器，產(chǎn)品有茶盞和花瓶等，圖案題材很多，有鳳凰、梅花、枇杷和吉祥文字等，造型生動(dòng)、活潑，它是作者在施釉過(guò)程中，貼上剪紙，入窯燒制而成的。

現(xiàn)代民間藍(lán)印花布，是用鏤花紙板刮漿后仿染而呈現(xiàn)花紋的，這種印染工藝宋代已很普遍。

師：這幾張是明、清時(shí)代的作品（圖片ppt）

明、清時(shí)期剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期。民間剪紙手工藝術(shù)的運(yùn)用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無(wú)一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國(guó)民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環(huán)境，如門(mén)棧、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來(lái)裝飾門(mén)窗、房間的剪紙。5分鐘

在文化日益全球化、多元化的今天，中國(guó)剪紙藝術(shù)如何開(kāi)辟新的藝術(shù)境界？在世界文化交流頻繁的今天，把藝術(shù)還給生活的觀(guān)念深入人心。剪紙藝術(shù)首先在語(yǔ)言形式得到突破和改變，從而誕生了這樣一批剪紙藝術(shù)家，他們?cè)谘芯壳靶l(wèi)藝術(shù)和傳統(tǒng)剪紙的基礎(chǔ)上，借鑒其他藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)方法來(lái)豐富剪紙語(yǔ)言，希望傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間，找到一個(gè)點(diǎn)。于是，剪紙又有了新變化，剪紙不在是大眾日常裝飾品，而是表達(dá)自我情感的載體。

師：剪紙是有時(shí)代性的，特別是一些已流傳千古狀態(tài)凝固的作品，是經(jīng)過(guò)許多代人的反復(fù)雕琢和修改才基本定型，而被普遍承認(rèn)、流傳和保存。不一樣的時(shí)代誕生不一樣作品，這跟它的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景緊密的聯(lián)系在一起。師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞幾張現(xiàn)代剪紙作品，他們又與傳統(tǒng)的剪紙有哪些異同點(diǎn)？剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪、刀剪（刻）。生：

師：傳統(tǒng)剪紙技法單純、較具象。

現(xiàn)代剪紙具有時(shí)代性，更強(qiáng)的裝飾性，內(nèi)容更廣，也更趨抽象。

他們的相同點(diǎn)是自然、和諧、統(tǒng)一。剪紙的題材都來(lái)源于自然（有動(dòng)物，花草、人等等），一幅完整的剪紙，和諧的構(gòu)圖，統(tǒng)一的色調(diào)。

師：我們民間剪紙藝術(shù)歷史悠久，產(chǎn)生于民間，因?yàn)榧艏埐牧弦椎?，成本低廉，效果立?jiàn)，作者多為農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女從而形成了質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞他們的作品?？吹竭@2幅作品有什么感覺(jué)，有什么不同的特點(diǎn)？（ppt）生：

師：中國(guó)民間剪紙還有兩大流派之說(shuō)，你們知不知道??？ 生：

師：由于南北地域不同，文化背景不同，導(dǎo)致了剪紙也出現(xiàn)了南北兩大流派。師：中國(guó)民間剪紙有兩大流派：南方剪紙和北方剪紙。

南方剪紙的特點(diǎn)是精巧秀麗、玲瓏剔透，北方剪紙的特點(diǎn)是粗獷樸拙、天真渾厚

師：在中國(guó)就有兩大流派之說(shuō)，其實(shí)呢還有很多一些國(guó)外的剪紙，他跟中國(guó)的民間剪紙又有很大區(qū)別。大家不要以為只有中國(guó)才有剪紙藝術(shù)，隨著時(shí)代的發(fā)展，剪紙藝術(shù)慢慢的走向了世界的舞臺(tái)，從事剪紙藝術(shù)的藝術(shù)家漸漸的增多。師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅外國(guó)剪紙作品，你們看看與中國(guó)剪紙作品比較一下，有哪些異同點(diǎn)？（ppt）

日本：一幅日本的剪紙，和當(dāng)?shù)氐拿耖g舞蹈結(jié)合，很有風(fēng)情。日本的剪紙是從中國(guó)流傳進(jìn)去的，不過(guò)它們對(duì)中國(guó)剪紙藝術(shù)進(jìn)行了繼承和創(chuàng)新，所以日本剪紙的發(fā)展深受中國(guó)剪紙的影響。日本現(xiàn)代剪紙表現(xiàn)神話(huà)，民間故事，傳奇人物，自然景色等等題材。在風(fēng)光剪紙中，富士山，櫻花等是常見(jiàn)的題材。瑞士： 法國(guó)：

美國(guó)：美國(guó)剪紙帶有很濃的剪影味，基本屬于歐洲風(fēng)格的延續(xù)和發(fā)展。值得一提的是，美國(guó)現(xiàn)代剪紙的開(kāi)拓與發(fā)展，有著華人的貢獻(xiàn)。夏威夷美藉華人李建文自1993年至1996年，連續(xù)四年設(shè)計(jì)了剪紙郵票與中國(guó)的狗年、雞年、豬年、和鼠年生肖郵票相伴相隨。丹麥：

墨西哥：墨西哥剪紙 甘蔗神 柿神 山神等等，原來(lái)這些東西是用于拜神、祭祖、祈禱和巫術(shù)活動(dòng)的神靈。

生：

師：不同點(diǎn)

1、中國(guó)民間剪紙形象比較具象

外國(guó)剪紙比較抽象、夸張

2、中國(guó)民間剪紙注重技法和裝飾性

外國(guó)剪紙注重形體和結(jié)構(gòu)

共同點(diǎn)：都是通過(guò)夸張、自由、多變、自然的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)。

我們看看剪紙與生活的聯(lián)系。（圖片Ppt）

師：近幾年來(lái)，剪紙得到很大的發(fā)展，各種新型的材料制成的剪紙已步入現(xiàn)代人的生活中，剪紙得到了繼承和發(fā)揚(yáng)，慢慢的走向世界。

在21世紀(jì)的今天，服裝設(shè)計(jì)師把剪紙藝術(shù)運(yùn)用到自己的作品中，剪紙被人們穿上了“衣服”，從純粹的民間藝術(shù)品轉(zhuǎn)變成富含民族特色的時(shí)尚裝飾品，剪紙藝術(shù)還被運(yùn)用到居室的墻壁上、玻璃門(mén)上、瓷磚地磚上，讓原來(lái)單調(diào)的裝飾變得豐富多彩，居室空間也因此變得秀麗華美、靈性十足，營(yíng)造出高雅、品味十足、充滿(mǎn)文學(xué)氣息的環(huán)境。

2008北京奧運(yùn)會(huì)讓世界看到了中國(guó)的科技力量強(qiáng)大，更讓世人領(lǐng)略了中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的魅力，當(dāng)備受喜愛(ài)的福娃以剪紙的形象出現(xiàn)，吸引了眾多的海外來(lái)賓，當(dāng)奧運(yùn)冠軍們?cè)谀玫街袊?guó)剪紙藝人為他們剪刻的奧運(yùn)風(fēng)采時(shí)更為興奮和驚奇。伴隨2010上海世博會(huì)的作品一一呈現(xiàn)時(shí)，一副剪紙藝術(shù)與建筑奇妙結(jié)合的作品----波蘭國(guó)家館效果圖讓世人為之震驚，充分證明了中國(guó)傳統(tǒng)剪紙以從民間走上了世界歷史舞臺(tái)，顯現(xiàn)出中國(guó)民間剪紙藝術(shù)的強(qiáng)大魅力。

上海世博會(huì)波蘭國(guó)家館的建筑表面充滿(mǎn)鏤空花紋，看起來(lái)好像剪紙一樣。白天，陽(yáng)光透過(guò)剪紙的縫隙照進(jìn)館內(nèi)；黃昏降臨，室內(nèi)的燈光又穿透剪紙縫隙，使展館呈現(xiàn)出不同的色彩。

設(shè)計(jì)師認(rèn)為，波蘭館的設(shè)計(jì)不僅要外表能吸引眼球，還要講求綠色環(huán)保。因此，選用什么樣的建筑材料成為一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選，設(shè)計(jì)師選擇了木板——用一塊塊木板來(lái)拼出波蘭館外表的剪紙花紋。

波蘭館的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)是三位年輕人，他們?yōu)檫@座國(guó)家館設(shè)計(jì)了本次世博會(huì)上最精致、繁復(fù)的外觀(guān)。整個(gè)波蘭館遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去仿佛一幅巨大的剪紙作品。事實(shí)上，剪紙藝術(shù)的確是波蘭館最初的靈感來(lái)源。和中國(guó)的剪紙藝術(shù)一樣，這項(xiàng)技藝在波蘭留存了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。過(guò)去波蘭人用剪紙作品來(lái)裝飾家居，現(xiàn)在一些鄉(xiāng)間的房子里，仍能見(jiàn)到貼在墻上的剪紙。

欣賞撕紙藝術(shù)作品作品，感受撕紙藝術(shù)的美。然后與剪紙作品進(jìn)行比較。（ppt）

師：剛剛我們已經(jīng)欣賞了很多剪紙作品，接下來(lái)要我們自己動(dòng)手試試，在動(dòng)手之前先來(lái)看幾張剪紙作品。發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有什么不同？看看他們都運(yùn)用什么樣的方式剪出來(lái)的？ 生： 師：一個(gè)是剪出來(lái)的，另一個(gè)是撕出來(lái)的，是不是覺(jué)得撕出來(lái)的比較隨意、自由、感覺(jué)更加容易表現(xiàn)思想。剪紙作品裝飾性強(qiáng)，但有一定的制約性，而撕紙是一種更加自由化的的剪紙藝術(shù)。4分鐘

師：今天我們大家就一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手，撕紙也是一門(mén)藝術(shù)，一張普通的紙，無(wú)需借助任何工具。首先我用剪刀剪一個(gè)雙喜，你們有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)剪啊？會(huì)的話(huà)上來(lái)給大家示范一下。

你們看，這個(gè)雙喜就出來(lái)了。接下來(lái)我不用剪刀，就直接用手隨意的撕，根據(jù)自己的想法，撕出一個(gè)動(dòng)物的形象，你們看這是什么??？

生：蝴蝶 3分鐘

師：是不是很簡(jiǎn)單，很隨意啊，你們現(xiàn)在拿到這張紙用很簡(jiǎn)單、很隨意的方法撕出一個(gè)造型（也可以嘗試閉上眼睛大膽的撕），發(fā)揮自己豐富的想象力，把你們內(nèi)心想要表達(dá)的情感撕出來(lái)?，F(xiàn)在給你們10分鐘時(shí)間，你們就大膽的發(fā)揮。你們可以把你們廢棄的報(bào)紙和草稿紙。

作品的展示和評(píng)價(jià)

1、作品的創(chuàng)意表現(xiàn)

2、作品的構(gòu)圖

選一位敢于大膽表現(xiàn)的同學(xué)給大家展示一下

創(chuàng)作中間大家評(píng)析一下這位同學(xué)的創(chuàng)造，給予肯定的同時(shí)，也指出他有待改進(jìn)的地方。

師：在你們空閑或者心煩的時(shí)候，拿出一張紙隨便撕撕，感覺(jué)還是不錯(cuò)的。10分鐘

師：所以，民間美術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中有著重要的作用，所以認(rèn)識(shí)的民間美術(shù)不是過(guò)時(shí)的東西，而是有深厚的文化內(nèi)涵，運(yùn)用到現(xiàn)代的生活中同樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。1分鐘