第一篇：語(yǔ)文練習(xí)題

語(yǔ)文練習(xí)題（4）

【第一部分】

一、單項(xiàng)選擇題（共10分，每題1分）

1.最早提出＂教學(xué)相長(zhǎng)＂教育主張的著作是（A）

A．《學(xué)記》

B．《荀子》

C．《孟子》

D．《論語(yǔ)》

2.反映事物個(gè)別屬性的心理現(xiàn)象是（A）

A．感覺(jué)

B．觀察

C．表象

D．知覺(jué)

3.＂望梅止渴＂是（C）的表現(xiàn)形式．

A．無(wú)條件反射

B．第一信號(hào)系統(tǒng)

C．第二信號(hào)系統(tǒng)

D．無(wú)法判定

4.”因材施教＂的實(shí)質(zhì)在于（A）

A．使每個(gè)學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展

B．抓好尖子生

C．抓好后進(jìn)生

D．既抓好尖子生，又抓好后進(jìn)生

5.許多試驗(yàn)表明，他人在場(chǎng)減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（A）

A．責(zé)任擴(kuò)散

B．社會(huì)干擾

C．群體影響

D．群體一致性

6.閱讀教學(xué)過(guò)程是：（D）

A．學(xué)生與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程

B．學(xué)生與教師之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。

C．學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程

D．學(xué)生、教師、教科書(shū)編者及文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程

7.寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展?fàn)顩r，第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的（A）

A．寫(xiě)話(huà)興趣

B．寫(xiě)話(huà)能力

C．寫(xiě)話(huà)膽量

D．寫(xiě)話(huà)的字?jǐn)?shù)

8.第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)是（A）

A．識(shí)字寫(xiě)字

B．閱讀

C．寫(xiě)話(huà)

D．口語(yǔ)交際

9.習(xí)作要有一定的速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右，這是第（C）學(xué)段的要求。

A．第一學(xué)段

B．第二學(xué)段

C．第三學(xué)段

10.第三學(xué)段對(duì)默讀的速度要求是每分鐘不少于（B）字。

A．500

B．300

C．100

二、判斷對(duì)錯(cuò)（共10分，每題1分）

1.機(jī)械識(shí)記是一種無(wú)用的識(shí)記。(錯(cuò))

2.在階級(jí)社會(huì)教育被打上了階級(jí)的烙印，所以，階級(jí)性是教育的本質(zhì)屬性。(錯(cuò))

3.知識(shí)可以隨年齡增長(zhǎng)而直線(xiàn)上升，智力的發(fā)展則是呈拋物線(xiàn)形狀。(錯(cuò))

4.講授法就是灌輸式，就是注入式教學(xué)。(錯(cuò))

5.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是學(xué)校德育不可或缺的教育方法。(正確)

6.漢語(yǔ)言文字特點(diǎn)鮮明，語(yǔ)文課程要特別關(guān)注它對(duì)學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)

交際和思維發(fā)展等方面的影響。（正確）

7.在教學(xué)中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字一定同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)，否則就難以達(dá)到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的目

標(biāo)。（錯(cuò)）

8.閱讀教學(xué)要重學(xué)生的感悟，所以不需要學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。（錯(cuò)）

9.寫(xiě)作一二學(xué)段重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。（正確）

10.口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。（正確）

【第二部分】

一、單項(xiàng)選擇題。（每題2分，共10分）

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（C）

A.捕獲（pǔ）單?。╞ó）情不自禁（jìn）

B.翹首（qiáo）脂肪（zhǐ）追本溯源（shuò）

C.詰責(zé)（ji?）鳥(niǎo)瞰（kàn）諄諄教誨（zhūn）

D.愜意（xiá）機(jī)械（jia）懲惡揚(yáng)善（ch?ng）

2.在下面與段中，依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）

分藏于大陸和臺(tái)灣的元代名畫(huà)《富春山居圖》首次在臺(tái)灣“合璧”展出。這幅描繪富春

江兩岸秀麗景色的畫(huà)作，________年代久遠(yuǎn)，_________畫(huà)作的墨跡已有些暗淡，_____絲毫

掩蓋不住它內(nèi)在的神韻。

A．因?yàn)樗缘?/p>

B．不僅而且但是

C．盡管但是所以

D．由于而且所以

3.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（B）

A．6 月 5 日是世界環(huán)境日，為了倡導(dǎo)公眾積極參與環(huán)境保護(hù)，今年我國(guó)確定的主題

是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)?！?/p>

B．傳說(shuō)農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)”是為紀(jì)念我國(guó)著名詩(shī)人屈原而設(shè)立的。因?yàn)榍?，?/p>

們記住了端午。也因?yàn)槎宋?，人們記住了屈原?/p>

C．京劇雍容華美，昆曲典雅精致，越劇宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，秦腔樸實(shí)無(wú)華，梆子戲高亢悲涼：

中國(guó)的戲曲藝術(shù)博大精深，異彩紛呈。

D．為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨 90 周年，北京日?qǐng)?bào)與北京市地方志編纂委員會(huì)聯(lián)合舉辦

了《回望紅色足跡，我的親歷感動(dòng)》征文活動(dòng)。

4．結(jié)合語(yǔ)境，將下列句子填入橫線(xiàn)處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

故宮，位于北京市中心，又名紫禁城，________。故宮東西寬 753 米，南北長(zhǎng) 961米，面積達(dá) 72 萬(wàn)平方米，為世界之最。故宮________，外圍是一條護(hù)城河，四周是 3400米的城墻。城墻上開(kāi)有 4 座城門(mén)，南有午門(mén)，北有神武門(mén)，東有東華門(mén)，西有西華門(mén)；城墻四

角，聳立著 4 座角樓，角樓有 3 層屋檐，72 個(gè)屋脊，玲瓏剔透，造型別致，________。

①為中國(guó)古建筑中的杰作

②今天人們稱(chēng)它為故宮，意為過(guò)去的皇宮

③整個(gè)建筑被兩道堅(jiān)固的防線(xiàn)圍在中間

A．③①② B．②③① C．②①③ D．①③②）。

5．下列句子的排列順序，正確的一項(xiàng)是(D)

①由“形符”和“聲符”組合起來(lái)的字就是形聲字

②現(xiàn)在的漢字，大部分都是用這種方法造出來(lái)的③我們的祖先想到一個(gè)好辦法，他們把一個(gè)字分成兩部分

④用圖形構(gòu)成的象形文字有很大的局限性，它無(wú)法分辨相似的事物

⑤另一部分是一個(gè)同音(或近音)的字，用來(lái)表示事物的讀音，這部分稱(chēng)為“聲符”

⑥一部分是一個(gè)“象形字”，表示事物的類(lèi)別，這部分稱(chēng)為“形符”

⑦這樣，事物的形狀無(wú)論多么相似，只要讀音上有區(qū)別，都可造出不同的字形去表達(dá)了

A．②③⑤⑥⑦①④B．④②①⑤⑥③⑦

C．⑦①②④③⑥⑤D．④③⑥⑤①⑦②

二、默寫(xiě)（每空1分，共10分）

1.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（白居易《錢(qián)塘湖春行》

2.千嶂里。（范仲淹《漁家傲》

3.土地平曠，屋舍儼然。（陶淵明《桃花源記》

4.鄉(xiāng)村四月閑人少。（翁卷《鄉(xiāng)村四月》）

5.童孫未解供耕織。（范成大《四時(shí)田園雜興》）

6.遺民淚盡胡塵里。（陸游《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》）

7.最是一年春好處。（韓愈《早春呈水部張十八

員外》）

8.Ta（王安石《書(shū)湖陰先生壁》）

9.不要人夸好顏色。（王冕《墨梅》）

10.杜甫在《望岳》詩(shī)中抒發(fā)雄心壯志的句子是：會(huì)當(dāng)凌絕頂。小。

三、古文閱讀（共10分）

水仙

（清）李漁

水仙一花，予之命也。予有四命，各司一時(shí)：春以水仙蘭花為命；夏以蓮為命；秋以秋

海棠為命；冬以臘梅為命。無(wú)此四花，是無(wú)命也。一季奪予一花，是奪予一季之命也。

水仙以秣陵①為最，予之家于秣陵，非家秣陵，家于水仙之鄉(xiāng)也。記丙午之春，先以度

歲無(wú)資，衣囊質(zhì)②盡，迨③水仙開(kāi)時(shí)，索一錢(qián)不得矣。欲購(gòu)無(wú)資，家人曰：“請(qǐng)已之，一年

不看此花，亦非怪事?！庇柙唬骸叭暧麏Z吾命乎？寧短一歲之壽，勿減一歲之花。且予自他鄉(xiāng)

冒雪而歸，就水仙也。不看水仙，是何異于不反金陵，仍在他鄉(xiāng)卒歲乎？”家人不能止，聽(tīng)

予質(zhì)簪珥④購(gòu)之。

（節(jié)選自《閑情偶寄》）

[注釋]①秣陵：指南京。②質(zhì)：抵押。③迨：等到。④珥：用玉做的耳飾。

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。（2分）

（1）各司一時(shí)：季節(jié)（2）欲購(gòu)無(wú)資：想要．．

（3）請(qǐng)已之：停止（4）是何異于不反金陵： 通“返”，返回．．

2.下列句中加點(diǎn)的“而”與“且予自他鄉(xiāng)冒雪而歸”中的“而”意思和用法相同的一

項(xiàng)是（B）（1分）

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎

B.漢室之隆，可計(jì)日而待也

C.中峨冠而多髯者為東坡

D.千里馬常有，而伯樂(lè)不常有

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

（1）一季奪予一花，是奪予一季之命也。

（2）家人不能止，聽(tīng)予質(zhì)簪珥購(gòu)之。

4.根據(jù)文章內(nèi)容，回答問(wèn)題。（3分）

對(duì)于水仙，作者可謂“愛(ài)花如命”，文中哪些事充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)？文章兩次寫(xiě)到“家

人”的作用是什么？

四、閱讀下文，完成練習(xí)。（30分）

龍眼與傘

遲子建

①大興安嶺的春雪，比冬天的雪要姿容燦爛。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它們

洋洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈，嬌媚。

②我是喜歡看春雪的，這種雪下得時(shí)間不會(huì)長(zhǎng)，也就兩三個(gè)小時(shí)。站在窗前，等于是看

老天上演的一部寬銀幕的黑白電影。山、樹(shù)、房屋和行走的人，在雪花中閃閃爍爍，氣象蒼

茫而溫暖，令人回味。

③去年，我在故鄉(xiāng)寫(xiě)作長(zhǎng)篇《額爾古納河右岸》。四月中旬的一個(gè)下午，正寫(xiě)得如醉如

癡，電話(huà)響了。是媽媽打來(lái)的，她說(shuō)，我就在你樓下，下雪了，我來(lái)給你送傘，今天早點(diǎn)回

家吃飯吧。

④沒(méi)有比寫(xiě)到亢奮處遭受打擾更讓人不快的了。我懊惱地對(duì)媽媽說(shuō)：“雪有什么可怕的，我用不著傘，你回去吧，我再寫(xiě)一會(huì)兒?！眿寢屨f(shuō)：“我看雪中還夾著雨，怕把你淋濕，你就

下來(lái)吧！”我終于忍耐不住了，沖媽媽無(wú)理地說(shuō)：“你也是，來(lái)之前怎么不打個(gè)電話(huà)，問(wèn)問(wèn)我需不需要傘？我不要傘，你回去吧！”

⑤我掛斷了電話(huà)。聽(tīng)筒里的聲音消逝的一瞬，我馬上意識(shí)到自己犯了最不可饒恕的錯(cuò)誤！

我跑到陽(yáng)臺(tái)，看見(jiàn)飛雪中的母親撐著一把天藍(lán)色的傘，微弓著背，緩緩地朝回走。她的腋下

夾著一把綠傘，那是為我準(zhǔn)備的啊。我想喊住她，但羞愧使我張不開(kāi)口，只是默默地看著她

漸行漸遠(yuǎn)。

⑥也許是太沉浸在小說(shuō)中了，我竟然對(duì)春雪的降臨毫無(wú)知覺(jué)。從地上的積雪看得出來(lái)，它來(lái)了有一兩個(gè)小時(shí)了。確如媽媽所言，雪中夾雜著絲絲細(xì)雨，好像殘冬流下的幾行清淚。

做母親的，怕的就是這樣的淚痕會(huì)淋濕她的女兒??！而我卻粗暴地踐踏了這份慈愛(ài)！

⑦從陽(yáng)臺(tái)回到書(shū)房后，我將電腦關(guān)閉，站在南窗前。窗外是連綿的山巒，雪花使遠(yuǎn)山隱

遁了蹤跡，近處的山也都模模糊糊，如海市蜃樓。山下沒(méi)有行人，更看不到鳥(niǎo)兒的蹤影。這

個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界因?yàn)橐粓?chǎng)春雪的造訪(fǎng)，而有了虛構(gòu)的意味?？磥?lái)老天也在揮灑筆墨，書(shū)寫(xiě)事態(tài)

人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一筆，就是母親夾著傘離去的情景。

⑧雪停了。黃昏了。我鎖上門(mén)，下樓，回媽媽那里。做了錯(cuò)事的孩子最怕回家，我也一

樣。朝媽媽家走去的時(shí)候，我覺(jué)得心慌氣短。媽媽分明哭過(guò)，她的眼睛紅腫著。我向她道歉，說(shuō)我錯(cuò)了，請(qǐng)她不要傷心了，她背過(guò)身去，又抹眼淚了。我知道自己深深傷害了她。我雖然

四十多歲了，在她面前，卻依然是個(gè)任性的孩子。

⑨母親看我真的是一副悔過(guò)的表情，便在晚餐桌上，用一句數(shù)落原諒了我。她說(shuō)：“以

后你再寫(xiě)東西時(shí)，我可不去惹你！”

⑩《額爾古納河右岸》初稿完成后，我到青島改稿。那正是春光融融的五月天。有一天

午后，青島海洋大學(xué)文學(xué)院的劉世文老師來(lái)看我，我們坐在一起聊天。她對(duì)我說(shuō)，她這一生，最大的傷痛就是兒子的離世。劉老師的愛(ài)人從事科考工作，常年在南極，而劉老師工作在青

島。他們工作忙，所以孩子自幼就跟著爺爺奶奶，在沈陽(yáng)生活。十幾年前，她的孩子從沈陽(yáng)的一個(gè)游樂(lè)園的高空意外墜下身亡。事故發(fā)生后，沈陽(yáng)的親屬給劉老師打電話(huà)，說(shuō)她的孩子

生病了，想媽媽?zhuān)屗厝ヒ惶?。劉老師說(shuō)，她有一種不祥的預(yù)感，覺(jué)得兒子可能已經(jīng)不在了，否則，家人不會(huì)這么急著讓她回去。劉老師說(shuō)她坐上開(kāi)往沈陽(yáng)的火車(chē)后，腦子里全都是

兒子的影子，他的笑臉，他說(shuō)話(huà)的聲音，他喊“媽媽”時(shí)的樣子。她黯然神傷的樣子引起了

別人的同情，有個(gè)南方籍旅客抓了幾顆龍眼給她。劉老師說(shuō)，那個(gè)年代，龍眼在北方是稀罕的水果，她沒(méi)吃過(guò)，她想兒子一定也沒(méi)吃過(guò)。她沒(méi)舍得吃一顆龍眼，而是一路把它們攥在掌

心，想著帶給兒子??

⑩那個(gè)時(shí)刻，我的眼前驀然閃現(xiàn)出春雪中媽媽為我送傘的情景。母愛(ài)就像傘，把陰晦留

給自己，而把晴朗留給兒女。母愛(ài)也像那一顆顆龍眼，不管表皮多么干澀，內(nèi)里總是深藏著

甘甜的汁液。21、22、亢奮23、24、25

1.第①段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用的修辭手法是其表達(dá)效果是生動(dòng)形象地描繪出了春雪飛舞的美態(tài)。（3分）

2.第③④⑤段中“我”的心理狀態(tài)經(jīng)歷了從“亢奮”→“→”的變化過(guò)程。（4分）

3.第⑧段中，“媽媽”“又抹眼淚”的原因是委屈。（3分）

4.作者“媽媽”“把陰晦留給自己”的具體表現(xiàn)是：（1）母親肚子默默地回家；（2親獨(dú)自在家因委屈而默默流淚；“把晴朗留給兒女”的具體表現(xiàn)是：（1）母親在大雪中為“我”送傘；（2）為讓“我”的心情更好母親寧可自己受委屈。（6分）

5.對(duì)本文主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）（4分）

A.體現(xiàn)了母親樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性。

B.贊美了母親的慈愛(ài)、寬容。

C.抒發(fā)了對(duì)母親的思念之情。

D.表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私、高尚。

6.作者寫(xiě)了自己與母親之間的故事，為什么還要寫(xiě)劉老師的故事？結(jié)合全文，從結(jié)構(gòu)和

內(nèi)容兩個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)你的看法。（80字左右）（10分）

【第三部分】

一、案例分析（10分）

在南通市教研室舉行的一次語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，兩位老師執(zhí)教了《鼎湖山聽(tīng)泉》這篇課文。下面是這兩位老師新課導(dǎo)入部分的課堂實(shí)錄，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，進(jìn)行評(píng)析。

A老師：

師：（在黑板上書(shū)寫(xiě)繁體的“鼎”字）這是什么字？

生：是“鼎”字。

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鼎嗎？你們知道“鼎”是做什么用的？

生：在電視里見(jiàn)過(guò)。

師：（投影顯示各種形狀的鼎）同學(xué)們，“鼎”最早是一種酒器，后來(lái)演變?yōu)榧漓胗闷?，在古代是?quán)力的象征，現(xiàn)在又象征著和平吉祥。據(jù)說(shuō)“鼎湖山”就是因?yàn)檐庌@黃帝在那兒筑鼎祭祀而出名的。今天讓我們一起走進(jìn)鼎湖山去傾聽(tīng)那兒的泉聲，好嗎？（出示課題，齊讀）

B老師：

師：（在黑板上書(shū)寫(xiě)繁體的“聽(tīng)”字）這是什么字？

生：是“聽(tīng)”字。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看古人在造字時(shí)，想提醒我們聽(tīng)的時(shí)候要注意什么？

生：“聽(tīng)”的左邊是“耳”，古人想提醒我們聽(tīng)的時(shí)候要用“耳”仔細(xì)聽(tīng)。

生：“聽(tīng)”的右下方有一個(gè)“心”字，古人提醒我們要用心聽(tīng)。

師：說(shuō)得真好！平時(shí)喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？

生：喜歡！

師：老師帶來(lái)了幾段音樂(lè)，大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是用什么樂(lè)器演奏的？

（教師依次播放用二胡、鋼琴、琵琶演奏的樂(lè)曲，學(xué)生一一聽(tīng)辨、回答）

師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真很仔細(xì)。下面，讓我們一起走進(jìn)鼎湖山去傾聽(tīng)優(yōu)美的泉聲。只要用心，你也能從多變的泉聲中聽(tīng)出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。（出示課題，齊讀）

二、活動(dòng)單設(shè)計(jì)（10分）

《石灰吟》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的一首小詩(shī)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份活動(dòng)單。并附設(shè)計(jì)意圖。

石灰吟

明 于謙

千捶萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

第二篇：語(yǔ)文練習(xí)題

lianxiti

練習(xí)一:動(dòng)手設(shè)計(jì)題

親愛(ài)的小朋友青蛙在井底已經(jīng)住了上百年上千年了,狹窄的井口阻礙了它的視野,使它認(rèn)為天只有井口那么大。你能幫助青蛙設(shè)計(jì)一個(gè)新的“家”嗎?一個(gè)寬敞明亮、視野開(kāi)闊的井?

在孩子們的畫(huà)筆下,青蛙未來(lái)的家真是形形色色,無(wú)奇不有。其中給人留下最深印象的是這樣的一個(gè)設(shè)計(jì):青蛙住的井的井口上安裝了全玻璃活動(dòng)式太陽(yáng)能天窗,利用太陽(yáng)能井底冬暖夏涼,青蛙再也不用冬眠.井底到井外還設(shè)有專(zhuān)門(mén)的觀光電梯,電梯兩旁還精心安裝了隱蔽的捕蟲(chóng)器,青蛙們?cè)谕獬鰠⒂^的同時(shí)享受昆蟲(chóng)的美味。

以“動(dòng)手”為主的實(shí)踐性練習(xí),使學(xué)生有了思考的空間,有了自由發(fā)揮的空間。不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),而且符合他們的思維特點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

練習(xí)二:口語(yǔ)交際題

穿過(guò)時(shí)間隧道有一天來(lái)到青蛙的井底之家,看到青蛙的親戚朋友你會(huì)怎樣向青蛙家族介紹外面精彩的世界?

練習(xí)中有的學(xué)生搜集了大量有關(guān)“天”的資料在班級(jí)中進(jìn)行交流；有的向青蛙家族介紹了有趣的世界奇聞；有的把自己身邊發(fā)生的事進(jìn)行了交流。這種拓展式的"動(dòng)口'練習(xí),可以讓學(xué)生自主地大膽探索相關(guān)的未知領(lǐng)域,大膽展示自己的所學(xué)、所悟、所感、所獲。

練習(xí)三:動(dòng)手表意題

親愛(ài)的親戚朋友:

今天,我遇到了一位來(lái)自遠(yuǎn)方的朋友,它告訴我()。跟著它我去了田野山洼,去了(),去了()。我看到了天,天原來(lái)是

(),()。我多么希望（）。我想對(duì)大家說(shuō):()。我想對(duì)親愛(ài)的小讀者說(shuō):()。

我想對(duì)全世界說(shuō):()。

一只()的青蛙

()月()日

以這封信的內(nèi)容作鋪墊,加上對(duì)文本的解讀、多媒體課件的展示,孩子們成功換位,把自己當(dāng)作那個(gè)因客觀條件限制長(zhǎng)年以來(lái)受困于井底、總認(rèn)為“天只有井口那么大”的青蛙。用平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表露了他們內(nèi)心的真實(shí)的感受。如:學(xué)生在“我多么希望”后的空白之處填寫(xiě)了各自的想法----

想法1.多么希望我的青蛙弟弟、青蛙妹妹、青蛙朋友??所有的青蛙跳出井口來(lái)看看這美麗的世界啊!

想法2.多么希望我們家的井口也是無(wú)邊無(wú)際的,那樣青蛙們就不會(huì)犯和我一樣的錯(cuò)誤----認(rèn)為天只有井口那么大!

想法3.多么希望在井底裝上一架望遠(yuǎn)鏡,這樣我的爺爺奶奶不出家門(mén)也能見(jiàn)到無(wú)邊無(wú)際的天!

想法4.多么希望我的家在廣闊的草地上,在美麗的池塘邊,在風(fēng)景優(yōu)美的大公園里。

在學(xué)習(xí)課文《少年閏土》使，我讓學(xué)生課外閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，注意以下三個(gè)方面的比較：（1）少年閏土的外貌描寫(xiě)：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套著一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！迸c中年閏土的外貌描寫(xiě)：臉——灰黃，頭戴——破氈帽，手——松樹(shù)皮相比較。（2）少年閏土的形象：活波、機(jī)敏、有豐富的知識(shí)與中年閏土呆板、麻木、寡言少語(yǔ)相比較。（3）少年潤(rùn)土與魯迅的關(guān)系：親密無(wú)間；中年潤(rùn)土與魯迅的關(guān)系：已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”相比較。通過(guò)三個(gè)比較，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到當(dāng)時(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益蕭條和農(nóng)民生活日益貧困的狀況。了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也就理解了使閏土產(chǎn)生變化的真正原因。

學(xué)習(xí)了課文《趙州橋》后，我布置了這樣的作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)課文的描寫(xiě)，畫(huà)出趙州橋的示意圖，喜歡制作的同學(xué)也可以制作趙州橋的模型。第二天，有的學(xué)生用鉛筆畫(huà)出了示意圖，兩邊的“欄板”上還畫(huà)了圖案；有的學(xué)生為“大作”涂上了顏色；有的學(xué)生做出了實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，雖然比例不太協(xié)調(diào)，甚至還有些歪斜，但不難看出，件件都是作者的“傾力”之作。通過(guò)畫(huà)畫(huà)和動(dòng)手制作不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造性技能，而且加深了對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)《爬山虎得腳》一問(wèn)世，我布置了作業(yè)，請(qǐng)觀察：（1）爬山虎莖的樣子，（2）觸著墻的腳的樣子，（3）沒(méi)有觸著墻的腳的樣子。與課文中的描寫(xiě)相比較，說(shuō)說(shuō)作者抓住了爬山虎腳的那些特點(diǎn)？學(xué)生觀察后，通過(guò)討論的出：抓住了腳的顏色、形狀、變化三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)觀察、比較，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)法特點(diǎn)的理解也就會(huì)更深刻、明了。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到了觀察的方法后，我又順便布置了“用今天學(xué)到的方法也來(lái)觀察一種植物，明天課堂上說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)”的作業(yè)，把課內(nèi)和課外和好的結(jié)合到了一起。

第三篇：初四語(yǔ)文練習(xí)題

初四語(yǔ)文練習(xí)題

１．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A．文縐縐．（zhōu）抽噎．(yì)發(fā)窘．（jiǒng）田塍．(chéng)B.葳蕤．．(wēi ruí)迤．邐(yǐ)牡蠣．(lì)恣睢．（suī）C.愕．然(è)五行．(xíng)潮汛．（xùn）一抔．黃土(p?u)D.諛．辭(yú)扶掖．（yè）褻瀆．（dú）期期艾艾．

(ài)2.請(qǐng)找出下列詞語(yǔ)中錯(cuò)別字,并改正。

旁鶩襤褸冥思遐想不可明狀重蹈復(fù)轍花壇錦簇暗然失色污蔑

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）

A.藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

B．在東北的深山里，土煤窯星星點(diǎn)點(diǎn)地到處都是。

C.政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。

D.究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。4.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.好一個(gè)安塞腰鼓!每一個(gè)舞姿都使人沉醉在濃烈的藝術(shù)享受中 , 使人嘆為觀止。

B.托爾斯泰的作品不會(huì)放過(guò)小巧玲瓏的生活細(xì)節(jié) ,同樣也能全面關(guān)注社會(huì)變革的現(xiàn)實(shí)。C.十六歲是人生的花季 , 我們正在走進(jìn)五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季。

D.好的書(shū)需多讀 , 重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀 , 每讀一次都會(huì)讓你覺(jué)得開(kāi)卷有益。5.選擇標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用正確的一項(xiàng)（）

A.當(dāng)老師問(wèn)：“學(xué)數(shù)學(xué)最怕什么？”的時(shí)候，大家異口同聲回答粗心！B．我們信它，因?yàn)樗笆恰保徊恍潘?，因?yàn)樗胺恰薄?/p>

C．讀了拜倫的詩(shī)，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？ D．哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。

1、下面加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是()

A.肅穆(mù)詰(jié)責(zé)人跡罕至(hǎn)佝僂（lǚ）B．堅(jiān)韌(rèn)匿名(ru?)泱泱大國(guó)(yāng)迤邐(yí lǐ)

C．公正不阿（ā）猝不及防(cùi)挑撥離間(jiān)褻瀆（xiè dú）D．田塍（chéng）歪趔（liè）屹然不動(dòng)(yì)佇立(zhù)

2、書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A.黯然失色 杳無(wú)音訊深?lèi)和礇Q抑揚(yáng)頓挫B.截然不同斷章取意強(qiáng)聒不舍舔犢情 C.怒不可遏化為烏有無(wú)與倫比粗制濫造D．與日具增油光可簽面面相覷狼狽不嵁3.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．金庸的武打小說(shuō)情節(jié)起伏跌宕、抑揚(yáng)頓挫，吸引了廣大讀者。B．春天的植物園里，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，栩栩如生。

C．建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)，要靠我們持久奮戰(zhàn)，不可能一蹴而就。D．李明在書(shū)攤中意外發(fā)現(xiàn)一本渴望已久的《簡(jiǎn)?愛(ài)》，真是妙手偶得啊!

4.選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）

A我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出。

B.廠長(zhǎng)采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。

C.凡是在科學(xué)和學(xué)問(wèn)研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力下獲得成功的。

D.誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。5.選擇標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用正確的一項(xiàng)（）A.人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。

B、這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)里什么鳥(niǎo)都有：珍珠鳥(niǎo)，天鵝，角雞，鵓鴣，孔雀。C、貝多芬花了一夜的功夫，才把剛才彈的曲子：月光曲記錄下來(lái)。D、為什么昨天答應(yīng)得好好的？今天又反悔了呢？

送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）宋濂

余幼時(shí)即嗜學(xué)，家貧，無(wú)從致書(shū)發(fā)觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。

既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗 趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人、弟子填其室，未嘗 稍降辭色。余立侍左右，授疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒或有所聞。1．下面“以”的用法與另外三項(xiàng)不同的是（）

A． 無(wú)從致書(shū)以觀B．計(jì)日以還C．以是人多以書(shū)假余D．俯身傾耳以請(qǐng) 2．翻譯下列句子：

①以是人多以書(shū)假余。

②俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。

3．回答下列的問(wèn)題。

①“余因得遍觀群書(shū)”的原因是什么？

②“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？

4．這則短文贊揚(yáng)了宋濂怎樣的精神？

答：

第四篇：第十冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題

字詞

一、找出錯(cuò)別字

一壁千里（）禁飄帶舞（）嚴(yán)陳以待（）杯水車(chē)新（）美侖美奐（）銀妝素裹（）不昔代價(jià)（）雪中送碳（）暈迷不醒（）淹淹一息（）迫不極待（）一聲不炕（）負(fù)刑請(qǐng)罪（）同心脅力（）攻無(wú)不刻（）抓耳撓鰓（）

二、寫(xiě)出兵的不同意思。

一兵一卒（）短兵相接（）兵荒馬亂（）紙上談兵（）兵貴神速（）兵不厭詐（）

三、給廣告消毒，恢復(fù)原貌

1、某消炎藥廣告詞：快治人口（3、某保溫杯廣告詞：有口皆杯（2、某止咳藥廣告詞：咳不容緩（4、某加濕器廣告詞：濕出有名（））））

第五篇：七年級(jí),語(yǔ)文,練習(xí)題

七年級(jí)（下）語(yǔ)文練習(xí)

1.從百草園到三味書(shū)屋(P2第二段)

1．這段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？

2．這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。寫(xiě)視覺(jué)的： 寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的：

寫(xiě)味覺(jué)的：

3．“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？ 4．說(shuō)說(shuō)下面兩句話(huà)中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。②云霄里去了。5．文中對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)用這種手法再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。7．法？

8．課內(nèi)語(yǔ)段閱讀(p20 第54-68段)

1凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換回的。請(qǐng)把這句話(huà)找出來(lái)。3．文段中有一處用省略號(hào)，分析其作用是什么？ 4．文段開(kāi)頭為什么反復(fù)寫(xiě)“快回家去！”動(dòng)？

5．文中描寫(xiě)弟妹們頑皮天真真實(shí)意圖是什么？ 6 7．文段中說(shuō)“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來(lái)？

7.最后一課

課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（P55 第24-29段）

1.給文中帶點(diǎn)字注音祈＿哽＿＿ 2.從小說(shuō)情節(jié)看，選文屬于什么部分？

3.“”鐘響了，意味著什么？

4.“”“號(hào)聲”暗示什么？ 5.選文有一處側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)。6.韓麥爾“臉色慘白”

7.“我”為什么“覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”？

8.么作用？

9.作者反復(fù)寫(xiě)鐘聲，用意何在？

10.“散學(xué)了——你們走吧?！边@句話(huà)應(yīng)怎樣理解。.鄧稼先

.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（P81“兩彈”元?jiǎng)祝?/p>

1.張愛(ài)萍將軍稱(chēng)鄧稼先為“兩彈元?jiǎng)住?，?qǐng)你列舉幾條之所以如此稱(chēng)呼的理由。

2.“他得到博士學(xué)位后立即回國(guó)”一句中“立即”一詞表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的思想品質(zhì)？ 3.摘錄段中語(yǔ)句回答： ①概括鄧稼先一生的語(yǔ)句是： ②對(duì)鄧稼先功績(jī)給予高度評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)是：

③能表明鄧稼先為國(guó)防武器做出巨大貢獻(xiàn)的語(yǔ)句是： ④能表明“兩彈”爆炸對(duì)于中華民族的意義的一句話(huà)是：

4.以表明鄧稼先真是“鞠躬盡瘁，死而后已”。

5.段中寫(xiě)鄧稼先二次手術(shù)期間和于敏寫(xiě)關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展建議書(shū)這一情節(jié)的目的是什么？

12.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（P93第8-20段）

1.2.①起先，小聲說(shuō)，只有昆明青年聽(tīng)得到。②他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。

3.文段中作者選取了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？ 4.第②段“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！敝小斑@”指代什么？為什么說(shuō)情況迥乎不同，一反既往？

5.的作用。

6.最后幾段，幾乎是一句話(huà)一段，能不能合為一段，為什么？

16.社戲

.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（P119第11，P122第23段）1.注音躥＿＿＿老漁父＿＿＿ 2.釋詞①依?。孩谝?jié)O：

3.你怎樣理解甲段“朦朧”和“踴躍”這兩個(gè)詞語(yǔ)？ 4.“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”這句話(huà)用什么修手法？什么描寫(xiě)方法？這樣寫(xiě)的好處是什么呢？ 5.6.甲、乙兩段都寫(xiě)了船速之快，哪一處是正面描寫(xiě)？哪一處是側(cè)面描寫(xiě)？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句并抄寫(xiě)下來(lái)。么精神境界？ 6.歸納本段大意。

正面描寫(xiě)： 側(cè)面描寫(xiě)：

7.別找出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。七.深入探究下列問(wèn)題

1.你怎樣看待文中“偷豆”這一 情節(jié)安排？

2.從小說(shuō)《社戲》中，你能看出作者對(duì)故鄉(xiāng)有怎樣的情感嗎？

17.安塞腰鼓

課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（P127第1-7段）

1.作者用“”頭，有什么作用？

2.人物是＿＿＿＿＿；性格是＿＿＿＿＿；神情是＿＿＿＿＿；而腰鼓則是＿＿＿＿＿。這樣寫(xiě)的好處是什么？

3.衫，又寫(xiě)他們的沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆”的腰鼓？ 4.“但是：”“看！——”單獨(dú)成段，有怎樣的表達(dá)效果？

5.別指出它們的表達(dá)效果是什么？

6.你最喜歡選文中哪句話(huà)，把它抄下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)其妙處是什么？

七.西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么還要這樣歌頌西北漢子？聯(lián)系當(dāng)今“走進(jìn)西部，開(kāi)發(fā)西部”的現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?1.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（P157第2段）

1.“”一句中“這”指代＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

“”一句中“這一事業(yè)”指代＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.文中“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚(yáng)威”等詞語(yǔ)有什么表達(dá)作用？

3.“對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”這句話(huà)是作者的觀點(diǎn)，還是斯科特的觀點(diǎn)？為什么？

4.既然知道阿蒙森先到達(dá)了極點(diǎn)，斯科特一行為什么還要悶悶不樂(lè)地繼續(xù)他們的路？ 5.“斯科特接受了這個(gè)任務(wù)，他要忠實(shí)地履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么要“接受”這項(xiàng)任務(wù)？體現(xiàn)了人物的什

27.斑羚飛渡

.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（P209第11—17段）

1.用文中一個(gè)詞語(yǔ)概括“我”目睹老斑羚們從容走向死亡的心理感受。

2.文中多次寫(xiě)到“我”3.段是從＿＿＿＿表現(xiàn)老斑羚那震撼人心的獻(xiàn)身精神。

4.5.文段①、⑥都寫(xiě)了橋，都運(yùn)用了比喻的手法，其作用分別是什么？

6.功指揮飛渡后，獨(dú)自孤零零地站在山峰上時(shí)的心里感受。

名著

三，《童年》：在苦難中長(zhǎng)大

《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部(其他兩部分別為《在人間》《我的大學(xué)》)。它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓?zhuān)兄ネ揭话愕膶挻笮貞?。另外，還有樂(lè)觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”，都給過(guò)阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人 四，《昆蟲(chóng)記》：譜寫(xiě)昆蟲(chóng)生命的詩(shī)篇

集昆蟲(chóng)學(xué)和文學(xué)稟賦于一身，熔畢生研究成果和人生感悟于一爐，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾以人性關(guān)照蟲(chóng)性，千辛萬(wàn)苦寫(xiě)出傳世巨著《昆蟲(chóng)記》，為人間留下一座富含知識(shí)、趣味、美感和思想的散文寶藏?！独ハx(chóng)記》是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，充滿(mǎn)了盎然的情趣。法布爾寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》除了真實(shí)的記錄昆蟲(chóng)的生活，還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生。昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，無(wú)不滲透著作者對(duì)人類(lèi)的思考。睿智的哲思躍然紙上。全書(shū)充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿(mǎn)了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情

參考答案

1.從百草園到三味書(shū)屋

.1.象。2.視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽(tīng)覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺(jué)：又酸又甜。3.兩個(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫(xiě)景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。4.①不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停”字就無(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)。②不能?！案Z”字顯示速度快，感情，表現(xiàn)他內(nèi)心的極度悲憤，傾注了他熱愛(ài)祖國(guó)，怨恨侵略者的思想感情。

11.鄧稼先

1.鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。2.熱愛(ài)祖國(guó)3.①鞠躬盡瘁，死而后已 ②兩彈元?jiǎng)?③把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平④是中華民族完全擺脫任又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。5.表現(xiàn)出“我”獵奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園對(duì)“我 ”來(lái)說(shuō)，既富有神秘感又富有吸引力。6.擬人。續(xù)寫(xiě)略。7.寫(xiě)出兩條即可。如①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。表明童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。

8相同點(diǎn)如：都是兒童之樂(lè)，表現(xiàn)兒童對(duì)新生事物的好奇，對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂(lè)的追求……不同點(diǎn)如：百草園是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書(shū)屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂(lè)源于自然的厚賜，三味書(shū)屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)與快樂(lè)的追求；百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書(shū)屋只能暫借片刻逍遙……

2.1.散落落的，很不像樣。2.旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。石榴樹(shù)下大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴。3.表示話(huà)還沒(méi)說(shuō)完。4.“我”急于回家見(jiàn)到爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收獲。5.側(cè)面烘托我的懂事、我的長(zhǎng)大。6.爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。7.“我”已經(jīng)從老高所說(shuō)的噩耗中清醒過(guò)來(lái)，顯得“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”；“我”已經(jīng)意識(shí)到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起家庭的很大一部分責(zé)任，知道“這里就數(shù)我大了?！薄?/p>

7.最后一課.1.qígěng2.高潮和結(jié)局3.4.普魯士占領(lǐng)了法國(guó)。5.我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。6.內(nèi)心悲憤。7.被他的愛(ài)國(guó)精神打動(dòng)，對(duì)老師的熱愛(ài)崇敬。8.語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)他熱愛(ài)祖國(guó)、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。9.暗含最后一課已經(jīng)結(jié)束。10.用手勢(shì)表達(dá)強(qiáng)烈的思想

人宰割危機(jī)的新生日子。4.臨死前還和于敏共同寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)。5.用以表現(xiàn)鄧稼先的“鞠躬盡瘁，死而后已”的崇高品質(zhì)。

12.聞一多先生的說(shuō)和做

.1.第一層：開(kāi)頭到“?言?和?行?”。寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致。第二層：最后兩節(jié)?？偨Y(jié)全文，高度評(píng)價(jià)聞一多先生。2.①聞一多先生最初只在昆明青年中宣傳民主。②這句話(huà)表達(dá)了聞一多英勇無(wú)畏，誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心。3.起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威。4.“這”指的是聞一多作為革命家的一面。因?yàn)樽鳛榍嗄赀\(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先是宣傳革命，然后用行動(dòng)爭(zhēng)取民主，與做學(xué)問(wèn)時(shí)先埋頭苦干，然后再“說(shuō)”不一樣。5.“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。”形象地突出聞一多先生爭(zhēng)取民主不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏的精神。6.不能，因?yàn)橐环矫鎻?qiáng)調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩(shī)人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是言與行一致的偉人。7.聞一多先生是一位精于學(xué)術(shù)，有鉆研精神的學(xué)者；也是一位偉大的愛(ài)國(guó)者，言行一致的志士仁人。

16.社戲

1.cuānfǔ2.隱隱約約夜間捕魚(yú)3.“朦朧”原為形容詞，在句中作動(dòng)詞用，意為“變得朦朧了”?！佰x躍”原為動(dòng)詞，在句中作形容詞，修飾“山”連綿起伏的形狀。4.比喻、擬人；景物描寫(xiě)；以動(dòng)襯靜，襯托“我”看戲心情的急切。5.夜航看戲，戲后歸航6.正面：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”；側(cè)面：“連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)?！?.嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等，將景物描寫(xiě)得栩栩如生，讓讀者有身臨其境之感。

17.安塞腰鼓

1.推出舞臺(tái)，具有吸引人、震撼人的力量。2.一片高粱地，絲溜溜的南風(fēng)；茂騰騰的后生；樸實(shí)的；沉穩(wěn)而安靜；呆呆的，不曾響；為下文寫(xiě)腰鼓表演蓄勢(shì)。3.動(dòng)靜結(jié)合，更襯托出后生們的英姿。人和鼓的靜則是為下文腰鼓表演蓄勢(shì)。4.單獨(dú)成段，引人注意，人和鼓由靜而轉(zhuǎn)到動(dòng)。5.“他們樸實(shí)得就像那片高粱”表現(xiàn)了后生的樸實(shí)和沉靜美；“百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”表現(xiàn)了這群后生的力量美和豪放美。6.略。

21..1.“千萬(wàn)年來(lái)人跡未至……兩次被人發(fā)現(xiàn)。”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)。2.渲染了斯科特一行當(dāng)時(shí)極度絕望的心情。3.這是斯科特的觀點(diǎn)。作者為他們立傳本身就說(shuō)明作者對(duì)他們的肯定態(tài)度，而且作者的一處處評(píng)論也表明了對(duì)他們的肯定態(tài)度。4.他們懷著絕望的心情，卻沒(méi)有半途而廢，明知結(jié)局是失敗，但還是走完全程，體現(xiàn)了他們高尚的人格與紳士風(fēng)度。5.①是誠(chéng)實(shí)守信的品格，使他接受了這個(gè)任務(wù)。②坦然面對(duì)成功與失敗的崇高境界。6.斯科特等人到達(dá)南極點(diǎn)后極度絕望的心情。

27.斑羚飛渡

1.震驚2.揭示全文中心。3.側(cè)面4.②③段主要是議論，揭示斑羚為保護(hù)種群的自我犧牲精神。5.前者表現(xiàn)斑羚那種視死如歸的力量震撼人心，后者的作用是謳歌贊美斑羚的獻(xiàn)身精神。6.略。