第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八周教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八周教案

第一課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第56、58頁(yè)練習(xí)十二1~8題 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、能用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解方法。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過(guò)程并會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、表格、實(shí)物投影 教 學(xué) 過(guò) 程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

24÷6 56÷8 32÷4 6×7

2、口答：

56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？

二、展開學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁(yè)1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解

1、用投影出示練習(xí)十二第4題

（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？

（2）請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問(wèn)題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，完成表格。

一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)你能提哪些問(wèn)題

2、完成練習(xí)十二第5題

獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)，通過(guò)加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。

3、完成練習(xí)第6題

（1）仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)有哪些信息，有哪些問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）深化練習(xí)如果沒(méi)有第一個(gè)問(wèn)題你會(huì)算第二個(gè)問(wèn)題嗎？嘗試解答。

【設(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、拓展應(yīng)用

1、完成練習(xí)十二第7題

（1）自己觀察統(tǒng)計(jì)圖并完成右邊的表格。

（2）解決下面的3個(gè)問(wèn)題

（3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問(wèn)題，可以是加、減、乘、除多方面的。

2、完成練習(xí)十二第8題

學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進(jìn)行降難指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)：

第二課時(shí) 解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：教材59頁(yè)例4 目的要求：

使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

一、復(fù)習(xí)

1、每個(gè)同學(xué)有3本書，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書？

2、有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學(xué)例4

1、出示第一幅圖，觀察圖，說(shuō)出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問(wèn)：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問(wèn)題。

4、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？（2）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？（3）必須先算什么？怎么計(jì)算？（4）第2步算什么？

6、讓學(xué)生交流說(shuō)出自己的不同的解題方法。

7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說(shuō)明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

（二）比較

1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

2、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習(xí)：

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

例

4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）（2）6×4÷3 24÷3=8（人）=24÷3 =8（人）

第三課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第60、62頁(yè)練習(xí)十三第1~8題 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、開拓學(xué)生的解題思路。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、學(xué)具、實(shí)物投影

教 學(xué) 過(guò) 程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

24÷4 56÷7 32÷8 6×5 2、6的3倍是多少？

3個(gè)9 是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個(gè)2？

1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁(yè)率1、2、題。

（1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算法。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯(cuò)誤。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。

二、展開學(xué)習(xí)

1、投影出示第61頁(yè)第6題

（1）學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問(wèn)題？

買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會(huì)算嗎？試一試。

2、投影出示第7 題

（1）仔細(xì)說(shuō)說(shuō)看到了什么？要我們算什么？

（2）學(xué)生嘗試練習(xí)

（3）交流解答思路。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗恳覀兦笫裁?？你?huì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對(duì)。

（在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。

三、拓展應(yīng)用

解答思考題：一根繩子長(zhǎng)16米，對(duì)折后，再對(duì)折，每折長(zhǎng)幾米？你能想出不同的計(jì)算方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對(duì)折，再對(duì)折以后”它的總長(zhǎng)度與每折長(zhǎng)度之間的關(guān)系，這樣問(wèn)題解決起來(lái)就容易多了。

四、課堂總結(jié)：

第四課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁(yè)第12題，教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖

第一題 教 學(xué) 過(guò) 程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么？

二、合作交流，探求新知

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖

師：你看懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意

生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

第二題 教 學(xué) 過(guò) 程

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)解決嗎？

二、合作交流，探求新知

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖

師：你看懂了什么？

生：一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過(guò)同桌互相說(shuō)，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問(wèn)題，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（1）讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)解決步驟。

（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：

1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）

生：

2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題，要想好先算什么，后算什么。

要求在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

（2）學(xué)生小組合作提問(wèn)題

（3）小組匯報(bào)提問(wèn)題的情況

（4）教師把學(xué)生提的問(wèn)題板書出來(lái)，并組織學(xué)生解決以上問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中的數(shù)量關(guān)系。

三、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課你有什么收獲？

四、隨堂練習(xí)

第五課時(shí) 練習(xí)課

課本P64-66頁(yè)，練習(xí)十四的第1～10題 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案 教 學(xué) 過(guò) 程

一、練習(xí)十四

第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。

第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意，議一儀解決問(wèn)題的方法和策略。

（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。

（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問(wèn)題的解法。

（4）展示不同的計(jì)算方法。

第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

第7題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。

第8題：是一道開放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第9題：是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng) 學(xué)生的數(shù)感,讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)。

第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。

（2）組織學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。（如下圖）

24

× +

÷ －

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請(qǐng)告訴你的同桌，我們一起來(lái)分享！

第二篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案

第八單元

克和千克

單元教學(xué)內(nèi)容

教材第100～108頁(yè)第八單元。單元教材分析

本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)克及相應(yīng)的測(cè)量工具——天平；認(rèn)識(shí)千克及相應(yīng)的常見(jiàn)測(cè)量工具；了解克和千克的關(guān)系；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具體的知識(shí)結(jié)構(gòu)是：

認(rèn)識(shí)“克”及天平

例1。認(rèn)識(shí)“千克”及相應(yīng)的常見(jiàn)秤

例2。解決問(wèn)題

例3。

其中“克和千克的認(rèn)識(shí)”是重要內(nèi)容。克與千克是比較抽象的知識(shí)，必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識(shí)，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知?！敖鉀Q問(wèn)題”則注重對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。

單元教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克＝1000克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2．使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3．在初步建立1克和1千克的觀念的基礎(chǔ)上，會(huì)以次為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

單元教學(xué)重點(diǎn)

1．感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克＝1000克

2．培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

單元教學(xué)難點(diǎn)

建立1克和1千克的觀念。課時(shí)安排 共計(jì)2課時(shí)。

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位

1課時(shí) 解決問(wèn)題

1課時(shí)

第1課時(shí)

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位

教學(xué)內(nèi)容

教材第100～102頁(yè)例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)熟悉的生活情境，使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克＝1千克。

2．學(xué)生通過(guò)了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱，能正確估計(jì)出物品的重量。3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

知道1000克＝1千克。教具準(zhǔn)備

天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出質(zhì)量單位

課件出示教材第100頁(yè)情境圖：

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么地方？ 這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？

生：一盒餅干110克，一桶洗衣液5千克。

師：昨天你們調(diào)查了日常生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量，現(xiàn)在來(lái)交流一下好嗎？

生：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克??

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：有的后面帶“克”，有的后面帶“千克”。

師小結(jié)：這些都表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出準(zhǔn)備的東西展示。

二、認(rèn)識(shí)重量單位：克

教學(xué)例1。

出示例1情境圖。

師：這些物品都比較輕。計(jì)量比較輕的物品，常用“克”做單位。1．認(rèn)識(shí)天平。師：（出示天平）比較輕的物品常用天平來(lái)稱。

師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？ 學(xué)生嘗試活動(dòng)。

問(wèn)：通過(guò)掂一掂，你有什么想和大家說(shuō)的？ 生：鹽比硬幣重得多。師：請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？

學(xué)生交流，想一想。

師：硬幣和棉花就不那么容易判斷，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來(lái)衡量。

2．動(dòng)手體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1克。

（1）師：1個(gè)2分硬幣約重1克。小組相互掂一掂1克的硬幣有多重。

（2）師拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

師問(wèn)：你得出了什么結(jié)論？ 3．稱一稱。

小組合作稱1克黃豆、2克花生、5克綠豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱的。

三、認(rèn)識(shí)重量單位：千克

教學(xué)例2。

1．體驗(yàn)1千克。

師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢？

師：你們知道1千克有多重嗎？找出自己帶來(lái)的重1千克的物品，說(shuō)說(shuō)你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克？

（1）用不同的“方式”體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。

（2）觀察老師帶來(lái)的重1千克的物品，豐富對(duì)1千克質(zhì)量的感知。（3）估計(jì)1千克重的本子大約有幾本？怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)？ 2．認(rèn)識(shí)各種用千克做單位的秤。

師：我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。你見(jiàn)過(guò)其他的秤嗎？（1）體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。

拎拎2千克、3千克重的物品，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。（2）估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。

四、體驗(yàn)克和千克的關(guān)系。

1．猜測(cè)。

師：克和千克之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生交流猜測(cè)。2．使用盤秤驗(yàn)證。

師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱出1千克來(lái)，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。

學(xué)生匯報(bào)。

一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。

教師小結(jié)：生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適，什么時(shí)候用千克作單位比較合適？

生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

五、延伸拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第103頁(yè)“你知道嗎”，理解斤和兩的實(shí)際意義。

六、全課總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)

克和千克

計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。

計(jì)量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用㎏表示。

1000克=1千克

第2課時(shí)

解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容

教材第104頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過(guò)“估一估”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受感受估計(jì)物品質(zhì)量的方法。2．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)

估一估時(shí)不能隨便估，要根據(jù)生活實(shí)際，展開思維進(jìn)行估計(jì)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

課件出示笑話。

師：小明的爺爺昨天收到小明寫來(lái)的一封信，看完后，笑得直不起腰，我們也來(lái)看看這封信好嗎？

爺爺： 您好，我已經(jīng)9歲了，身材長(zhǎng)得特別健壯，體重已達(dá)35克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

小明

2015．5．8 師：爺爺為什么笑了？你能幫小明改一改嗎？ 小組合作改一改。

師：現(xiàn)在王奶奶也遇到了一個(gè)新的問(wèn)題，大家想不想做個(gè)樂(lè)于幫助別人的好孩子呢？

二、探究體驗(yàn)

出示例3。

王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克。師：從這句話中，你知道了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題該怎么解決呢？ 小組內(nèi)討論，想辦法解決。提示：動(dòng)腦想一想、估一估。1．小組匯報(bào)解決的方法及結(jié)果。

生：蘋果大小不一樣，要根據(jù)蘋果大小來(lái)估計(jì)。

學(xué)生活動(dòng)來(lái)稱一稱一般大的蘋果幾個(gè)重1千克，幾個(gè)重中等個(gè)的蘋果重1千克。2．班內(nèi)評(píng)比交流，哪個(gè)組的方法多，方法好？

3．鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，選擇最優(yōu)、最合理的方法。師生小結(jié)：估一估時(shí)不能隨便估，要根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

三、鞏固練習(xí)

1．一個(gè)桃子重200克，（）個(gè)桃子重1千克。一個(gè)5分硬幣重1克，（）個(gè)5分硬幣重10克。2．估一估30個(gè)雞蛋重多少千克。獨(dú)立估一估，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)。

四、課堂檢測(cè)

1．一個(gè)蘋果重150（）

一個(gè)南瓜重4（）

一個(gè)排球重450（）

一個(gè)西瓜重5（）2．小小法官。

（1）一個(gè)乒乓球約重三克。

（）（2）小胖今年七歲約重三十克。

（）（3）一袋洗衣粉約重280千克。

（）（4）一包感冒沖劑約重10克。

（）學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

五、全課總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克？ 如果4個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？ 20÷4=5（千克）

如果5個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？這道題用什么方法計(jì)算？

20÷5=4(千克)

第三篇：小班數(shù)學(xué)第八周教案

小班數(shù)學(xué)第八周教案

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：《高和矮》兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：高和矮 教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲中感知高和矮明顯的區(qū)別。2.在情境中嘗試區(qū)分高和矮。3.積極參與游戲，主動(dòng)與他人交往。教學(xué)重點(diǎn)：感知高和矮的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分高和矮 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.高矮不等的蘋果樹若干。

2.長(zhǎng)頸鹿兩只、籃子一只，字卡“高”“矮”各兩張 3.多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分

1.組織教學(xué)，師幼問(wèn)好，穩(wěn)定幼兒情緒。2.師幼談話，激發(fā)幼兒的興趣。

二、基本部分：

1.播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞

師：小朋友，今天天氣真好，果園里的蘋果也熟了，媽媽帶寶寶們?nèi)ゲ商O果。

2.新授知識(shí)：高和矮

Ａ到了果園，來(lái)到了兩棵高高的蘋果樹下：媽媽說(shuō)“寶寶們，看看這棵樹上的蘋果真多呀，讓我們來(lái)采吧！”寶寶們一蹦一跳爭(zhēng)著采。小朋友看看，他們采到蘋果了嗎？為什么他們采不到蘋果呀？”（因?yàn)闃涮吡耍ɡ蠋熢跇渖腺N上一個(gè)“高”字）那他們?cè)趺床拍懿傻教O果呢？（讓幼兒想辦法）看看媽媽能不能采到蘋果？ “為什么媽媽可以采到樹上的蘋果呢？”（因?yàn)閶寢岄L(zhǎng)得比他們高）

Ｂ媽媽說(shuō)“寶寶們，你們想不想自己采蘋果吃??？”（想）“那讓我們?nèi)フ艺矣袥](méi)有能讓我們寶寶采得到的蘋果”（帶幼兒到矮的蘋果樹下）“寶寶們，讓我們?cè)賮?lái)試試，能不能采到蘋果”（幼兒采蘋果）“哈哈，寶寶也采到蘋果啦！為什么剛才一棵樹上的蘋果你們采不到?。俊保ㄒ?yàn)槟强脴溟L(zhǎng)得高）“為什么這棵樹上的蘋果你們能采到??？”（因?yàn)檫@棵樹長(zhǎng)得矮，教師貼個(gè)“矮”字）

Ｃ“你們采到了蘋果高不高興啊？咦？我們看看誰(shuí)來(lái)了？”（長(zhǎng)頸鹿）“長(zhǎng)頸鹿媽媽和長(zhǎng)頸鹿寶寶長(zhǎng)得一樣嗎？”（不一樣）“哪兒不一樣？”（長(zhǎng)頸鹿媽媽高，長(zhǎng)頸鹿寶寶矮）她們呀也想吃蘋果，我們把蘋果送給她們好嗎？（把蘋果送進(jìn)籃子里，籃子一個(gè)高一個(gè)矮）

３.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)。

Ａ“寶寶們，小猴聽說(shuō)果園里的蘋果豐收了，也想來(lái)吃蘋果，可是樹爺爺看到小猴吃了蘋果，一定要讓小猴回答他的問(wèn)題，小猴想請(qǐng)寶寶們來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈫?？回答?duì)了就有獎(jiǎng)品的哦！”

Ｂ看多媒體動(dòng)畫，回答問(wèn)題。

Ｃ和老師比高矮：“小朋友，你們想不想和老師比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮??？比完了，再說(shuō)一說(shuō)，老師高還是你高？好嗎？”

三、結(jié)束活動(dòng)：

1.小結(jié)：高有高的好處，矮有矮的好處，高矮是可以互補(bǔ)的，小朋友們?cè)谝黄鸹顒?dòng)時(shí)，要互相幫助，和睦相處。

2.評(píng)講本節(jié)課的效果，以鼓勵(lì)為主。3.聽音樂(lè)帶幼兒到室外活動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：高和矮 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒掌握比較物體高矮的正確方法。2.引導(dǎo)幼兒用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序。

3.鼓勵(lì)幼兒愉快地參與活動(dòng)，并敢于大膽表述自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較物體高矮的正確方法 教學(xué)難點(diǎn)：用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.高矮不等的樹、房子、動(dòng)物圖片等。2.幼兒用書、畫筆。教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分

1.組織教學(xué)，師幼問(wèn)好，穩(wěn)定幼兒情緒。2.師幼談話，激發(fā)幼兒的興趣。

二、基本部分 1.幼兒互相比高矮。

引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)：我比XX高，我比XX矮，我和XX一樣高。

2.出示動(dòng)物圖片，猜猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。

（1）出示小貓和小兔的上半部分，猜猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。（2）出示小貓和小兔的下半部分，請(qǐng)幼兒判斷自己是猜對(duì)了還是猜錯(cuò)了？說(shuō)說(shuō)為什么？

（3）讓幼兒明白比較物體高矮的正確方法：被比較的事物應(yīng)在同一水平線上。

3.操作活動(dòng)

（一）比較兩種物體的高矮。A.提醒幼兒在同一水平線上比較兩種高矮不同的物體。B.出示樹，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。C.出示房子，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。D.出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

（二）比較三種物體的高矮。

A.提醒幼兒在同一水平線上比較三種高矮不同的物體。B.出示樹，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。C.出示房子，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。D.出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。4.打開幼兒用書，幼兒操作。（1）引導(dǎo)幼兒按順序觀察圖畫。

（2）將最高的物體用紅筆連線，將最矮的物體用藍(lán)筆連線。（3）教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒完成。

三、結(jié)束部分

（1）小結(jié)：比較物體的高矮時(shí)，要看它們是不是在同一水平線上，在同一水平線上高的就高，矮的就矮。

（2）講評(píng)本節(jié)課的效果，以鼓勵(lì)為主。（3）聽音樂(lè)帶幼兒到室外活動(dòng)。

第四篇：青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

第八單元——解決問(wèn)題

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)91——93頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握乘加、乘減的計(jì)算方法，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能。

2、能運(yùn)用乘加、乘減解決問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、鼓勵(lì)能夠選擇合適的算法，提倡算法多樣化。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？出示情境圖。

二、知識(shí)新授

1、引導(dǎo)看圖，提出問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出：旅游團(tuán)一共有多少人？小汽車比大汽車多多少輛？

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

（1）師：解決我們剛才提出的“旅游團(tuán)一共有多少人？”，先自己試試看。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量后再交流。

（2）同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？（3）交流：

生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每個(gè)組的人數(shù)加起來(lái)；

生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算4個(gè)組共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）

師：你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算？為什么？

（4）師：我們來(lái)看“小汽車比大汽車多多少輛？”這個(gè)問(wèn)題吧。學(xué)生獨(dú)立解決后交流

師：誰(shuí)愿意把你計(jì)算的結(jié)果拿到前面來(lái)展示給大家看？ 7×3=21（輛）21-9=12（輛）或者：7×3－9=12（輛）

強(qiáng)調(diào)：在算式里，有乘法和加減法，要先算乘法。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加、乘減混合運(yùn)算。（板書課題：混合運(yùn)算）

三、鞏固應(yīng)用

1、課本92頁(yè)第1題。

師：你喜歡用什么方法計(jì)算就用什么方法。（學(xué)生獨(dú)立做，再集體評(píng)議。）

2、出示第2題。

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序

3、出示自主練習(xí)第5題。

練習(xí)時(shí)要將每個(gè)算式的得數(shù)算出來(lái)，然后判斷對(duì)錯(cuò)，最后進(jìn)行改正。學(xué)生先獨(dú)立做，然后全班交流評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 教學(xué)反思：

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)94-97頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握除加、除減的計(jì)算方法，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能。

2、在學(xué)習(xí)解決有關(guān)的除加、除減的混合運(yùn)算問(wèn)題時(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

3、感受混合運(yùn)算在解決日常生活問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷探索“先乘除后加減”的過(guò)程，有利于對(duì)運(yùn)算順序的理解和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你游玩時(shí)買過(guò)票嗎？看看這幾個(gè)小朋友是怎樣買票的？（出示圖）

二、探究新知。

1、引導(dǎo)看圖，提出問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，問(wèn)：你看到什么了？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生根據(jù)畫面可能提出：

（1）買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？（2）買1瓶果汁和1瓶礦泉水，一共需要多少錢？

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

（1）師：你能解決我們剛才提出的“買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？”這個(gè)問(wèn)題嗎？先自己試試看。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量后再交流。

（2）同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？（3）交流：

32÷4=8（元）8-4=4（元），（先算除法）也可以這樣算：32÷4-4=4（元）（先算除法）

（4）師：我們來(lái)看“買1瓶果汁和1瓶礦泉水，一共需要多少錢？”這個(gè)問(wèn)題吧！

學(xué)生獨(dú)立解決后交流

師：誰(shuí)愿意把你計(jì)算的結(jié)果拿到前面來(lái)展示給大家看？ 18÷6=3（元）3+5=8（元）或者： 18÷6+5=8（元）

強(qiáng)調(diào)：在算式里，有除法和加減法，先算除法。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的除加、除減混合運(yùn)算。（板書課題：混合運(yùn)算）（5）你會(huì)計(jì)算下面各題嗎？

4×2×9 48÷6÷2 45÷5×7 強(qiáng)調(diào)：一個(gè)算式里，只含有乘除法，應(yīng)從左往右依次計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第1題。

學(xué)生獨(dú)立做，再集體評(píng)議。

2、課本第2題

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序（強(qiáng)調(diào)：在算式里，有除法和加減法，先算除法）

學(xué)生先獨(dú)立做，然后全班交流評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

師：今天，我們通過(guò)大量的練習(xí)解決了很多的問(wèn)題，你的收獲一定是很大的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 教學(xué)反思：

第五篇：最新二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1-2周

第一單元 數(shù)據(jù)的收集整理 【第一課時(shí)】 數(shù)據(jù)的收集整理

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的必要性；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并解答 簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2.經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的活動(dòng)，在觀察、比較中培養(yǎng)抽象概括的能力。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的必要性

三、教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并解答簡(jiǎn)單問(wèn)題

四、教學(xué)具準(zhǔn)備 課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境

(1)師：學(xué)校要給同學(xué)們做校服，下面四種顏色，選哪種顏色合適？(2)師：三位同學(xué)分別提出了自己的建議。聽哪位同學(xué)的，為什么？

2.揭示課題：確定校服的顏色，應(yīng)該調(diào)查一下同學(xué)們分別喜歡的顏色，收集整理同學(xué)們喜歡的顏色的數(shù)據(jù)后再做出決定。

（二）探究新知 1.了解統(tǒng)計(jì)全過(guò)程

（1）師：如果現(xiàn)在班里調(diào)查，怎樣調(diào)查呢？

（2）出示根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，先說(shuō)一說(shuō)表格中每個(gè)數(shù)所表示的意思，再嘗試回答 下列問(wèn)題: 全班共多少人？ 喜歡什么顏色的人最多？

如果給這個(gè)班做校服，選擇什么顏色合適？全校選這種顏色做校服合適嗎，為什么？

2.收集數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題(1)提出問(wèn)題：如果組織同學(xué)們?nèi)ビ瓮?，最好安排在什么季?jié)？

(2)組織學(xué)生舉手選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)，收集數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生填寫第4頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表。(3)完成表格下面的問(wèn)題。3.小結(jié)

想知道選擇什么顏色做校服更合適、什么季節(jié)游玩更好，就需要調(diào)查一下同學(xué)們最喜歡的顏色、最喜歡的季節(jié)，收集整理喜歡每一種顏色、每一個(gè)季節(jié)的人數(shù)，最后根據(jù)人數(shù)做出最后的決定。生活中做很多決定都需要像這樣先進(jìn)行調(diào)查，收集整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，再根據(jù)數(shù)據(jù)做出決策。(三)拓展延伸

1.班級(jí)圖書借閱情況統(tǒng)計(jì)。（第5頁(yè)，第5題）(1)觀察統(tǒng)計(jì)表，表格中的數(shù)據(jù)分別表示什么？(2)嘗試回答表格下面的問(wèn)題。

(3)根據(jù)表格，自己再嘗試提出一些問(wèn)題。

2.調(diào)查全班同學(xué)最喜歡吃哪一種水果？（第6頁(yè)，第6題）(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生組織全班舉手調(diào)查最喜歡吃的一種水果。(2)填寫表格。

(3)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。第一單元 數(shù)據(jù)的收集整理

【第二課時(shí)】 記錄數(shù)據(jù)的方法

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的必要性；發(fā)現(xiàn)畫“正”字收集數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，掌握畫“正”字收集數(shù)據(jù)的方法。

2.經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的活動(dòng)，在觀察、比較中培養(yǎng)抽象概括的能力。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握畫“正”字收集數(shù)據(jù)的方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握畫“正”字收集數(shù)據(jù)的方法 教學(xué)具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校要進(jìn)行講故事比賽，要從兩位同學(xué)中選出一位，班中進(jìn)行了投票，三位同學(xué)分別進(jìn)行了記錄。選哪位呢？

2.揭示課題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了在做出某個(gè)決定之前往往需要先收集、整理有關(guān)的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)做出判斷，就像剛才大家都認(rèn)為根據(jù)投票結(jié)果應(yīng)該選“陳小飛”參加講故事比賽。記錄數(shù)據(jù)可以有不同的方法，可以畫“正”字，也可以畫“√”或者其它符號(hào)，哪種更好呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法。

探究新知

1.比較收集數(shù)據(jù)的不同方法

(1)把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表

(2)思考：你喜歡哪種收集數(shù)據(jù)的方法，為什么？

2.用畫“正”字的方法，收集數(shù)據(jù)

(1)學(xué)生依次說(shuō)出自己最喜歡去哪里春游，教師與其他學(xué)生畫“正”字記錄。

整理數(shù)據(jù)，填表。

(2)回答問(wèn)題（寫在書上，小組交流）

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人最少。

最喜歡去植物園的有（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

3.小結(jié)

通過(guò)剛才收集整理數(shù)據(jù)，同學(xué)們一定都發(fā)現(xiàn)了，因?yàn)橛卯嫛罢弊值姆椒ㄓ涗?，?個(gè)、5個(gè)的計(jì)數(shù)，5、10、15、20、25??相比畫其它的符號(hào)，數(shù)起來(lái)更方便更簡(jiǎn)單。因而畫“正”字是收集數(shù)據(jù)時(shí)最常用的一種方法。

（三）拓展延伸

1.根據(jù)天氣情況記錄，填表并回答問(wèn)題（第4頁(yè)，第3題）

(1)填表

(2)回答問(wèn)題

(3)集體訂正，說(shuō)說(shuō)你分別是怎樣想的？

2.根據(jù)交通工具的調(diào)查記錄，填表并回答問(wèn)題（第5頁(yè)，第4題）填表 回答問(wèn)題

集體訂正，說(shuō)說(shuō)你分別是怎樣想的？

思考：為什么我們?cè)谑占瘮?shù)據(jù)的時(shí)候會(huì)畫“正”而不是其它什么字呢？另外，“正”字是我們中國(guó)人發(fā)明的漢字，那么外國(guó)人又是怎樣記錄數(shù)據(jù)的呢？

【第三課時(shí)】 簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，能讀懂圖、根據(jù)圖回答相關(guān)的問(wèn)題、提出問(wèn)題，補(bǔ)充完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

2．經(jīng)歷讀圖、制圖的過(guò)程，在觀察、比較中培養(yǎng)抽象概括的能力。

3．能利用所學(xué)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖與“倍”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能讀懂和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

三、教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備 課件

五、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境

這是二（1）班的同學(xué)們最喜歡看的書的情況調(diào)查。從表格中你能看出什么？

小蘭畫了一幅圖來(lái)表示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你想看看嗎？圖中有四個(gè)條形，每個(gè)條形都是由16個(gè)完全相同的小長(zhǎng)方形摞成的。一些小長(zhǎng)方形被涂上了黃色，黃色的條形有的高些，有的矮些。你能看懂這幅圖表示的是什么意思嗎？ 2.揭示課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了收集數(shù)據(jù)的方法，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)：用圖表示數(shù)據(jù)。用什么圖？圖有什么好處？怎樣畫？就請(qǐng)你帶著這三個(gè)問(wèn)題開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

（二）探究新知

1.感受統(tǒng)計(jì)圖的形象、直觀

(1)從圖中，你能看出喜歡哪兩種書的人數(shù)之間有2倍關(guān)系嗎？先想一想“2倍”是什么意思。

(2)你能將喜歡看這四種書的人數(shù)按從多到少的順序排排隊(duì)嗎？你選擇的是看表格還是看圖？很多同學(xué)都是看圖得到的答案?？幢砀癖葦?shù)的大小不是也一樣可以排出順序嗎，為什么你們都不約而同地選擇了看圖呢？

(3)小結(jié)：看來(lái)雖然都能表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，圖比表格更形象、直觀，更便于我們進(jìn)行比較。這種能表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的圖，我們叫它統(tǒng)計(jì)圖，我們今天學(xué)習(xí)的都是最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖能夠形象、直觀地表示出數(shù)量之間的關(guān)系。

2.了解統(tǒng)計(jì)圖的類型

(1)二（2）班的亮亮也將他們班最喜歡看的書的情況制成的統(tǒng)計(jì)圖，可是看他畫的圖卻不能一下子比較出數(shù)量之間的大小關(guān)系，問(wèn)題出在哪？

(2)小明也根據(jù)二（2）班同學(xué)的情況繪制了一幅統(tǒng)計(jì)圖，可是跟這幅可不太一樣，哪不一樣呢？

(3)小結(jié)：這樣畫成條形的統(tǒng)計(jì)圖，可以是橫向的也可以是縱向的，條形的方向并不會(huì)影響它所要表達(dá)的意思。

（三）拓展延伸

1.對(duì)號(hào)入座

小馬虎可喜歡統(tǒng)計(jì)圖了，他將自己統(tǒng)計(jì)的某路口十分鐘內(nèi)經(jīng)過(guò)車輛的情況制成了統(tǒng)計(jì)圖，但是忘記在條形下面沒(méi)標(biāo)明車輛的類型了。

他只記得出租車的數(shù)量恰好是公交車的2倍，并且私家車最多、小貨車最少。根據(jù)這些信息，想一想每個(gè)條形分別代表的是什么車。

(1)出租車的數(shù)量是公交車的2倍。圖中能找出兩個(gè)“2倍”關(guān)系，怎么辦？(2)從圖中，還能看出什么？

2.根據(jù)電視報(bào)銷售情況的統(tǒng)計(jì)，回答問(wèn)題（第6頁(yè)，第7題）

3.思考：本單元結(jié)束了，你都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么感受呢？

第二單元 表內(nèi)除法

（一）第一節(jié) 除法的初步認(rèn)識(shí) 【第一課時(shí)】平均分

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2．通過(guò)擺一擺、分一分、圈一圈等平均分物的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，掌握“平均分”的含義，建立“平均分”的直觀表象。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握平均分的含義與方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解平均分的含義，掌握平均分的方法。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備 課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1．觀察主題圖，初步感受“平均分”

（1）出示主題圖：

（2）二（1）的同學(xué)們明天要參觀科技園。在出發(fā)之前，他們都做了哪些準(zhǔn)備工作？（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，為每位同學(xué)準(zhǔn)備的食物都有哪些？

（4）觀察他們分的食物，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分每種食物時(shí)每份的數(shù)量同樣多）2．實(shí)際操作，進(jìn)一步感受“平均分”

（1）為出游準(zhǔn)備的食物還沒(méi)有分完。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)將15個(gè)橘子也按照同樣的方法分成5份，要求把橘子分完。（2）學(xué)生動(dòng)手操作（3）匯報(bào)分橘子的結(jié)果

（4）請(qǐng)小朋友觀察分橘子的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．出示課題

（1）總結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫做平均分。（板書課題）（2）下面的分法，哪個(gè)是“平均分”？

（二）探究方法

1．?dāng)[一擺：把15塊糖平均分成5份，可以怎樣分？（1）問(wèn)：什么叫“平均分成5份”？（2）各小組動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（3）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果（一個(gè)一個(gè)分；每一份可以先放2個(gè)；每份一共放3個(gè)）（4）你喜歡哪種方法？為什么？

小結(jié)：平均分時(shí)可以“一個(gè)一個(gè)”地分，也可以“一份一份”地分，只要保證“每份同樣多”就是“平均分”。

2．連一連：把10盒酸奶平均分成2份，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？結(jié)果是什么？

3．?dāng)?shù)一數(shù)、再圈一圈。

（三）鞏固練習(xí)

1．判斷：將8根筆平均分給4個(gè)小朋友，下面哪種分法對(duì)。

（1）肯定第二種分法是符合題意的分法。（2）有辦法將第一種分法變?yōu)槠骄謫幔?/p>

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？既然也是平均分為什么不選擇這種方法呢？（4）學(xué)生交流討論匯報(bào)。2．實(shí)踐活動(dòng)：

有18根香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴分（）根；

平均分給9只小猴，每只小猴分（）根。（1）先說(shuō)一說(shuō)你想怎么分。

（2）畫一畫、圈一圈，說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果。

（四）總結(jié)延伸

1.列舉生活中平均分的實(shí)例。

（1）想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？（2）先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。2.學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【第二課時(shí)】平均分的練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在理解“平均分”含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分的方法，加深對(duì)平均分含義的理解。

2．通過(guò)對(duì)比、分析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟“包含除”與“等分除”的異同，豐富對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。3．讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受對(duì)比的方法，發(fā)展思維。

二、教學(xué)重點(diǎn) 1．理解掌握除法算式表示的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“等分除”與“包含除”的異同。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

生活中有許多時(shí)候都會(huì)用到“平均分”，下面哪種分法是平均分？平均分的重要特點(diǎn)是什么？

這節(jié)課我們繼續(xù)在“分一分”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)“平均分”。

（二）探究新知 1.想一想，分一分

將8塊蛋糕平均分到4個(gè)盤子中，你都可以怎樣分？

（1）學(xué)生動(dòng)手操作感悟方法；（2）學(xué)生交流不同的分法：

方法一：每盤里分1塊，剩下4塊還可以再繼續(xù)分，每盤再分1塊，都分完了，將8塊蛋糕平均分到4個(gè)盤子中，每盤有2塊。

方法二：因?yàn)?個(gè)2是8，所以每2個(gè)放一盤，恰好可以分出這樣的4盤，也可以得到將8塊蛋糕平均分到4個(gè)盤子中，每盤有2塊。

（3）小結(jié)：在平均分的時(shí)候既可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以一份一份地分，只要每份同樣多，就是平均分。2． 圈一圈，填一填

有16個(gè)杯子，每2個(gè)裝一盒，可以裝（）盒。每4個(gè)裝一盒，可以裝（）盒。每8個(gè)裝一盒，可以裝（）盒。

（1）自己獨(dú)立思考，圈一圈，想一想，每次分的結(jié)果有什么不同。（2）和同伴交流分的結(jié)果。3.試一試，練一練

請(qǐng)先想一想下面的情況是不是“平均分”？如果是，應(yīng)該以幾個(gè)為一份？（1）16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。（2）小熊有12根筷子，分給六只小動(dòng)物夠用嗎？你是怎樣想的？（3）地上有12個(gè)蘋果，小刺猬每次運(yùn)走3個(gè)，一共需要運(yùn)幾次？

小結(jié)：小結(jié)：每幾個(gè)為一份，就可以幾個(gè)幾個(gè)地分，總數(shù)中有幾個(gè)“一份”，就是能平均分成這樣的幾份。

（三）拓展延伸 1.有15個(gè)木塊。

這兩個(gè)問(wèn)題有什么不同，又有什么相同？ 小結(jié)：

不同之處是：第一個(gè)是以3個(gè)為一份，看15里有幾個(gè)3；第二個(gè)是將15平均分成5份，看每份有幾個(gè)。

相同之處是：都是平均分，每份同樣多。

2.圖中一共有（）張風(fēng)箏畫片。如果每6張畫片做一個(gè)風(fēng)箏，可以做（）個(gè)。

（四）回顧總結(jié)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了“平均分”，對(duì)“一份一份”分的方法有了新的認(rèn)識(shí)。這些知識(shí)將幫助我們更好地解決生活中的問(wèn)題。

【第三課時(shí)】 除法的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

2．通過(guò)小組合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把除法和平均分聯(lián)系在一起，理解除法的意義，將算式所表示的意義與實(shí)際相結(jié)合。3．讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解掌握除法算式表示的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解掌握除法算式表示的意義。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1．談話引入，出示情景圖。

（1）大熊貓是我們國(guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，他憨厚的樣子惹得很多小朋友都喜歡它。你們知道，它們最喜歡吃什么嗎？

（2）飼養(yǎng)員叔叔為大熊貓準(zhǔn)備了12根竹筍，打算分4次喂給熊貓吃。每次要喂熊貓幾根竹筍呢？

2．開展活動(dòng)，解決問(wèn)題。（1）如果將12根竹筍平均分成4次喂熊貓，飼養(yǎng)員叔叔每次該喂熊貓幾根竹筍？可以用小棒表示竹筍，邊擺邊想邊說(shuō)。（2）學(xué)生動(dòng)手操作

（3）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。（可以一根一根分，也可以兩根兩根分，也可以三根三根分。）無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每次飼養(yǎng)員叔叔可以喂幾根竹筍？（4）學(xué)生回答教師板書。

（二）學(xué)習(xí)新知 1．引入除法

（1）談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助飼養(yǎng)員叔叔解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算呢？

（2）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的計(jì)算方法——除法（板書課題）（3）問(wèn)：誰(shuí)能用1句話說(shuō)一說(shuō)，我們是怎樣幫飼養(yǎng)員叔叔分12根竹筍的？

我們的分法是平均分嗎？出示動(dòng)畫

（4）像這樣的問(wèn)題我們就可以用除法來(lái)計(jì)算。

（5）動(dòng)畫：有20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，可以放這樣的幾盤？

這也屬于平均分的問(wèn)題，也可以用除法來(lái)解決。2．認(rèn)識(shí)除法

（1）介紹除號(hào)：我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，除法也有自己的運(yùn)算符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。

（2）介紹寫法：寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（3）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

（4）解決飼養(yǎng)員分竹筍的算式寫法：把12根竹筍平均分成4份，就是用12÷4，每份有3根竹筍，結(jié)果就等于3。寫成完整的算式：12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。（5）問(wèn)：12÷4＝3這個(gè)除法算式表示什么？（6）寫一寫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

①把12支竹筍分別平均分成2份，寫出除法算式，并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)除法算式所表示的含義。

②平均分成3份呢？平均分成6份呢？

（三）拓展延伸 1．分餅干：出示動(dòng)畫

（1）明確要求：先動(dòng)手操作，用18個(gè)長(zhǎng)方形表示18塊餅干，依次把 18 塊餅干平均分給3人、2人、6人，再根據(jù)分的結(jié)果填寫除法算式。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）交流匯報(bào)：讀出填寫的除法算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣寫？ 2.“平均分”與“除法”

（1）圈一圈，再寫一寫：24里有（）個(gè)4,20里有（）個(gè)5。學(xué)生根據(jù)要求，自己動(dòng)筆圈一圈，再將“平均分”的過(guò)程用除法算式表示出來(lái)。

（2）看圖圈一圈：10÷2=5 15÷3=5用“圈一圈”的方式表示出對(duì)除法算式所表示的“包含除”及“等分除”兩類不同的含義。學(xué)生獨(dú)立完成，3．解決問(wèn)題

（1）分白菜：有18棵白菜，每6棵分一筐，需要這樣的幾筐？（2）做風(fēng)車：5個(gè)小朋友一共做了30個(gè)小風(fēng)車，平均每人做了幾個(gè)？（3）做游戲：15個(gè)小朋友做游戲，分為3組，每組幾個(gè)人？ 15個(gè)小朋友做游戲，每5個(gè)人一組，可以分幾組？

又來(lái)了3個(gè)人，平均每組有幾人？

每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)是怎樣平均分的，再說(shuō)用哪個(gè)算式解決問(wèn)題更合理。

（四）總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

【第四課時(shí)】

除法的練習(xí)（1）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在明白“平均分”含義和掌握平均分方法的基礎(chǔ)上，鞏固除法意義，熟練掌握除法算式中各部分名稱。

2.學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體會(huì)除法的意義。

3.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn) 1．理解掌握除法算式表示的意義和各部分名稱。2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解掌握除法算式表示的意義。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件，20根小棒等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入 1．復(fù)習(xí)舊知

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法----除法。（板書課題）（2）我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)：除號(hào)，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同寫除號(hào)。（3）今天我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)除法算式的新秘密。

（4）情境：今天，熱情好客的大熊貓又來(lái)歡迎我們了，還準(zhǔn)備了又大又香的竹筍。出示主題圖：圖片1

（5）觀察思考：大熊貓遇到一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)聰明的你幫助解決。如果把20根竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)？

（6）老師準(zhǔn)備了20根小棒，請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替竹筍分一分，邊想邊擺邊說(shuō)。

（二）感悟新問(wèn)題

1． 分一分，感悟除法。（1）分一分

①學(xué)生小組合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果。②教師巡視并指導(dǎo)：要分多少個(gè)竹筍？怎樣分？ 怎樣用除法算式表示？（2）寫出除法算式

①指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程：20根竹筍，每4個(gè)竹筍裝一盤，可以裝5盤。出示圖片：圖片2

②教師：剛才同學(xué)們?cè)诜种窆S的過(guò)程中，每盤分4個(gè)，分5盤也是“平均分”。分的過(guò)程你一定會(huì)用一個(gè)除法算式表示吧！

③學(xué)生匯報(bào)除法算式：20÷4=5（盤）（教師板書）2．復(fù)習(xí)除法算式各部分名稱（1）理解除法算式含義 ①請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀一讀除法算式。

②結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)20 ÷ 4 = 5這個(gè)算式的含義：20代表什么？4代表什么？5代表什么？（2）鞏固除法算式各部分名稱

①誰(shuí)能介紹一下這個(gè)除法算式各部分的名稱。（并板書）

÷ 4 = 5（個(gè)）

∶ ∶ ∶

被除數(shù) 除數(shù) 商

②教師請(qǐng)學(xué)生向同桌介紹除法算式各部分名稱。

③教師請(qǐng)學(xué)生自己想一個(gè)除法算式，并寫在黑板上，請(qǐng)其他學(xué)生介紹算式的各部分名稱。3．寫一寫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

（1）情境：有12個(gè)燈泡，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝幾個(gè)燈座？用小棒先擺一擺，寫出除法算式，并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)除法算式所表示的含義。（出示圖片：圖片3）

（2）請(qǐng)學(xué)生同桌合作，心里想一個(gè)自己喜歡的除法算式，并用小棒擺出來(lái)，請(qǐng)同桌根據(jù)擺的過(guò)程猜出除法算式，并說(shuō)一說(shuō)除法算式各部分名稱。

（三）拓展延伸 1.說(shuō)一說(shuō) 出示圖片4。

（1）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀一讀除法算式。

（2）再指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。2．分一分，填一填。出示圖片5。

12個(gè)小圓片，每2個(gè)一份，可以分成幾份？每3個(gè)一份呢？每6個(gè)一份呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀信息，用小棒代替小圓片擺一擺。（2）根據(jù)擺的結(jié)果填空并列出除法算式。

（3）讀出填寫的除法算式，說(shuō)一說(shuō)除法算式每部分的名稱和意思。

【第五課時(shí)】

除法的練習(xí)（2）

一、教學(xué)目標(biāo)

4.使學(xué)生在明白“平均分”含義和掌握平均分方法的基礎(chǔ)上，鞏固除法意義，溝通乘法和除法的關(guān)系。

5.學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鞏固除法的意義。6.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．鞏固除法算式表示的意義。2．初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

鞏固除法算式表示的意義。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件，12根小棒。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，最近我們一直在研究除法，今天我們上一節(jié)有關(guān)除法的練習(xí)課。（板書：除法練習(xí)課）

（二）探究新知

2． 我會(huì)讀。

（1）教師出示一道除法算式題目：12÷6=2（板書）。

（2）請(qǐng)同學(xué)共同讀出這個(gè)除法算式。（板書：12除以6等于2。）2．我會(huì)認(rèn)

（1）教師請(qǐng)學(xué)生介紹12÷6=2這個(gè)算式的各部分名稱。

（2）教師出示一組算式，請(qǐng)學(xué)生開小火車讀一讀算式，并介紹算式的各部分名稱。

教師板書： 12 ÷ 6 = 2 ∶ ∶ ∶

被除數(shù) 除數(shù) 商 3．我會(huì)分

（1）可以分給幾只猴子

①情境：同學(xué)們除法算式認(rèn)得特別準(zhǔn)，小猴想和你們做朋友，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋幫助它解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示圖片：圖片1

②請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)桃子？小猴想請(qǐng)大家看看它是怎么分的？

③匯報(bào)：有12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)桃子，可以分給幾只小猴？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替桃子，先擺一擺，分一分，再說(shuō)一說(shuō)。

④思考：分的過(guò)程和結(jié)果怎樣用算式表示？

⑤出示算式12÷3=4（只）。出示動(dòng)畫：14.小猴分桃

⑥教師請(qǐng)學(xué)生介紹12÷3=4（只）中每個(gè)數(shù)的名稱以及表示的意思。

（2）每只小猴分幾個(gè)

①情境：有12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？出示動(dòng)畫：14.小猴分桃

②學(xué)生可以用擺小棒的方法，表示出每只小猴分幾個(gè)。出示動(dòng)畫：14.小猴分桃

③學(xué)生分享方法，并列出除法算式：12÷4=3（個(gè)）。

④說(shuō)一說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。4．我會(huì)想

（1）思考：回憶小猴分桃的過(guò)程，讀一讀算式：12÷3=4（只）；12÷4=3（個(gè)），同桌討論研究這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

（2）學(xué)生匯報(bào)：相同點(diǎn)是都有12、4、3，每個(gè)數(shù)表示的意思一樣；不同點(diǎn)是不同，所以算式除數(shù)不同，商也不同。5．我會(huì)擺

（1）教師出示算式：14÷2=7，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（2）猜猜算式表示什么意思，用小棒擺一擺。

（3）學(xué)生操作：根據(jù)算式，先思考算式可以代表什么意思，再用小棒擺出分的過(guò)程和結(jié)果。6．我會(huì)寫

（1）教師出示情境圖，請(qǐng)學(xué)生寫一寫?？磮D寫出乘法算式和除法算式。

（2）請(qǐng)學(xué)生體會(huì)除法和乘法的關(guān)系。

（三）拓展延伸 1．分一分，填一填 出示圖片3。

根據(jù)題目要求，同學(xué)們可以借助手中的小棒，也可以圈一圈，寫出除法算式。

出示圖片4。

2.讀一讀，寫一寫 出示圖片5。

看圖理解題意，先讀一讀，再按要求寫出算式。

3.圈一圈，填一填 出示圖片6。

看圖理解題意，先圈一圈，再填一填。

4.找一找

生活中哪些地方會(huì)用到除法解決問(wèn)題，請(qǐng)你認(rèn)真找一找，說(shuō)一說(shuō)。（如：一共有10名同學(xué)參加跳繩，每2個(gè)人一組，可以分幾組？）

【第六課時(shí)】

除法的練習(xí)（3）

一、教學(xué)目標(biāo)

7.幫助學(xué)生鞏固除法意義，溝通乘法和除法的關(guān)系，并會(huì)靈活解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。8.學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鞏固除法的意義。

9.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．鞏固除法算式表示的意義。2．初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

鞏固除法算式表示的意義。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件，30個(gè)小圓片。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們學(xué)習(xí)特別有進(jìn)步，數(shù)學(xué)小精靈也來(lái)到我們的教室中，想和大家一起上一節(jié)除法練習(xí)課。（板書：除法練習(xí)課）

出示圖片1：

（二）探究新知

3． 算一算。

（1）數(shù)學(xué)小精靈聽說(shuō)大家除法學(xué)得特別好，想考考你們！

（2）教師出示3道除法算式題目： 6÷2= 9÷3= 12÷6=

（3）請(qǐng)同學(xué)們可以用手中的小圓片擺一擺，算出每道題目的得數(shù)。

（4）請(qǐng)學(xué)生讀算式，說(shuō)得數(shù)，并介紹算式的各部分名稱。2．編一編

（1）小精靈帶來(lái)一幅圖，出示圖片2：

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這幅圖中的白菜寶寶，你能編一道用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？并嘗試列出算式。

（3）學(xué)生通過(guò)同桌交流討論，看圖編題。

（4）學(xué)生編出問(wèn)題可以是：每堆有5棵白菜，一共有3堆，一共有多少棵白菜？算式是3×5=15（棵）5×3=15（棵）（板書）

一共有15棵白菜，每堆有5棵白菜，可以放幾堆？算式是：15÷5=3（堆）（板書）

（5）一共有15棵白菜，平均分成3堆，每堆放幾棵？算式是：15÷3=5（棵）（板書）

（6）一幅圖，我們不僅找到了乘法算式朋友，還找到了除法算式朋友，同學(xué)們真會(huì)思考！3．?dāng)[一擺

（1）操作：同桌合作，請(qǐng)學(xué)生用手中的小圓片擺一擺：先思考你們想每堆放幾個(gè)圓片？放幾堆？根據(jù)擺的過(guò)程嘗試編一編用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列出乘法算式和除法算式。

（2）匯報(bào)：選擇1-2組學(xué)生的作品，展示擺的結(jié)果，請(qǐng)其他同學(xué)看圖猜一猜他們想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？并列出算式。

①情境：把12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？出示動(dòng)畫：14.小猴分桃

4．選一選

（1）小精靈自己也擺擺水果，看：教師出示圖片3：

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片猜一猜小精靈想怎樣分桔子？

根據(jù)分的過(guò)程它還列出了兩個(gè)算式：8÷2=4（個(gè)）8÷4=2（盤）哪個(gè)除法算式對(duì)呢？為什么？

（2）小精靈還帶來(lái)線段圖，你能根據(jù)線段圖猜出小精靈想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？出示圖片4：

根據(jù)分的過(guò)程它還列出了兩個(gè)算式：24÷3=8（個(gè)）24÷4=6（個(gè)）哪個(gè)除法算式對(duì)呢？為什么？ 5．猜一猜

（1）教師出示圖片5:

（2）請(qǐng)學(xué)生猜一猜△和☆各代表多少？

（三）拓展延伸 1．讀一讀，圈一圈 出示圖片6：

學(xué)生先讀一讀除法算式，根據(jù)除法算式，動(dòng)手圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。

2.分一分，寫一寫 出示圖片7：

同桌合作，把圓片平均分，并說(shuō)給同桌聽一聽，再寫出乘法和除法算式。

3.試一試，說(shuō)一說(shuō) 出示圖片8：

你能嘗試填出每張卡片的答案嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。