第一篇：留守兒童心理調(diào)查信息

嵐城小學(xué)留守兒童心理健康調(diào)查信息

1、自己的學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低（）

A、無(wú)B、偶爾C、總是D、經(jīng)常

2、我做作業(yè)的熱情忽高忽低（）

A、無(wú)B、偶爾C、總是D、經(jīng)常

3、家里的環(huán)境干擾我的學(xué)習(xí)（）

A、無(wú)B、偶爾C、總是D、經(jīng)常

4、上課時(shí)總擔(dān)心老師會(huì)提問(wèn)自己（）

A、無(wú)B、偶爾C、總是D、經(jīng)常

5、明知擔(dān)心沒(méi)用，但總是害怕考不好（）

A、無(wú)B、偶爾C、總是D、經(jīng)常

6、我總在想一些不必要的事情（）

A、無(wú)B、偶爾C、總是D、經(jīng)常

7、我無(wú)緣無(wú)故的突然感到害怕（）

A、無(wú)B、偶爾C、總是D、經(jīng)常

8、您的性別是（）

A、女B、男

9、你認(rèn)為留守兒童在當(dāng)?shù)厥遣皇禽^普通（）

A、是B、不確定C、不是

10、你認(rèn)為父母外出打工對(duì)你的教育有影響沒(méi)（）

A、影響較大B、影響較小C、無(wú)影響

11、你的學(xué)習(xí)成績(jī)（）

A、優(yōu)秀B、中等C、差

12、你的父母在外打工的時(shí)間是（）

A、一年以內(nèi)B、一年到四年C、五年以上D、沒(méi)有外出

13、你覺(jué)得父母外出打工對(duì)你的最大影響是（）

A、孤單沒(méi)人聊天B、生活沒(méi)人照顧C(jī)、遇事沒(méi)人商量

第二篇：暑期社會(huì)實(shí)踐-留守兒童心理狀況調(diào)查

血脈相連是為親，互助關(guān)愛(ài)是為情

天真爛漫的孩子，東奔西跑的年輕人，運(yùn)籌帷幄的中年人，閑情逸致的老年人他們都在追求各自的財(cái)富，只不過(guò)他們所追求的財(cái)富不一樣罷了。為了探索到留守兒童真正所追求的財(cái)富是否是親情，我們“青春知光”實(shí)踐小分隊(duì)深入浙江衢州——相比之下并不算窮的地方，來(lái)到灰坪鄉(xiāng)——相比之下較為貧窮的地方，以期獲得相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，并真誠(chéng)的呼喚社會(huì)對(duì)留守兒童更多的關(guān)愛(ài)。

題記：一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話語(yǔ)都是那么的真切，他們?cè)诓粩嗟南蛲饨绨l(fā)出“渴望親情”的訊號(hào)，但是實(shí)際上又有多少父母收到了這個(gè)大眾化的訊號(hào)。人生的五味茶讓人歷經(jīng)磨難，親情、友情、愛(ài)情等等的調(diào)味劑讓人健康的成長(zhǎng)。在此，我們也與留守兒童們一起呼喚——親情。

千呼萬(wàn)喚始到來(lái)

旅途的艱辛讓我們這群平時(shí)不注重鍛煉的大學(xué)生倍感勞累，但任務(wù)在身，我們又豈敢懈怠呢。到了目的地，我們休息了一會(huì)，就馬上開(kāi)始作準(zhǔn)備工作了。先是與衢州市衢江區(qū)灰坪鄉(xiāng)村委取得聯(lián)系，交代清楚了我們此次實(shí)踐活動(dòng)的目的意義，以及活動(dòng)實(shí)行方案，并得到了他們的大力支持和幫助。我們根據(jù)該村實(shí)際情況以及村委對(duì)我們此次活動(dòng)的建議對(duì)我們活動(dòng)方案進(jìn)行了一定修改，為接下去的活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。再是我們準(zhǔn)備了此次實(shí)踐活動(dòng)所需用到的物品，例如：調(diào)查問(wèn)卷、凳子、氣球、籃球、小禮品之類(lèi)的東西。最后我們是了解一下當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗以及一些地理環(huán)境，選好了活動(dòng)舉辦地點(diǎn)。

眾里尋孩千百度

暑假已經(jīng)開(kāi)始了，所以這個(gè)加大你我們尋找留守兒童的難度，為此，我們不得不挨家挨戶地去實(shí)地走訪。我們走訪到村民家，向他們宣傳心理健康知識(shí)，并與他們的孩子互相溝通熟悉，了解他們的生活狀況，并且真誠(chéng)地邀請(qǐng)他們第二天到鄉(xiāng)鎮(zhèn)府的廣場(chǎng)參加我們的活動(dòng)。在與孩子們的交談中，我們對(duì)當(dāng)?shù)氐牧羰貎和辛烁嗟牧私猓鋵?shí)他們比我們想象中的要堅(jiān)強(qiáng)，勇敢與活潑?；蛟S這還只是我們的初步猜測(cè)，不足以為證，那就期待明天的“華麗演出”里能夠再看出一些端倪吧。

此樂(lè)只應(yīng)天上有

初生的太陽(yáng)照得人格外的暖和，也不失為是在為我們此次活動(dòng)助興，并提前預(yù)祝你我們此次活動(dòng)能夠圓滿成功。趕到鄉(xiāng)鎮(zhèn)府廣場(chǎng)時(shí)，孩子們已經(jīng)等在那了，他們一張張調(diào)皮的笑臉，一張張幼稚的笑臉?biāo)坪踉诎l(fā)出一個(gè)信號(hào)——他們很健康？讓我們拭目以待吧。首先，我們介紹了我們此次活動(dòng)的目的意義，隊(duì)長(zhǎng)也發(fā)表你祝福語(yǔ)，接下來(lái)就輪到主持人開(kāi)始表演了。其次，游戲、娛樂(lè)節(jié)目相繼“開(kāi)張”：我們?cè)谶M(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中穿插一些智力問(wèn)答和小型游戲，對(duì)孩子們心理知識(shí)進(jìn)行了一定的了解，在活動(dòng)中孩子們玩得非常開(kāi)心也積極配合我們，為我們提供了很多資料，并對(duì)他們的成長(zhǎng)環(huán)境以及心理知識(shí)了解狀況有了進(jìn)一步的掌握。結(jié)束后，我們照了一張“全家福”，因?yàn)樵谖覀冃睦?，他們?cè)缫迅覀兂蔀榱藷o(wú)話不說(shuō)的朋友。

只留親情在人間

接下來(lái)的幾天，我們先后進(jìn)行你調(diào)查問(wèn)卷、重點(diǎn)對(duì)象訪談以及照片寄送這三個(gè)環(huán)節(jié)，尤以第三個(gè)環(huán)節(jié)為重，感覺(jué)都是收獲頗豐呀。親情是人世間最真的情誼，是孩子和父母建立聯(lián)系的橋梁。我們不只是為了調(diào)查親情這一塊而來(lái)，同時(shí)也是為了宣傳親情而來(lái)：我們團(tuán)隊(duì)的主題是”陽(yáng)光成長(zhǎng)擴(kuò)大宣傳”,我們給孩子們放了勵(lì)志電影<阿甘正傳>,鼓勵(lì)他們要堅(jiān)強(qiáng),要勇敢,即使遇到再大的坎坷也要堅(jiān)持,腳下的路就算跪著也要把它走完,還要努力學(xué)習(xí)走出大山。同時(shí)我們還把我們所知道的關(guān)于世博的消息帶給孩子們,給他們看各國(guó)的館的照片、圖片。我們還把一些關(guān)于孩子教育方面以及心理方面的資料發(fā)放給家長(zhǎng),讓他們關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。點(diǎn)評(píng)：留守兒童的確是當(dāng)今社會(huì)存在著的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，但這幾天和當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兿嗵幭聛?lái)，卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐牧羰貎和任覀兿胂笾械囊獔?jiān)強(qiáng)許多。雖然時(shí)刻想念著父母，但他們?nèi)稳豢鞓?lè)而堅(jiān)強(qiáng)的生活著。沒(méi)有父母在身邊的日子，他們變得更堅(jiān)強(qiáng)。他們的微笑永遠(yuǎn)是那么的燦爛。

他們理解自己的父母，知道父母外出打工是為了更好的生活。當(dāng)他們得知我們要給他們拍照片并寄給他們的父母是，他們每個(gè)人在鏡頭前都笑的很燦爛，他們想讓父母知道，他們正健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著。而我們對(duì)這些孩子們能做的不多，我們應(yīng)該呼吁社會(huì)上更多的人去關(guān)心和愛(ài)護(hù)這些懂事的孩子們。

關(guān)鍵詞：兒童親情父母

八字感言：親情呵護(hù)關(guān)愛(ài)兒童

第三篇：留守兒童心理輔導(dǎo)

12王臺(tái)中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表_留守兒童活動(dòng)記錄 話題：留守兒童活動(dòng)記錄，心理健康，心理素質(zhì)，自我介紹

王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄

主持人：曹榕城老師

記錄人：曾荷花老師

召開(kāi)時(shí)間：2012年10月12日

主題：留守兒童心理健康的重要性

應(yīng)到人數(shù)： 24 實(shí)到人數(shù)： 24 缺席名單：無(wú) 內(nèi)容： 1.主持人發(fā)言：

針對(duì)留守學(xué)生在溝通中存在的問(wèn)題舉例： 溝通教育的淡化。

留守兒童與同學(xué)間難以形成良好的交流與溝通方式。獨(dú)住有礙溝通。留守學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的舉措： 應(yīng)將溝通納入文化素質(zhì)教育內(nèi)容。應(yīng)給留守學(xué)生提供更廣闊的溝通平臺(tái)。2.問(wèn)題：

目前，相當(dāng)一部分留守學(xué)生諸多的心理問(wèn)題大都起因于溝通障礙，心理問(wèn)題的產(chǎn)生直接制約著他們的潛力發(fā)揮。

3.活動(dòng)內(nèi)容及方式：模擬第一次見(jiàn)面現(xiàn)場(chǎng)，用自我介紹及了解對(duì)方的方式與陌生人進(jìn)行交流。

4.在活動(dòng)過(guò)程中所存在問(wèn)題的分析：

1)自我為中心的問(wèn)題。在與別人交往時(shí)，有人只顧及自己的需要和利益，強(qiáng)調(diào)自己的感受，而不考慮別人。

2)自我封閉的問(wèn)題。有人不愿讓別人了解自己，在心理上人為地建立屏障，自

我封閉起來(lái)；有人雖然愿意與他人交往，但由于性格內(nèi)向、孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)，因而很難融合到大集體中。

3)社會(huì)功利的問(wèn)題。任何人在溝通交往過(guò)程中都有使自己得到提高、進(jìn)步的愿望。但如果過(guò)多、過(guò)重地考慮個(gè)人愿望、利益是否能夠?qū)崿F(xiàn)，就很容易被拜金主義、功利主義思想控制，使溝通帶上濃厚的功利色彩。

猜疑嫉妒的問(wèn)題。進(jìn)入校園很容易產(chǎn)生嫉妒心理。輕者出現(xiàn)內(nèi)向、躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，自殺甚至犯罪等。5.總結(jié)： 不能正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時(shí)的溝通與疏導(dǎo)，積累成疾，一旦遇到“導(dǎo)火線”就會(huì)爆發(fā)；人際溝通受阻帶來(lái)的人際關(guān)系破裂等情感問(wèn)題亦造成心理問(wèn)題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。很多留守學(xué)生不愛(ài)交流就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。留守兒童中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題大都屬于溝通不良造成的。通過(guò)溝通能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)同學(xué)的溝通魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信、開(kāi)放的心理素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的適應(yīng)能力。

王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)

記錄

2011年秋、王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄

主持人：曹榕城老師

記錄人：曾荷花老師

召開(kāi)時(shí)間：2012年 月 日

主題：關(guān)愛(ài)留守兒童 守護(hù)蔚藍(lán)天空——農(nóng)村留守兒童心理疏導(dǎo)之我見(jiàn)

應(yīng)到人數(shù)： 24 實(shí)到人數(shù)： 24 缺席名單：無(wú) 內(nèi)容：

主持人發(fā)言

父母進(jìn)城務(wù)工，在一定程度上是改善了農(nóng)村留守兒童的生活條件，但是部分

留守兒童的身心發(fā)展也出現(xiàn)了一些情況。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。留守兒童生活上缺少照顧、行動(dòng)上缺少管教、學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，再加上父母關(guān)愛(ài)的缺失引起嚴(yán)重的情感饑餓，情感缺失容易形成心理障礙，最終導(dǎo)致留守兒童社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)。關(guān)愛(ài)留守兒童，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)迫在眉睫。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。針對(duì)這一情況從以下幾個(gè)方面對(duì)留守兒童進(jìn)行心理關(guān)注和疏導(dǎo)。

一、培養(yǎng)留守兒童的自信心 有一些留守兒童由于缺少父母的關(guān)心，心理上會(huì)形成被拋棄的感覺(jué)，進(jìn)而遇到一些小挫折就會(huì)形成強(qiáng)烈的自卑感。老師和社會(huì)要多給予關(guān)注，讓他們正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，教師要指導(dǎo)“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務(wù)，幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會(huì)克服自己學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗(yàn)，起到增強(qiáng)自信心的作用。

二、培養(yǎng)留守兒童合作交流能力

留守兒童由于長(zhǎng)時(shí)間缺少父母的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，自閉心理較為嚴(yán)重，常常不愿與人交往，心理壓力較大。志愿者與留守兒童形成結(jié)對(duì)互幫，一方面幫助他們解決學(xué)習(xí)困難，另一方面帶他們參加志愿服務(wù)中，為他們展示和表現(xiàn)自己提供一定的平臺(tái)。鼓勵(lì)他們克服自閉心理，試探著主動(dòng)與人交往，慢慢獲得成功的體驗(yàn)。

三、必要的心理疏導(dǎo)課程

對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理問(wèn)題和可能出現(xiàn)心理問(wèn)題的兒童，要進(jìn)行必要的專(zhuān)業(yè)心理健康疏導(dǎo)。招聘心理講座志愿者，定期疏導(dǎo)留守兒童的心理問(wèn)題。邳州共青團(tuán)開(kāi)展的傾聽(tīng)日就是要通過(guò)留守兒童的心聲，服務(wù)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

作為學(xué)校應(yīng)該充分利用假期、召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)廣泛交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的心理影響產(chǎn)生合力效應(yīng)；重視留守兒童的思想道德建設(shè)，利用生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，不斷提高他們法制道德觀念，培養(yǎng)健康積極向上的心理狀態(tài)；強(qiáng)化留守兒童心理健康教育?；鶎狱h政機(jī)關(guān)和中小學(xué)校有大量的離、退休人員，他們中有大批能勝任留守學(xué)生的照顧和心理疏導(dǎo)工作，“共青團(tuán)與人大代表、政協(xié)委員面對(duì)面”活動(dòng)正是這樣一個(gè)契機(jī)。

留守兒童這一社會(huì)問(wèn)題需要我們做得還有很多，希望全社會(huì)聯(lián)起手來(lái)為留守兒童守護(hù)一片蔚藍(lán)天空。

12王臺(tái)中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表_留守兒童活動(dòng)記錄

淺談如何培養(yǎng)留守兒童自律自立自省自強(qiáng)的能力

在我們的周?chē)羞@樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。

留守學(xué)生（父母都長(zhǎng)期在外）占學(xué)生總數(shù)的一半以上，他們的家庭教育嚴(yán)重缺失，隨著年齡的增長(zhǎng)，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。隨著和諧農(nóng)村的推進(jìn)，這一批批農(nóng)村的小主人的教育成了也是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

分析留守學(xué)生，他們大多屬于“愛(ài)”的缺失。祖輩們的嘮叨，獨(dú)處時(shí)的孤單，課余時(shí)間的無(wú)聊，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，缺少同齡孩子的樂(lè)趣，等等，這些構(gòu)成寄居家庭的共同特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境里，“留守學(xué)生"容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，說(shuō)謊等心理障礙。胡錦濤總書(shū)記對(duì)少年兒童提出的“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”的要求。這也是針對(duì)留守學(xué)生的。那么學(xué)校如何在留守學(xué)生教育工作中，將留守學(xué)生教育工作做實(shí)，做到位，做到學(xué)生家長(zhǎng)的心中，做到學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)呢？

一、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的公式（1+1=2“愛(ài)”）。

學(xué)校原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與留守

兒童遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，創(chuàng)建留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，定期請(qǐng)監(jiān)護(hù)人到校聽(tīng)講座、看光盤(pán)，幫助他們正確地管教留守兒童。

二、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，穿、吃、住、行樣樣想到，處處問(wèn)到。除了在學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)方面進(jìn)行減免，我們還組織豐富多彩的活動(dòng)格外照顧留守兒童：班會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，利用“國(guó)慶”“元旦”的演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立能力，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能融入心靈深處。”心理問(wèn)題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無(wú)法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問(wèn)題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出

現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。針對(duì)這，學(xué)校聘請(qǐng)有資格的老師擔(dān)任心理咨詢師，耐心細(xì)致地接受留守兒童心理咨詢，做好他們心理疏導(dǎo)工作，提高他們心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己、檢查自己、反省自己，培養(yǎng)他們自省能力。

四、親情結(jié)對(duì)，送溫暖活動(dòng)。

學(xué)校組織全體教職工和留守兒童親情結(jié)對(duì)，為“留守兒童”的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，為貧困兒童、殘疾兒童、買(mǎi)上新書(shū)包、新衣服，學(xué)習(xí)用具等。讓孩子們同一片藍(lán)天享有同樣的快樂(lè)。從各個(gè)方面幫助感化教育他們，使他們?cè)谄降?、和諧，充滿家庭溫暖，處處是關(guān)愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，并從內(nèi)心激起他們感恩、回報(bào)之情，因此自己會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。

五、開(kāi)展學(xué)生安全、法制教育

采取集中開(kāi)展安全教育，利用班會(huì)課，周一學(xué)生訓(xùn)話會(huì)，廣播站、板報(bào)、安全知識(shí)競(jìng)賽、演講、征文等多種方式和途徑，把預(yù)防溺水、交通事故、食物中毒、火災(zāi)、防雷擊、禁止打架斗毆等作為安全教育的主要內(nèi)容。每期聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、律師為學(xué)生進(jìn)行法制教育。進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和教育，提高留守兒童的安全意識(shí)和自救、自律能力，確保農(nóng)村留守兒童生活安全舒適。

六、協(xié)同社會(huì)力量，形成監(jiān)護(hù)教育網(wǎng)

我校根據(jù)本地的實(shí)際情況，因地制宜，協(xié)同村委會(huì)、街道委員會(huì)、退休老教師、老干部等共同開(kāi)展工作關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。并組織

學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、機(jī)關(guān)調(diào)查考察接受教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使他們逐步走上自律自強(qiáng)的道路。

七、給父母寫(xiě)一封信、打一次電話、寄一張賀卡。

逢元旦、春節(jié)等節(jié)日，學(xué)校安排所有的留守學(xué)生給父母寫(xiě)了一封信、打一次電話、寄一張賀卡，通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況，生活情況等等向父母進(jìn)行匯報(bào)，激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了孩子們的親情。

八、學(xué)校成立了“留守兒童”興趣小組。

開(kāi)展“留守兒童”藝術(shù)教育活動(dòng)。成立文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、體育小組。每周三開(kāi)展活動(dòng)，并進(jìn)行匯報(bào)表演，受到家長(zhǎng)、社會(huì)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度好評(píng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生們感受到生活的樂(lè)趣，領(lǐng)悟到怎樣的生活才是有意義的生活，激發(fā)生活熱情和積極向上的動(dòng)力。

綜上所述，留守兒童的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力、共同協(xié)作。讓我們大家共同攜起手來(lái)，給留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和無(wú)私的幫助，使留守兒童自律自立自省自強(qiáng)的能力得以培養(yǎng)，讓留守兒童和其他孩子一樣有健康、快樂(lè)、幸福的童年。愿我們的社會(huì)更加和諧，更加美好

分享：星點(diǎn)秋海棠 > 12王臺(tái)中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表

第四篇：農(nóng)村留守兒童心理調(diào)查問(wèn)卷

農(nóng)村留守兒童心理調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：

你好，我們是重慶師范大學(xué)學(xué)生，為了更好的了解農(nóng)村留守兒童的心理現(xiàn)狀，組織了此次調(diào)查，下面是一些有關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)你看后如實(shí)回答。你的回答不存在對(duì)與錯(cuò)，我們也無(wú)需知道你的姓名。我們只是想了解每一個(gè)人的真實(shí)想法，以確保調(diào)查的可靠性。調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，絕對(duì)保密，謝謝參與!請(qǐng)?jiān)谒x項(xiàng)打鉤“√”。

1、性別

A、男B、女

2、現(xiàn)目前就讀幾年級(jí)

A、1-3B、4-6C、7-93、你父母在外打工嗎

A、只有父親在外打工B、只有母親在外打工

C、父母親都在外打工D、父母都沒(méi)有出去打工

4、父母外出打工,你和誰(shuí)生活在一起?

A、(外)祖父母B、親戚C、自己住D、其他人

5、你父母親在外打工的時(shí)間是

A、一年以內(nèi)B、一到四年C、五年以上D、沒(méi)有出去打工

6、父母平均一年在家住的時(shí)間是

A、五天內(nèi)B、十天內(nèi)C、二十天內(nèi)D、二十天以上

7、與父母的溝通屬于

A、經(jīng)常溝通B、很少溝通C、無(wú)法溝通

8、你希望父母多久和你溝通一次

A、每天B、一周C、一月D、一月以上

9、你對(duì)父母外出打工的態(tài)度是

A、支持B、不支持C、無(wú)所謂D、不表態(tài)

10、你覺(jué)得父母不在身邊對(duì)你最大的影響是什么

A、孤單沒(méi)人聊天 B、生活沒(méi)人照顧 C、學(xué)習(xí)沒(méi)人指導(dǎo)監(jiān)督 D、其他

11、你最盼望父母的是

A、趕快回來(lái)B、回來(lái)看自己C、以后不要走了D、多掙錢(qián)

12、父母外出打工對(duì)你的上學(xué)，不利影響的程度

A、很大B、較大C、較小D、沒(méi)有

13、你上學(xué)方便嗎？

A、方便B、不方便

14、你是住校生還是走讀生？

A、住校B、走讀

15、一個(gè)月中你上學(xué)遲到、曠課的次數(shù)是

A、沒(méi)有B、一到三次C、四到六次D16、你和同學(xué)之間的關(guān)系怎么樣？

A、好B、不好C、一般

17、課間休息時(shí)你是否經(jīng)常和同學(xué)一起玩耍？

A、經(jīng)常B、偶爾C、從不

18、你下課休息時(shí)干什么？

A、看書(shū)B(niǎo)、發(fā)呆C、睡覺(jué)D、玩耍E19、你覺(jué)得老師關(guān)注你嗎？

A、關(guān)注B、不關(guān)注C、一般

20、你和老師經(jīng)常溝通嗎？

A、經(jīng)常B、偶爾C、從不、六次以上、其他

21、在學(xué)校時(shí)，你最愿意與誰(shuí)分享你的心事？

A、老師B、同學(xué)C、不分享

22、上課時(shí)，你是否積極回答問(wèn)題？

A、非常B、一般C、偶爾D、從不

23、當(dāng)你對(duì)你的學(xué)習(xí)成績(jī)不滿意時(shí)，你焦慮嗎？

A、十分焦慮B、焦慮C、一般D、無(wú)所謂

24、你是否樂(lè)意參加學(xué)校組織的活動(dòng)？

A、樂(lè)意B、不樂(lè)意C、無(wú)所謂

25、你對(duì)學(xué)校是否滿意？

A、相當(dāng)滿意B、滿意C、一般D、不滿意

26、你是否會(huì)心甘情愿的接受老師對(duì)你的批評(píng)和建議？

A、接受B、有時(shí)接受C、不接受D、排斥

27、由于父母不在你身邊，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得受到其他同學(xué)的歧視？

A、是B、不是

28、你平時(shí)開(kāi)心嗎？

A、很開(kāi)心B、比較開(kāi)心C、不開(kāi)心D、沒(méi)有感覺(jué)

29、你面對(duì)困難時(shí)會(huì)怎樣？

A、總是勇敢地去克服它

B、多數(shù)時(shí)間能夠勇敢地去克服它

C、多數(shù)時(shí)間不敢去克服困難一有困難就感到非常害怕、不敢去克服

30、你與家里人的關(guān)系如何？

A、非常融洽B、比較融洽C、比較一般

D、比較冷漠E、矛盾尖銳

31、你想過(guò)不到學(xué)校讀書(shū)嗎？

A、很想B、偶爾想C、不想D、沒(méi)考慮過(guò)

32、對(duì)于家務(wù)事，你是

A、經(jīng)常主動(dòng)幫著做B、家人要求才做C、偶爾做D、從不做

33、你的玩耍方式是

A、和家人一起玩B、和同學(xué)一起玩

C、單獨(dú)玩D、和鄰居伙伴玩

34、父母不在身邊，你覺(jué)得自己性格變了嗎？

A、變了B、沒(méi)變

35、你覺(jué)得學(xué)校，社會(huì)對(duì)你的關(guān)心程度如何？

A 很關(guān)心B 很少關(guān)心C 不關(guān)心

36、你希望的父母現(xiàn)在回來(lái)嗎

A非常B無(wú)所謂C不想

37、你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的一句話是？

_________________________________________________________________

本問(wèn)卷到此結(jié)束，謝謝參與！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活快樂(lè)！

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)師范08級(jí)8班一組

小組成員:梅庶絹、黃李、周樹(shù)花、薛姍姍、胥航、許蓉

第五篇：留守兒童心理課教案

教學(xué)內(nèi)容： 培養(yǎng)愛(ài)心，攜手幫助留守兒童 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解留守兒童的概念、成因、學(xué)習(xí)等現(xiàn)狀； 2．培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；

3.感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟親情、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：家訪留守兒童資料、家訪留守兒童生活照片，課件、留守兒童相關(guān)視頻、圖片、留守兒童小問(wèn)卷。教學(xué)過(guò)程：

一、談話深情導(dǎo)入

在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，家是我們成長(zhǎng)的搖籃，是溫馨的港灣。在家里我們能感受家人帶來(lái)的關(guān)愛(ài)，和親人相處的幸福。但是對(duì)我們留守兒童而言，在其他小朋友看來(lái)很平常一頓媽媽親手準(zhǔn)備的飯菜，對(duì)于他們都是奢侈品，留守兒童的心酸，是我們不可想象的，今天我們就一起走進(jìn)留守兒童的生活。

師：你知道留守兒童是指哪一類(lèi)兒童嗎？互相交流討論。（老師根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充并出示留守兒童的解釋?zhuān)┝羰貎和侵父改鸽p方或一方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與爺爺、奶奶、外公、外婆甚至其他親戚、朋友一起生活的兒童。這么說(shuō)來(lái)，在我們的周?chē)阒赖牧羰?兒童有哪些？和自己同伴交流一下。

二、問(wèn)卷展示（對(duì)留守的問(wèn)卷調(diào)查）

問(wèn)卷內(nèi)容：1、2、3、4、5、6、7、8、一年能和父母見(jiàn)幾次面？多久和父母打一次電話？ 多久沒(méi)有見(jiàn)到自己的父母了？ 在學(xué)校能按時(shí)完成作業(yè)嗎？ 有沒(méi)有不交作業(yè)的時(shí)候？

作業(yè)有人輔導(dǎo)嗎？如果有，那么是誰(shuí)輔導(dǎo)的？ 周末放假你都干什么？你的興趣愛(ài)好是什么？ 你的理想是什么？你最想得到什么？ 在金錢(qián)和父母的陪伴關(guān)愛(ài)你選擇什么？

（投影展示匿名小問(wèn)卷調(diào)查）

小結(jié)：從問(wèn)卷展示結(jié)果來(lái)看。我們身邊的留守兒童，他們的心中都對(duì)父母的關(guān)愛(ài)和陪伴充滿渴望。其實(shí)我們的父母外出打工大多數(shù)都是被生活所迫，他們希望給你們好的物質(zhì)生活條件，因此才選擇外出打工，其實(shí)父母在外打工也很辛苦。在大城市生活比在我們農(nóng)村更艱辛。我希望大家都好好地學(xué)習(xí)，一方面是對(duì)我們父母辛苦付出的回報(bào)，另一方面也是為我們將來(lái)不再像我們的父母那樣被生活所迫，走上外出打工的艱辛之旅！

三、聽(tīng)老師講家訪留守的故事（課件播放家訪照片）

師：聽(tīng)了老師講的事跡，你有什么想法？（學(xué)生單獨(dú)回答）

四、留守兒童朗誦《爸爸、媽媽我想對(duì)你說(shuō)》

師：聽(tīng)了他們的肺腑之言，你想說(shuō)什么？（讓學(xué)生體會(huì)留守兒童的孤獨(dú)、寂寞）

五、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心，攜手幫助我們的留守兒童

師：親愛(ài)的同學(xué)們。我們和一共同生活在這么美好的校園里，在同一個(gè)學(xué)校，在同一個(gè)班級(jí)，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，遠(yuǎn)離父母的留守同學(xué)需要跟多的關(guān)愛(ài)，作為大家庭的一員，關(guān)心，幫助我們的留守同學(xué)是我們義不容辭的責(zé)任。讓我們一起為留守同學(xué)做點(diǎn)什么吧！

你想怎么幫助他們？同伴之間相互交流一下 學(xué)生匯報(bào)，教師歸結(jié)：

1、周末朋友之間，同學(xué)之間，互相看望留守同學(xué)。

2、在班里，班干部帶頭幫助學(xué)習(xí)有困難的，回家沒(méi)人輔導(dǎo)作業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、平時(shí)生活中，學(xué)學(xué)之間互相關(guān)心，形成班級(jí)大家庭。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，雖然我們的父母不在身邊，我們也不應(yīng)去怨恨他們，他們也是為了讓我們?cè)谖镔|(zhì)上過(guò)得更好，他們外出很辛苦，為了報(bào)答他們的辛苦，我們應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)。我們其實(shí)本不孤單，我們的學(xué)校這么的溫暖，我們的同學(xué)這么熱情，在班級(jí)，學(xué)校這個(gè)大家庭的關(guān)心愛(ài)護(hù)之下！我們一樣可以追逐自己夢(mèng)想，一樣可以享受美好的陽(yáng)光，一樣可以像花兒一樣在陽(yáng)光下?tīng)N爛綻放！

七、作業(yè)布置：

非留守兒童寫(xiě)心得體會(huì)，留守兒童寫(xiě)給遠(yuǎn)方的父母寫(xiě)一封信