第一篇：2014年江蘇高考語文試題點(diǎn)評(píng)

新面孔多，變化之大超乎意料

――2014年江蘇高考語文試題點(diǎn)評(píng)

江蘇一所頂級(jí)高中名校的語文學(xué)科帶頭人認(rèn)為：經(jīng)歷多年相對(duì)穩(wěn)定后，今年的江蘇卷終于來了一個(gè)大變臉。只是變化之大超乎意料，估計(jì)也超出一些考生的應(yīng)對(duì)能力。

首先是布點(diǎn)的變化。這主要體現(xiàn)在語知和運(yùn)用。乍看前五題，全是新面孔，考查點(diǎn)與近年完全不同。表現(xiàn)在，詞語辨析，除成語還有雙音節(jié)實(shí)詞;同時(shí)出現(xiàn)了江蘇卷從未有過的對(duì)聯(lián)下聯(lián)的選擇、用語得體的判別、語言連貫句子的選擇、漫畫寓意的選擇。變化之大，令考生措手不及。盡管《考試說明》中出現(xiàn)的考點(diǎn)無論新舊，均有考查的理由，但一下子出現(xiàn)如此之多的新面孔，似乎與江蘇命題多年堅(jiān)持的“穩(wěn)中有變”原則不太一致。而2014年《考試說明》新增考點(diǎn)(字形、標(biāo)點(diǎn)、語意提煉)，在全省都成迎考熱門的情勢(shì)下一個(gè)都未涉及，讓全省師生一起撲空。

其次是題型的變化。語用題取消文字題，全用選擇，與近年江蘇卷方向完全相反。文言文取消人物性格分析和文意理解選擇題，換成虛詞選擇和文意理解問答題，翻譯由三小題變?yōu)閮尚☆}，分值減為8分。體現(xiàn)命題者反猜題的良苦用心，但也有故意為難考生之嫌。再次是文本類型的變化。文言文取材于柳宗元的一封書信，一改以往寫人敘事風(fēng)格;古詩考查韋應(yīng)物和李商隱兩首詩，第一次出現(xiàn)比較閱讀;大現(xiàn)代文考長(zhǎng)篇節(jié)選托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》著名段落“安娜之死”，體現(xiàn)對(duì)經(jīng)典的回歸，而小現(xiàn)代文則模糊文體界限，考查朱良志《乾坤草亭》(其實(shí)應(yīng)為論述類文本)。文本形式的變化體現(xiàn)了命題者對(duì)考卷呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新追求，值得肯定。

通觀全卷，清新，靈動(dòng)，創(chuàng)意連連，確有可喜之處，但步子過大，難免有操之過急之惑。相較于近年江蘇卷，語知和運(yùn)用的變化，與其說是一種創(chuàng)新，倒不如說是一種回歸，換角度看，這樣的命題對(duì)應(yīng)考者來說，也是一個(gè)提醒。無須徒勞猜題押寶，不要一味迎合追風(fēng)，過分熱衷于“應(yīng)變”，而全面?zhèn)淇?，逐點(diǎn)夯實(shí)，老老實(shí)實(shí)抓常規(guī)，似乎更有必要。

第二篇：2010年江蘇高考語文試題

2010年江蘇高考語文試題

一、語言文字運(yùn)用(15分)1．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是(3分)．．．． A．彈劾／彈丸之地 哽咽／狼吞虎咽 責(zé)難／多難興邦 ．．．．．． B．鮮活／寡廉鮮恥 泊位／淡泊明志 葉韻／一葉知秋 ．．．．．． C．大度／審時(shí)度勢(shì) 長(zhǎng)進(jìn)／身無長(zhǎng)物 解救／渾身解數(shù) ．．．．．． D．參差／捫參歷井 披靡／風(fēng)靡一時(shí) 畜牧／六畜興旺 ．．．．．．2．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)．． A．司機(jī)張師傅冒著生命危險(xiǎn)解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報(bào)道，就被傳得滿城風(fēng)雨，．．．．感動(dòng)了無數(shù)市民。

B．近年來，在種種災(zāi)害面前，各級(jí)政府防患未然，及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，力爭(zhēng)把人民的生．．．．命財(cái)產(chǎn)損失降到最低限度。

C．這些“環(huán)保老人”利用晨練的機(jī)會(huì)，將游客丟棄在景點(diǎn)的垃圾信手拈來，集中帶到山．．．．下，分類處理。D．“生命的價(jià)值在于厚度而不在于長(zhǎng)度，在于奉獻(xiàn)而不在于獲取??”院士的一番話入．木三分，讓我們深受教育。．．．3．閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語。(4分)科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中?大口吮吸?二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的?食物加工廠?在急切地?找米下鍋?，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做?碳酸酐酶?的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根?略施魔法?，等待加工的?米?——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化咸有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。

4．2010年上海世博會(huì)丹麥國(guó)家館，有一尊“小美人魚”銅像。(5分)(1)“小美人魚”故事出自哪位作家的哪篇作品？

(2)請(qǐng)以“小美人魚”的口吻寫一段不超過30個(gè)字的話，表達(dá)對(duì)上海世博會(huì)的祝愿或贊美。

(1)▲ ▲(2)▲。

二、文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成5～8題。

南陽縣君謝氏墓志銘

歐陽修

慶歷四年秋，予友宛陵梅圣俞來自吳興，出其哭內(nèi)之詩而悲曰：?吾妻謝氏亡矣。?丐我以銘而葬焉。予未暇作。

居一歲中，書七入至，未嘗不以謝氏銘為言，且曰：?吾妻故太子賓客謝濤之女、希深之妹也。希深父子為時(shí)聞人，而世顯榮。謝氏生于盛族，年二十以歸吾，凡十七年而卒。卒．之夕，殮以嫁時(shí)之衣，甚矣吾貧可知也。然謝氏怡然處之，治其家，有常法。其飲食器皿，雖不及豐侈，而必精以旨；其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完；所至官舍雖庳陋，而庭宇灑掃必肅以嚴(yán)；其平居語言容止，必怡以和。吾窮于世久矣，其出而幸與賢士大夫游而樂，入．．則見吾妻之怡怡而忘其憂，使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。吾嘗與士大夫語，謝氏多從戶屏竊聽之，間則盡能商榷其人才能賢否，及時(shí)事之得失，皆有條理。吾官吳興，或自外醉而歸，必問曰：‘今日孰與飲而樂乎？’聞其賢者也則悅；否，則嘆曰：‘君所交皆一時(shí)賢雋，今與是人飲而歡邪？’是歲南方旱，仰見飛蝗而嘆曰：‘今西兵未解，天下重困，盜賊暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我為婦人，死而得君葬我，幸矣!’其所以能安居貧而不困者，其性識(shí)明而知道理多類此。嗚呼!其生也迫吾之貧，而歿也又無以厚焉，謂唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章為可貴；歿而得此，庶幾以慰其魂，且塞予悲。此吾所以．．．請(qǐng)銘于子之勤也。?若此，予忍不銘？

(選自《歐陽修全集》，有刪節(jié))5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)．．． A．年二十以歸吾 歸出嫁。B．其平居語言容止 容止：形貌。C．謂唯文字可以著其不朽 著：彰顯。

D．庶幾以慰其魂 庶幾：希望。

6．下列句子中，全都表現(xiàn)梅圣俞夫婦情深的一組是(3分)①出其哭內(nèi)之詩而悲 ②其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完

③入則見吾妻之怡怡而忘其憂 ④聞其賢者也則悅

⑤我為婦人，死而得君葬我，幸矣 ⑥且其平生尤知文章為可貴 A．①②④ B．①③⑤ C．②③⑥ D．④⑤⑥ 7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)．．． A．梅圣俞在妻子去世后，請(qǐng)求好友歐陽修為她寫墓志銘，后來在給歐陽修的多封信中，又一再提及此事。

B．謝氏出身于名門望族，但安貧樂道，治家有方，并且十分關(guān)心丈夫與士大夫的交往，是名副其實(shí)的賢內(nèi)助。

C．西兵進(jìn)攻江淮地區(qū)，隨后又相繼發(fā)生旱災(zāi)、蝗災(zāi)，謝氏仰天長(zhǎng)嘆，憂心仲仲，可見她關(guān)注百姓疾苦。

D．謝氏秉性明慧，懂得事理，時(shí)不時(shí)和梅圣俞探討來訪者才能高下，以及世事得失，都能講得頭頭是道。

8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)殮以嫁時(shí)之衣，甚矣吾貧可知也。

(2)使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。(3)君所交皆一時(shí)賢雋，今與是人飲而歡邪？

三、古詩詞鑒賞(10分)9．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送 魏 二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

(1)找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？(2分)(2)

一、二兩句詩中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。(4分)(3)

三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。(4分)

四、名句名篇默寫(8分)10．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)不見復(fù)關(guān)，▲。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)(2)故木受繩則直，▲，君子博學(xué)而日參省乎己，▲。(《荀子·勸學(xué)》)(3)詩云：“ ▲，半于九十。”此言末路之難也。(《戰(zhàn)國(guó)策·秦策》)(4)奇文共欣賞，▲。(陶淵明《移居》)(5)▲，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。(李白《蜀道難》)(6)▲，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，▲，高處不勝寒。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本(23分)閱讀下面的作品，完成11～14題。

溜 索

阿 城

一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得。

領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。

大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：?可還歇？?余下的漢子漫聲應(yīng)道：?不消。?紛紛走到牛隊(duì)里卸馱子。

牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：?往下看不得，命在天上!?猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：?莫抓住不撒手，看腳底板!?方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺出悶雷原來一直響著。

(選自《阿城精選集》，有刪改)11．文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。(5分)12．本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？(6分)13．文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。(6分)14．本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。(6分)

六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(15分)閱讀下面的文章，完成15～17題。

談 靜

朱光潛

人生樂趣一半得之于活動(dòng)，還有一半得之于感受。所謂?感受?是被動(dòng)的，是容許自然界事物感動(dòng)我的感官和心靈。眼見顏色，耳聞聲音，是感受；見顏色而知其美，聞聲音而知其和，也是感受。同一美顏，同一和聲，而各個(gè)人所見到的美與和的程度又隨天資境遇而不同。比方路邊一棵蒼松，你只覺得可以砍來造船；我覺得可以讓人納涼；他也許說很宜于入畫，或者說是高風(fēng)亮節(jié)的象征。反應(yīng)不同，都由于感受力有強(qiáng)有弱。

世間天才之所以為天才，固然由于具有偉大的創(chuàng)造力，而他的感受力也分外比一般人強(qiáng)烈。比方詩人和美術(shù)家，你見不到的東西他能見到，你聞不到的東西他能聞到。麻木不仁的人就不然，請(qǐng)伯牙向他彈琴，他也只聯(lián)想到彈棉花。感受也可以說是?領(lǐng)略?，不過領(lǐng)略只是感受的一方面。世界上最快活的人不僅是最活動(dòng)的人，也是最能領(lǐng)略的人。所謂領(lǐng)略，就是能在生活中尋出趣味。

能處處領(lǐng)略到趣味的人決不至于岑寂，也決不至于煩悶。?半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許？為有源頭活水來。?這是一種絕美的境界。姑且閉目一思索，假想這半畝方塘便是自己的心，你看這首詩比擬人生苦樂多么愜當(dāng)!一般人的生活干燥，只是因?yàn)樗麄兊?半畝方塘?中沒有天光云影，沒有源頭活水來，這源頭活水便是領(lǐng)略得的趣味。

領(lǐng)略趣味的能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比較容易見出趣味。物理上有一條定律說：兩物不能同時(shí)并存于同一空間。這個(gè)定律在心理方面也可以說得通。一般人不能感受趣味，大半因?yàn)樾牡靥?，不空所以不靈。所謂?靜?，便是指心界的空靈，不是指物界的沉寂，物界永遠(yuǎn)不沉寂的。心境愈空靈，愈不覺得物界沉寂，或者還可以進(jìn)一步說，心界愈空靈，也愈不覺得物界喧嘈。習(xí)靜并不必定要逃空谷，也不必定學(xué)佛家靜坐參禪。靜與閑也不同。許多閑人不必都能領(lǐng)略靜中趣味，而能領(lǐng)略靜中趣味的人，也不必定要閑。在百忙中，在塵市喧嚷中，偶然丟開一切，悠然遐想，心中便驀然似有一道靈光閃爍，無窮妙悟便源源而來：?萬物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同。?日本人小林一茶有一首俳句：?不要打哪，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢。?懂得這一句詩，便懂得我所謂靜趣了。

(選自來光潛《談美書簡(jiǎn)〃給青年的十二封信》，有刪改)15．下列說法符合文意的一項(xiàng)是(3分)(請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡相應(yīng)題號(hào)后的括號(hào)．．內(nèi))A．一個(gè)人能否最大程度地見到“美”與“和”，天賦的高低具有決定作用。B．感受是一種被動(dòng)的過程，也就是領(lǐng)略，它能幫助人們?cè)谏钪袑こ鋈の丁．一個(gè)人陷入岑寂和煩悶之中，往往是由于他的心境不夠空靈而造成的。

D．不同的感受角度決定了有人認(rèn)為蒼松宜于入畫，有人認(rèn)為蒼松可以造船。16．文章題為“談靜”，但最后一段才寫到“靜”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明全文的思路。(6分)17．作者所說“靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？(6分)

七、作文題(70分)18．綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。

請(qǐng)以“綠色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

語文Ⅱ(附加題)

一、閱讀材料，完成19～21題。(10分)19．用斜線“／”給下面畫線的文言文斷句。(限6處)(6分)歐陽修嘗慨《七略》四部，目存書亡，以謂其人之不幸，蓋傷文章之不足恃也……然讀《史》《漢》之書，而察徐廣、裴駟、服虔、應(yīng)劭諸家之注釋，其間不得遷固之意者，十常四五焉。以專門之攻習(xí)猶未達(dá)古人之精微況泛覽所及愛憎由己耶夫不傳者有部目空存之慨其傳者，又有推求失旨之病，與愛憎不齊之?dāng)?shù)。

(節(jié)選自《文史通義》)20．“四部”是我國(guó)古代圖書的分類名稱，通常指哪四類?(2分)21．《文史通義》作者是清代的哪位學(xué)者?(2分)

二、名著閱讀題(15分)22．下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是(5分)．．．．．． A．《阿Q正傳》中，阿Q為了革命，用磚砸開了靜修庵，砸了庵里“皇帝萬歲萬萬歲”的龍牌，并順手拿走了觀音娘娘座前的宣德爐。B．《女神·湘累》中，屈原在洞庭湖上說：“我效法造化底精神，我自由創(chuàng)造，自由地表現(xiàn)我自己。”作者借此表現(xiàn)了五四個(gè)性解放精神。

C．在《邊城》的結(jié)尾部分，儺送出走了，白塔傾圮了，老船夫也死了，老馬兵覺得自己卻成了翠翠“這孤雛的唯一靠山唯一信托人”。D．《哈姆萊特》中所寫的哈姆萊特、雷歐提斯和小福丁布拉斯三人復(fù)仇的舉動(dòng)，既是為了各自故去的父親，也是為了爭(zhēng)得騎士榮譽(yù)。E．《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境所見判詞：“子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃粱?！逼渲邪凳玖擞旱谋瘧K命運(yùn)。23．簡(jiǎn)答題(10分)(1)《老人與?！分?，圣地亞哥說：“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！苯Y(jié)合人物形象，說說你對(duì)這句話的理解。(4分)(2)《三國(guó)演義》“官渡之戰(zhàn)”中“許攸投奔曹操”這一情節(jié)，表現(xiàn)了曹操什么樣的性格特征?(6分)

三、材料概括分析題(15分)在健康的城市化進(jìn)程中，城市不能以剝奪農(nóng)村為手段采發(fā)展自己。因?yàn)槌鞘胁⒉槐厝淮硐冗M(jìn)，農(nóng)村更不意味著落后。工業(yè)區(qū)邊界的推進(jìn)和農(nóng)田的退縮并非天然正當(dāng)?shù)?。如果單純依?jù)經(jīng)濟(jì)效率，則自然用地必然比不上農(nóng)用地，而農(nóng)用地又必然比不上工業(yè)和城市用地。但這不是城市無止境地侵蝕農(nóng)村的理由。發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)證明，農(nóng)村的價(jià)值會(huì)隨著現(xiàn)代化的進(jìn)程不斷增加。在延續(xù)傳統(tǒng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的農(nóng)村，是現(xiàn)代城市居民的精神家園。城市的生活節(jié)奏越來越快，于是人們渴望田園生活的舒緩；城市人口擁擠，空間狹隘，于是人們向往農(nóng)村的遼闊、寬廣；城市繁華而嘈雜，于是農(nóng)村的樸素、寧靜變得格外可貴；城市過于人工化，于是農(nóng)村自然風(fēng)貌的價(jià)值就越來越大。潔凈的農(nóng)村，能夠以可持續(xù)方式為城市提供凈化服務(wù)、景觀服務(wù)和其他寶貴的服務(wù)。所以，推進(jìn)健康的城市化，必須從狂熱圈地中清醒過來，善待農(nóng)村，反哺農(nóng)村。因此，考察一座城市的發(fā)展是否健康，一定要看它與周邊農(nóng)村的關(guān)系是否和諧。

24．文中認(rèn)為當(dāng)前在城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的突出問題是什么?(3分)25．農(nóng)村對(duì)城市的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面?(5分)26．現(xiàn)代化進(jìn)程中，城市和農(nóng)村的發(fā)展不能“單純依據(jù)經(jīng)濟(jì)效率”，那么，你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些方面?(7分)

第三篇：敢于名師點(diǎn)評(píng)07江蘇高考語文試卷

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名師點(diǎn)評(píng)07江蘇高考語文試卷

今年江蘇卷的題型、題量和賦分如下。語言文字運(yùn)用，共6題，24分。其中語音、成語和病句3道選擇題，9分；語言運(yùn)用3道簡(jiǎn)答題，15分。名句名篇默寫，1題6空，6分。古代詩文閱讀，5題，26分。其中選擇題3道，9分；古文翻譯1題3句，9分；古詩鑒賞1題2問，8分?，F(xiàn)代文閱讀，8題，34分。其中小閱讀選擇題4道，12分；大閱讀簡(jiǎn)答題4道，22分。寫作，1題，60分。因此，命題者嚴(yán)格遵循了教育部考試中心頒發(fā)的《2007年語文科考試大綱》和本省考試院制定的“補(bǔ)充說明”。

從語言文字運(yùn)用試題選材到小閱讀選用今年4月“世界漢學(xué)大會(huì)2007”主題演講《漢學(xué)是什么》再到大閱讀采用著名詩人、作家雷抒雁先生的具有濃郁關(guān)中風(fēng)味的散文《麥天》，從要求用一個(gè)生動(dòng)形象的句子（要求運(yùn)用比喻或比擬的修辭手法）表達(dá)讓“0”字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思到圍繞“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”這一主題口號(hào)補(bǔ)寫主持人的開場(chǎng)白再到以“懷想天空”這一抒情色彩濃郁的作文題目……充分表明江蘇卷“語文科補(bǔ)充說明”“注重能力考查，貼近現(xiàn)實(shí)生活，富有時(shí)代氣息，著力引導(dǎo)考生提高人文素養(yǎng)，同時(shí)注意體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念”的命題指導(dǎo)思想得到命題者的高度尊重。

關(guān)于三道語言知識(shí)題

第1題語音，采用了前幾年全國(guó)卷形式，但考查點(diǎn)還是同江蘇去年一樣，全部落在了常見多音字上，難度與去年相同，可能致誤的是“著落/不著邊際”（都音zhuó）的辨讀。第2題恢復(fù)全部考查成語（沒有像去年一樣出現(xiàn)近義詞辨析），除“一孔之見”離學(xué)生距離稍遠(yuǎn)之外，“改弦更張”“釜底抽薪”和“推波助瀾”都是常見成語。選項(xiàng)應(yīng)為“推波助瀾”，屬褒貶色彩顛倒。難度與去年相當(dāng)。第3題病句辨析應(yīng)當(dāng)比去年容易。A項(xiàng)是“傳統(tǒng)”與“繼承、提高、升華”不能同時(shí)搭配，B項(xiàng)也是“專利意識(shí)”和“開發(fā)水平”不能同“提高”一起搭配，C項(xiàng)是句式雜糅或成分殘缺。值得一提的是正確項(xiàng)D，該句結(jié)構(gòu)同1997年全國(guó)卷得分率極低“銀行儲(chǔ)蓄額的高低”那道題：全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能?？忌母房赡艿谶@里。

關(guān)于小閱讀

這是一篇很新鮮的材料，刊載于2007年4月的《光明日?qǐng)?bào)》，作者是人大校長(zhǎng)紀(jì)寶成先生。原是演講稿，命題者作了較大改寫，現(xiàn)近千字。這篇文章圍繞“漢學(xué)發(fā)展歷程”和“漢學(xué)研究應(yīng)當(dāng)持守的對(duì)話精神”設(shè)置了四道選擇題：分別要求選出關(guān)于漢學(xué)的說法不符合文意的一項(xiàng)，對(duì)中西文化觀念“差異”的解說不符合文意的一項(xiàng)，對(duì)于“海外漢學(xué)”和“中國(guó)文化”關(guān)系的理解不符合文意的一項(xiàng)是和依據(jù)文中信息推斷不正確的一項(xiàng)。文章視野比較開闊，人文底蘊(yùn)不夠深厚的考生可能會(huì)感覺有些困難?？傮w難度與去年馮驥才先生的《木版年畫》持平。

關(guān)于文言文

材料節(jié)選自武敏之的筆記小說《三十國(guó)春秋》，傳主是南朝劉宋時(shí)的高進(jìn)之。選文700多字。江蘇命題者在文言文取材上有一個(gè)“潛規(guī)則”：避熟就生，而不像全國(guó)卷常選《史記》等經(jīng)典，而人物也常常與典故、成語有關(guān)。材料情節(jié)較為曲折，出現(xiàn)人物也多，要求判斷的字詞和翻譯的句子，感覺上不太容易。第8題的中“爽”的“差錯(cuò)”和“趨”的“快走”義高中課文中都出現(xiàn)過；“

刑”的“宰殺”義屬名詞活用為動(dòng)詞；“伺”為多音多義字，據(jù)文意因?yàn)椤暗却倍恰暗群颉?，屬于極細(xì)微的差錯(cuò)，考生極易誤判。第9題選出主人公“善于計(jì)謀”的一組是送分題。第10題正確選項(xiàng)為D，考點(diǎn)設(shè)在“桓道濟(jì)為朝廷所收”上，事實(shí)上也是被誣陷而英勇就義了。翻譯中的“設(shè)備”屬古今異義，“死友”“死君”屬為動(dòng)用法，這些也都有些障礙。

關(guān)于古詩鑒賞

江蘇卷今年繼續(xù)選用詞作。作品為辛棄疾《鷓鴣天·送人》，全詞如下：

唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難。

試題設(shè)計(jì)了如下兩問：(1)“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？(2)這首詞以“送人”為題，下片寫出了哪兩層新意？

送別詞，多敘男女離別。從古以來，“黯然銷魂者，惟別而已矣”。纏綿悱惻之情，哀怨凄惋之音，往往籠罩全篇。辛棄疾的這首送別詞，卻立意不俗，超出常境。

詞開篇即述離情，詞人把送別場(chǎng)面凝縮成“唱徹”而“淚未干”，展示出形象的凄苦情狀。一接卻正話反說：“功名馀事且加餐”。“功名”，指官爵。視功名為“馀事”，或者說“志不在功名”，在封建社會(huì)真如鳳毛麟角。辛棄疾“有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事”的《鷓鴣天》詞云：“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初”。簇?fù)砬к娙f馬，突破重圍渡江投奔大宋朝廷，固是愛國(guó)壯舉，又何嘗不是為了功名！“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。在封建社會(huì)里，是互相聯(lián)系的。換言之，只有“達(dá)”，才能“兼善天下”。所以視功名為余事而勸加餐，處于“國(guó)仇未報(bào)壯士老”的具體歷史情況下，這里曠達(dá)的成分不多，更多的是激憤，是反語。“浮天”二句，以景映情，烘托點(diǎn)染。先寫江中之水：水天相連，好像將兩岸的樹木送向無窮的遠(yuǎn)方；后寫空中之云：烏云挾帶著雨水，把重重的高山掩埋了一半。天邊的流水遠(yuǎn)送無窮的樹色，和設(shè)想行人別后的行程有關(guān)；雨中陰云埋掉一半青山，和聯(lián)想正人君子被奸邪小人遮蔽、壓制有關(guān)。景句關(guān)聯(lián)詞中的兩種不同的思想感情，不但聯(lián)系緊密，而且含蓄不露，富有余韻，把行色的凄涼況味，推上一個(gè)高層次。

下片宕開，從久遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河來作論述：“今古恨，幾千般；只應(yīng)離合是悲歡？”古往今來使人憤恨的事情，何止千件萬般，難道只有離別使人悲哀？聚會(huì)才使人歡樂嗎？無論“離”，無論“合”畢竟都是個(gè)人間的事，它們只是“今古恨”的一種，言外之意是國(guó)家的分裂、人民的苦難，較之個(gè)人的悲歡離合，是更值得關(guān)注的事！用“只應(yīng)”詰問更力重千鈞。后結(jié)仍扣緊送人題意：“江頭未是**惡，別有人間行路難。”江頭風(fēng)高浪急，十分險(xiǎn)惡，但哪有人間行路難呢？這兩句托意深刻，正應(yīng)辛棄疾的身世遭遇并包容如今帶湖閑居種種生活的體驗(yàn)在內(nèi)。一首56字的《送人》小詞，寫得這樣內(nèi)蘊(yùn)豐富，寄情高遠(yuǎn)，絕少“黯然銷魂”情緒，“英雄感愴，有在長(zhǎng)情之外”，由此詞正可悟出。

關(guān)于名句名篇默寫

與去年一樣，4分出自“補(bǔ)充說明”今年首次規(guī)定的篇目，分別是杜牧《阿房宮賦》中的“長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？覆道行空，不霽何虹”和蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅”。另1分考查初中背誦的龔自珍《己亥雜詩》中的“落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)花”。課外1分選自《管子·牧民》中的“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。該句上句知名度極高，而下句卻相對(duì)冷僻，想必不少考生會(huì)有困難的。

關(guān)于現(xiàn)代文大閱讀

選文《麥天》刊于2006年7月的上?！段膮R報(bào)》，作者雷抒雁，陜西人。當(dāng)代詩人、作家。

先后出版詩集《小草在歌唱》等十多部和散文集《懸腸草》等六部。曾多次獲得文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)，作品被譯為多種文字在國(guó)外發(fā)表。節(jié)選后的《麥天》約1200字，散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，洋溢著一種豐收勞作的喜悅和親人家庭的和樂，語言鮮活生動(dòng)。題目涉及信息概括和分析，如第14題；景物描寫的表達(dá)特色分析，如第15題；文中一段敘述從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用，如第16題；第17題是對(duì)文中重要詞語“鮮亮”與“滋味”的理解。這些題目，較去年切入角度小巧，設(shè)問清晰。試題更突出了對(duì)文學(xué)作品語言、結(jié)構(gòu)的分析和欣賞。比較清楚地體現(xiàn)了新課程對(duì)文學(xué)作品學(xué)習(xí)的要求，這對(duì)2008年的復(fù)習(xí)和應(yīng)考應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)?shù)膮⒖純r(jià)值。

關(guān)于語言表達(dá)運(yùn)用試題

第18題繼2004、2005年后繼續(xù)選用有條件壓縮語段形式，概括文字較為寬容，難度尚可。第19題，4分，筆者認(rèn)為相當(dāng)困難。原題如下：一位學(xué)者指出，“0”是一個(gè)早已普遍使用的漢字，它形簡(jiǎn)而意賅，直觀而獨(dú)特，但許多重要的漢語辭書卻沒有收錄。請(qǐng)用一個(gè)生動(dòng)形象的句子表達(dá)讓“0”字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思。要求：(1)切合原意；(2)運(yùn)用比喻或比擬的修辭方法。

試題不是要考生講道理，作議論，寫出一個(gè)將“0”收進(jìn)辭書的理由，而是要“用一個(gè)生動(dòng)形象的句子表達(dá)讓”0“字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思”。筆者的感覺是該題的題干文字較為別扭，表意不甚明朗。

第20題，還是仿寫題。奧運(yùn)主題口號(hào)，考生耳熟能詳，奧林匹克精神考生也了然于胸。細(xì)細(xì)讀來并不困難，要求考生填寫的內(nèi)容也較常見。但一道5分題，文字占據(jù)了16K紙的大半版面，想必會(huì)給考生帶來壓力。

關(guān)于作文

江蘇作文，四年的題目似乎形成了一個(gè)系列。

2004年是太過靈動(dòng)的“山的沉穩(wěn)和水的靈動(dòng)”，讓不少考生手足無措。2005年則是太過沉穩(wěn)的“風(fēng)頭豬肚和豹尾”，又讓不少考生無法施展手腳。2006年恢復(fù)到了命題作文，而題目又是太實(shí)在的“人與路”，這倒要讓考生踏踏實(shí)實(shí)地寫文章了，特別是寫像像樣樣的議論文了。在今年的某次會(huì)議上，江蘇命題負(fù)責(zé)人曾說：作文今后命題的總傾向是降低審題難度，側(cè)重讓學(xué)生語言表達(dá)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行表達(dá)。從學(xué)生角度講，要打好基礎(chǔ)，寫什么像什么。該負(fù)責(zé)人還強(qiáng)調(diào)說：2006年全國(guó)17套高考試卷作文題目除江蘇卷外，比較好的是上海的《我想握住你的手》、北京的《符號(hào)》和廣東的《雕琢心中的天使》。

果不其然，今年江蘇的作文試題真是有點(diǎn)像當(dāng)年上?！懊嫦虼蠛！钡逆⒚闷?。

題目是很抒情的“懷想天空”，要求寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。它的前面一段文字是這樣的：

人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

“每個(gè)人的心中都有一片天空”。誠(chéng)哉，斯言！

屈原心中有“一片天空”，因此發(fā)出了汪洋恣肆的《天問》；白居易心中有“一片天空”，因此吟唱了一曲“上窮碧落下黃泉”的《長(zhǎng)恨歌》；蘇東坡心中有“一片天空”，因此抒發(fā)了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的千古浩嘆；郭沫若心中有“一片天空”，因此留給了我們暢游《天上的市街》的機(jī)會(huì)；當(dāng)今的人們心中有“一片天空”，因此開始了“月亮代表我的心”的美麗傳唱……

面對(duì)浩瀚的星空，布魯諾有自己心中的“一片天空”；面對(duì)浩瀚的星空，加加林們有自己心

中的“一片天空”；面對(duì)浩瀚的星空，環(huán)保專家、科幻作家有自己心中的“一片天空”……

從嫦娥奔月到牛郎織女鵲橋相會(huì)到楊利偉作為華夏兒女實(shí)現(xiàn)的首次太空遨游再到中華民族實(shí)現(xiàn)登月的現(xiàn)實(shí)腳步……

天空是一種自由，天空是一種博大，天空是一種純潔，天空是一種蔚藍(lán)，天空是一種浩瀚，天空是一種深邃，天空是一種夢(mèng)想，天空是一種永恒……

天空在我們頭上，天空又在我們心中。

天空般的感覺，天空般心情，天空的胸懷…… 知識(shí)的天空，理想的天空，感恩的天空，歷史的天空，清明的天空…… 天空能包容萬物，天空有無上威嚴(yán)…… 井底之蛙有它自以為的“天空”，失去光明的海倫·凱勒卻擁有了真正的“天空” ……六月飛雪的“天空”洗雪了竇娥的冤屈；春夜的喜雨潤(rùn)澤了杜甫快要干涸的心靈……

天網(wǎng)恢恢，天公不作美，天打雷轟，心底無私天地寬，不知天高地厚，天高皇帝遠(yuǎn)，人間天堂，老天爺，天外有天，呼天搶地，呼天天不應(yīng)……

當(dāng)然，毋庸諱言，我們的天空有時(shí)還不是那么明凈清朗，我們的天空有時(shí)還會(huì)烏云密布，我們的天空有時(shí)還喜怒無常作弄我們……

虛與實(shí)，自己與他人，現(xiàn)實(shí)和想像，今天與將來，人類與宇宙……

懷想，就是懷念，就是思念。懷想天空，就是懷念天空，就是思念天空。這種懷念和思念可以是一種憧憬式的，也可以是一種反思式的；可以是錦上添花，也可以是雪中送炭；可以在喜悅舒暢時(shí)抒發(fā)，也可以在痛苦彷徨中探問……

如果我們有了一些這樣的思考，那么，我們或許就會(huì)在2007年江蘇高考作文的“天空”中如“天馬行空”了。

第四篇：2013高考江蘇卷作文點(diǎn)評(píng)

2013高考江蘇卷作文點(diǎn)評(píng)：一個(gè)富有啟迪性的好題目

今年江蘇高考作文系材料作文。題目是這樣的：一群探險(xiǎn)者去山洞探險(xiǎn)，進(jìn)入后點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)有一群蝴蝶，于是退出去了。過了一段時(shí)間，探險(xiǎn)者們?cè)俅芜M(jìn)入，卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶飛到山洞深處了。作文要求考生根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化，自定主題。

從2002年到2005年，江蘇高考作文都是話題作文，從2006年開始，進(jìn)入命題作文時(shí)代，自2006年的《人與路》到2012年的《憂與愛》，連續(xù)7年都是命題作文。今年一改過去的命題方式，采用材料作文的形式。這樣的命題方式，無疑給考生提供了更廣闊的思維空間，無論立意和選材，都更加靈活和自由。

當(dāng)然，考生再一看到題目，很可能覺得丈二和尚摸不著頭腦。但是，仔細(xì)讀兩遍，便不難發(fā)現(xiàn)這則材料說的是“人與自然的關(guān)系”。

命題者提示考生“根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化，自定主題”?！耙稽c(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化”，指的是什么？這就要仔細(xì)思考了。探險(xiǎn)隊(duì)員的“變化”是“退出去了”，蝴蝶的“變化”是“飛到山洞深處了”。探險(xiǎn)隊(duì)員“退出去了”是出于對(duì)蝴蝶的愛護(hù)。蝴蝶“飛到山洞深處了”，探險(xiǎn)隊(duì)員一定會(huì)進(jìn)一步探究其原因并采取措施保護(hù)他們。雖然材料沒有提及，但這是必然結(jié)果。經(jīng)過這樣的分析，考生就可以根據(jù)自己平時(shí)的積累和體會(huì)確定作文的主題。無論是倡導(dǎo)愛護(hù)小生靈，保護(hù)生態(tài)資源破壞生態(tài)平衡，還是抨擊野蠻發(fā)展，甚或是正確處理人與自然的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展等等，都可有感而發(fā)，或敘事，或議論，或夾敘夾議。

有人會(huì)說，考生那會(huì)有這樣的經(jīng)歷和體會(huì)呢？不妨舉個(gè)例子。5月23日上午8點(diǎn)，南京高淳湖濱中學(xué)高一(六)班，47名學(xué)生正在安靜地做著語文單元測(cè)試題。這堂課還有五分鐘下課。突然，一只小麻雀誤打誤撞飛進(jìn)了教室，教室里六臺(tái)吊扇鋒利的扇葉在飛轉(zhuǎn)。學(xué)生們沒有漠然地看熱鬧，或者把麻雀捉住玩，而是自發(fā)展開了一場(chǎng)接力行動(dòng)，在一名男生的一聲令下，有人跑去關(guān)風(fēng)扇，有人打開窗戶，在班里47個(gè)人的一氣呵成的配合下，這只小麻雀終于得救。這和探險(xiǎn)隊(duì)員和呵護(hù)蝴蝶何其相似！由此可見，如今學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)越來越濃了。面對(duì)今年的材料作文題，他們當(dāng)然有話可說。

總而言之，今年江蘇的作文題，是一個(gè)富有啟迪性的好題目，圍繞“人與自然”這個(gè)大主題，傳遞了正能量。

第五篇：2011年江蘇高考語文卷點(diǎn)評(píng)

2011年江蘇高考語文卷點(diǎn)評(píng)：名家熱點(diǎn)入卷來

發(fā)布時(shí)間:2011-6-9 12:39:18 信息來源:江蘇省蘇州第十中學(xué) 作 者:沈郁菁 瀏覽次數(shù):3 【大 中 小】

江蘇自主命制的第八份高考語文試卷終于掀開了神秘面紗，讀后的初感是：名家熱點(diǎn)入卷

來。

先說名家。文學(xué)類文本節(jié)選自著名作家宗璞“為一代共赴國(guó)難、為國(guó)捐軀的青春學(xué)子立言”的長(zhǎng)篇《西征記》；實(shí)用類文本則破天荒地采用魯迅雜文《捧與挖》；古文為蘇軾名篇；鑒賞則用杜甫《春日憶李白》；語言運(yùn)用從魯迅《藥》中化出；課外名句竟為卓然大家陳寅恪《王國(guó)維先生紀(jì)念碑》中“惟此獨(dú)立之精神，自由之思想……”。

再說熱點(diǎn)。“高考作文是否禁用網(wǎng)絡(luò)詞語”的議論，言猶在耳，“咳不容緩”作為遭到閹割的成語就已經(jīng)赫然出現(xiàn)在了考生面前；病句語料引入“建黨九十周年”唱紅歌；語言表達(dá)則是“我國(guó)地震海嘯可能性小”的原因概括和明確為“為紀(jì)念辛亥革命100周年，學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁增設(shè)?辛亥英烈?專欄”；清華百年華誕前一度鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的所謂多少字校訓(xùn)事件，也已入了命題者法眼，最后以國(guó)學(xué)大師名言拈出；國(guó)共兩黨共赴國(guó)難，中美盟軍聯(lián)手抗日：史學(xué)界熱點(diǎn)成了大閱讀繞不過的背景；發(fā)表于1925年的魯迅雜文，嬉笑怒罵，其實(shí)是一篇針砭當(dāng)下的時(shí)文；試卷濃烈的魯迅元素，其實(shí)質(zhì)是對(duì)“中學(xué)課本魯迅作品是多是少”爭(zhēng)議的強(qiáng)烈的正面回應(yīng)；而作文“拒絕平庸”，儼然是對(duì)庸俗世風(fēng)、勢(shì)利百態(tài)的一種嚴(yán)正宣示。

筆者曾用“也有風(fēng)雨也有晴”評(píng)說2010年的江蘇卷；現(xiàn)在看來，江蘇卷命制者已經(jīng)有了“一蓑煙雨任平生”的氣度。一是語音題“躲貓貓”，悄然消失，錯(cuò)別字考查在沒有任何預(yù)兆的情況下“橫空出世”(勝卷在握、相形見拙、咳不容緩)。七年試卷始終如一的命題方向，使“多音字”陷入了無米之炊的絕境，其實(shí)完全可以仿效國(guó)家考試中心卷那樣的“轉(zhuǎn)向”，即向考查常見重點(diǎn)字詞轉(zhuǎn)移；然而現(xiàn)在這樣一轉(zhuǎn)，風(fēng)雨頓生。二是命題者“堅(jiān)持”將文學(xué)常識(shí)的識(shí)記(要求考生寫出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品名)竄入“語言運(yùn)用”的檢測(cè)：這究竟是我們對(duì)“語言運(yùn)用”試題內(nèi)涵的集體誤判，還是命題者的理解一再出現(xiàn)偏差？相信讀者諸君自有判斷。江蘇卷的“風(fēng)雨”之三是：病句命制有點(diǎn)怪。第一，語料不少顯系臨時(shí)編制，而非如全國(guó)卷均為真實(shí)的實(shí)用類媒體語言；第二，難以看到精彩的錯(cuò)誤設(shè)置(如《咬文嚼字》雜志加以分析的那種病點(diǎn))；第三，同一題的三個(gè)錯(cuò)誤病點(diǎn)常常重復(fù)(今年A項(xiàng)“不斷改善并切實(shí)保障民生”、C項(xiàng)“我國(guó)是聯(lián)合國(guó)?人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?中入選項(xiàng)目最多的國(guó)家”就同屬“語序不當(dāng)”考點(diǎn))。第四，江蘇卷的正項(xiàng)設(shè)置和幾處病點(diǎn)多為“借用”全國(guó)卷設(shè)置點(diǎn)(今年的“校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”的歧義點(diǎn)完全是老掉牙的東西了)。2004-2009年(其中2010年輪空)江蘇共命制了6道病句試題，其中錯(cuò)誤設(shè)項(xiàng)18個(gè)。錯(cuò)誤設(shè)項(xiàng)的具體分布分別如下。結(jié)構(gòu)類病句12項(xiàng)，占66.67%。其中：搭配不當(dāng)4項(xiàng)，占22.22%；成分缺余4項(xiàng)，占22.22%；語序不當(dāng)2項(xiàng)，占11.11%；結(jié)構(gòu)混亂2項(xiàng)，占11.11%。表意類病句6項(xiàng)，占33.33%。其中：不合邏輯5項(xiàng)，占27.78%；表意不明1項(xiàng)，占5.56%。對(duì)比全國(guó)卷相關(guān)數(shù)據(jù)，江蘇卷病句試題的命題功力無法與全國(guó)卷相提并論。

下面筆者對(duì)具體試題略作分析。

從2004年的“古代史分期”、2005年的“基因地理”、2007年的“溶瘤病毒”、2008年的“戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)”、2009年的“洼地效應(yīng)”、2010年“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”直到今年的“我國(guó)地震海嘯的可能性極小”，江蘇卷的“定向概括”是語言運(yùn)用題的“當(dāng)家花旦”。其他仿句、話題表述各4次，語體轉(zhuǎn)換3次，語句擴(kuò)展、語段修改各1次，總體感覺：在全國(guó)和各省市五彩繽紛的、花樣出新的語言

運(yùn)用題面前，江蘇卷有點(diǎn)“平庸”。

文言文為蘇軾《陳公弼傳》，行文灑脫，頭緒較繁，用詞顯然不同于一般的史傳文。雖然“戢”(約束)、“蠲”(免除)不常用，但B項(xiàng)“以公少年易之”之“易”并非“更換”而是“輕視”義想必考生應(yīng)該通過排除法得出。第六題以“陳公弼治事?嚴(yán)而不殘?”設(shè)題，判讀D項(xiàng)當(dāng)能輕易得手。第七題C項(xiàng)陳公弼“安排他到鄂州做官”一說與文中“詔復(fù)以正民為鄂州”的表述相齟齬，但因文中人物事跡較多，做出正確選擇或許不易。筆者作了一個(gè)有趣的統(tǒng)計(jì)，“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，2004年D項(xiàng)、2005年B項(xiàng)、2006年C項(xiàng)、2007年A項(xiàng)、2008至今年連續(xù)四年均是C項(xiàng)，命題者似乎有個(gè)“C項(xiàng)情結(jié)”。10分翻譯始終是學(xué)生的“燙手山芋”和“攔路之虎”。(1)句中“淫祠”，意為“不在祀典的祠廟”(“淫”是過多的、額外的意思，如《岳陽樓記》中的“淫雨”)，確譯困難。(2)句中“持滿”應(yīng)為“拉滿弓弦”，這是難點(diǎn)。(3)句的“貸而流之”是全句樞紐，“貸”即“嚴(yán)懲不貸”之“貸”，意思為“寬恕”，整句意為“寬恕了他，將他流放了”。

古詩鑒賞三小題共10分，命題者給出了“庾開府、鮑參軍、渭北、江東、論文”的解釋，這些解釋恰是讀懂讀好讀透《春日憶李白》的關(guān)鍵。設(shè)置了如下三問：(1)這首詩的開頭四句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的詩作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？(2)“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？(3)說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。

八年高考，江蘇命題者將《唐詩鑒賞詞典》與《唐宋祠鑒賞詞典》的鑒賞奉為圭臬應(yīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。諸君試看《唐詩鑒賞詞典》王思宇先生下文，當(dāng)謂予言不虛。

杜甫同李白的友誼，首先是從詩歌上結(jié)成的。這首懷念李白的五律，是天寶五載(746)或六載(747)春杜甫居長(zhǎng)安時(shí)所作，主要就是從這方面來落筆的。開頭四句，一氣貫注，都是對(duì)李白詩的熱烈贊美。首句稱贊他的詩冠絕當(dāng)代。第二句是對(duì)上句的說明，是說他之所以“詩無敵”，就在于他思想情趣，卓異不凡，因而寫出的詩，出塵拔俗，無人可比。接著贊美李白的詩象庾信那樣清新，象鮑照那樣俊逸。庾信、鮑照都是南北朝時(shí)的著名詩人。庾信在北周官至驃騎大將軍、開府儀同三司(司馬、司徒、司空)，世稱庾開府。鮑照劉宋時(shí)任荊州前軍參軍，世稱鮑參軍。這四句，筆力峻拔，熱情洋溢，首聯(lián)的“也”、“然”兩個(gè)語助詞，既加強(qiáng)了贊美的語氣，又加重了“詩無敵”、“思不群”的分量。

對(duì)李白奇?zhèn)ス妍惖脑娖鸥υ陬}贈(zèng)或懷念李白的詩中，總是贊揚(yáng)備至。從此詩坦蕩真率的贊語中，也可以見出杜甫對(duì)李白詩是何等欽仰。這不僅表達(dá)了他對(duì)李白詩的無比喜愛，也體現(xiàn)了他們的誠(chéng)摯友誼。清代楊倫評(píng)此詩說：“首句自是閱盡甘苦上下古今，甘心讓一頭地語。竊謂古今詩人，舉不能出杜之范圍；惟太白天才超逸絕塵，杜所不能壓倒，故尤心服，往往形之篇什也?！?《杜詩鏡銓》)這話說得很對(duì)。這四句是因憶其人而憶及其詩，贊詩亦即憶人。但作者并不明說此意，而是通過第三聯(lián)寫離情，自然補(bǔ)明。這樣處理，不但簡(jiǎn)潔，還可避免平鋪直

敘，而使詩意前后勾聯(lián)，曲折變化。

表面看來，第三聯(lián)兩句只是寫了作者和李白各自所在之景?！拔急薄敝付鸥λ诘拈L(zhǎng)安一帶；“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方。“春天樹”和“日暮云”都只是平實(shí)敘出，未作任何修飾描繪。分開來看，兩句都很一般，并沒什么奇特之處。然而作者把它們組織在一聯(lián)之中，卻自然有了一種奇妙的緊密的聯(lián)系。也就是說，當(dāng)作者在渭北思念江東的李白之時(shí)，也正是李白在江東思念渭北的作者之時(shí)；而作者遙望南天，惟見天邊的云彩，李白翹首北國(guó)，惟見遠(yuǎn)處的樹色，又自然見出兩人的離別之恨，好象“春樹”、“暮云”，也帶著深重的離情。故而清代黃生說：“五句寓言己憶彼，六句懸度彼憶己。”(《杜詩說》)兩句詩，牽連著雙方同樣的無限情思。回憶在一起時(shí)的種種美好時(shí)光，懸揣二人分別后的情形和此時(shí)的種種情狀，這當(dāng)中該有多么豐富的內(nèi)容。這兩句，看似平淡，實(shí)則每個(gè)字都千錘百煉；語言非常樸素，含蘊(yùn)卻極豐富，是歷來傳頌的名句。清代沈德潛稱它“寫景而離情自見”(《唐詩別裁》)，明代王嗣奭《杜臆》引王慎中語譽(yù)

為“淡中之工”，都極為贊賞。

上面將離情寫得極深極濃，這就自然引出了末聯(lián)的熱切希望：什么時(shí)候才能再次歡聚，象過去那樣，把酒論詩??！把酒論詩，這是作者最難忘懷、最為向往的事，以此作結(jié)，正與詩的開頭呼應(yīng)。言“重與”，是說過去曾經(jīng)如此，這就使眼前不得重晤的悵恨更為悠遠(yuǎn)，加深了對(duì)友人的懷念。用“何時(shí)”作詰問語氣，把希望早日重聚的愿望表達(dá)得更加強(qiáng)烈，使結(jié)尾余意不盡，令人讀完全詩，心中猶回蕩著作者的無限思情。

清代浦起龍說：“此篇純于詩學(xué)結(jié)契上立意”(《讀杜心解》)，確實(shí)道出這首詩內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。全詩以贊詩起，以“論文”結(jié)，由詩轉(zhuǎn)到人，由人又回到詩，轉(zhuǎn)折過接，極其自然，通篇始終貫穿著一個(gè)“憶”字，把對(duì)人和對(duì)詩的傾慕懷念，結(jié)合得水乳交融。以景寓情的手法，更是出神入化，把作者的思念之情，寫得深厚無比，情韻綿綿。

江蘇列出的高中14篇背誦篇目：尚未考查有三篇，師說登高虞美人。高中篇目《逍遙游》(夫列子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反)2次，《離騷》(乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路也)2次，《琵琶行》(去來江口守空船，繞船月明江水寒)3次，《永遇樂·京口北固亭懷古》(可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓)2次；初中篇目《觀滄?！?日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里)和《桃花源記》(土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬)則首次出現(xiàn)；課外名句吳兢《貞觀政要·任賢》“(以銅為鏡，可以正衣冠)以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以明得失”則相當(dāng)熟悉；而陳寅恪《王國(guó)維先生紀(jì)念碑》“惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光”于中學(xué)生而言則相當(dāng)冷僻。

現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類文本是從宗璞先生的長(zhǎng)篇小說《西征記》節(jié)選而來，命題者擬定了“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”作為選文的標(biāo)題。清華大學(xué)哲學(xué)系肖鷹先生曾撰文指出：

“在當(dāng)今的文壇上，宗璞是一個(gè)以自我生命守護(hù)中國(guó)文學(xué)真火的孤獨(dú)的旗幟。她近30年來，在高齡病中筆耕不輟的四卷本系列長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》，以至真至純的文學(xué)結(jié)晶為它所描述的時(shí)代心聲立言。

“盡管《野葫蘆引》前三卷是明確地設(shè)置在“明倫大學(xué)”在八年抗戰(zhàn)中的歷史脈絡(luò)中的，以“南渡”、“東藏”和“西征”為敘事結(jié)構(gòu)，譜寫了一代中國(guó)學(xué)人的抗戰(zhàn)史詩；但是，在對(duì)這三卷的細(xì)讀中，我認(rèn)為，我們可以看到，《南渡記》的著眼點(diǎn)在于寫“事”――戰(zhàn)事暴發(fā)，明倫大學(xué)師生南渡流亡，《東藏記》著眼點(diǎn)在于寫“心”――國(guó)難中一代學(xué)人的悠悠護(hù)國(guó)之心，《西征記》的著眼點(diǎn)在于寫“言”――為一代共赴國(guó)難、為國(guó)捐軀的青春學(xué)子立言。在《西征記》結(jié)尾的《西尾》詞吟道：“驅(qū)敵寇半壁江山囫圇挑，掃狼煙滿地蕭索春回照，泱泱大國(guó)升地表。誰來把福留哭，歡留悼？把澹臺(tái)瑋的英靈吊？”宗璞先生在該書后記中說：?《西尾》這幾句詞，正是我希望表現(xiàn)的一種整體精神。?這明確指出了宗璞先生以此書立言志向。

“《西征記》把敘事背景展開在抗戰(zhàn)末期的遠(yuǎn)征軍與滇地邊民攜手反擊日寇的悲壯畫卷上。在敘述中，宗璞先生以漢賦的手法，從軍到民、從我到敵，多方位、多層次地鋪陳著這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、悲壯，在此底色上，她又以《詩經(jīng)》一詠三嘆的“興”的手法將英勇獻(xiàn)身的學(xué)子們的心聲詠嘆出來。在這部?jī)H20余萬字的長(zhǎng)篇小說中，宗璞先生以非常洗練的筆法描寫了20余個(gè)性格鮮明、氣韻生動(dòng)的人物形象，他們的生死言行共同構(gòu)成了這幅感人至深的抗戰(zhàn)畫卷?！?/p>

這些介紹和分析有助于我們理解與欣賞文章。命題者從小說情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)、細(xì)節(jié)描寫如何體現(xiàn)人物情感活動(dòng)、對(duì)話場(chǎng)景的對(duì)比分析與探究自然景物敘寫的深刻寓意以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用四個(gè)角度切入設(shè)問，對(duì)考生的閱讀能力實(shí)施了堅(jiān)實(shí)的考查。

魯迅雜文進(jìn)入高考閱讀材料，《捧與挖》恐怕是首篇。概括論述思路、分析例證作用、解析例證間的關(guān)系、把握核心觀點(diǎn)是命題者設(shè)置的四個(gè)問題，可以上手又感覺無甚把握，或許是

考生的基本感覺。

署名“網(wǎng)友淚凝”的一段話，對(duì)我們理解此文不無裨益。

讀到魯迅先生的雜文《捧與挖》時(shí)，我真正地感到樸實(shí)的語言中彌漫出一種憤懣，一種無奈和一種無聲的吶喊。盡管語言略顯幽默俏皮，但我想魯迅先生是悲痛的，因?yàn)樗粗袊?guó)人自以為是的“捧”、自討苦吃的“捧”；盡管語言不動(dòng)聲色，但我想先生的目的是直截了當(dāng)?shù)?，他希望廣大中國(guó)民眾能夠摒棄自以為省力的“捧”，希望人們能夠領(lǐng)悟到“捧”的結(jié)果是不斷的“捧”，“捧”那些不易饜足的人，不斷的不安，不安于本想因“捧”而茍安的“捧”。

七十分的作文原題如下。

不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進(jìn)；處世不可平庸，因此要有原則，有鑒識(shí)，有堅(jiān)守。

請(qǐng)以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③

不必面面俱到；④除詩歌外，文體自選。

作文題面文字簡(jiǎn)捷干凈，含義清晰。

“不避平凡，不可平庸”觀點(diǎn)鮮明，巧妙地將兩個(gè)看似相同的概念、兩種易于混淆的狀態(tài)作出對(duì)比，一“不避”一“不可”，褒貶鮮明，妍媸自現(xiàn)。然后著力于對(duì)“平庸”的剖析，直指其實(shí)質(zhì)：“為人”則“無創(chuàng)造”、“無發(fā)展”、“無上進(jìn)”；“處世”則“無原則”、“無鑒識(shí)”、“無堅(jiān)守”。由此可見，“拒絕平庸”的真正內(nèi)涵就是勇于創(chuàng)造，堅(jiān)持發(fā)展，努力上進(jìn)；就是秉持原則，提高鑒識(shí)，始終堅(jiān)守。要求中的第③條“不必面面俱到”，對(duì)考生而言是非常重要的提示：上述任何一點(diǎn)都是“拒

絕平庸”的題中之義。

換個(gè)角度切入，“平庸”的對(duì)立面是什么？杰出，崇高，卓越，出類拔萃，更高更遠(yuǎn)更快更

上一層樓……這樣就另開了一面。

如果敢于從“平凡”與“平庸”的對(duì)比突入，點(diǎn)明平凡與平庸是兩種截然不同的生活與工作狀態(tài)。平凡的人，是機(jī)器上的一顆螺絲釘，雖然不是其中的關(guān)鍵零件，但是少了他不行，千千萬萬的平凡的人構(gòu)成了社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，平凡中孕育偉大。平庸，是鼠目寸光，是有能力而不肯發(fā)揮，有才華而不愿施展，就像河蚌里拒絕成為珍珠的沙子，自甘埋沒。

跳出題面，可作引申?！按菝颊垩笔恰捌接埂保拔覟槿嗣窆呐c呼”就是“拒絕平庸”；“做一天和尚撞一天鐘”是“平庸”，“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”就是“拒絕平庸”；“不敢越雷池一步”是“平庸”，“趟著石頭過河”就是“拒絕平庸”；“三天打魚兩天曬網(wǎng)”是“平庸”，“鍥而不舍，金石可鏤”就是“拒絕平庸”；“固步自封”是“平庸”，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”就是“拒絕平庸”；“守株待兔”是“平庸”，“深入虎穴”就是“拒絕平庸”；“王小二過年一年不如一年”是“平庸”，“芝麻開花節(jié)節(jié)高”就是“拒絕平庸”；“只看眼皮底下”，是“平庸”“太陽每天都是新的”就是“拒絕平庸”；“殺雞取卵”是“平庸”，“放長(zhǎng)線釣大魚”就是“拒絕平庸”；“隨波逐流”是“平庸”，“世人皆醉我獨(dú)醒”就是“拒絕平庸”：“只見樹木，不見森林”是“平庸”，“一葉落而知天下秋”就是“拒絕平庸”……

官員不作為是“平庸”；官員的急功近利是“平庸”；官本位是“平庸”；城市建設(shè)千城一面是“平

庸”……

“平庸”必然落后，“拒絕平庸”一定進(jìn)步；“平庸”一定保守，“拒絕平庸”必能生機(jī)勃發(fā)；“平庸”等同麻木，“拒絕平庸”就是清醒；“平庸”只會(huì)怨天尤人，“拒絕平庸”就能勇于解剖自己；“平庸”如同行將就木之人，“拒絕平庸”則永葆青春……

我們的生活要“拒絕平庸”；我們的人生要“拒絕平庸”；我們的時(shí)代要“拒絕平庸”；我們的世

界要“拒絕平庸”……

“平庸”很“安全”，“拒絕平庸”則可能意味“風(fēng)險(xiǎn)”；“平庸”很“輕松”，“拒絕平庸”有時(shí)“阻力重重”；“平庸”常常是“多數(shù)”，而“拒絕平庸”往往是“獨(dú)行者”；“平庸”一定“大浪淘盡”，而“拒絕平

庸”則“流芳百世”。

不人云亦云，不講空話套話，不臨時(shí)抱佛腳背幾篇范文，不張冠李戴來一篇套作，敢于不寫應(yīng)試八股文，走出平庸，講真話，抒真情，我手寫我心，做一篇“拒絕平庸”文，做一個(gè)“拒絕

平庸”人，成一番“拒絕平庸”事。