第一篇：了解和體驗(yàn)河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的心得

寫出自己了解和體驗(yàn)河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的心得

答：我有幸參加了本次培訓(xùn)，雖然是頂著夏日的酷暑，但短短一天，讓我感受到了兩位老師的和藹可親，培訓(xùn)環(huán)境的舒適怡人，但令我感受最深的是培訓(xùn)內(nèi)容的多樣與實(shí)用，特備是下午的講授的“河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”的運(yùn)用，更讓我感受的了教育信息化的重要性。在對(duì)“河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”了解和體會(huì)中，我感受到了此網(wǎng)站的信息量的龐大，內(nèi)容豐富而切合教學(xué)實(shí)際。對(duì)我們的教學(xué)工作將有極大地幫助，特別是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些重難點(diǎn)的把握，會(huì)更加有幫助，總之，學(xué)習(xí)是提升自我的一種途徑。

第二篇：湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)培訓(xùn)計(jì)劃

江河完小基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)

校本培訓(xùn)計(jì)劃為貫徹落實(shí)省教育廳電教辦精神和指示，提高我?；A(chǔ)教育水平，讓教師更好的利用省基礎(chǔ)教育網(wǎng)上的資源服務(wù)學(xué)生，服務(wù)課堂，服務(wù)教學(xué)，使省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)我校的校本培訓(xùn)更有實(shí)效，特制定本次校本培訓(xùn)計(jì)劃。

一、校本的培訓(xùn)目的：

大力宣傳推廣省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，充分發(fā)發(fā)揮資源網(wǎng)在教育教學(xué)中的使用效益，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)對(duì)象：江河完小全體在職教師。

三、培訓(xùn)形式：湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)我校培訓(xùn)活動(dòng)由同一教師授課，培訓(xùn)場(chǎng)地具備計(jì)算機(jī)的教室，同時(shí)以“湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)校本培訓(xùn)”為主題。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、播放湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)宣傳片，讓全體教師對(duì)本網(wǎng)站有一個(gè)具體了解。

2、展示省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)資源下載、上傳、統(tǒng)計(jì)等各項(xiàng)功能。

3、講解教師實(shí)名注冊(cè)、專家管理、資源征集活動(dòng)。

4、解決省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)實(shí)名注冊(cè)及其他應(yīng)用過程中遇到的問題，指導(dǎo)教師如何登錄、如何上傳、如何下載、如何創(chuàng)建個(gè)人博客、外調(diào)教師，新進(jìn)教師如何進(jìn)入省資源網(wǎng)、教學(xué)資源專家?guī)烊绾紊暾?qǐng)等內(nèi)容。

5、介紹中小學(xué)教師應(yīng)用省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)教學(xué)資源服務(wù)教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。

6、按縣教育局的具體要求完成上傳、下載資源各5條的任務(wù)。

五、時(shí)間安排：

第一輪培訓(xùn)時(shí)間：2011年10月10日。

第二輪培訓(xùn)時(shí)間：2011年10月14日。

六、培訓(xùn)地點(diǎn)：江河完小計(jì)算機(jī)教室。

七、領(lǐng)導(dǎo)小組：

為使活動(dòng)有序、實(shí)效，特設(shè)此項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：雷榮

副組長(zhǎng)：唐中玉、楊自立、呂偉

組員：完小全體教師

八、工作要求：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，指導(dǎo)全體教師認(rèn)真按縣教育局的要求，不打折扣的落實(shí)完成任務(wù)。

2、加強(qiáng)信息交流，及時(shí)向縣局儀電站上報(bào)本校活動(dòng)安排及活動(dòng)開展情況等有關(guān)信息資料。

江河鄉(xiāng)完小2011年10月12日

第三篇：初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn) - 江西省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)

淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

李淑云

南康市第五中學(xué)

郵編341400

【摘 要】：“電腦和英語(yǔ)”被喻為打開21世紀(jì)大門的兩把鑰匙。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為了適應(yīng)時(shí)代的需要，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。本文以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，分析了英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，論述了多媒體在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用。通過分析多媒體教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端。針對(duì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的這些問題提出了相關(guān)的解決方法，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；多媒體；優(yōu)勢(shì)；弊端

一、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因而，傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的傳授英語(yǔ)知識(shí)的模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體使用能在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)和諧高效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與，口、腦并用，充分培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。然而，多媒體信息技術(shù)教學(xué)雖然有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點(diǎn)，但是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)還存在許多有待解決的問題。

二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。” 傳統(tǒng)課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。這種“填鴨式”的教學(xué)很難使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。而多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。教師可以通過使用 POWER POINT幻燈片、FLASH、AUTHORWARE、ALIAS STUDIO、VISIAL BASIC等制成的多媒體課件，集合聲、圖、文、動(dòng)畫為一體，生動(dòng)活潑，色彩豐滿，音色清晰。通過情節(jié)對(duì)話，看圖對(duì)話和動(dòng)作說明圖進(jìn)行提問，提示和示范表演，學(xué)生為教學(xué)的主體和演員，進(jìn)行畫面中的角色扮演，對(duì)話或復(fù)述課文內(nèi)容。例如，交際討論運(yùn)用多媒體在英語(yǔ)口語(yǔ)討論課中，可利用多媒體手段根據(jù)不同的主題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出不同的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。使學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)在不同的場(chǎng)景中加以運(yùn)用，避免了傳統(tǒng)的“啞巴式英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方式。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂容量。

如何充分利用45分鐘，最大限度加大課堂容量，提高教學(xué)效果成為老師主要考慮的問題，利用多媒體這種手段就能解決這個(gè)問題。通過多媒體技術(shù)制作課件,可進(jìn)一步吸引學(xué)生,使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中,節(jié)省了教師課堂大量板書的時(shí)間,只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用鍵盤操作,就可以使教學(xué)重難點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前,加快課堂節(jié)奏。例如，在人教七年級(jí)上冊(cè)Unit4 Where is my backpack?這一單元時(shí)，有很多日常用品方面的單詞，像baseball, key, dresser, table, chair, sofa, bookcase, plant等等這些物品有些學(xué)生都沒 2 有見過，學(xué)起來枯燥、難以記住。課前教師就找到這些食物的相關(guān)圖片，用Photoshop的套索工具處理圖上所標(biāo)的名稱單詞，以動(dòng)畫形式設(shè)置在圖畫中，并配有單詞發(fā)音，讓學(xué)生look at the picture ,then read the words.教師點(diǎn)擊圖中沒有單詞的動(dòng)畫，讓學(xué)生看實(shí)物圖片讀、記單詞。在掌握了單詞的同時(shí)，老師就可以引出方位介詞 on, in, under.進(jìn)而學(xué)習(xí)句型：Where is ?? 及其回答。掌握之后，用圖形加以操練。有趣的畫面、難忘的鏡頭，很容易吸引學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)單詞的印象，多媒體課件向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了語(yǔ)言材料。

這樣，在多媒體課件提供的圖文并茂的情景中，學(xué)生邊看邊聽，視聽覺相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識(shí)，教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

3、促進(jìn)教師自我提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代社會(huì)是信息快速發(fā)展與傳播的社會(huì)，各種新生事物層出不窮，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，外語(yǔ)教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語(yǔ)教師的知識(shí)需要不斷更新和擴(kuò)充。首先，多媒體教學(xué)促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在位進(jìn)修，自我發(fā)展，自我完善的跨越，提高自身素質(zhì)。其次，多媒體教學(xué)促進(jìn)教師教育科研能力的提高。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。多媒體教學(xué)，可以把教師對(duì)教材處理，教學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等完全顯示出來，有利于教師間的交流、探討，促進(jìn)教師的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過多媒體可以進(jìn)行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教”，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體教學(xué)的弊端。

雖然多媒體的英語(yǔ)教學(xué)改變了以往的教學(xué)模式，更加科學(xué)合理的提高了課堂教學(xué)效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但 3 是目前的多媒體教學(xué)還存在一些問題。

1、信息量過大，影響教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果。

電腦的一大優(yōu)勢(shì)就是能夠儲(chǔ)存大量的信息。教師如果在制作課件時(shí)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料不加選擇地羅列出來，文字、音像、圖片等各種資料中包含的巨大的信息量，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無法接受和消化，無法理清頭緒，不知道哪些內(nèi)容是重點(diǎn)、難點(diǎn)，不清楚該掌握什么，從而使教學(xué)效果大減。

2、多媒體教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

由于多媒體課件是由教師事先設(shè)計(jì)好的，整個(gè)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題都是如此。上課時(shí)，教師只是起著“放映機(jī)”的作用，按照既定的流程完成各個(gè)教學(xué)步驟。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思維只是沿著課件指定的軌道運(yùn)行。長(zhǎng)期采用這種定向的、模式化的教學(xué)方式，必然會(huì)束縛學(xué)生思維的發(fā)展，從而不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3、多媒體教學(xué)不利于課堂師生情感的交流。

多媒體的應(yīng)用使板書相對(duì)減少，師生忙與應(yīng)付眼花繚亂的課件，學(xué)生沒有思考的間隙，教師將目光移向課件的順利銜接，阻礙了師生情感的交流。課堂由原來的被教師把持著、控制著，到現(xiàn)在的完全被多媒體課件控制著，不能不說是由一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。其實(shí)，教學(xué)不應(yīng)該是教師的一言堂，而是師生互動(dòng)的雙向配合；教師也不應(yīng)該只是多媒體的一個(gè)操縱者，而應(yīng)是師生情感交流的調(diào)控者。加入多媒體后，教學(xué)的雙邊活動(dòng)成了教師指揮課件運(yùn)作、學(xué)生死盯屏幕的現(xiàn)象，“媒體”充其量只是一個(gè)“熱鬧”的工具，難以起到讓師生進(jìn)行正常交流的作用。

四、結(jié)論

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，這是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一次革新。然而，事物都是一分為二的，多媒體教學(xué)手段也存在自身不可避免的弊端。因此，作為一 4 名英語(yǔ)老師，也不能過分地依賴于多媒體而完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)明確多媒體教學(xué)的目的，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，合理的為教學(xué)服務(wù)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 九年義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

[2] 趙亞男，多媒體英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與分析，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005 [3] 關(guān)鴻羽，提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法，中國(guó)和平出版社，2000.[4] 戴慶棉，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及其思考，《中國(guó)電化教育》2002.5

第四篇：省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)校園培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

關(guān)于《推廣湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)校園》培訓(xùn)工作總結(jié)

為落實(shí)教育局及中心學(xué)校關(guān)于湖南教育資源網(wǎng)進(jìn)校園的建設(shè)要求，發(fā)揮省資源網(wǎng)的使用效益，幫助教師更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，我校舉行了教師教育技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，教師的成長(zhǎng)離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問題。通過此次培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化，認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

二、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評(píng)價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

三、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理能力。

四、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組合作的形式，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線討論的方式進(jìn)行，不但解決了上級(jí)部門布置的任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點(diǎn)，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過小組互評(píng)，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在博客討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見，這樣提高了小組成員的參與度。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，教師們學(xué)會(huì)了在湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上傳、下載資源，學(xué)會(huì)了在線備課，學(xué)會(huì)了建立并且利用空間來存儲(chǔ)自己在教學(xué)和生活中積累的各種資源等。為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

六、矯正了觀念的偏頗。以前一提到計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了，教育資源網(wǎng)是教育技術(shù)的綜合運(yùn)用，是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能。

火田中心小學(xué)

2013年9月17日

第五篇：2013年湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)校本培訓(xùn)總結(jié)

2013年上梧江民族學(xué)校

湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)校本培訓(xùn)總結(jié)

為了貫徹上級(jí)指示精神，更為了加強(qiáng)我校教師的現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)水平，本學(xué)期動(dòng)員了全校教師參與了湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的校本培訓(xùn)?，F(xiàn)將本學(xué)期的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)理念

人人參與。不論老中青年教師，都參與本學(xué)期的資源網(wǎng)培訓(xùn)。

重視實(shí)效。通過培訓(xùn)，做到人人會(huì)登陸資源網(wǎng)，下載上傳資源等。

互幫互助。年輕教師多幫助其他老師。

二、培訓(xùn)形式

1、專題研討。開學(xué)不久我校就組織全體教師進(jìn)行了一次集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使教師們都知道了自己的資源網(wǎng)注冊(cè)賬號(hào)、密碼，知道了如何登陸湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，知道了如何下載自己需要的資源，還有如何打開空間，如何使用仿真實(shí)驗(yàn)等。

2、個(gè)別指導(dǎo)。因?yàn)橹心杲處煂?duì)電腦不太熟悉，為了能夠有效使用資源網(wǎng)，動(dòng)員年輕老師多幫助其他教師，形成請(qǐng)教幫教的風(fēng)氣。

3、網(wǎng)絡(luò)交流。通過我校的教師QQ群進(jìn)行資源網(wǎng)的學(xué)習(xí)、使用交流。

三、成效

1、通過本學(xué)期的校本培訓(xùn)，使全校教師都參與了資源網(wǎng)的學(xué)習(xí)，都開通了教師空間，都學(xué)會(huì)了利用新平臺(tái)資源網(wǎng)的資源，并且都有了一定積分，甚至個(gè)別教師達(dá)到了8000多分。

2、現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備得到了合理利用。教師使用白板教學(xué)的數(shù)量和頻率更多了。

3、融洽了教師之間的關(guān)系，形成了互幫互助的風(fēng)氣。

4、有效的提高了我校教師的教學(xué)水平。

總之，通過本學(xué)期的湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的校本培訓(xùn)，促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍整體水平的提高，特別是在使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上。教師的與時(shí)俱進(jìn)也促進(jìn)了我校學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。